關(guān)于師德征文(11篇)
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)征文吧，寫(xiě)征文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對征文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于師德征文，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于師德征文1
：
在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話(huà)-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次理解師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養和境界。
之后，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開(kāi)始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領(lǐng)導告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守;
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的.一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛(ài)心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達皆文章!
而此刻，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(cháng)、與同事、與社會(huì )中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著(zhù)作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì )和理解。
師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來(lái)，帶著(zhù)疲勞卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚文字的灑脫中款款走來(lái)，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意!
師德，她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來(lái)，帶著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人!
說(shuō)不完，道不盡的感懷;
舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她體現于為師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神圣!
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長(cháng)嘆，指引的是一種理想的情懷!
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!
其實(shí)，她更像標點(diǎn)中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執著(zhù)、堅定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑;來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!
關(guān)于師德征文2
子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也!”古人尚修德，作為教書(shū)育人的教師，更應把師德放在首位。但是坦白說(shuō)，剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候，有些犯難。因為，對于我，一個(gè)剛上任的年輕老師來(lái)說(shuō)，但是是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。所以，這天我想講的僅僅是對“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì )和感悟。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”從小學(xué)到大學(xué)到研究生，老師對我的影響是巨大的。一個(gè)好的老師可能會(huì )使人受益一生，這一點(diǎn)我感觸比較深，也是我想當老師的出發(fā)點(diǎn)之一。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個(gè)都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著(zhù)我、教育著(zhù)我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話(huà)便也成了我的師德宣言，同時(shí)更是我畢生所追求的目標。
“臺上三分鐘，臺下十年功”。作為高校教師，我們就應把講臺當成“舞臺”，而不僅僅僅是一個(gè)工作的地方，像工人的“工地”或者農民的“菜園”。我們不僅僅在要“臺上”揮灑自如，在“臺下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅僅得到崇高的贊譽(yù)，更重要的也被賦予過(guò)更多的'要求。
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！崩蠋煶艘探o學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識外，還要要以身作則教會(huì )學(xué)生如何做人，在學(xué)生迷茫疑惑的時(shí)候給他們指引方向。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用，也影響了這天的我。我受恩于老師，受恩與社會(huì )，所以這天我要用潛力去回饋社會(huì )，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學(xué)們。
作為一名年輕教師，如果想在教師這個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那就會(huì )無(wú)功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來(lái)不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的，就像真正的感情從來(lái)不是憑借鉆戒與項鏈產(chǎn)生一樣。沒(méi)有哪一個(gè)工作會(huì )預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進(jìn)課堂，見(jiàn)到學(xué)生，同學(xué)們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時(shí)候，你就會(huì )感受這份工作的好處和樂(lè )趣。年輕的我們在應對名利金錢(qián)時(shí)，或許有那么一刻有些許浮躁，應對人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的沖擊。身為老師的我們又該如何去應對，去履行我們的職責呢我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行為準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書(shū)育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng )新，在教書(shū)育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識淵博，教學(xué)嚴謹，精心準備每一堂課，寫(xiě)好每一頁(yè)教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子;他們是平凡的，普通的，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板，以前寫(xiě)滿(mǎn)了神奇和真理，最后擦去的是功利。
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠不會(huì )成功與快樂(lè )。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻。愛(ài)崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重，也是對自己的負責。
要培養學(xué)生的完善人格，教師務(wù)必先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì )，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人的教師正閃爍著(zhù)人格的巨大魅力。作為身負重任的社會(huì )一員，教師更就應用心地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師肩負的使命崇高，并且職責重大。雖然我們每一天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，更連著(zhù)祖國的前途，民族的未來(lái)。
教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!讓我們把心沉下心來(lái)，靜心教書(shū)，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽(yáng)!
