語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 1
一、 說(shuō)教材
�。�、教材簡(jiǎn)析《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
�。�、教學(xué)目標
�。ǎ保┱J識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。
�。ǎ玻┱_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。ǎ常┝私庹n文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法學(xué)法
在本課教學(xué)中，我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，提高學(xué)習的積極性，讓學(xué)習變成自覺(jué)行為。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣創(chuàng )設好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言，本節課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習興趣。
�。�、品讀課文 讀中識字新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快地認識并掌握生字，在本節課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀，讀準字音，感知內容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識記的生字劃出來(lái)，通過(guò)多讀識記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來(lái)。
�。�、重點(diǎn)指導朗讀本課是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗朗上口。我采用以讀為主，以讀代講的'方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問(wèn)題，表達情感，從而理解課文內容。
�。�、趣味作業(yè)
課外延伸本課教學(xué)即將結束時(shí)，引導學(xué)生思考，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個(gè)季節就把它畫(huà)下來(lái)吧！怎么想的就怎么畫(huà)，學(xué)生興趣極高。這樣一來(lái)，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 2
一、 說(shuō)教材
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習了漢語(yǔ)拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩(shī)歌是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊的小事做起，激勵他們去參與環(huán)�；顒�(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì )本課生字詞，并且美觀(guān)地寫(xiě)字。課文共有四句話(huà)和四幅圖，每句話(huà)配有一幅圖，第一句寫(xiě)春天；第二句寫(xiě)夏天；第三句寫(xiě)秋天；第四句寫(xiě)冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛(ài)。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)生字。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求，結合教材，本著(zhù)面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內容。
2、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結合學(xué)生的已有知識和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
通過(guò)訓練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
四、說(shuō)教法學(xué)法
小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識的基礎，一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識，對拼音還沒(méi)有一個(gè)鞏固復習的階段，就學(xué)習課文，在朗讀、識字等方面才開(kāi)始接觸，學(xué)起來(lái)很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀(guān)明了；理解“鞠著(zhù)躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè )在其中。根據這些實(shí)際情況，我設計了以下教法和學(xué)法：
情境教學(xué)法：本節課，我通過(guò)創(chuàng )設一定情境，播放課件和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著(zhù)“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊涵的情感。
自主合作學(xué)習方法：分四人小組合作學(xué)習，明確學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生合作意識和自主學(xué)習能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境引入，激發(fā)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，上課伊始，我通過(guò)多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來(lái)自四季如春的英格蘭，一位來(lái)自炎熱的蘇丹，另一位來(lái)自滿(mǎn)山紅葉的北京香山，還有一位來(lái)自最寒冷的冰島。 各方的小朋友，因為奧運
而走在一起，相聚在北京！我接著(zhù)問(wèn)：“奧運會(huì )讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著(zhù)自己的祖國，你能概括的說(shuō)一說(shuō)你看到的景象嗎？用你的語(yǔ)言展現出來(lái)！”學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出了春夏秋冬的不同景象。
�。ǘ﹫D文結合，朗讀感悟
1、引出課題。
學(xué)習興趣具有強大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習課文。以下環(huán)節通過(guò)有趣的游戲，美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語(yǔ)文與生活溝通。我帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的'大自然，通過(guò)語(yǔ)言描述四個(gè)季節的特點(diǎn)，再請學(xué)生來(lái)猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書(shū)課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫(huà)兒，讓學(xué)生為畫(huà)兒找家。
2、初讀課文，識記生字。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價(jià)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養其自主識字的能力。我首先采用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、精讀課文，讀中感悟。
首先讓學(xué)生再讀課文，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？接著(zhù)讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節練習朗讀，并重點(diǎn)指導第一小節，通過(guò)指名讀、學(xué)生評價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書(shū)方法：邊讀邊看課文插圖，想象著(zhù)春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習朗讀，讀出自己的體會(huì )和感受。再接著(zhù)讓學(xué)生練習朗讀第二小節，通過(guò)以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結讀書(shū)方法。剩下的兩個(gè)小節，采用小組合作學(xué)習方式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂(lè )朗讀等多種匯報形式。最后回歸整體，再次感受四季的美。
�。ㄈ┩卣寡由�，積累語(yǔ)言。
在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對大自然的熱愛(ài)。我又設計了最后這一環(huán)節：仿照課文形式，自己做個(gè)小詩(shī)人。
�。� ），
他對（ ）說(shuō)：
我是（ ）。
通過(guò)做詩(shī)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng )造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
本課的板書(shū)，我追求言簡(jiǎn)意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂(lè )學(xué)習。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識，加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節，用筆把它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 3
各位尊敬的老師：
大家好，我今天說(shuō)課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計，說(shuō)教學(xué)反思等七個(gè)方面來(lái)對本課做具體的闡述。
一、說(shuō)教材
《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。根據課文內容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節課主要學(xué)習第二課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標要求和本節課的教學(xué)內容，結合一年級學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長(cháng)、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項教學(xué)目標：
第一：知識與技能：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節課為第二課時(shí)，二類(lèi)字和要求會(huì )寫(xiě)的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習過(guò)，所以在這一課時(shí)主要簡(jiǎn)單的復習二類(lèi)字和范寫(xiě)生字“七”)。
第二，過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內容
確立依據：首先，課程標準中要求識字、寫(xiě)字是低年級學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識和技能。其次，一年級學(xué)生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習長(cháng)篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉換過(guò)程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點(diǎn)。
突破方法：通過(guò)反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內容。
2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。 確立依據：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過(guò)課文，讓孩子及時(shí)對大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
突破方法：通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀(guān)察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話(huà)表達出自己的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法，語(yǔ)文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節課教學(xué)內容，結合一年級學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導示范法，游戲強化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng )設同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調動(dòng)學(xué)生把平時(shí)的細心觀(guān)察滲透
到學(xué)習中去。運用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對大自然美的感受放到實(shí)際的觀(guān)察中。同時(shí)，配合現代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)習，勤于思考。
2，學(xué)法，采用讀思結合法，觀(guān)察學(xué)習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據一年級學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習積極性，在歌曲中體會(huì )情感，在朗讀錄音中初次體會(huì )有感情朗讀課文，從身邊的小事物說(shuō)起，引導學(xué)生大膽說(shuō)，認真傾聽(tīng)，仔細想的學(xué)習習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節設計本節課的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節：導入新課。
1、俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！彼晕覍⒂靡魳�(lè )和圖片激發(fā)學(xué)生情感，導入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)放映音樂(lè )圖片相結合，營(yíng)造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個(gè)小小的謎語(yǔ)來(lái)奠定本節課的情感基礎。并板書(shū)課題2、四季
第二環(huán)節：復習舊知
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！奔皶r(shí)對舊知識進(jìn)行鞏固
復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。
第三環(huán)節：學(xué)習課文
1、教師進(jìn)行配樂(lè )朗讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現了什么?
2、學(xué)生討論：
(1)、發(fā)現了草芽，小鳥(niǎo)，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節的特點(diǎn)。
(3)、每一節講一個(gè)季節。
(4)、課文講得很有趣。
3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現，并指導學(xué)習課文第一節。
(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?
