小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《秋天的雨》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《秋天的雨》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《秋天的雨》說(shuō)課稿1
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是人教版三年級上冊第三組中的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
【學(xué)情與學(xué)法分析】
三級的學(xué)生年齡相對較小，詞匯量、知識儲備等也相對較少，對于理解文章中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言有一定的難度。所以在教學(xué)方法的選擇上，我準備通過(guò)反復朗讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，比較句子、仿寫(xiě)句子等方法，使學(xué)生感受秋天的美好，并對秋天的美產(chǎn)生共鳴，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，做到讀寫(xiě)結合。本次公開(kāi)課選在三年級（1）班，本班學(xué)生情感豐富，善于朗讀感悟，在朗讀中表達內心的情感體悟，針對學(xué)生這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中運用多媒體教育資源，為了配合學(xué)生朗讀課文，我準備了鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，試圖通過(guò)音樂(lè )的熏陶、感染，體會(huì )其中的感情。這篇課文本身的意境優(yōu)美，如果光靠教師說(shuō)是不能很好地展現出來(lái)的。如果運用多媒體教育資源的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放課件，把課文中的文字和圖像表現出來(lái)，使秋天的圖景更形象、更具體、更生動(dòng)，就會(huì )刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行品味，這樣就能讓學(xué)生感受到秋天的美好。為此我在課前就做了大量的準備工作，利用多媒體教學(xué)軟件制作了一個(gè)能吸引孩子眼球的課件，來(lái)幫助孩子更好地感受秋天的美好。這樣，學(xué)生就能在教師用課件創(chuàng )設的文本情景中進(jìn)行自然有序、輕松愉快地學(xué)習了。
【教學(xué)目標】
1、認讀本課生字詞。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)‘’五彩繽紛‘’，弄清多音字‘’扇‘’的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，感受秋天的美好，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、通過(guò)仿寫(xiě)句子，學(xué)習作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)事物的寫(xiě)作手法，做到讀寫(xiě)結合。
4、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的`描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生課前搜集和秋天有關(guān)的四字詞語(yǔ)。
2、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
這篇課文我準備分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是認讀生字詞，朗讀課文，體會(huì )秋雨的特點(diǎn)以及秋天的五彩繽紛，感受課文的語(yǔ)言美。磨課時(shí)上的就是第一課時(shí)。第二課時(shí)就是品讀秋天好聞的氣味與好聽(tīng)的聲音，有感情地朗讀課文，背誦課文，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，交流課外作業(yè)�，F在我就來(lái)具體介紹一下第一課時(shí)的教學(xué)設計和程序安排。
第一課時(shí)的教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節：一是導入。通過(guò)讓學(xué)生利用課前搜集到的和秋天有關(guān)的四字詞語(yǔ)幫圖片取名字來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感知課題。二是檢查預習，認讀生字詞。朗讀有代表意義的詞語(yǔ)、輕聲詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)。三是初讀課文，了解大意。四是品讀課文，品味意境。其中又包括了仿寫(xiě)句子的延伸環(huán)節。
在第一環(huán)節中，我先出示了幾幅和秋天有關(guān)的圖片，請學(xué)生根據課前搜集到的和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)幫它們取名字，因為這幾幅圖片簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生一下子就能說(shuō)出很多詞語(yǔ)，接著(zhù)通過(guò)聯(lián)系現在我們所處的季節引出課題《秋天的雨》，并板書(shū)課題，齊讀課題，激發(fā)了學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，從而為學(xué)好下文做鋪墊。
在第二個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)課件出示了三組不同意義的詞語(yǔ)，一組是有代表性的詞，第二組是輕聲詞語(yǔ)，第三組是表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)，并通過(guò)齊讀、指名讀、男女生分別讀等方式，引導學(xué)生準確地認讀詞語(yǔ)。在認讀的同時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現多音字‘’扇‘’，并指生講解及組詞，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
第三個(gè)環(huán)節是初讀課文，了解大意。在這一環(huán)節中，我讓學(xué)生在預習的基礎上自由朗讀課文，邊讀邊思考課文的每個(gè)自然段主要講了什么內容？幫助學(xué)生在初讀課文后了解文章的大意，理清文章的寫(xiě)作思路。
第四個(gè)環(huán)節是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節。主要包括：
1、朗讀第一自然段，體會(huì )秋雨的特點(diǎn)。
2、默讀第二自然段，感悟秋天的五彩繽紛。
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)‘’五彩繽紛‘’。