關(guān)于師德征文3
記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！蔽蚁�，作為教師，我們的師德就應當是那里所說(shuō)的“榜樣”和“陽(yáng)光”吧。作為一名教師，如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽(yáng)光”，那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步，一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠無(wú)法在學(xué)生心目中樹(shù)立旗幟，樹(shù)立路標的。
中國古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！苯處煹穆氊熓紫仁莻鞯�，其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術(shù)性多強，這些終究都只能是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都在有意無(wú)意的對學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著(zhù)指引。一名優(yōu)秀的教師應當具有高尚的師德和無(wú)私奉獻的精神和對學(xué)生至誠至真的愛(ài)，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學(xué)生內心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內化力�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”，教師的“愛(ài)”源于高尚的師德，意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。
從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，當我應對那么多同學(xué)的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇�？粗�(zhù)他們還有些稚氣的眼神，感覺(jué)自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機，給我留下明天的期望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的'心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講臺上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線(xiàn)、不能和學(xué)生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，透過(guò)各種渠道努力架設學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福;在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現自身道德的不斷提升;堅持學(xué)習，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界，在全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)和課程改革的新標準、新要求下進(jìn)一步加強師德修養，促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的順利開(kāi)展。
歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門(mén)的科研工作動(dòng)態(tài)等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報道的，辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來(lái)的是對自身的認可與肯定，進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與勇氣。經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜，我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的職責。先生說(shuō)得好，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，而我們作為培養未來(lái)社會(huì )建設人才的高校教師，更應守住自己心靈的寧靜，建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生不懈努力。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！薄疤依畈怀�、下自成蹊”，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。讓我們一齊努力吧，用慈愛(ài)呵護純真、用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
關(guān)于師德征文4
追求，即追求一種理想，教育不僅是為了追求教師本人的遠大理想，而且也是為了圓家長(cháng)、孩子一個(gè)美好的夢(mèng)想。懷有夢(mèng)想和追求是教師發(fā)展的內在動(dòng)力和熱愛(ài)學(xué)生的源泉。一、教師要有美好的“教育追求和夢(mèng)想”在我們即將從事教育事業(yè)時(shí)，首先要有一種大愛(ài)的精神，就是要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育。教師要把學(xué)校當作自己的家，用教師自身健康、高尚的人格魅力與道德情操去感召、影響學(xué)生；其次，要有大師的追求。學(xué)校要靠大師來(lái)支撐，教師要努力把自己培養、打造成一名教育教學(xué)工作的名師甚至于大師，在教育競爭激烈的今天，尤其是身處農村教育這樣一個(gè)窘迫的境地，面對我們這樣的學(xué)生，能否出成績(jì)，就要看我們老師個(gè)人的人格魅力和教法、學(xué)法的悉心指導，我們要有一種不肯服輸、敢于超越別人的豪氣與霸氣，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的拼搏，努力把自己打造成一個(gè)使社會(huì )認可，家長(cháng)放心，學(xué)生尊敬的學(xué)科教學(xué)能手，乃至一代教學(xué)名師、大師；再次，教師要有精品意識。教師所從事的是教書(shū)育人的工作，頭腦中要有精品意識，強化質(zhì)量意識，要努力使自己的教學(xué)水平躍上一個(gè)新的臺階；最后，教師要樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感，教育是一項偉大的事業(yè)，也是一項崇高的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，千里之行始于足下，各行各業(yè)離不開(kāi)教育，我們教師要樹(shù)立自己職業(yè)的榮譽(yù)感，決不能自暴自棄，要成長(cháng)為志存高遠、學(xué)為人師的楷模。二、教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)教師不僅需要讀書(shū)，而且必須讀更多的書(shū)。因為教師面對的是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人，學(xué)生的性格各不相同，思想隨時(shí)都在不斷