(2)、教師播放第一節錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，提出自己的.疑問(wèn)。
例：草芽本不會(huì )說(shuō)話(huà)，可為什么文中卻寫(xiě)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)呢?
(3)、教師導學(xué)：草芽是怎樣對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的?(我是春天)
(4)、誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)?如：我是小學(xué)生。
(5)、拓展學(xué)生思維：
1、想一想，草芽還會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
2、課文為什么寫(xiě)小草芽而不寫(xiě)其他事物呢?
(6)、學(xué)生對上述問(wèn)題展開(kāi)討論，教師小結：這說(shuō)明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗讀課文。
4、學(xué)習課文第二三四節。
學(xué)生自由讀，提出疑問(wèn)
1、二三四節各寫(xiě)了什么?
2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌討論交流
(2)、全班匯報
1、第二三四節各寫(xiě)了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出來(lái)了，荷葉長(cháng)得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
3、學(xué)生分角色朗讀
4、將準備好的頭飾獎勵給表現好的孩子，跟著(zhù)老師做動(dòng)作表演課文內容。
5、分組表演，加深學(xué)生對課文的印象。
第四環(huán)節：寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀課后“我會(huì )寫(xiě)”的生字，觀(guān)察字形。
2、學(xué)生交流討論識記生字的方法。
3、學(xué)生認識新筆畫(huà)
豎彎鉤，橫折彎鉤。
4、教師在田字格中范寫(xiě)新筆畫(huà)、生字、學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
第五環(huán)節：總結
同學(xué)們這節課表現的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫(huà)片獎勵大家。(配合課文的動(dòng)畫(huà))。
第六環(huán)節：課后園地
回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。 六：說(shuō)板書(shū)設計：
2、四季
春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說(shuō)教學(xué)反思
我設想能實(shí)現本節課的教學(xué)目標，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認知生字，理解課文，通過(guò)課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習有感情朗讀并體會(huì )其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會(huì )有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時(shí)的停頓，感情訓練可能會(huì )時(shí)間問(wèn)題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習中，我會(huì )繼續鞏固訓練。
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
1、課文所處位置及設計意圖�！端募尽愤@篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
2、說(shuō)學(xué)情�！墩n標》明確指出課程目標應根據三個(gè)緯度設計。根據低年級的學(xué)段目標和本課內容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標：
知識與能力：1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3、我認為本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應該這樣確定。教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
4、我們要上好一節生動(dòng)的語(yǔ)文課，做好課前準備是至關(guān)重要的。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關(guān)四季的資料。有準備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開(kāi)始。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養這一基本理念，結合本課教學(xué)目標及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境”。本節課，我通過(guò)創(chuàng )設一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著(zhù)“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
在對待學(xué)生的學(xué)習上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習：
朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的'讀來(lái)感受文中蘊涵的情感。
自主合作學(xué)習方法：分四人小組合作學(xué)習，明確學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生合作意識和自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了創(chuàng )設一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)， 識記生字，感悟課文，第二課時(shí)，復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
第一課時(shí)我設計了四個(gè)環(huán)節：（一）激發(fā)興趣導入新課（二）圖文結合，朗讀感悟（三）課中活動(dòng)（四）再讀課文（五）總結全文拓展延伸（六）板書(shū)。
�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣，導入新課
上課伊始，我會(huì )通過(guò)多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來(lái)自四季如春的英格蘭，一位來(lái)自炎熱的蘇丹，另一位來(lái)自滿(mǎn)山紅葉的北京香山，還有一位來(lái)自最寒冷的冰島。 各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著(zhù)問(wèn)：“奧運會(huì )讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著(zhù)自己的祖國，你能概括的說(shuō)一說(shuō)你看到的景象嗎？用你的語(yǔ)言展現出來(lái)！”學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出了春夏秋冬的不同景象。
�。ㄟ@樣創(chuàng )設情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習愿望，引入新課。）
�。ǘ﹫D文結合，朗讀感悟
1、引出課題。
我帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，師說(shuō)：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非�？蓯�(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀？
引出：春天、夏天、秋天、冬天
今天我們就來(lái)學(xué)習課文《四季》，我板書(shū)課題，生書(shū)空。
我這里有幾幅美麗的四季畫(huà)兒，誰(shuí)來(lái)給它們找一找家呢？（帖畫(huà)）
設計意圖：（學(xué)習興趣具有強大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習課文。以上環(huán)節通過(guò)有趣的游戲，美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語(yǔ)文與生活溝通。）
2、朗讀課文
師問(wèn)：你們最喜歡哪個(gè)季節？為什么？（請小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）
�。�1）、學(xué)習課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢：草牙尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天”。
�。�2）、品味語(yǔ)言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣��？正因為尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙說(shuō)：“我是春天”。此時(shí)板書(shū)：草牙（尖尖）→春天
�。�3）、美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請你也帶著(zhù)這樣的表情來(lái)念一念。
�。�4）、多讀評價(jià)：請同學(xué)們也來(lái)做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。
�。�5）、拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話(huà)��？（我們就寫(xiě)了一首關(guān)于春天的詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫(xiě)得詩(shī)吧�。�
設計意圖：（學(xué)習語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎上，美度家深，評價(jià)強化，并通過(guò)圖畫(huà)表象支撐，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展的訓練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。
在接下來(lái)的三個(gè)季節里，我讓學(xué)生合作學(xué)習，選擇自己最喜歡的季節來(lái)學(xué)習，培養學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。此時(shí)，我在學(xué)生回答的過(guò)程中進(jìn)行板書(shū)。
讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng )造出來(lái)的動(dòng)作，表現雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。（讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗基礎上練習說(shuō)話(huà)，為學(xué)習文本句式打好基礎，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結合）
�。ㄈ┱n中活動(dòng)
因為小學(xué)低 年級的兒童學(xué)習持續時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》，用聲音來(lái)表現出對四季的喜愛(ài)。
�。ㄋ模┰僮x課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，引導學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽， 我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
我們用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)，用朗讀表達了對四季的喜愛(ài)，用動(dòng)作表達了對四季的喜愛(ài)。接下來(lái)拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)喜歡的季節，并在旁邊寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節的小詩(shī)。
�。ɑ貧w整體、美讀升華、表演強化�；钤�(huà)課文、轉換言語(yǔ)、遷移運用。使學(xué)生的言語(yǔ)能力得到真正提高。）
四、板書(shū)設計
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
本課的板書(shū)，我追求言簡(jiǎn)意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂(lè )學(xué)習。
在本課的整體教學(xué)過(guò)程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，提高了學(xué)習的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著(zhù)這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
今天我就說(shuō)到這里，不當之處懇請領(lǐng)導老師批評指證。謝謝大家。
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇課文。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學(xué)習為主的，培養學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習能力的教材。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)面對的是剛入學(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現象有所了解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
能力目標：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。
情感目標：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。
六、說(shuō)教學(xué)準備：多媒體課件
七、說(shuō)教法、學(xué)法
1、情境創(chuàng )設法，圖文結合法
2、突出多讀，訓練能力
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))
一、激情導入、引出課題
上節課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌，知道了一年有四個(gè)季節，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書(shū)：春夏秋冬，生書(shū)空)這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒(méi)那么容易，要先來(lái)闖關(guān)，敢不敢?
