語(yǔ)文園地三教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的語(yǔ)文園地三教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文園地三教案1
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )在習作中有意識地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言，會(huì )按要求仿寫(xiě)句子。
2.會(huì )寫(xiě)尋物啟事。
3.注意漢字中筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字的寫(xiě)法。
4.理解積累成語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺。
1.出示“交流平臺”中的句子和泡泡圖里的提示。
2.討論交流讀后的感受。
(1)讀第一句話(huà)，理解“沒(méi)精打采”的意思�！皼](méi)精打采”的意思是不高興，不振作。這個(gè)詞寫(xiě)出了“他”坐在那里的狀態(tài)。第二句話(huà)把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”，既形象又具體。仿照第二句話(huà)而寫(xiě)的比喻句，把太陽(yáng)初升時(shí)的顏色、形狀展現在我們的眼前。
(2)積累好詞佳句，不僅有助于我們理解文章內容，而且對提高我們的寫(xiě)作水平也有很大幫助。所以，在閱讀過(guò)程中我們要養成摘抄好詞佳句的習慣，還要善于品詞析句，想一想文章中哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子寫(xiě)得妙，這些詞語(yǔ)和句子有什么特點(diǎn)，適合在什么語(yǔ)境中運用。
二、詞句段運用。
1.出示第一題。
2.學(xué)生討論。
(1)《海底世界》的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?課文是怎樣圍繞開(kāi)頭進(jìn)行敘述的?
開(kāi)頭提出問(wèn)題，然后具體描寫(xiě)了大海深處是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
(2)學(xué)生在小組內討論課本中的兩個(gè)題目。
開(kāi)頭提出問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題進(jìn)行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進(jìn)行描寫(xiě)，可以寫(xiě)石頭的形狀、顏色等，還可以寫(xiě)出自己的想象。第二句需要自己想好寫(xiě)什么事物，確定后，先提出問(wèn)題，然后具體描述。
3.學(xué)生仿寫(xiě)，完成后同桌交流，進(jìn)行修改。
4.出示“尋物啟事”。
5.討論格式及寫(xiě)法。
尋物啟事一般包括標題、正文、落款三項內容。
(1)標題:寫(xiě)在第一行正中�？梢灾粚�(xiě)“尋物啟事”，也可以加上丟失物品的名稱(chēng)，如“尋手機啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。
(2)正文。一般包括以下三層內容:寫(xiě)清丟失物品的名稱(chēng)、數量、形狀、質(zhì)地和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)等;寫(xiě)清尋物者的單位、姓名、住址、電話(huà)號碼等;如有必要還可以寫(xiě)明給予酬勞之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，最后要表達謝意。
(3)落款:署上發(fā)文單位的名稱(chēng)、個(gè)人姓名等，并署上發(fā)文的日期。
6.學(xué)生照樣子寫(xiě)尋物啟事，寫(xiě)好后全班展示。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.讀泡泡圖里的提示。
2.在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。
3.小結:本次書(shū)寫(xiě)提示安排的是筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的'字，我們要根據泡泡圖里的提示，認真觀(guān)察漢字的結構，注意每一筆在田字格里的位置，還要考慮筆畫(huà)的長(cháng)短和筆畫(huà)間距。
四、日積月累。
1.出示成語(yǔ)，指名朗讀，解釋成語(yǔ)。
2.匯報交流。
我們要借助拼音，認識生字，然后通過(guò)查詞典，并結合生活實(shí)際理解成語(yǔ)的意思，采用多種方法記牢這些成語(yǔ)，并能在生活中運用這些成語(yǔ)。
(1)“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”比喻不管對方使用什么計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應對策。
(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險，就不能獲得成功。
(3)“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”的意思是親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。
(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習性。
語(yǔ)文園地三教案2
【我的發(fā)現】
這是一項引導同學(xué)自主發(fā)現組詞規律的練習，重點(diǎn)引導同學(xué)探索和發(fā)現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀(guān)察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。引導發(fā)現時(shí)不必用準確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話(huà)大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過(guò)程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�、拓展延伸，加強積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì )議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會(huì )填”和“我會(huì )讀”。其中“讀讀認認”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識字，加強積累�！拔視�(huì )填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì )用詞的準確性，對詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋�！拔視�(huì )讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀(guān)察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�、運用自身發(fā)現的規律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
�。�、拓展練習：生活中你還發(fā)現有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì )填
過(guò)程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
�。�、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)，教師鼓勵創(chuàng )新。
創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò )繹不絕的汽車(chē)__________。
〖我會(huì )讀
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�、練習給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng )設情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“夸家鄉”，是對本組專(zhuān)題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉近年來(lái)有哪些變化等等，培養同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過(guò)程建議：
�。�、匯報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
�、� 把內容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話(huà)”，夸夸家鄉：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
�、� “導游”“推銷(xiāo)員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”“推銷(xiāo)員”解答。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 把自身介紹的內容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
�、� 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的`反映家鄉變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習伙伴的話(huà)激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習效果。