地變化著(zhù)。教師想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人，必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)增強智慧，學(xué)會(huì )思考，豐富閱歷，提升思想境界。從自身發(fā)展的角度看，我們必須堅持讀書(shū)。堅持讀書(shū)，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能不斷完善自身，提升人生品味。在讀書(shū)中品味生活，感悟人生；在讀書(shū)中不斷成長(cháng)，走向成熟。讀書(shū)對一個(gè)人成長(cháng)的.影響是不可估量的。一本好書(shū)往往能改變人的一生。讀書(shū)可以明智，不斷地審視自己，看清自己，從而逐步塑造自我，臻于完美。讀書(shū)可以讓我們明白很多哲理，引導我們如何做人。其實(shí)，很多老師都有這種強烈的讀書(shū)欲望。只是苦于不知道該讀哪些書(shū)，哪些書(shū)對自己有用，哪些書(shū)適合當今教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。高校長(cháng)向我們推薦了很多有益于我們身心和職業(yè)發(fā)展的書(shū)籍，給我們教師指明了道路，他以學(xué)者的高度向我們論述了讀書(shū)的重要，受到我們的一致?lián)碜o和贊賞。三、教師要有愛(ài)心愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，也是人類(lèi)最基本的情感。在未成年人思想道德建設工作中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養出人格健全的學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才知道努力去學(xué)習、去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就一定會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，實(shí)現教育的目標。四、教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )造幸福追求幸福是人的一種本性，可作為教師，幸福不僅僅是一個(gè)人的事情。一位沒(méi)有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。只有當教師心中洋溢著(zhù)幸福美好的中國夢(mèng)師德征文
情愫時(shí)，他們的臉上才會(huì )有燦爛的陽(yáng)光，并自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房，塑造學(xué)生幸福的心靈；只有當教師情緒飽滿(mǎn)和內心充實(shí)時(shí)，他們才會(huì )自然而然地流露出對細節的關(guān)注和樂(lè )于分享的真誠，學(xué)生才會(huì )感到幸福。所以，為了自己，為了學(xué)生，老師們要學(xué)會(huì )尋找幸福。做一個(gè)“幸福的教師”是一種主動(dòng)追求，教師只要學(xué)會(huì )享受學(xué)習、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長(cháng)、享受自己的進(jìn)步，讓自己的人生充滿(mǎn)魅力、無(wú)限精彩，就能尋找到教育的幸福，更會(huì )感受到人生的幸福。
關(guān)于師德征文5
回想起剛參加工作走上講臺時(shí)，一座簡(jiǎn)陋的校舍，一群流著(zhù)鼻涕的鄉村孩子，徹底敲碎了一個(gè)女孩子追求美麗和時(shí)尚的夢(mèng)想。我曾常常感慨不已：難道盛開(kāi)的花季只能在“三點(diǎn)一線(xiàn)”的枯燥中蒼白延續，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁？
苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學(xué)多識，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見(jiàn)，課堂上，他談笑風(fēng)生；操場(chǎng)上，他生龍活虎；校園里，他步履匆匆……當學(xué)生有了困難來(lái)找他時(shí)，他會(huì )傾囊而出，不計回報；當同事需要幫忙時(shí)，他會(huì )披星戴月，風(fēng)雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風(fēng)度翩翩、魅力不減，其實(shí)緣自他對黨的教育事業(yè)的熱愛(ài)，緣自那淡泊名利無(wú)私無(wú)怨的奉獻。
從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉間土地播種，讓青春在奉獻中無(wú)限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂(lè )和完美的——
怎能忘記，我剛當上班主任的那一年秋天個(gè)性多雨，學(xué)生們到學(xué)校時(shí)雖然帶了雨傘雨具還是會(huì )弄濕衣服�？粗�(zhù)他們在教室中穿著(zhù)濕衣服發(fā)抖，我心里無(wú)比難受，就在辦公室生起一個(gè)火爐，把學(xué)生們的濕衣服一件一件收起來(lái)，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個(gè)漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買(mǎi)的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當我穿著(zhù)這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)以前所未有的驚訝目光看著(zhù)我。我自嘲地說(shuō)：“老師這天是不是很難看？”更令我吃驚的是，全班學(xué)生齊刷刷地站起來(lái)、齊刷刷地對我喊：“不，老師這天更美麗！”剎那間，我覺(jué)得教室外的風(fēng)雨好像停了下來(lái)，晚秋的教室內竟是如此溫暖。
