- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧
導語(yǔ)：所謂，“得語(yǔ)文，得天下”，隨著(zhù)年級的升高，小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀成了“失分大坑”，如何在閱讀這一項抓分成了很多孩子的難題，很多家長(cháng)為此著(zhù)急，下面和小編小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧，希望有所幫助！
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧 1
一、解題步驟
1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著(zhù)問(wèn)題，仔細地閱讀有關(guān)內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標點(diǎn)是否正確。
二、主要題型及其解題方法
一、題型：段意、主要內容的歸納。
1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對象＋說(shuō)明內容（特點(diǎn)）。
3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)。
二、選擇或概括文章的中心（有很多的問(wèn)答題都是根據中心解答的）。
例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是寫(xiě)主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；
寫(xiě)景主要體現景的美麗可愛(ài)。
寫(xiě)物比較復雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達對物的喜歡；
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話(huà)，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人；如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。
句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話(huà)，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；總起下文；
2、文中：承上啟下；總結上文；引起下文。
3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應開(kāi)頭。
五、修辭手法的運用和作用：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性。
3、設問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。
4、反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
三、常見(jiàn)修飾句子的方法
1）比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(cháng)得好像她媽媽。
2）擬人：把物當作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。此句用“告訴”“快樂(lè )”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。
3）夸張：故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮�。┰诎驼拼蟮睦畏坷�，他照樣鍛煉。
4）排比：把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(cháng)城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(cháng)江之南，使全國的人民心一起歡躍起來(lái)。
5）設問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。
6）反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話(huà)中。如：毒刑拷打算得了什么？
7）疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎？
舉例：
比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著(zhù)漣漪，真美！
擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著(zhù)大地。
排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。
反問(wèn)句：光是學(xué)習優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？
夸張句：桂花十里飄香。
設問(wèn)句：小明為班級做貢獻，是為了老師表?yè)P嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。
六、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思：
方法1、顧名思義，采用擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話(huà)。
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。
方法3、結合這個(gè)詞所描述的對象具體描述。
七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1、并列……一面……一面…………一會(huì )兒……一會(huì )兒…………既……又……
2、遞進(jìn)……不僅……而且…………不但……還…………連……也……
3、選擇……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不……
4、轉折盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……
5、假設如果……就……假使……便……要是……那么……
6、條件只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……也……
7、因果因為……所以……由于……因此……既然……那么……
八、選擇恰當的字詞
1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。
2、認真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區別是什么，以1為依據作出選擇。
四、關(guān)于詞語(yǔ)的基本知識
理解詞語(yǔ)
1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
2、運用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：（近義）“焦急”就是“著(zhù)急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。
詞的感情色彩
褒義詞：形容好的，如“頑強”；
貶義詞：形容不好的，如“頑固”；
中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。
常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：
1）她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊干。
2）他（一邊）聽(tīng)音樂(lè )，（一邊）畫(huà)畫(huà)。
3）（因為）今天是六一節，（所以）不用上學(xué)。
4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。
5）小明（不僅）學(xué)習刻苦，（還）是個(gè)樂(lè )于助人的好學(xué)生。
6）（只有）敢于向困難挑戰的'人，（才）能取得非凡的成功。
7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。
8）（無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。
9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學(xué)習。
10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。
11）（即使）你這次數學(xué)考了滿(mǎn)分，（也）不能驕傲。
12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉下?tīng)敔斈抢铩?/p>
