[通用]語(yǔ)文教案

　　作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生作主題演講的能力。

　　2．培養學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理素質(zhì)。

　　3．使學(xué)生學(xué)會(huì )自信、負責地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話(huà)題。

　　4．培養學(xué)生寫(xiě)作演講稿的能力。

　　指導與建議

　　1．三項活動(dòng)，任選一項，分組進(jìn)行，教師調控，注意分組大體均衡。

　　2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準備。其中最重要的就是材料準備，實(shí)際上就是搜集、提取依據，形成觀(guān)點(diǎn)。這一過(guò)程不能等閑視之，因為搜集、篩選、整理資料的過(guò)程，就是學(xué)習過(guò)程，也是學(xué)習方式和習慣養成的過(guò)程。

　　3．在學(xué)生搜集、梳理資料過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生充分開(kāi)發(fā)利用校內外學(xué)習資源，例如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等，還應提倡資源共享，合作學(xué)習。

　　教師要倡導學(xué)生到生活中去尋找演講的材料。教材上三個(gè)演講的話(huà)題，都是密切聯(lián)系學(xué)生生活的，而且也是社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題。圍繞這些話(huà)題，發(fā)生了數不清的事兒，有些還很有代表性。應該指導學(xué)生通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)，認真搜集這些材料，作為自己演講的題材。

　　4．三項活動(dòng)盡管都是演講，又在同一個(gè)大話(huà)題下，但同中有異，各有側重。

　　5．關(guān)于口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的指導。要注意指導學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉演講能力。對演講的指導主要是：能就適當的話(huà)題作有準備的主題演講，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。能注意對象和場(chǎng)合，學(xué)習文明得體地進(jìn)行演講，注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話(huà)有感染力和說(shuō)服力。

　　對演講稿的寫(xiě)作，教師指導的重點(diǎn)是：第一，在教材規定的話(huà)題內，確定演講稿的觀(guān)點(diǎn)，支撐觀(guān)點(diǎn)的材料，以及運用材料證明觀(guān)點(diǎn)的途徑。第二，觀(guān)點(diǎn)應該明確，不模棱兩可；材料應該確鑿、典型、新穎，用材料證明觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程應嚴密。第三，條理清楚，結構完整。第四，用精練的口語(yǔ)，力求生動(dòng)形象，有感染力。教師要積極倡導，演講稿力求寫(xiě)得個(gè)性化，有創(chuàng )意。

　　三、活動(dòng)評價(jià)

　　1．本次活動(dòng)每位同學(xué)都有參與的`機會(huì )，也有參與的能力。因此，首先要評價(jià)學(xué)生參與的態(tài)度和參與的過(guò)程，其次要評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中對問(wèn)題的認識水平、運用語(yǔ)言的水平和演講的技巧。有的同學(xué)對問(wèn)題的認識全面、辯證，甚至有獨到的見(jiàn)解，要格外加以鼓勵。有的同學(xué)演講語(yǔ)言生動(dòng)形象，擅長(cháng)于用精練的口語(yǔ)，多用俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等大眾化語(yǔ)言，也要給予表?yè)P。有的學(xué)生體態(tài)語(yǔ)用得好，也要多加稱(chēng)贊。此外，要注意評價(jià)演講中表現出的態(tài)度和修養，是否文明，是否謙虛，是否彬彬有禮。

　　2．要注意學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。這次演講會(huì )召開(kāi)之后，可以分組討論，在討論中進(jìn)行相互評價(jià)，也進(jìn)行自我評價(jià)。

　　3．教師的評價(jià)不妨從下邊幾方面進(jìn)行：（1）對學(xué)生相互評價(jià)和自我評價(jià)的再評價(jià)。（2）對于在活動(dòng)中表現突出、態(tài)度積極、大膽演講的學(xué)生，予以充分肯定。對那些平時(shí)性格內向、不善言辭，這次也能參與，并發(fā)表了演講的學(xué)生，盡管表現不盡如人意，也要予以足夠的肯定和鼓勵。

　　4．可以把作文講評與活動(dòng)評價(jià)適當地聯(lián)系起來(lái)。比如，在活動(dòng)過(guò)程中搜集材料，勤于思考，討論中積極發(fā)言，寫(xiě)起演講稿來(lái)也就容易做到觀(guān)點(diǎn)明確、材料充實(shí)，有說(shuō)服力了。

　　四、有關(guān)知識

　　1．關(guān)于“專(zhuān)題演講”

　　當你要參加一次專(zhuān)題演講時(shí)，你就要根據演講題目或范圍，根據聽(tīng)眾的情況確定自己的演講內容，進(jìn)行充分的準備。那么，你需要做些什么呢？

