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教育隨筆筑夢(mèng)征文范文（通用15篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)征文吧，征文的主要目的是宣傳與教育，內容選擇主要是頌揚和體會(huì )。你知道征文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的教育隨筆筑夢(mèng)征文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育隨筆筑夢(mèng)征文 1
時(shí)常聽(tīng)到有人說(shuō)，在我們這個(gè)年齡，青春早已過(guò)去。但我卻并不認同。青春，不只是年華，而更是心境；
不只是桃面、丹唇、柔膝，而更是深沉的意志、恢宏的想像、熾熱的感情；
——青春，是生命的深泉，在每個(gè)人的胸中都能涌流！青春氣貫長(cháng)虹，勇銳蓋過(guò)怯懦，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見(jiàn)。年歲有加，并非垂老；
理想丟棄，方墮暮年。
正因如此，我們才需要把握青春，而對于青春的堅持，我想，也只有擁有激情，才能達到�！@種激情，是對于年輕的自信，是對于未來(lái)的.憧憬，更對于夢(mèng)想的渴望。我們擁有這種激情，故我們擁有了對于生活的熱愛(ài)，對于夢(mèng)想的渴望，故我們擁有了青春。擁有激情，我們擁有永遠的青春氣息，所以我們才會(huì )不斷擁有夢(mèng)想。
美國作家馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：不要放棄你的夢(mèng)想。當夢(mèng)想沒(méi)有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。是啊，人因為夢(mèng)想而偉大。如果沒(méi)有夢(mèng)想，生活就像是折了雙翼的鳥(niǎo)兒；
如果沒(méi)有夢(mèng)想，生命就像是貧瘠的土地。
我們的夢(mèng)想，是一個(gè)簡(jiǎn)單的信念，是一份對自己未來(lái)與生命的責任。也許，是二十歲的豪情壯志；
也許，是青春期的迷茫與沖動(dòng)；
也許只是一份平淡的渴望——渴望掌聲，渴望成功！無(wú)數的“可能”，無(wú)數的“希望”，因為我們的青春歲月充滿(mǎn)奇跡，我們心中大大小小的夢(mèng)，在生活的每一個(gè)角落里芬芳彌漫。
有首詩(shī)這樣寫(xiě)道——我要用一生去實(shí)現，心中美好的愿望，即使那是一條，沒(méi)有盡頭的路。走向遠方又有遠方，有時(shí)，感覺(jué)自己，真像一只孤獨的大雁，扇動(dòng)著(zhù)疲憊的翅膀，望天迷茫望水也迷茫。只是從來(lái)不想改變夢(mèng)想，只是從來(lái)不想埋葬向往。我不在乎，地老天荒。只要能夠，如愿以?xún)敗?/p>
夢(mèng)想讓我們活得更加有血有肉，而并不是雖生猶死。當我們擁有了激情，獲得了青春，就更需要擁有一個(gè)夢(mèng)想。它或卑微，或看起來(lái)不切實(shí)際。但那又能怎樣！再卑微，它也有自己的光芒。再不切實(shí)際，它也能帶領(lǐng)我們擁有未曾有過(guò)的方向！
朋友們，把握青春吧！用激情，成就自己的夢(mèng)想！激情的生活，青春的心態(tài)，腳踏實(shí)地的努力實(shí)現自己的夢(mèng)想。我相信，成功就在不遠方！
教育隨筆筑夢(mèng)征文 2
山水延續了生命，但生命那么脆弱。那么，是誰(shuí)給予了生命以力量，又是誰(shuí)給予了生命的色彩？是愛(ài)，是老師那無(wú)比純真的愛(ài)，深沉而無(wú)言。
一根小小的粉筆就是您的雙手，畫(huà)下了心中的藍圖；上課鈴聲就是您的沖鋒號，一路跑來(lái)把汗水拋在身后。您的諄諄教導，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔流的江河，源遠流長(cháng)，深深刻在我們心中。您會(huì )為學(xué)生的點(diǎn)滴成長(cháng)而興奮不已，也會(huì )為學(xué)生的煩惱、難題而拼盡全力。多少個(gè)日日夜夜您無(wú)眠，多少個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨您闖過(guò)，可是，您從未想過(guò)放棄。就是這樣，您把自己燃燒起來(lái)，用光明照亮學(xué)生。這就是您，我敬愛(ài)的老師！
每當夜幕降臨，有一顆最亮的星星，印在了您的窗臺上，那是您未眠的'心。老師，您每天最后告別長(cháng)夜，又最先迎來(lái)黎明，您的愛(ài)，樸實(shí)無(wú)華。三尺講堂，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十年棟梁。您用您的雙手“除銹去渣”，把我們雕造成國家之棟梁。
小河奉獻給大海，白云奉獻給藍天，陽(yáng)光奉獻給大地，老師，您把您的一生毫無(wú)怨言的奉獻給了您的學(xué)生。您用您的行動(dòng)和實(shí)踐，培育了一代代人，為無(wú)數學(xué)子插上夢(mèng)想的翅膀！
老師，您是愛(ài)的播種者，夢(mèng)想的耕耘者。您的愛(ài)似水靈秀，給我以聰慧；您的情如山沉穩，給我以敦厚。因為您，我們的心靈如綠草如茵，繁花似錦！
謝謝您，我親愛(ài)的老師！
教育隨筆筑夢(mèng)征文 3
近期一直在閱讀《柯達伊音樂(lè )教育思想與匈牙利音樂(lè )教育》，音樂(lè )教育家柯達伊的教育思想非常超前，在20世紀40年代就提出了早期音樂(lè )教育的思想。其實(shí)何止音樂(lè )，其他的各項學(xué)習都要從小培養，而且越早越好。
1941年柯達伊發(fā)表《音樂(lè )在幼兒園》一文，他在這篇文章中談到，現代心理學(xué)的研究令人信服地證實(shí)了3歲至7歲的年齡段是最重要的受教育階段。這個(gè)年齡段被損害、被忽視的地方，將來(lái)難以彌補。這個(gè)階段影響著(zhù)人的一生的發(fā)展，教育的起點(diǎn)必須始于幼兒園。也就是說(shuō)音樂(lè )素養的培養要從幼兒期就開(kāi)始，這個(gè)時(shí)期體驗、獲得的東西，會(huì )成為他們的血肉，會(huì )影響他們的一生。
看到這里，不禁想起了一位老師曾和我們聊過(guò)自己的孩子成長(cháng)。老師夫婦倆都是教師，孩子一出生就非常注重早期教育，他們培養孩子閱讀書(shū)籍、背誦經(jīng)典、學(xué)習竹笛、練習書(shū)法……孩子的各方面能力都在慢慢提高。但是天有不測風(fēng)云，在孩子四年級的時(shí)候，老師的夫人被查出癌癥，美好的生活被求醫問(wèn)藥的日子打破。在忙著(zhù)給夫人治病的日子里，老師最擔心的就是孩子的學(xué)習和成長(cháng)。他說(shuō)，“顧不過(guò)來(lái)呀，心有余而力不足，自那時(shí)起，孩子基本是自己管理自己�！币换魏⒆泳瓦M(jìn)大學(xué)了。孩子母親在上海住院期間，身在杭州浙江大學(xué)讀書(shū)的孩子每個(gè)周末都會(huì )去上海陪伴母親，非常孝順。老師說(shuō)：“我后來(lái)發(fā)現，其實(shí)我們在他幼年期和小學(xué)時(shí)已經(jīng)教給了好的習慣，所以在后期就算我們無(wú)暇顧及，孩子也沒(méi)有出現叛逆或懈怠。一路順利地進(jìn)大學(xué)，考研究生，我們都沒(méi)有操什么心�！边@個(gè)孩子的例子無(wú)疑是早期教育最好的證明。
同樣，我也看到了早期教育不足給孩子乃至家庭帶來(lái)的困擾，我不知道這樣說(shuō)家長(cháng)是否認同。但是從我的角度看應該是早期教育缺失造成的。一位朋友的孩子快大學(xué)畢業(yè)了，讀的是當前教育的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)——學(xué)前教育�，F在進(jìn)入實(shí)習階段，面臨教師資格證面試和考編面試，但是孩子感覺(jué)沒(méi)底氣，有點(diǎn)恐懼面試。其實(shí)幼師面試就是幼師基本技能展示，在幾大項幼師技能中，彈唱無(wú)疑是最難的。家長(cháng)一直埋怨孩子在大學(xué)期間沒(méi)有努力學(xué)習，但是我覺(jué)得最重要的是從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，更重要的是錯過(guò)了幼時(shí)培養音樂(lè )素養的最佳時(shí)期，所以現在練習彈唱非常困難，唱不準音高，彈琴時(shí)手指也不聽(tīng)使喚……早期教育的重要性不言而喻。