�。�、讓同學(xué)以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得長(cháng)。
�。�、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉的專(zhuān)欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準備的其他資料或學(xué)習效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專(zhuān)題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng )設情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
�。�、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文園地三教案3
學(xué)習目標：
1、和同學(xué)交流課內外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句，體會(huì )有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力。
2、能養成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、誦讀，理解并體會(huì )古詩(shī)，積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
體會(huì )有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力，能養成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習慣。
難點(diǎn)：
利用插圖，了解古詩(shī)大意。
教法學(xué)法：
圖文結合討論交流感情誦讀
學(xué)習準備：
師：多媒體課件
生：閱讀記錄表
學(xué)習過(guò)程：
一、揭題導入
今天我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地一》的內容。
二、交流平臺
�。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽�，老師在讀書(shū)時(shí)，常常會(huì )遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》，你覺(jué)著(zhù)這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過(guò)樹(shù)枝不搖、鳥(niǎo)兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫(huà)出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的`地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？
板書(shū)：摘抄積累反復閱讀
5、抄寫(xiě)積累的有新鮮感的句子。
�。ǘ⿴煟豪蠋熯�給大家帶來(lái)一篇泰戈爾的散文詩(shī)《職業(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒(méi)有高低貴賤。選擇自己熱愛(ài)的，能為別人做奉獻的事業(yè)。）
在這篇散文詩(shī)里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽(tīng)邊想：什么地方有新鮮感？
預設：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來(lái)提醒人們時(shí)間的人。）
說(shuō)了說(shuō)這句話(huà)蘊含的豐富哲理。
2、默讀詩(shī)歌，畫(huà)一畫(huà)自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來(lái)，還要反復閱讀。
三、日積月累
�。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋５�，因為童年生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話(huà)告訴大家。
生自由表達。
師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）
生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚(yú)）
�。ǘ┏鍪荆骸端�(jiàn)》
1、生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子�？纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。
2、指名讀，相機正音。齊讀。
師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會(huì )讀。我們還要讀好詩(shī)歌的節奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰(shuí)能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書(shū)：牧童
根據回答板書(shū)：騎黃牛、唱著(zhù)歌、聽(tīng)到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著(zhù)黃牛，嘴里還唱著(zhù)歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來(lái)的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）
小牧童走著(zhù)走著(zhù)，忽然聽(tīng)見(jiàn)--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽(tīng)見(jiàn)蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛(ài)）從哪兒感受到的？指導朗讀。讀出他的--
7、師：這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，我相信你們很快就能背誦下來(lái)。自己先試著(zhù)背一背吧。
指名背。齊背。（節奏）
語(yǔ)文園地三教案4
【學(xué)習目標】
1.在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì )把自己的想法說(shuō)清楚，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
2.觀(guān)察植物，學(xué)會(huì )抓住植物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一種植物，把自己觀(guān)察和感受到的寫(xiě)清楚。
3.通過(guò)識字加油站，引導學(xué)生知道偏旁表義的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握識字方法。
4.通過(guò)詞句段運用，學(xué)會(huì )辨析詞語(yǔ)，會(huì )在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確運用詞語(yǔ)，并能寫(xiě)好小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
5.會(huì )讀會(huì )背《憶江南》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.通過(guò)觀(guān)察植物，抓住植物特點(diǎn)描寫(xiě)植物。
2.學(xué)會(huì )辨析運用詞語(yǔ)，寫(xiě)好動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
3.會(huì )讀會(huì )背古詩(shī)詞《憶江南》。
【學(xué)前準備】
1.做植物記錄卡。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際:春游去哪兒玩）
一、激趣導入：
1.邊播放音樂(lè )《春天在哪里》，邊出示課件，學(xué)生一邊聽(tīng)歌一邊欣賞畫(huà)面。
2.教師：同學(xué)們，你們聽(tīng)了歌，欣賞了畫(huà)面，想不想追著(zhù)春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂(lè )趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？（板書(shū)：春游）
二、出示課文插圖，激發(fā)交談興趣。
1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游？他們在干什么？他們的心情怎樣？
2.指名匯報，大家補充。
3.小結：是呀，我們應該和圖中的小朋友一樣去春游，走進(jìn)大自然，去欣賞大自然中美麗的風(fēng)光。要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游？這個(gè)地方有什么好玩的？
三、討論交流，選出春游最佳方案。
1.分小組討論：你最想去哪兒春游？為什么？
提示：小組中每個(gè)人可以選一個(gè)地方，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方有什么好玩的，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。
要求：①說(shuō)清楚想法和理由。②耐心聽(tīng)別人講完。③盡量不打斷別人的話(huà)。
2.各小組提出推薦的地點(diǎn)。
3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認為最好的春游地點(diǎn)，大家評議，提出好的建議。
4.同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你認為各小組推薦的春游地點(diǎn)哪個(gè)最值得一游？為什么？
