語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2、正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
�。�2）正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、難點(diǎn)
了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。
教學(xué)準備：生字卡片、課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，認識10個(gè)生字和2個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“水”這個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī)，圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“有-無(wú)”“遠-近”“來(lái)-去”3組反義詞。
一、猜謎激趣，引入新課
1、今天和老師一起來(lái)到課堂的是熊大，它給我們帶來(lái)一則謎語(yǔ)：出示：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。誰(shuí)會(huì )讀。謎底是什么。你是怎么猜出來(lái)的。
2、這節課我們要學(xué)習的這則謎語(yǔ)很奇特，它還是一首古詩(shī)呢，詩(shī)的題目是畫(huà)，跟著(zhù)老師一起書(shū)空課題（教師說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)）。作者是唐代的大詩(shī)人王維，他既會(huì )寫(xiě)詩(shī)，又會(huì )畫(huà)畫(huà)。
下面，就讓我們讀讀這首詩(shī)，欣賞欣賞這幅畫(huà)吧。
二、初讀課文，讀準生字
1、熊大把這幅畫(huà)帶到了課堂，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。注意觀(guān)察時(shí)要有一定的順序，例如：我們可以按照從上到下的順序觀(guān)察，看看這幅圖上都有什么。圖上畫(huà)了“山、水、花、鳥(niǎo)”，出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字，一起讀一遍。
2、這幅畫(huà)上的景色美不美。美，下面老師把古詩(shī)美美地讀一遍，仔細聽(tīng)，我看誰(shuí)最會(huì )傾聽(tīng)。把語(yǔ)文書(shū)輕輕翻到67頁(yè)。你們想讀嗎。
想，請同學(xué)們自由讀課文，聽(tīng)清楚要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音拼一拼。找幾位學(xué)生讀一遍。
3、為了更好地應對熊大的挑戰，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊圈生字，圈好之后每個(gè)生字多讀幾遍。
4、你們想更好的朗讀課文，就要過(guò)生字寶寶這一關(guān)，所以熊大要考考大家，你們有信心嗎。
�。�1）先自由讀一遍，（出示帶拼音詞語(yǔ)），：遠近、還有、白色、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、下去、上來(lái)、山水）
�。�2）指生讀，跟著(zhù)老師讀一遍，男生讀一遍，女生讀一遍；一起讀一遍；
5、熊大去掉拼音，你還會(huì )讀嗎。同桌之間相互讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他，指生讀，小馬組讀，小兔子組讀，小貓組讀，老虎組讀，一起讀一遍。
6、這些生字離開(kāi)了自己的好朋友，你們還會(huì )讀嗎。自己讀一讀，指生讀，開(kāi)火車(chē)讀，一起讀一遍。
三、指導認字，交流方法
1、生字寶寶我們會(huì )讀了，那怎么記住它們的樣子呢。
同桌之間相互交流一下。
2、交流識字方法。
A：加一加
�。�1）同學(xué)們討論的很激烈，老師來(lái)檢查你們是不是真的記住了，先看看這三個(gè)紅字，（遠、近、還），它們有什么共同點(diǎn)。
指生回答，這三個(gè)字都有一個(gè)新偏旁，叫“走之”，帶有“走之”的字，多和什么有關(guān)。指生答，多和行走有關(guān)。
�。ǔ鍪荆鹤咧�，板貼“走之”偏旁）男生說(shuō)一遍，女生說(shuō)一遍，一起說(shuō)一遍。