　�。�1）撰寫(xiě)講稿

　　這時(shí)，你一定會(huì )緊扣演講專(zhuān)題廣泛深入思考。你在敲擊鍵盤(pán)或奮筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，眼前并無(wú)聽(tīng)眾，身邊可能只有各種資料，雖然你“眼前無(wú)人”，但你一定要“心中有人”。這個(gè)“人”，一是演講者自己，二是聽(tīng)眾。演講者要根據專(zhuān)題演講的題目或范圍，結合演講者自身和聽(tīng)眾的情況，確定演講內容�！靶闹杏腥恕蹦軌蚴鼓愕难葜v具有你自己的特色又具有明確的針對性。激情洋溢才能感染聽(tīng)眾，見(jiàn)解獨到才能吸引聽(tīng)眾，剖析透徹才能說(shuō)服聽(tīng)眾。人云亦云的套話(huà)，言之無(wú)物的空話(huà)，無(wú)病呻吟的假話(huà)，既感動(dòng)不了、說(shuō)服不了自己，當然更無(wú)法感動(dòng)和說(shuō)服聽(tīng)眾了。

　　根據演講專(zhuān)題，你要確定“講什么”和“怎么講”。

　　“講什么”就要確定演講的立意和選材；“怎么講”就要確定演講的語(yǔ)言和結構。演講的立意應該鮮明、集中、獨到、新穎；演講的選材應該鮮活、生動(dòng)、典型、恰當。一位演講者參加“21世紀，我為祖國做什么”專(zhuān)題演講，選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)──“環(huán)保，從我們每一個(gè)人開(kāi)始”，但演講因為具有針對性和說(shuō)服力，獲得了成功。

　　演講稿，主要是靠口頭語(yǔ)言傳達信息，它不是書(shū)面語(yǔ)言供人眼睛閱讀。因此，你在撰寫(xiě)演講稿時(shí)，不妨邊講邊寫(xiě)，使演講語(yǔ)言瑯瑯上口，適合于口頭表達。

　�。�2）熟悉講稿

　　雖然演講不能照本宣科地讀稿或一字不差地背稿，但也不是完全脫離講稿另起爐灶，信口發(fā)揮。熟悉講稿，最好能背誦講稿，應是演講成功的重要條件。善于演講的法國總統戴高樂(lè )的經(jīng)驗之談是“寫(xiě)下講稿，把它記在腦子里，然后把它扔了”，許多演講者的切身體會(huì )是“無(wú)稿不上臺，上臺應無(wú)稿”。

　　演講時(shí)講稿的主題、觀(guān)點(diǎn)、總體結構、重要理論依據一般不可輕易變動(dòng)。當然，具體事例、場(chǎng)景描繪、態(tài)勢技巧可根據不同場(chǎng)合隨機應變。但這些隨機應變不可盲目隨意，適當調整只應是局部的和微觀(guān)的。

　　在反復誦讀講稿時(shí)，對演講的內容、語(yǔ)言和結構可能會(huì )產(chǎn)生新的感受，你不妨記下這些感受，以進(jìn)一步完善講稿。

　�。�3）設計演講

　　所謂演講，既有“講”，也有“演”。除了語(yǔ)言表達以外，還應該借助手勢、動(dòng)作、表情等等手段，表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。

　　《演講與口才》主編邵守義教授認為：“有聲語(yǔ)言是演講活動(dòng)最主要的表達手段，要求吐字清楚、準確，聲音清亮、圓潤、甜美，語(yǔ)氣、語(yǔ)調、聲音、節奏富于變化。態(tài)勢語(yǔ)言就是演講者的姿態(tài)、動(dòng)作、手勢和表情，要求準確、鮮明、自然、協(xié)調。演講就是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語(yǔ)言和態(tài)勢的藝術(shù)手段，針對社會(huì )的現實(shí)和未來(lái)，面對廣大聽(tīng)眾發(fā)表意見(jiàn)，抒發(fā)情感，從而達到感召聽(tīng)眾并促使其行動(dòng)的一種現實(shí)的信息交流活動(dòng)�！�

　　演講者應以講為主，以演為輔。如“講”而不“演”，就缺乏形象生動(dòng)的感人力量；重演輕講，就會(huì )喧賓奪主，沖淡演講的內容，削弱演講效果。演講不能只是念講稿，如果沒(méi)有眼神的交流，沒(méi)有恰當的手勢，就沒(méi)有現場(chǎng)交流的生動(dòng)效果。如果運用恰當，在講稿基礎上的現場(chǎng)即興發(fā)揮能夠獲得與聽(tīng)眾的心靈交流。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“身邊的‘小事’”。通過(guò)這樣的口語(yǔ)交際，促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，在對比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾，受到文明禮儀的熏陶。

　　教學(xué)目標：

　　1.樂(lè )于與同學(xué)交流身邊不文明的行為，或是一些令人感到溫暖的行為，從中受到文明禮儀的熏陶。（重點(diǎn)）

　　2.培養學(xué)生養成遵守文明禮儀規范的好習慣。

　　課前準備：

　　教師準備：制作課件，抓拍一些校園生活中的照片。

　　學(xué)生準備：搜集了解身邊不文明的行為，或令人感到溫暖的行為。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，引向主題