怎能忘記，4年前我送畢業(yè)班時(shí)，學(xué)生多，寢室少，晚自習后很多學(xué)生擠睡在小小的空間總會(huì )吵嚷到半夜。學(xué)生休息不好，嚴重影響了第二天的學(xué)習。我干脆在自己的辦公室安排了幾個(gè)女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過(guò)熄燈鈴后一向站在男生寢室外，晚上11點(diǎn)鐘后再回到女生寢室和學(xué)生住在一齊。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風(fēng)中，我也很難堅持。為了取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復踏上踏下。有一天晚自習后，一名學(xué)生塞給我一封信，上面寫(xiě)著(zhù)：“老師，同學(xué)們都說(shuō)你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看著(zhù)我們的女神一向守在黑夜和寒冷中。老師，你的'心思我們都明白，我們不會(huì )讓你失望的。老師，放學(xué)后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿(mǎn)面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺(jué)得一下子溫情起來(lái)。
14年的教學(xué)生涯，縱然驚濤駭浪看不見(jiàn)，縱然春花秋月總錯過(guò)，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂(lè )卻太多太多。但我的心曾無(wú)數次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過(guò)，因為我用愛(ài)和堅守給了我的青春一個(gè)最美麗的承諾！
關(guān)于師德征文6
5年前，帶著(zhù)創(chuàng )造一份激情生活的夢(mèng)想，帶著(zhù)想成為一名幼兒教師的豪情，我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才明白，這份工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個(gè)；但同時(shí)我又是偉大的，因為我是無(wú)私奉獻的幼兒教師。既然選取了幼兒教師，就等于選取了不一樣的生活，選取成為一名守巢人。
也許你會(huì )問(wèn)我：做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎？我會(huì )告訴你：不，我永不后悔！因為我看到了一粒粒種子，在愛(ài)的呵護下，成長(cháng)為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽(yáng)；因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì )飛翔，翱翔在廣闊的藍天；因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛(ài)里，從噙滿(mǎn)懵懂淚水到閃動(dòng)著(zhù)知識的光芒，用充滿(mǎn)自信的微笑，迎接完美的明天�？v然我們的喜悅帶著(zhù)心酸，縱然我們的微笑帶著(zhù)淚水，但是，我們依舊堅定地做一個(gè)守巢人，因為那里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天個(gè)性地冷。一次戶(hù)外活動(dòng)前，我個(gè)性囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發(fā)現一向惦記著(zhù)要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著(zhù)毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著(zhù)氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷��？我的手可熱了，給你暖暖手吧！”“不用了……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子��！這就應是為師者最值得驕傲的時(shí)候了，這是你用滿(mǎn)腔的愛(ài)換取的一份厚禮——一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情，一份別人無(wú)法得到的幸福。
我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì )就來(lái)了，他卻瞪著(zhù)那雙噙滿(mǎn)淚水的大眼睛，哽咽地說(shuō)：“媽媽再也不會(huì )來(lái)了�！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原先寧寧的'媽媽在幾天前出車(chē)禍中離世。我的心緊緊地揪在了一齊，淚水劃過(guò)了臉龐，一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō)：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院�，在寧寧的口中，我又多了一個(gè)稱(chēng)呼，那就是媽媽。每一天我都會(huì )關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng)，飯吃得怎樣樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著(zhù)不肯離開(kāi)，她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的話(huà)，：“老師，我不走，我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你，我又沒(méi)有媽媽了�！蔽揖o緊地抱著(zhù)孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無(wú)論在哪里，無(wú)論什么時(shí)候，老師，永遠是你的媽媽?zhuān) ?/p>
當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了，老師”時(shí)，我總會(huì )心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我明白：又是雛鳥(niǎo)羽翼豐滿(mǎn)，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì )有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說(shuō)：飛吧！孩子們！老師愿在那里做你們永遠的守巢人！
關(guān)于師德征文7
安娜�；舳髡f(shuō)：“愛(ài)可以化敵為友，愛(ài)可以使恨消融，愛(ài)讓你充滿(mǎn)快樂(lè )，愛(ài)讓你激情滿(mǎn)懷�！笨梢�(jiàn)愛(ài)的力量多么神奇。在教育領(lǐng)域愛(ài)是永恒的主題，愛(ài)是師德之源。
