語(yǔ)文教案7篇【集合】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、課下讓學(xué)生找一些體現古人高風(fēng)亮節的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學(xué)生反復誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語(yǔ)言。
3、教學(xué)中可以和現實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬Ξ斀裆鐣?huì )中“慎獨”現象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì )簡(jiǎn)約、精煉的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
楊震的高尚行為表現在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì )“慎獨”的深刻內涵。
教學(xué)準備：
收集相似的小故事。
查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
精彩兩分鐘：談?wù)勛约簩霉俚目捶ā?/p>
二、明示目標
1、今天我們一起來(lái)認識這樣一位好官。板書(shū)楊震。
學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料，教師補充。
楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無(wú)不窮究”，當時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開(kāi)始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，建了“四知書(shū)院”。
補全課題，指名讀，說(shuō)一說(shuō)從課題中你知道了些什么?
三、初始通讀
1、聽(tīng)范讀，師生交流讀文言文的方法。
2、生自由練讀。并運用工具書(shū)，解決課文中遇到的生字詞。
3、同位互讀、相互糾正。
4、指名讀課文，正音評議。
5、齊讀
四、品味精讀
1、對照譯文，說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一件什么事?
2、想一想王密送金的時(shí)個(gè)是如何想的?他有什么目的?
3、楊震收了嗎?他是如何說(shuō)的.?
指名讀楊震的話(huà)。想一想他可能會(huì )想些什么?
指導朗讀。
引導學(xué)生體會(huì )神態(tài)是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點(diǎn)失望;動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生上來(lái)邊說(shuō)邊作邊演。
生展示讀。
4、學(xué)生再來(lái)讀課文，并說(shuō)說(shuō)你認為楊震是個(gè)什么樣的人?
嚴于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等
5、過(guò)了楊震的教育，你認為王密會(huì )怎樣想，怎樣做呢?
五、實(shí)踐悟讀
自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人?特別是當面對對自己有恩的人時(shí)，我們應該怎樣做?
【教學(xué)總結】
有人曾說(shuō)“語(yǔ)文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”我們的語(yǔ)文課堂應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣�！稐钫鹉阂箙s金》是一篇文言文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小，其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂，細讀起來(lái)，卻又能體會(huì )出另一種感情，要讓學(xué)生體會(huì )到這一點(diǎn)，必須創(chuàng )設美的課堂。
在這節課中我注重充分利用文本，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，加深理解，升華情感。初讀課文，整體感知。細讀課文，讀中感悟。
針對張老師的“在本冊的教學(xué)中，出現了很多文言文，而文言文一般都是要求背誦的。有沒(méi)有什么好的方法，讓六年級的學(xué)生快速準確的背誦文言文?”我采用以下方法效果不錯!
1. 讓學(xué)生熟讀譯文，大致了解文言文的意思。
2. 抓住文本的意思，我引導學(xué)生把它編成一個(gè)小故事，激起學(xué)生學(xué)文言文的興趣。
3 .熟讀成誦，激勵表?yè)P先會(huì )背誦的學(xué)生，利用榜樣去激勵其他同學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)改寫(xiě)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，培養文字表達能力。