�。�1）小組討論。要求：小組每個(gè)成員，注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，補充自己的看法。說(shuō)話(huà)時(shí)要有禮貌，聽(tīng)話(huà)時(shí)眼睛看著(zhù)對方。
�。�2）全班投票選擇。
5.評選出最值得一游的地方。
第二課時(shí)
�。曌鳎何业闹参锱笥眩�
一、激趣導入。
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，小草發(fā)芽了，柳條青了，桃花開(kāi)了……我們一起來(lái)欣賞這美麗的春景吧�。ㄕn件展示桃花盛開(kāi)的圖片）
二、學(xué)做記錄卡。
1.看到這么美麗的桃花，你最想做什么？（根據學(xué)生回答相機進(jìn)行交流）
�。�1）最想上前聞一聞，你聞到了什么味道？
�。�2）最想走近觀(guān)察桃花長(cháng)什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說(shuō)說(shuō)你看到的桃花是什么樣子的。
�。�3）還有同學(xué)課外了解了關(guān)于桃花的一些知識，誰(shuí)能給大家介紹一下？
2.同學(xué)們對桃花有了這么多的了解，現在就請大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。
名稱(chēng)：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣兒挨著(zhù)一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。
顏色：粉紅。
氣味：淡淡的清香。
其他：春天開(kāi)放，結出的果實(shí)就是桃子。也有只開(kāi)花不結果的觀(guān)賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。
3.仔細讀讀這張記錄卡，說(shuō)說(shuō)這張記錄卡是從幾個(gè)方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀(guān)察到的桃花嗎？
�。�1）全班交流。
�。�2）比一比誰(shuí)介紹得最好。
三、借助記錄卡，寫(xiě)一寫(xiě)身邊的植物朋友。
1.同學(xué)們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。
2.我們也來(lái)給自己的植物朋友做個(gè)記錄卡。
3.借助記錄卡，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的植物朋友，要求：寫(xiě)之前再去觀(guān)察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會(huì )有新發(fā)現。
4.學(xué)生習作，教師巡視輔導，了解學(xué)生是否把觀(guān)察和感受到的寫(xiě)清楚了。
四、交流作品，修改習作。
1.把自己的習作讀給同學(xué)聽(tīng)，看看還有哪些地方需要修改的。
2.寫(xiě)同一種植物的同學(xué)可以一起交流，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)修改自己的作文。
五、謄寫(xiě)習作。
學(xué)生謄寫(xiě)修改后的.習作。
第三課時(shí)
�。ㄕZ(yǔ)文園地）
一、交流平臺。
1.回憶本單元的課文內容，你積累了哪些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句？這些句子好在哪里？
2.出示本部分的三句話(huà)。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
�。�1）讀一讀這三句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？
�。�2）再次回憶本單元內容，想一想：還有這樣的句子嗎？它們好在哪里？
二、識字加油站。
1.多媒體課件出示第一組字詞：
援（救援）擲（投擲）撈（打撈）
�。�1）指名讀一讀，發(fā)現特點(diǎn)。
�。�2）師小結：這組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�3）這樣的字還有哪些？（學(xué)生舉例并組詞）
2.再出示其他兩組字詞，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現。
3.認讀“援、擲、撈、縛、繚、絡(luò )、資、貢、貸”。
4.小結：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
三、詞句段運用。
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。（課件出示三句話(huà)）
�。�1）讀句子，同桌討論句子中用哪個(gè)詞語(yǔ)更合適。
�。�2）全班交流。
�。�3）小結：“飄蕩”一般用在有風(fēng)的環(huán)境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動(dòng)作，這里形容歌聲應該選用“輕快”；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應敏捷，還有嗅覺(jué)發(fā)達的意思，所以選用“靈敏”。
2.讀一讀，照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（課件出示兩個(gè)例句）
�。�1）讀一讀兩個(gè)例句，說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)分別抓住了燕子和獨角仙的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。�2）交流（以分析燕子為例）：寫(xiě)了燕子的羽毛、翅膀，還寫(xiě)了尾巴，然后再是整體。
�。�3）模仿這兩句話(huà)來(lái)描寫(xiě)一下自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
�。�4）全班交流評議，評選出優(yōu)秀語(yǔ)段。
四、日積月累。
1.自讀古詩(shī)詞《憶江南》，圈出生字，組內互學(xué)。
2.師范讀，指名讀。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人白居易。
4.了解什么是詞。
�。�1）出示一首詩(shī)和《憶江南》，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現詞和詩(shī)的不同。
�。�2）師小結：這就是我們今天要認識的文學(xué)體裁——詞，因為句子的長(cháng)短不一，所以我們又叫它長(cháng)短句。
5.再次逐句朗讀《憶江南》，邊讀邊弄清每句的意思，師生互評。
6.全班一起朗讀，學(xué)生嘗試背誦。
語(yǔ)文園地三教案5
本次語(yǔ)文園地看起來(lái)內容板塊不多，只有三部分：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，但是實(shí)質(zhì)上需要掌握的東西并不少，甚至說(shuō)容量相當大�！敖涣髌脚_”是對于本組課文內容的復習，從課文片段中學(xué)會(huì )觀(guān)察；“語(yǔ)句段運用”著(zhù)重于詞語(yǔ)的恰當應用；“日積月累”是諺語(yǔ)的積累——關(guān)于秋天的民諺。
1、教學(xué)效果（思效）。
語(yǔ)文園地是提供給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的教學(xué)平臺。語(yǔ)文園地形式多樣，內涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對教材做了相應的拓展延伸；既溝通了課內外學(xué)習，又架起了書(shū)本知識和實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。
學(xué)生通過(guò)園地的學(xué)習，對于本組課文的內容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會(huì )細致觀(guān)察、學(xué)會(huì )連續觀(guān)察、學(xué)會(huì )多角度觀(guān)察。
關(guān)于“連一連，為下面的動(dòng)物找到家”學(xué)生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學(xué)生的生活常識，因為我們這些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當陌生的。結合四年級學(xué)生的知識結構和認識特點(diǎn)。我用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式組織學(xué)生創(chuàng )設“過(guò)關(guān)游戲”等情境，把枯燥無(wú)味的知識點(diǎn)鏈接，讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識的要點(diǎn)，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力。不足之處：不應該局限于課本，可以適當拓寬一些，讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識和領(lǐng)域。
關(guān)于秋天的諺語(yǔ)，熟讀成誦，簡(jiǎn)單了解，但是在運用方面會(huì )有一定難度。
2、教學(xué)收獲（思得）。
�。�1）學(xué)會(huì )觀(guān)察。在課文學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生雖然對于課文有了一定程度的`理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過(guò)學(xué)習園地的學(xué)習，學(xué)生對于“觀(guān)察”這一問(wèn)題有了更深層次的認識：在生活中不僅要學(xué)會(huì )細致觀(guān)察，連續觀(guān)察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽(tīng)、用心想，這不僅對于學(xué)生的生活是個(gè)指導，對于學(xué)生寫(xiě)作也有很大作用。