實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，在我們談及教育的根本問(wèn)題時(shí)，已歸結是培養新時(shí)代所需要的人才問(wèn)題。教師作為這一使命的執行者，肩負著(zhù)培養時(shí)代所需要的人的責任，教育過(guò)程也是對教師師德之花如何綻放的檢驗。一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書(shū)，一個(gè)多彩世界，學(xué)生是活潑潑的生命體，每個(gè)人都是獨一無(wú)二的。在教育這個(gè)超市里面，首先擺上貨架的就是“愛(ài)”。愛(ài)是離學(xué)生心靈最近的絢爛陽(yáng)光，為人之師如何去施愛(ài)，如何讓今天的學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )幸福是教師時(shí)代精神的體現。
愛(ài)是師德品行中給學(xué)生的一份尊重。
在新的課程理念下，尊重學(xué)生已成為一種時(shí)代要求。提到尊重，教師必須反思自己是否能站在孩子的角度看待教師的職業(yè)，是否能站在發(fā)展的高度看待教師的職業(yè)，教師對學(xué)生尊重必須是有對學(xué)生了解認識的基礎上，尊重他們的差異性。尊重他們的潛能性，尊重他們出錯的權利。只有建立在尊重前題下的愛(ài)，才會(huì )變的寬容，教師才能自然地走進(jìn)學(xué)生的.心田。為了準確的把握學(xué)生的差異和個(gè)性，我們可以讓學(xué)生從班級和社團組織各項活動(dòng)中了解自己的能力。
從別人對自己反應中來(lái)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)�？梢栽谧晕曳词≈辛私鈨仍诘淖晕��？梢酝ㄟ^(guò)心理測試了解自己各方面的特點(diǎn)。這樣學(xué)生能理性的給自己一個(gè)公正的評價(jià)，體驗后的自我反思遠比直白教育來(lái)的深入。在尊重的前題下，教師不能忘記自己承載著(zhù)教書(shū)育人的使命。尊重不代表縱容，理解不代表失去教師的育人尺度。中國傳統的教育精髓寶庫中，有我們取之不盡的教育精華，我們要用發(fā)展的眼光和洞察力去賦予它們以時(shí)代性，讓好的教育精華跟新時(shí)代的學(xué)生成功對接。在教育的實(shí)踐中，我深深在感覺(jué)到一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅是“師德的表率”“育人的模范”，還應是一個(gè)教學(xué)的專(zhuān)家“。一個(gè)優(yōu)秀教師的微笑總是浸潤在他深厚的人文底蘊和過(guò)硬的教學(xué)基本功當中的。知識的底蘊對學(xué)生奉獻的一份愛(ài)，也是對他們的尊重。
愛(ài)是師德品行中孕育的一種藝術(shù)。
愛(ài)是一種藝術(shù)，雖然愛(ài)不是教育的全部，但是教育的全部過(guò)程都必須充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。有時(shí)愛(ài)是此時(shí)無(wú)聲勝有聲的無(wú)言。愛(ài)本身并不神秘，愛(ài)實(shí)實(shí)在在的存在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中，教師的一個(gè)眼神；一個(gè)手勢；一句短短的評語(yǔ)等等……，這些寄寓著(zhù)教師對學(xué)生的真摯的愛(ài)，常常影響到孩子的一生。不知有多少節課上，我都是邊講課邊用手勢糾正精神不集中的學(xué)生的聽(tīng)課習慣，走到他身邊輕輕地摸一下他的頭，拍一下他的后背，或手輕輕地拿一下他手里的玩物……，這一切無(wú)言的交流會(huì )強勁的叩響上勁的心靈。這種心靈的碰撞，給學(xué)生的是一股噴涌不息暖流，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中綿延不絕的流淌著(zhù)，所以說(shuō)無(wú)言的愛(ài)就是一種藝術(shù)。
愛(ài)是一種藝術(shù)還能體現在師愛(ài)無(wú)價(jià)。人生最美好的“金色學(xué)生時(shí)代”的大部分時(shí)間是在學(xué)校與老師一起度過(guò)的。一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，成才夢(mèng)想與追求，包括心靈的幸福感體驗，都離不開(kāi)教師的關(guān)愛(ài)。但教師的愛(ài)絕不是姑息遷就，溺愛(ài)。教師的愛(ài)不都是二月的春風(fēng)，有時(shí)也應如秋風(fēng)瑟瑟，冷劍除去學(xué)生心頭的雜草。那是嚴格的愛(ài)，是一種從學(xué)生終身發(fā)展負責的高度出發(fā)的講方法，有分寸，講教育藝術(shù)的理性之愛(ài)。我們每個(gè)人身上都有著(zhù)超乎異常的潛能，這種潛能平時(shí)深藏在每個(gè)人體內不容觸及的空間。只有用我們的師德之愛(ài)才能與其構建起交流的平臺。愛(ài)是可以燎原的星星之火，愛(ài)可以創(chuàng )造奇跡。孩子收獲我們所教育的愛(ài)，會(huì )在其成長(cháng)過(guò)程中去潤及他人。在時(shí)代飛速推進(jìn)的今天，這是國家所需之大愛(ài)，這是容天下，容他人之胸懷。
愛(ài)是師德品行中無(wú)私的奉獻
如果說(shuō)走進(jìn)學(xué)生心靈是師愛(ài)的根，尊重是師愛(ài)的胸懷，責任是師愛(ài)的生命；那么奉獻則是讓愛(ài)有了豐富的內涵和靈魂。奉獻是一種美德，是教師的天職，奉獻使無(wú)形的愛(ài)變得有血有肉。我們是教育的執行者，但我們更是孩子成長(cháng)蛻變過(guò)程的見(jiàn)證者和影響者。接觸是人社會(huì )性的體現，交流是人溝通的橋梁，而模仿更是人學(xué)習的最直白方式。用老師的習慣去影響學(xué)生的習慣，讓原本的不習慣成為習慣，是身教勝于言教的精華�？吹綄W(xué)生對學(xué)習的知識不太理解，教師一遍一遍的講解，嗓子說(shuō)不出話(huà)來(lái)就在黑板上寫(xiě)，這種奉獻更有力量。為了一個(gè)精神抑郁的孩子一次一次的家訪(fǎng)、交流，這種奉獻更有深度。無(wú)論社會(huì )如何變化，教師的奉獻精神不能丟。奉獻是一種境界，是愛(ài)的升華。想想教師總是和勞累，清苦長(cháng)相守，于是人們用“春蠶“和”紅燭“來(lái)贊美教師的奉獻精神。然而教育實(shí)踐讓我深深的感到，教師要做絲不盡而身不死的春蠶；淚不干而光永恒的紅燭更是無(wú)私奉獻教育事業(yè)的堅實(shí)保障。教師也不要單單只把這付出看做奉獻，應努力的將職業(yè)做成事業(yè)。這是一種境界，是獲取他人認同感和滿(mǎn)足感的積極。
的心理需求，同時(shí)在奉獻中體味精神旨趣。
如果說(shuō)師德教育是教師教育的核心，那么愛(ài)則是師德之源，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子。對教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)不熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)不愛(ài)自己的學(xué)生是首要的，核心的，第一位的價(jià)值取向，是判斷一個(gè)教師是否有作為的標志。讓愛(ài)在師德品行中綿延，讓愛(ài)在教育的長(cháng)河中奔流，讓愛(ài)在心靈的溝通中碰撞出最美麗的希望之光。
