四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文小學(xué)四年級語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編整理的四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文小學(xué)四年級語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文小學(xué)四年級語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《去年的樹(shù)》是日本作家新美南吉的作品，講述的是一個(gè)鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一對好朋友，它們約定好第二年再相見(jiàn)，可是第二年春天，鳥(niǎo)兒回來(lái)之后，大樹(shù)已經(jīng)被人類(lèi)加工成火柴燃燒了。本篇童話(huà)情深意濃，帶著(zhù)些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，全文在平淡語(yǔ)言中蘊含著(zhù)深摯透明的美。
二、學(xué)法和教法：
1、學(xué)法：
學(xué)生與文本的對話(huà)方式是多樣化的，為了讓“閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生、文本三者之間對話(huà)的過(guò)程，結合本課的教學(xué)實(shí)際，我用到的是：讀。
讀：采用自由讀，找朋友讀，分角色讀等多種方法，真正做到以讀激情。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )注意啟發(fā)學(xué)生加上合適的提示語(yǔ)去讀的方法，比如在指導在每一個(gè)對話(huà)前加上合適的提示語(yǔ)，讓學(xué)生帶著(zhù)不同的心情去讀。
2、教法：
俗語(yǔ)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，本節課采用了自讀感悟，合作探究等方法，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。同時(shí)準備了有效的多媒體課件，讓鳥(niǎo)兒對樹(shù)的那種濃濃深情躍入學(xué)生腦間。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
依據課程標準以及學(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)目標：
1、分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)中鳥(niǎo)兒與大樹(shù)的深情厚誼。
3、想象鳥(niǎo)兒面對燈火時(shí)的心理活動(dòng)。
4、學(xué)完故事，對鳥(niǎo)、樹(shù)、伐木人等說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，并試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
四、說(shuō)重、難點(diǎn)：
為落實(shí)教學(xué)目標，實(shí)現"工具性與人文性的統一"，因此設定這篇課文的重點(diǎn)：領(lǐng)悟小鳥(niǎo)的四次對話(huà)的不同心情，分角色朗讀。
教學(xué)目標的第三、四點(diǎn)是訓練學(xué)生的思維、表達、動(dòng)筆能力，略難，我把它定為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激趣導入，板書(shū)課題。
�。ǘ�、四次讀故事的開(kāi)頭，體會(huì )鳥(niǎo)兒與樹(shù)的感情深厚。
1、抽生讀，全班讀
2、鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，可能在什么時(shí)候？引出“天天”，再讀開(kāi)頭。
3、體會(huì )“天天”的含義，再讀。
4、想象讀后畫(huà)面。
�。ㄈ�、用加提示語(yǔ)的方法體會(huì )童話(huà)中人物的心情，分角色讀四次對話(huà)。
1、自由讀課文。
2、找出分別時(shí)鳥(niǎo)兒與大樹(shù)的對話(huà)，抽生讀。
3、，出示對話(huà)妙招，引導學(xué)生加上合適的心情，練習朗讀。
4、引出鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)的三次對話(huà)，引導學(xué)生加上合適的心情，小組合作分角色練習朗讀。
5、小組展示、評價(jià)，小組再展示，再評價(jià)，全班學(xué)生分角色朗讀。
6、鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，可能還會(huì )遇到哪些困難？
7、困難重重，鳥(niǎo)兒為什么還要去尋找大樹(shù)朋友？（板書(shū)：珍惜友情，信守承諾）
�。ㄋ模�、讀故事的最后三段。
1、全班讀，質(zhì)疑。
2、分析兩個(gè)“看”，體會(huì )鳥(niǎo)兒對樹(shù)的無(wú)比的深情和留戀。
3、再讀。
�。ㄎ澹�、小練筆：
1、讀完這個(gè)故事，肯定有許多要說(shuō)，你想對誰(shuí)說(shuō)？
2、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，展示，評價(jià)。
六、說(shuō)反思：
本節課整體構思比較合理，重點(diǎn)要引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )不同人物的心情，用給提示語(yǔ)加心情的方法，體會(huì )鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的不同心理，分角色讀好對話(huà)。最后三段的學(xué)習，引導學(xué)生理解課文的難點(diǎn)。遺憾的是：童話(huà)中各個(gè)人物的對話(huà)，在加上合適的表示心情的詞語(yǔ)后，如果引導學(xué)生先會(huì )讀，再小組合作練讀，合作的效果就會(huì )出來(lái)。