�。�2）倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。所以在教學(xué)時(shí)注意不將學(xué)生局限于課本之內，而是把知識進(jìn)行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語(yǔ)看著(zhù)簡(jiǎn)單，但是在語(yǔ)言表達方面卻起著(zhù)重要的作用。
無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節，都必須尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，遇到問(wèn)題老師不要急于向學(xué)生解答，而是放給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，鼓勵學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、不足之處（思失）。
本學(xué)習園地看著(zhù)內容很少，但是這節課的學(xué)習并不輕松，所以教學(xué)過(guò)程顯著(zhù)有點(diǎn)匆忙，學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語(yǔ)句段運用”部分，學(xué)生有點(diǎn)一知半解的感覺(jué)。
4、改進(jìn)措施（思改）。
如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫(xiě)得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節，老師不需要過(guò)多的講解，只需要學(xué)生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書(shū)中就可以完成語(yǔ)言的積累。
語(yǔ)文園地三教案6
一、日積月累
1.談話(huà)導入。
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學(xué)生自由交流）我們每個(gè)人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來(lái)了解一下。
2.（課件出示十二生肖）學(xué)生自主認讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開(kāi)展朗讀競賽活動(dòng)，比一比哪一組讀得好。
3.（課件出示生肖郵票、繪畫(huà)、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。
4.游戲。
發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時(shí)，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標志性動(dòng)作。
5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。
小結：十二生肖是我國悠久的民俗文化符號，是我們祖先智慧的結晶。關(guān)于十二生肖，我國還流傳著(zhù)豐富的民間傳說(shuō)。同學(xué)們在記住十二生肖的同時(shí)，也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。
6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。
二、我愛(ài)閱讀
1.激趣導入。
導語(yǔ)：“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！薄氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！贝禾靵�(lái)了，小柳樹(shù)越來(lái)越美了，人們紛紛吟詩(shī)稱(chēng)贊她。聽(tīng)著(zhù)人們的稱(chēng)贊，小柳樹(shù)得意極了，驕傲地對身旁的小棗樹(shù)說(shuō)起話(huà)來(lái)。她們說(shuō)了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事吧。
2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。
3.檢查自讀效果。
�。�1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認讀。
棗樹(shù)彎彎曲曲淺綠色跳舞
光禿禿實(shí)在忍不住樹(shù)蔭
�。�2）指名接力朗讀課文，一人一個(gè)自然段。
4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的詞句。
�。�2）想一想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形有什么不同？小柳樹(shù)前后有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導。
�、僬n文中是怎樣描寫(xiě)小柳樹(shù)的美的？（指名讀后，其余學(xué)生補充）
�、谥笇Ю首x：春天來(lái)了，小柳樹(shù)越來(lái)越美了，你們能通過(guò)朗讀來(lái)展現小柳樹(shù)的'美嗎？
�、坌×鴺�(shù)越來(lái)越美了，小棗樹(shù)呢？（指名讀描寫(xiě)小棗樹(shù)樣子的句子）
�、苄×鴺�(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得好看，嘲笑小棗樹(shù)，你能讀出小柳樹(shù)嘲笑、得意的語(yǔ)氣嗎？
�、萋�(tīng)了小柳樹(shù)的話(huà)，你有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）
5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
�。�1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )小棗樹(shù)的變化。
�。�2）分角色朗讀第6自然段，體會(huì )小柳樹(shù)心情的變化，指名說(shuō)小柳樹(shù)擔心的原因。
�。�3）小棗樹(shù)有沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)？她是怎樣對待小柳樹(shù)的？讀小棗樹(shù)的話(huà)，想一想，你從中讀懂了什么？
6.說(shuō)一說(shuō)：你喜歡和小柳樹(shù)和小棗樹(shù)中的誰(shuí)交朋友？為什么？
7.學(xué)做閱讀卡。
我的閱讀卡
我的問(wèn)題
1.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)有什么不同？
2.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的性格特點(diǎn)是怎樣的？
我的解答
1.小柳樹(shù)：腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細又長(cháng)。小棗樹(shù)：樹(shù)枝彎彎曲曲，結又大又紅的棗子。
2.小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認識到自己的過(guò)錯。小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現別人的長(cháng)處。
本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)注重了對學(xué)生不同能力的培養，如“識字加油站”注重培養學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字的能力；“字詞句運用”注重培養學(xué)生識別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現”注重培養學(xué)生的探究能力；“我愛(ài)閱讀”注重培養學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個(gè)環(huán)節中去引導、去滲透。
語(yǔ)文園地三教案7
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。�2）在發(fā)現、研究中學(xué)習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見(jiàn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀、寫(xiě)、背中訓練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習作。3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的.同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：完成習作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導寫(xiě)作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩(shī)
語(yǔ)文園地三教案8
【習作內容】
如果問(wèn)到同學(xué)們都會(huì )做些什么，大家會(huì )不假思索地回答，會(huì )畫(huà)畫(huà)、會(huì )游泳、會(huì )滑冰、會(huì )照相、會(huì )做飯、會(huì )干農活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的，在學(xué)習本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì )。選一樣寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，要把由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
