(推薦)語(yǔ)文教案9篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
師：同學(xué)們，透過(guò)一扇窗，我們能看到些什么？面對一堵墻，我們又能想到些什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇小說(shuō)——《窗》。（板書(shū)課題、作者）
師：請大家默讀一遍課文。（生默讀課文）
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概述小說(shuō)的故事內容？
生1：發(fā)言。
生2：發(fā)言。
師：小說(shuō)以塑造人物為中心，通過(guò)對人物形象的塑造來(lái)反映社會(huì )生活。本文塑造了幾個(gè)人物形象？
生3：兩個(gè)。
師：分別是……
生3：靠窗的病人，不靠窗的病人。（師跟隨學(xué)生回答，板書(shū)）
師：這兩個(gè)人物形象你最想評論的是哪一個(gè)人物形象？你對他的評價(jià)是什么？并說(shuō)說(shuō)理由。要求：先獨立思考，有了個(gè)人見(jiàn)解、認識后，再四人為一組，討論、交流。
師：那位同學(xué)首先來(lái)評價(jià)一下自己想評價(jià)的人物。
生4：我想評價(jià)靠窗的病人。我認為他是一個(gè)心胸寬廣的人。因為他自己的病也很重，但是他每天堅持講不存在的美景來(lái)鼓勵不靠窗的病人，減輕他的痛苦。
生5：我認為他是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人。
生6：他是一個(gè)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人。
師：請說(shuō)說(shuō)理由。
生6：他看到的其實(shí)什么也沒(méi)有，就是一堵光禿禿的墻，可他每天講述那么美的景色，可見(jiàn)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
師：嗯！說(shuō)得很好。請你讀一下文中他所描述的窗外美景的語(yǔ)句。
生7：他是一個(gè)意志堅強的人。他兩個(gè)病都很重，每天都很痛苦、很寂寞，他在這樣的情況下能這樣做，可見(jiàn)他意志堅強。
生8：還能看出他是一個(gè)關(guān)心他人、善良的人。
生9：他是一個(gè)心靈美好，品德高尚的人。
師：對靠窗的病人的評價(jià)，其他同學(xué)還有補充嗎？（稍等片刻）那，我們再來(lái)分析不靠窗的病人這個(gè)人物形象。
生10：他是一個(gè)自私的人，他認為窗外有美景，他就想占那個(gè)床位。
師：從文中哪個(gè)地方可以看出？
生10：不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著(zhù)窗戶(hù)的那個(gè)人，能有幸觀(guān)賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會(huì )呢？
生11：他是一個(gè)妒忌心很強的人，理由同上。
生12：我覺(jué)得他也是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人。因為他當時(shí)病得很重。他們兩個(gè)既不能讀書(shū)閱報，也不能聽(tīng)收音機，看電視�？看暗牟∪四芸创巴獾拿谰�，他也想看，這是正常的。
師：嗯！他的分析聽(tīng)起來(lái)也有一定道理。其他同學(xué)有不同理解嗎？
生13：他想占那個(gè)床位，我認為也是可以理解的，而且他也為這種想法感到過(guò)慚愧，也克制過(guò)自己。
師：他克制住自己了嗎？
生14：沒(méi)有。
師：從哪兒可以看出來(lái)他沒(méi)有克制住自己。
生14：他為自己會(huì )有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想，可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈強烈，幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著(zhù)窗口的為什么不該是我呢？
生15：我認為他不可原諒。是的，他開(kāi)始是感到慚愧，但后來(lái)，他認為那張床就該是他的，所以他見(jiàn)死不救。
師：你從哪兒看出來(lái)的這一點(diǎn)？
生16：靠窗的病人半夜犯病，他大聲咳嗽，液體充塞了他的肺腔，他只要幫忙按一下電鈴，護士就會(huì )趕來(lái)，可是他紋絲不動(dòng)。
師：而且，當時(shí)他還醒著(zhù)。對此，同學(xué)們怎樣看待？
生17：我認為他產(chǎn)生那種念頭是可以理解的。但是他見(jiàn)死不救就無(wú)法原諒了。
生18：他見(jiàn)死不救就是為了盡快得到那張床，這是犧牲他人來(lái)成全自己。
生19：我認為他就是一個(gè)自私的人，不應該原諒他�？看暗牟∪伺c他一樣病重。但是靠窗的病人卻想辦法鼓勵他，帶給他快樂(lè )。而不靠窗的病人卻始終考慮自己。為了實(shí)現自己的目的而不管病友的死活。
師：同學(xué)們分析得很好！是��！一個(gè)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命沒(méi)錯，退一步說(shuō)，有點(diǎn)自私心、也是可以理解。但是，我們不能為了個(gè)人利益而不顧他人利益，不恩你犧牲他人利益甚至是他人生命為代價(jià)來(lái)達到個(gè)人的目的。
師：本文題目是“窗”，誰(shuí)能談一下對“窗”的理解？
生19：窗是心靈之窗，讓我們看到了兩個(gè)人的內心世界。
生20：本文故事就是圍繞窗戶(hù)來(lái)寫(xiě)的。
生21：這兩位病人與外界聯(lián)系的唯一途徑就是窗。他們通過(guò)“窗”看外面的世界，我們通過(guò)“窗”看他們的靈魂世界。