(設計意圖：從孩子們比較喜歡的詩(shī)歌入手，引導學(xué)生從詩(shī)中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復習春夏秋冬四個(gè)生字，帶著(zhù)問(wèn)題找去四季)
二、理解四季詩(shī)，熟讀成誦
〖第一關(guān)〗認讀生字：〈課件出示生字〉
1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。
2、出示去拼音的生字(跳讀、開(kāi)火車(chē)帶組詞讀)
〖第二關(guān)〗讀四季詩(shī)：〈課件出示四節詩(shī)〉
1、誰(shuí)能把課文讀正確。(強點(diǎn)讀書(shū)要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)
2、(師生合作讀課文)：
草芽(尖尖)，他(對小鳥(niǎo))說(shuō)：(“我是春天�！�)
荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說(shuō)：(“我是夏天�！�)
谷穗(彎彎)，他(鞠著(zhù)躬)說(shuō)：(“我是秋天�！�)
雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說(shuō)：(“我就是冬天�！�)
(括號中的話(huà)由學(xué)生讀)
〖第三關(guān)〗背四季詩(shī)：
1、指導學(xué)生看著(zhù)課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)。
自由準備──指名背──齊背
2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的'目的。)
(設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用了通過(guò)闖關(guān)形式，從認讀生字、讀四季詩(shī)、背四季詩(shī)、讓學(xué)生通過(guò)讀，鞏固生字，讀準字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容,注重了從易到難的原則，來(lái)達到教學(xué)目標。)
三、感受四季美，創(chuàng )編四季詩(shī)
1、 課件播放四季風(fēng)景畫(huà)面及配好的音樂(lè )，隨機出示春夏秋冬四季圖：
指明學(xué)生觀(guān)察圖 ，說(shuō)說(shuō)你找了什么季節，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習說(shuō)話(huà))
2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?
3、你們猜老師想做什么嗎? (引導學(xué)生當小詩(shī)人)
(出示四季景色課件)
桃花(紅紅)，他對(燕子)說(shuō)：“我是(春天)�！�
西瓜(圓圓)，他對(小熊說(shuō))說(shuō)：“我是(秋天)�！�
4、小結;剛才我寫(xiě)了春天的詩(shī)，你們能去寫(xiě)寫(xiě)夏冬的詩(shī)嗎?
(讓學(xué)生根據課件看圖編詩(shī)。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。)
(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣;培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，感受四季的美麗。)
四、繪四季景:
(設計意圖：通過(guò)讀了四季詩(shī)，看了四季景，編了四季詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情，用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達對四季、大自然的熱愛(ài)。)
五、板書(shū)設計
2、四季
春 夏 秋 冬
(設計意圖：以一年有四季及四季的特征為主線(xiàn)，濃縮了這節課的精華。
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位專(zhuān)家、各位老師：
大家好！
今天我所上的課文是人教社小學(xué)語(yǔ)文課標實(shí)驗教材第一冊《四季》。這是一首兒歌，作者采用擬人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表現春、夏、秋、冬不同景色。本課的學(xué)習目標是：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文和觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )詞句的意思，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標準》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
根據課標精神，我的整個(gè)教學(xué)設計立足點(diǎn)在于：通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
在這種教學(xué)指導思想下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)。
“新課標”還特別強調“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此本節課，我是這樣設計讀的步聚的：
一、初讀，在讀中整體感知
本課一開(kāi)始，我安排學(xué)生聽(tīng)讀（隨機演示）聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫(huà)的四季景色，使課文內容形象化，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、自讀，感知內容
在學(xué)生自讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內容。
三、美讀，在讀中受到情感的熏陶
1、以境促讀，境中動(dòng)情
本課朗讀的重點(diǎn)是有關(guān)“春天”的這一節詩(shī)，根據低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我播放了描繪春天美景的錄像，（隨機演示）屏幕上花兒爭先開(kāi)放，小草鉆出地面，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它們給學(xué)生以強烈的感官刺激，再配上動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )，讓他們對文中的文字描寫(xiě)有了直觀(guān)的形象認識，身臨其境的感覺(jué)油然而生。孩子們邊看邊自發(fā)地鼓掌，情不自禁地贊嘆：“春天真美��！”抓住這個(gè)契機，我讓學(xué)生把自己變成鉆出土的`小草芽，問(wèn)學(xué)生：“你高興嗎？你想怎么說(shuō)？想怎么做？”孩子們笑著(zhù)、跳著(zhù)、拍著(zhù)手，欣喜地說(shuō)：“我是春天！”緊接著(zhù)，我使用了激揚學(xué)生靈動(dòng)的評價(jià)語(yǔ)“開(kāi)心地說(shuō)吧！“”跳起來(lái)說(shuō)！“這么多小草芽都鉆出來(lái)了啊，一起歡呼吧！“這些話(huà)語(yǔ)，喚醒了學(xué)生的主體意識，他們的創(chuàng )造性被激發(fā)，心靈得以解放，此時(shí)，整個(gè)教室一片歡騰，洋溢著(zhù)濃濃的“春意”。
在教學(xué)“夏天”這一節詩(shī)時(shí)呢，我讓孩子們進(jìn)入情境，調動(dòng)他們的各種感官去感受夏天的氣息。（配課件）“現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？噓！聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
由此可見(jiàn)，只有調動(dòng)了孩子們的情感才能使他們產(chǎn)生一種“我要讀”的沖動(dòng)，進(jìn)入想說(shuō)、想表現的狀態(tài)。在境中動(dòng)情，以情促讀，以讀促情，使學(xué)生對文章的理解達到“我中有你，你中有我”渾然一體的境界。
2、以演促讀，入情入境
在學(xué)生正確，流利、有感情地朗讀課文后，我安排學(xué)生分成四人學(xué)習小組表演讀課文，引導學(xué)生大膽采用自己喜歡的方式，把自己從詩(shī)歌中領(lǐng)悟到的內容與情感，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達出來(lái)。這時(shí)課堂氣氛達到高潮，孩子們搖身一變成了小草芽、小荷葉、谷穗娃娃，雪娃娃，有的學(xué)生在搖頭晃腦地讀，有的學(xué)生手舞足蹈地讀，課堂上書(shū)聲瑯瑯。這刻，我驚喜地發(fā)現，孩子們巳經(jīng)能夠沖出老師的翅膀，自由地進(jìn)行多種形式的朗讀啦！
3、以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情
《語(yǔ)文課程標準》提倡培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，于是，我在教學(xué)該課的最后，安排了創(chuàng )作新的四季小詩(shī)這一環(huán)節，為此，學(xué)生非常感興趣。他們的作品充滿(mǎn)了奇思妙想：如“蜜蜂嗡嗡，他對小鳥(niǎo)說(shuō)，我是春天”；“西瓜圓圓，他對冰淇淋說(shuō)，我是夏天”；“紅葉飄飄，他對崔老師說(shuō)，我是秋天”；“雪花飛舞，他對梅花說(shuō)，我是冬天”。這是多么童真的想象，多么獨特的情感體驗啊，讓我充分地感受到孩子們在學(xué)習活動(dòng)中的那顆聰慧而靈動(dòng)的心。
最后我想用薩特的一句名言，作為這節說(shuō)課的結尾：閱讀是生命的活動(dòng)，是一種生活，一種自由的生活，精神的生活，智慧的生活，閱讀是自由的夢(mèng)！
感謝各位專(zhuān)家、老師！謝謝！
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊課文部分的第二課《四季》。本課教學(xué)安排兩課時(shí)，我說(shuō)的是第一課時(shí)。下面我將從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、課文內容：
《四季》是魯教版一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來(lái)表現四季的特征，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
2、教學(xué)目標：
