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日月潭的傳說(shuō) 3
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表述得更加清楚。
2 、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3、初讀課文，理解課文內容
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初讀課文，理解課文內容，體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表述得更加清楚。
教學(xué)準備：
準備魯班小學(xué)藝》的小故事。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、板書(shū)：傳說(shuō)。講解：“傳說(shuō)”是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著(zhù)提問(wèn)：這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于哪一方面的傳說(shuō)呢？（板書(shū)：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）
2、介紹日月潭。
日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚(yú)池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽(yáng)和月亮而得名。周?chē)兴缟�、大尖山等環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢（板書(shū)：蔥蘢注上拼音cong long ,并另領(lǐng)讀）是臺灣著(zhù)名的風(fēng)景區，也是旅游和療養的勝地。
二、初讀課文，討論下列問(wèn)題
1、日月潭的傳說(shuō)中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）
2、他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕?tīng)奚�，降服惡龍，拯救日月，使人們重�?jiàn)光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）
3、這篇課文哪一部分寫(xiě)的是關(guān)于日月潭的傳說(shuō)？（第2—5自然段）
4、想一想，說(shuō)說(shuō)課文各段一大意。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。
第三段（第6自然段）：寫(xiě)大尖山、水社山和日月潭名字的由來(lái)。
三、教學(xué)生字新詞
1、默讀課文，畫(huà)出課文中的生字新詞。
蔥蘢漆黑一團水性一籌莫展縱身一躍
2、對照拼音讀生字給同桌聽(tīng)，互相檢查讀音是否準確。（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生長(cháng)字的字形？（組織學(xué)生介紹，選擇有創(chuàng )見(jiàn)的方法予以表?yè)P）
3、用鋼筆描紅。
四、精讀課文第一段。
1、指名讀第一段。
�。�1）這一段共3句話(huà)，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內容？
�、偃赵绿兜牡乩砦恢�；②日月潭美麗的自然景色）結合課文中第一與第四幅圖理解“青山環(huán)抱、樹(shù)木蔥蘢”。
�。�2）教者指出第3句“說(shuō)起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢”起引下文的作用。
�。�3）指名讀全段。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后第三題。（讀一讀，在抄寫(xiě)，注意“起、商、危、越”等字的寫(xiě)法）
3、課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
2、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、默寫(xiě)詞語(yǔ)
水性商量危險千辛萬(wàn)苦翻山越嶺漆黑一團
二、指名朗讀第一段
復習：這一段寫(xiě)了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）
過(guò)渡：課文第一段最后說(shuō)“說(shuō)起日月潭，還有一段動(dòng)人的傳說(shuō)呢？現在我們來(lái)進(jìn)一步研究。
三、精讀課文第二段
1、默讀全段，思考各自然段寫(xiě)了哪些內容。
�。�1）讀后組織討論并小結：
第2自然段寫(xiě)兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。
�。ò鍟�(shū)：惡龍吞吃太陽(yáng)月亮漆黑一團）
第3自然段寫(xiě)人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。
�。ò鍟�(shū)：大尖哥水社姐）
第4自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽(yáng)和月亮。
�。ò鍟�(shū)：砍死救出見(jiàn)到光明）
第5自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐化作兩座青山。
2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫(xiě)準確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。這是“傳說(shuō)”常用的開(kāi)頭語(yǔ)。
啟發(fā)想象“漆黑一團”的情景，交代這是事情的起因。（板書(shū)：起因）
3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說(shuō)了哪兩層意思。
�。ǖ谝粚訉�(xiě)人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫(xiě)大尖哥和水社姐挺身而出）
�。�1）人們在一起商量解決什么問(wèn)題的辦法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。提問(wèn)：可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？（制服）
�。�2）課文是怎么寫(xiě)人們商量情況的？（有人說(shuō)……還有人說(shuō)……）
�。�3）商量的結果怎樣？用一個(gè)成語(yǔ)概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計策、辦法；展，施展。一點(diǎn)辦法也沒(méi)有）
�。�4）我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個(gè)條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀�！澳膬喝フ摇亍倍颊f(shuō)明沒(méi)有辦法）
�。�5）是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題？（大哥尖和水社姐）
�。�6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問(wèn)：這兩句話(huà)的意思有什么不同？
[討論后小結：第一句是說(shuō)兩個(gè)人要去干什么，第二句寫(xiě)出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來(lái)）表現了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無(wú)畏精神，在意思上是有區別的]
�。�7）指出這是故事的發(fā)展。（板書(shū)：發(fā)展）
4、指名朗讀第四自然段。
他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
出示：
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
想一想：這兩句話(huà)的意思有什么不同。
小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”的情況，指明當眾發(fā)言。小結指出：第二句具體寫(xiě)出了他們取金斧頭和金剪刀的困難。
提問(wèn)：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭的？（體會(huì )“冒著(zhù)生命危險”、“縱身”“激戰”、“三天三夜”）結果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，人們又見(jiàn)到了光明）這是故事的高潮。（板書(shū)：高潮）
5、讀第5自然段，指明回答大意。（板書(shū)：結果）
6、觀(guān)察書(shū)上插圖，回憶全段內容，講述日月潭的故事。
四、默讀第三段
討論：你讀懂了什么？（人們永遠記住那些為民除害的英雄）
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