教師節征文《磨礪促我成長(cháng)》
小時(shí)候我的夢(mèng)想是當一名受人尊敬的“孩子王”。兒時(shí)的夢(mèng)想,在進(jìn)大學(xué)的那一刻,接近了。命運的安排使我學(xué)習了學(xué)前教育這一專(zhuān)業(yè),畢業(yè)后,我就踏入了幼兒園,成了一名名副其實(shí)的“孩子王”。20xx年參加工作至今,已經(jīng)有四個(gè)年頭,四年,包含了很多的酸甜苦辣,四年來(lái),我也看到自己正一步一步地成長(cháng)�；仡櫸业慕虒W(xué)成長(cháng)經(jīng)歷,可以這樣形容:從嘗試教學(xué)到理論與實(shí)踐結合再到反思創(chuàng )新。每一個(gè)階段都烙有我艱難的步履,每一階段都見(jiàn)證著(zhù)我的成長(cháng)。
古人云:“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”在剛踏入幼兒園時(shí),我的思想單純,有著(zhù)“初生牛犢不怕虎”的闖勁,但在幼兒教育中卻忽視了很多必須注意的細節,這樣的我,在工作中常常錯漏百出,曾經(jīng)一度使我喪失當幼師的信心。但當我面對孩子那雙清澈無(wú)比充滿(mǎn)童真的眼睛時(shí),當我聆聽(tīng)著(zhù)孩子銀鈴般的笑聲時(shí),一切的煩惱與憂(yōu)愁剎那間消退,生活的.詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚,我感到心田燦爛,溫馨無(wú)比……。記得有一回我上觀(guān)摩活動(dòng),由于準備不充分和緊張,效果很差,我的心情也隨之降到冰點(diǎn),小女孩微微發(fā)現了,用關(guān)心的眼光看著(zhù)我,對我說(shuō):“譚老師你怎么了,不要心情不好了,我們一起來(lái)玩游戲吧!”微微說(shuō)著(zhù)就遞給我一個(gè)笑臉娃娃。我當時(shí)很感動(dòng),孩子,你的純真,點(diǎn)亮了我心中的明燈,使我堅定了自己的信念:我要當好“孩子王”!在以后的教學(xué)中,我認真總結經(jīng)驗,努力使自己的所學(xué)運用到實(shí)際工作中來(lái),努力將嘗試教學(xué)一步一步轉變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結合的教學(xué),我開(kāi)始慢慢得到成長(cháng)!
在努力工作中,我逐步了解著(zhù)幼兒,掌握著(zhù)他們各自的特點(diǎn)。知道好玩是每個(gè)幼兒的天性。但是,在教育過(guò)程中,我常常發(fā)現孩子們在玩時(shí)總免不了磕磕碰碰,吵吵鬧鬧。作為老師,我知道不必用各種方法來(lái)教訓孩子,這樣只會(huì )使他們產(chǎn)生逆返心理,后果會(huì )變嚴重。當發(fā)生類(lèi)似情況時(shí),我開(kāi)始搜索理論與經(jīng)驗,覺(jué)得用心理轉移法效果會(huì )較理想,例如有次我們班果子小朋友怒氣沖沖的找到我向我訴說(shuō)健健小朋友打他。我看到這種情況二話(huà)沒(méi)說(shuō),帶他到水桶前打一杯水遞給他說(shuō):“別生氣,現喝水然后再跟老師說(shuō)好嗎?”果子看著(zhù)我接過(guò)水杯喝起來(lái),喝完我并沒(méi)有立刻解決他的問(wèn)題,而是對他說(shuō)“喝水的時(shí)候聽(tīng)到一種咚咚聲了嗎?那是你心中的不滿(mǎn),想想健健為什么打你?是不是你什么地方做的不對?”果子低下頭好久不說(shuō)話(huà)�！澳悄悻F在應該怎么做呢?”我在鼓勵他�！袄蠋熚也恍⌒牟鹊搅怂哪_,他就推了我一下,我知道該怎么做了�！闭f(shuō)完撒腿跑了出去,當我趕出去的時(shí)候他已和健健一起玩起了機器人。這時(shí),我體會(huì )到了理論與實(shí)踐結合的重要性,為自己做出了這樣的舉動(dòng)而由衷地高興著(zhù)。