師：也就是說(shuō)，本文的故事情節圍繞“窗”來(lái)寫(xiě)。窗既是病房上的窗，也是二人的心靈之窗。通過(guò)窗，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。那么，本文運用什么手法來(lái)塑造人物的呢？
生：對比。（師板書(shū)對比手法）
師：小說(shuō)結尾一句是：“他看到的只是光禿禿的一堵墻�！闭埻瑢W(xué)們發(fā)揮想象，想想一下他當時(shí)看到這堵“光禿禿的墻”后的心理活動(dòng)。
生22：他會(huì )自責、慚愧。心里想：“原來(lái)靠窗的病人使用這種方式來(lái)安慰我、鼓勵我、而我卻……我真是該死��！”
師：良心受到譴責，內心自責、懊悔。
生23：他十分生氣，心里責罵靠窗的病人：“這個(gè)大騙子！根本就沒(méi)有什么美景。原來(lái)，他每天都在說(shuō)謊，他是在騙我��！”
師：嗯！他并沒(méi)有理解病友善良的用心。
師：那，我們再設想一下：假如病房里又住進(jìn)來(lái)一位病人，不靠窗的病人會(huì )做些什么呢？
生24：他可能會(huì )把這個(gè)故事講給新來(lái)的病人聽(tīng)，并且告訴他那個(gè)自私的人就是他自己。他以此來(lái)贖罪、懺悔。
生25：他不會(huì )說(shuō)這件事，但他會(huì )像靠窗的`病人一樣也每天給新來(lái)的病人講“窗外的美景”。
生26：我覺(jué)得他什么也不會(huì )說(shuō)，什么也不會(huì )做，他只會(huì )呆呆地看窗外光禿禿的墻。因為他以小人之心度君子之腹，他害怕新來(lái)的病人會(huì )像他一樣為了占這個(gè)床位而加害他。
生27：他一直自責、內疚，病情因此越來(lái)越重。在臨死之前，他把這件事告訴了新來(lái)的病人，以次來(lái)告誡人們不可因一時(shí)糊涂而遺憾終生。
生28：我也認為會(huì )像靠墻的病人一樣，每天給新來(lái)的病人講并不存在的“美景”，以此來(lái)激勵他活下去。
師：同學(xué)們發(fā)言積極，發(fā)言水平也很高。我再請大家思考一個(gè)問(wèn)題：小說(shuō)內涵豐富，意蘊深刻，我們從中可以受到怎樣的啟示呢？
生29：在生活中做一個(gè)心胸寬廣、關(guān)心別人的人。
生30：用自己美好的心靈去對待我們周?chē)拿恳粋�(gè)人。
生31：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，愛(ài)自己，也愛(ài)他人。
生32：在生活中做人不可太自私，不可只顧個(gè)人利益。
生33：我們班有的學(xué)生，有好的輔導書(shū)、好的卷子不給別人看，唯恐別人超過(guò)他。我認為這也是自私的一種表現，同不靠窗的人是一樣的。
師：奧！這種現象確實(shí)不好。不過(guò)，我相信：我們學(xué)完此文后，班里就不會(huì )再發(fā)生類(lèi)似的現象了，對嗎？
生（齊答）：對！
生34：不能把個(gè)人的歡樂(lè )建筑在別人的痛苦之上，不能做損人利己的事。
生35：在生活中，我們不能輕易地去誤解、傷害別人。因為，有時(shí)我們傷害的人也許就是在暗中幫助我們的人。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我看到了咱們班學(xué)生的胸襟，這令我尤為欣賞。我相信同學(xué)們會(huì )把所獲得的啟示付之于生活實(shí)踐中，會(huì )做一個(gè)心胸寬廣、品德高尚的人。
師：小說(shuō)的結尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中，我讀完這篇小說(shuō)后，內心受到強烈的震撼，我把這種感受寫(xiě)了下來(lái)，作為贈言送給大家：（屏幕顯示）
閱讀感言：一扇小小的窗戶(hù)，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿(mǎn)生機的、美好、幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒(méi)有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì )找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個(gè)人。
愿我們的生活更加美好！
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目的】
通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生背景的了解，進(jìn)一步認識當時(shí)的社會(huì )現實(shí)；學(xué)習本篇情景交融的表現方法；掌握其起興、重章迭句手法的運用。
【教學(xué)提要】
《采薇》寫(xiě)的是一位征戰凱回的士兵于回歸家鄉的途中那錯綜復雜的心理感受。
【教學(xué)設想】
安排兩教時(shí)。重點(diǎn)是第六章；難點(diǎn)是詞句的理解；講授的重點(diǎn)放在詞句的講解上，同時(shí)，要加強學(xué)生口頭和書(shū)面表達能力的培養。
【教學(xué)要點(diǎn)】
題解、學(xué)生自學(xué)、朗讀、講授一至六章、特點(diǎn)分析、小結、啟示。
【教學(xué)內容與步驟】
第一教時(shí)：
一、導入新課
《姐兒歌》：“關(guān)關(guān)雎鳩往前走，在河之洲求配偶，窈窕淑女洗衣服，君子好逑往攏繡，姐兒見(jiàn)了低下頭……”
《年年難為姐做鞋》：其歌詞是：“關(guān)關(guān)雎鳩（哎）一雙鞋（喲），在河之洲送（哦）起來(lái)（咿喲），窈窕淑女（喲）難為你（耶），君子好逑大不該，（我）年年難為姐（喲）做鞋（咿喲）�！�
房縣是五經(jīng)（易經(jīng)、尚書(shū)、詩(shī)經(jīng)、禮記、春秋左傳；四書(shū)：大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子）之首、《詩(shī)經(jīng)》的采風(fēng)、編撰者周朝太師尹吉甫的故里，清同治版《房縣志》載：“房縣，古稱(chēng)房陵�！薄芭[《郡志》，知房為尹公故里�！狈靠h文化部門(mén)有關(guān)文物普查發(fā)現，房縣文物館現存有“周太師尹吉甫之墓”石碑，榔口鄉白漁村（現合并為七星村）尚有寶堂寺巖廟遺跡。專(zhuān)家們在這次挖掘整理和搶救中發(fā)現，在房縣農村還在傳唱著(zhù)《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》《蓼莪》等民歌，當地的一些“待尸歌”（當地辦喪事時(shí)唱的民歌）中也有不少關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的句子。
什么是“風(fēng)”、“雅”、“頌”？
二、作者簡(jiǎn)介與題解
１、學(xué)生對照注釋作歸納發(fā)言
教師補充：《詩(shī)經(jīng)》：我國最早的一部詩(shī)歌總集。最初稱(chēng)《詩(shī)》或《詩(shī)三百》。它收錄周初至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌三百零五篇。全書(shū)分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”有十五國風(fēng)，共一百六十篇。它是民間歌謠，民歌占大多數�！把拧庇小洞笱拧�、《小雅》，共一百零五篇。它是周王朝的樂(lè )歌，民歌數量少，多數為貴族、士大夫所作�！绊灐狈种茼�、魯頌、商頌，共四十篇，是統治者用于宗廟祭祀的樂(lè )歌。
《詩(shī)經(jīng)》內容豐富，廣泛地反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)：經(jīng)濟、政治、生產(chǎn)、重大的歷史事件；人們的一些思想觀(guān)念、習俗風(fēng)尚等�！对�(shī)經(jīng)》相當數量的作品，真切地反映了人民大眾的生活和情感，有力地揭露了統治者的劣行和罪惡。表現形式上，《詩(shī)經(jīng)》一般來(lái)說(shuō)，句式以四言為主，但也雜用其它句式；較多使用重章疊句，講求節奏和用韻；有的采用比興手法。一些優(yōu)秀作品，描寫(xiě)生動(dòng)，形象鮮明；大多數作品，語(yǔ)言準確、優(yōu)美、樸實(shí)。具有很強的感染力。這些思想和藝術(shù)上的突出成就，對后代文學(xué)產(chǎn)生了極其深遠的影響。
２、提問(wèn)：本篇選自《詩(shī)經(jīng)》的哪一部分？
教師補充：《采薇》產(chǎn)生的年代是西周，當時(shí)獫狁已不斷向中原侵擾，周王朝多次出兵討伐。
３、提問(wèn)：課文反映的`主要內容是什么？
詩(shī)篇反映的內容是中原兵士為了抗擊獫狁的侵擾而征戰邊塞，從而造成了中原兵士有家難歸的現狀�！恫赊薄返淖髡邞且晃徽鲬饎P回的士兵。寫(xiě)的是他回歸家鄉的途中那錯綜復雜的心理感受。
三、學(xué)生自學(xué)
四、朗讀全詩(shī)
五、講授詩(shī)篇
１、串講
【作品】
采薇采薇[１]，薇亦作止[２]。曰歸曰歸[３]，歲亦莫止[４]。靡室靡家[５]，獫狁之故[６]。不遑啟居[７]，獫狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止[８]。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈[９]，載饑載渴[１０]。我戍未定[１１]，靡使歸聘[１２]。
采薇采薇，薇亦剛止[１３]。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止[１４]。王事靡盬[１５]，不遑啟處[１６]，憂(yōu)心孔疚[１７]，我行不來(lái)[１８]。
彼爾維何[１９]？維常之華[２０]。彼路斯何[２１]？君子之車(chē)[２２]。戎車(chē)既架[２３]，四牡業(yè)業(yè)[２４]。豈敢定居[２５]？一月三捷[２６]。
駕彼四牧，四牧骙骙[２７]。君子所依[２８]，小人所腓[２９]。四牡翼翼[３０]，象弭魚(yú)服[３１]。豈不日戒[３２]？獫狁孔棘[３３]！
昔我往矣[３４]，楊柳依依[３５]。今我來(lái)思[３６]，雨雪靡靡[３７]。行道遲遲[３８]，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！
【注釋】
[1]薇：野豌豆，嫩莖、葉、種子可吃；一說(shuō)“薇”即“蕨”，因初生的嫩芽甚薇，即薇。[2]作：剛生出。止：語(yǔ)氣助詞。[3]曰：說(shuō)；一說(shuō)為語(yǔ)首助詞。[4]莫：同“暮”。以上兩句，意思說(shuō)要回去，可是不能回去，而一年又快完了。[5]靡：無(wú)。這句說(shuō)征人遠戍邊塞，有家像沒(méi)家一樣。[6]獫狁(xiǎnyǔn險允)：古代北方的游牧少數民族，或寫(xiě)作“嚴允”或“獫狁”。春秋稱(chēng)北狄，秦漢稱(chēng)匈奴。周代以來(lái)，常在我國北方進(jìn)行軍事干擾。[7]不遑：沒(méi)有空閑。啟居：指坐下休息。[8]柔：指薇柔嫩。[9]烈烈：指憂(yōu)心如焚。[10]載饑載渴：又饑又渴。[11]戍：守。這句說(shuō)戍守地點(diǎn)未有定處。[12]聘：?jiǎn)?wèn)。這句說(shuō)，沒(méi)有人代我問(wèn)候家室。[13]剛：指薇生長(cháng)得老硬了。[14]陽(yáng)：指農厲十月。[15]靡盬（gǔ古）：無(wú)止息。[16]啟處：?jiǎn)⒕�。[17]孔疚（jiù救）：很痛苦。[18]來(lái)：歸。這句說(shuō)遠行了，恐怕不能歸去了。[19]爾：指花盛開(kāi)貌。維：什么。這句說(shuō)那盛開(kāi)著(zhù)的是什么花呀？[20]常：常棣，又名小葉楊。華：通“花”。[21]路：大戰車(chē)。斯何：都是屬語(yǔ)助詞。[22]君子：指軍中將帥。車(chē)：戰車(chē)。[23]戎車(chē)：兵車(chē)。[24]牡：公馬。業(yè)業(yè)：強壯高大。[25]定居：安居。[26]三：指多次。捷：通“接”指交戰。這句說(shuō)，一月之中，與敵人多次交戰。[27]骙（kuǐ揆）骙：威武雄壯。[28]依：乘。[29]小人：兵士。腓（héi肥）：掩護。[30]翼翼：排列整齊。[31]弭（mǐ米）：弓兩端受弦的地方。象弭：用象牙裝飾的弓弭。魚(yú)服：用魚(yú)皮制的箭袋。服：是“箙”的假借字，即盛箭的器具。[32]日戒：每天防范。[33]孔棘：緊急。棘，同“亟”，急。[34]昔：指出征時(shí)。[35]依依：形容柳樹(shù)枝葉隨風(fēng)搖曳的樣子；一說(shuō)依戀。這兩句說(shuō)明出征時(shí)是在春天。[36]思：語(yǔ)助詞。[37]雨：作動(dòng)詞。雨雪，下雪。霏霏，大雪紛飛的樣子。這兩句說(shuō)明回來(lái)時(shí)是在冬天。[38]遲遲：緩慢。