你能用什么識字方法來(lái)記住遠、近、還這個(gè)字嗎。指生回答（元+辶=遠、斤+辶=近、不+辶=還），他們都是用加一加的方法記住這些字，跟老師說(shuō)：加一加
B：反義詞
�。�1）在這個(gè)教室里，誰(shuí)離老師近，誰(shuí)離老師遠，（指生回答），觀(guān)察一下你的周?chē)�，誰(shuí)離你近，誰(shuí)離你遠，（指生回答）遠和近意思相反，他們是一組反義詞，跟老師讀：反義詞，除了遠和近，還有意思相反的字嗎。（指生回答）這里還有一組意思相反的詞是——（出示“有”、“無(wú)”）。
“無(wú)”就是“沒(méi)有”的意思，和“有”意思相反。出示：來(lái)和去
�。�2）你能再說(shuō)出像這樣表示意思相反的詞嗎。（指名答）
上對下，左對右，高對矮，頭對尾，胖對瘦，里對外，通過(guò)反義詞的方法，我們也能記住很多字。
C：換一換
�。�1）這個(gè)字寶寶等不及了，特別想和大家交朋友，請看這個(gè)綠色的字。你是怎么記住這個(gè)字的。（指生回答）“巴”的上邊是我們要學(xué)的新偏旁叫“斜刀頭”（跟讀兩遍），板貼：斜刀頭（偏旁），男生讀，女生讀，齊讀
�。�2）仔細看，斜刀頭”下加 “巴”，就是“色”，老師使用了什么方法記住這個(gè)字。對，加一加的方法，（3）這個(gè)字認識嗎。
�。ǔ鍪尽鞍帧保┛�，老師要變魔法了，“爸”的偏旁“父”換成“斜刀頭”，就變成了今天要認的字“色”，換一換也是種識字好方法，跟老師說(shuō)：換一換（兩遍）。
�。�4）你們能不能用換一換的方法記住這個(gè)“聽(tīng)”字。（指生回答）把近的`偏旁換成口，就成了“聽(tīng)”。
D：剩下的字寶寶你會(huì )用什么辦法來(lái)記。
�。ㄖ干卮穑�
3、游戲環(huán)節：你們的識字方法可真多啊，熊大為了犒勞你們，給你們送來(lái)了一些水果，只要你們讀對水果上的詞語(yǔ)，水果就歸你了，自己先試著(zhù)讀一讀，指生回答。
4、我們運用加一加，換一換，反義詞等方法認識了本課的生字寶寶，你們可真棒，接下來(lái)，我們放松放松，活動(dòng)活動(dòng)身體把。（課中操）
四、再讀課文，整體感知。
1、生字寶寶回到了古詩(shī)中，你們還會(huì )讀嗎。
�。ㄕ乙晃粚W(xué)生來(lái)讀一遍）
相機指導：
�。�1）不僅字音讀得準，而且該停頓的時(shí)候停頓。
如果在每行詩(shī)的前兩個(gè)字后停頓一下（出示停頓標記），古詩(shī)讀上去就有節奏了，就更好聽(tīng)了。跟著(zhù)老師讀一遍，自己讀一讀，注意要求：讀準字音，讀出節奏，誰(shuí)能像老師一樣讀課文。（指名讀，一起讀一遍）
�。�2）你們讀得真好，老師都想給你們點(diǎn)個(gè)贊，讀到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種景物。
板書(shū)：山水花鳥(niǎo)）
�。�3）讀書(shū)的最高境界能讀出畫(huà)面來(lái)。
下面請小朋友們齊讀課文，讀的時(shí)候，腦海里要像放電影一樣，展現出這些美麗的景物。
五、指導認字和書(shū)寫(xiě)
A：出示“水”，讀兩遍
1、仔細看，今天要學(xué)的這個(gè)水字，以前在哪篇課文中見(jiàn)過(guò)，對，你們真聰明，我們在識字4《日月水火》《金木水火土》中已經(jīng)認識了這個(gè)“水”字了（齊讀）。
2、我們先觀(guān)察水的筆順，看看書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。指生回答：一筆豎鉤，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺，一起說(shuō)一遍，開(kāi)始，再來(lái)一遍。
3、再看看這四筆在田字格中的位置，我們在寫(xiě)得時(shí)候需要注意什么。
�。ㄖ干卮穑�
4、同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，下面跟著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)。注意“水”字先寫(xiě)中間，后寫(xiě)兩邊，豎鉤挺直，站在豎中線(xiàn)上，橫撇略低，橫要平，橫撇從橫中線(xiàn)上方起筆，不要與豎鉤連在一起，右撇稍高，對準中心點(diǎn)，捺托住撇，撇捺要舒展。
5、請同學(xué)們描二寫(xiě)一。
描紅不露紅，一筆描成功。注意寫(xiě)字姿勢（頭正、肩平、背直、足安、一寸、一拳、一尺），教師指導個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6、評價(jià)交流：展示優(yōu)秀作業(yè)，指導書(shū)寫(xiě)。
