語(yǔ)文教案9篇【合集】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
�。保斫庹n文內容，從更羸善于觀(guān)察，善于分析中受到啟發(fā)。
�。玻ㄟ^(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，讀懂自然段意思的訓練，并體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
�。常畬W(xué)會(huì )本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。矗毩晱褪稣n文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話(huà)；繼續進(jìn)行讀懂自然段的訓練。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀(guān)察、思維的過(guò)程及判斷的'正確。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．成語(yǔ)導入，揭示目標。
�。保烧Z(yǔ)導入。
小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些？
還有很多，今天咱們再來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥(niǎo)）
�。玻沂灸繕�。
成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？
這節課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內容。
二．自讀課文，提出要求。
把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì )兒提出來(lái)。
三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。保醪搅私鈨热�。
課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
板書(shū)：不用箭
只拉弦
掉下來(lái)
�。玻畬W(xué)習第１自然段。
�、� 更羸是怎樣一個(gè)人？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
1/6 1 2 3 4 5 6 下一頁(yè) 尾頁(yè)
這就是課文第一自然段告訴人們的。
�。ǘ嗝襟w顯示：第１自然段）
�、� 相機學(xué)習部分詞語(yǔ)。
�。岣�
※正音：更是個(gè)多音字，念準了。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
�。馕簢�
※釋義：魏國是古時(shí)候戰國時(shí)期的一個(gè)國家。
※正音：一起讀。
�。隳苁�
※什么叫能手？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
�。ǘ嗝襟w顯示：能手變紅）
※手這兒有三種解釋?zhuān)x擇哪一種？擊掌表示。
�。ǘ嗝襟w顯示：手的三種解釋?zhuān)?/p>
※課文中說(shuō)更羸是魏國有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？
�。ǘ嗝襟w顯示：射箭能手變紅）
�、� 來(lái)，咱們把這一段讀讀好。
�。ǘ嗝襟w顯示：第１自然段）
�。常畬W(xué)習生詞。
課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示：悲慘、愈合、拼命）
�、疟瘧K
第一個(gè)請你讀。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？
�、朴�
這個(gè)一起讀。什么意思？
�、瞧疵�
前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？
�。矗|(zhì)疑問(wèn)難。
還有哪些地方不懂，提出來(lái)。
小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì )明白的。
四．學(xué)習２～８自然段。
�。保^(guò)渡：（指板書(shū)）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？
2/6 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 5 6 下一頁(yè) 尾頁(yè)
�。玻叶温�。
�、� 你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。
�、� 交流。（指１～２名學(xué)生回答）
�。常该止澴x。
我請三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準。
�。矗υ~語(yǔ)。
�、� 拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
�、� 交流。
�。� 圈了哪些詞語(yǔ)？
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，并加以運用。
�。�、會(huì )寫(xiě)６個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
�。�、理解課文內容，滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
�。�、齊讀題目。
�。�、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、識字并運用
�。�、學(xué)習準備：
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
�。�、反饋：
�、� 開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。
�、� 指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、� 運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
�。�、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
�。�、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話(huà)，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
�。�、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng )設情境比一比誰(shuí)讀得更好。
�。�、請讀得不錯的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。大家盡力讀好這段。
�。�、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
�。�、學(xué)生找相應的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯，請一生板書(shū)──不美麗。
�。�、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
�。�、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評一評。