2、理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、通過(guò)對人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體現不同人物的性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過(guò)、結果，將劇本改寫(xiě)成故事。
2、了解人物性格，引導通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法來(lái)突出人物的性格。
教學(xué)準備
《負荊請罪》的`劇本及相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、閱讀習作提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀習作提示，明確要求。
2、集體交流，明確要求。
將《負荊請罪》改寫(xiě)為故事。
二、指導。
1、了解什么是改寫(xiě)。
2、回顧劇本《負荊請罪》內容，了解人物性格特點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、引導改寫(xiě)。
�。�1）先列一個(gè)提綱，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。�2）刻畫(huà)人物，體現人物性格特點(diǎn)。
A可以通過(guò)對人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現人物性格特點(diǎn)。
B引導學(xué)生將原作內容進(jìn)行揣摩，如何表達出來(lái)。
C可調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗，補充原作中省略的沒(méi)有表現的內容，使人物豐滿(mǎn)起來(lái)。
三、學(xué)生討論交流。
1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果如何？
2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)？
3、如何從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物？
四、學(xué)生自由習作。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流習作。
1、學(xué)生朗讀習作。
2、學(xué)生欣賞習作：習作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？
3、找出習作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)具體的？
4、提出修改建議。
二、學(xué)生修改習作。
1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習作是否符合改寫(xiě)要求。
3、進(jìn)行修改。
4、小組內交流、評議。
5、再次自行修改。
三、抄寫(xiě)習作。
將自己的習作抄寫(xiě)在本山。
第三課時(shí)
一、組內交流，品評習作
1、小組內交流，品評習作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)回本課10個(gè)生字和多音字“樂(lè )”；掌握課文中的不理解的新詞語(yǔ)。能比較熟練地運用“查字典據詞定義說(shuō)出詞義”方法理解詞語(yǔ)。
2．能給指定的課文句子加上標點(diǎn)符號，重點(diǎn)學(xué)會(huì )嘆號，頓號的使用。能默寫(xiě)課文最后一句話(huà)。
3．能體驗出作者在文章中表露的感情，能以歡快的感情朗讀1.2.3自然段，能以自豪的語(yǔ)氣背誦4.5.自然段。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)生字和多音字“樂(lè )”，掌握第1.2.3自然段中的新詞語(yǔ)
2．在通順朗讀全文的基礎上，能以歡快的感情朗讀第1——3自然段，能回答課后問(wèn)題，指導并熟記我國第一顆人造衛星的名字和發(fā)射時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一．看圖導入，激發(fā)學(xué)習情趣。
1．放投影及“東方紅”樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)看到了什么情景。
2．揭示課題，談話(huà)說(shuō)明：這是我國發(fā)射的第一顆人造衛星以及它當時(shí)在全國，全世界引起震動(dòng)的場(chǎng)面。
二．匯報預習，分項交流學(xué)況。
1．朗讀全文。
2．自學(xué)生字。
3．再度課文，找出全段中講“人們在天安門(mén)廣場(chǎng)看人造衛星”是哪幾段？
三．積極閱讀，學(xué)習課文1——3段。
1．自讀1——3段，找一找這幾段中，你認為最應該記住的，最讓你感到激動(dòng)的是哪些內容？還有你覺(jué)得不懂的詞句。
2．按閱讀關(guān)注問(wèn)題反饋學(xué)習情況：
最應該記住的：1970年“五一”節;我國第一顆人造衛星——東方紅1號；通過(guò)無(wú)線(xiàn)電波發(fā)回了“東方紅”樂(lè )曲。
說(shuō)說(shuō)：為什么這些內容特別應該記��？
說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)，哪些地方讓你感到特別激動(dòng)？
討論同學(xué)們提出的疑難問(wèn)題的詞句。