看看這幾個(gè)小朋友的字，再看看自己的字，改一改。
7、這一節課就要接近尾聲，熊大對你們的評價(jià)是：你們真棒�；氐郊依�，把這首詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
六、總結
今天，我們會(huì )讀了唐朝大詩(shī)人王維寫(xiě)的《畫(huà)》，認識了“遠、有”等10個(gè)生字和“走之”、“斜刀頭”兩個(gè)新偏旁，并能正確書(shū)寫(xiě)“水”這個(gè)字，下節課，我們繼續探討詩(shī)中的奧秘把。
七、板書(shū)設計
畫(huà)
山
水 辶 水
花
鳥(niǎo)。
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案2
教學(xué)目標
1.能有條理地把自己的畫(huà)介紹給自己的同桌和老師，做到說(shuō)話(huà)清楚響亮，態(tài)度大方有禮。
2.能在老師指導下為自己的畫(huà)配上一首小詩(shī)。
3.初步培養學(xué)生尊重他人、欣賞他人的好品質(zhì)。
課前準備
1.帶學(xué)生到校園里、小區內、閱讀材料中、自己的想象里(當然還有其他途徑)尋找秋天，為秋天畫(huà)一幅畫(huà)。
2.詩(shī)歌創(chuàng )作紙每人一份。
3.搜集多首描寫(xiě)秋天的兒歌、童謠(內容有深有淺)，根據學(xué)生的學(xué)習能力分別裝在一個(gè)信封里，課前分發(fā)給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)“畫(huà)”
1.有條理地說(shuō)。
齊背《秋葉飄飄》導入。
師:是呀，美麗的秋姑娘悄悄地來(lái)到了人間，我們的小朋友呀，還把秋姑娘給畫(huà)下來(lái)了呢。
小朋友們，快拿出自己的畫(huà)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了什么，它是怎么樣的，好嗎?
生:好。
師:在說(shuō)之前呀，我先請幾個(gè)小朋友來(lái)當小老師示范一下，誰(shuí)愿意當小老師呀?
(小手高舉如林)
生1:我畫(huà)了樹(shù)葉，樹(shù)葉是金黃金黃的。(根據學(xué)生的回答板書(shū):我畫(huà)了______，______是______的。
師:“金黃金黃”這個(gè)詞用得很好。不過(guò)，你是在向同桌介紹你的畫(huà)，前面應該加上――
生:稱(chēng)呼(怎么叫他的)。
師:對了，前面應該加上一個(gè)稱(chēng)呼，你的同桌是xxx，你就可以說(shuō)，“xxx，你看，我畫(huà)了樹(shù)葉，樹(shù)葉是金黃金黃的�！眮�(lái)，試試看。
生1:〔對同桌〕xxx，你看，我畫(huà)了樹(shù)葉，樹(shù)葉是金黃金黃的。
師:說(shuō)得好。
可小朋友們畫(huà)的不止一樣東西呀，所以老師認為在介紹第二樣東西的時(shí)候可以這樣說(shuō)，“我還畫(huà)了
什么，它是怎么樣的”;在介紹第三樣東西的時(shí)候可以這樣說(shuō)，“我又畫(huà)了什么，它是怎么樣的”。
(邊說(shuō)邊板書(shū):我還畫(huà)了____，_____是_____的。我又畫(huà)了，____是_____的。
同時(shí)在“還”和“又”下面加點(diǎn)。)
小朋友們可以選擇畫(huà)的三樣東西介紹給你的同桌。
(學(xué)生互相介紹，教師巡回指導。）
2.有禮貌地說(shuō)。
(老師為學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)的情境)
師:老師也想欣賞小朋友們的畫(huà)呢，誰(shuí)來(lái)向老師介紹介紹你的畫(huà)?(見(jiàn)學(xué)生舉起了手，就指名)xxx，你的手里拿著(zhù)什么呢?
生2:我手里拿著(zhù)一幅畫(huà)。
師:哦，一幅畫(huà)?都畫(huà)了些什么呢?
生2:梁老師，您看，我畫(huà)了蘋(píng)果，蘋(píng)果是紅通通的;我還畫(huà)了……(略)
師:你畫(huà)的畫(huà)可真漂亮，講得也很棒，還特別有禮貌，用上了一個(gè)——
生:“您”字。
生2:謝謝梁老師。
師:不用謝。
(倘若學(xué)生沒(méi)有對你說(shuō)謝謝，你可以這樣說(shuō):“老師在夸你呢，你也該表示一下呀�！睂W(xué)生定會(huì )對你說(shuō)謝謝。這是口語(yǔ)交際的基本禮儀。)
師:(又走到一位學(xué)生面前)xxx，你津津有味地正在看什么呢?