關(guān)于師德征文8
曾看過(guò)一個(gè)心靈小品《時(shí)間和愛(ài)的故事》，這個(gè)故事主要講的是在一個(gè)小島上面住著(zhù)“快樂(lè )、悲哀、富裕、虛榮、 知識和愛(ài)”，還有其他各類(lèi)情感。一天，情感們得知小島即將下沉，便紛紛逃離小島。只有“愛(ài)”留了下來(lái)，她想要堅持到最后一刻。然而，過(guò)了幾天，小島真的下沉了�！皭�(ài)”想請人幫忙。恰好“富�！背酥�(zhù)一艘大船經(jīng)過(guò)，“愛(ài)”便懇求“富�！睅�，可是“富�！眳s冷漠地回答道：“不！我的小船上有許多金銀財寶，沒(méi)有你的位置�！本o接著(zhù)，“愛(ài)”又向站在華麗小船上的“虛榮”求助�！疤摌s”瞟了一眼全身都濕透了的“愛(ài)”，擔心弄臟自己漂亮的小船。懶洋洋地回答道：“很遺憾，我幫不了你�！�
“悲哀”實(shí)在太悲哀了，他想自己一個(gè)人呆一會(huì )兒�！翱鞓�(lè )”實(shí)在太快樂(lè )了，竟然沒(méi)有聽(tīng)到“愛(ài)”的呼救。就這樣，當“愛(ài)”一次又一次地向情感們求助，卻一次又一次地遭到他們的拒絕。
后來(lái)，一位長(cháng)者主動(dòng)來(lái)到瀕臨沉沒(méi)的小島，把“愛(ài)”帶走了�！皭�(ài)”大喜過(guò)望，竟忘了問(wèn)他的名字。登上陸地后，長(cháng)者悄悄地走了�！皭�(ài)”對他感恩不盡，問(wèn)另一位長(cháng)者知識：“幫我的那個(gè)人是誰(shuí)？”
“他是時(shí)間�！敝R老人答道。
“時(shí)間？”愛(ài)問(wèn)道：“他為什么要幫我？”
知識老人笑道：“因為只有時(shí)間才能理解愛(ài)有多偉大�！�
這是我多年前從一本雜志上看到的一則耐人尋味的故事，因其所蘊涵的深刻的哲理，當時(shí)如飲醍醐，過(guò)目不忘，至今記憶猶新。
人們常說(shuō)：選對一個(gè)朋友快樂(lè )一生，選對一項事業(yè)成就一生！一直很慶幸此生能步入從教之旅，在我近十年的教學(xué)歷程中，有學(xué)生相依，有學(xué)習相伴，感覺(jué)很愜意。隨著(zhù)教齡漸漸增加，我對教育的熱愛(ài)愈深愈濃。全國師德楷模鄭琦老師四十七年如一日的教育歷程不就是“時(shí)間見(jiàn)證愛(ài)”的最好的寫(xiě)照嗎？只有對學(xué)生永恒施愛(ài)，才能彰顯師愛(ài)的偉大。
花開(kāi)的聲音，春知道！溫暖的感覺(jué)，心知道！學(xué)生的喜憂(yōu)，我知道！班里有個(gè)叫劉小雪的小女孩，患先天性弱視，長(cháng)期戴著(zhù)眼鏡，性格比較孤僻，寡言少語(yǔ)，表情淡漠，難得見(jiàn)她舒展笑顏。每次開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)，總是見(jiàn)她獨自盯著(zhù)書(shū)本發(fā)愣。既不理會(huì )老師的積極動(dòng)員，也不在乎同學(xué)們的熱情邀請。她的那種心無(wú)旁騖、無(wú)動(dòng)于衷的冷漠引起了我的關(guān)注。默默打量她那無(wú)精打采的神情，我暗自思忖每個(gè)問(wèn)題兒童都有一個(gè)豐富的內心世界，是什么困惑讓一個(gè)十一歲的小姑娘終日愁眉不展呢？當我在課間休息時(shí),偶然與她迎面相遇,隨意地詢(xún)問(wèn)她的學(xué)習生活,委婉地了解她的家庭狀況�？伤偸枪虉痰孛銖娨恍�，拒絕回答我的任何問(wèn)題。她為何不理會(huì )我的問(wèn)候和關(guān)照呢？我還動(dòng)員學(xué)習出色、性格開(kāi)朗的女同學(xué)主動(dòng)邀請她加入“語(yǔ)文手抄報”學(xué)習小組，可她仍然比較消極。她愈是想回避，我就愈想改變她。因而，決心努力改變她的現狀成了我工作日程的重點(diǎn)。結合《發(fā)展與教育心理學(xué)》等相關(guān)理論知識，我擬訂了轉教方案。首先，將她的座位調到離講桌最近的地方；其次，每次批改作業(yè)，堅持在她的作業(yè)本上寫(xiě)幾句熱情洋溢的鼓勵贊揚之辭。另外，我細心發(fā)現她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且在班上鄭重表?yè)P她的微妙變化，號召全班同學(xué)以她為榜樣，努力做到“一天一點(diǎn)進(jìn)步，一天進(jìn)步一點(diǎn)”。
從此，我堅持每天在課堂上多看她一眼，堅持每天抽點(diǎn)時(shí)間找這個(gè)孩子交談。其實(shí)，每次交心談心的內容簡(jiǎn)短而空泛，比如，你今天吃早飯了嗎？你媽媽什么時(shí)候回家？（她媽媽在城里打工）你的.頭飾很漂亮，哪兒買(mǎi)的？如此等等。沒(méi)想到她能細聲細氣、吞吞吐吐地回應我的問(wèn)題。每當我進(jìn)行“品讀欣賞”時(shí)，故意不點(diǎn)那些愛(ài)朗讀的同學(xué)，將視線(xiàn)久久停留在她身上，盡管她始終不能勇敢地舉起小手，但透過(guò)那羞澀的埋頭一笑，我感覺(jué)她找回了自信，只是還需要一段時(shí)間去培植勇氣。
我堅信“水滴石穿”是一條放之四海而皆準的真理。我相信自己執著(zhù)的笑臉和溫暖的話(huà)語(yǔ)能開(kāi)啟所有似她那樣獨來(lái)獨往、缺乏朝氣的孩子們的心扉。果然，天長(cháng)日久，班里的楊伶俐、楊柯青和陳星等幾位學(xué)困生和貧困生終于不再郁郁寡歡。偶爾，還看見(jiàn)她們細聲細氣地主動(dòng)找同學(xué)們討論問(wèn)題呢！有時(shí)候，在校園碰到我，她們還主動(dòng)喊“閔老師好！”她們笑，我也笑。來(lái)往的學(xué)生，誰(shuí)能知道這“師生相遇，相視一笑”背后的故事呢？惟有時(shí)間才能理解這微笑的意義。
關(guān)于師德征文9
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的，”帶著(zhù)對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當我第一天走進(jìn)教室，真正面對著(zhù)一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)“孩子王”，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國的希望。
面對現實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀(guān)念轉變了。