【設計理念】
本著(zhù)“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”的語(yǔ)文教學(xué)理念，本設計著(zhù)重從以下幾方面思考：
1．讓學(xué)生快樂(lè )地寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生體驗學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導下，開(kāi)心地說(shuō)和寫(xiě)，大膽地與老師、同學(xué)交流。
2．讓學(xué)生們有話(huà)可寫(xiě)�！坝袆�(chuàng )意的表達”需要有內容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事”中發(fā)現“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內容的豐富多樣。
【教學(xué)目標】
1．能把自己學(xué)會(huì )做一件事的過(guò)程寫(xiě)完整，表達出從不會(huì )到會(huì )的喜悅之情。
2．在寫(xiě)作的過(guò)程中，能用上自己喜歡的詞語(yǔ)，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫(xiě)得完整些、具體些。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，激起表達欲望
師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(cháng)愛(ài)好，都會(huì )一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來(lái)交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂(lè )，好嗎？
(設計意圖：鼓勵學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話(huà)說(shuō)完整。引導學(xué)生大膽說(shuō)，自由說(shuō)，讓學(xué)生思想放開(kāi)，情緒活躍起來(lái)。)
師：據我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著(zhù)學(xué)會(huì )的`，有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì )的，有些是在老師和家長(cháng)的指導下學(xué)會(huì )的，還有的是通過(guò)“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì )的。請大家仔細看一看，這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導下學(xué)習用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導下學(xué)習游泳的經(jīng)過(guò)錄像。)
師：大家都看得很仔細�，F在我們請張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說(shuō)說(shuō)他學(xué)習燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)吧！
(張亮和王成剛說(shuō)說(shuō)自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)。)
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得比較完整，把學(xué)習本領(lǐng)的主要過(guò)程都說(shuō)了，也說(shuō)了自己的內心體會(huì )，這很好。大家也很想說(shuō)吧！現在請大家選一樣自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，把學(xué)習的經(jīng)過(guò)和體會(huì )跟學(xué)習小組的同伴交流一下。
(學(xué)生交流，要求人人都說(shuō)。教師巡回了解，指導部分學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。)
二、圍繞話(huà)題，正確表達
師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，在班里的習作園地交流，這樣，大家共同分享，就會(huì )有更大的收獲。先請同學(xué)們從自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂(lè )的，或是感到最不容易的，感受最深的，認真地寫(xiě)下來(lái)。
1．重點(diǎn)引導學(xué)生明確這次習作具體要求。
寫(xiě)之前，要求學(xué)生仔細想一想，并相互交流。如果要寫(xiě)好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，有哪些需要寫(xiě)得詳細些呢？哪些問(wèn)題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學(xué)生思考。)
教師根據本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問(wèn)題進(jìn)行整理，以下面形式出現：
大屏幕出示：友情提示
(1)要注意寫(xiě)清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。
(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)要注意一步一步寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。
(3)用上自己平時(shí)積累的詞語(yǔ)或喜歡的詞語(yǔ)，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫(xiě)得生動(dòng)些、詳細些。
(設計意圖：變習作要求為“友情提示”，意在使學(xué)生在充滿(mǎn)人文關(guān)懷的提示中明白：寫(xiě)作，還需要掌握正確的表達方法。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)變化，而且體現了教師對學(xué)生學(xué)習方法的引導和幫助。)師：有了上面的提示，同學(xué)們再想想在寫(xiě)作的時(shí)候還有哪些困難，比如開(kāi)頭難，寫(xiě)不具體等等，教師將給幫助。
根據同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：
●我想向大家介紹自己學(xué)習舞蹈的經(jīng)過(guò)……
●去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……
●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……
●前幾天，我剛剛學(xué)會(huì )了炒青菜……
2．學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文。
3．學(xué)生交流習作，師生根據“友情提示”的要求互相點(diǎn)評。
點(diǎn)評時(shí)，可采用“答記者問(wèn)”的方式。一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對習作中印象最深的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識意見(jiàn)，或者就寫(xiě)得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)，尤其要注意引導學(xué)生通過(guò)賞識、討論，把學(xué)習本領(lǐng)過(guò)程中一些重要的環(huán)節說(shuō)清楚，說(shuō)完整，能表達出自己的情感和體驗。
4．指導學(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改。
(設計意圖：在引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內容時(shí)，力求引導每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘一格地說(shuō)出、寫(xiě)出自己與眾不同的學(xué)習本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話(huà)，表現出童真童趣。)
三、賞析交流，展現自我
鼓勵學(xué)生把修改后的習作拿出來(lái)與同學(xué)交流。
1．提醒學(xué)生在朗讀自己習作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認為用得好的詞語(yǔ)，在語(yǔ)氣、語(yǔ)速上加以強調，以吸引同學(xué)的注意。
2．引導學(xué)生認真地聽(tīng)同學(xué)的朗讀，要求能聽(tīng)完整、聽(tīng)得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。
3．鼓勵學(xué)生互相推選或自己推薦習作，在班級的“學(xué)習園地”上張貼交流。
4．布置“學(xué)習園地”。師生共同為本期“學(xué)習園地”命名一個(gè)交流的主題，如：“教你學(xué)一招”、“讓我告訴你”、“請分享我的快樂(lè )”等。
5．指導學(xué)生認真地修改并抄寫(xiě)好自己的習作，鼓勵學(xué)會(huì )文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根據習作的內容配上自己喜歡的插圖，使“學(xué)習園地”圖文并茂，生動(dòng)有趣。
(設計意圖：這一環(huán)節目的是通過(guò)指導學(xué)生展示賞讀，創(chuàng )造讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、自我展示的機會(huì )和空間，引導學(xué)生賞析自己的習作和同學(xué)的作文，能發(fā)現其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習成果。)