�。�、讀一讀第９、１０、１１自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。請說(shuō)的不錯的'一名學(xué)生板書(shū)──美麗。
�。保�、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會(huì )怎么做？
�。保�、大家一起把班級打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、小結并布置相應的作業(yè)
五、評析
第二課時(shí)
一、復習
�。�、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
�。�、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
�。�、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、導入：
(一)復習生字
1.上節課我們學(xué)習了第15課 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（生齊讀課題）
2.我們認識了許多詞語(yǔ)寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
3.老師摘哪個(gè)，小朋友們讀哪個(gè)。
4.觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5.請小朋友把書(shū)翻到69頁(yè)，在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又漂亮又工整。
�。ǘ┗仡櫿n文內容。
上節課我們剛剛結識的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，它們長(cháng)什么樣呢？
二、理解課文：
�。ㄒ唬w會(huì )小柳樹(shù)的驕傲。
1.漂亮的小柳樹(shù)和難看的小棗樹(shù)，你更喜歡誰(shuí)呢？為什么？請小朋友們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并且用笑臉和苦臉來(lái)表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開(kāi)始吧！
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你更喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？
3. 你從哪看出小柳樹(shù)驕傲？
4.你是抓住了小柳樹(shù)的話(huà)體會(huì )出它的驕傲，像這樣的話(huà)還有嗎？
5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話(huà)。
6.你從哪體會(huì )到了這是棵驕傲的小柳樹(shù)？能讀出小柳樹(shù)這種驕傲的語(yǔ)氣嗎？
7.誰(shuí)還能讀得再驕傲些？
8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹(shù)。
9.還能體會(huì )到這是一棵怎樣的小柳樹(shù)？沒(méi)禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請問(wèn)。
10.這句“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？”這是個(gè)什么句��？小柳樹(shù)是真的在問(wèn)小棗樹(shù)不長(cháng)葉子嗎？翻開(kāi)書(shū)67頁(yè)，你能不能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)此時(shí)小柳樹(shù)怎么想的？
11.從小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們體會(huì )到了它的驕傲，還從什么地方體會(huì )到了它的驕傲？
�。ǘw會(huì )小棗樹(shù)的謙虛。
過(guò)渡語(yǔ)：驕傲自大會(huì )讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹(shù)，相反會(huì )更喜歡小棗樹(shù)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）
1.你通過(guò)哪段知道的？你來(lái)讀讀。（第6段）
小結：由此我們可以看出小棗樹(shù)不愛(ài)斤斤計較，寬宏大量。
2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說(shuō)是怎樣的說(shuō)？就用你體會(huì )到的感受跟同桌讀一讀。誰(shuí)來(lái)做小棗樹(shù)溫和的說(shuō)一說(shuō)？
小結：小棗樹(shù)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸獎別人，認識到自己的不足，這就是謙虛。
3.誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)喜歡小棗樹(shù)的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰(shuí)的棗子又大又紅？（指生讀）吃著(zhù)又大又紅、營(yíng)養豐富的棗子大家都高興極了，一起來(lái)讀一讀。
4.小棗樹(shù)的寬容和謙虛深深地感動(dòng)了我們，同時(shí)也在感染著(zhù)小柳樹(shù)。小柳樹(shù)有什么變化嗎？又一個(gè)春天來(lái)到了，小柳樹(shù)會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？
小結：小柳樹(shù)已經(jīng)認識到了自己的錯誤，能夠認識到自己的`錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。
三、擴展：
小朋友們，我們應該像小棗樹(shù)那樣擁有一雙發(fā)現美的眼睛，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠的夸獎他、贊美他、這樣你會(huì )得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你能用幾句話(huà)夸夸他嗎？
四、結束語(yǔ)：
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動(dòng)，希望你們今后能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在今后的學(xué)習和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長(cháng)，取長(cháng)補短，相得益彰。
板書(shū)設計：
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
漂亮 小柳樹(shù)圖 驕傲
難看 小棗樹(shù)圖 謙虛
語(yǔ)文教案 篇4
李亞周
學(xué)材解讀
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的傳統美德一定會(huì )強烈地感染著(zhù)學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿(mǎn)為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現出的精神。