故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上，有人問(wèn)一位金獎獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園�！霸谟變簣@學(xué)到了什么呢？”學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些�！闭娴暮芨兄x這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強調發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、競爭性時(shí)，并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說(shuō)實(shí)在的'，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護！可是，現實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的責任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì )的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦，但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無(wú)私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
關(guān)于師德征文10
子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也!”古人尚修德，作為教書(shū)育人的教師，更應把師德放在首位。但是坦白說(shuō)，剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候，有些犯難。因為，對于我，一個(gè)剛上任的年輕老師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì )和感悟。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”從小學(xué)到大學(xué)到研究生，老師對我的影響是巨大的。一個(gè)好的老師可能會(huì )使人受益一生，這一點(diǎn)我感觸比較深，也是我想當老師的出發(fā)點(diǎn)之一。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個(gè)都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著(zhù)我、教育著(zhù)我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話(huà)便也成了我的師德宣言，同時(shí)更是我畢生所追求的目標。
“臺上三分鐘，臺下十年功”。作為高校教師，我們應該把講臺當成“舞臺”，而不僅僅是一個(gè)工作的地方，像工人的“工地”或者農民的“菜園”。我們不僅在要“臺上”揮灑自如，在“臺下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅得到崇高的贊譽(yù)，更重要的也被賦予過(guò)更多的要求。
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！崩蠋煶艘探o學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識外，還要要以身作則教會(huì )學(xué)生如何做人，在學(xué)生迷茫疑惑的時(shí)候給他們指引方向。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用，也影響了今天的我。我受恩于老師，受恩與社會(huì )，所以今天我要用能力去回饋社會(huì )，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學(xué)們。
作為一名年輕教師，如果想在教師這個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那就會(huì )無(wú)功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來(lái)不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的，就像真正的愛(ài)情從來(lái)不是憑借鉆戒與項鏈產(chǎn)生一樣。沒(méi)有哪一個(gè)工作會(huì )預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進(jìn)課堂，見(jiàn)到學(xué)生，同學(xué)們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時(shí)候，你就會(huì )感受這份工作的意義和樂(lè )趣。年輕的我們在面對名利金錢(qián)時(shí)，或許有那么一刻有些許浮躁，面對人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢?我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行為準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書(shū)育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng )新，在教書(shū)育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識淵博，教學(xué)嚴謹，精心準備每一堂課，寫(xiě)好每一頁(yè)教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子;他們是平凡的，普通的，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇和真理，最后擦去的是功利。
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)，如果把平凡而神圣的.教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠不會(huì )成功與快樂(lè )。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻。愛(ài)崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重，也是對自己的負責。
要培養學(xué)生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì )，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人的教師正閃爍著(zhù)人格的巨大魅力。作為身負重任的社會(huì )一員，教師更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師肩負的使命崇高，并且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，更連著(zhù)祖國的前途，民族的未來(lái)。
教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!讓我們把心沉下心來(lái)，靜心教書(shū)，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽(yáng)!
