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小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解答題技巧
所謂，“得語(yǔ)文，得天下”，隨著(zhù)年級的升高，小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀成了“失分大坑”，如何在閱讀這一項抓分成了很多孩子的難題，很多家長(cháng)為此著(zhù)急，下面和小編一起來(lái)看小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解答題技巧，希望有所幫助！
一、解題步驟
1.通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條解答，要帶著(zhù)問(wèn)題，仔細地閱讀有關(guān)內容，認真地思考、組織答案。
4.檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標點(diǎn)是否正確。
二、主要題型及其解題方法
一、題型：段意、主要內容的歸納
1.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事？
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么？
格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對象＋說(shuō)明內容（特點(diǎn)）
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣？
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)
二、選擇或概括文章的中心（有很多的問(wèn)答題都是根據中心解答的）
例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)？
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是寫(xiě)主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；
寫(xiě)景主要體現景的美麗可愛(ài)。
寫(xiě)物比較復雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達對物的喜歡；
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話(huà)，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人；如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。
句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話(huà)，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；總起下文；
2、文中：承上啟下；總結上文；引起下文。
3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應開(kāi)頭。
五、修辭手法的運用和作用：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性。
3、設問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。
4、反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
三、常見(jiàn)修飾句子的方法
1）比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(cháng)得好像她媽媽。（X）
2）擬人：把物當作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。此句用“告訴”“快樂(lè )”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。
3）夸張：故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮�。┰诎驼拼蟮睦畏坷�，他照樣鍛煉。
4）排比：把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(cháng)城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(cháng)江之南，使全國的人民心一起歡躍起來(lái)。
5）設問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。
6）反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話(huà)中。如：毒刑拷打算得了什么？
7）疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎？
舉例：
比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著(zhù)漣漪，真美！
擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著(zhù)大地。
排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。
反問(wèn)句：光是學(xué)習優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？
夸張句：桂花十里飄香。
設問(wèn)句：小明為班級做貢獻，是為了老師表?yè)P嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。
六、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思：
方法1、顧名思義，采用擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話(huà)
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法3、結合這個(gè)詞所描述的對象具體描述
七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1、并列……一面……一面…………一會(huì )兒……一會(huì )兒…………既……又……
2、遞進(jìn)……不僅……而且…………不但……還…………連……也……
3、選擇……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不……
4、轉折盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……
5、假設如果……就……假使……便……要是……那么……
6、條件只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……也……
7、因果因為……所以……由于……因此……既然……那么……
八、選擇恰當的字詞
1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。
2、認真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區別是什么，以1為依據作出選擇。
四、關(guān)于詞語(yǔ)的基本知識
理解詞語(yǔ)
1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
2、運用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：（近義）“焦急”就是“著(zhù)急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。
詞的感情色彩
褒義詞：形容好的，如“頑強”；
貶義詞：形容不好的，如“頑固”；
中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。
常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：
1）她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊干。
2）他（一邊）聽(tīng)音樂(lè )，（一邊）畫(huà)畫(huà)。
3）（因為）今天是六一節，（所以）不用上學(xué)。
4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。
5）小明（不僅）學(xué)習刻苦，（還）是個(gè)樂(lè )于助人的好學(xué)生。
6）（只有）敢于向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。
7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。
8）（無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。
9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學(xué)習。
10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。
11）（即使）你這次數學(xué)考了滿(mǎn)分，（也）不能驕傲。
12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉下?tīng)敔斈抢铩?/p>
13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。
14）這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。
15）他（一）讀起書(shū)來(lái)（就）廢寢忘食。
九、選擇正確的讀音
一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當的選擇。
十、標點(diǎn)符號的作用
1、——（破折號）的作用
�、俳忉屨f(shuō)明；②話(huà)題的轉換；③表示話(huà)語(yǔ)的中斷；④時(shí)間或聲音的延續。
2、……（省略號）的作用
�、僖牡氖÷�；②列舉的省略；③說(shuō)話(huà)斷斷續續。
3、“”（引號）的作用
�、僦苯右芒谔厥夂x③強調意思④特定稱(chēng)謂
標點(diǎn)符號的用法
1）句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。
2）問(wèn)號（？）：?jiǎn)?wèn)句末尾的停頓。
3）感嘆號（�。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美��！