4、配樂(lè )朗讀，感悟秋天的美。
在第1個(gè)小環(huán)節中，指生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考‘’秋天的雨有什么特點(diǎn)？‘’在學(xué)生得出‘’清涼、溫柔‘’的答案后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀讀出秋雨的‘’清涼‘’和‘’溫柔‘’，體會(huì )秋雨的特點(diǎn)。第2個(gè)小環(huán)節默讀第二自然段，感悟秋天的五彩繽紛。我要求學(xué)生在默讀時(shí)邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出‘’秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料給了誰(shuí)‘’，一方面幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò )，另一方面引導學(xué)生自主學(xué)習。之后接著(zhù)進(jìn)行交流，學(xué)生根據自己默讀的收獲自由發(fā)言，我根據學(xué)生的回答適時(shí)播放課前制作的課件。在品讀‘’它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱‘’一句時(shí)，我提出問(wèn)題‘’讀了這句話(huà)，你知道了什么？‘’引導學(xué)生從描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)、修辭手法、描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。與此同時(shí)，我設計了比較句子的環(huán)節，將這句話(huà)和去掉‘’扇哪扇哪‘’之后進(jìn)行比較，并通過(guò)做動(dòng)作理解詞語(yǔ)‘’扇哪扇哪‘’，從而進(jìn)一步體會(huì )課文的語(yǔ)言美。在品讀‘’它把紅色給了楓樹(shù)……郵來(lái)了秋天的涼爽‘’一句時(shí)，我提出同樣的問(wèn)題‘’讀了這句話(huà)，你知道了什么？‘’引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作描寫(xiě)事物的手法，并通過(guò)做動(dòng)作理解詞語(yǔ)‘’飄哇飄哇‘’。同時(shí)，通過(guò)小組分享朗讀的環(huán)節體會(huì )這兩句話(huà)的美，在小組分享過(guò)后，我設計了配樂(lè )朗誦的環(huán)節，在《秋日私語(yǔ)》的背景音樂(lè )中，學(xué)生進(jìn)一步受到感染，更加體會(huì )了秋天的美。接著(zhù)，我做了簡(jiǎn)單的小結‘’同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就把這么美的畫(huà)面記在心中了。但我們光記住這兩句話(huà)是不夠的，我們還要學(xué)習作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)事物的方法。你能像作者一樣抓住顏色、樣子、動(dòng)作說(shuō)出下面兩幅圖的美嗎？‘’課件出示牽�；�、葡萄，并出示‘’它把_____給了_______，____________像__________，____哪（哇）_____哪（哇），______________________�！龑W(xué)生補充句子。在簡(jiǎn)單的評價(jià)過(guò)后，我提高了要求：‘’除了牽�；ê推咸�，你還能用這個(gè)句式寫(xiě)出你喜歡的事物的美嗎？‘’引導學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，寫(xiě)出事物的美，做到讀寫(xiě)結合。學(xué)生展示，老師評價(jià)過(guò)后，全班接著(zhù)交流‘’秋天的雨還把這些美麗的顏色給了誰(shuí)‘’，學(xué)生分別說(shuō)出了田野和果園，我利用課件出示了相關(guān)的句子，并引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和修辭手法來(lái)感悟作者的用語(yǔ)，通過(guò)反復朗讀體會(huì )課文的語(yǔ)言美。最后通過(guò)問(wèn)題‘’得到顏色最多的是誰(shuí)呀？‘’引出第二自然段的最后一句話(huà)，并引導學(xué)生通過(guò)修辭手法體會(huì )，通過(guò)做動(dòng)作理解詞語(yǔ)‘’頻頻點(diǎn)頭‘’。
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《秋天的雨》說(shuō)課稿2
尊敬的各位老師，莊子的這首《秋水》讓人過(guò)目難忘，今天我給大家帶來(lái)的也是一篇文質(zhì)兼美又內蘊童真童趣描寫(xiě)秋水的佳作《秋天的雨》。
一、教材分析：
《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第5冊第三組的一篇抒情散文。
課文以秋雨為線(xiàn)索，把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
三年級的學(xué)生好奇心強，形象思維發(fā)展趨于成熟，對秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此，我結合對教材內容的理解，確定本課的教學(xué)目標為：
知識目標：學(xué)會(huì )本課新字生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
能力目標：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章的思想感情，培養學(xué)生品詞析句的能力。
情感目標：讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
基于對教學(xué)目標的理解及三年級學(xué)生的實(shí)際認知規律，我確定本課的
教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)為：品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語(yǔ)言，積累、內化語(yǔ)言。
二、說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教法：
為了有效地實(shí)現上述教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用“以導激情，以讀悟情，以寫(xiě)抒情”的教法，引導學(xué)生“用心靈去感受，用情感去體驗，用想象去補充”，力求為學(xué)生創(chuàng )設一種輕松、和諧的學(xué)習氛圍。
說(shuō)學(xué)法：