關(guān)于師德征文11
2011年春，我校春季招生喜獲豐收，10個(gè)專(zhuān)業(yè)共招800多人，一舉創(chuàng )下歷史最好記錄，校領(lǐng)導統籌安排，把我從總務(wù)處調到教學(xué)第一線(xiàn)，并擔任班主任。教課并不難，但職高的班主任確是個(gè)不小的挑戰。我也有過(guò)猶豫，但想到作為理工學(xué)校的一員你不承擔誰(shuí)承擔，校興我榮，校衰我恥。最后，我毅然決然地承擔了這一重任。明知山有虎，偏向虎山行。
開(kāi)學(xué)第一天，作為電（2）班的班主任來(lái)到了教室，不禁為眼前的情景所震顫，萬(wàn)綠從中沒(méi)有紅，50多位清一色的“純爺們”，難道這就是人們傳說(shuō)中的“和尚”班。應對這一幫自由散漫多年，就象脫僵的野馬，如何能夠駕馭的了呢？作為一“寺”之主，真的得把“經(jīng)”好好念一下。
接下來(lái)我所做的第一件事，就是對他們進(jìn)行“”：樹(shù)立我為人人，人人才能為我的群眾主義觀(guān)念；增強個(gè)人信心，相信我能成功的決心；并從而確定“電子2班，豪氣沖天，排除萬(wàn)難，奮勇向前；走進(jìn)中專(zhuān)，轉變觀(guān)念，拼搏3年，終把夢(mèng)圓”的.班級口號。
軍訓——開(kāi)學(xué)第一課，英姿颯爽顯班威；他們以并列第一名的優(yōu)異成績(jì)，證明了他們的實(shí)力。
遠足——意志的考驗，再苦再累不掉隊；他們用堅持，第一個(gè)整齊有序的到達了目的地，詮釋他們是最棒的。
運動(dòng)會(huì )——實(shí)力的競爭，流血流汗不流淚；他們用拼搏，奪的了團體三等獎，實(shí)踐著(zhù)一切皆有可能。
另外我班還在其它活動(dòng)中，如拔河、歌詠比賽、防空防震手抄報、禮貌風(fēng)采競賽活動(dòng)中，也都取得了可喜的成績(jì)。
為了更好地響應領(lǐng)導提出的“招得來(lái)，管得好，留得住”的號召。在做他們思想工作的同時(shí)，還注重注意培養他們的群眾意識和學(xué)習興趣。
我利用課余時(shí)間學(xué)會(huì )了繪聲繪影，把我校組織的幾次群眾活動(dòng)的影像資料和我自己拍攝的相關(guān)寢室、教室、上操等資料匯總，制作成視頻，給學(xué)生們播放，讓他們看到，他來(lái)到理工中專(zhuān)生活的豐富多彩，和這個(gè)班級因為他的存在變得更鮮活了。他們在觀(guān)看過(guò)程中，尋找著(zhù)彼此的身影，那種喜悅和激動(dòng)的表情，好象又回到了當時(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我引用了魔方。利用魔方的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我創(chuàng )辦了興趣小組，幫忙大家學(xué)魔方，有些心急的學(xué)生，還跑到辦公室，甚至在路上碰見(jiàn)，都要求傳授幾招。這樣不僅僅興趣激發(fā)出來(lái)了，也使我和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了。
我每一天游走在教室、寢室、辦公室之間，關(guān)心他們的學(xué)習，照顧他們的生活，就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句問(wèn)候，平平凡凡的一句話(huà)語(yǔ)，扣開(kāi)他們那冰封已久的內心，我發(fā)現他們變了，變得和以前大不一樣了。無(wú)論在校園內，還是路上他們都主動(dòng)打招呼說(shuō)“老師好”；晚上查過(guò)寢回家時(shí)他們就會(huì )說(shuō)“老師，辛苦了。路上，慢點(diǎn)兒”，以往的惡習逐漸減少了，正行駛在良性發(fā)展的快車(chē)道上。
轉眼，我已在這片沃土耕耘了八年。
八年，一晃而過(guò)；
八年，有挫折，有坎坷；
八年，有努力，有拼搏；
八年，有所失，有所獲。
成績(jì)屬于過(guò)去，華章仍需再寫(xiě)。路路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在理工中專(zhuān)這塊沃土上，我要以滿(mǎn)腔的熱情，躬耕在教育的土地上，默默地奉獻著(zhù)，孜孜地追求著(zhù)……
【師德征文】相關(guān)文章：
師德的征文12-02
師德的征文07-30
師德的征文01-20
師德教育征文10-27
師德師風(fēng)征文12-06
師風(fēng)師德征文08-26
關(guān)于師德的征文08-31
師德征文范文06-09
師德故事征文04-12
關(guān)于師德征文04-14