　　師：同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，請看（課件出示課前拍攝的兩張照片）。你看到了什么？你有什么想法？

　　生1：紅領(lǐng)巾值日生拉著(zhù)一年級新生進(jìn)校門(mén)。我覺(jué)得紅領(lǐng)巾值日生真棒。

　　生2：一個(gè)同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺(jué)得他很不文明。

　　師：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來(lái)找一找我們身邊的這些“小事”。

　　設計意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來(lái)激發(fā)學(xué)生探討的興趣，進(jìn)而引入今天要探討的話(huà)題——對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。

　　二、借助圖文，交流探討

　　師：請同學(xué)們先來(lái)觀(guān)察書(shū)本上的四幅插圖，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？

　　生：我發(fā)現上面兩幅圖體現了不文明的現象，而下面兩幅圖體現的都是比較文明的現象。

　　師：請四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫(huà)的'是什么人，在哪里，發(fā)生了什么事情，再結合圖說(shuō)說(shuō)自己的看法。交流后，選取一名代表來(lái)發(fā)言。

　�。▽W(xué)生自由討論）

　　生1：我講的是第一幅圖，圖上有許多人在排隊乘公交車(chē)，有一個(gè)孩子插隊上車(chē)了，我覺(jué)得這種現象很不文明，我們要批評這個(gè)孩子。

　　生2：第二幅圖畫(huà)的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫(huà)，我覺(jué)得他太不文明了，這樣亂涂，墻會(huì )變得很臟很難看。

　　生3：我講的是第三幅圖，一位小哥哥進(jìn)門(mén)以后發(fā)現后面有人，他就禮貌地推好門(mén)，讓后面的人進(jìn)來(lái)，他的舉動(dòng)可真有禮貌哇！

　　生4：我講的是最后一幅圖，在公園里，小哥哥帶著(zhù)小狗去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主動(dòng)將狗屎用紙撿起來(lái)扔掉，他的文明習慣可真好哇！

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，既把看到的說(shuō)了出來(lái)，又能分析具體的情況，說(shuō)出自己真實(shí)的感受，讓我們也很有啟發(fā)，謝謝你們的精彩發(fā)言。

　　設計意圖：首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價(jià)值，書(shū)上四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生表達得更加生動(dòng)了。

　　三、聯(lián)系生活，深入探討

　　師：在我們生活中有沒(méi)有類(lèi)似的“小事”呢？請和四人小組內的同學(xué)交流你發(fā)現的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再和組內同學(xué)談?wù)勀銓�這些行為的看法。最后，請推薦一名代表，匯總組內談到的“小事”，和其他小組交流。對于講得比較好的小組，老師要獎勵你們。

　�。ㄋ娜诵〗M交流談?wù)摚?/p>

　　師：首先我們來(lái)談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶�，好嗎�?/p>

　　生1：我們小組內提到了幾件不文明的小事，比如：有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑，有的同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物，這些行為真的很不文明，大家應該改掉這些壞習慣。

　　師：你的事例講得很簡(jiǎn)潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！

　　生2：我們小組發(fā)現了一些現象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛生，很不文明，還有的人隨地大小便，真是非常不文明。

　　生3：我們小組還發(fā)現了有的人乘車(chē)不排隊，在車(chē)上看到老人也不主動(dòng)讓座，真的很不文明。

　　師：同學(xué)們都有一雙善于觀(guān)察的眼睛，更有一顆正義的心。其實(shí)，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。

　　生4：我們小組發(fā)現，有的人在乘車(chē)時(shí)，看到老人或者孕婦就主動(dòng)讓座，也獲得了大家的贊揚。

　　生5：我們班的小何同學(xué)主動(dòng)幫助同學(xué)打掃教室，有人受傷了，她也是主動(dòng)攙扶受傷的同學(xué)去醫務(wù)室，她真是一個(gè)樂(lè )于助人的人，我們要向她學(xué)習。

　　師：你們覺(jué)得他們說(shuō)得好嗎？好在哪里？

　　生6：說(shuō)得很好，他們既說(shuō)清楚了事情的大概經(jīng)過(guò)和結果，又能表達出自己的看法，說(shuō)得十分清楚。

　　師：只要我們留心觀(guān)察身邊的“小事”，就能從這些“小事”當中獲得一些啟示。好的，我們向他們學(xué)習；壞的，就告誡自己，以后不要有類(lèi)似行為，這樣，我們自己的品行就會(huì )越來(lái)越優(yōu)良，受到身邊人的喜愛(ài)。

　　設計意圖：真正能打動(dòng)人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力的是充分說(shuō)和及時(shí)點(diǎn)評，所以在這個(gè)環(huán)節中，我放手讓學(xué)生大膽地說(shuō)，四人小組討論環(huán)節保證了所有人都有表達的機會(huì )，推薦同學(xué)概括說(shuō)則考驗了學(xué)生整理信息的能力和組織語(yǔ)言概括表達的能力。同學(xué)和老師的點(diǎn)評則起到了引向中心、點(diǎn)撥方法的作用。