【設計評點(diǎn)】
學(xué)生在寫(xiě)“自己的故事”的時(shí)候，先是怕寫(xiě)不好，不怎么愿意寫(xiě)。開(kāi)始寫(xiě)了，雖然很想寫(xiě)得生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達自己的意愿。本次設計，老師針對學(xué)生的這些寫(xiě)作心理，首先，啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新奇感，來(lái)看自己的成長(cháng)經(jīng)歷，使自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的過(guò)程由朦朧到清晰，產(chǎn)生“突然發(fā)現”的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過(guò)“友情提示”、“記者訪(fǎng)談”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過(guò)程，使學(xué)生明白：寫(xiě)作，需要掌握正確的表達方法，需要一定規范的語(yǔ)言。值得一提的是，楊老師還鼓勵學(xué)生帶著(zhù)“觀(guān)賞的心態(tài)”來(lái)賞析自己或同伴的作文，通過(guò)師生共同對“學(xué)習園地”的設計和布置，促使學(xué)生的習作活動(dòng)從課內向課外延續，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作文的快樂(lè )，增強了寫(xiě)好作文的信心。
語(yǔ)文園地三教案9
教學(xué)目標：
1.運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力；
2.比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用；
3.積累農業(yè)氣象諺語(yǔ)；
4.展示綜合性學(xué)習的成果，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力
教學(xué)準備：
搜集人類(lèi)從大自然受到的`啟示的資料
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)，口語(yǔ)交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內容
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內交流，推選一個(gè)代表到臺上交流。
5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求：語(yǔ)言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說(shuō)
1.生針對自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
第二課時(shí)，習作
教學(xué)過(guò)程：
一、明確寫(xiě)作要求
1．生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？
�。▽�(xiě)綜合性學(xué)習的發(fā)現、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì )）
2．師引導：
注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書(shū)寫(xiě)
三、同桌互改
第三課時(shí)
習作評改
一、學(xué)生自改、互評
1．學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià)，看看內容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯別字，標點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。
3．請寫(xiě)得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。
二、同桌互改、寫(xiě)評價(jià)語(yǔ)
三、師總評
第四課時(shí)
我的發(fā)現和日積月累
我的發(fā)現
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
三、小結：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
四、請生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)
展示臺
根據展示臺的要求自己準備，利用課余時(shí)間交流、展示
語(yǔ)文園地三教案10
教材簡(jiǎn)介：
這次語(yǔ)文園地有三部分內容，分別是“口語(yǔ)交際”和“習作”、“我的發(fā)現”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語(yǔ)交際”是結合本組的課文學(xué)習及“寬帶網(wǎng)”的內容進(jìn)行的，而“習作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理，寫(xiě)成習作。
“我的發(fā)現”是讓學(xué)生體會(huì )相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的�！叭辗e月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習積累古詩(shī)，“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴展練習。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向學(xué)生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習作。
2、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義，認識到詞的`意義常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
3、積累名詩(shī)、名句。
4、積累成語(yǔ)，發(fā)現其中的規律。
過(guò)程與方法：
1、以小組合作學(xué)習的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、寫(xiě)作。
2、學(xué)習在不同語(yǔ)言環(huán)境中區別相同字的不同意義。
3、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累相類(lèi)似的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、感受祖國語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)建議：
1、在教學(xué)中可以根據實(shí)際情況，口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準備，同時(shí)還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進(jìn)行習作，學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習為主，在讀中觀(guān)察發(fā)現詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識字練習。
4、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。
語(yǔ)文園地三教案11
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的習作能力和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在習作時(shí)，能把自己的各種心情表達清楚。最好能使聽(tīng)的人受到感染。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )造情境。
語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的展示會(huì )，把你感受到的秋天的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
2、快樂(lè )展示。
�。�1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀(guān)看、欣賞。
�。�2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè )的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級展示。
�。�3）班級展示。
a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，也可以有感情地講解。
b、評選最佳展示員。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習作·指導
1、游戲導入，激發(fā)興趣。
�。�1）語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天中感受到的快樂(lè )，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
�。�2）比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
�。�3）比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習作作準備。
2、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習作。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在哪里。