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )到其中的人性美；二是學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
設計意圖
以“美”為主線(xiàn)，朗讀感悟文本，以“尋找美”統領(lǐng)全文，以“發(fā)現美”、“感悟美”貫穿課堂，以“尋找美”延伸課文。在教學(xué)中充分挖掘情感因素，運用多種方式，讓學(xué)生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉親們純樸、美好的情感，體會(huì )人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè )，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現美。
學(xué)習目標
1、認識7個(gè)生字，正確讀準“間隔、懶惰、俗語(yǔ)、清波漾漾”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受不起眼的事物中所蘊涵的美，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受鄉親們純樸、美好的情感，體會(huì )人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè )，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現美。
2、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受鄉親們純樸、美好的情感，體會(huì )人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè )，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現美。
課前準備
拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。
教學(xué)流程
一、情景導入，揭示課題。
1、看大屏幕：同學(xué)們請看，這就是作家劉章?tīng)敔數墓枢l。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底的小溪，非常美麗�？蓵r(shí)隔多年作者記憶最深的并不是這些，而是家鄉的搭石。這是為什么呢？就讓我們跟隨劉章?tīng)敔數哪_步一起去看看吧！
2、板書(shū)課題：２１ 搭石。齊讀課題。
二、初讀課文，認識搭石。
�。�、自由閱讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子。劃出文中寫(xiě)搭石的句子。
�。�、組織交流。
�。�1）、出示詞語(yǔ)。自由讀——指名讀——齊讀。
�。�2）、什么是搭石？誰(shuí)用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）、師：如果沒(méi)有搭石，家鄉的人們怎樣過(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。
大屏幕出示：“綰”。“綰wǎn”是個(gè)生字，什么意思呢？（生：卷起來(lái)的意思。）那脫鞋綰褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)
師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，
人們出工就必須——脫鞋綰褲
人們收工就必須——脫鞋綰褲
人們趕集就必須——脫鞋綰褲
人們訪(fǎng)友就必須——脫鞋綰褲。
人們來(lái)來(lái)往往都必須——脫鞋綰褲
師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會(huì )到了什么？
生：我覺(jué)得總要脫鞋綰褲，家鄉的人過(guò)小溪就很不方便。
生：我認為會(huì )很辛苦。
生：還會(huì )很麻煩。
……
師：不便、麻煩甚至是辛苦，如果是在炎熱的夏天，可能還是一種享受，可到了秋天，天氣變涼，家鄉的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些，我們再來(lái)讀讀什么是搭石。
師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？(生：我覺(jué)得有了搭石，人們過(guò)小溪就很方便了)
二、風(fēng)景切入，發(fā)現美、欣賞美
出示搭石的圖片，師：大家請看，這就是搭石。其實(shí)搭石就是一塊塊普普通通的石頭，可作者卻給予搭石很高的評價(jià)，誰(shuí)能從文中找出作者的這句話(huà)，（搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景）板書(shū)：一道風(fēng)景。這么不起眼的石頭，也會(huì )是一道風(fēng)景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現、欣賞搭石的美吧！
默讀第二、三、四、五自然段，
第三自然段，感受走搭石的協(xié)調美。
1、大屏幕出示俗語(yǔ)：“緊走搭石慢過(guò)橋�！�讀了這句話(huà)你有什么體會(huì )？（走搭石要快）俗語(yǔ)都是有一定道理的話(huà)，文中有沒(méi)有介紹緊走搭石的道理呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？體會(huì )走搭石的快。
2、大屏幕出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
你感受到了什么？（動(dòng)作美、聲音、圖畫(huà)美）
動(dòng)作：協(xié)調有序，什么叫協(xié)調有序？文中是怎樣寫(xiě)協(xié)調有序的？怎樣走才叫協(xié)調有序？指導學(xué)生讀出走搭石的協(xié)調有序。
音樂(lè )：踏踏的歌聲，像輕快的音樂(lè )。這美妙的音樂(lè )中，僅僅只有踏踏的`聲音嗎？引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。（人們的歡聲笑語(yǔ)、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲……）
這是一曲多么美妙的音樂(lè )呀！讓我們帶著(zhù)這樣的感受，美美地來(lái)讀一讀。
圖畫(huà)：清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感�！熬b”在字典中有三個(gè)義項（大屏幕出示），在文中是什么意思？
這給人以美感的畫(huà)中，除了漾漾的清波和綽綽的人影外還有什么呢？（藍天、白云、晚霞、綠樹(shù)、青草、紅葉、夕陽(yáng)……）帶著(zhù)我們的想象，再來(lái)美美地來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：是呀，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，身處如此美麗的畫(huà)卷中,怪不得作者說(shuō):搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景.可搭石構成的這道美景,我們卻只欣賞了其中的一小部分，還有更美的需要我們細心去發(fā)現、用心去感受.