　　四、拓展延伸，畫(huà)“文明之心”

　　師：同學(xué)們，只要我們人人都有一顆文明、美麗的心，那么我們隨時(shí)隨地都會(huì )在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請你設計一顆“愛(ài)心”，加上自己的創(chuàng )意，表達出文明禮儀，攜手前進(jìn)的心意，好嗎？

　　生：好的！

　　設計意圖：進(jìn)行實(shí)踐的延伸，意在將這份口頭表達拓展到生活中去，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗這份文明的快樂(lè )，進(jìn)而影響到自己的生活言行，使教學(xué)更有意義。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(cháng)繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀(guān)察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它.

　　3、過(guò)度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

　　二、研讀課文，學(xué)習植物傳播種子的方法

　　1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)拷處煱鍟?shū)：蒲公英蒼耳豌豆

　　2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

　　3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個(gè)小節。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、匯報交流：

　�。�1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節。（生齊讀）

　　你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？

　　蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？

　　有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，連續不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）

　　這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì )飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）

　　這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生：四海為家） 。

　　朗讀指導：請同學(xué)們看看課文的插圖�？�，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長(cháng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂(lè )，多么自豪��！吧你自己想象城那個(gè)快樂(lè )的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

　�。�2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的`同學(xué)一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）

　　今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

　　是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

　　很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢？

　　用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。

　　孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著(zhù)，跳著(zhù)？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習背誦。

　　6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？

　　那里指的是哪里？仔仔細細是什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？

　　三、課外延伸

　　對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）

　　老師還為大家帶來(lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。

　　柳樹(shù)媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風(fēng)輕輕一吹，

　　孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽。

　　椰子樹(shù)媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟落了下來(lái)，

　　它就能跟著(zhù)海水到岸邊發(fā)芽。

　　四、全課總結

　　這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì )傳播種子，有些植物還會(huì )捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì )觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。

　　五、板書(shū)設計

　　15、植物媽媽有辦法

　　蒲公英風(fēng)

　　蒼耳動(dòng)物

　　豌豆太陽(yáng)

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習過(guò)程中，在感受學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識。另外，教師在課堂語(yǔ)言的設計上，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結過(guò)渡，都力求語(yǔ)言的精準和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。在本節課中我采用了多種方法，結合生活經(jīng)驗，結合具體語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗等等，教學(xué)的效果較好。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　2、體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養學(xué)生的表演能力，讀寫(xiě)能力。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：

　　1、影視《地球之歌》片段。

　　2、塞特凱達斯瀑布的圖片。

　　學(xué)生準備：

　　1、預習課文，了解生字新詞。

　　2、要求學(xué)生根據自己的預習理解寫(xiě)一篇巴西總統菲格雷特的演講稿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀(guān)以及大；瀑布是怎樣消失的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)由巴西總統菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

　　拓展讀寫(xiě)點(diǎn)：模仿巴西總統菲格雷特的語(yǔ)氣寫(xiě)一篇演講稿并要求學(xué)生以總統的參加葬禮的身份做演講。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　 1、錄象短片。

　　師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？

　　師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹(shù)木，他們發(fā)生了什么變化？請看大屏幕。

　�。ㄉ�看）

　　2、揭示課題。

　　師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動(dòng)物被獵殺，

　　但是人類(lèi)對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來(lái)學(xué)習一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。

　　齊讀課文題目

　�。◣煱鍟�(shū)大瀑布的葬禮）

　　二、自學(xué)課文，感悟理解。

　　A、學(xué)生自學(xué)。

　　師：（簡(jiǎn)介課文內容）這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。

　　在學(xué)習課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習要求。請看大屏幕。（出示學(xué)習要求）

　　1．塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀(guān)景象是怎樣的？

　�。ㄓ貌ɡ司�(xiàn)將答案勾畫(huà)在書(shū)上。）

　　2．塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？

　�。ㄓ脵M線(xiàn)把答案勾畫(huà)在書(shū)上。）

　　3．幾年過(guò)去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？

　�。ㄓ秒p橫線(xiàn)把答案畫(huà)在書(shū)上。）

　　齊讀。

　　開(kāi)始自學(xué)。

　　B、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　�。�1）檢查學(xué)習要求1

　　師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題知道這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請舉手？塞特凱達斯大瀑布從前的景象是怎樣的？

　　齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？

　　師：請看大屏幕。

　　生看。

　　師：看到這樣漂亮的'瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？

　　師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩(shī)：（示意讓學(xué)生說(shuō)出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請同學(xué)們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著(zhù)自由朗讀，注意讀出感情。呆會(huì )兒老師請同學(xué)來(lái)讀。（2分鐘）