我們在設計一堂課的時(shí)候，首先要確立教學(xué)目標，這是關(guān)鍵所在，我們在這堂課上要教給學(xué)生什么？要培養學(xué)生什么能力和情感？有了這個(gè)主導思想，再結合孩子的身心發(fā)展規律，認知規律和以往的知識經(jīng)驗，設計教學(xué)流程，就會(huì )目標明確，思路清晰�！墩n標》明確指出課程目標應根據三個(gè)緯度設計。我根據低年級的學(xué)段目標和本課內容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標。
知識目標：認識11個(gè)二類(lèi)生字；規范書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字“四”，認識“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)；理解詩(shī)歌中“小節”的概念；理解“谷穗”“頑皮”的詞義。
能力目標：
朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；
想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練；
質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題；
表演的能力——能通過(guò)表演，理解詞義；
寫(xiě)作的能力——能根據詩(shī)歌創(chuàng )編小詩(shī)。
情感目標：
理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字以及朗讀教學(xué)；
難點(diǎn)：在詩(shī)歌的學(xué)習中培養質(zhì)疑的習慣，訓練寫(xiě)作的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
本文是學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無(wú)所知，因此，朗讀起來(lái)有可能出現唱讀現象；課文的學(xué)習不得章法，一味地被動(dòng)接受新知；初次嘗試仿寫(xiě)，對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設計了各部分教學(xué)環(huán)節，可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法
著(zhù)名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法�！币虼�，我在整堂課的教學(xué)設計上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋(píng)果”快樂(lè )識字法——多種形式朗讀法——分小節訓練能力法——分層次指導寫(xiě)作法。
四、說(shuō)學(xué)法
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。
這堂課我積極倡導自主、快樂(lè )的學(xué)習方式，打破一貫從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀；
留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽求索。去發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養學(xué)習的能力。
五、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬�、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入課題：
根據低年級學(xué)生的認知規律，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式導入課題，直奔主題，簡(jiǎn)潔、明快，巧妙，能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問(wèn)大家：“同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節？”隨著(zhù)同學(xué)們的回答，板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字，“春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——”板書(shū)課題：四季接下來(lái)指導同學(xué)們在田字格里寫(xiě)“四”字，這個(gè)“四”是一類(lèi)字中唯一一個(gè)在課文中出現的字，在這個(gè)時(shí)候指導書(shū)寫(xiě)，我認為正合時(shí)機，符合“低年級的一堂課要滲透寫(xiě)字教學(xué)”這一理念。邊寫(xiě)邊指導學(xué)習“橫折勾豎彎”這兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)，這也是在這篇課文中要求掌握的筆畫(huà)。然后說(shuō)，“今天我們來(lái)學(xué)習一首關(guān)于四季的詩(shī)歌”，板書(shū)2（齊讀課題——第2課四季）
�。ǘ�、果園摘果，認讀生字：
一年級學(xué)生的主要任務(wù)是識字。因此，我首先安排了這樣一個(gè)識字環(huán)節，過(guò)了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而讓學(xué)生更好地理解課文。在這個(gè)識字環(huán)節上，我采用的是“果園摘果”的趣味識字法，使枯燥的識字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受、生動(dòng)有趣的游戲內容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著(zhù)問(wèn)：“現在是什么季節？正是秋天，秋天是豐收的季節，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著(zhù)你們到果園去摘蘋(píng)果吧！”接著(zhù)出示課件，一棵高大的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了11個(gè)紅蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果里藏著(zhù)一個(gè)字，讓學(xué)生先齊讀每一個(gè)帶拼音的生字，檢驗孩子生字的預習情況，讀對了，蘋(píng)果就會(huì )從樹(shù)上掉下來(lái)，孩子們讀著(zhù)、笑著(zhù)，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調動(dòng)起來(lái)了，給一節課的成功奠定了良好的基礎。接著(zhù)，去掉拼音再開(kāi)火車(chē)認讀生字，實(shí)現了從借助拼音到獨立識字的過(guò)渡，檢驗孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現哪個(gè)字孩子們掌握得不好，就停下來(lái)單獨教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過(guò)了生字關(guān)。我認為這樣安排識字環(huán)節，比按部就班地一個(gè)個(gè)認讀，效果要好得多。
�。ㄈ�、動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)興趣：
識字關(guān)過(guò)了后，要轉入課文的學(xué)習，我安排了“看課文動(dòng)畫(huà)片”這一環(huán)節，在過(guò)渡上我進(jìn)行了巧妙的設計——“你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，好不好？”既使學(xué)生對整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知，又是對上一步識字成績(jì)的肯定和獎勵，還而且獎勵的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫(huà)”，符合兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的心理，可謂一舉三得。
�。ㄋ模�、自由練讀，初步感知：
孩子們興致勃勃地觀(guān)看完動(dòng)畫(huà)之后，一定對課文充滿(mǎn)了好奇，會(huì )產(chǎn)生想讀的欲望，這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理，問(wèn)道：“動(dòng)畫(huà)片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們自由讀課文�！辈⑶易龅阶x有要求：那就是讀的基礎——讀正確、讀通順
當孩子讀完后，為了檢測孩子讀的水平，隨機指名四人接力讀
�。ㄎ澹�、范讀課文，認識詩(shī)歌：
四名同學(xué)讀過(guò)后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現孩子在朗讀時(shí)存在的問(wèn)題，這時(shí)，老師的示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話(huà)引出了配樂(lè )范讀的環(huán)節——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽(tīng)老師朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文有幾副圖？幾句話(huà)？”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚的樂(lè )曲，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍，老師那充滿(mǎn)童趣、抑揚頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣；其二，低年級的孩子在每一個(gè)環(huán)節的安排上應該有明確的目標，否則，老師在讀的`時(shí)候他無(wú)事可做，就會(huì )注意力分散，因此，讓孩子帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，我認為十分必要；其三，為詩(shī)歌中“小節”這一概念埋下了伏筆，同時(shí)理清了文章的層次。
讀后隨著(zhù)學(xué)生的回答，講解小節的概念——
這篇課文有4副圖、4句話(huà)，每句話(huà)叫一小節。詩(shī)歌一般都由小節構成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節。
�。�、細讀品悟，學(xué)習課文：
有了上面的鋪墊，該轉入課文內容的學(xué)習了。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節主要寫(xiě)的什么？讓孩子學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)內容學(xué)習課文的方法。隨著(zhù)學(xué)生的回答板畫(huà)：草芽、荷葉、谷穗、雪人——老師一邊畫(huà)一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓練：