四．復習生字新詞。
1．認讀并說(shuō)出10個(gè)生字怎樣記；分別按“樂(lè )”的不同讀音組詞。
2．書(shū)寫(xiě)生字，注意展現書(shū)寫(xiě)規律。
3．抄寫(xiě)第1——3段新詞，選一二個(gè)造句。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能用自豪的語(yǔ)氣朗讀，背誦第5自然段。能回答課后問(wèn)題，了解我國20多年來(lái)發(fā)射的'人造衛星的簡(jiǎn)要情況，為我國航天科技的飛速發(fā)展而驕傲。
2．學(xué)會(huì )4——5段中的新詞，能查字典據詞確定帶點(diǎn)字的意思，并說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
3．能默寫(xiě)課文最后一句話(huà)，能給兩個(gè)句子加上標點(diǎn)符號，說(shuō)出嘆號和頓號在句子中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習朗讀與考問(wèn)：以歡快的心情朗讀1——3自然段；有哪些重要內容必須記��？
入課：自從第1顆人造衛星上天到如今，20多年過(guò)去了，這短短20多年里，我國的航天事業(yè)有什么發(fā)展——
二．模仿上節課讀書(shū)方法，自學(xué)4.5自然段。
三．反饋學(xué)情，交流學(xué)習信息。
1．讀4.5自然段，指名讀，齊讀。
2．說(shuō)出這兩段中特別應該記住的內容是什么？
要記�。�20多年里發(fā)射了30多顆衛星，其中有氣象衛星，通訊衛星和科學(xué)試驗衛星；
14顆衛星還按預定的軌道返回地面。
我國航天科技水平達到了世界先進(jìn)水平。
訓練：
1．按回答的每一內容朗讀有關(guān)句子。
2．體驗：第4段末為什么用感嘆號？作者感嘆什么？讀了這段課文你自己有什么感覺(jué)？
3．朗讀：以自豪的語(yǔ)氣朗讀4.5自然段，并能背誦。
4．說(shuō)說(shuō)：查字典據詞定義說(shuō)出“其中，通訊，浩瀚，軌道，返回，航天科學(xué)技術(shù)”等詞語(yǔ)的意思。
3．回答課文第2個(gè)問(wèn)題，考察學(xué)生的學(xué)習效果。
四．收攏，檢驗學(xué)習質(zhì)量。
1．朗讀全文：按1.2.3段朗讀，4.5段背誦的方法進(jìn)行訓練。
2．歸納讀法：學(xué)會(huì )了讀書(shū)是要記住重要內容，并能通過(guò)口述，筆記把他們牢牢記在心上，以豐富自己的知識。
3．學(xué)生交流：對這課文學(xué)習還有什么意見(jiàn)或想法？
五．獨立完成作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
《俗世奇人》向我們展示了天津底層市民和小生產(chǎn)者的生活，為我們塑造了有著(zhù)獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物刻畫(huà)形神兼備。本文要點(diǎn)有二：一寫(xiě)“俗世”中的人，二寫(xiě)“奇人”，一“俗”一“奇”，便是小說(shuō)的要領(lǐng)。泥人張、楊七、楊巴均是一等一的高手，但又不是世外之人;他們有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂(lè )樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以用“俗世奇人”稱(chēng)之最為恰當不過(guò)。本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現力。
教學(xué)目標
知識目標
1.理解、積累課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
2.理清故事情節，能夠抓住要點(diǎn)復述故事內容。
能力目標
1.學(xué)習本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及曲折有致安排情節結構的方法。
2.理解幽默傳神、極富表現力、具有濃郁的地方特色的語(yǔ)言特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)閱讀課文了解我國民間藝人的高超技藝，培養學(xué)生重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，感知人物形象。
2.體會(huì )作者幽默傳神、極富表現力、具有濃郁的地方特色的語(yǔ)言，加強學(xué)生對文字的感悟能力。
3.品味詞句，體會(huì )文章的語(yǔ)言風(fēng)格及練習人物速寫(xiě)，體現人物的“奇”“絕”。
突破方法：通過(guò)學(xué)生采用單口相聲、快板等形式對課文中感興趣的情節進(jìn)行復述，這一環(huán)節使學(xué)生自然地感受到本文富有表現力的語(yǔ)言，然后通過(guò)拜師學(xué)藝這一環(huán)節可使學(xué)生深入地感知人物形象。這樣學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，充滿(mǎn)興趣與激情地去表演。學(xué)生通過(guò)口頭敘述身邊的奇人奇事的練習學(xué)會(huì )寫(xiě)人物速寫(xiě)。
教學(xué)方法
1.朗讀法。指導學(xué)生朗讀，運用多種形式引導學(xué)生美讀課文，讀出聲調、語(yǔ)氣，讀出情趣，要讀得活靈活現、聲情并茂。