生3:我在看我自己畫(huà)的一幅畫(huà)。
師:哦，一幅畫(huà)呀，你又畫(huà)了些什么，講給我聽(tīng)聽(tīng)。
生3:我畫(huà)了……(略)
師:喲，真不錯，不過(guò)，老師覺(jué)得如果再給小草、小樹(shù)畫(huà)上眼睛、嘴巴的話(huà)那就更有趣了。
生3:好的，謝謝梁老師。
師:不客氣。小朋友們，你們的畫(huà)畫(huà)得那么漂亮，也很想告訴媽媽吧?下午放學(xué)回家，準備怎樣向媽媽介紹你的畫(huà)呢?
(找同伴分角色扮演，再指名兩組同學(xué)上臺表演，師生及時(shí)點(diǎn)評。)
(點(diǎn)評:口語(yǔ)交際訓練落到了實(shí)處，不僅訓練了學(xué)生有條理地說(shuō)好一段話(huà)，還為學(xué)生創(chuàng )設了交際的情境，讓學(xué)生在不同的`交際情境中能因人而異，靈活運用，做到語(yǔ)言得體，體態(tài)大方。)
二、配“詩(shī)”
師:你們的表演真是太精彩了。老師呀還把小朋友們的介紹變一變，加上幾句話(huà)，就變成一首詩(shī)了，來(lái)讀讀看(出示詩(shī)歌秋天的畫(huà))):
秋天的畫(huà)
我畫(huà)稻穗，我畫(huà)樹(shù)葉，我畫(huà)果樹(shù)，稻穗笑彎了腰，樹(shù)葉跳起了舞，果樹(shù)掛滿(mǎn)了燈，告訴我秋天到了。告訴我秋天到了。
告訴我秋天到了。
(指導學(xué)生有感情有表情加上動(dòng)作來(lái)朗讀。鼓勵學(xué)生評評老師的詩(shī)。)
師:小朋友們也可以給自己的畫(huà)配上詩(shī)，快拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
小朋友們不會(huì )寫(xiě)的字，老師基本上都替你們想到了，可以看黑板上照著(zhù)寫(xiě)，也可以用拼音代替。(邊說(shuō)邊分發(fā)詩(shī)歌創(chuàng )作紙，并出示“詞語(yǔ)庫”――與秋天相關(guān)的景物、動(dòng)物名稱(chēng)及幾個(gè)常用的形容詞，如金燦燦、紅通通等。)
(生創(chuàng )作，師巡視，鼓勵學(xué)生展開(kāi)奇思妙想。寫(xiě)好的學(xué)生練習有感情地誦讀自己的詩(shī)，老師再替他們把“詩(shī)”貼在畫(huà)的一角，作標簽用。然后，讓學(xué)生把自己的大作貼在教室的墻上。)
(點(diǎn)評:這一設計非常精妙，雖是作詩(shī)，但沒(méi)有太大的難度，學(xué)生有興趣也有能力完成。對學(xué)生的“作品”不宜要求過(guò)高，要及時(shí)鼓勵，讓他們覺(jué)得:“我是一個(gè)小詩(shī)人耶，我也能作詩(shī)了�！庇惺裁幢冗@更重要呢?)
三、賞畫(huà)品詩(shī)
師:小朋友們，瞧，現在，我們的教室好像一個(gè)大展廳，你們不僅是一個(gè)出色的小畫(huà)家、小詩(shī)人，還是一個(gè)出色的小鑒賞家呢(學(xué)生若不懂何為“鑒賞家”，可以向學(xué)生解釋)。
快和你的小伙伴賞畫(huà)品詩(shī)去吧。
(教師也參與其中，先聽(tīng)聽(tīng)他們怎樣評說(shuō)，再相機引導學(xué)生要多發(fā)現別人的長(cháng)處，虛心向別人學(xué)習。)
四、金秋誦詩(shī)
師:秋姑娘看到小朋友們這么能干，還給小朋友們送來(lái)了一份禮物，快打開(kāi)信封看看里面是什么?