　　指導朗讀

　�。�2）檢查學(xué)習要求2

　　師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）

　　師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來(lái)看一看。

　　生看

　　師：看到這樣雄奇的景觀(guān)，同學(xué)們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲，但是這個(gè)瀑布竟然在逐漸消失。同學(xué)們，你們的心里有一種什么樣的感覺(jué)？

　�。ㄇ谢貙W(xué)習要求幻燈片）

　　師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著(zhù)來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。

　　師小結：（幻燈片）

　�。�1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。

　�。�2）周?chē)�的許多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制，浪費了大量的水資源。

　�。�3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。

　　生讀。

　�。�3）檢查學(xué)習要求3

　　師：建電站使水量減少，工廠(chǎng)用水浪費，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？

　�。ɑ脽羝�第三個(gè)問(wèn)題）

　　師：同學(xué)們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個(gè)自然段中去？

　　生讀。

　�。◣啄赀^(guò)去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來(lái)的游人，見(jiàn)此情景，無(wú)不惆悵滿(mǎn)懷，失望而去。）

　　師：正是這樣，所以科學(xué)家們預測，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長(cháng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮（停頓）

　　讓我們來(lái)看看菲格雷特總統的話(huà)講述了什么內容，請看大屏幕。（生齊讀）

　�。ㄍ队埃�

　　菲格雷特總統用飽含深情的語(yǔ)調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè )，號召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。

　　三、擴展寫(xiě)

　　A、指導修改演講稿并演講。

　　師：讀完上面的話(huà)，請同學(xué)們思考，巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？

　　師：如果你是總統，在這個(gè)葬禮上，對著(zhù)巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應該怎么說(shuō)？在預習的時(shí)候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們試著(zhù)寫(xiě)了一份演講稿，下面讓我們來(lái)看演講稿以及演講的要求。

　�。ǔ鍪疽�求）

　　演講稿以及演講要求：

　　1、演講稿要有標題。（自己命題）

　　2、體現對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。

　　3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。

　　4、字數要求在100字左右。

　　5、演講時(shí)聲音洪亮，注意表現出總統演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語(yǔ)調。

　　現在老師請同學(xué)們按照老師現在的要求，以最快的速度先把自己寫(xiě)的演講稿修改修改，然后在四人小組內輪流演講，選出你們小組內最優(yōu)秀的總統，呆會(huì )兒老師就請你們到講臺上演講。

　　生準備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。

　　B、生講評

　　四、師小結

　　同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話(huà)，保護地球就是珍愛(ài)生命，讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧！為保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛士！今天我們就學(xué)習到這個(gè)地方。下課！

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1．認識6個(gè)生字。

　　2．體會(huì )“雖然······但是······”在句中的意思。

　　3．了解四合院的結構特點(diǎn)、人們居住情況以及它的發(fā)展變化，對北京的文化產(chǎn)生興趣。二。教學(xué)重點(diǎn)

　　了解四合院的.結構特點(diǎn)及人們居住的情況，對北京的文化產(chǎn)生興趣。

　　準備：北京四合院的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話(huà)導入（課文特點(diǎn)）

　　二．初讀課文，遇到不認識的字查字典，了解課文內容。

　　1．按要求自瀆課文。

　　2．集體交流讀課文。（指名讀——自愿讀——重點(diǎn)段齊讀）

　　3．這篇課文主要講了什么？

　　三．課文是從哪幾方面介紹四合院的？

　　1．帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。做批注劃。

　　2．集體交流。結合查閱的資料。

　　3．師結合學(xué)生匯報，相機板書(shū)。

　�。�1）北京老城區仍然保存著(zhù)“四合院”這種老式住宅。

　�。�2）介紹了四合院的結構特點(diǎn)、人們居住情況及大小規格。

　�。�3）介紹四合院的發(fā)展變化。（由一家一戶(hù)到一家多戶(hù)，連外國都人仿著(zhù)建設。）

　　4．看課件四合院課件。

　　四．讀下面的句子，體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。（雖然······但是······）

　　1讀句字體會(huì )前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中）

　　2．師小結。表達的意思不同，后一分句沒(méi)有順著(zhù)前一個(gè)分句的意思說(shuō)，意思改變了。我們把這樣的句子叫做轉折關(guān)系的復句。

　　五．讀全文，對北京的古文產(chǎn)興趣。

　　六。作業(yè)：1、繼續閱讀有關(guān)四合院的資料。

　　2、從學(xué)過(guò)的課文中摘錄（雖然······但是·······）關(guān)系的句式的句子。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　日積月累：

　　積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，為學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)提供參考。

　　展示臺：

　　交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　日積月累，展示臺

　　一、日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì )隨它飛揚。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)──

　�。�、配樂(lè )朗誦《雨中的`樹(shù)林》。

　�。�、喜歡這首。

　�。�、用心、用情的朗讀。

　�。�、指名朗讀──點(diǎn)評──再讀。

　�。�、教師小結：

　　童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)市滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩(shī)，用多彩新奇的童話(huà)用駐人間。