第二自然段，感受故鄉的人美。
大屏暮幕出示：“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去�！�
1、指名讀，從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？（老人的負責），作者怎樣寫(xiě)出老人的負責的？（無(wú)論、只要、一定、直到、才）
2、老人為什么要這樣做？他是怎么想的？（應該做的）
3、如果給你一個(gè)采訪(fǎng)老人的機會(huì )，你會(huì )問(wèn)？你會(huì )說(shuō)？來(lái)，讓我們再次來(lái)感受一下老人的負責，讀！
讀到這里不由得讓我們覺(jué)得劉章?tīng)敔數墓枢l不僅景美，故鄉的人----更美！
過(guò)渡：家鄉的老人這樣讓人敬佩，家鄉的年輕人又是怎么做的呢？
第四自然段：感受鄉親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。
1大屏幕出示：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。
A這樣的舉動(dòng)讓你感受到了什么？（謙讓?zhuān)?/p>
B這對于他們來(lái)說(shuō)可能是一件非常平常的事�？删褪沁@么一件看似平常的事對我們來(lái)說(shuō)做起來(lái)是多么得不容易呀！你們會(huì )怎么去讀呢？指名讀。
大屏幕出示：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。
A“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（尊老）
B“理所當然”是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是“應該”。
師：不知道大家有沒(méi)有關(guān)注到一個(gè)細節，老人在接受年輕人的幫助后卻沒(méi)有說(shuō)上一句謝謝。這是為什么？讀最后一句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，分組討論。
生：老人鋪搭石不需要感謝，也沒(méi)人感謝；
年輕人背老人也不需要感謝，也沒(méi)人感謝；
C、假如遇上的是孩子來(lái)走搭石，年輕人總要。
假如遇上的是盲人來(lái)走搭石，年輕人總要。
人們把這都看成是理所當然的事。
這叫什么？這叫民風(fēng)，純樸的民風(fēng)，這是代代相傳的民情呀！讀！板書(shū)：一處民風(fēng)。
四、齊讀最后一段，體會(huì )作者的一份鄉情。
�。�1）、齊讀。
�。�2）、從這一段中你體會(huì )到了什么？（搭石默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻、任勞任怨的精神）
�。�3）、作者僅僅是在贊美故鄉的搭石嗎？（作者同時(shí)還贊揚了鄉親們的美好心靈，表達了作者的一份鄉情。）板書(shū)：一份鄉情。
小結：同學(xué)們，有誰(shuí)走過(guò)搭石？（沒(méi)有或很少）可能一個(gè)人一生都不曾走過(guò)搭石，但是在我們的人生的道路上卻有許許多多這樣的搭石，他們是，他們?yōu)槲�。（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師．．．．．．）我也很想成為你們學(xué)習之路上的一塊搭石，歡迎嗎？（歡迎）謝謝！好，下課。
板書(shū)設計：
21 搭 石
一道風(fēng)景美麗
一處民風(fēng)純樸
一份鄉情難忘
語(yǔ)文教案 篇5
一、目標：
1。在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè )的情緒，
2。愿意并大聲說(shuō)出自己體驗和學(xué)習橘子花的感受。
3。在教師的提醒下，學(xué)習安靜地傾聽(tīng)。
二、準備：
橘子若干，自制背景大樹(shù)，音樂(lè )錄音
三、過(guò)程：
1、運用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的`興趣。
�。�1） 師生共同制作橘子花，請幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。
�。�2） 教師引導幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說(shuō)出自己的感受。
提問(wèn)：聞一聞橘子花，聞起來(lái)怎么樣？（清香），幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《散文欣賞————橘子花》》。
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣？（軟軟的）
每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）
可以請幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō)，再請若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的感受。
2、欣賞散文，感受作品的語(yǔ)言美。
�。�1） 教師配樂(lè )朗誦散文，請幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。
�。�2） 教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色。（金黃的）
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì )怎么樣？（害羞的，緊緊地抱在一起。）
聞一聞橘子花，怎么樣？（一股清香撲面而來(lái)。）
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣？（軟軟的，象小姑娘的手。）
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣？（又酸又甜）
�。ㄏ日堄變汉团赃叺耐檎f(shuō)說(shuō)，然后再請若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。）
3、教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽(tīng)散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎？為什么？
4、制作橘子花樹(shù)，體驗散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè )的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。
語(yǔ)文教案 篇6
我選我