其實(shí)現在看來(lái)，一個(gè)孩子教育的起點(diǎn)何止幼兒園，而是出生前的九個(gè)月就開(kāi)始了。中央電視臺曾邀請過(guò)年僅六歲的李尚榮小姑娘做客《向幸福出發(fā)》節目，小主人翁溫文爾雅、侃侃而談，與兩位央視主持人交流落落大方、出口成章。小尚榮那氣場(chǎng)讓兩位高學(xué)歷高顏值的央視主持人感嘆要重新投胎，再活一次。她胸有成竹的氣魄來(lái)自哪里?這不僅僅是幼兒園的教育，更重要的`是家庭教育。據李尚榮媽媽說(shuō)，自己是一名聲樂(lè )老師，從懷孕起，每天都要聽(tīng)音樂(lè )，不聽(tīng)就什么也干不了。那么小尚榮就是在音樂(lè )的浸潤中泡大的孩子，這種音樂(lè )的熏陶不是幾句話(huà)能講清的，音樂(lè )的流動(dòng)性對孩子的聽(tīng)力、想象力、思維能力的發(fā)展肯定都大有益處。所以才會(huì )有后期對經(jīng)典的熱愛(ài)和深入理解，以致被網(wǎng)友們封為“天才小姑娘”。
也許有人會(huì )說(shuō)這只是個(gè)例，就算是個(gè)例，那我們能否定早期教育的意義嗎?在我們身邊，我們也會(huì )看到很多這樣的例子。比如，剛上一年級的小朋友，有的孩子知識面廣，講起話(huà)來(lái)能聯(lián)系歷史人物，相關(guān)名著(zhù);而有的孩子卻一片空白，一無(wú)所知。這是什么原因?肯定是早期教育的缺失。缺失的原因也是多方面的，也許家長(cháng)文化程度有限，也許家長(cháng)工作忙碌，無(wú)暇顧及孩子，也許幼兒園接受的教育不同……所以我們老師都希望家長(cháng)們能付起家庭教育的責任，不能錯過(guò)了孩子成長(cháng)學(xué)習的關(guān)鍵期，因為有些東西錯過(guò)了就永遠錯過(guò)了，再也補不起來(lái)了。
就說(shuō)我自己，從小生在農村長(cháng)在農村，接受到的藝術(shù)教育太少。小學(xué)和初中基本沒(méi)上過(guò)音樂(lè )課，15歲進(jìn)入師范學(xué)校，不認識do re mi ，沒(méi)見(jiàn)過(guò)鋼琴、腳踏風(fēng)琴、電子琴，師范學(xué)校的音樂(lè )教材對于我像“天書(shū)”一樣，音樂(lè )老師給我們上課都是從幼兒園的兒歌開(kāi)始教。盡管經(jīng)過(guò)努力，我們認識了簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜，學(xué)會(huì )了彈電子琴、鋼琴，也能應付當前小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)。但是我自己感覺(jué)有很多東西是再怎能努力也彌補不了的，比如耳朵的聽(tīng)音的能力。我的聽(tīng)力不如我的孩子，估計這一生都很難提升了。
意大利教育家蒙臺梭利說(shuō)，“兒童出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過(guò)兒童整個(gè)一生中的任何階段……如果從生命的變化，生命的適應性和對外界的征服，以及所取得的成就來(lái)看，人的功能在零至三歲這一階段實(shí)際上比三歲以后直到死亡的各個(gè)階段的總和還要長(cháng)，從這一點(diǎn)上來(lái)講，我們可以把這三年看做是人的一生�！�
教育有關(guān)鍵期，父母有保鮮期!愿更多的家長(cháng)和老師重視起孩子的早期教育，不要錯過(guò)了孩子教育的最佳期和可塑性最好的成長(cháng)關(guān)鍵期，給孩子播種下好習慣，給孩子優(yōu)質(zhì)的教育資源。只有基礎牢固了，才能建起終生學(xué)習的高樓大廈。
教育隨筆筑夢(mèng)征文 4
11月，我和“敘事者”團隊的伙伴們一起捧讀了于永正老師的“封筆之作”——《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》。于永正老師的課我是聽(tīng)過(guò)的，那是一次南京學(xué)習的機會(huì )讓我認識了課堂上“鄰家老爺爺”式的于老師。當時(shí)他執教的是作文指導課《如何把作文寫(xiě)得有聲有色》。聽(tīng)過(guò)他的課，我心里最大的感觸是“聽(tīng)他的課好輕松，能做他的學(xué)生真幸運!”
雖然只有一節課的時(shí)間，而且又過(guò)去了多年，于老師課堂上的聲音，動(dòng)作我還能回憶得很清楚。2017年，當我聽(tīng)到于老師病逝的消息時(shí)真倍感惋惜!今日捧讀他的作品，更對他如“甘草”般的性情，“孩童般”的心靈特別欣賞。
于老師如甘草，不但溫和而且溫厚!就像別人對他的評價(jià)那樣“永正像甘草一樣溫和——確切說(shuō)是溫厚。一個(gè)對學(xué)生如此溫和和寬厚的人，學(xué)生能不喜歡嗎?”
甘草溫和、味甘、包容且調和。于老師成功地將甘草的特點(diǎn)集于一身，成就了不一樣的小學(xué)語(yǔ)文老師，一個(gè)受學(xué)生喜歡的小學(xué)語(yǔ)文老師。文章中多處記述了于老師溫和寬容地處理學(xué)生們身上發(fā)生的各種事情。比如說(shuō)在上《漁夫和金魚(yú)的故事》時(shí)，一個(gè)學(xué)生腦海中出現了許多金魚(yú)，于是就開(kāi)始畫(huà)起金魚(yú)來(lái)，一條兩條三條，畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)筆突然不聽(tīng)使喚了，抬頭一看是于老師摁住了他的筆。如果是我們在課堂上發(fā)生了這樣的事情，極有可能是停下來(lái)，聲色俱厲地批評一番。而于老師呢?人家是微笑著(zhù)說(shuō):“你把課文好好讀讀，好好琢磨文中寫(xiě)的這位老太太，為課文插幅圖，怎么樣?”后來(lái)這個(gè)故事就出現在了學(xué)生的作文本上。作文的結尾是“多么令我感動(dòng)的笑，多么令我難忘的笑!”
于老師不但有甘草“溫和”的性情，還有其“包容”的優(yōu)良品質(zhì)。1985年，他剛評上特級教師不久，在一次會(huì )議上一位老師說(shuō)“有人備好了一節課，到處上，我不敢說(shuō)是招搖撞騙，但至少這算不了什么本事!”這時(shí)同事們一起將目光齊刷刷地投向了他!于老師并沒(méi)有氣惱，更沒(méi)有“理屈詞窮”，而是禮貌地站起來(lái)，對發(fā)言老師一笑，說(shuō):“這位老兄顯然是說(shuō)我的。感謝你的提醒，作為一個(gè)特級教師，我是應當努力上好每節課�！甭渥蟛痪�，一位同事遞給了他一張紙條，上書(shū)“雅量”二字，事后，還有人說(shuō)他頗有點(diǎn)像林肯。這件事，讓我想到了自己身上幾年前發(fā)生的一件事情。調入本單位以后，由于職稱(chēng)政策未作調整，一連好幾年，我們學(xué)校都沒(méi)有一級職稱(chēng)的名額。其實(shí)，我本人對此不是特別在意，因為我知道，在現有的職稱(chēng)制度下，職稱(chēng)的高低與個(gè)人綜合素質(zhì)沒(méi)有多大關(guān)系，也就是說(shuō)我沒(méi)評上職稱(chēng)，并不代表我教育綜合素質(zhì)有問(wèn)題。還有我對錢(qián)也不是特別追求，真的就是那種“錢(qián)多多花，錢(qián)少少花”的`類(lèi)型。但是偏偏就是周?chē)膫�(gè)別人對此事特別感興趣!又一年職稱(chēng)評定的時(shí)間到了，結果還是沒(méi)有指標。自己心里平靜得很，早都料到的結果。自己靜了，身邊的人卻動(dòng)了，直接在我跟前說(shuō)起了風(fēng)涼話(huà)。也許忍耐多時(shí)，爆發(fā)起來(lái)威力就不一般了。那一次，我直接用很有料的一段話(huà)“回敬”了她。很解氣!直至我接觸這本書(shū)之前，看到于老師“雅量”一事之前我都沒(méi)有后悔過(guò)。但是讀過(guò)于老師的這個(gè)故事，我忽然明白，能平靜地接受別人的奚落，把別人的奚落當成勉勵自己前行的因素何嘗不是一種智慧的選擇呢?