　�。�、感情朗讀。

　�。�、教師總結：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的彼岸。

　　學(xué)法指導

　　鼓勵學(xué)生大膽想象，感悟童話(huà)的語(yǔ)言之美。

　　二、展示臺

　�。�、過(guò)渡：

　　這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

　�。�、分組展示學(xué)習成果。

　�。�、組織參觀(guān)學(xué)習成果展。

　�。�、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長(cháng)記錄袋”。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　　領(lǐng)會(huì )《世間最美的墳墓》寄寓在對墓地樸素美描繪中對托爾斯泰人格美的贊美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )文章蘊涵作者的思想感情。

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入：

　　二、簡(jiǎn)介作者和托爾斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奧地利作家，擅長(cháng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過(guò)抽象的道德教育可以改變人的精神面貌。他從唯美主義到人道主義到反法西斯主義，始終沒(méi)有跨出資產(chǎn)階級意識范疇。最終攜妻在巴西自殺。2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910） 十九世紀后半期俄國最偉大的作家，他以自己漫長(cháng)一生的辛勤創(chuàng )作，登上了歐洲批判現實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，但是都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作�！稇馉幣c和平》是他前期創(chuàng )作總結�！栋材取た�列尼娜》代表他創(chuàng )作的第二個(gè)里程碑�！稄突睢肥撬�長(cháng)期思想探索的藝術(shù)總結，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會(huì )批判最全面、最深刻、最有力的一部長(cháng)篇小說(shuō)。

　　三、整體感知課文

　　1、聽(tīng)示范朗讀錄音。

　　2、請同學(xué)們在客觀(guān)描寫(xiě)墳墓的句子下面畫(huà)橫線(xiàn)。

　　四、概括課文要點(diǎn)

　　1、文中哪些句子對托爾斯泰墓進(jìn)行了描寫(xiě)

　　明確：（1）“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里�！�

　�。�2）“這只是一個(gè)長(cháng)方形的土堆而已，無(wú)人守護，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽�！�

　�。�3）“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(cháng)方形土丘，上面開(kāi)滿(mǎn)鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有�！�

　�。�4）“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！�

　　2、體現了托爾斯泰墓怎樣的特點(diǎn)呢?

　　明確 ：自然、普通、樸素、、寧靜

　�。ò鍟�(shū)） 樸素 遠離塵囂 沒(méi)有裝飾 沒(méi)有墓碑

　　3、作者認為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”，文中哪些句子直接抒發(fā)了作者的這種感情呢?

　�。�1）“我在俄國所見(jiàn)到的景物再沒(méi)有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了�！�

　�。�2）“他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓�！�

　�。�3）“人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了�！�

　�。�4）“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣劇烈震撼每一個(gè)人內心深藏著(zhù)的感情�！�

　　4、這種樸素對到他安息地來(lái)的人又產(chǎn)生怎樣的影響？為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的影響？

　　明確：“這里，逼人的.樸素禁錮住任何一種觀(guān)賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話(huà)�！薄霸诮裉爝@個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念�！� 這種對內心的強烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。

　�。ò鍟�(shū)） 感人

　　扣人心弦

　　樸 打動(dòng)人心 敬

　　素 劇烈震撼 意

　　最美

　　五、綜合課文，探究分析

　　作者為什么將這位俄國最偉大的文學(xué)家，世界文學(xué)史上享有盛譽(yù)的作家的墳墓稱(chēng)為“世間最美的墳墓”？（分幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行探討）

　　其所以美，正是因為樸素的墳墓里埋葬著(zhù)一位品格高尚的偉人。這墳墓完全按照托爾斯泰的愿望建成的，它深深地打上了托爾斯泰人格的印痕�；蛘哒f(shuō)它直接呈現了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現和象征。墳墓的平凡普通與偉人英名似乎不相稱(chēng)，但正是作者立意之所在，普通蘊含偉大，對比中使人發(fā)現一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長(cháng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說(shuō)這座墳墓是“世間最美的墳墓”。

　　1、托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？

　　明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。

　　他兒時(shí)聽(tīng)到關(guān)于幸福的古老傳說(shuō)，就和哥哥在莊園里親手種樹(shù)，多么天真無(wú)邪，多么富有童趣。而飽經(jīng)憂(yōu)患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺(jué)得“自然、寧靜、遠離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話(huà)其實(shí)并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語(yǔ)言信息，比如：“遠離塵囂”“飽經(jīng)憂(yōu)患”等，再結合我們對托爾斯泰生平的了解。

　　2、我們再來(lái)看一看夏天、冬天墓地的景物描寫(xiě)，說(shuō)出這兩幅畫(huà)面的意境嗎?

　　明確：寧靜、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。

　　3、從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的?