師:秋姑娘說(shuō)這些詩(shī)都寫(xiě)得太美了，可惜沒(méi)有配上畫(huà)，想請小朋友們幫忙配上畫(huà)。她還說(shuō)，不久，森林里要舉辦“金秋詩(shī)歌朗誦會(huì )”，請小朋友們把這些詩(shī)帶回家去好好讀讀，到時(shí)候還請你們去參加呢。小朋友們，回家去好好準備準備吧。
(課間幫助學(xué)生練習詩(shī)歌朗誦，再組織一個(gè)“詩(shī)歌朗誦會(huì )”，讓每位學(xué)生都好好表現表現，他們又成了一個(gè)個(gè)小小朗誦家了。)
教學(xué)反思
如果“寫(xiě)”僅僅是記錄口語(yǔ)交際的過(guò)程，我以為沒(méi)必要，對學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也無(wú)太大幫助。因此，我覺(jué)得應該根據教學(xué)內容，努力挖掘寫(xiě)作題材，讓學(xué)生或編故事或寫(xiě)兒歌，既落實(shí)了口語(yǔ)交際教學(xué)又培養了寫(xiě)話(huà)能力，齊頭并進(jìn)，使學(xué)生能說(shuō)會(huì )寫(xiě)。那么，該不該要求一年級的學(xué)生“以音代字，提前寫(xiě)作”呢?學(xué)生有沒(méi)有這個(gè)能力呢?超高的要求會(huì )不會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習積極性呢?我認為，只要我們適時(shí)地加以引導，再通過(guò)設計詩(shī)歌創(chuàng )作等方式來(lái)降低寫(xiě)的難度，那么學(xué)生是可以勝任的。
另外，本教案的設計也非常注重單元整合教學(xué)。
在本節課前學(xué)生先學(xué)習課文中的詩(shī)《畫(huà)》《四季》，再結合時(shí)令引導學(xué)生畫(huà)了一幅秋天的畫(huà)，然后通過(guò)本節課讓學(xué)生說(shuō)秋天的畫(huà)寫(xiě)秋天的詩(shī)，最后再搜集大量描寫(xiě)秋天的兒歌童謠讓學(xué)生歌頌秋天，舉辦一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦會(huì )，整個(gè)活動(dòng)以“秋天”為主題被串聯(lián)了起來(lái)，把我們的語(yǔ)文學(xué)習與生活，與孩子們周?chē)淖匀画h(huán)境緊密地聯(lián)系在了一起，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了深刻的影響，收到了非常好的效果。
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案3
《畫(huà)》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊教材的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。
這首謎語(yǔ)詩(shī)的內容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習課文之前就會(huì )背了，但是在識字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對應，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【知識與技能】
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。認識2個(gè)偏旁“辶”“ ”。
2．了解“遠”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
【過(guò)程與方法】
自主合作，探究學(xué)習，然后演一演詩(shī)中的內容，加深對詩(shī)歌的理解。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)
理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)古詩(shī)的情感。
難點(diǎn)
了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。
教師：準備一幅山水畫(huà)、認字卡片及相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預習課文、生字；收集謎語(yǔ)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認識本課中的生字。
2．會(huì )寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。
一、切入舉隅。
1．同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！边@則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習的課文《畫(huà)》。
2．(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請你們看看畫(huà)上都有什么？(指導學(xué)生按一定的`順序觀(guān)察)今天我們就來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。
二、欣賞。
教師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
三、識字。
1．同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2．出示本課生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認識這些字的。(引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵)
3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫(huà)出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。
4．利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶”“ ”兩個(gè)新偏旁)
5．提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)
6．用偏旁歸類(lèi)的方法識記“遠”“近”“還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識記“無(wú)”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識記“來(lái)”。
7．認讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過(guò)這一關(guān)！
四、朗讀。
1．生字寶寶對大家的表現非常滿(mǎn)意，它們設的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可它們又調皮地跑回課文中去了，你還認識它們嗎？(自由朗讀課文)
2．指名讀課文，引導學(xué)生相互評價(jià)。
3．多種方式練習朗讀。
五、寫(xiě)字。
1．出示要寫(xiě)的字“水”“去”“來(lái)”“不”，認讀，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。
2．提示學(xué)生注意筆順規則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。
3．引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。
4．教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
5．學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢)
6．組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
六、作業(yè)。
回家請教家長(cháng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節課開(kāi)展猜謎語(yǔ)競賽活動(dòng)。
畫(huà)
水
去
來(lái)
不
第二課時(shí)
1．借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。
2．了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
一、導入。
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì )得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
二、感悟。
1．自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現問(wèn)題并質(zhì)疑)
2．結合圖說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
三、背誦。
結合對課文內容的理解，練習背誦。
四、表演。
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據個(gè)人的感悟設計動(dòng)作，結合音樂(lè )進(jìn)行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們感到樂(lè )在其中)
五、游戲。
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個(gè)字是：遠——近、開(kāi)——關(guān)、來(lái)——去、大——小、正——反、男——女、有——無(wú))你還能說(shuō)出其他的反義詞嗎？
六、拓展。
1．結合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競賽，評出“猜謎小能手”。
2．你喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話(huà)就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧！
畫(huà)
山水圖花鳥(niǎo)
遠——近去——來(lái)有——無(wú)
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語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案4
【教學(xué)目的】
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有. 無(wú)”“遠. 近”等反義詞。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì )正確朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準備】
山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?