2.討論點(diǎn)撥法。本文文字淺顯，情節簡(jiǎn)單，閱讀障礙不大，教學(xué)中可采用學(xué)生自主活動(dòng)、小組合作探究的方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3.品讀法。集中鑒賞本文獨特的.語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩語(yǔ)句的豐富意蘊，可小組交流，口頭評析，也可寫(xiě)短評。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入——引“奇人”
設計(—)山東電視臺有一個(gè)節目叫“奇人絕技榜中榜”，你在看電視的時(shí)候，一定有令你難忘的具有特殊本領(lǐng)的人，請你舉一個(gè)例子。
如：騎車(chē)走鋼絲，徒手撕鐵盆，鼻子拉汽車(chē)等。
今天就讓我們來(lái)看看天津衛這個(gè)地方有什么奇人絕技。
設計(二)中國歷代的史書(shū)，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活在我們市并里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，今天就讓我們認識兩位俗世奇人。
二、朗讀課文——說(shuō)奇人
1.朗讀課文，初步感受奇人。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師也可播放錄音讓學(xué)生仿讀，標出難以認讀的字詞。
要求：讀出聲調、語(yǔ)氣，要讀得活靈活現，聲情并茂，讀出單口相聲的味道來(lái)。老師可先范讀幾段，學(xué)生再讀。
交流明確：
字詞積累。
(1)讀準下面加點(diǎn)字的讀音。
(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
八面玲瓏：原指窗戶(hù)寬敞明亮，后用來(lái)形容人處世圓滑，誰(shuí)也不得罪。
逢場(chǎng)作戲：碰到機會(huì )應酬一下，湊湊熱鬧，并不認真對待。
看風(fēng)使舵：比喻看情勢或別人眼色行事(含貶義)。也說(shuō)見(jiàn)風(fēng)使舵。
左右逢源：比喻事情隨便怎么辦都很順利。也比喻辦事圓滑。
2.再讀課文，說(shuō)奇人。
教師：請同學(xué)們再次閱讀課文，就你喜歡的情節用快板的形式、單口相聲的形式，或者是說(shuō)書(shū)的形式說(shuō)出來(lái)。其他同學(xué)點(diǎn)評。
注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、神態(tài)、動(dòng)作，突出人物性格，做到聲情并茂。
三、合作探究——學(xué)奇藝
1.語(yǔ)文活動(dòng)設計：拜師學(xué)藝。
多媒體展示：通過(guò)聽(tīng)以上幾位同學(xué)聲情并茂地話(huà)說(shuō)奇人，相信你對他們也產(chǎn)生了興趣，如果文中的奇人現在要招徒弟，你最想跟哪一位奇人學(xué)藝?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.學(xué)生先在小組內交流，然后全班交流。
3.交流反饋。學(xué)生自由表達自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評，引導學(xué)生體會(huì )奇人之“奇”，并深入感知人物形象。
學(xué)生的回答可能有以下幾個(gè)方面：
我拜“泥人張”為師，因為我想學(xué)他的一手絕活——捏泥人。他能從鞋底摳出一塊泥巴不聲不響地就捏出了海張五。
我拜“泥人張”為師不但因為他有高超的技藝、無(wú)人能比，而且他行事沉穩，鎮定自若，后發(fā)制人。他是一位個(gè)性?xún)葦�、應對從容的令我佩服的奇人�?/p>
我拜楊七為師，因為他有絕活，能制出與眾不同的茶湯。要不是他制的茶湯名聲遠播，中堂大人也不會(huì )來(lái)這里喝茶。
師：泥人張就撮了一個(gè)海張五，你為什么就認為他技藝高超無(wú)人能比呢?
討論明確：這是文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
我拜“好嘴楊巴”為師，因為他聰明機智、人情練達、機敏過(guò)人，被中唐大人誤解后，巧妙辯解，既讓對方明白其誤把芝麻當臟土了，又給對方留足了面子，從而化險為夷，又獲獎巨銀。他是一個(gè)機警聰明、巧于辭令的奇人，只有這樣的人才能更好地適應紛繁復雜的社會(huì )。
(教師可在這一環(huán)節讓學(xué)生質(zhì)疑引出：如何評價(jià)好嘴楊巴的圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格?
目的在于引導學(xué)生明確作者對楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚，并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì )民間藝人處于社會(huì )的底層，在謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存環(huán)境，也促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格與其說(shuō)是性格上的弱點(diǎn)，不如說(shuō)是應對生存環(huán)境的特殊策略。)師：文中說(shuō)楊巴是“好嘴”，其實(shí)作者就讓他說(shuō)了一句話(huà)，那么楊巴的“好嘴”好在何處?