　　?明確：“風(fēng)兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。

　　4、這些詞語(yǔ)多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環(huán)境中是一種幸福，享受到了一種寧靜、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語(yǔ)言來(lái)表現這種意境，傳達其中的感情。

　　明確：這種自然寧靜、遠離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時(shí)也印證了他生前的選擇。

　　5、“這個(gè)小小的，隆起的長(cháng)方形包容著(zhù)當代最偉大人物當中的一個(gè)�！庇纱�，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進(jìn)行了比較，你怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢）

　　明確：三位偉人的墓是一種莊嚴的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會(huì )用自己認為是最好的方式來(lái)紀念他們。

　　而托爾斯泰墳墓的樸素美與他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會(huì )到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認為它是“世間最美的”。

　　六、課外延伸

　　請同學(xué)們簡(jiǎn)單談?wù)劊?學(xué)習完本文，得到怎樣的啟示

　　例：許多人的一生把大半時(shí)間和精力花在設計、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著(zhù)用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒(méi)有為人類(lèi)作出多大貢獻，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀(guān)，也只是廢石一塊，最堅固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。

　　七、總結

　　墓地的遠離塵囂、沒(méi)有裝飾、沒(méi)有墓碑的樸素美，透視了托爾斯泰內在的人格美。

　　附：板書(shū)設計

　　世間最美的墳墓

　　——記1928年的一次俄國旅行 茨威格

　　托氏墓總印象 宏偉、感人

　　情 墳墓介紹 遠離塵囂，長(cháng)方形土堆，孤零零 感人至深

　　世間最美的墳墓 逼人的樸素

語(yǔ)文教案 篇8

　　教材簡(jiǎn)析

　　“語(yǔ)文七色光三”中安排了4項內容：“練”是讓學(xué)生在具體的運用實(shí)踐中區別“她、他、它”的用法�！叭辗e月累”中安排的是一首優(yōu)美的小詩(shī)，鼓勵學(xué)生熟讀并背誦下來(lái)，更鼓勵學(xué)生在課后再多讀、背這樣的詩(shī)�！爸�識窗”中介紹了幾個(gè)特別的日子，告訴學(xué)生還要記住父母的生日�！奥�(tīng)”的訓練，要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真傾聽(tīng)，了解短文內容，再在此基礎上，讓學(xué)生想象，講故事。

　　設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》中提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“全面培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養”這一理念。根據單元主題設計的相關(guān)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)“語(yǔ)文七色光”，體現了語(yǔ)文學(xué)習的綜合性和多途徑，突出了語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、課內外的溝通、語(yǔ)文知識與其他學(xué)科的整合及書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。教學(xué)中，主要是讓學(xué)生在具體的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，以體現學(xué)生是課堂的主體、學(xué)習的主人，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，增強學(xué)習語(yǔ)文的信心，不斷提高語(yǔ)文素養。

　　教學(xué)目標

　　1毖嵴確使用人稱(chēng)代詞。

　　2蓖ü反復朗讀掌握詩(shī)歌的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生積累詩(shī)歌的興趣和愿望。

　　3比醚生了解并記住幾個(gè)特殊的節日，培養學(xué)生對親人的關(guān)愛(ài)之情和對家庭的責任感。

　　4蓖ü聽(tīng)故事培養學(xué)生的聽(tīng)記能力、想象力和表達能力。

　　教學(xué)策略

　　結合本單元“關(guān)心、幫助他人”的'主題和學(xué)生的實(shí)際，建議采用以下的方法。

　　1痹⒘廢壩謨蝸分�。覍Ш⒆釉谳p松愉快的游戲、有趣的活動(dòng)和生動(dòng)的情境中，認識語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，開(kāi)闊視野。

　　2幣孕∽楹獻鶻渙韉姆絞劍讀一讀，背一背，說(shuō)一說(shuō)，想一想，演一演，使學(xué)生在盡情享受快樂(lè )學(xué)習的同時(shí)，既能發(fā)展獨立思考的能力，又能達到同學(xué)間共同提高的目的。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、練

　　1.讀一讀這3句話(huà)，借助拼音讀準字音。

　　2.議一議每句話(huà)中應填哪個(gè)“ｔā”(她、他、它)?(提示學(xué)生區別“他、她”時(shí)，可根據字的偏旁識記，而“它”的字形結構是與人無(wú)關(guān)的，所以在表示除人以外的其他事物時(shí)，用“它”。)

　　3.照樣子，互相說(shuō)幾個(gè)這樣的句子。

　　二、日積月累

　　1.課件出示詩(shī)歌《摘星星》。

　　2.自己讀一讀，借助拼音讀準字音。

　　3.練習有感情地朗讀。

　　4.同桌互相練習背一背。

　　5.延伸知識：像這樣的小詩(shī)你還會(huì )嗎?

　　6.布置學(xué)生課下再搜集這樣的小詩(shī)，準備好后舉辦一次詩(shī)歌朗誦會(huì )。

　　三、知識窗

　　1.讀一讀。

　　2.小組內互相說(shuō)一說(shuō)都知道了什么。

　　3.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母的生日：父母的生日分別是哪一天，你給父母過(guò)過(guò)生日嗎?