草芽尖尖——尖尖的草芽、荷葉圓圓——圓圓的荷葉
谷穗彎彎——彎彎的谷穗、雪人——頑皮的雪人
賈志敏老師曾說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文課要讓她姓語(yǔ)，字詞教學(xué)是根本。因此，我們一年級的語(yǔ)文教學(xué)一定不能偏離這個(gè)軌道，一定不能忘本。
在課文學(xué)習過(guò)程中，尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生對四季的喜愛(ài)，隨機學(xué)習四個(gè)小節，每小節設計了一個(gè)訓練點(diǎn)：春天重朗讀的指導，讀出“尖尖”的感覺(jué)；夏天看圖編故事，重想象力的培養；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養成問(wèn)題意識；冬天是表演的舞臺，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛(ài)。
這樣安排課文內容的學(xué)習，使四小節既渾然一體，又各有側重。在學(xué)習夏天一小節時(shí)，我還巧妙地引入了和課文內容密切結合的《小青蛙找家》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，以更飽滿(mǎn)的熱情投入下面的課堂學(xué)習，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
關(guān)于難點(diǎn)突破：
在這四個(gè)環(huán)節中，秋天一小節“質(zhì)疑”能力的培養是難點(diǎn)，我是怎樣突破難點(diǎn)的呢？主要設計了兩條主線(xiàn)——
�。�1）你有什么不懂的問(wèn)題？——解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰
�。�2）你讀懂了什么？——學(xué)習谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰(shuí)？（秋天的到來(lái)；農民伯伯播種、土地給了他營(yíng)養）
學(xué)生按照這兩條主線(xiàn)去學(xué)習，會(huì )奠定他主動(dòng)學(xué)習的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節，那學(xué)生一定會(huì )養成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。
關(guān)于朗讀指導：
朗讀指導中，不同的小節讀的方式不同，我采用了“范讀、指導個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂(lè )讀”等多種形式，扎扎實(shí)實(shí)培養了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后，我安排了一個(gè)配樂(lè )背誦全文的環(huán)節，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因為——熟讀成誦。學(xué)生自己伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。
�。ㄆ撸�、總結全文，美景激趣：
1、看板書(shū)總結：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？
這樣安排，既對整堂課的學(xué)習有了一個(gè)歸納和總結，體現了課堂結構的完整性，又是對下一環(huán)節的引出。接下來(lái)，播放課件“四季美景”，并提出要求：邊欣賞邊觀(guān)察每一個(gè)季節都有哪些美麗的景物？認識的喊出它們的名字。
多媒體課件，在適時(shí)的時(shí)候出現，擴大孩子視野的認知，讓它真正地發(fā)揮作用，起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的功效。在潛移默化的引導下，培養孩子借助現代化的教學(xué)手段，注意課內外結合，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
當學(xué)生看到四季美景圖的時(shí)候，都十分興奮，喊出每一幅圖中代表物的名字，也在為下一步詩(shī)歌創(chuàng )編積累寫(xiě)作素材。
�。ò耍�、詩(shī)歌創(chuàng )編，能力拓展：
課文學(xué)習完之后，我又安排了分層次寫(xiě)作能力的訓練：看“四季美景”課件，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望——以“桃花”為例教給創(chuàng )作方法——啟發(fā)每個(gè)季節都有哪些景物——學(xué)生模仿創(chuàng )編小詩(shī)——創(chuàng )編詩(shī)歌展示。創(chuàng )編兒歌時(shí)，我為孩子們設置了三個(gè)臺階：
1、圖片引導：桃花，他對說(shuō)：“我是春天�！�
2、季節增多：
他說(shuō)：“我是春天�！�
他說(shuō)：“我是夏天�！�
他說(shuō)：“我是秋天�！�
他說(shuō)：“我是冬天�！�
這一環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng )造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想啟迪。隨著(zhù)學(xué)生的即興說(shuō)話(huà)，我即興打到課件上，最后連起來(lái)讀一讀，就是一首精彩的詩(shī)歌。孩子們會(huì )在朗讀過(guò)程中，享受到創(chuàng )編詩(shī)歌的樂(lè )趣，感受到成功的喜悅。
�。ň牛�、總結點(diǎn)評，布置作業(yè)
咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來(lái)，孩子們，為你們今天出色的表現鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一
把創(chuàng )編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)。
這項作業(yè)讓孩子們把四季的美景永遠留在了眼中，留在了心里。這樣的作業(yè)可以使孩子們的創(chuàng )新能力和想象能力得到充分發(fā)展。課下，我將瀏覽孩子們的博客，并在第二課時(shí)的時(shí)候，對這些作業(yè)進(jìn)行展示或評價(jià)，讓學(xué)生在互相學(xué)習中，有更大的提高。
總之，整堂課的設計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中體會(huì )情感，發(fā)展語(yǔ)言。采用了不同形式的教學(xué)方法，不但沒(méi)有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問(wèn)題上的統一，反而會(huì )保證它的統一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下，各種能力得到培養和提高。
課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會(huì )有思考，有思考就會(huì )有進(jìn)步，我愿在各位評委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現生命價(jià)值的綠洲！謝謝大家！
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是一年級語(yǔ)文教材中的《四季》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《四季》是一篇富有童趣的課文，通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，展現了四季的不同特點(diǎn)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，采用了擬人的修辭手法，如“草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天�！�，生動(dòng)地表現出每個(gè)季節獨特的美，符合一年級學(xué)生的認知水平和閱讀興趣。這篇課文是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文基礎知識、感受大自然美的重要素材，同時(shí)也為學(xué)生日后進(jìn)行口語(yǔ)表達和寫(xiě)作奠定了基礎。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)，他們對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，思維以直觀(guān)形象為主。他們在學(xué)前教育階段可能已經(jīng)對四季有了初步的感知，但對于四季的特點(diǎn)以及如何用準確的語(yǔ)言來(lái)描述還缺乏系統的學(xué)習。這個(gè)年齡段的孩子天真活潑，喜歡模仿，對于富有節奏感和韻律感的'課文內容比較容易接受。然而，他們的注意力集中時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，了解四季的不同特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
在學(xué)習生字的過(guò)程中，掌握一些基本的識字方法，如加一加、減一減、編字謎等。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認讀生字，會(huì )寫(xiě)要求的生字。
理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解每個(gè)季節的代表性事物與季節特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
體會(huì )文中擬人的修辭手法，并嘗試運用到口語(yǔ)表達中。
五、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)教學(xué)法
一年級學(xué)生以形象思維為主，通過(guò)展示四季的圖片、視頻等直觀(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內容，感受四季的不同特點(diǎn)。
2. 情境教學(xué)法
創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如角色扮演等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習生字、朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 游戲教學(xué)法