討論明確：從說(shuō)話(huà)的難度看中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”，可見(jiàn)形勢緊急，千鈞一發(fā)，需要“敢說(shuō)”;再者，左右為難：說(shuō)是芝麻，等于“罵中堂大人”，不說(shuō)是芝麻，“等于承認給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至掉腦袋，需要“巧說(shuō)”;第三，時(shí)間緊迫，必須趕在中堂大人說(shuō)話(huà)之前說(shuō)，需要“快說(shuō)”。
從說(shuō)話(huà)本身看，“不知道”“不愛(ài)吃”既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)說(shuō)不是芝麻，既明確告訴李中堂這是壓碎的芝麻粒，不是臟東西，又給中堂大人留足了面子。
從說(shuō)話(huà)的效果看，它不但使所有人轉危為安，而且使李中堂對楊巴“心生喜歡“賞銀一百兩”，從而使楊巴“威名大震”。
這也是文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
4.教師小結：“泥人張”能在這么短的時(shí)間內捏出“比海張五還像海張五”的泥人，一言不發(fā)而以奇招制敵實(shí)在令人佩服;楊巴危難之際顯身手，話(huà)雖不多，但敏捷、巧妙、適時(shí)，也是高手!值得拜師。本文中的兩位奇人，作者采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，均只選一件小事來(lái)寫(xiě)，情節簡(jiǎn)單，但又極富戲劇性，情節一波三折、曲折有致，這也正是作者謀篇布局之奇，同學(xué)們在寫(xiě)作中可以借鑒。
四、品評賞析——品奇語(yǔ)多媒體展示
《俗世奇人》所塑造的奇人形象生動(dòng)，使我們如聞其聲，如見(jiàn)其人，給我們留下了深刻印象，這得益于作者那富有表現力的語(yǔ)言。有人說(shuō)馮驥才的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，酷似單口相聲;也有人說(shuō)他的語(yǔ)言傳神生動(dòng)、富有表現力;還有人說(shuō)他的語(yǔ)言富有濃郁的地方特色;“津味”十足，還有人說(shuō)他用詞準確凝練。請你再次閱讀課文，從文中找出一二例揣摩評析。
學(xué)生思考并交流。
活動(dòng)成果展示：
幽默風(fēng)趣，單口相聲風(fēng)味。如“有第一，沒(méi)第二。第三差著(zhù)十萬(wàn)八千里“熬小魚(yú)刺多，容易卡嗓子;炸麻花梆硬，弄不好硌牙”“手藝再高，東西再好，拿到生意場(chǎng)上必得靠人吹。三分吹，七分說(shuō)，死人說(shuō)活了，破貨變好貨，買(mǎi)賣(mài)A的功夫大半在嘴上”。
傳神生動(dòng)、富有表現力。如“今兒，兩人自打到這世上來(lái)，頭次里外全新，青褲青褂，白巾白襪，一雙手拿堿面洗得賽脫層皮那樣干凈”�？梢�(jiàn)他倆對中堂大人的到來(lái)不是一般地重視F再如“李中堂正要嘗嘗這津門(mén)名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，面上頓起陰云，猛然甩手.啪，地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著(zhù)熱氣兒”。
著(zhù)實(shí)形象地寫(xiě)出了中堂大人當時(shí)的氣憤，形勢之危機，渲染了氣氛，也為下文楊巴要扭轉局面作鋪墊。
“津味一十足。如“只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)…‘就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般”“茶湯不愛(ài)吃，反倒獎巨銀，為嘛?傻啦”“必須趕緊想輒一個(gè)泥團兒砍過(guò)去”等富有濃郁的天津味。
用詞準確凝練。如“他把這泥團往桌上‘叭’地一戳”，一個(gè)“叭”字可以看出泥人張內心的憤怒、鄙夷與不屑。再如“海張五那邊還在不停地找樂(lè )子，泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團泥上全找回來(lái)了”中兩個(gè)“找”字用得實(shí)在是妙。這本是海張五在“找樂(lè )子”，找“泥人張”的樂(lè )子，而“泥人張”便把他找樂(lè )時(shí)的丑態(tài)捏成了泥人，一個(gè)“找”字看出“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智，還看出海張五自作自受的可笑。如換成其他的詞語(yǔ)就看不出他的“被迫還擊”和“機智應對”了。
五、自由探討
學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，可向同學(xué)、老師提問(wèn)。
學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題有：
現在天津還有“泥人張”那樣的高人嗎?還有那樣的茶湯嗎?他們的技藝是否流傳下來(lái)了?