　　4.說(shuō)一說(shuō)今年的父親節、母親節、老人節是哪一天，在小組里互相說(shuō)說(shuō)你想在這些節日里為他們做點(diǎn)什么。

　　5.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些特別的日子，該怎樣做?

　　四、聽(tīng)

　　1.看圖，仔細聽(tīng)錄音，想想這個(gè)故事講了什么內容。

　　2.再聽(tīng)錄音故事，說(shuō)說(shuō)胖胖的小手都為家人做了什么。

　　3.想一想，蘭蘭長(cháng)大以后，這雙小手還會(huì )幫助家人和別人做哪些事情?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　4.小組內互相講一講這個(gè)故事，并分角色演一演。

　　5.指名講故事，表演。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　復習鞏固本單元學(xué)過(guò)的生字詞，培養語(yǔ)感。訓練學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

　　訓練學(xué)生把句子寫(xiě)連貫，把意思表達清楚，前后一致。

　　教學(xué)重點(diǎn)：擴大學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，讀寫(xiě)結合，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　口語(yǔ)交際訓練鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己的看法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：11月12日星期一

　　教學(xué)內容：完成1-4題

　　過(guò)程：

　　一．獨立完成1-4題。提醒學(xué)生注意審題

　　二．交流：

　　1、2題略

　　3題：先引導學(xué)生讀懂句子，了解前后句子之間的關(guān)系，在選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

　　常間關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：

　　假設關(guān)系：如果……就……

　　即使……也……

　　條件關(guān)系：只有……才……只要……就……無(wú)論……都……

　　填好后引導學(xué)生讀句子。

　　4題：交流時(shí)強調學(xué)生說(shuō)明理由。

　　三．作業(yè)：完成以上練習

　　教學(xué)反思：學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中的“即使……也……”運用不好，對句子間的前后關(guān)系把握不好。第四題的形式學(xué)生比較生疏，需要教師蔣介、引領(lǐng)、指導后在獨立完成。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：11月13日星期二

　　教學(xué)內容：完成閱讀和口語(yǔ)交際練習

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．獨立讀文完成問(wèn)文后練習

　　二．交流：1-3題略

　　1．練習有感情朗讀課文。

　　2．歸納課文的主要內容：

　　報告一：山雞媽媽孵不出小山雞，因為吃了噴了農藥的野草和種子，身體也有了農藥。

　　報告二:燕子在哭泣，因為它的老伴吃了打過(guò)農藥的害蟲(chóng)，中毒死去了。

　　報告三：石油污染了海面，海鷗的羽毛被石油粘住，再也飛不起來(lái)了。

　　報告四：由于工廠(chǎng)的黑煙多，形成了濃霧，小鳥(niǎo)迷失了方向，請求幫助。

　　三：口語(yǔ)交際練習

　　課前布置：搜集環(huán)保問(wèn)題及采取的措施

　　練習生活實(shí)際談?wù)劖h(huán)境破壞給人類(lèi)帶來(lái)的災難

　　教學(xué)反思：學(xué)生能根據短文內容和自己了解的知識，體會(huì )出小鳥(niǎo)的心情，能讀出感情。學(xué)生口語(yǔ)交際有的說(shuō)，但是說(shuō)的內容提過(guò)簡(jiǎn)單，不能結合生活實(shí)際談出自己的做法。

　　第3-4課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：11月15星期四

　　教學(xué)內容：作文指導

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習《鳥(niǎo)的偵查報告》的寫(xiě)法

　　1、報告是由若干個(gè)小故事組成。

　　2、每個(gè)小故事都是根據自己觀(guān)察到的'現象再加上合理的想象構成的一個(gè)個(gè)小童話(huà)。

　　3、每個(gè)小故事都是圍繞一個(gè)主題——環(huán)境污染給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)的災難

　　4、報告從“農藥”“石油”“黑煙”三個(gè)角度談環(huán)境污染問(wèn)題，線(xiàn)索清晰明了

　　二、引導學(xué)生審題明確本次作文要求。

　　1、寫(xiě)一篇偵查報告，內容自選。

　　2、結合口語(yǔ)交際的內容確定寫(xiě)作素材，可以寫(xiě)看到的也可以寫(xiě)想到的事

　　題目自擬

　　3、題材：可以寫(xiě)童話(huà)也可以寫(xiě)記敘文。

　　4、圍繞環(huán)保主題表達出真情實(shí)感

　　5、內容具體，語(yǔ)句通順。

　　教學(xué)反思：學(xué)生習作語(yǔ)言的條理性差，應該更多的讓學(xué)生課下搜集資料，了解的更多，口語(yǔ)交際才能說(shuō)出真情實(shí)感，寫(xiě)作才能做到言之有物，條理清楚。

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