�。�2）同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對秋天的喜歡吧！
�。�3）學(xué)生習作，可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
3、朗讀欣賞，修改習作。
�。�1）完成習作后，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見(jiàn)。
�。�2）各人修改自己的習作。
4、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的`習作展或畫(huà)展。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現。
3、學(xué)生交流發(fā)現：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構詞上分別有什么特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導學(xué)生發(fā)現哪些詞語(yǔ)是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著(zhù)背誦對子歌。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
3、讀讀個(gè)人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當組織評議。
二、趣味語(yǔ)文
1、繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準、最快。
�。�2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準、讀熟并背出。
�。�3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺開(kāi)展繞口令比賽。
�。�5）評比后授獎。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習，取得了較好的效果。
語(yǔ)文園地三教案12
[學(xué)習目標]
1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2．搜集相對的詞語(yǔ)引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
[課前準備]
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
3．詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)設計]
1．創(chuàng )設情境,引導說(shuō)話(huà)。
a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè )嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的`展示會(huì )，把所有的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂(lè )展示會(huì )的規則：
�、侔咽虑檫^(guò)程說(shuō)清楚。
�、谥v的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè )表現出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。
2．快樂(lè )展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。
b、分組介紹：
�、侔床煌呐d趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè )的事情，與大家分享。
�、诎凑照故疽巹t評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：
�、俑餍〗M代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。
�、� 評選最佳展示員。
語(yǔ)文園地三教案13
教材分析
三年級下冊語(yǔ)文園地三·習作：這次習作，讓我們來(lái)向別人介紹自己�？梢哉f(shuō)說(shuō)自己的外貌，性格、愛(ài)好，也可以說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)�？傊�，要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話(huà)，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫(xiě)完以后再加個(gè)題目，如《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》《小書(shū)迷》。還可以把習作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認真改一改。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一、二年級的學(xué)習，三年級的學(xué)生已經(jīng)打下了一定的語(yǔ)文學(xué)習的基礎，認識了1800來(lái)個(gè)常用漢字，具有初步的口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)能力。小學(xué)階段，中年級起著(zhù)承上啟下的作用：低年級是讓學(xué)生學(xué)習寫(xiě)話(huà)，中年級便過(guò)渡到指導學(xué)生習作。三年級學(xué)生剛開(kāi)始習作，“習作”對于他們來(lái)說(shuō)是個(gè)較陌生的領(lǐng)域。小學(xué)生的好奇心特別強烈，中年級學(xué)生更是這樣。好奇心是學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)機，一般說(shuō)來(lái), 學(xué)習動(dòng)機越高, 學(xué)生的學(xué)習效果也越好，所以在教學(xué)中教師應善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng )設情境, 激發(fā)學(xué)生習作的興趣。三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心，所以在教學(xué)中教師應想方設法增強學(xué)生習作的自信心，讓我們的學(xué)生愛(ài)上習作，學(xué)會(huì )習作。
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )通過(guò)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，向別人介紹自己。
2、能夠通過(guò)具體的事例自己的性格或愛(ài)好。
3、激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，培養學(xué)生樂(lè )說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠通過(guò)具體的事例自己的性格或愛(ài)好。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)欲望
1、談話(huà)激趣
一：談話(huà)導入：
師：同學(xué)們好！
師：聽(tīng)到同學(xué)們這么親切和熱情的問(wèn)候，老師的心里特別高興。
我姓石，大家可以叫我石老師，今年28歲了。因為眼睛近視了，所以我總是要戴著(zhù)一副眼鏡。我特別喜歡交朋友，小朋友們愿意和老師成為朋友嗎？
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)成為老師的朋友。
�。ǘ�、引出寫(xiě)作要求并指導自我介紹
師：剛才那么多朋友多向老師介紹了自己的姓名、年齡。（板書(shū)：姓名、年齡）
師：細心的.小朋友就會(huì )發(fā)現剛才老師在向大家介紹“因為眼睛近視了，所以我總是要戴著(zhù)一副眼鏡�！崩蠋熢诮榻B自己的什么呢？
1、指導抓住特點(diǎn)介紹外貌
�。�1）理解“外貌”和“特點(diǎn)”
�。�2）觀(guān)圖嘗試尋找外貌特點(diǎn)，并抓住特點(diǎn)介紹圖片中人物的外貌。
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)抓住特點(diǎn)介紹自己的外貌。
2、指導通過(guò)具體的事介紹自己的性格、愛(ài)好
�。�1）解釋“性格”和“愛(ài)好”
�。�2）觀(guān)圖回憶自己的性格或者愛(ài)好。
�。�3）用完整的一句話(huà)介紹介紹自己的性格或者愛(ài)好。
�。�4）出示范文，學(xué)習通過(guò)具體的一件事介紹自己的性格或者愛(ài)好。
�。�5）小組交流自己的性格或者愛(ài)好。
�。�6）匯報
�。ㄈ⿲�(xiě)法總結
師：同學(xué)們，通過(guò)半節課的接觸，石老師認識了那么多的朋友。心里可真是太高興了。
剛才咱們在交朋友過(guò)程把自己的姓名、年齡、外貌、性格、愛(ài)好介紹給別人，這就叫做——自我介紹。（板書(shū)：自我介紹）
�。ㄋ模﹤�(gè)性進(jìn)行自我介紹
師：同學(xué)們��！在不自不覺(jué)中我們又學(xué)會(huì )了——《自我介紹》，這個(gè)新本領(lǐng)了。那同學(xué)們想不想讓更多的人認識你呢？你看在座有那么多老師和同學(xué)們，讓我們趕快把自己介紹給大家吧。
�。ㄎ澹┱勈斋@
師：同學(xué)們在今天交朋友的過(guò)程中，你有什么收獲呢？
師：老師特別高興認識那么多新朋友。老師更高興的是看到那么多同學(xué)學(xué)會(huì )了自我介紹�？吹酵瑢W(xué)們說(shuō)得那么棒。寫(xiě)得肯定也很棒！
�。� ）出示習作要求
語(yǔ)文園地三教案14
知識目標：
1、完成習作。
2、準確區別區別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標：
熟練背誦古詩(shī)。
能力目標：
