我心目中最優(yōu)秀的老師征文
迎著(zhù)漫天柳絮，拿著(zhù)剛從復印社打印好的論初稿向三號樓走去，今天周二，和老師約定好的例行論指導會(huì )議都會(huì )在每周的今天舉行。距離畢業(yè)，還有不足一個(gè)月的時(shí)間。
去得不算早，已經(jīng)有兩三個(gè)同學(xué)坐在長(cháng)桌旁，挨個(gè)兒等待著(zhù)老師審閱然后給出指導意見(jiàn)。
“你這論的現狀部分的內容不夠充實(shí)，另外發(fā)展問(wèn)題這部分要針對現狀的不足提出，解決對策要根據發(fā)展問(wèn)題提出，一切都要有根有據的……”
“你這部分的括號怎么不一致呢？你看啊，這個(gè)地方的括號細長(cháng)，明顯就是英括號，這個(gè)括號較圓較短，一看就是中括號……”
眼前這位沒(méi)戴眼鏡，卻勝似拿著(zhù)放大鏡審閱論的老師，就是程曉林老師，是我心目中最優(yōu)秀的老師。
談及程老師，那得從頭說(shuō)起。
初次見(jiàn)面篇—明和海秀，不比他有看頭
那是大三上學(xué)期周一下午的第一堂。正值初秋時(shí)節，午后陽(yáng)光洋洋灑灑得穿過(guò)窗外的梧桐樹(shù)葉在教室里投射出好看的斑駁光影。臨近上前，教室里像往常一樣不時(shí)涌起唏唏碎碎的說(shuō)笑聲，等待著(zhù)老師走進(jìn)堂上。
“我的老天鵝��！怎么是雙語(yǔ)吶！希望期末考試老師不要為難我……”坐在我旁邊的老鄉眉頭微皺，一邊翻著(zhù)滿(mǎn)是英的本，一邊嘀咕著(zhù)，露出他那十分打眼的大門(mén)牙。
上鈴響后，任老師不負眾望地準時(shí)出現在教室門(mén)口。忽一人大呼“哇！好帥！”，俄而百十人大呼，教室沸騰，中間“咔嚓”拍照聲，百十人齊作。就連身旁的老鄉也不顧自己的性別，舉起手機，偷偷地對準這位新老師拍照。
嗯，這位新的任老師就是我們的程老師，初次見(jiàn)面，還不及開(kāi)口說(shuō)一句話(huà)，就已經(jīng)贏(yíng)得滿(mǎn)堂喝彩。
哪怕是明海秀，都不比他有看頭呢。
堂授篇—教誨如春風(fēng)，師恩似海深
“大家好，我是你們新的《金融市場(chǎng)學(xué)》這門(mén)程的任老師，初乍到，請多關(guān)照！”話(huà)音剛落，便轉身在黑板上工整地寫(xiě)下自己的名字—程曉林，以補充方才沒(méi)有介紹的重要個(gè)人信息。大概是程老師的個(gè)人魅力太強大，大家都聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)他的“開(kāi)場(chǎng)白”。
“……因為這門(mén)程要求老師雙語(yǔ)授，但是為了提高程質(zhì)量，我今后會(huì )結合教材以英授，在必要時(shí)用中解釋重難點(diǎn)，希望在本門(mén)程結束后，大家的專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)水平都能夠有很大的提升�！甭�(tīng)完這席話(huà)后，大家紛紛表示贊同，就連前還在喃喃抱怨的老鄉也滿(mǎn)臉欣喜地點(diǎn)點(diǎn)頭。
程老師私底下做足了功，五六百頁(yè)的本教材，他每堂不僅梳理出重點(diǎn)，而且還用流利的英語(yǔ)脫稿向我們講解。為了拓寬我們的專(zhuān)業(yè)知識面，程老師不拘泥于本的節內容，在授過(guò)程中不忘講解與一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。比如，在講解利率理論時(shí)，還給我們系統梳理了各經(jīng)濟學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)和主張；在講解票據理論的時(shí)候，給我們闡述了企業(yè)使用票據融資、支付的現象。在程老師的堂上，第一次覺(jué)得金融原是這么的有趣又實(shí)用。
古人云:教誨如春風(fēng)，師恩似海深。如果說(shuō)我與金融的緣分始于大學(xué)，那么我對金融的熱愛(ài)則真正開(kāi)始于程老師的堂上。程老師深度的`金融思想讓我深受啟發(fā)，他對待學(xué)術(shù)不斷精進(jìn)的態(tài)度也是我在今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的標桿。
論指導篇—想要得到蘋(píng)果，最好去種樹(shù)
時(shí)光荏苒，趟過(guò)大三下學(xué)期的繁忙和大四上學(xué)期的緊迫后，有幸在大學(xué)最后的畢業(yè)論設計階段成為程老師指導的學(xué)生之一。
在畢業(yè)論的籌備前期，程老師將論比作蘋(píng)果，告訴大家：“想要得到‘蘋(píng)果’，最好現在去‘種樹(shù)’。早種早收，晚種晚收，不種不收”。正是得力于程老師的督導，大家從前期的論開(kāi)題、外翻譯、資料搜集到中后期的論撰寫(xiě)、內容充實(shí)與細節修改的每個(gè)步驟環(huán)節都有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
虛頭八腦的人總在尋找捷徑，殊不知最快的捷徑就是腳踏實(shí)地。在我苦苦尋找論所需的論證數據卻屢屢無(wú)果時(shí)，向程老師求助。程老師對我說(shuō)：“不要著(zhù)急，慢慢找，千萬(wàn)不要為了圖省事就編一組數據放上去。寫(xiě)一篇論就像種一棵樹(shù)，等樹(shù)長(cháng)大結出果實(shí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程……”聽(tīng)完程老師的一席話(huà)，我深受啟發(fā)，于是按捺住浮躁的情緒，再次抱起厚厚的年鑒一頁(yè)一頁(yè)地仔細尋找，終于慢慢搜羅齊了所需要的數據。
“想要得到蘋(píng)果，最好去種樹(shù)”。其實(shí)，程老師是想告訴我們“只有扎實(shí)用功，才能夠收獲成功的果實(shí)”這個(gè)道理吧。
“好了，回去之后對著(zhù)我在你論上劃出的地方，再好好修改下！”程老師最后對我叮囑道。
“好的，謝謝老師！”
走出三號樓，柳絮仍在空中不定地飄蕩�；厝サ穆飞�，程老師的諄諄教導仿佛還在耳旁一深一淺地回蕩著(zhù)，心中泛起的感恩卻已滿(mǎn)滿(mǎn)。
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