工作兩年后,我發(fā)現作為幼兒教師要充當多重的角色。因為我們每天面對的都是活潑可愛(ài)的,有血有肉并充滿(mǎn)感情需求的孩子。他們有著(zhù)多種多樣的需求,他們需要生理上的滿(mǎn)足感,也需要心理上的支持和指導。而每個(gè)孩子又都是獨特的個(gè)體,他們的相貌不同,個(gè)性不同……如此多的不同使幼兒教師的工作變得錯綜復雜,也因此使得這個(gè)職業(yè)具有了挑戰性和創(chuàng )造性。我常常在備課的時(shí)候挖空心思設計新穎的活動(dòng),心里想著(zhù)也許這樣或那樣更適合孩子們,或者干脆在組織活動(dòng)時(shí)臨時(shí)生成一些有趣的環(huán)節。孩子們在我的想法與做法中,輕松愉快地成長(cháng)著(zhù)。在與孩子們相處時(shí),我不斷變換著(zhù)自己的角色:“游戲中當伙伴,學(xué)習中當教師,生活中當媽媽�！�
我帶大班組織游戲時(shí),孩子們已不再局限于游戲本身,而是更多地加入了自己的想法,愿意與老師小朋友們一起嘗試。有時(shí),他們會(huì )說(shuō):“老師,我們分成幾個(gè)組比賽吧,看看哪組第一名�！薄袄蠋�,我想和你比賽……”每每到了游戲環(huán)節,孩子們都非常高興,我也覺(jué)得自己真正的融入到了孩子當中去了,成為了他們游戲的伙伴。
孩子們對教師的形象也非常的重視,有時(shí)候,孩子們會(huì )說(shuō):“譚老師好看,和媽媽一樣……�！庇幸淮螒�(hù)外活動(dòng)的時(shí)候,因為天氣炎熱,我隨手把襯衫向上拉了一些,不小心露出吊帶背心,結果小朋友看到馬上過(guò)來(lái)說(shuō):“譚老師你這樣做不好看,應該把衣服放下來(lái)�！边@時(shí),我才意識到老師的形象有所多重要。在孩子眼中,老師教給他們知識,帶他們做游戲,老師什么都懂,因此,形象無(wú)比高大,老師就是他們學(xué)習的榜樣,老師的每一句話(huà),每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
我帶小班時(shí)即現在的中班,每次給孩子們提完褲子、飯后擦嘴后,他們會(huì )親切的叫我一聲“媽媽”!我想只有在很多次的精心照顧和呵護后,讓孩子感到安全、信任、親切后,那一句有分量的“媽媽”才會(huì )脫口而出吧。我為那句“媽媽”感到高興,同時(shí)它也驗證了我的努力沒(méi)有白費,我感到很欣慰。
在工作崗位上我體驗到那份純真美好,也體驗到了成長(cháng)的快樂(lè )!我想:“我們每個(gè)人都像上帝腳邊的一塊石料,當你發(fā)愿要做什么,要在某一領(lǐng)域成就什么的時(shí)候,上帝他會(huì )看的見(jiàn)。他要給你的前面擺放一堆你需歷經(jīng)的苦難。當你忍受這一個(gè)又一個(gè)苦難,跨越這一番又一番磨練,向著(zhù)心中的目標邁進(jìn)的時(shí)候,上帝的刻刀已在你身上雕琢了一遍又一遍。你不要報怨,那是上帝在成就你的心愿�！边@樣想著(zhù),我沒(méi)有為現在自己的事業(yè)平凡而沮喪,我卻為自己在磨礪中得到的不斷成長(cháng)而感到高興。因為磨礪,我才會(huì )有更大的進(jìn)步;因為磨礪,才使我的成長(cháng)過(guò)程更五彩斑斕。我感謝磨礪,它讓我成長(cháng)!
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