利用游戲的形式進(jìn)行識字教學(xué)，如開(kāi)火車(chē)讀字、生字摘蘋(píng)果等，增加學(xué)習的趣味性，提高學(xué)生的參與度。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 播放一段四季變換的視頻，視頻中有春天的花朵盛開(kāi)、夏天的綠樹(shù)成蔭、秋天的果實(shí)累累和冬天的白雪皚皚的景象。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們在視頻里看到了什么呀？”引導學(xué)生說(shuō)出四季的不同景象，從而引出課題《四季》。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
2. 學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
3. 學(xué)習生字。
出示生字卡片，采用多種方式認讀生字，如開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀等。
運用加一加、減一減等方法幫助學(xué)生記憶生字。例如，“尖”字可以通過(guò)“小”和“大”相加來(lái)記憶；“春”字可以用“三人日下去春游”這樣的字謎來(lái)幫助記憶。
把生字放到詞語(yǔ)中認讀，如“春天、說(shuō)話(huà)、尖尖角”等，加深學(xué)生對生字的理解。
�。ㄈ┚x課文，感悟四季
1. 學(xué)習春天部分
出示春天的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖中有什么。引導學(xué)生說(shuō)出圖中的草芽，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草芽的樣子（尖尖的）。
指導學(xué)生朗讀“草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天�！�，讀出草芽的可愛(ài)和春天的生機。
提問(wèn)學(xué)生：“為什么草芽能代表春天呢？”引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，草芽是最早生長(cháng)出來(lái)的植物之一。
2. 按照同樣的方法學(xué)習夏天、秋天和冬天部分
夏天：出示荷葉的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察荷葉的形狀（圓圓的），朗讀“荷葉圓圓，他對青蛙說(shuō)：‘我是夏天�！�，體會(huì )夏天的炎熱和荷葉的茂盛。
秋天：出示谷穗彎彎的圖片，讓學(xué)生感受谷穗成熟時(shí)沉甸甸的樣子，讀“谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：‘我是秋天�！�，理解秋天是收獲的季節。
冬天：出示雪人的圖片，讓學(xué)生描述雪人的樣子（頑皮的），讀“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：‘我是冬天�！�，感受冬天的寒冷和雪人的可愛(ài)。
�。ㄋ模├首x背誦，體會(huì )情感
1. 指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出每個(gè)季節的不同特點(diǎn)和韻味。
2. 采用多種形式朗讀，如男女生對讀、小組讀、配樂(lè )讀等，增加朗讀的趣味性。
3. 在熟讀的基礎上，引導學(xué)生嘗試背誦課文�？梢圆捎锰羁帐奖痴b的方法，逐步過(guò)渡到全文背誦。
4. 提問(wèn)學(xué)生：“你最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，表達對四季的喜愛(ài)之情，從而進(jìn)一步體會(huì )課文的情感。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)
1. 出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置。
2. 教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如“七”字的橫要寫(xiě)平，“兒”字的豎彎鉤要寫(xiě)圓潤等。
3. 學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)錯誤。
�。┱n堂小結
1. 回顧本節課學(xué)習的內容，包括生字、課文內容以及四季的特點(diǎn)。
2. 鼓勵學(xué)生在課后繼續觀(guān)察四季的變化，用自己的話(huà)描述四季的美麗。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計如下：
四季
春：草芽尖尖
夏：荷葉圓圓
秋：谷穗彎彎
冬：雪人頑皮
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，直觀(guān)地呈現了四季及其代表性事物，有助于學(xué)生對課文內容的理解和記憶。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的《四季》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《四季》是一篇富有童趣的兒歌，通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，展現了四季不同的特點(diǎn)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏明快，非常適合一年級學(xué)生閱讀學(xué)習，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然四季變化的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，他們天真活潑，對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇心。他們已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察力，但對于抽象的概念理解起來(lái)還有困難。在學(xué)習這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)認識了一些簡(jiǎn)單的漢字和拼音，具備了初步的閱讀能力，但在朗讀技巧和理解詩(shī)歌意境方面還需要引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠認識“尖、說(shuō)”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒”等4個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，感受四季的不同特點(diǎn)。
借助圖片、多媒體等資源，引導學(xué)生理解課文內容，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生初步感受四季之美。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，能夠正確、流利地朗讀課文。
了解四季的不同特點(diǎn)，感受大自然的.美。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“鞠著(zhù)躬”“彎彎”“挺”等詞語(yǔ)的意思，并能通過(guò)朗讀表現出四季的特點(diǎn)。
引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )作者對四季的喜愛(ài)之情，并激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
1. 教法
直觀(guān)教學(xué)法：利用圖片、多媒體課件等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解課文內容，感受四季的美。
朗讀教學(xué)法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中識字、讀中感悟、讀中培養語(yǔ)感。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，如角色扮演等，讓學(xué)生更加深入地體驗課文中的情感。
2. 學(xué)法
自主識字法：鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法自主識字，提高識字能力。
合作學(xué)習法：在小組合作中，互相交流、討論，共同解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 播放一段四季風(fēng)景的視頻，視頻中有春天的花朵盛開(kāi)、夏天的綠樹(shù)成蔭、秋天的果實(shí)累累和冬天的白雪皚皚。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們從視頻里看到了什么？你們知道這分別是什么季節嗎？”引導學(xué)生說(shuō)出四季的名稱(chēng)，從而引出課題《四季》。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
2. 學(xué)生自由讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀等方式認讀生字。
4. 對于難讀的生字，如“說(shuō)、春”，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導。
5. 利用生字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行識字游戲，如“找朋友”（將生字和對應的拼音卡片配對），鞏固生字的認讀。
6. 引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，教師示范書(shū)寫(xiě)“七、兒”兩個(gè)生字，強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規范，學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習，然后在練習本上書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┚x課文，感受四季
1. 學(xué)習春天部分（第1節）
出示春天的圖片，圖中有嫩嫩的草芽。提問(wèn)學(xué)生：“你們看，春天來(lái)了，草芽從土里鉆出來(lái)了，它是什么樣的呀？”引導學(xué)生說(shuō)出草芽尖尖的特點(diǎn)。
讓學(xué)生讀課文中的句子“草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天�！敝笇W(xué)生讀好“尖尖”這個(gè)詞，感受草芽的可愛(ài)。
引導學(xué)生模仿草芽的動(dòng)作，加上動(dòng)作朗讀這一小節，體會(huì )春天的生機。