4）逗號（，）：一句話(huà)中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。
5）分號（；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號。
如：池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。
6）頓號（、）：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號。
如：長(cháng)江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7）冒號（：）：表示提示性話(huà)語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話(huà)要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了�！�
8）引號（雙引號“”單引號‘’）引號的三種用法：
a）表示直接引用，引用別人的話(huà)或書(shū)刊等的話(huà)。如：她說(shuō)：“我明白了�！被颍簶堑那懊鎾熘�(zhù)“鎮隆中心小學(xué)”的牌子。
b）表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線(xiàn)路。
c）表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號里還要用引號時(shí)，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
9）省略號（……）：省略號有三種用法：
a）表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段，心里很感動(dòng)。
b）表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
c）表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完。如：指導員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d）表示聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕�！�
10）書(shū)句號（《》）：表示書(shū)籍、報刊、文章、影視劇等的名稱(chēng)出現在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱(chēng)應用上書(shū)名號。
如：昨天，我讀了《林�！愤@一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。
11）破折號（——）：破折號有三種用法：
a）表示解釋說(shuō)明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。
b）表示意思的遞進(jìn)或轉折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
c）表示聲音延長(cháng)。如：“嘟——”火車(chē)進(jìn)站了。
十一、給文章加上恰當的題目
1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。（比較保險）
2、根據文章的中心，用中心詞作為題目。
十二、文章的寫(xiě)作順序
1、時(shí)間先后順序。
2、地點(diǎn)變換的順序。
3、事情發(fā)展的順序。
4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。
五、小學(xué)語(yǔ)文閱讀題答題技巧
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。
中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。
而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
對以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結合文章的具體內容來(lái)回答。
5、文中某句話(huà)有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說(shuō)說(shuō)你的理解。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語(yǔ)言把自己對文章的理解準確地表達出來(lái)。
6、比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì )把課內文章和課外與之相似內容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內容、寫(xiě)作特色、感情基調等方面進(jìn)行比較。
以上是有關(guān)記敘文的常規問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。
7、說(shuō)明文的閱讀理解。
對于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類(lèi)別的作用是可以將復雜的事物說(shuō)清楚。
舉例子可以起到使內容具體、加強說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
列數據可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內容。
作比較跟修辭格上的對比是類(lèi)似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。
在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
拓展：六年級語(yǔ)文閱讀理解答題技巧
六年級語(yǔ)文閱讀理解作為“預初”的重要一年，其考點(diǎn)的廣度和難度都有大幅度的提高，通常一個(gè)課內閱讀理解題一個(gè)課外閱讀理解題相互搭配，也有些地區兩個(gè)都是課外閱讀，一個(gè)說(shuō)明文閱讀一個(gè)記敘文閱讀，但是考查的難點(diǎn)還是集中在課外記敘文閱讀理解上。
考點(diǎn)集中在四類(lèi)題上，
一、基礎知識在閱讀理解中的運用;
二、篩選信息解決問(wèn)題類(lèi)題;
三、審美鑒賞類(lèi)題;
四、聯(lián)想拓展類(lèi)開(kāi)放題。
下面小徐老師就分析一下各類(lèi)題型的設題方式和解題方法。
一、基礎知識在閱讀理解中的運用，考點(diǎn)及解題思路分析如下：
1、給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
一般考查多音字或者易讀錯字，要在平常的學(xué)習中對此類(lèi)字作重點(diǎn)積累，特別是易讀錯字音要及時(shí)整理下來(lái)，反復復習。
2、選擇恰當的字詞。
此類(lèi)題一定要結合語(yǔ)境，分辨要選擇的兩個(gè)近義詞表義和感情色彩上的差別，作出正確選擇。
3、加標點(diǎn)符號，注意特殊標點(diǎn)符號的運用。
加標點(diǎn)符號題，多數考查，。：“”?!……等，除了要把說(shuō)話(huà)人所說(shuō)的話(huà)用引號引起來(lái)，還要注意說(shuō)話(huà)人在中間或說(shuō)話(huà)人在所說(shuō)話(huà)后面時(shí)，標點(diǎn)符號的點(diǎn)法，如下圖所示：
另外更要注意分辨語(yǔ)句的語(yǔ)氣，正確點(diǎn)出，。?!等。還要注意分析特殊標點(diǎn)符號的作用，如破折號、省略號、引號等，從熟悉它們的作用上加強對標點(diǎn)符號運用的感知。
4、選擇或直接填入合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
關(guān)聯(lián)詞的正確使用，訓練的是孩子整體感知關(guān)聯(lián)詞所關(guān)聯(lián)的前后兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系的能力。要想正確迅速的填出關(guān)聯(lián)詞，就要在平時(shí)多用關(guān)聯(lián)詞造句，并記住課本運用關(guān)聯(lián)詞的好句子，這樣很快就會(huì )培養出正確的語(yǔ)感。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的各種關(guān)系及搭配如下圖所示：
二、篩選信息類(lèi)題目，考點(diǎn)及設題方式、解題技巧分析如下：
1、概括文章(或段落)的主要內容。
設題方式：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
本文第幾段表達的主要內容是什么?
本文的中心句是什么?
某段圍繞哪句話(huà)來(lái)說(shuō)的?
2、考查文章的線(xiàn)索
解題思路關(guān)鍵在于：一看文章標題，標題往往就是線(xiàn)索;二看文章反復出現的代表人、事、物的詞語(yǔ)，而這個(gè)詞就是線(xiàn)索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反復出現，即是文章標題也是文章線(xiàn)索。
3、考查文章所描寫(xiě)對象的特征
寫(xiě)人的文章通過(guò)對人物的描寫(xiě)分析人物的性格特點(diǎn)或心理、精神面貌等。
設題方式：文章中畫(huà)線(xiàn)句子運用——描寫(xiě)，有什么作用?
4、考查重點(diǎn)字句的含義。
5、給文章加標題。
一般小學(xué)語(yǔ)文考查的文章的線(xiàn)索就是文章的標題，要看文章中反復出現的重點(diǎn)人、事、物，這些反復出現的詞就是文章的標題。
6、考查文章的寫(xiě)作順序。
一般以填空的方式，要分清幾種常見(jiàn)的寫(xiě)作順序，例如：寫(xiě)人記事的記敘文多以事件發(fā)展的順序記事;說(shuō)明文多以時(shí)間、空間、邏輯順序說(shuō)明事物;寫(xiě)景的文章多以時(shí)間或者地點(diǎn)變換順序來(lái)寫(xiě)等。
三、審美鑒賞類(lèi)題
此類(lèi)題是最講究解題技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答題語(yǔ)言要規范。
四、聯(lián)想拓展類(lèi)開(kāi)放題，只要答題時(shí)不跑題，結合文章所表達的中心，言之有理即可得分。
總之，六年級作為銜接初中最重要的一個(gè)階段，有些需要擇校的“小升初”的題是由初中老師來(lái)擬題的，它考查的點(diǎn)和解題思路往往滲透了初中的考點(diǎn)，因此要讓孩子多了解一些解題技巧，多角度的分析一篇文章將大大有利于提高孩子的閱讀理解能力。具體題型可以翻看我之前的文章。
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