2、今天我們再來(lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”(板書(shū))。
3、出示畫(huà)。
二、導入新課
1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國傳統的山水畫(huà)。
2、指導觀(guān)察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。
�、派绞鞘裁搭伾�?(先請前排一位學(xué)生說(shuō)，再請后排一位學(xué)生說(shuō)。)遠看也看得清楚，我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
�、茷槭裁催@兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫(huà)”)
�、锹�(tīng)山上流水的聲音，仔細聽(tīng)。
�、热绻骄畔ネ�，水的聲音聽(tīng)得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
�、煽�，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢?(因為那是畫(huà)!)
三、朗讀指導
1、這兩句詩(shī)里，有兩對意思相反的詞，請每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們圈出來(lái)，指名回答。
2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的'詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
(手勢打高，語(yǔ)調升高，手勢打低，語(yǔ)調放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。)遠看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導觀(guān)察、理解詩(shī)后兩句
1、現在是什么季節?春天開(kāi)什么花?
2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著(zhù)呢?(是畫(huà)!)
4、出示小鳥(niǎo)：
�、胚@里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦?
�、坪ε铝�，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?
�、恰绑@”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱(chēng)為什么字?(形聲字)。
�、日堃晃粚W(xué)生走至畫(huà)前)請你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎?為什么不驚?
�、烧堅谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導：
�、殴糯脑�(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
�、瓶词謩堇首x后兩句。(手勢移動(dòng)長(cháng)，語(yǔ)調加長(cháng)，手勢起伏加大，語(yǔ)調快。)
�、抢首x全文。
�、缺痴b全文。
五、小結
這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫(huà))詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。
六、寫(xiě)字指導、講評
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案5
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3.認識圖標小話(huà)筒。
4.練習口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準備：
圖卡、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著(zhù)遠處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的`去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著(zhù)小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫(huà)對照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過(guò)渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習日和土
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認圖標，口頭組詞
1.出示小話(huà)筒，講要求，教兒歌。
小話(huà)筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習口頭組詞。
發(fā)一字開(kāi)花卡，學(xué)生練習組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀(guān)察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。
附：板書(shū)設計
山 水
月 火 田 石
日 土
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案6
【教學(xué)目標】
1.認識8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3.認識圖標“小話(huà)筒”。
4.練習口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)認8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。
【教具準備】圖卡、字卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入
在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著(zhù)遠處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著(zhù)小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的`水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫(huà)對照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過(guò)渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1． 觀(guān)察圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生猜字。
2．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習“日”和“土”
1． 觀(guān)察圖畫(huà)，啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？
2．讀字。
3．學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認圖標，口頭組詞
1．出示小話(huà)筒，講要求，教兒歌。
小話(huà)筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2．練習口頭組詞。
發(fā)“一字開(kāi)花”卡，學(xué)生練習組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀(guān)察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案7
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著(zhù)名畫(huà)家唐寅為表達自己對雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
3、會(huì )認寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。
課前準備：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么?(出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫(huà)了一幅畫(huà)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。
4、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩(shī)人駱賓王，他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著(zhù)來(lái)了解一下今天走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀(guān)察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學(xué)：
一、讀詩(shī)，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評價(jià)。
2、讀給同桌聽(tīng)。
3、教讀
4、齊讀詩(shī)歌。
5、再次聽(tīng)讀畫(huà)出詩(shī)的'停頓，課件出示對照齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們再細細品讀詩(shī)
句，感受唐寅對公雞的喜愛(ài)。
二、品讀詩(shī)，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(shū)(紅冠)�？吹郊t冠你想到了什么?觀(guān)察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩(shī)人又告訴了我們什么?板書(shū)(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的詞語(yǔ)(顏色的詞語(yǔ))用波浪線(xiàn)畫(huà)出，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
師：大公雞頭上長(cháng)著(zhù)紅紅的冠子，滿(mǎn)身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只( )大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì )叫。
(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(模仿做動(dòng)作)全班模仿
(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門(mén)怎么了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導學(xué)生體會(huì )公雞的可愛(ài)、勤快。板書(shū)：勤快)
(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫(xiě)字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪個(gè)字?