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫(xiě)錯。
課前準備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
板書(shū)課題：10《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。
齊讀課題。提問(wèn)：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個(gè)字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長(cháng)句子的停頓。
1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當班上的勞動(dòng)委員。
五、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉學(xué)了。
2．出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
�。�1）當林老師讓大家補選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？
�。�2）當王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
�。�3）王寧為什么要選自己當勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對補選勞動(dòng)委員這件事很認真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導朗讀�！斑x誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題�！拔疫x我”，要讀出堅定的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話(huà)，體會(huì )他為什么選自己當勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）指導朗讀。老師的話(huà)要讀得和藹可親。王寧的話(huà)要讀得誠懇、堅定。
3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的'方法檢查生字詞的讀音。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導寫(xiě)字
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
名：要與“路”右邊的“各”區別。
為：先寫(xiě)左上一點(diǎn)，再寫(xiě)一撇，最后是右下一點(diǎn)。
話(huà)：左邊是言字旁 ，右邊是“舌”，不是“古”。
2．指導寫(xiě)課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。
“�！�、“讓”、“說(shuō)”、“好”、“話(huà)”5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。
“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開(kāi)口度較大。
三、課堂練習
1．課后練習第3題。
�。�1）齊讀，指名讀。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛(ài)”進(jìn)行口頭組詞搭配練習。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事；熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科學(xué)。）
2．課后練習第4題。
�。�1）學(xué)生自由輕聲讀句子。
�。�2）指名讀句子。
�。�3）用比較的手法，指導學(xué)生體會(huì )每組的第二句話(huà)比第一句話(huà)表達的意思更具體。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、掌握吟誦詞的技巧與方法。
2、指導學(xué)生結合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內容。
3、鼓勵學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。
4、體會(huì )詞所表現出來(lái)的情感與思想。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入
學(xué)生背詞導入。
二、走近作者，了解背景
學(xué)生簡(jiǎn)介，教師補充五位詞人創(chuàng )作的不同風(fēng)格和詞作的'背景。
三、學(xué)生吟誦，教師引導
1、學(xué)生自由讀五首詞，相互討論節奏與語(yǔ)氣，教師點(diǎn)撥。
過(guò)盡千帆/皆不是
將軍白發(fā)/征夫淚
八百里/分/麾政炙，五十弦/翻/塞外聲
2、聽(tīng)錄音跟讀，感受詩(shī)詞的朗讀節奏。
3、展示教學(xué)課件、聽(tīng)教師范讀、學(xué)生邊欣賞邊思考詞所描繪的意境和作者的思想感情。
四、學(xué)生體驗，教師點(diǎn)撥
讓學(xué)生談?wù)勗~所描繪的情境與景物，感情作者的思想情感，教師對詞中與體驗相關(guān)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。
如《望江南》中的“獨”、“腸斷”寫(xiě)出憂(yōu)愁失望。
五、品味語(yǔ)言
讓學(xué)生品析名句、關(guān)鍵詞
如《望江南》中的“斜暉脈脈水悠悠，腸斷的頻洲”；
《漁家傲》中的“異”、“淚”；
《江城子》中的“親射虎，看孫郎”、“持節云中，何日遣馮唐”等典故的含義；
《武陵春》中的“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”；
《破陣子》中的“醉”、“夢(mèng)”。
六、聯(lián)想感悟
根據五首詩(shī)所描寫(xiě)的景物發(fā)揮自己的想像，搜索記憶中與此相關(guān)的詩(shī)詞名句，聯(lián)想方法點(diǎn)撥：
1、此詩(shī)聯(lián)想到彼詩(shī)。
2、由詞的內容聯(lián)想到實(shí)際生活，聯(lián)想到人生社會(huì )。
如：過(guò)盡千帆皆不是→沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；
長(cháng)煙落日孤城閉→長(cháng)河落日圓，大漠孤煙直；
只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁→問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