于老師自己說(shuō)教了幾十年的書(shū)，把自己教成了孩子。特別讓人感動(dòng)!能把自己教成孩子，足見(jiàn)他對學(xué)生的喜愛(ài)，對教育的情懷。于老師提倡的“師非師，課非課”把亦師亦友的師生關(guān)系詮釋得淋漓盡致。下課他與學(xué)生掰手腕，課余時(shí)間與學(xué)生們一起外出游玩上演“逮螞蚱大戰”。如此種種，真的讓我這個(gè)“教書(shū)匠”汗顏吶。記得年輕的時(shí)候，我下課了也會(huì )與學(xué)生們在一起玩，這樣無(wú)形中就拉近了師生之間的距離。學(xué)生們有啥心里話(huà)也愿意與我說(shuō)。而如今，自己越來(lái)越思想僵化，人到中年加之身體較胖，覺(jué)得體力明顯不如以前。前幾天，我下課拿著(zhù)書(shū)本從樓上走下來(lái)，恰遇我們班幾個(gè)男生在跳大繩，我就駐足觀(guān)看了一會(huì )。嘴里還不停地說(shuō)“上啊，上啊�！币慌缘娜锿瑢W(xué)說(shuō)“馬老師，你和他們一起跳啊!”我笑了笑說(shuō):“老嘍，跳不動(dòng)了!”這要擱五年前我肯定會(huì )放下書(shū)，參與其中的。事后，我在想，與于老師相比，我真的老了嗎?與其說(shuō)身體老了，不如說(shuō)心態(tài)老了，更直接一點(diǎn)說(shuō)是教育的激情被消耗殆盡了吧!
合上此書(shū)，于老師和藹可親的面龐又浮現在我的眼前。遺憾于他已辭世的事實(shí)時(shí)，不禁又很欣慰。欣慰于，他走了，但是他的美好形象，卻永遠地留在了他學(xué)生的心目中，留在了只有一面之緣，甚至從未謀面的你我的心目中;欣慰于他的教育思想還在影響著(zhù)一代又一代的“孩子王”。
相信在于老師教育思想的熏陶下，未來(lái)會(huì )有許許多多被學(xué)生們喜歡的老師誕生。我也會(huì )其中之一吧!雖然現在的我離“學(xué)生們喜歡的老師”還有很遠的一段距離!
教育隨筆筑夢(mèng)征文 5
我在“花開(kāi)盛夏”社會(huì )實(shí)踐隊中當任的職務(wù)是手工老師。作為一名手工老師的職責，顧名思義，就是教孩子制作手工藝術(shù)品，培養孩子的審美和創(chuàng )新以及操作能力。對于教小學(xué)低年級來(lái)說(shuō)，教的內容太難怕孩子掌握不了，教的內容太簡(jiǎn)單我又怕不夠新穎和有趣。我來(lái)世喬小學(xué)上的第一堂課是三年級手工課，我教的內容是剪雪花。剪雪花本來(lái)是我以前在兼職的幼兒園的內容，幼兒園的孩子掌握的可以，但在世喬三年級，卻失敗了，原因是世喬小學(xué)從來(lái)都沒(méi)有開(kāi)展過(guò)手工課，學(xué)生的'動(dòng)作能力比較差。從這次失敗的教學(xué)經(jīng)歷，我深刻地認識到教學(xué)內容接受程度與地域、個(gè)人、條件差異有緊密的聯(lián)系，教師要做到從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。第一次失敗的經(jīng)歷否定了我最初的教案，我無(wú)奈之下必須做出調整。從此，我在上課前我都會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況做好備課工作、把課堂的每一個(gè)步驟都有詳細的計劃以及邀請好助教。
在嚴格要求自己之下，我的手工課深得孩子的喜歡。每當孩子對我說(shuō)：“老師，我會(huì )做了，我很喜歡”，我就會(huì )在心中偷笑，我熬夜備課是值得的。課堂上，我爭取給孩子帶來(lái)更多新的知識，用愛(ài)心去感染一顆顆幼小的心靈，讓孩子們快樂(lè )、輕松地學(xué)習。令我最感動(dòng)的一節課是三年級制作小雞的手工課，一個(gè)我平時(shí)不太會(huì )注意的小女孩下課后迅速跑到講臺說(shuō)：“老師這是我做的小雞，我要把它送給你，你一定不可以忘記我哦，小雞背面已經(jīng)寫(xiě)了我的名字�！蔽乙恢倍⒅�(zhù)“許夢(mèng)舒”稚嫩的名字看，視線(xiàn)一直舍不得離開(kāi)，我被小女孩的真誠給打敗了，女漢子的我眼淚居然奪眶而出。
在世喬的日子，生活雖然比較艱辛，每天晚睡早起、燒柴做飯、打地鋪，但孩子們對我付出的肯定滋潤了我。感謝世喬小學(xué)所有的小朋友，讓我們過(guò)了一把老師癮。感謝小朋友們的包容，包容我的不成熟，包容我的錯誤，包容我的暴脾氣。盡管這群熊孩子很淘氣，軟硬不吃，平時(shí)上課怎么講都不聽(tīng)，但是一到了關(guān)鍵時(shí)候，每個(gè)人都很認真地去做好這一件事。特別是一個(gè)二年級的小男孩，我曾經(jīng)有一次因為他吵鬧我兇了他，但今天我看到他很認真的排練文藝晚會(huì )走秀節目，我感謝他的原諒和包容。
支教的生活就像一杯清茶，沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無(wú)窮。人生幾何，歲月匆匆，感謝支教生活賜予我新的體會(huì )，如果讓我說(shuō)支教的感受，我會(huì )說(shuō)：“簡(jiǎn)單并快樂(lè )著(zhù)，平淡并享受著(zhù)，付出并收獲著(zhù)。
教育隨筆筑夢(mèng)征文 6
下課，剛回到辦公室，同事就一臉笑容的讓我看手機微信。我打開(kāi)他發(fā)給我的微信，原來(lái)是他拍的一篇學(xué)生的習作，題目是《“漫畫(huà)”老師》，而這個(gè)學(xué)生描寫(xiě)的是她喜歡的英語(yǔ)老師，也就是我，所以同事是想發(fā)給我欣賞學(xué)生眼中的我，分享我們做老師的幸福。讀完這個(gè)學(xué)生的習作，我看到了我的樣子——是看到他們嘴角總是掛著(zhù)一抹微笑的老師，是會(huì )用幽默、滑稽的動(dòng)作教他們的老師，是會(huì )用學(xué)習的名言激勵他們的老師，還是會(huì )用嚴厲督促他們學(xué)習的老師。她在文末這樣寫(xiě)道：“我們的英語(yǔ)有了很大的'提升，謝謝您，老師!”看后我的心田涌過(guò)一陣陣暖流，在品味甜甜的微笑中，我又想起了不久前從他們班下課時(shí)，我剛走出教室，婷就跟在我的身后，一直快到辦公室了，她也沒(méi)跟我說(shuō)什么。直到我停下來(lái)問(wèn)她。
“婷，你跟著(zhù)我有事嗎?”