第二教時(shí)：
２、詩(shī)篇結構層次分析
詩(shī)篇從結構層次看，全詩(shī)六章，可分為三部分：第一部分為前三章，寫(xiě)兵士為征戰獫狁遠赴，環(huán)境惡劣的邊塞，而有家不能歸；征戰兵士渴望回家的迫切心情；征戰兵士戰場(chǎng)生活的苦況。第二部分為四、五章，主要寫(xiě)征戰兵士戰場(chǎng)生活的緊張與艱苦。第三部分是最后一章，抒發(fā)了征戰兵士歸途中的困苦以及其無(wú)限惆悵的悲傷之情。
３、中心思想歸納
本詩(shī)通過(guò)一個(gè)戍兵回歸途中的歌唱，真實(shí)地表現了兵士軍旅生涯的艱難苦楚和歸家時(shí)的無(wú)限感慨；一定程度上反映了當時(shí)的人們對戰爭的厭惡和反感，同時(shí)也揭示了對統治階級的怨恨和不滿(mǎn)。
六、藝術(shù)特色
１、起興手法的成功采用
詩(shī)篇開(kāi)始到第三章全部采用“采薇”起興，這既在結構上達到領(lǐng)起各章，前后連貫的作用，又貼切地突現戰場(chǎng)生活的艱辛。因為“薇”是一中可食用的野生植物，戍邊兵士即以此物充饑，以表現兵士的濃烈思鄉情懷。
２、運用反復修辭，達到摹物抒情的目的
如“業(yè)業(yè)”、“依依”等大量迭詞，就形象的表現出了景物的形態(tài)和作者的真情實(shí)感；運用重章迭句，進(jìn)行反復詠唱，既顯現出強烈的節奏感、音樂(lè )感，又表現出征戰兵士久戰難歸、憂(yōu)心如焚的痛苦內心世界。
３、情景交融
詩(shī)篇中，作者將寫(xiě)景與抒情融為一體，如“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪靡靡”。作者在撫今追昔的景物描寫(xiě)中到達了情中有景，景中有情的藝術(shù)境界，令人深思和回味。
七、小結
通過(guò)詩(shī)篇的學(xué)習，認識當時(shí)中原兵士為了抗擊獫狁的侵擾而征戰邊塞，從而造成了中原兵士有家難歸的現狀；從《采薇》的作者寫(xiě)的是他回歸家鄉的途中那錯綜復雜的心理感受中，可以看到戰爭給人民帶來(lái)的困苦，以及人民對戰爭的厭惡。
八、啟示
學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
九、思考與練習
�。�、“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”，你怎么理解這一千古名句？它體現了作者怎樣的思想感情？
�。�、談?wù)勂鹋d這一手法在詩(shī)中所起的作用。
�。�、請將本詩(shī)最后一章譯成現代漢語(yǔ)，力爭做到每句字數相等，其意基本與原義相符。
十、推薦參考書(shū)目
�。�、詩(shī)經(jīng)直解 復旦大學(xué)出版社
�。�、詩(shī)經(jīng)直譯 余冠英 人民文學(xué)出版社
�。�、先秦詩(shī)鑒賞辭典 上海辭書(shū)出版社
十一、推薦網(wǎng)站
�。�、國學(xué)網(wǎng)
�。�、北大中文網(wǎng)
�。�、中華大學(xué)
十二、作業(yè)反饋
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生詞，其中田字格中的只識不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會(huì )作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思
三、教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題。
可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補充。
�。�1）介紹蘇軾
四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(cháng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了‘但愿人長(cháng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
�。�2）板書(shū)課題
二、初讀課文
1 自讀課文
1）出示自讀要求
自由練讀生字表上的生字
2）劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)
3）力求讀順句子，讀通全文
4）、學(xué)生練讀全文
5）、抽讀卡片
6）讀準字音
7）理解詞語(yǔ)
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿(mǎn)。
2 范讀課文
三、細讀課文
1 細讀1-3自然段
理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)
2 學(xué)習第二自然段
自由讀課文
看圖理解詞語(yǔ)“皓月當空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀(guān)賞明月“心緒不寧”是什么意思
3 學(xué)習第三自然段
蘇拭為什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不離”呢？