七、質(zhì)疑反思
1、為什么在下詞中運用典故？
2、為什么有的詞有題目，有的卻只有詞牌名？
八、根據理解再讀五首詞
九、背誦鞏固
板書(shū)設計
讀詞方法：
誦讀→理解→品味→聯(lián)想→反思→誦讀
語(yǔ)文教案 篇8
教材依據：北師大版語(yǔ)文第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文；
設計理念：
1、能力提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓練，倡導自主合作的學(xué)習方式，提升學(xué)習能力。
2、少教多學(xué)：指導學(xué)生學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，通過(guò)整合資料，融會(huì )貫通地開(kāi)展互文學(xué)習。
3、大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)：構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，引入豐富學(xué)習資料，指導學(xué)生整合、交流，拓展學(xué)習空間，豐富學(xué)習成果。
教材解析：
《天路》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文， 由兩部分組成，前文是屈原創(chuàng )作的《天路》歌詞，后文是關(guān)于青藏鐵路的簡(jiǎn)介內容，介紹了“天路”的名稱(chēng)來(lái)歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實(shí)際困難、修建過(guò)程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩(shī)歌，易于誦讀展示，表達情感。后文起補充說(shuō)明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會(huì )歌曲所傳達的情感。兩部分相輔相成，互相補充，是指導學(xué)生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。
生情分析：
四年級學(xué)生具備自主識字的能力，能夠在閱讀時(shí)整體感知文本層次，對于詩(shī)歌學(xué)習興趣很濃厚，誦讀能力較強，具有一定的搜集和整理信息能力，能結合文字資料和生活實(shí)際入情入境地解讀文本，有理有據地表達自己的看法。對于歌曲演唱興趣高，具有很強的感染力。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利朗讀詩(shī)歌，結合文本自主學(xué)習生字新詞，借助文中的背景資料了解關(guān)于青藏鐵路的相關(guān)信息，在互文理解的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。
2、 結合“路”的主題，抓重點(diǎn)詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話(huà)說(shuō)出“天路”的含義。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，指導學(xué)生學(xué)習閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本，提升自主學(xué)習語(yǔ)文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠通過(guò)互文理解，把握主要主要內容，了解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎上有感情地誦讀課文，體會(huì )文本語(yǔ)言的美感。
2、學(xué)習自主閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合背景資料體會(huì )修建青藏鐵路的困難、修建過(guò)程中的壯舉及修建成功的意義。
教法：互文閱讀法、詞句品析法、拓展學(xué)習法；
學(xué)法：自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。
教師準備：教學(xué)課件。
學(xué)生準備：搜集關(guān)于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、主題導入：
本單元的主題是“路”，誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)說(shuō)路對人們的作用？
�。ㄕn件出示： 有了路， 。）
是啊，路連接著(zhù)不同地區的人們，把我們的世界開(kāi)拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的路——天路。（板書(shū)課題）
看到這樣的課題，你又怎樣的疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理：為什么把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對人們來(lái)說(shuō)有什么作用？）
帶著(zhù)這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)文本。
二、學(xué)習課文：
1、讀文明內容：
�。�1）看看我們的課文內容，與以前所學(xué)的文本有何不同之處？
�。▽W(xué)生對于“前有詩(shī)、后有文”的文本格局有初步的了解）
�。�2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫(huà)下來(lái)，嘗試找找開(kāi)課質(zhì)疑的答案，寫(xiě)上一兩個(gè)詞標注一下。
�。▽W(xué)生自讀、勾畫(huà)、思考、做批注。）
�。�3）同桌兩個(gè)人互讀課文，檢查字詞認讀，達到正確流利。
�。�4）教師出示新詞、重點(diǎn)句考核、正音，結合搜集的資料和文本內容解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄈ纾菏澜缥菁�、
�。�5）組織交流：
你找到自主提出的問(wèn)題的答案了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。ńM織學(xué)生交流對于課題質(zhì)疑的閱讀成果，指導學(xué)生把自己的發(fā)現說(shuō)清楚，有條有理。在此基礎上，明確背景資料部分的內容層次。）
對于這首歌的歌詞你又了解多少呢？
�。ńM織學(xué)生交流背景資料）
2、品文學(xué)方法：
�。�1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，后面是背景，各有什么作用呢?
