六年級語(yǔ)文下《兩小兒辯日》說(shuō)課稿
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的六年級語(yǔ)文下《兩小兒辯日》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
《兩小兒辯日》與《學(xué)羿》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中第十二冊第一單元的兩篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段第二次接觸文言文。本單元的主題是“人生感悟”，意在引導學(xué)生從生活中的平凡故事得到啟示。本單元的學(xué)習目的之一在于引導學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟人生的哲理，獲得人生的啟示�！秲尚恨q日》選自《列子。湯問(wèn)》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論，一個(gè)認為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一詞，爭執不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話(huà)。故事體現了兩小兒善于觀(guān)察、說(shuō)話(huà)有理有據和孔子實(shí)事求事的態(tài)度。
二、教學(xué)主題：
目標明晰的閱讀教學(xué)
三、教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識列子、孔子，引導閱讀《論語(yǔ)》、《列子》。
3、了解先秦諸子，激發(fā)學(xué)生讀古文的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、讀懂并背誦課文
2、引讀《論語(yǔ)》、《列子》及先秦諸子經(jīng)典名句
五、設計思路及意圖：
1、讀古文，識古人，看千古趣事。
在文言文的學(xué)習中，最重要的環(huán)節在于讀。因此在設計中，設計了三讀課文。一讀課文，讀正確。在此環(huán)節通過(guò)學(xué)生由讀環(huán)節讓學(xué)生自己走入文本，自讀自悟，通過(guò)教師檢查讀來(lái)糾正字音讀正確，通過(guò)教師師范讀來(lái)引導學(xué)生讀出情感，最后通過(guò)齊讀來(lái)鞏固初讀效果，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍。二讀課文，讀明白。通過(guò)引導學(xué)生合作學(xué)習，交流，師生互演，生生互演的方式來(lái)釋疑、激趣，讓課堂充滿(mǎn)古韻、古韻，為本次文言文的學(xué)習激發(fā)情趣，讓學(xué)生對文言文充滿(mǎn)興趣。三讀課文，能背誦。誦讀向來(lái)是非常重要的，但在當堂中落實(shí)的效果會(huì )更佳。在課堂上運用動(dòng)作記憶法，男女學(xué)生比賽法等方式來(lái)引導學(xué)生熱愛(ài)背誦非常有必要的。
然而，一節好課不單單在于讀。竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)，一節好課，應當“有文字、有文學(xué)、有文化”，因此在整個(gè)課堂中又穿插了文字、文學(xué)、文化方面的點(diǎn)滴內容，以充實(shí)課堂。如“辯”與“辯”的區分，古時(shí)“子”概念，“四書(shū)”的介紹等。與此同時(shí)，在引導學(xué)生學(xué)文的同時(shí)，引導學(xué)生識人，通過(guò)小練筆“從兩小兒身上，你學(xué)到了什么？”與“辯論孔子究竟是智還是不智？”這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節，來(lái)引導學(xué)生客觀(guān)認識兩小兒與孔子，并從中有所感悟。
2、學(xué)而思，思而辯，長(cháng)當今智慧。
《兩小兒辯日》是《文言文兩則》中其中的第二則，第一則是孟子的《學(xué)弈》�！秾W(xué)弈》寫(xiě)的是兩個(gè)人跟隨全國最擅長(cháng)下棋的弈秋學(xué)下棋，一人專(zhuān)心致志，一人三心二意，結果大不相同。旨在告訴人們學(xué)習、做事應當一心一意才能成功的道理。因此為了承接上一則文言文，在本則中也體現學(xué)習的思想與方法，那就是要大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表見(jiàn)解，在學(xué)習中思考，在思考中展開(kāi)辯論，辨別是非對錯。因此，在本課中，安排了讀論語(yǔ)中名句的環(huán)節，用錯字引導學(xué)生質(zhì)疑老師，展開(kāi)“孔子究竟是智還是不智？”的辯論，就是旨在引導學(xué)生要學(xué)習兩小兒敢于質(zhì)疑孔子、質(zhì)疑權威的精神，并從中增長(cháng)智慧。
文本并不是單一的存在，在課堂教學(xué)中應盡量開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)放心態(tài)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，建立大語(yǔ)文觀(guān)。有人說(shuō)“要把全世界當教科書(shū)，而是不把教科書(shū)當世界�！鄙钐幪幗哉Z(yǔ)文，因此在本節課末，安排了朗讀先前諸子的經(jīng)典名句的環(huán)節，意味著(zhù)本次課程不是結束，更是我們學(xué)習中國古典傳統文化的開(kāi)始。在作業(yè)題中，也布置了搜集
“諸子百家的經(jīng)典名句并背誦”和聽(tīng)視頻《易中天讀先秦諸子》環(huán)節，意在為學(xué)生的初中文言文學(xué)習做好鋪墊，以及自己學(xué)習中國傳統文化，打開(kāi)一扇大門(mén)。
六、教學(xué)準備：
1、教師：多媒體課件，參考《中華上千五百年》、《論語(yǔ)》、《先秦諸子》等有關(guān)書(shū)籍。
2、了解孔子，熟讀《論語(yǔ)》中的有關(guān)語(yǔ)句。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引讀《論語(yǔ)》，談話(huà)導入：