4、學(xué)寫(xiě)字(先觀(guān)察再動(dòng)筆)平和開(kāi)。板書(shū)演示。
5、學(xué)生描寫(xiě)。
四、整體感知，齊背古詩(shī)。
五、作業(yè)。
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案8
教學(xué)目標
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì )正確朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的'認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)?
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案9
[內容簡(jiǎn)析]
《看畫(huà)識字真有趣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（語(yǔ)文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小蟲(chóng)、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。
[設計理念]
根據小學(xué)生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規律，本課主要采用直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫(huà)識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，要培養學(xué)生的`觀(guān)察能力。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認識8個(gè)會(huì )認字和4個(gè)生字，并能組詞。
3．引導學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)"上、月、日、馬"，并掌握出現的基本筆畫(huà)和筆順規則。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì )認字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規則。
教具準備 圖畫(huà)（各種動(dòng)物、象形字演變過(guò)程的彩圖等）；識字、音節卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
1．出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚(yú)畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現的是什么？
2．出示象形字：日、月、馬、魚(yú)讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3．導入新課。
二、自讀課文，認識生字。
1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會(huì )讀的字可以借助拼音拼讀音節。
2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會(huì )認字和生字，再反復拼讀。
3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。
4．指名讀課文，糾正讀音。
5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。
6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
�。�1）讓學(xué)生讀句子。
�。�2）讀錯字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
7．小結表?yè)P。
三、指導學(xué)生學(xué)習生字和會(huì )認字
貼出1個(gè)會(huì )認字和2個(gè)生字。
1．師：大家還記得學(xué)習生字的四個(gè)步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④認真書(shū)寫(xiě)。
2．小組合作學(xué)習。學(xué)生根據學(xué)習生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習生字和會(huì )認字（會(huì )認字不要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)）
3．集體學(xué)習。師：火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認讀音節，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……
……
師：同學(xué)們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？
生A：我有個(gè)好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；
生B：我有個(gè)好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……
生C：老師，我有個(gè)意見(jiàn)，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……
……
師：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀(guān)察。下面，我們來(lái)給這些漢字找找朋友。
生給會(huì )認字和生字組詞。
師：同學(xué)們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現表現。師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)，一起說(shuō)說(shuō)每筆在田字格的位置。
最后，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)生字。（在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對、筆順是否正確、寫(xiě)字姿態(tài)是否規范等）。
�。�3）師生互評共賞。（寫(xiě)得好的給予表?yè)P、獎勵，不足之處及時(shí)指出、糾正）
四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì )的字。
1．找朋友
放音樂(lè )《找朋友》，學(xué)生在音樂(lè )聲中，手拿生字卡找找自己的音節朋友。
2．猜字游戲。
生：日字加一橫是個(gè)什么字……
3．總結。
通過(guò)活動(dòng)和游戲，鞏固識字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )記。
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案10
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會(huì )認3個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì )知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認真觀(guān)察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2．請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認字。
2．畫(huà)出的生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習生字的字形結構及字義。
1．先讓學(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。
4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生自己觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2．在書(shū)上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
5．學(xué)生在生字本上正確、規范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習詩(shī)句，理解意思。
1．學(xué)習前兩行詩(shī)句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠 山 有色 近水 無(wú)聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對應的詞。
�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會(huì )看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì )發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
�。�5）指導朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習后兩行詩(shī)句。
�。�1）總體學(xué)法：
�、僮x詩(shī)句，對照圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應該是什么樣的'景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結合學(xué)習方法自學(xué)后兩行的內容。
�。�3）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì )飛走的。）
�。�6）指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠——近 來(lái)——去 有——無(wú)
�。�2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo) 山——水 聲——色
4．結合板書(shū)練習背誦。
�。�1）自己練習背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書(shū)設計：
14．畫(huà)
遠 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案11
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學(xué)目標
通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準備
教師準備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀(guān)察，把話(huà)說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）
今天我們就來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
齊讀課題。
【設計意圖】用畫(huà)導入，旨在讓學(xué)生了解觀(guān)察順序，同時(shí)為本課學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導入，調動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因為本課的'內容是學(xué)生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習生字
初讀故事，提出學(xué)習要求：邊讀邊圈出生字。
指名讀課文。
縮小語(yǔ)境識字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
�。ǔ鍪菊n文）填空。
遠看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。
學(xué)習反義詞。
(1)遠--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