2. 學(xué)習夏天部分（第2節）
展示夏天荷葉田田的圖片，提問(wèn)：“夏天到了，池塘里有什么呀？荷葉長(cháng)得怎么樣？”引導學(xué)生說(shuō)出荷葉圓圓的特點(diǎn)。
學(xué)生讀“荷葉圓圓，他對青蛙說(shuō)：‘我是夏天�！苯處熤笇W(xué)生讀好“圓圓”，并通過(guò)對比讀，感受荷葉的形狀特點(diǎn)。
讓學(xué)生扮演荷葉，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì )夏天的熱鬧。
3. 學(xué)習秋天部分（第3節）
出示秋天谷穗彎彎的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察谷穗的樣子，理解“彎彎”的意思。
學(xué)生朗讀“谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：‘我是秋天�！苯處熞龑W(xué)生理解“鞠著(zhù)躬”，可以通過(guò)動(dòng)作演示，讓學(xué)生感受谷穗成熟時(shí)謙虛的樣子。
學(xué)生模仿谷穗的動(dòng)作朗讀這一小節，感受秋天的豐收景象。
4. 學(xué)習冬天部分（第4節）
展示冬天雪人的圖片，提問(wèn)：“冬天來(lái)了，小朋友們最喜歡做什么呀？”引出雪人。
學(xué)生讀“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：‘我是冬天�！苯處熤笇W(xué)生讀好“大肚子一挺”“頑皮”，讓學(xué)生體會(huì )雪人的可愛(ài)和俏皮。
請學(xué)生扮演雪人，朗讀這一小節，感受冬天的歡樂(lè )。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸
1. 引導學(xué)生回顧課文內容，提問(wèn)：“小朋友們，通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們知道了春天有尖尖的草芽，夏天有圓圓的荷葉，秋天有彎彎的谷穗，冬天有頑皮的雪人。那你們最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。
2. 布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生回家后，畫(huà)一幅自己最喜歡的季節的畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上一句關(guān)于這個(gè)季節的話(huà)。
�。ㄎ澹┱n堂小結
1. 教師對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調四季的特點(diǎn)和學(xué)習的生字。
2. 再次引導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。
板書(shū)設計
四季
春：草芽尖尖
夏：荷葉圓圓
秋：谷穗彎彎
冬：雪人頑皮
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是部編版一年級語(yǔ)文上冊的《四季》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《四季》是一首富有童趣的兒歌，通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，展現了四季的不同特點(diǎn)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏明快，符合一年級學(xué)生的認知水平和語(yǔ)言學(xué)習規律，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)，他們對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，思維活躍，但注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。他們已經(jīng)在學(xué)前教育中接觸了一些簡(jiǎn)單的漢字和兒歌，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但對于書(shū)面語(yǔ)言的理解和運用能力還比較薄弱。在教學(xué)過(guò)程中，需要采用生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“天、四、是”等4個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季的不同特點(diǎn)，體會(huì )文中的語(yǔ)言美。
借助圖片、視頻等多媒體資源，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認讀生字，書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )四季的不同特點(diǎn)，感受大自然的美。
五、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)教學(xué)法：一年級學(xué)生以形象思維為主，直觀(guān)教學(xué)法能夠讓學(xué)生更直觀(guān)地理解課文內容。在教學(xué)過(guò)程中，我將運用圖片、視頻等多媒體資源展示四季的景色，幫助學(xué)生感受四季的特點(diǎn)。
2. 朗讀法：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法。通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、男女生賽讀等，讓學(xué)生在讀中識字、讀中感悟、讀中積累語(yǔ)言。
3. 游戲教學(xué)法：游戲是一年級學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。采用游戲教學(xué)法，如摘蘋(píng)果識字游戲、開(kāi)火車(chē)讀生字等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 播放一段四季景色變換的視頻，視頻中展現春天的鮮花盛開(kāi)、夏天的綠樹(shù)成蔭、秋天的果實(shí)累累和冬天的白雪皚皚。
2. 引導學(xué)生觀(guān)看視頻后說(shuō)說(shuō)看到了什么，然后引出課題“四季”。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 利用多媒體出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式認讀生字。
4. 對生字進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，如“尖、說(shuō)、春、夏、秋、冬”是會(huì )意字或象形字，可以通過(guò)字形分析來(lái)幫助學(xué)生記憶；“彎、地、就、冬”可以通過(guò)組詞、說(shuō)句子等方式進(jìn)行教學(xué)。
5. 游戲鞏固識字。如“摘蘋(píng)果”游戲，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)一個(gè)生字，學(xué)生讀對了，蘋(píng)果就被摘下。
�。ㄈ┚x課文，感悟四季
1. 學(xué)習第一小節
出示春天的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
指名讀第一小節，其他學(xué)生思考：草芽有什么特點(diǎn)？
引導學(xué)生理解“尖尖”這個(gè)詞，讓學(xué)生用手比劃出草芽的形狀，感受草芽的鮮嫩。
指導學(xué)生朗讀第一小節，讀出草芽的可愛(ài)和春天的生機。
2. 按照同樣的方法學(xué)習第二、三、四小節
在學(xué)習夏天這一小節時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察荷葉的圖片，理解“圓圓”這個(gè)詞，體會(huì )荷葉的大而圓，通過(guò)朗讀表現出夏天的炎熱。
學(xué)習秋天這一小節時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察谷穗彎彎的樣子，理解“彎彎”，并讓學(xué)生做出谷穗彎腰的動(dòng)作，感受谷穗的謙虛，讀出秋天豐收的喜悅。
學(xué)習冬天這一小節時(shí)，通過(guò)看雪人的.圖片，理解“頑皮”這個(gè)詞，讓學(xué)生模仿雪人的頑皮樣子，用歡快的語(yǔ)氣朗讀。
�。ㄋ模├首x全文，體會(huì )情感
1. 學(xué)生自由朗讀全文，思考四季各有什么特點(diǎn)。
2. 指名學(xué)生有感情地朗讀全文，其他學(xué)生閉眼想象四季的美景。
3. 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節，為什么。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)
1. 出示要求會(huì )寫(xiě)的生字“天、四、是、兒”。
2. 教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如“天”字，要注意橫短撇長(cháng)，第二橫要寫(xiě)長(cháng)一些；“四”字，要先外后內，最后封口。
3. 學(xué)生在練習本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)錯誤。
4. 挑選寫(xiě)得好的學(xué)生作品進(jìn)行展示，給予表?yè)P和鼓勵。
�。┱n堂小結
1. 回顧本節課的學(xué)習內容，引導學(xué)生一起總結四季的特點(diǎn)。
2. 鼓勵學(xué)生在課后去觀(guān)察大自然中的四季，把看到的美景分享給家人和朋友。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。
四季
春 草芽（尖尖）
夏 荷葉（圓圓）
秋 谷穗（彎彎）
冬 雪人（頑皮）
這樣的板書(shū)能夠直觀(guān)地呈現課文的主要內容，幫助學(xué)生更好地理解四季的特點(diǎn)，同時(shí)也有助于學(xué)生背誦課文。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 11