4 指導朗讀
作業(yè)布置：抄寫(xiě)詞語(yǔ)
版書(shū)設計
心緒不寧 形影不離
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會(huì )作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(cháng)久，千里工嬋娟的'含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解“但愿人長(cháng)久，千里工嬋娟”的含義。
三、教學(xué)步驟及過(guò)程
1、繼續細讀課文
自由讀課文
指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮
蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。
自由練讀
這段后面是省略好，他省略了什么？
引導想象
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，因為課文已說(shuō)得很完整了。
細讀5，6自然兩段
想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來(lái)。
想到這兒還想到哪兒？
他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(cháng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
理解“但愿人長(cháng)久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2 、總結課文內容
本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
3、指導背頌第4-6段
4、直到造句
一起……一起……出示文中樣句
示范：他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍
造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導下練習造句。
5、作業(yè)
板書(shū)設計
心緒不寧
埋怨 } 重親情
轉念
寬慰 } 通情達理
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1 了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。
2 理解本文襯托、對比寫(xiě)法。
3 掌握本文的詞語(yǔ)。
4 認識柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。
教學(xué)設想 《捕蛇者說(shuō)》以獨特的寫(xiě)法(襯托、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統治的強烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。本文詞語(yǔ)量大，實(shí)詞以數十計，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義(實(shí)詞、虛詞)，這是本文教學(xué)中要用相當時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。
逐句、逐段講解。加強誦讀、背誦練習。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1 作者簡(jiǎn)介。
2 “說(shuō)”的特點(diǎn)。
3 正音、誦讀。
教學(xué)過(guò)程
一、作者簡(jiǎn)介。
二、教師范讀課文。
三、正音。
四、朗讀課文。
叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。
五、默讀、理解課文。
六、布置作業(yè)
1 弄懂詞句。
2 思考各段段意。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1 第1—3段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。
2 段意概括。
教學(xué)過(guò)程
逐段講解課文
第1段
一、全班同學(xué)齊讀。
二、詞句。
三、內容
提問(wèn)一：第一段的段意如何概括?
講解：第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。
提問(wèn)二：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?
講解：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?
講解：作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令(“王命”)給帶來(lái)的。
第2段
一、叫一名同學(xué)朗讀。
二、詞句。
三、內容。
提問(wèn)一：第2段的段意如何概括?
講解：這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地敘說(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。
提問(wèn)二：這段首句“有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣”對蔣氏作介紹，是否還有別的意思?
講解：首句不只對蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內心的悲憤之情，“專(zhuān)其利三世矣”，語(yǔ)中含有強烈的譏諷意味。
第3段
一、全班齊讀。
二、詞句。
三、內容。
提問(wèn)：這段寫(xiě)什么?