四年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文小學(xué)四年級語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內容是《蘆葉船》第二課時(shí)。
我的說(shuō)課分為環(huán)節一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生二、說(shuō)教學(xué)目標三、說(shuō)教法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生
《蘆葉船》是s版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一單元中的第二篇課文是一篇精讀課文。文中吳珹筆下的童年歡樂(lè )來(lái)自于小小的蘆葉他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船。這種快樂(lè )遠離城市的喧囂是一種自然地從內心流露出來(lái)的樸素與真摯。
課文第一、二自然段描寫(xiě)了江南水鄉那勃勃的春天。第三、四自然段詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景使我們感受到蘆葉船給水鄉孩子帶來(lái)的不僅是歡樂(lè )還有智慧。第五至第八自然段講了“我”和表兄到長(cháng)江邊玩蘆葉船的情景蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。這單元的五篇課文都是關(guān)于童年的。第一、二篇課文是精讀課文第三篇是略讀課文檢驗前面所學(xué)的閱讀方法的運用發(fā)現前面教學(xué)中的問(wèn)題。這第四篇課文是精讀發(fā)現問(wèn)題之后的改進(jìn)教學(xué)是閱讀方法、寫(xiě)作方法鞏固、提升的訓練場(chǎng)。通過(guò)這三年多的語(yǔ)文學(xué)習我們四年級的學(xué)生能夠掃除文字障礙理解課文大概內容。玩是兒童的天性四年級的學(xué)生也正處在愛(ài)玩的年齡段容易與文中的孩子產(chǎn)生情感共鳴體會(huì )快樂(lè )�？墒俏覀兩钤诒狈缴絽^感受水鄉的風(fēng)貌就成了教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于年齡偏小要想體會(huì )最后一部分中對未來(lái)的憧憬與向往又成了一個(gè)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標教學(xué)目標分三部分
一知識與能力目標體會(huì )比喻等表達方式在課文中的運用積累優(yōu)美的詞句體會(huì )作者生動(dòng)細致的講述經(jīng)歷的方法。
二過(guò)程與方法目標以閱讀為主“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”相結合聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)合理想象從而理解課文內容體會(huì )作者的情感提高說(shuō)話(huà)寫(xiě)作能力。三情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標。
1、想象欣賞江南水鄉的優(yōu)美畫(huà)面感受江南水鄉的生活風(fēng)貌。
2、感受蘆葉船給水鄉孩子帶來(lái)的快樂(lè )體會(huì )水鄉孩子是如何依靠水鄉特有的物質(zhì)資源發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng )造快樂(lè )的。
3、體會(huì )水鄉孩子對未來(lái)的憧憬和向往。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習抓住課文重點(diǎn)詞句讀懂文章內容的方法感受江南水鄉的生活風(fēng)貌感受水鄉孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來(lái)創(chuàng )造快樂(lè )體會(huì )水鄉孩子對未來(lái)的憧憬體會(huì )作者的細致生動(dòng)地講述經(jīng)歷的方法。
三、說(shuō)教法以讀代講、引導點(diǎn)撥、指導朗讀、自主感悟法。
本文是精讀課文教學(xué)中應重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓練中理解課文內容。教學(xué)本課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以孩子的視角審視文章讓孩子們成為水鄉的一員親身體驗、品味、感悟。讀說(shuō)結合口語(yǔ)訓練“我來(lái)當導游”把快樂(lè )傳遞給身邊的朋友。想象訓練學(xué)以致用學(xué)習了寫(xiě)法趕緊練習并當堂指導讓學(xué)生掌握表達方法�！奥�(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”永遠是語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最有效的教學(xué)方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一設計流程簡(jiǎn)介及時(shí)間安排我的課堂結構是：
1、朗讀課文、引入學(xué)習約2分鐘。
2、美讀品味、感受快樂(lè )約5分鐘。
3、研讀表演傳播快樂(lè )約15分鐘。
4、細讀課文、憧憬未來(lái)約8分鐘。
5、拓展延伸、豐富想象約9分鐘。
6、布置作業(yè)、課堂延伸約1分鐘。
二設計流程第一環(huán)節朗讀課文、引入學(xué)習。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法在朗讀的過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀水平也提高的學(xué)生學(xué)習的興趣。上課伊始我就安排了“我當小導游”環(huán)節激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生回顧課文內容找出自己最喜歡的片段為下一環(huán)節解說(shuō)介紹做好準備。第二環(huán)節美讀品味感受快樂(lè )。