�。�2）認讀，觀(guān)察字形。
�。�3）教師范寫(xiě)。
水：第一筆豎鉤在豎中線(xiàn)上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。
去：第三筆為長(cháng)橫，在橫中線(xiàn)上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(cháng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對稱(chēng)，書(shū)寫(xiě)要在豎中線(xiàn)上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠或過(guò)近。
【設計意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。
三、細讀古詩(shī)，體會(huì )感情
自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
注意學(xué)習詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？
春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
原來(lái)這都是畫(huà)上的景物��！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。
比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當場(chǎng)背下來(lái)。
拓展延伸。
�。�1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
【設計意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì )這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè )趣！
四、板書(shū)設計
畫(huà)
遠看
近聽(tīng)
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案12
教學(xué)目標：
1．學(xué)習4個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。
2．會(huì )認10個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思
教具準備；
投影 課件 卡片
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習說(shuō)，學(xué)習猜）。
老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì )知道的。
二、看圖
�。ㄒ唬┏鍪緢D：學(xué)生自己認真觀(guān)察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
�。ǘ┱埻瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認識生字
�。ㄒ唬┙柚匆糇x課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認字。
�。ǘ┊�(huà)出的生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
�。ㄈ┩佬』锇榛ハ嘧x讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準確。
�。ㄋ模┲该x課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習生字的字形結構及字義
�。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
�。ǘ┩劳瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的.？
�。ㄈ┱堄洃涀中吻擅畹耐瑢W(xué)當小老師給大家講一講。
遠：半包圍結構，先認識“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠。組詞：遠處，遠方。
色：上下結構，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
近：半包圍結構。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。
聽(tīng)：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。
無(wú)：獨體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
�。ㄋ模┏樽x生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生自己觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
�。ǘ┰跁�(shū)上描紅。
�。ㄈ┙處熤攸c(diǎn)指導“水”和“來(lái)”兩個(gè)字。
�。ㄋ模┢渌麕讉�(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生在生字本上正確、規范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、學(xué)習詩(shī)句，理解意思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習前兩行詩(shī)句
1、自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
2、指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠 山 有色 近水 無(wú)聲
3、讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對應的詞。
4、認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會(huì )看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì )發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜
到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
5、指導朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
�。ǘ⿲W(xué)習后兩行詩(shī)句。
1、總體學(xué)法：
�。�1）讀詩(shī)句，對照圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�。�2）想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際想，應該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
2、學(xué)生結合學(xué)習方法自學(xué)后兩行的內容。
3、小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)說(shuō)對后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
5、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì )飛走的。）
6、指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
7、朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
�。�2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
二、結合板書(shū)練習背誦
1、自己練習背誦。
2、同桌互背。
3、指名背誦。
三、作業(yè)設計
書(shū)寫(xiě)“來(lái)、不、”兩個(gè)生字。
語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》教案13
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì )認讀5個(gè)字。
3、能用自身的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字和部首。
三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時(shí)布置：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，平時(shí)俺們看了許多畫(huà)，今天請同學(xué)們仔細地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，要求同學(xué)回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì )有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節就會(huì )怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì )受驚，會(huì )飛走)
小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng )設情境、補充詩(shī)句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的山有沒(méi)有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：遠看有色。)
2、請一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下水有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)
3、請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的'是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開(kāi)的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開(kāi)著(zhù)?
(板書(shū)：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì )不會(huì )飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著(zhù)背誦。
1、齊讀課文。
2、試著(zhù)背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))
二、自同學(xué)字。
1、學(xué)習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)
(1) 畫(huà)半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2) 色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3) 聽(tīng)：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：
(4) 無(wú)：無(wú)一天，無(wú)和天都是四筆，無(wú)第四筆是，天第四筆是。
(5) 春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。
(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長(cháng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導寫(xiě)字。
板書(shū)設計：
畫(huà)
遠看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
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