講解：這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復賦”的辦法為他解除不幸。
四、布置作業(yè)
1 熟讀第1—3段。
2 整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、以、于”的.用法。
3 思考本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1 第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。
2 襯托、對比寫(xiě)法。
3 柳宗元深切同情人民的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第4段
一、叫一名同學(xué)朗讀本段。
二、詞句。
“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎?則吾斯役②之不幸，未若復吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣�！�
“戚”：悲哀�！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子。
“涕”：眼淚�！熬保壕捶Q(chēng)。
“將”：打算�！吧保菏箘�(dòng)用法，使……活。
�、佟爸保捍约�，我�！八埂保哼@。②③“之”：的。
“未若”：不如�！吧酢保簠柡��！跋颉保号f時(shí)，往昔�！盀椤保鹤�，干�！安 保嚎�。
這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)如果恢復他的租賦，那么這給他帶來(lái)的不幸要遠比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。
三、內容。
提問(wèn)：本段主要寫(xiě)什么?說(shuō)明什么?(要求各用一句話(huà)作答)
講解：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。
第5段
一、全班同學(xué)齊讀。
二、詞句。
三、內容。
提問(wèn)：結尾這段寫(xiě)什么?
講解：結尾段直接抒情，作者憤慨地譴責其害遠遠超過(guò)毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)
提問(wèn)：本文為了表情明意，寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?
講解：本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對比。以其鄉鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。
五、實(shí)詞總結(文中只作一種解釋者不列)
為 ①作，制成�！叭坏枚D之以為餌”。②做，干�！敖裎崴脼橹辍�。③為了�！肮蕿橹f(shuō)”。
已 ①離去，意為醫治�！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)�！氨任徉l鄰之死則已后矣”。
賦 ①征收�！皻q賦其二”。②租賦�！笆胫x斂之毒……”
癘 ①惡瘡�！翱梢砸选�、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。
入 ①繳納�！爱斊渥馊搿�。②收入�！敖咂鋸]之入”。
歲 ①每年�！皻q賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。
甚 ①很�！懊踩羯跗菡摺�。②厲害�！拔慈魪臀豳x不幸之甚也”。③超過(guò)�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”
若 ①好像�！懊踩羯跗菡摺�。②你�！叭舳局�?”
毒 ①怨恨�！叭舳局�?”②有毒的�！昂魢u毒癘”。③害�！笆胫x斂之毒……”
生 ①活，存活�！熬龑Ф�?”②生活�！岸l鄰之生日蹙”。
食 ①吃�！巴硕适称渫林小�。②sì，飼�！爸斒持�。
觀(guān) ①看�！敖褚允Y氏觀(guān)之”。②考察�！耙再狗蛴^(guān)人風(fēng)者得焉”。
六、虛詞總結
之 ①的�！坝乐葜岸喈惿摺�。②取消句子獨立性�！昂防糁畞�(lái)吾鄉”。③代詞�！皢�(wèn)之，則曰”(代人，他)“君將哀而生之乎”(代自己，我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人，無(wú)御之者”(代物，蛇)“言之，貌若甚戚者”(代話(huà)語(yǔ))
而 ①表并列�！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接�！巴硕适称渫林小�。③并且�！熬龑Ф�?”④但是，卻�！岸嵋圆渡擢毚妗�。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)�！疤柡舳D徙”。
以 ①而，如果�！耙試�，無(wú)御之者”。②用，拿�！疤t以王命聚之”。③因為�！岸嵋圆渡擢毚妗�。④根據�！敖褚允Y氏觀(guān)之”。⑤表目的�！肮蕿橹f(shuō)，以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉”。
焉 ①兼詞，于此�！坝乐藸幈甲哐伞�。②之�！皶r(shí)而獻焉”。③語(yǔ)氣詞�！敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。
乎 ①嗎�！熬龑Ф�?”②呢�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于，在�！敖袊毯鯑|西”。
于 ①在�！拔嶙嫠烙谑恰�。②給�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到�！胺e于今六十歲矣”。④比�！翱琳陀诨⒁病�。
七、布置作業(yè)
1 熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉”。
2 作課后練習。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，自學(xué)新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現這些特點(diǎn)的。
4、感悟課文的深刻內涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現這些特點(diǎn)的。
2、感悟課文的深刻內涵。
教具準備：
黃山美景及黃山松的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直觀(guān)感知，讀題解意。
1、介紹黃山美景，引出“黃山松”。
2、讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。
二、初讀課文，了解內容。
1、默讀全文，了解課文講了什么。
2、說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)？
特點(diǎn)之一：堅韌頑強
特點(diǎn)之二：一心向著(zhù)陽(yáng)光
特點(diǎn)之三：有異常強大的團結力
3、給課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別加上小標題。
三、細讀課文，體會(huì )想象。
1、導讀課文第2自然段。
�。�1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長(cháng)在怎樣的環(huán)境里？它生長(cháng)的得怎樣？
�。�2）學(xué)生自由討論。
�。�3）全班交流，教師引導歸納。
2、自學(xué)課文第2、3、4自然段，體會(huì )作者又是怎樣表現黃山松的另外兩個(gè)特點(diǎn)的'。
3、教師點(diǎn)撥、指導。
4、交流讀后的感受，美讀課文。
四、回顧全文，反思文本。
黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽(yáng)的枝條，更有異常強大的團結力。然而讀完課文后，你是不是覺(jué)得是在寫(xiě)黃山松，而是還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么？
�。ㄋ蓸�(shù)是堅韌頑強的，是團結的，人有何嘗不是呢？）
板書(shū)設計：
25 * 黃山松
生命力頑強
黃山松 ｛ 一心向陽(yáng)光
強大的團結力
第二課時(shí)
一、復習
1、請學(xué)生自我復習生字詞。
2、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3、請學(xué)生回答問(wèn)題
�。ㄎ闹兄v了黃山松的哪幾個(gè)特點(diǎn)？）
二、作業(yè)練習
1、寫(xiě)一首課外描寫(xiě)（贊美）黃山松的詩(shī)歌（可以是古體詩(shī)，也可以是近體詩(shī)。
2、黃山十大名松是指哪些？
迎客松 望客松 送客松
連理松 豎琴松
3、給加粗字注音
描�。� ） 日暮（ ）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：查字典填表，擴大詞匯量，填空組成語(yǔ)，擴大閱讀量。提高查字典的能力和選擇字義的能力，培養造句能力，提高學(xué)生的閱讀能力。提高口語(yǔ)交際能力和習作能力。提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：提高口語(yǔ)交際能力和習作能力。
第 1 課時(shí)
教學(xué)要求：查字典填表，擴大詞匯量，填空組成語(yǔ)，提高查字典的能力和選擇字義的能力，培養造句能力
教學(xué)過(guò)程：
一、查字典填表，看誰(shuí)做得又對又快。
1、讀一讀，弄準這些字的意思。
2、學(xué)生獨立查字典，教師記錄所用時(shí)間。
3、全班訂正：
窮：盡，完。
嚴寒酷暑：厲害的，高度的。
景色奇異：特別的。
漫山遍野：滿(mǎn)，遍。
�。ㄕf(shuō)明：字典版本不同，所在頁(yè)碼不同）
二、組詞練習。
1、讀懂題目要求。
2、鼓勵學(xué)生多組詞語(yǔ)。開(kāi)展組詞比賽。
3、學(xué)生獨立填寫(xiě)，訂正答案。
三、仿照例子，填空組成詞。
1、讀題審題。
2、試著(zhù)填寫(xiě)成語(yǔ)，可以交流。
3、師：所寫(xiě)的兩個(gè)詞的意思都是相反或相對的。
全班交流：大驚小怪、左顧右盼、東張西望、東倒西歪、
天寒地凍、異口同聲、歡天喜地、搖頭擺尾
七上八下、冰天雪地、轉危為安、爭先恐后
4、簡(jiǎn)單講解詞語(yǔ)的意思。
四、讀下面的'句子，體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，再把句子補充完整。
1、讀題審題，讀懂例句。
2、師：不但……還……表示遞進(jìn)關(guān)系，表示后一個(gè)分句的
意思比前一個(gè)分句的意思更進(jìn)了一步。
3、學(xué)生試著(zhù)把表格中的前兩個(gè)句子補充完整，并訂正。
4、讓學(xué)生獨立在表格中寫(xiě)第三個(gè)句子。
五、作業(yè)：
1、2、3題（自選）
2、 用關(guān)聯(lián)詞造句。
第 2 課時(shí)
教學(xué)要求：擴大閱讀量，提高口語(yǔ)交際能力和習作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀短文，按下面的要求做。
1、先看看文后有怎樣的要求，生讀題目及要求。
2、學(xué)生獨立閱讀，大體了解文章內容：短文先寫(xiě)我喜歡天文望遠鏡，再寫(xiě)天文望遠鏡是什么樣子，最后寫(xiě)天文望遠鏡的作用并表達自己的喜愛(ài)之情。
3、我的天文望遠鏡是什么樣子？我為什么喜歡它？請大家默讀課文思考。
4、師：樣子結合2自然段說(shuō)，喜歡的原因結合3——4自然段說(shuō)。
5、概括短文的主要內容。
二、口語(yǔ)交際。
1、準備玩具：選擇好一個(gè)有特點(diǎn)的、自己喜歡的玩具。準備好自己要介紹的內容。
2、舉辦展示會(huì )：分組介紹
3、全班介紹：
學(xué)生一邊說(shuō)，一邊演示：
自己的玩具有什么特點(diǎn)？
按怎樣的順序介紹？
應把使用方法介紹清楚？
要求：可以展開(kāi)想象，對玩具的設計提出修改建議。
其他學(xué)生提出修改建議。
4、評一評演示的是否正確，介紹得是否清楚、明白。演示得語(yǔ)句是否大體通順。
三、課堂小結：
要提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
第三、四課時(shí)寫(xiě)作、評改
語(yǔ)文教案 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材內容：
我執教的《毽子變乖了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊一篇講讀課文。
2、教材簡(jiǎn)介
這是一篇散文，寫(xiě)老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽(tīng)老師的話(huà)，而我們剛開(kāi)始練習時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(huà)，后來(lái)“我”按照老師說(shuō)的去做，每天練習，毽子變乖了，也聽(tīng)我們的話(huà)了。全文一共分為四個(gè)自然段。
第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽(tīng)老師的話(huà)。第三自然段講我們剛開(kāi)始練習踢毽子時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(huà)。老師告訴我們要經(jīng)常練習。第四自然段講“我”每天練習踢毽子，后來(lái)毽子也聽(tīng)“我”的話(huà)了。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)教學(xué)方法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現：書(shū)聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對以上教學(xué)思想，這節課我以讀代講，利用圖片引導學(xué)生回想自己踢毽子的'感受，使學(xué)生參與，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
通過(guò)學(xué)生的看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生感受踢毽子的快樂(lè )，而且滲透了熟能生巧的道理。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)整體感知課文內容，知道課文講了一件什么事，認讀生字詞。研究課文內容，突破重難點(diǎn)。
今天，我執教的是這課的第一課時(shí)。
一、設計理念：
通過(guò)運用不同的閱讀方式，培養學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習方式。
二、教學(xué)目標：
1. 認識12個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 培養學(xué)生對活動(dòng)的愛(ài)好和興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，正確認讀“會(huì )認”字教學(xué)難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽(tīng)話(huà)。
四、課型：
新授課
五、教學(xué)方法：
講授法 談話(huà)法、自主合作探究性學(xué)習
六、教具準備：
各種體育用品、詞語(yǔ)卡片、掛圖