她靦靦腆腆，又吞吞吐吐的對我說(shuō)：“老師，我發(fā)現學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始有意思了，我越來(lái)越喜歡上英語(yǔ)課了�！�
我驚喜地看著(zhù)她微笑著(zhù)問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)怎么喜歡上的?”
“我也不知道，就感覺(jué)你和以前的英語(yǔ)老師不一樣�！�
“這樣啊，那能說(shuō)說(shuō)有什么不一樣嗎?”
“以前我們的英語(yǔ)老師總是很?chē)绤�，上課我都聽(tīng)不懂。但是你的課很有趣，我喜歡你說(shuō)的“唱反調”學(xué)單詞，我也喜歡你說(shuō)的“吃肉法”停頓讀句子。所以我就喜歡你的英語(yǔ)課了�！彼粗�(zhù)我笑著(zhù)說(shuō)完，沒(méi)有了靦腆和吞吐。
“我的課能被你喜歡，老師也高興極了。我們就好好合作學(xué)習，讓英語(yǔ)課越來(lái)越有意思，好不好?”
“一言為定!”她笑著(zhù)轉身上樓去了。
因為這學(xué)期我剛來(lái)這所學(xué)校，剛接觸五年級的他們，所以他們對于我來(lái)說(shuō)是“新”的，我對他們來(lái)說(shuō)也是“新”的。一開(kāi)始上他們班的英語(yǔ)課時(shí)，我發(fā)現他們跟讀單詞還行，到了學(xué)句子時(shí)，卻連三、四年級學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞都不認識，及時(shí)“滿(mǎn)堂讀”，可是到下課的時(shí)候還是很多同學(xué)讀不流利，更別提背誦了。當我困惑時(shí)，我想起了王維審老師呼吁的那句話(huà)：做一個(gè)不再困惑的老師，遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白楊站成白楊。于是，我改變了課堂教學(xué)策略，用“唱反調”的方法教單詞，五年級的他們一聽(tīng)老師倡導他們“唱反調”，個(gè)個(gè)都來(lái)了勁，學(xué)的緊張又活躍。句子讀不順嘴，我就把句子的停頓比作“吃肉法——一個(gè)長(cháng)句子好比一塊大肉，一口吃不下去，多分幾口吃�！彼麄兒軜�(lè )意接受這樣的比喻，于是他們的學(xué)習就有了這樣的改變，從句子讀不順到一節課能有三分之一的學(xué)生可以背誦幾個(gè)重點(diǎn)句子。用孩子喜歡的方法教學(xué)，就能走進(jìn)他們的內心，激發(fā)他們內在的學(xué)習動(dòng)力，這不就是王維審老師所說(shuō)的“遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白楊站成白楊”嗎?
“做一個(gè)孩子喜歡的老師，童心不泯，把課上得有意思一些，做那個(gè)不像老師的老師�！庇谶@篇敘事開(kāi)啟十月的于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》，找尋解鎖學(xué)習興趣的鑰匙。
教育隨筆筑夢(mèng)征文 7
在第__個(gè)教師節來(lái)臨之際，我們向所有辛勤工作的人民教師送上節日的祝福！
“為學(xué)莫重于尊師�！弊饚熤亟�，是中華民族的優(yōu)良傳統，也是教師節永恒不變的旋律。無(wú)論是精心照料孩子的幼教老師，還是研究高深學(xué)問(wèn)的教授博導，無(wú)論是身處都市名校的教師，還是偏遠鄉間的村小教師，都是民族的筑夢(mèng)者。長(cháng)期以來(lái)，教師們在自己的崗位上傳授新知、隔絕蒙昧，立德樹(shù)人、凝聚信仰，培育著(zhù)社會(huì )的文明風(fēng)尚，為國家和民族立心鑄魂。今天，在這個(gè)特殊的日子里，讓我們把崇敬和祝福獻給每一位獻身教育事業(yè)的人民教師！1978年，改革開(kāi)放開(kāi)啟了中國發(fā)展的新航程，中國教育改革也隨之揚帆遠航。在我國教育改革發(fā)展取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革的進(jìn)程中，廣大教師發(fā)揮了巨大作用。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)，關(guān)鍵在人才，基礎在教育，根本在教師。
時(shí)代越向前發(fā)展，教育和教師的地位和作用就越發(fā)凸顯�！叭绶酃P，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂�！苯處熓菍W(xué)生成長(cháng)的引導者，在教育事業(yè)發(fā)展和社會(huì )主義現代化建設中起著(zhù)特殊作用。今天的學(xué)生就是未來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的主力軍，每一位把滿(mǎn)腔真情獻給教育事業(yè)的人民教師，都是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊”的筑夢(mèng)人，是最有資格贏(yíng)得尊重的人。
我們要時(shí)刻不忘為教師的成長(cháng)創(chuàng )造更好條件，營(yíng)造全社會(huì )尊師重教的環(huán)境和氛圍。家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )等各個(gè)層面，都應自覺(jué)尊師重教、崇智尚學(xué)，為廣大教師弘揚高尚師德，潛心立德樹(shù)人，提供良好的環(huán)境支撐。各級黨委和政府尤其是教育行政部門(mén)，更要從戰略高度來(lái)認識教師工作的極端重要性，滿(mǎn)腔熱情關(guān)心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì )上有榮譽(yù)感，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。媒體也有義務(wù)在廣大教師中、在全社會(huì )大力宣傳和弘揚優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德，讓全社會(huì )廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。
廣大教師要自覺(jué)增強立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。今年初，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的`意見(jiàn)》，明確提出要健全師德建設長(cháng)效機制，推動(dòng)師德建設常態(tài)化長(cháng)效化，以弘揚高尚師德。黨和國家事業(yè)發(fā)展需要的，正是一支師德高尚、廣受社會(huì )尊重的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。
好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(cháng)起來(lái)的。高尚師德，離不開(kāi)長(cháng)期教育實(shí)踐的磨煉，離不開(kāi)師德建設的長(cháng)效機制，更離不開(kāi)教師以德施教、以德立身的崇高職業(yè)追求。黨和人民期盼著(zhù)廣大教師不斷增強立德樹(shù)人的緊迫感、責任感和使命感，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅持教書(shū)與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì )相統一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規范相統一，爭做“四有”好老師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習知識、創(chuàng )新思維、奉獻祖國的引路人，在潤物無(wú)聲中揮灑對學(xué)生的愛(ài)。
廣大教師肩負著(zhù)塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是每一個(gè)人生命中的筑夢(mèng)者，是我們這個(gè)時(shí)代的筑夢(mèng)人。面對中華民族偉大復興的光輝前景，黨和人民相信廣大教師一定能承擔起更大的使命，一如繼往地弘揚高尚師德，潛心立德樹(shù)人，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現代教育，為培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人作出更大貢獻。
教育隨筆筑夢(mèng)征文 8
十月我認真捧讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》，走進(jìn)文本于老師的為師之道解開(kāi)了我多年的困惑，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。于老師說(shuō)：“我的文章不是在書(shū)齋里寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的�！笔茄�，教育家的書(shū)都是做出來(lái)的。作為一位老師，必須把工作做好，課上好，否則寫(xiě)什么呢？還要會(huì )思考、會(huì )感受，要具有“消化生活的胃”，才能概括出有規律性的東西。