13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。
14）這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。
15）他（一）讀起書(shū)來(lái)（就）廢寢忘食。
選擇正確的讀音
一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當的選擇。
標點(diǎn)符號的作用
1、（破折號）的作用
�、俳忉屨f(shuō)明；
�、谠�(huà)題的轉換；
�、郾硎驹�(huà)語(yǔ)的中斷；
�、軙r(shí)間或聲音的延續。
2、（省略號）的作用
�、僖牡氖÷�；
�、诹信e的省略；
�、壅f(shuō)話(huà)斷斷續續。
3、（引號）的作用
�、僦苯右�
�、谔厥夂x
�、蹚娬{意思
�、芴囟ǚQ(chēng)謂
標點(diǎn)符號的用法
1）句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。
2）問(wèn)號（？）：?jiǎn)?wèn)句末尾的停頓。
3）感嘆號（�。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美��！
4）逗號（，）：一句話(huà)中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。
5）分號（；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號。
如：池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。
6）頓號（、）：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號。
如：長(cháng)江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7）冒號（：）：表示提示性話(huà)語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話(huà)要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了�！�
8）引號（雙引號“”單引號‘’）引號的三種用法：
a）表示直接引用，引用別人的話(huà)或書(shū)刊等的話(huà)。如：她說(shuō)：“我明白了�！被颍簶堑那懊鎾熘�(zhù)“鎮隆中心小學(xué)”的牌子。
b）表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線(xiàn)路。
c）表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號里還要用引號時(shí)，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
9）省略號（……）：省略號有三種用法：
a）表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段，心里很感動(dòng)。
b）表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
c）表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完。如：指導員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d）表示聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕�！�
10）書(shū)句號（《》）：表示書(shū)籍、報刊、文章、影視劇等的名稱(chēng)出現在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱(chēng)應用上書(shū)名號。
如：昨天，我讀了《林�！愤@一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。
11）破折號（——）：破折號有三種用法：
a）表示解釋說(shuō)明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。
b）表示意思的遞進(jìn)或轉折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
c）表示聲音延長(cháng)。如：“嘟——”火車(chē)進(jìn)站了。
給文章加上恰當的題目
1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。（比較保險）
2、根據文章的中心，用中心詞作為題目。
文章的寫(xiě)作順序
1、時(shí)間先后順序。
2、地點(diǎn)變換的順序。
3、事情發(fā)展的順序。
4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。
五、小學(xué)語(yǔ)文閱讀題答題技巧
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。
中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。
而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
對以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結合文章的具體內容來(lái)回答。
5、文中某句話(huà)有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說(shuō)說(shuō)你的理解。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語(yǔ)言把自己對文章的理解準確地表達出來(lái)。
6、比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì )把課內文章和課外與之相似內容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內容、寫(xiě)作特色、感情基調等方面進(jìn)行比較。
以上是有關(guān)記敘文的常規問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。
7、說(shuō)明文的閱讀理解。
對于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類(lèi)別的作用是可以將復雜的事物說(shuō)清楚。
舉例子可以起到使內容具體、加強說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
列數據可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內容。
作比較跟修辭格上的對比是類(lèi)似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。
在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧 2
詞語(yǔ)
◆某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
�。� 注：有些是可以換的，不要一律寫(xiě)不能換，要根據題目看看具體能不能哦�。�
◆動(dòng)詞理解
XX生動(dòng)表現了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅……的場(chǎng)景），反映了人物……的心情
◆一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
答：不能。因為：
�。�1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致；
�。�2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系；
�。�3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
�。� 注：有些是可以的，不要一律寫(xiě)不能，要根據題目看看具體能不能哦�。�
句子
一、句子分析
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。
例題：請問(wèn)文中劃線(xiàn)部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？
√修辭的分析：
�。�1）它本身的作用；
�。�2）結合上下文，分析句子里詞語(yǔ)的表達效果。
�。�3）答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用
A、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：把XX比作（把XX擬人化）XX，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（事物）……的特點(diǎn)，表達了（人物）……