七、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇8
自讀要求
1．根據課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”，積累有關(guān)科學(xué)知識；
2．整體把握文章思想內容，抓住關(guān)鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓練；
3．培養熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng )新的時(shí)代精神，語(yǔ)文教案－《空間和時(shí)間旅行》自讀教學(xué)設計。
自讀程序：
1．導入新課：
宇宙是無(wú)限的還是有限的、時(shí)間是有始有終的嗎？這個(gè)人類(lèi)最古老最基本的問(wèn)題，始終受到人類(lèi)的關(guān)注。本世紀最重要的廣義相對論學(xué)者和宇宙學(xué)家霍金為此發(fā)表了震驚世界的`名著(zhù)——《時(shí)間簡(jiǎn)史》，而當代科普作家齊然爾曼運用科學(xué)推知法探索宇宙，試圖引領(lǐng)我們去做“空間和時(shí)間的旅行”。今天就讓我們跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文,把握課文內容,初步理解所介紹的科學(xué)知識。
a.標題與課文是如何對應的?有何特點(diǎn)?
b.什么是“空間旅行”？請同學(xué)們集中速讀課文有關(guān)內容，找出課文關(guān)鍵語(yǔ)句予以概括。
3．組織四人學(xué)習小組研究性精讀“空間旅行”的三個(gè)章節，各組指定發(fā)言人講解，高中一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《空間和時(shí)間旅行》自讀教學(xué)設計》。
�。�、與“空間旅行”相關(guān)的知識有哪些？
�。�、作者采用什么方法來(lái)介紹恒星旅行不易？
�。�、作者設想了哪些為飛船提供足夠推動(dòng)力的方法？
4．導讀、討論“時(shí)間旅行”部分。
�。�、什么是時(shí)間旅行？
�。�、什么叫“時(shí)間膨脹”？
�。�、為什么說(shuō)時(shí)間膨脹“為人類(lèi)探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點(diǎn)分析
a．根據課文內容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學(xué)的科技知識是學(xué)習本文的重點(diǎn)。
�。�、閱讀“加快速度”與“時(shí)間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句篩選信息是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；對本文科學(xué)推斷思維的梳理變?yōu)殡y點(diǎn)。
6．表現手法解說(shuō)：
�。�、科學(xué)與想象的結合。作者在科學(xué)探索中其推斷既是建立在準確的理論數據上的，又處處包含神奇的想象和推測，使本文既有知識性，又有趣味性。
�。�、論證與假定的結合。作者談及“加快速度”幾種方法時(shí)采用假定可以實(shí)現的方式，而又運用科學(xué)依據推恒星旅行的難度�！皶r(shí)間旅行”章節第４、７自然分別假定，并論證其結果。其中第４段用了引申法（反證法），第７段采用了假定推斷。
�。�、運用小標題分章節講述，層次清晰，條理井然，思維嚴密，推斷合理。
�。�、全文滲透著(zhù)勇于探索，大膽創(chuàng )造的思想，并且洋溢著(zhù)強烈的追求真理的熱情。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
課前準備
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3、泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1、教師放音樂(lè )有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的`基礎上，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3、教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)評價(jià)指導。
4、學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習
上節課我們學(xué)習了《泉水》一課。這節課我們接著(zhù)學(xué)習
二、再聽(tīng)全文，感知內容
1、現在請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，請一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè )。）
2、交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海
三、分節讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節。
1、師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流（沖，表現了泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。）
3、指導朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。
�。ǘ┑�3—7小節。
1、師：剛才我們用“帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習了前兩個(gè)小節，學(xué)習效果很好，現在請同學(xué)們還運用這樣的方法學(xué)習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學(xué)生匯報自己所理解的內容，引導生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！俺�，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì )泉水樂(lè )于助人、團結協(xié)作、樂(lè )觀(guān)奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4、聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì )遇到些誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
5、個(gè)別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻給美好的生活。）
7、指導朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )出泉水無(wú)私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
1、師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2、學(xué)生準備、交流。
3、師放音樂(lè )學(xué)生有感情地配樂(lè )朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1、泉水有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3、泉水把自己無(wú)私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神？
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