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認知水平，這節課我主要引導學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習，著(zhù)名特級教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見(jiàn)血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美，抓住‘讀’，以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的`自主性，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中形成語(yǔ)感，讀中受到情感的熏陶。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此，依據教學(xué)內容，本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一環(huán)節：聽(tīng)樂(lè )賞景，揭示課題。
我利用多媒體資源，播放鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》，并隨樂(lè )出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對秋天的感想，我再相機引出課題。這樣一來(lái)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，順學(xué)而導，以學(xué)定教，一開(kāi)始就奠定了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為深入文本的學(xué)習做了很好的鋪墊。
第二環(huán)節：初讀課文，整體感知。
從整體入手，既能把握文章的主要內容，又能把握文章的情感基調。三年級的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？解決了哪些疑問(wèn)？再讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單復述下課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)了秋天的雨？這樣，在學(xué)生對課文內容有所感知的基礎上，我順勢引領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品味語(yǔ)言。
第三環(huán)節：精讀課文，品味語(yǔ)言。
首先，我讓學(xué)生潛心會(huì )文，感受文本優(yōu)的美語(yǔ)言，引導學(xué)生直奔自己感興趣的段落，這篇課文有好多語(yǔ)句寫(xiě)的相當精妙，讀一遍是不夠的，多讀幾遍，看看哪些詞，哪些句子，讓你回味無(wú)窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書(shū)上圈一圈、劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě)，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣；還可以讓學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)、議一議，充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對話(huà)的良好氛圍。
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《秋天的雨》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
難點(diǎn)：讀懂課文內容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)反復品讀、深究、討論，感受秋雨的美。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┬蕾p圖，感受美景，揭示課題
1、觀(guān)看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么季節的景色？圖上畫(huà)了哪些景物？你喜歡秋天嗎？為什么？
2今天，我們一起來(lái)學(xué)習《秋天的雨》，出示課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，并畫(huà)出課文的生字、生詞。
2、同桌之間互相幫忙認讀生字。
3、檢查識字情況：幻燈出示詞語(yǔ)、句子。
�。ㄈ┢纷x課文，感受秋雨的美
1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？
2、小組合作、交流、討論：
�。�1）課文從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨？
�。�2）反饋
�。�3）朗讀體會(huì )句子
�。�4）你覺(jué)得秋雨神奇嗎？把你喜歡的段落多讀幾遍。
3、品讀第一自然段
�。�1）誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（小組讀、個(gè)別讀等形式）
�。�2）你覺(jué)得秋雨神奇在何處？再次體會(huì )秋雨的神奇，讀出喜歡之情。
4、品讀第二自然段
�。�1）自由讀第二自然段，把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)喜歡這段哪句話(huà)？
�。�3）體會(huì )銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的句子。（去詞體會(huì )，比較句子）
�。�4）把描寫(xiě)顏色的詞畫(huà)下來(lái)。（幻燈出示練習填空）。
�。�5）理解“五彩繽紛”的意思
�。�6）同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習的句式說(shuō)。
�。�7）再次讀課文，體會(huì )秋雨顏色的美。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、秋天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)豐收的季節，秋天的美景數也數不清，你還知道有哪些美景？
2、學(xué)生交流討論：說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美景？（引導學(xué)生可模仿課文）
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《秋天的雨》說(shuō)課稿4
一、關(guān)于教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。文章層次分明、思路清晰。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)，我確定了這樣的三維目標。