發(fā)現和運用識字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1、導入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的.槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把樂(lè )趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評議
�。�1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實(shí)）
�。�2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
�。�3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫(xiě)作題材
游戲娛樂(lè )生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……
3、寫(xiě)法指導：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現？
2、指名橫著(zhù)誠。
3、揭示發(fā)現：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線(xiàn)條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會(huì )，各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
語(yǔ)文園地三教案15
教學(xué)目標：
1.在交流平臺中交流自己是怎樣積累語(yǔ)言的，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣使用自己積累的語(yǔ)言的。
2.學(xué)習使用設問(wèn)句引起讀者思考，并學(xué)習圍繞問(wèn)題組織材料。
3.學(xué)習尋物啟事的格式，會(huì )寫(xiě)尋物啟事。
4.積累背誦8個(gè)字的成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習使用設問(wèn)句引起讀者思考，并學(xué)習圍繞問(wèn)題組織材料。
2.學(xué)習尋物啟事的格式，會(huì )寫(xiě)尋物啟事。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“與人交談一次，往往比多年閉門(mén)勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生�！笨梢�(jiàn)交流的重要性。我們今天的交流平臺要交流的話(huà)題是什么呢？請讀一讀課本95頁(yè)交流平臺中的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)應該怎樣在習作中有意識地用上平時(shí)的語(yǔ)言積累呢。
二、交流平臺
1.你積累過(guò)哪些好詞好句，平時(shí)用上了嗎？
預設：
比如我們積累過(guò)很多好詞。例如：
表示顏色的詞語(yǔ)：檸檬黃、新月白、玫瑰花、茄子紫……
表示人物神態(tài)的詞語(yǔ)：沒(méi)精打采、神采飛揚、喜笑顏開(kāi)……
這些詞語(yǔ)你會(huì )用嗎？你曾經(jīng)在習作中用過(guò)嗎？
2.出示運用好詞的句子：
他沒(méi)精打采地坐在那里，一句話(huà)也不說(shuō)。
她穿了一件玫瑰紅的衣裙，神采飛揚地走來(lái)。
3.說(shuō)一說(shuō)使用之后的句子有什么變化？
預設：
使用自己積累的好詞可以使文章變得更準確、更具體、更生動(dòng)、更形象。
4.你平時(shí)是怎樣積累語(yǔ)言的？
預設：
學(xué)習不是照抄，而是學(xué)習別人使用個(gè)性化的語(yǔ)言。
5.要感受語(yǔ)言的美好，并嘗試自己創(chuàng )造類(lèi)似的語(yǔ)言。
例如：作者看到夜空里閃爍的群星想到了“千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”，這多么有創(chuàng )意��！你有沒(méi)有類(lèi)似的創(chuàng )意？
預設：
看到夕陽(yáng)落山，你想到了……
看到新月升空，你想到了……
6.積累語(yǔ)言是不是看到好的詞句抄到積累本上就可以了？
預設：
要多積累，但積累有方向，不要盲目地抄寫(xiě)。
如果你的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，就要經(jīng)常積累描寫(xiě)生動(dòng)的句子。為了讓自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，還可以經(jīng)常仿照例句寫(xiě)話(huà)，這樣也會(huì )提高你的寫(xiě)作水平的。
7.請你說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習收獲。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣運用自己的語(yǔ)言積累的。
舉例子證明自己的學(xué)習成果。
三、詞句段運用
1.還記得《海底世界》的第一段是什么嗎？
出示句子：
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
預設：
這一段，提出了一個(gè)問(wèn)題，然后作者從多個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題。下面作者用幾個(gè)自然段來(lái)說(shuō)明“海底沒(méi)有光線(xiàn)、海底多種聲音、海底動(dòng)物活動(dòng)、海底植物差異、海底礦藏豐富”，最后總結海底是一個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的世界。像這種自己提出問(wèn)題自己回答的寫(xiě)法，叫作設問(wèn)。
2.所謂設問(wèn)，就是先故意提出一個(gè)問(wèn)題，引起讀者的興趣，然后自己回答這個(gè)問(wèn)題，引導讀者思考。
3.你會(huì )使用設問(wèn)句嗎？請你試一試。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？
預設：
你可知道，那座山上的.石頭有多么奇妙嗎？我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)那么多形狀各異、別具風(fēng)格的石頭。那些石頭看起來(lái)凌亂，仔細看卻似乎又錯落有致。有的石頭像花瓣，有的石頭像獅子頭，有的石頭像桃子，有的石頭像藤椅，有的幾塊圍在一起看起來(lái)像簡(jiǎn)易的桌椅，有的單獨一塊，仿佛一個(gè)大柱子，最奇妙的是有兩塊相對的石頭，它們看起來(lái)怒目相向，當有風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候卻像是兩個(gè)人在低語(yǔ)，真是有趣極了！
4.你能不能提出一個(gè)設問(wèn)句？
學(xué)生自由發(fā)言。
5.李曉宇的外套不小心落在了操場(chǎng)上，可是他再去找的時(shí)候已經(jīng)不見(jiàn)了。你能幫他找回來(lái)嗎？
6.我們來(lái)看看能不能寫(xiě)一個(gè)尋物啟事。
出示尋物啟事。學(xué)生觀(guān)察閱讀，并說(shuō)一說(shuō)注意事項。
預設：
尋物啟事一般包括標題、正文、落款三項內容。
�。�1）標題。
可以使用“尋物啟事”，也可以具體一些，如“尋鑰匙啟事”“尋飛機模型啟事”等。
�。�2）正文。
正文一般包括以下三方面內容：
�、賮G失物品的詳細介紹。包括名稱(chēng)、數量、形狀、質(zhì)地和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)等。
�、趯の镎叩穆�(lián)系方式。包括住址、電話(huà)、郵箱等。
�、廴缬斜匾�，還可以寫(xiě)明給予酬勞之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。
�。�3）落款。
在啟事的末尾，一般要有姓名、單位等，還要署上發(fā)文的日期。
7.假如你的鑰匙在小區里面丟失了，你能寫(xiě)一個(gè)尋物啟事，貼在小區的宣傳欄里嗎？
學(xué)生自由寫(xiě)作。
四、寫(xiě)字有法
漢字筆畫(huà)有多少，寫(xiě)好漢字有妙招。
1.筆畫(huà)較少的漢字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得開(kāi)一些。
出示例字：止、內、術(shù)、斗
學(xué)生觀(guān)察漢字，說(shuō)一說(shuō)注意事項。
預設：
橫修長(cháng)，豎正直。
撇捺舒展要和諧。
2.筆畫(huà)較多的漢字，要把筆畫(huà)寫(xiě)緊縮。
出示例字：露、醒、慧、蘑。
學(xué)生觀(guān)察漢字，說(shuō)一說(shuō)注意事項。
預設：
筆畫(huà)短小收攏，筆畫(huà)間距縮小。
3.學(xué)生仿寫(xiě)兩組漢字。教師巡回指導。
五、日積月累
平時(shí)我們學(xué)習的成語(yǔ)都是四個(gè)字的，今天我們來(lái)認識幾個(gè)8個(gè)字的成語(yǔ)。
1.兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。
預設：比喻根據具體情況決定對策。
2.不入虎穴，焉得虎子。
預設：不進(jìn)老虎洞，怎么抓住小老虎。比喻不親臨險境，便不能成功。
3.眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。
預設：傳聞是靠不住的，親眼看見(jiàn)的才是真實(shí)的。勸人們不要輕信傳聞。
4.近朱者赤，近墨者黑。
預設：接近好人使人變好，接近壞人使人變壞。形容客觀(guān)環(huán)境對人的影響很大。
5.這樣的成語(yǔ)還有很多，你的積累中有沒(méi)有？請你展示一下。
預設
兼聽(tīng)則明，偏信則暗。
前事不忘，后事之師。
言之無(wú)文，行之不遠。
生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。
六、課堂總結
這節課你收獲了什么？請你說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生總結本節課的收獲。
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