1、出示課件，學(xué)生齊讀《論語(yǔ)》中語(yǔ)句：
子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎！有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？
人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！保葯z查學(xué)生預習準備情況，營(yíng)造學(xué)習氛圍，同時(shí)又為后文的學(xué)習首次鋪墊）
2、簡(jiǎn)要介紹孔子、《論語(yǔ)》及《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。出示課件：
�。�1）孔子姓孔，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng )始人，是中國古代著(zhù)名的文學(xué)家、思想家、教育家、政治家、社會(huì )活動(dòng)家、古文獻整理家，被后人推崇為儒家學(xué)派創(chuàng )始人，居聯(lián)合國教科文組織評出的“世界十大文化名人”之首。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱(chēng)“至圣先師，萬(wàn)世師表”�？鬃拥茏蛹捌湓賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕姓Z(yǔ)錄和思想記錄下來(lái)，作成《論語(yǔ)》。與其最為卓出的衣缽繼承者孟子統稱(chēng)為“孔孟”。
�。�2）四書(shū)：《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》
3、過(guò)渡：按我們的`共同價(jià)值觀(guān)來(lái)認為，孔子應該是一個(gè)很有智慧的人，是一位知識淵博的人�？墒�，就是這樣一位大圣人，還有人認為孔子不夠智慧，知識不夠豐富。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)小故事，看看孔子究竟是不是一個(gè)明智之人？（引導學(xué)生在課中質(zhì)疑，與課文精神相符合，為文章再次鋪墊）
4、板書(shū)課題：兩小兒辯日，區分“辨”與“辯”。（師故意板書(shū)“辨”字，引導學(xué)生糾錯，區分“辯”與“辨”，同時(shí)培養學(xué)生質(zhì)疑精神，為后文學(xué)習第三次鋪墊）
5、簡(jiǎn)要介紹列子。談“子”。（“子”是古代對有學(xué)問(wèn)有貢獻男子的尊稱(chēng)）
出示課件：
列子，名列御寇，終生致力于道德學(xué)問(wèn)。不求名利，清靜修道�！读凶印肥侵袊糯枷胛幕飞现�(zhù)名典籍，是列子、列子弟子以及列子后學(xué)著(zhù)作的匯編。全書(shū)八章，140章，由哲理散文、寓言故事、神話(huà)故事、歷史故事組成。共有神話(huà)、語(yǔ)言故事120多個(gè)。其寓言故事，如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂(yōu)天》等，篇篇珠玉，讀來(lái)妙趣橫生，都選自此書(shū)雋永味長(cháng)，發(fā)人深思。它完全可以與古希臘的《伊索寓言》相媲美，但在意境上遠遠超越《伊索寓言》。
�。ǘ�、學(xué)習課文，背誦課文。
1、一讀古文，讀正確。
�。�1）生自由讀，教師巡堂，了解學(xué)生自讀情況。
�。�2）生檢查讀，用開(kāi)火車(chē)方式請三名學(xué)生讀，教師及時(shí)糾正字音。
�。�3）師示范讀，讀出古文的韻律美，營(yíng)造古文學(xué)習氛圍。
�。�4）生齊聲讀，鞏固初讀效果。
2、二讀古文，讀明白。
�。�1）小組合作討論，結合注釋?zhuān)好恳欢蔚囊馑际鞘裁矗?/p>
�。�2）檢查交流合作學(xué)習情況，師請小組代表匯報學(xué)習結果，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解句意，簡(jiǎn)要復述故事。
�。�3）全班分角色朗讀課文，師讀旁白，學(xué)生分成兩大組扮演兩小兒。
�。�4）學(xué)生分小組合作演課文，上臺演故事。
3、三讀古文，能背誦。
�。�1）師教給背書(shū)方法，如分段背誦法，段段串連法，動(dòng)作記憶法等，師示范背誦。
�。�2）學(xué)生自背，挑選代表比賽背誦。
�。ㄈ�、讀古人古事，長(cháng)當今智慧。
1、練筆：從兩小兒身上，你學(xué)習到了什么？
�。ㄓ煤�(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來(lái)，如善于觀(guān)察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，向圣人求教，說(shuō)話(huà)有理有據）
2、辯論：孔子究竟是“多智”還是“不智”呢？
�。ㄖ荚谂囵B學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神，從中學(xué)習孔子的謙虛、實(shí)事求是、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，以及敢于挑戰權威，虛心學(xué)習的精神，并全面認識孔子）
3、讀古人經(jīng)典名句。出示課件，學(xué)生齊讀老子、孟子、子思等人的經(jīng)典名句。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
1、必做題：
上網(wǎng)查閱資料或請教師長(cháng)，判斷兩小兒的說(shuō)法究竟誰(shuí)對誰(shuí)錯？
2、選做題：
�。�1）搜集諸子百家的資料，背誦自己喜歡的經(jīng)典名句。
�。�2）感興趣的同學(xué)觀(guān)看視頻《易中天讀先秦諸子》。
教學(xué)板書(shū)：
兩小兒辯日
讀古文，識古人，看千古趣事
學(xué)而思，思而辯，長(cháng)當今智慧
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