于老師向學(xué)生交出了這樣一張“名片”，“名片”的正面寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)大字：微笑；下面書(shū)寫(xiě)著(zhù)三個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、理解、寬容�！懊钡姆疵鎸�(xiě)著(zhù)兩個(gè)大字：負責；下面也書(shū)寫(xiě)了三個(gè)關(guān)鍵詞：嚴格、頂真、耐心。也正是因為有了這樣一張“名片”，于老師在他的教學(xué)生涯中才有了許多故事和體悟。也正如于老師的學(xué)弟朱友明評價(jià)他是“甘草”。
第一、甘草性溫、味甘。朱友明說(shuō)：“永正像甘草一樣溫和，確切說(shuō)是溫厚。一個(gè)對學(xué)生如此溫和寬厚的人，學(xué)生能不喜歡嗎？”在人生的旅途上，有兩種“老師”，一種叫“榜樣”，一種叫“錯誤”�！鞍駱印笔乔斑M(jìn)的“標桿”，告訴我們該“怎樣做”�！板e誤”，則是前進(jìn)路上的“警示牌”，告訴我們什么“不可為”。于老師的為師之道讓我明白了如何做學(xué)生喜歡的老師，在遇到麻煩時(shí)，先處理心情再處理事情�！俺墒臁钡臉酥局�，就是“性溫”，遇到問(wèn)題，能“后退一步”，擺正自己的心態(tài)。
第二、甘草的第二個(gè)特性是包容。朱友明說(shuō)：“在《傷寒論》的110個(gè)處方中，有74個(gè)處方用了甘草。它幾乎能與所有草藥為伍，不但能解拜藥毒，還能提高其他藥物的療效。甘草有很強的包容性。而永正就具有甘草的這種包容性�！币舱缬诶蠋煹淖鋈藴蕜t：不論人非，但言人是；容人之過(guò)，涼人之短；見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內省�！皠�(dòng)之以情，曉之以理”是教育上的一項重要原則。
第三、甘草的第三大特性是調和。友明說(shuō)，一服中藥里，加進(jìn)了甘草，可以降低其他藥物的毒性，減少副作用；同時(shí)，還能提高各味草藥的療效，這是十分了不起的！這叫什么？叫調和！“解毒”，叫去其過(guò)；“增效”叫促七“及”。在中草藥里，甘草是偉大的中庸之道的守望者。于老師之所以贏(yíng)得學(xué)生的歡喜、信賴(lài)和尊重，是因為他懂得做事要把握好“度”。作為老師，要溫文爾雅，但一味的“溫”是不行的，還必須“嚴”；但一味的嚴厲也是不行的，它會(huì )讓教育變得更糟糕！切不可只執其一端。比如學(xué)生挨了我門(mén)一頓嚴厲的批評，一定會(huì )感到沮喪，甚至怨恨，以至于產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)候，我們要在最短的時(shí)間里化解這種情緒，找一個(gè)恰當的理由，主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)，或請學(xué)生幫助老師做事情，學(xué)生會(huì )認為對他的信任。這種做法于老師形象地稱(chēng)為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)給揉一揉”。
于老師不僅做“甘草”，而且還做“兒童”。齊白石作畫(huà)，求的是“在似與非似之間”。不似，畫(huà)牛像馬，畫(huà)櫻桃像蘋(píng)果，叫欺世；全似，畫(huà)人把每根頭發(fā)都描出來(lái)，就不叫藝術(shù)。如同白石老人作畫(huà)，于老師的為師之道，也在“似與非似之間”，即是師非師，是課非課。不要“太像老師”的一面像誰(shuí)？像兒童！我們應具有兒童的天真、稚氣、善良、活潑、好奇，乃至于“調皮”，甚至有時(shí)候裝作“什么都不知道”�！安灰裆险n”，說(shuō)的是老師在課堂上要少些包辦、限制、和理性，多些自主、引導和情趣。讓課堂教學(xué)游戲化、生活化。于老師的.這一教學(xué)之道，解決了我多年的困惑，感覺(jué)如獲珍寶呀！真的不要太像老師，不要太像上課。太像那么回事，就不是那么回事了。
走出文本，找一找身邊的榜樣。董艷老師是我們身邊的榜樣，是我們的“標桿”，也是我“明天的風(fēng)景”。她的《寄一片情給鄉土》我已開(kāi)始閱讀，書(shū)中的文字浸滿(mǎn)了對孩子的熱愛(ài)，對教育的執著(zhù)追求！這本書(shū)之所以如此打動(dòng)我，真正的原因是董老師做得好，好書(shū)不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的！也正如董老師所說(shuō)的那樣，她把365天只過(guò)成了7天，從星期一到星期日每一天都有明確的目標和主題。心理學(xué)家得出的結論說(shuō)：當人們的行動(dòng)有了明確的目標的時(shí)候，并能把自己的行動(dòng)與目標不斷地加以對照，進(jìn)而清楚地知道自己的行進(jìn)速度與目標之間的距離時(shí)，人們行動(dòng)的動(dòng)機就會(huì )得到維持和加強，就會(huì )自覺(jué)地克服一切困難，努力達到目標。董老師做到了，董老師成為學(xué)了生喜歡的老師，成為家長(cháng)信賴(lài)的老師，成為同事學(xué)習的老師！每個(gè)月看兩本書(shū)，一本國外的，一本國內的，一本詳讀，一本略讀。這是董老師的目標，也是給了我深刻印象。記得有一次，在去哈爾濱的飛機上，她還不忘捧讀。我也能夠想像在夜深人靜時(shí)，董老師在電腦前敲打文字的專(zhuān)注！
走出文本，認識自己！初中時(shí)的一幕讓我永生難忘，一位中年男老師同一位男同學(xué)扭打在一起，被男同學(xué)重重摔倒在地上，老師起身后拿起地上的一塊磚頭緊追男同學(xué)�，F在想起來(lái)，我能體會(huì )老師痛苦萬(wàn)分的心情，也就是這一幕讓我立志做一名學(xué)生喜歡的老師。我如愿做了一名老師，時(shí)間過(guò)得真快，一晃18年過(guò)去了。捫心自問(wèn)，這18年間我是學(xué)生喜歡的老師嗎？我想我不是學(xué)生厭惡的老師，但離學(xué)生喜歡的老師還有一段距離。這段距離是什么？是我把學(xué)生是否獲得知識放在了第一位，把學(xué)生的成績(jì)放在了第一位。沒(méi)有把立德樹(shù)人放在首要的位置，沒(méi)有把因材施教真正落地！衡量學(xué)生的標準太單一！因而過(guò)于嚴厲，而少了些溫和！多了些焦慮，少了些從容！
做學(xué)生喜歡的老師，我一直在路上。一個(gè)偶然的機會(huì )，我從邱老師（小寶的老師）轉發(fā)的一篇文章進(jìn)而接觸到中華文化，通過(guò)6個(gè)多月的學(xué)習，我深刻認識到經(jīng)典文化對孩子的教育作用；我深刻理解行為作用與反作用，我明白愛(ài)孩子就要讓他去愛(ài)更多人；厚德載物，一個(gè)人的格局和境界決定了他所能成就的事業(yè)；認識到這些，我就開(kāi)始積極行動(dòng)起來(lái)。我與學(xué)生利用課前3分鐘一起穿越《論語(yǔ)》；星期五的午讀課，我與學(xué)生一起分享閱讀的快樂(lè )；每天閱讀半小時(shí)作為孩子必須完成的一項作業(yè)；引導孩子學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達是我每節數學(xué)課的目標；努力發(fā)現每位孩子的優(yōu)點(diǎn)是我和自己的約定；我想，做學(xué)生喜歡的老師，我一直在路上！因為這是我“明天的風(fēng)景”！
教育隨筆筑夢(mèng)征文 9
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睙o(wú)論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。當要求學(xué)生努力學(xué)習時(shí)，她首先做到了挑燈夜讀，查閱資料，向有經(jīng)驗的老師請教，推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，把教案反復修改，力求準確通俗；當要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)整齊、作答過(guò)程規范時(shí)，她首先做到了黑板板書(shū)整齊，課前將作答過(guò)程反復研究，爭取步驟簡(jiǎn)單，便于理解；當希望學(xué)生多參與課堂活動(dòng)時(shí)，她首先做到了無(wú)論學(xué)生回答的對與錯，都對他敢于回答的勇氣進(jìn)行嘉獎……終于，以前作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生現在都有了很大的改觀(guān)，很多性格內向的學(xué)生能主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，課后的休息室里總有不少學(xué)生圍繞著(zhù)她探討問(wèn)題……她從學(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