教師可引導學(xué)生結合作者來(lái)探討。作者馮驥才，近年來(lái)全身心投入對中國民族民間文化的保護，發(fā)起“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，對現代社會(huì )進(jìn)程中瀕臨滅絕的中國民間文化遺產(chǎn)進(jìn)行普查和保護，引起了全社會(huì )的關(guān)注，被譽(yù)為“中國民間文化的守望者”。
通過(guò)探討使大家認識到我國民間有著(zhù)豐富的民族文化遺產(chǎn)，它們是中華民族智慧的結晶，有著(zhù)巨大的文化價(jià)值，這些遺產(chǎn)如今正受到巨大的沖擊，我們應當保護我們的民間文化遺產(chǎn)。
六、作業(yè)設計——聯(lián)系生活，寫(xiě)“奇人”
1.繼續閱讀《俗世奇人》中的其他篇目。
2.學(xué)習《俗世奇人》的寫(xiě)法及語(yǔ)言，發(fā)現身邊的奇人奇事，以“身邊奇人之……”為題，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
該課的教學(xué)設計最突出的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
一、通過(guò)自選方式復述課文
這一環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)使學(xué)生對文章內容有了一個(gè)大致的r解，同時(shí)，又能初步感受作者幽默、富有表現力及富有地方風(fēng)味的語(yǔ)言。并為下一環(huán)節的“拜師學(xué)藝”作好鋪墊。
二、結合教材設計的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入地感知人物形象，并體會(huì )作者選取典型事例、以小見(jiàn)大刻畫(huà)人物的方法，以及極富戲劇性、一波蘭折的情節。學(xué)習作者獨具匠心安排文章結構的方法。
三、通過(guò)學(xué)生之間的相互質(zhì)疑.自然引出“關(guān)注民俗”這一話(huà)題，引起學(xué)生重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。并深入了解作者為保護民俗、搶救民間文化遺產(chǎn)所作出的貢獻。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．聽(tīng)新聞廣播(把五星紅旗插上北極)，能復述新聞要點(diǎn)。
2．當眾交流從廣播、電視中聽(tīng)到的新聞，說(shuō)出新聞要點(diǎn)。
重點(diǎn)：聽(tīng)得清，記得牢，講得好。
難點(diǎn)：記住新聞要點(diǎn)，有條理地按要點(diǎn)復述。
投影片
小黑板
錄音機
I．了解學(xué)生收聽(tīng)廣播的情況，引導歸納方法。
(1)請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到哪些感興趣的新聞。
(2)交流：你是怎么記住這條新聞的？
(3)小結。點(diǎn)撥方法：看消息，一遍看不懂可以再讀；聽(tīng)消息(新聞廣插)稍縱即逝，除了集中注意力外，要講方法，聽(tīng)內容提要，或注意開(kāi)頭一段話(huà)，記住主要內容；聽(tīng)報道全文要注意記要點(diǎn)。
2．揭示課題，學(xué)習課文，明確訓練內容和總要求。
(1)默讀。
(2)討論：本次訓練有哪兩項內容？總要求是什么？(板書(shū)：聽(tīng)得清，記得牢，講得好。)
3．指導《把五星紅旗插上北極》聽(tīng)說(shuō)練習。
(1)讀“學(xué)習提示”第1節。
聽(tīng)第一遍錄音的任務(wù)是什么？回答這兩個(gè)問(wèn)題尤其要注意哪一部分內容？(新聞錄音的開(kāi)頭部分。)
(2)播放第一遍錄音--同桌議論--課堂交流。
新聞主要講什么事？他們要去完成什么任務(wù)？請用一句話(huà)概括。(為了去北極考察。探險隊的叔叔在松花江地區集中五天進(jìn)行模擬訓練，最后終于把五星紅旗插上北極。)
解釋“模擬訓練”。(為適應北極的`環(huán)境、氣候所作的適應性訓練。)
(3)閱讀“學(xué)習提示”第2節。明確第二遍聽(tīng)的任務(wù)是什么？(帶著(zhù)問(wèn)題邊聽(tīng)邊想)，三個(gè)問(wèn)題的記憶要點(diǎn)是什么(①條件怎樣艱苦；②重點(diǎn)介紹誰(shuí)；③怎樣宣誓)。
(4)播放第二遍錄音-同桌議論要點(diǎn)答案，交換復述--課堂交流。
評價(jià)要點(diǎn)：
�、賰热菀c(diǎn)齊全。概述主要內容，再按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件介紹。
�、谟米约旱脑�(huà)復述，不背誦。
�、壅Z(yǔ)言連貫清晰，態(tài)度大方。
(5)吸取別人長(cháng)處，自己再說(shuō)一遍。
4．指導“介紹新聞”聽(tīng)說(shuō)練習。
(1)明確說(shuō)話(huà)的要求和方法。
(2)四人小組試說(shuō)。教師巡視，了解情況。
(3)指名交流發(fā)言。(評價(jià)要點(diǎn)同上。)
5．總結。
(1)如何聽(tīng)新聞廣播？向別人介紹新聞學(xué)到了什么？
(2)表?yè)P認真聽(tīng)、說(shuō)的學(xué)生，鼓勵關(guān)心國家大事，養成收聽(tīng)廣播、閱讀報紙的習慣。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)意，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向。
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫(huà)片中的主人公藍貓吧!