首先根據課文內容和學(xué)生的選擇將學(xué)生分為三組。第一組水鄉美。第二組做船樂(lè )。第三組遠航樂(lè )。給學(xué)生充分的準備時(shí)間讓學(xué)生在閱讀感悟的基礎上互相合作、互相學(xué)習讓他們用自己最喜歡的方式把自己的所見(jiàn)所得分享給大家。第三環(huán)節研讀表演傳播快樂(lè )。由小導游演說(shuō)每分享一部分都適時(shí)的出示學(xué)生所提的重點(diǎn)句子再引導著(zhù)學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀一讀進(jìn)而更加深刻地體會(huì )作者的情感。
在此我預設了三點(diǎn)主要引導的內容1玩的地方美。結合第一組學(xué)生的理解引導體會(huì )理解第一、二自然段。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)我的突破方法是通過(guò)讀詞句引導學(xué)生去想象水鄉的景色然后播放有關(guān)水鄉的圖像資料以豐富學(xué)生的表象積累最后回到文字重點(diǎn)體會(huì )江南水鄉的美麗景色。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯這種迷宮似的水鄉環(huán)境往往是追尋自由快樂(lè )的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦一個(gè)“冒”字說(shuō)明蘆葦生長(cháng)的速度極快而兩個(gè)打比方的'句子葦芽“像船上的桅桿”長(cháng)了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆�！辈粌H形象地描繪蘆芽、蘆葉的樣子而且讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意從中也能使我們體會(huì )到作者對家鄉、對蘆葦、對美好春天的喜愛(ài)。
本環(huán)節中通過(guò)語(yǔ)言文字感受作者對家鄉的熱愛(ài)對春天的喜愛(ài)同時(shí)學(xué)習作者的表達方法交代環(huán)境運用比喻。2玩具制作得美玩兒的過(guò)程美。第二組的同學(xué)帶領(lǐng)老師同學(xué)體會(huì )第三、四自然段我適時(shí)的引導使學(xué)生深入體會(huì )。
課文第三自然段第一二句的意思介紹家和學(xué)校的環(huán)境這也是一個(gè)難點(diǎn)我讓學(xué)生嘗試畫(huà)一幅地圖理解。結合第一自然段理解“豎河”這個(gè)詞在文中的含義。然后通過(guò)朗讀重點(diǎn)體會(huì )蘆葉船制作非常多姿多彩充滿(mǎn)個(gè)性與創(chuàng )造。通過(guò)第四自然段孩子牽掛著(zhù)蘆葉船總喜歡在第二天回來(lái)找尋。
從孩子們的手藝不同可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”把能找到的稱(chēng)為“進(jìn)港”顯得非常地有童真童趣。這一部分主要通過(guò)朗讀的方法學(xué)習、感受。只要學(xué)生能說(shuō)出自己的理解就加以肯定。我要及時(shí)的指導朗讀使學(xué)生能在讀中體會(huì )其中的快樂(lè )。
第四環(huán)節細讀課文憧憬未來(lái)。首先引導學(xué)生快速閱讀五——八自然段重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語(yǔ)言體會(huì )放蘆葉船遠航的心情。預設點(diǎn)朗讀這些自然段體會(huì )心情的變化找出表現心情的詞語(yǔ)。在第七自然段中讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開(kāi)走了真的是非常令人驚嘆的。
引導學(xué)生體會(huì )船的精美心的激動(dòng)。我的設計意圖是通過(guò)對表兄說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和嫻熟和動(dòng)作的學(xué)習使學(xué)生感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。本文的又一難點(diǎn)通過(guò)第八自然段的學(xué)習感悟提升精神境界對未來(lái)的憧憬和夢(mèng)想。我通過(guò)引導提問(wèn)分解難題。
問(wèn)題一蘆葉船從小河漂到大江再漂到大海它的生活空間怎樣變化問(wèn)題二它一步步走下去隨著(zhù)空間的變化遇到的困難怎樣變化問(wèn)題三看到蘆葉船能乘風(fēng)破浪遠航文中的“我”的心情怎樣你的心情怎樣問(wèn)題四你覺(jué)得小小的蘆葉船在文中的“我”的眼里是誰(shuí)在你的眼里小小的蘆葉船是誰(shuí)總結是的是我們相信我們也能帶著(zhù)夢(mèng)想遠航雖然前面風(fēng)急浪涌、困難重重。
第五環(huán)節拓展延伸豐富想象。引導學(xué)生積極思維想象蘆葉船到底會(huì )漂到什么地方又會(huì )發(fā)生什么故事。學(xué)生想象并寫(xiě)下來(lái)給學(xué)生充分的寫(xiě)的時(shí)間在班上選三四個(gè)同學(xué)朗讀分享感受指導寫(xiě)法。讀寫(xiě)結合使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到提高。
第六環(huán)節布置作業(yè)、課堂延伸作業(yè)分為必做題和選做題。
1、背誦你喜歡的句子或段落。
2、在下面兩道題目中任選一道完成。
�、倌阆矚g玩什么能用手中的筆告訴大家嗎
�、谀阒绤乾A還寫(xiě)過(guò)哪些兒童作品嗎找一找讀一讀。
以上便是我對《蘆葉船》第二課時(shí)設計的教學(xué)過(guò)程請各位領(lǐng)導、老師指教。
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