她堅持學(xué)習，以此提高自己的文化素質(zhì)。在工作之余，攻讀了陜西師范大學(xué)的教育碩士，完成了學(xué)歷上的提升；在教學(xué)中，潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學(xué)刊物，堅持業(yè)務(wù)自學(xué)，認真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養，及時(shí)進(jìn)行反思，形成了“鼓勵式”“情境導入式”的教學(xué)模式；她常向同科優(yōu)秀老師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)積極參加各個(gè)公開(kāi)研討課，教學(xué)技能不斷提高。一份耕耘，一份收獲，7年的教學(xué)工作取得了較好的成績(jì)：2015年在渭南市“示范課錄制”活動(dòng)中承擔初中示范課錄制任務(wù)；2016年制作的課件《完全平方公式》在合陽(yáng)縣首屆多媒體課件制作大賽中，被評為一等獎；2016年制作的《三角形的內角和》在合陽(yáng)縣首屆微課大賽中獲得三等獎；2016年被評為縣級優(yōu)秀教師；2017年被評為縣級教學(xué)新秀；2020年在2019—2020學(xué)年度初中第一學(xué)段期期末質(zhì)量檢測教情學(xué)情分析研討會(huì )上承擔主報告任務(wù)。
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的'，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。孫佳老師正是用全部的智慧和愛(ài)心詮釋著(zhù)作為一名優(yōu)秀教師的深刻含義，她甘心做一片綠葉，在每一朵盛開(kāi)的青花背后，她欣慰地微笑，微笑著(zhù)品嘗幸福！
教育隨筆筑夢(mèng)征文 10
五月的鮮花，為青春綻放，時(shí)代的旋律，因夢(mèng)想啟航，在這花海繽紛的季節里，八年五班迎來(lái)了屬于全體同學(xué)的青春禮。
首先，班主任孫老師為青春禮致辭，高挑的孫老師今天特意穿了一身莊重又不失青春活力的衣服，為現場(chǎng)濃郁的青春氣息又增添了一份活力，她在致辭中說(shuō)道：“十四歲，是青春的第一步，是人生新的起點(diǎn)，是少年邁向青年的里程碑�！彼炎约旱膶ν瑐兊囊笠笙Ｍ�，對十四歲青春的成長(cháng)化作一句句謹言，深深地嵌入了同學(xué)們的腦海里。
其次，家長(cháng)代表們上臺為大家宣讀自己14歲時(shí)的成長(cháng)經(jīng)歷，在成長(cháng)的回憶里，訴說(shuō)的是她們內心最真摯的情感，一段段刻骨銘心的經(jīng)歷不禁讓同學(xué)們潸然淚下;在時(shí)光的遠方里，同學(xué)們感受到父母的青春也是那樣的激情澎湃，長(cháng)輩們在14歲時(shí)的'青春經(jīng)歷觸動(dòng)著(zhù)同學(xué)們心中最柔軟的地方，鼓勵著(zhù)大家要扛起責任，在青春的人生之路上穩步前行。
最后，同學(xué)們把寫(xiě)給十年后自己的一封信投入了信箱，每一封信都是大家對自己14歲青春禮美好紀念和成長(cháng)的向往，歲月的沉淀會(huì )讓同學(xué)們更加明確自己的奮斗目標，當10年后每個(gè)人收到自己今天在青春禮上寄出的這封信時(shí)，相信24歲的自己會(huì )更加意氣風(fēng)發(fā)。不負青春，不負奮斗，同們學(xué)寄情思于字里行間，把志存高遠當作青春禮最美好的祝愿，從此刻起，揚起青春的風(fēng)帆：刻苦學(xué)習，練就一身過(guò)硬的本領(lǐng);磨練意志，用行動(dòng)詮釋肩頭的擔當;增強素質(zhì)，為心中遠大的青春理想而砥礪奮斗。
教育隨筆筑夢(mèng)征文 11
當一名光榮的人民教師，是我從小的夢(mèng)想。多年以后，我用“愛(ài)”和“行動(dòng)”書(shū)寫(xiě)著(zhù)這個(gè)平凡但不平庸的夢(mèng)！——題記
追夢(mèng)·圓夢(mèng)上
1997年，正是青澀的年紀，我帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情來(lái)到簡(jiǎn)家隴中心小學(xué)。去單位之前，我做了很多假設，有很多心里預期，也有很多擔憂(yōu)，怕上講臺緊張，怕講不好課，怕管理不好學(xué)生……然而沒(méi)想到第一個(gè)讓我頭疼的竟然是學(xué)校糟糕的工作、生活環(huán)境。我家離學(xué)校有相當的距離，為了不耽誤學(xué)生上課，我選擇了住校，九月份正是夏末秋初，農村的蚊子生命力和戰斗力都很頑強，我經(jīng)常被咬得體無(wú)完膚。學(xué)校只管中歺，晚上我只得摸索著(zhù)現學(xué)現做，手指頭被割破、皮膚被燙傷成了家常便飯，更難的是上廁所問(wèn)題，因為是旱廁，味兒大，還在宿舍后面，穿過(guò)一條長(cháng)長(cháng)的走廊，夜晚我害怕得不敢去，每次都要受驚嚇……失眠落淚，內心不斷做著(zhù)思想斗爭……可是，我不能臨陣逃脫��！如果連這點(diǎn)苦我都吃不了，怎么實(shí)現我的夢(mèng)想，怎么培養可愛(ài)的孩子呢？不，我不能放棄！
因為有夢(mèng)，所以堅持；因為有愛(ài)，所以執著(zhù)。曾記得，帶的第一個(gè)班就是一年級，5、6歲的娃，什么都不會(huì )，什么都不懂，什么活也不會(huì )……我每天手把手教，一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，大掃除基本上自己包了……苦了、累了，只要聽(tīng)到孩子那一聲聲親切的“老師、老師”，心里就甜了……
記得有一次上體育課一個(gè)孩子拉尿在身上了，又急又羞愧，小臉漲得通紅，我輕輕走過(guò)去，告訴她：“沒(méi)關(guān)系，下次提前報告老師，老師小時(shí)候也犯過(guò)這樣的錯誤……”小女孩吃驚地望著(zhù)我“哦，原來(lái)老師……”小臉立刻舒展了！哈哈！老師的話(huà)這么有魔力！
還記得有個(gè)小男孩每天都哭著(zhù)不肯來(lái)學(xué)校，家長(cháng)找到我，說(shuō)孩子接受能力慢，完不成學(xué)習任務(wù)，所以著(zhù)急、害怕不敢來(lái)學(xué)習了，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，每天利用早上和下午放學(xué)的時(shí)間給他額外輔導……半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他越來(lái)越愛(ài)學(xué)習了，成績(jì)還棒棒的！家長(cháng)為了感謝我，特意從家里拿了許多雞蛋來(lái)，我硬是拒絕了，那時(shí)候單純地覺(jué)得這也是“收禮”，怎么都不肯，現在想來(lái)，那只是純樸的家長(cháng)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的心意呵！看到我這么認真負責，也有個(gè)別家長(cháng)主動(dòng)找我幫孩子補課，愿意提供費用，剛剛走出校門(mén)的我哪里碰到過(guò)這樣的事，我當即表示“補課可以，費用不能要�！�
還記得，學(xué)校舉行小學(xué)生廣播體操比賽，我為了出彩，每天上完課就不辭勞苦地帶著(zhù)孩子們訓練，喊口號，口干舌燥也來(lái)不及歇一歇，雙休日也主動(dòng)把學(xué)生喊齊，一個(gè)一個(gè)來(lái)，那時(shí)候鄉里的年輕師范生不多，哪里看到這么拼的我？都勸我停一停，可她們不知道：我是多么愛(ài)這份事業(yè)，多么努力想把它做好……最終我班以高分奪得第一名，大家都說(shuō)我班一年級小朋友還勝過(guò)三四年級了……
就這樣，我在這里一待就是十三年，春種秋收，春華秋實(shí)，人生最美好的年華奉獻給了我的學(xué)生，給了我鐘愛(ài)的教育事業(yè)。每當看到孩子們求知若渴的雙眸，我就忘記了疲憊，鼓勵自己莫負韶華；每當聽(tīng)到家長(cháng)喋喋不休的感謝，我就如飲甘露，渾身充滿(mǎn)了干勁；每當學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jì)，向我報喜的時(shí)候，我就覺(jué)得在學(xué)生的成長(cháng)季節走過(guò)，我何其有幸。生命就該浪費在最美好的事物上。教書(shū)育人，是我執著(zhù)的追求，無(wú)悔的選擇！
后來(lái)我因工作業(yè)績(jì)突出，教學(xué)能力強被選調到簡(jiǎn)家隴中學(xué)，繼續擔任班主任，并兼任語(yǔ)文教研組長(cháng)。受家長(cháng)信任，都想把孩子送到我班來(lái)。那時(shí)候我還是一個(gè)一歲孩子的媽?zhuān)晌医z毫不敢放松，鞭策自己，砥礪前行，遙記得：為了給孩子們批改作文，忘記給小寶寶喂奶被家人呵斥；晚上給寄宿生輔導功課忘了家里那個(gè)哇哇大哭要媽媽的寶貝女兒；等所有人都靜靜入睡了，我還奔波在各個(gè)宿舍檢查就寢紀律，倦了、苦了，看到孩子們那一臉膜拜，想到家長(cháng)的信任，立馬又精神抖擻……功夫不負有心人！這個(gè)班我所教科目連續三年獲鄉第一名！也是這幾年我收獲了許多榮譽(yù)：連續獲縣嘉獎，縣優(yōu)秀教師，榮立縣三等功，代表鄉參加縣青年教師教學(xué)比武獲二等獎……有了學(xué)校，家長(cháng)，社會(huì )的認可，我無(wú)比欣慰，當一名光榮的人民教師，真好！