(藍貓)先給大家出一個(gè)字謎：門(mén)里一張口學(xué)生說(shuō)謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問(wèn)題，喜歡問(wèn)誰(shuí)?(問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片)
3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：?jiǎn)?wèn)銀河。誰(shuí)想讀讀?
4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么?(銀—板書(shū)拼音和生字)
a、這個(gè)音節可以拼讀嗎?為什么?
b、你看，這個(gè)字的哪部分比較熟悉?藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內容，請看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結果記錄下來(lái)。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個(gè)?能不能寫(xiě)下來(lái)。(很狠恨跟根銀)
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))
2、對，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢(qián))
匯報B題：
1、小組交流 2、出示：很狠恨跟根銀
二、學(xué)習課文。
1、范讀課文 2、學(xué)生自讀
三、學(xué)習第一節。
1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現了什么?隨機出示第一段書(shū)面形式和詩(shī)歌形式(一個(gè)詞重復出現了兩次)
討論：1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現過(guò)這樣的句子嗎?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復出現你突出了什么?(為了突出強調自己要說(shuō)的話(huà)。)
3、怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語(yǔ)氣)
4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題?
板書(shū)：魚(yú)兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書(shū)誰(shuí)來(lái)試著(zhù)問(wèn)問(wèn)銀河?
5、出示句子比較：
(1)在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?
(2)在你清澈的河水里，有沒(méi)有戲水的.小朋友?
6、練習說(shuō)話(huà)
銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?
7、看板書(shū)試背第一節。
四、學(xué)習課文第二段。
1、輕聲自讀，思考：接著(zhù)小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題?
2、讀后指名對對著(zhù)銀河問(wèn)一問(wèn)，練習感情朗讀
板書(shū)：客輪、貨船、航標燈
出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。
3、它們指的是什么?你知道航標燈有什么用嗎?
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說(shuō)話(huà)：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?
看板書(shū)試背第二節
6、對比第一、第二節。
五、自學(xué)第三、第四節。
1、自學(xué)第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題?
2、用線(xiàn)劃出來(lái)。如果有不理解的句子或詞語(yǔ)，請在旁邊畫(huà)上小問(wèn)號。
3、分小組交流
4、說(shuō)說(shuō)老師該板書(shū)些什么?隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說(shuō)話(huà)練習
6、試背第四第五節。
六、學(xué)習第五節。
1、文中的小朋友對著(zhù)銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題，其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)，你能猜猜他還會(huì )問(wèn)些什么?你也有問(wèn)題嗎?來(lái)試著(zhù)問(wèn)問(wèn)。
2、所有問(wèn)題你能解答嗎?為什么?
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說(shuō)的?“總有一天是什么意思?
4、齊讀第五小節，說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話(huà)后有什么想法?板書(shū)：總有一天去做客
5、看板書(shū)，試背。
七、總結，激發(fā)探究大自然的奧秘。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準音，認清形，能掌握發(fā)音要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)規范。
養成教育目標：繼續培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣和正確的讀寫(xiě)姿勢。
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀6個(gè)單韻母(單韻母讀的時(shí)候要注意什么?)