知識、技能目標：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。讀懂課文內容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉的感情。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、評品，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，有所體會(huì )，有所思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì )秋天的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的'感情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導學(xué)生讀懂課文內容，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、關(guān)于教法
課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以，教學(xué)本課主要引導學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂(lè )教師范讀第二自然段，學(xué)生想象畫(huà)面，再讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )自由朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。結合課文特點(diǎn)，我以調動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作探究、表演等多種教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案。
三、關(guān)于學(xué)法
結合本課的特點(diǎn)，我引導學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感受秋天的美好。把教學(xué)的重點(diǎn)放在第二自然段，通過(guò)這一自然段的學(xué)習與總結，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習方法“帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文—交流學(xué)習收獲—感情朗讀課文”。然后再試著(zhù)用這種方法自學(xué)習第三、四自然段。整個(gè)過(guò)程由扶到放，循序漸進(jìn)。
四、關(guān)于教學(xué)流程
本課我安排了四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引入課題。
1．導語(yǔ)：小朋友，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠，秋天的小雨點(diǎn)就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來(lái)了。今天我們繼續學(xué)習課文《秋天的雨》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1．觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)，想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨？
2．交流匯報，并從課文里找出相關(guān)的句子讀一讀。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
�、賹дZ(yǔ)：讀了這三句話(huà)，你們有什么想問(wèn)的嗎？
�、趯W(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ┢纷x課文，升華情感
�。保攸c(diǎn)學(xué)習課文第二段。
�、僬n件出示第一組問(wèn)題。
導語(yǔ)：秋天的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰(shuí)呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小朋友就帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀第二自然段吧。注意不能出聲，找到答案了還要在書(shū)上作上記號哦。
�、谧寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文第二自然段。
�、塾懻�、交流學(xué)習收獲。
�、茏杂衫首x自己喜歡的句子。
�、萜纷x、感悟重點(diǎn)句。
�、蕹樯錁�(lè )朗讀課文第二段，其余學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想象課文中描述的美麗畫(huà)面
�、呖偨Y本課所用的學(xué)習方法。
�。玻们懊娴膶W(xué)習方法，同桌嘗試合作學(xué)習課文第三自然段。
導語(yǔ)：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？這一部分的學(xué)習任務(wù)老師想把它交給你們自己，同桌的兩位小朋友結成學(xué)習伙伴，能用剛才的學(xué)習方法學(xué)習這一部分內容嗎？試試吧！
�、�。學(xué)生合作學(xué)習。
�、�。交流匯報。
�、垡x第三段。
�。常攀肿寣W(xué)生學(xué)習第四段。
師：聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋雨把冬天快要來(lái)的消息告訴給誰(shuí)呢？請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題，對照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫(xiě)的。
�、賹W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題對照課文插圖自讀第四自然段。
�、谒娜诵〗M嘗試進(jìn)行角色對話(huà)練習。
�、蹍R報表演。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸。
�。保處熆偨Y全文。
導語(yǔ)：是啊，冬天快要來(lái)了，它們都要準備過(guò)冬了。這說(shuō)明秋雨不單給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來(lái)了冬天快要來(lái)的消息。所以課文里說(shuō)“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌�！�
2．齊讀課文第一、第五自然段。
3．談?wù)劊簩W(xué)了課文過(guò)后，你覺(jué)得秋天是一個(gè)什么樣的季節？
4．欣賞有關(guān)寫(xiě)給秋天的詩(shī)，說(shuō)給秋天的話(huà)，更深層次地感悟秋天的美。
5。欣賞光霧山之歌《楓葉紅了》，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)及對秋天的喜愛(ài)之情。
6。拓展延伸。
五、關(guān)于板書(shū)設計
顏色：五彩繽紛
秋天的雨氣味：香香甜甜豐收歡樂(lè )
聲音：冬天的消息
板書(shū)是課本靜態(tài)的呈現，這樣的設計既美觀(guān)、大方，又增強了直觀(guān)性，有利于學(xué)生對課文內容的一目了然。
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