追夢(mèng)·圓夢(mèng)下
曾經(jīng)有位校長(cháng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀教師，要甘于平淡，但是不能甘于平庸，我們要在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)，在這里，我始終以這句話(huà)勉勵自己，在教育中始終堅持以一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切作為工作信條，以愛(ài)作為與學(xué)生溝通的橋梁；在教學(xué)中，勇于創(chuàng )新，敢于突破，積極建設學(xué)生喜歡的`有生命活力的新課堂。
2010年我調入湖塘小學(xué)，在湖塘這個(gè)溫暖的大家庭里，在宋家塘純粹之光教育理念的引領(lǐng)下，我的夢(mèng)想更是熠熠生輝！這里臥虎藏龍，教育氛圍比農村濃厚，各種教學(xué)活動(dòng)也是精彩紛呈。我如魚(yú)得水，不斷完善提升自己的教育教學(xué)水平。在工作崗位上我更加嚴謹求實(shí)，勤奮刻苦，兢兢業(yè)業(yè)，努力完成各項工作任務(wù)，在教育教學(xué)中，更是言傳身教，以自己的人格魅力去感化學(xué)生，贏(yíng)得師生的好評。
一、熱愛(ài)學(xué)生，鑄師魂
師德之魂是師愛(ài)，愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求。作為一名一線(xiàn)教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持以學(xué)生為本的指導思想，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，用強烈的責任感、使命感、人格魅力和道德風(fēng)范來(lái)影響教育學(xué)生。
我們學(xué)校的學(xué)生，大多數來(lái)自農村，班上有百分之七十是留守學(xué)生，家長(cháng)對孩子疏于關(guān)心和教育，有的孩子過(guò)早的產(chǎn)生了叛逆和頹廢的心理問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題，我總是先跟班主任老師溝通，及時(shí)與家長(cháng)交流，弄清楚產(chǎn)生問(wèn)題的原因，幫助孩子發(fā)自?xún)刃牡母淖�。用包容和�?ài)心去感化他們，把他們引向成功的道路。
我每學(xué)期都參與班級管理，常和家長(cháng)溝通，孩子們說(shuō)：我們都很幸運，也很幸福，因為遇到了愛(ài)我們的家長(cháng)，遇到了特別棒的老師。感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)時(shí)�？M繞在耳邊，我愈發(fā)為自己是一名教師而感到自豪。
二、工作兢兢業(yè)業(yè)，修師德
備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生！作為自己每天工作的信條。平日里我不肯錯過(guò)每一次聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )，不管是哪個(gè)級別的課，我都會(huì )用心聽(tīng)，用心琢磨，取之精華，摒棄糟粕，消化、應用在自己的課堂上。我還積極爭取每一次做課機會(huì )，因為，每做一節研究課、評優(yōu)課、觀(guān)摩課，對自己都是一次挑戰、一次提高。作為一名教師，我在教學(xué)上認真備課、認真上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習新課標及現代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為自己是值得信賴(lài)的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。
因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們總喜歡上自己的課，任課班級教學(xué)成績(jì)越來(lái)越好，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)的好評，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，但如何能讓學(xué)生更好的學(xué)，是擺在教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。為此，在工作中我認真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗與構思用于自己的教學(xué)中。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，為使每個(gè)層次的學(xué)生都能吃飽吃好，尖子生注重講解知識的聯(lián)系，運用變式教學(xué)開(kāi)發(fā)逆向思維，迎合學(xué)生求新、求變的心理，使尖子更尖。落后生注重雙基的落實(shí)，同時(shí)對不同的學(xué)生采取作業(yè)面批、個(gè)別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會(huì )到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學(xué)生的學(xué)習興趣，成績(jì)明顯提高。
在教學(xué)改革的同時(shí)，我持之以恒的主動(dòng)學(xué)習教改理論，掌握《新課標》的基本精神，努力探尋適合各年級學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用啟發(fā)式、討論式，而且學(xué)中有變。本學(xué)年我擔任四年級教學(xué)工作，同時(shí)擔任年級備課組長(cháng)，研究新教材，分析問(wèn)題，激勵學(xué)生，上好每一節課是我每天必做的工作，我的課也得到了學(xué)生和老師們的認可，學(xué)生成績(jì)在年級統考中獲得第二名。
三、快樂(lè )教學(xué)，練師能
我是一名一線(xiàn)教師，在教學(xué)改革中，我積極探索，勇于實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習，經(jīng)常共同研究，主動(dòng)聽(tīng)課，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，找到一套培養學(xué)生各種能力的切實(shí)可行的方法。我鼓勵學(xué)生多參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生多一點(diǎn)思考問(wèn)題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)表現的機會(huì )，多一點(diǎn)體驗成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)；解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時(shí)間，努力做到以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習，在參與中發(fā)展。
除此之外，我積極參加組內、縣學(xué)習團隊教研組的教研活動(dòng)，與同行之間探討新的教學(xué)方法，把學(xué)到的經(jīng)驗再轉換為理論，并指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
回首過(guò)去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。湖塘為我提供了最好的平臺，同樣給了我更多榮譽(yù)：多次獲縣嘉獎，鎮優(yōu)秀教師，三八紅旗手，鎮四有教師，我所帶的六年級一班統考獲片區第二名，22班統考獲片區第一名……作為一名戰斗在教育一線(xiàn)的普通教師，我決心用自己的知識和愛(ài)心去點(diǎn)燃紅燭的事業(yè)；我決心在教書(shū)育人之路上披荊斬棘，砥礪前行，一路放歌，再續輝煌！
教育隨筆筑夢(mèng)征文 12
我常常遐想這樣一個(gè)中國：城市的角落、鄉村的小路到處都彌漫著(zhù)濃厚的文化氣息，美德的氣息散發(fā)于四方，人們談吐文雅，舉止大方，展示了一個(gè)中國人的真正風(fēng)貌;處處是姹紫嫣紅、花紅柳綠的景象，沒(méi)有塵土飛揚，只有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有糾紛難纏，只有和睦友好;那邊一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾正在熱火朝天地我們美麗的家園添綠，這邊幾位志愿者正耐心地幫助老爺爺老奶奶解讀書(shū)籍。而我的理想：成為作家，用文字洗凈人們心靈的雜質(zhì)，讓中國成為名副其實(shí)的“禮儀之邦”。