2、抽讀8個(gè)聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)
二、學(xué)習“g k h”的音形
老師講故事。四個(gè)小畫(huà)家，一同來(lái)作畫(huà)。小康畫(huà)蝌蝌，小剛畫(huà)白鴿，小航畫(huà)小河，咦，小紅畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，后看課本插圖：看圖學(xué)習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個(gè)字母。
(一)學(xué)習聲母g
1、學(xué)習g的音
(1)出示g的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)借助“鴿子”的“鴿”來(lái)學(xué)習g的音，注意讀得輕短些
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
(4)學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試
(5)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音
(6)小朋友，想想，平時(shí)我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，還有哪個(gè)字也發(fā)g的音?(哥哥的.g，唱歌的g)
2、學(xué)習g的形
(1)仔細觀(guān)察圖，怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg，像個(gè)9字ggg，哥哥的“哥”ggg)
(3)你有什么好辦法記住g?說(shuō)給同桌聽(tīng)，或者演給同桌看。
3、書(shū)寫(xiě)字母g
(1)認識基本筆畫(huà)“豎左彎”
(2)觀(guān)察書(shū)上g的筆順和在四線(xiàn)格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)
(3)教師范寫(xiě)g并講解：第一筆是半圓，占滿(mǎn)中格。第二筆豎左彎在第四條線(xiàn)上邊一點(diǎn)開(kāi)始彎，不能貼著(zhù)第四條線(xiàn)。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導
(二)學(xué)習聲母k
1、學(xué)習k的音
(1)出示k的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)借助“蛋殼”的“殼”來(lái)學(xué)習k的音
(3)教師范讀并講解：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法
(5)指名讀
2、學(xué)習k的形
(1)怎么記住“k”的形呀?
(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk
3、書(shū)寫(xiě)字母k
(1)認識基本筆畫(huà)：左斜右斜
(2)怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢?請大家認真觀(guān)察范字及筆順。
(3)學(xué)生邊說(shuō)教師邊范寫(xiě)：第一筆是“l(fā)”，第二筆從第二條線(xiàn)上起筆，向左寫(xiě)左斜，寫(xiě)到中格的中間收筆，接著(zhù)從收筆處起筆寫(xiě)右斜，到第三條線(xiàn)收筆。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。
(三)學(xué)習聲母h
1、學(xué)習h的音
(1)出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(荷花的“h”)
(2)借助“喝”的音學(xué)習h：發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流要弱。
(3)學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法
(4)指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
2、學(xué)習h的形
(1)h的形像什么?
(2)編兒歌：一把椅子hhh
3、書(shū)寫(xiě)字母h
教師范寫(xiě)，學(xué)生注意觀(guān)察書(shū)寫(xiě)方法，注意與n區分。
三、復習鞏固：指名讀g k h三個(gè)字母
四、小結：今天我們又認識了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了字形。書(shū)寫(xiě)比較認真，真好!
板書(shū)設計： 5、g k h
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )“g k h”三個(gè)聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準“g k h”與單韻母相拼的音節
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節，能準確讀出拼音詞。
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、看卡片讀聲母g k h
2、抽讀6個(gè)單韻母
二、學(xué)習“g k h”與單韻母組成的音節
1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
(1)自己試著(zhù)讀一讀
(2)指名拼讀
(3)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音節的基本方法
(4)開(kāi)火車(chē)拼讀.
2、看圖讀拼音詞
(1)看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲
出示：dǎ gǔ
指名拼讀
告訴學(xué)生：兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí)，第一個(gè)音節改讀第二聲
(2)自己試著(zhù)拼讀
(3)同桌同學(xué)互讀，相互糾正
(4)個(gè)別讀，同學(xué)糾正
(5)學(xué)習 bá hé，方法同上
3、看圖學(xué)習gē hǔ hè三個(gè)音節
看圖練習拼讀音節、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫(huà)老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。
三、小結：今天我們又結識了3個(gè)聲母朋友g k h，還掌握了幾個(gè)音節的拼讀方法，你們真聰明!
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