(引導學(xué)生初步感知，歌曲是情感的表達，背景是情感的'積淀。)
�。�2）我們先從哪部分開(kāi)始呢？
�。ㄒ龑W(xué)生明確，理清內容、熟悉背景，才能知道表達什么感情，如何表達。）
�。�3）指導抓關(guān)鍵詞學(xué)習：
�。ㄕn件出示背景資料第一自然段）
青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長(cháng)1956千米，是世界上海拔最高、線(xiàn)路最長(cháng)的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱(chēng)它為“天路”。
在讀這一段時(shí)，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？
預設：抓住兩個(gè)“最”字體現青藏鐵路的獨特地位。
抓“猶如一條巨龍”體會(huì )青藏鐵路的雄偉壯觀(guān)。
抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤”體會(huì )修建的難度。
�。ㄖ笇W(xué)生結合發(fā)現寫(xiě)批注。）
小結：靜靜地讀，總有一些詞句扣動(dòng)你的心弦，那就是最具有感情和意義的地方。
�。�4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語(yǔ)標注出來(lái)，聯(lián)系文本內容體會(huì )，嘗試在旁邊寫(xiě)批注。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習）
�。�5）組織小組交流：將自己的發(fā)現和本組同學(xué)交流，豐富認識，并選出本組的中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流。
�。▽W(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習）
�。�6）組織全班交流：
預設：抓住“生命禁區”、“世界性難題”體會(huì )環(huán)境的惡劣‘
抓住“大無(wú)畏”、“世界之最”體會(huì )修路之難、成就之大；
抓住“鋼鐵大動(dòng)脈”體會(huì )青藏鐵路的戰略性意義，抓住“團結路、發(fā)展路、幸福路”體會(huì )青藏鐵路的情感意義。
�。�7）“我還有話(huà)說(shuō)”：
你還搜集了哪些關(guān)于青藏鐵路的資料，又從中體會(huì )到了什么呢？
�。ńM織學(xué)生交流資料，豐富認知。）
3、吟唱表情意：
�。�1）當我們了解了背后的一切，再回頭看青藏鐵路，為什么被稱(chēng)為“天路”？
�。ɑ匚恼�，豐富認識：不僅因為它修建在“世界屋脊”上，“其勢近天”；修建過(guò)程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創(chuàng )造人類(lèi)歷史的奇跡，證明“人定勝天”，最終帶領(lǐng)西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂(lè )”。）
�。�2）當人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？
�。úシ鸥枨短炻贰�，分享聽(tīng)后的感受。）
�。�3）你能從歌詞中具體說(shuō)說(shuō)這份感受嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生結合歌詞，解讀文本，體會(huì )西藏人民的幸福感。）
�。�4）音樂(lè )能激發(fā)情感，誦讀可以表達情感，讓我們伴著(zhù)音樂(lè )一起朗誦這首詩(shī)歌。
�。ㄅ錁�(lè )朗誦）
�。�5） 讓我們一起唱一唱吧！
三、課堂小結：
1、學(xué)習方法：互文閱讀
2、了解一條路，品味一份情。
四、布置作業(yè)：
1、講述青藏鐵路的故事給家人聽(tīng)，為他們演唱《天路》。
2、為“天路“或者修建“天路”的人寫(xiě)一段紀念詞�！�
3、搜集更過(guò)關(guān)于“路”的故事。
語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì )，創(chuàng )作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì )很喜歡的。
教學(xué)目標：
�。豹毩W(xué)會(huì )要求掌握的１０個(gè)生字，認識９個(gè)生字；學(xué)習運用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
�。渤醪搅私饷疤柕囊话阌梅�。
�。衬苷_、流利、分角色朗讀課文。
�。蠢斫庹n文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于觀(guān)察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注意“幫”的結構；“待”是多音字；
2、能正確、流利、分角色朗讀課文。
3、體會(huì )文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng )新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習冒號的用法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
1初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。
2了解小作者的創(chuàng )作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導趣。
1你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？
2你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇故事，故事的題目是——
板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》
3讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
�。ò褜W(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)法指導：（課件出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
�。ǘ┯懻摚�
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1、教師配樂(lè )范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
A出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B擴詞。
含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬
C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫(huà)）
�。ㄈ⿴熒涣�。
1課文寫(xiě)的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么？
四、寫(xiě)字指導。
1、自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你會(huì )用什么方法記住哪個(gè)生字？
2、重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事
3、學(xué)生練筆，教師巡視指導。
4、展示交流。
強調：左右結構的`字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
體會(huì )文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng )新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
一、復習鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng )設情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2、讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？
三、朗讀指導，讀中品文。
1、引導學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng )作得到肯定而驚喜、自豪。
四：引導學(xué)生說(shuō)出冒號的作用
出示句子：
1老師走到我旁邊，笑著(zhù)問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
�。ㄓ糜诳傉f(shuō)后面，表示分說(shuō)。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案05-30
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案05-11
語(yǔ)文《師說(shuō)》教案02-05