讓中國夢(mèng)綻放光彩，我要從現在做起，用文字讓大家懂得禮儀的真正意義，用文字讓大家懂得美德的不可或缺，用我的筆歌頌它，贊揚它，用我的筆繡出我的中國夢(mèng)，讓中國夢(mèng)在我的筆下慢慢綻放。我要把這股激情灌注在我的行動(dòng)上，用我的行為感染身邊的人，帶動(dòng)所有的人創(chuàng )建起這樣的一個(gè)中國。我要從小事做起，在擁擠的人群里避讓?zhuān)诠卉?chē)上讓坐、清理垃圾等等，我要發(fā)現生活中美德與禮儀，用文字描寫(xiě)出這些事跡，讓大家明白這些道理，傳承這種美德。寫(xiě)下在塵土飛揚的'公路上盡職盡責的交警，在黑夜中辛勤巡邏的保安，在狂風(fēng)暴雨中賣(mài)力清掃街道的環(huán)衛工人，在公交車(chē)上乘客們互相謙讓的場(chǎng)面，記下這些平淡而真實(shí)的事跡，讓人們向他們致敬，向他們學(xué)習，
要讓這樣的中國在神州大地上誕生，迸出光輝的火花，不能只依靠我一個(gè)人的力量，讓所有的夢(mèng)想都凝聚在一起，讓所有的人都一起努力，為祖國，為夢(mèng)想而努力，在每一件小事上做好，在每一個(gè)細節上用心，在每一個(gè)缺點(diǎn)上攻克。我們要學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，讓自己的禮儀、品德達到最高巔峰。用我們優(yōu)異的成績(jì)，讓中國夢(mèng)吐芽;用我們忙碌的身影，讓中國夢(mèng)茁壯;用我們嫻雅的舉止，讓中國夢(mèng)含苞，讓我們聚集所有的夢(mèng)想，為中國夢(mèng)澆水、修枝，直到它在神州大地上綻放。
讓我們放飛理想，把我們每個(gè)人的理想與祖國復興連為一體，從現在做起，用行動(dòng)圓我中國夢(mèng)。
教育隨筆筑夢(mèng)征文 13
在這個(gè)飛速發(fā)展的新時(shí)代，我們身為青少年，肩負著(zhù)傳承中華優(yōu)秀傳統文化、實(shí)現民族復興大任的重要使命。而“新時(shí)代好少年·傳承經(jīng)典筑夢(mèng)未來(lái)”這一主題教育活動(dòng)，正是為了激發(fā)我們這一代人的文化自覺(jué)和夢(mèng)想追求。
經(jīng)典是中華文化的瑰寶，它們承載著(zhù)中華民族的歷史記憶和智慧結晶。通過(guò)誦讀《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典文學(xué)作品，我深深感受到了中華文化的博大精深。這些經(jīng)典不僅教會(huì )了我做人的.道理，還讓我明白了人生的價(jià)值和意義。
在參與文化體驗活動(dòng)的過(guò)程中，我親手制作了傳統手工藝品，試穿了傳統服飾，親身感受到了中華文化的獨特魅力。這些體驗讓我更加自豪地認同了自己的文化根源，也激發(fā)了我對傳統文化的熱愛(ài)和興趣。
同時(shí)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也讓我深刻體會(huì )到了作為新時(shí)代少年的責任和擔當。我們不僅要學(xué)習好文化知識，更要將所學(xué)知識應用于實(shí)際，為社會(huì )做出貢獻。通過(guò)參與社區服務(wù)、環(huán)�；顒�(dòng)等社會(huì )實(shí)踐項目，我學(xué)會(huì )了如何與他人合作、如何解決問(wèn)題，也培養了社會(huì )責任感和奉獻精神。
在這次主題教育活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了知識，更收獲了成長(cháng)。我明白了作為新時(shí)代好少年，我們應該珍惜并傳承中華優(yōu)秀傳統文化，將其發(fā)揚光大。同時(shí)，我們也要樹(shù)立遠大的夢(mèng)想和目標，為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)貢獻自己的青春力量。
展望未來(lái)，我將繼續努力學(xué)習文化知識，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。我將積極參與各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的能力和品質(zhì)。我相信，只要我們這一代青少年不斷努力、不斷進(jìn)步，就一定能夠肩負起傳承經(jīng)典、筑夢(mèng)未來(lái)的重任，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量!
教育隨筆筑夢(mèng)征文 14
在浩瀚的歷史長(cháng)河中，中華文化以其博大精深、源遠流長(cháng)的特點(diǎn)，孕育了無(wú)數璀璨的文明瑰寶。作為新時(shí)代的好少年，我們肩負著(zhù)傳承經(jīng)典、筑夢(mèng)未來(lái)的重任，以青春之我，書(shū)寫(xiě)時(shí)代華章。
傳承經(jīng)典，是每一個(gè)中華兒女的神圣使命。經(jīng)典是中華文化的根與魂，它們承載著(zhù)古人的智慧與情感，見(jiàn)證了中華民族的歷史變遷。從《詩(shī)經(jīng)》的清新婉約，到《論語(yǔ)》的深邃博大，再到《史記》的宏偉磅礴，這些經(jīng)典之作如同璀璨的星辰，照亮了我們前行的道路。作為新時(shí)代的好少年，我們要深入學(xué)習這些經(jīng)典，讓中華文化的精髓在我們的心中生根發(fā)芽，成為我們成長(cháng)道路上不可或缺的精神食糧。
筑夢(mèng)未來(lái)，是新時(shí)代賦予我們的光榮使命。我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)機遇與挑戰的時(shí)代，肩負著(zhù)實(shí)現中華民族偉大復興的.重任。我們要以夢(mèng)為馬，不負韶華，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力水平。同時(shí)，我們還要積極投身社會(huì )實(shí)踐，參與志愿服務(wù)活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力和社會(huì )責任感。只有這樣，我們才能更好地適應時(shí)代的發(fā)展要求，為實(shí)現中國夢(mèng)貢獻自己的力量。
在傳承經(jīng)典與筑夢(mèng)未來(lái)的道路上，我們要敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，是因為它們不斷創(chuàng )新、不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的好少年，我們要敢于挑戰傳統、勇于探索未知領(lǐng)域，讓中華文化在新的時(shí)代煥發(fā)出更加絢麗的光彩。我們要以實(shí)際行動(dòng)踐行“傳承經(jīng)典、筑夢(mèng)未來(lái)”的理念，為中華民族的偉大復興貢獻自己的青春和智慧。
同學(xué)們，讓我們攜手共進(jìn)，以“新時(shí)代好少年”的標準要求自己，傳承經(jīng)典、筑夢(mèng)未來(lái)。讓我們在讀書(shū)學(xué)習的過(guò)程中不斷前行、勇攀高峰，為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)貢獻自己的力量!讓我們共同書(shū)寫(xiě)新時(shí)代的輝煌篇章!
教育隨筆筑夢(mèng)征文 15
今天下午，我們學(xué)校在場(chǎng)幼兒園的大禮堂舉辦了“傳遞正能量，共筑教育夢(mèng)”三位一體主題教育大會(huì )，我的感觸很深。
其中有一個(gè)環(huán)節是為在教育崗位上工作了三十多年的老教師獻花。她們有的一直工作在教育一線(xiàn)，有的成為了優(yōu)秀的中層領(lǐng)導。主持人采訪(fǎng)了幾位老教師，他們那淳樸善良又令人十分感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)讓人們熱淚盈眶。他們在三尺講臺上，默默奉獻，培育出一代代祖國建設的接班人。雖說(shuō)辛勤，但他們無(wú)怨無(wú)悔，多么令人敬佩！還有一位老教師，二十多年前因身患重病而離開(kāi)了她熱愛(ài)的三尺講臺。她的生命危在旦夕，這時(shí)社會(huì )對他給予了幫助，人們對他獻出了愛(ài)心。她從死亡線(xiàn)上被拉了回來(lái)。此后，她一直懷著(zhù)一顆感恩的心，盡自己的最大能力回饋社會(huì )，幫助那些需要幫助的`人們。她知恩圖報的品質(zhì)令我感動(dòng)。她在臺上說(shuō)：“滴水之恩當涌泉相報”，竟讓我熱淚盈眶！是啊，“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。更何況我是一個(gè)人，我有困難時(shí)別人給予我幫助，而當別人遇到難處，需要幫助時(shí)，我也一定會(huì )伸出援助之手！
這次活動(dòng)教育了我，讓我明白了：創(chuàng )新、自強、藝術(shù)、健康、勤奮、愛(ài)心、熱情、文明、正氣、環(huán)�！际钦芰�，而我們每一個(gè)人都是傳遞正能量的使者。讓我們弘揚中華精神，傳遞正能量，去凝聚社會(huì )善的力量，來(lái)創(chuàng )造一個(gè)個(gè)愛(ài)的奇跡！
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