B、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：應用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)
C、設問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：開(kāi)頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”
文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”
D、對比：強調了……突出了……
E、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
F、反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
答題格式：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強烈的語(yǔ)氣表達了（人物）……的感情
G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達了什么感情或特點(diǎn)
H、引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……）”
引用故事，神話(huà)傳說(shuō)，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
二、某句話(huà)在文中的作用
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）；設置懸念（小說(shuō)）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）
三、仿寫(xiě)句子
公式：
�、贁登謇涞淖謹�。
�、谂謇渌捎玫男揶o手法（沒(méi)有修辭手法的除外）。
�、圩x懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現象上的`聯(lián)系。
段、篇章詞語(yǔ)
一、標題作用
�。�1）全文的線(xiàn)索，推動(dòng)情節發(fā)展
�。�2）總結文章內容，點(diǎn)名主旨（突出主題）
�。�3）形式新穎，吸引讀者
�。�4）反映人物情感變化
二、某段起什么作用
1、開(kāi)頭
A、開(kāi)篇點(diǎn)題(照應文章標題)
B、點(diǎn)名所要描寫(xiě)的對象
C、引起下文
D、渲染氣氛
E、設置懸念，吸引讀者
F、為情節發(fā)展埋下伏筆
2、此段在文中
A、承上啟下的過(guò)渡作用：總結上文，總領(lǐng)下文。
B、為情節發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節發(fā)展
3、結尾
A、總結全文，深化主題
C、照應題目
D、照應開(kāi)頭
E、照應全文
F、引人深思
三、歸納文章的中心
公式：
�、賹�(xiě)人為主：這篇文章記敘了……贊揚了……表達了……
�、谟浭聻橹鳎哼@篇文章記敘了……（批評了）歌頌了……表現了……
�、蹖�(xiě)景狀物：這篇文章采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚了……抒發(fā)了……
�、苡斡洠哼@篇文章描寫(xiě)了……表達了……感情
�、葑h論文：這篇文章論述了……闡明了……
寫(xiě)作技巧
一、記敘的要素的作用
公式：
�、贂r(shí)間：以……的時(shí)間為序（或線(xiàn)索）來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。
�、诘攸c(diǎn)：以……的轉換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。
�、凼录阂浴氖录䜩�(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
�、苋宋铮阂浴幕顒�(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節向前發(fā)展。
二、文章運用表現手法作用
例題：請問(wèn)這題用了怎樣的寫(xiě)作手法，讀文章有何好處（意義）？
�。�1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)
�。�2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻
�。�3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發(fā)展作鋪墊
�。�4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密
�。�5）烘托、渲染，作用：表現環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題
三、文中畫(huà)線(xiàn)句、段運用何種描寫(xiě)方法，有何作用
�。�1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側面描寫(xiě)
作用：表現人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）
�。�2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
作用：烘托一中XX的氣氛，表達一種……的思想感情
四、描寫(xiě)手法的作用
1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。
2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識：
�、偻饷玻ㄐは瘢┟鑼�(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征
�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
�、蹌�(dòng)作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
�、苄睦恚ㄉ駪B(tài)）描寫(xiě)的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描寫(xiě)了……的樣子，表現了……
語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內心，表現了……
動(dòng)作：用運……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準確地刻畫(huà)了……
心理：……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現了……
五、環(huán)境描寫(xiě)的作用
1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。
2、公式：
�、佟木拔锩鑼�(xiě)，寫(xiě)出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。
�、凇木拔锩鑼�(xiě)，結合人物心理活動(dòng)，表現人物……的性格和精神。
�、邸木拔锩鑼�(xiě)，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。
六、文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用
公式：
1、分析所寫(xiě)景物的特色。
2、……描寫(xiě)了……，為下文寫(xiě)……打下了伏筆。
七、巧設懸念
公式：
1、在文章開(kāi)頭找出作者所設的懸念（關(guān)鍵詞）。
2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。
八、本文（某段）運用什么表達方式
記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情
九、插敘的作用
1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。
2、公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。
十、稱(chēng)謂變化
公式：
1、找出人物稱(chēng)謂的變化詞語(yǔ)。
2、采用第一人稱(chēng)，親切、真實(shí)。
3、稱(chēng)謂變化也反映了情感的變化。
【小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧】相關(guān)文章：
中考語(yǔ)文閱讀理解答題技巧12-10
英語(yǔ)閱讀理解的答題技巧10-26
閱讀理解答題技巧07-03
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧08-16
英語(yǔ)閱讀理解答題技巧06-24
英語(yǔ)閱讀理解答題技巧10-12
閱讀理解答題技巧【精】07-03
閱讀理解答題技巧[熱門(mén)]07-03