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是部編版一年級語(yǔ)文上冊的《四季》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《四季》是一首富有童趣的兒歌，通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，展現了四季的不同特點(diǎn)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏明快，非常適合一年級學(xué)生閱讀和學(xué)習。它不僅讓學(xué)生感受到四季的美麗，還能激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習漢字、積累語(yǔ)言的良好素材。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)，他們對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，思維以直觀(guān)形象為主，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。他們在學(xué)前已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)基礎，但識字量較少，對于漢字的結構和書(shū)寫(xiě)還處于初步認識階段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，同時(shí)注重識字教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“天、四、是”等4個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季的不同特點(diǎn)，體會(huì )文中的童真童趣。
借助圖片、字源演變等方式，幫助學(xué)生理解和記憶生字。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，初步培養學(xué)生觀(guān)察自然、感受生活的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生掌握10個(gè)生字的認讀和4個(gè)生字的'書(shū)寫(xiě)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，感受四季的不同特點(diǎn)，體會(huì )文中的情感。
引導學(xué)生在識字過(guò)程中發(fā)現漢字的規律，提高識字能力。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1. 直觀(guān)教學(xué)法
一年級學(xué)生以形象思維為主，在教學(xué)中運用直觀(guān)的圖片、實(shí)物等展示四季的不同景色，幫助學(xué)生理解課文內容，感受四季的美。
2. 朗讀教學(xué)法
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中識字、讀中感悟、讀中積累語(yǔ)言。
3. 游戲教學(xué)法
設計識字游戲，如摘蘋(píng)果、猜字迷等，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 播放一段四季景色變換的視頻，視頻中包含春天的花朵盛開(kāi)、夏天的綠樹(shù)成蔭、秋天的果實(shí)累累和冬天的白雪皚皚的畫(huà)面。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們在視頻里看到了什么？知道這是哪些季節嗎？”引導學(xué)生說(shuō)出春天、夏天、秋天和冬天，從而引出課題《四季》。
�。ǘ┲v授新課
1. 初讀課文，整體感知
教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音和課文的節奏。
學(xué)生自由讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。
指名讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，評價(jià)讀得是否正確、流利。
2. 識字教學(xué)
學(xué)習生字“尖”。出示尖的字源演變圖片，講解“尖”是由“小”和“大”組成，表示一頭小一頭大的東西很尖，像尖的鉛筆頭、尖尖的草芽等。然后通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式鞏固生字讀音。
學(xué)習生字“說(shuō)”。用加一加的方法，“讠”加上“兌”就是“說(shuō)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà)、說(shuō)說(shuō)自己看到的四季景色，在語(yǔ)境中理解“說(shuō)”的含義。
用類(lèi)似的方法學(xué)習其他生字，如“春”（三人日下去春游）、“夏”（通過(guò)夏天的圖片，講解與炎熱有關(guān)）等。在識字過(guò)程中，穿插識字游戲，如摘蘋(píng)果游戲，蘋(píng)果上寫(xiě)著(zhù)生字，學(xué)生讀對了就能摘下蘋(píng)果，增加識字的趣味性。
3. 朗讀感悟
再讀課文，引導學(xué)生思考每個(gè)季節有什么特點(diǎn)。
逐段分析課文，春天部分，結合圖片讓學(xué)生觀(guān)察草芽的形狀，引導學(xué)生讀出草芽的可愛(ài)和春天的生機；夏天部分，讓學(xué)生模仿荷葉圓圓的、綠綠的樣子說(shuō)話(huà)，體會(huì )荷葉的特點(diǎn)，讀出夏天的茂盛；秋天部分，通過(guò)谷穗彎彎的姿態(tài)，讓學(xué)生感受秋天的豐收，讀的時(shí)候聲音要輕柔；冬天部分，讓學(xué)生想象雪人的樣子，讀出冬天的有趣。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生分別扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步體會(huì )四季的不同特點(diǎn)。
�。ㄈ┱n堂練習
1. 生字認讀練習。出示生字卡片，打亂順序讓學(xué)生認讀，及時(shí)糾正錯誤讀音。
2. 填空練習。如“（ ）天到了，（ ）芽尖尖�！薄埃� ）天，荷葉（ ）�！蓖ㄟ^(guò)填空，幫助學(xué)生鞏固課文內容和生字的運用。
�。ㄋ模┱n堂小結
1. 教師與學(xué)生一起回顧本節課學(xué)習的內容，包括認識的生字、四季的特點(diǎn)和課文的朗讀。
2. 再次強調四季的美麗，鼓勵學(xué)生在生活中觀(guān)察四季的變化，感受大自然的美好。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1. 背誦課文，把課文背給家長(cháng)聽(tīng)。
2. 畫(huà)一幅自己喜歡的季節的畫(huà)，并用一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)季節的特點(diǎn)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計如下：
四季
春：草芽尖尖
夏：荷葉圓圓
秋：谷穗彎彎
冬：雪人頑皮
這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，直觀(guān)地呈現了四季的不同特點(diǎn)，有助于學(xué)生對課文內容的理解和記憶。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿 12
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我將為大家說(shuō)課的內容是《四季》。四季是我們生活中常見(jiàn)的自然現象，它不僅影響著(zhù)我們的生活方式，也豐富了我們的感官體驗。通過(guò)本節課的學(xué)習，我希望同學(xué)們能夠更加了解四季的變化及其特點(diǎn)。
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：了解四季的名稱(chēng)及其特點(diǎn)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述每個(gè)季節的天氣和自然現象。
2. 能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的能力，鼓勵他們用心感受四季的變化。
3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，增強對四季變化的敏感度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 四季的名稱(chēng)：春、夏、秋、冬。
2. 每個(gè)季節的主要特點(diǎn)和代表性的天氣現象。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1. 理解四季變化對植物和動(dòng)物的影響。
2. 能夠用自己的語(yǔ)言描述四季的特點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
1. 準備四季的圖片和視頻，展示不同季節的自然景象。
2. 準備一些與四季相關(guān)的歌曲和詩(shī)歌，豐富課堂內容。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)播放一段關(guān)于四季變化的視頻，引導學(xué)生觀(guān)察視頻中不同季節的特點(diǎn)。然后提問(wèn)：“你們知道這是哪個(gè)季節嗎？”通過(guò)互動(dòng)，引出四季的主題。
2. 新授內容
春天：講解春天的特點(diǎn)，如氣溫回暖、萬(wàn)物復蘇、花開(kāi)鳥(niǎo)鳴等�？梢哉故敬禾斓�.圖片，鼓勵學(xué)生描述他們看到的景象。
夏天：介紹夏天的特點(diǎn)，如炎熱、陽(yáng)光明媚、綠樹(shù)成蔭等�？梢宰寣W(xué)生分享他們在夏天的活動(dòng)，比如游泳、野餐等。
秋天：講解秋天的特點(diǎn)，如天氣逐漸變涼、樹(shù)葉變黃、豐收的季節等�？梢詭胍恍┣锾斓脑�(shī)歌，增加趣味性。
冬天：介紹冬天的特點(diǎn)，如寒冷、下雪、萬(wàn)物休眠等�？梢宰寣W(xué)生談?wù)勊麄兿矚g的冬季活動(dòng)，比如打雪仗、堆雪人等。
3. 課堂活動(dòng)
組織一個(gè)“四季接力”游戲。將班級分成四組，每組選擇一個(gè)季節，準備一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹和一個(gè)相關(guān)的動(dòng)作或歌曲，輪流展示給大家。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對四季的印象。
4. 總結與反思
請學(xué)生回顧今天所學(xué)的內容，分享他們最喜歡的季節和理由。教師總結四季的變化及其對生活的影響，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察自然的變化。
六、課后延伸
布置一個(gè)小作業(yè)：讓學(xué)生在家觀(guān)察自己所在地方的季節變化，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言記錄下來(lái)，可以畫(huà)一幅與自己喜歡的季節相關(guān)的畫(huà)。
七、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，了解四季的變化，增強對自然的觀(guān)察能力，同時(shí)激發(fā)他們對生活的熱愛(ài)。
謝謝大家！希望我們都能在四季的變化中，發(fā)現生活的美好！
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