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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-25 13:11:31 語(yǔ)文教案 我要投稿

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,希望對大家有所幫助。

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  課時(shí)目標:

  1、學(xué)習課文1-5自然段。明白得要做個(gè)有禮貌的好小孩。

  2、學(xué)會(huì )課文中的禮貌用語(yǔ),能正確使用禮貌用語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )課文中的禮貌用語(yǔ)

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì )正確使用禮貌用語(yǔ)

  課前預備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)方法:

  引導法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜字迷導入

  豹媽媽生了一個(gè)白白胖胖的寶貝兒。(貌)恭喜你,猜對了!卡片。

  有一個(gè)人躲在草木之間捉迷藏。(茶)小朋友們說(shuō)猜對了嗎?

  一陣風(fēng)把發(fā)票吹走了。(飄)感謝你猜出了我的名字。

  二、學(xué)習課文

  1、今天,我們繼續學(xué)習38課,齊讀課題。

  孫悟空要考小明啥呢?自由讀第一節。讀后答是不是有禮貌。

  板書(shū):有禮貌

  2、小明有沒(méi)有通過(guò)測驗?從哪里看出來(lái)?(最后來(lái)一節)請把最后來(lái)一節讀一遍。打開(kāi)課件出示最后來(lái)一句,齊讀:小明,你真是個(gè)有禮貌的好小孩。

  那樣,孫悟空是怎么樣考小明的呢?請同學(xué)自由讀2-4節。讀后交流。孫悟空變成()來(lái)考小明。

  3、你從哪里看出小明是個(gè)有禮貌的小孩?

  指名說(shuō),學(xué)生說(shuō)到哪里就先學(xué)哪一節(學(xué)后小結)。

 。1)向老師問(wèn)好。打開(kāi)課件圖。小明見(jiàn)了老師——

  板書(shū):老師好

  你能向老師問(wèn)好嗎?試一試。指名說(shuō)。你能配上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)嗎?指1-3名學(xué)生后,請大家一起向老師問(wèn)好。小明對老師那樣有禮貌,請大家把第二節讀一讀。

  小結語(yǔ):在生活中,當你遇到老師或者其他熟悉的人,輕輕的一聲“你好”,就溫暖了他們的心。

 。2)扶小妹妹。打開(kāi)課件圖。小明看見(jiàn)小妹妹摔倒了,是怎么樣做的?出示句子:小明看見(jiàn)了,趕緊把小妹妹扶起來(lái)。指名讀。老師聽(tīng)出來(lái),你把“趕緊”讀得特別快,為啥呀?把“趕緊”去掉讀一讀,比一比,有啥不一樣。你能給趕緊換一個(gè)詞嗎?讀一讀,比一比。你能用“趕緊”說(shuō)一句話(huà)嗎?

  小明把小妹妹扶起來(lái),小妹如何說(shuō)?板書(shū):感謝

  小明怎么樣做?如何說(shuō)?請你配上動(dòng)作讀一讀。板書(shū):不用謝。小明和小妹妹多有禮貌呀,請同桌分角色讀第三節。

  同學(xué)們會(huì )用“感謝”和“不用謝”了嗎?現如今老師也要考考大家了。如撿東西,獎紅花等。

  小結語(yǔ):一句簡(jiǎn)單的“感謝”和“不用謝”,用處可許多啊,我們不僅在課堂上會(huì )用,平時(shí)在生活中也要會(huì )用。

 。3)招待老爺爺。打開(kāi)課件圖。老爺爺來(lái)到小明家,小明趕緊說(shuō):“老爺爺請坐,老爺爺請喝茶!卑鍟(shū):請坐、請喝茶。請你把小明的話(huà)讀一讀。你的“請” 字讀得特別好。小朋友跟著(zhù)讀一讀。你真棒,把小明的動(dòng)作都配上去了。小朋友,學(xué)著(zhù)他的模樣讀一讀。你瞧,老爺爺來(lái)了——(學(xué)生演示)多有禮貌的小明,這是獎給你的大紅花。老爺爺,你出的標題特別好,這是給你的.獎賞。老爺爺要走了,小明——板書(shū):再見(jiàn)。你家里來(lái)了客人,你是如何做的?打開(kāi)課件句子,說(shuō)話(huà)練習。

  小結語(yǔ):同學(xué)們也像小明那樣,熱情招待客人,真是有禮貌的好小孩!

  4、小結談話(huà):孫悟空變成老師,小妹妹,老爺爺來(lái)考小明,小明用文明的行為,禮貌的語(yǔ)言,交了一份中意的答卷。我們把2-4節連起來(lái)讀一遍,把小明的有禮貌用朗讀表現出來(lái)。

  5、假如你是孫悟空,看了小明的表現會(huì )想些啥?是呀,孫悟空也特別中意,一個(gè)跟頭翻到天上,飄下一封信。信上說(shuō)——打開(kāi)課件出示句子,齊讀:小明,你真是一個(gè)有禮貌的好小孩。

  誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀?指導朗讀。

  三、總結課文

  回到板書(shū)總結課文:除了這些禮貌用語(yǔ)外,你還明白哪些禮貌用語(yǔ)?孫悟空神通廣大,變著(zhù)花樣來(lái)考小明,小明順利地通過(guò)了測驗。今天,小朋友也以精彩的表現給了老師一份中意的答卷,老師把這紅花獎給你們,請你們把它帶出教室,帶進(jìn)校園,帶到社會(huì )上,讓禮貌之花開(kāi)遍祖國大地,我們都是有禮貌的好小孩。

  四、完成作業(yè)卡

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標】

 。、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。

 。、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

 。、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。

 。、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習他人好的地方。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際。

  第一課時(shí)

  〖設計理念

  這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热,知識豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,引導同學(xué)自主探究,樂(lè )學(xué)善思。

  〖教學(xué)流程

  一、談話(huà)導入

  同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。

  二、“逛迷宮”

 。、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:

  用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。

 。、尋找其它事物的相似之處:

 、 讓同學(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找的又對又快。

 、 指名說(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。

 、 同學(xué)互相檢查結果,全做對的獎給一張“小燕子”模型。

  三、“過(guò)字橋”

  同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

 。、課件出示所有要認識的生字,請同學(xué)們讀認。

 。、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。

 。、同學(xué)自讀課本,看一看自身發(fā)現了什么?

 。、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。

 。、分男女生讀一讀。

 。、以組進(jìn)行活動(dòng):

  一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對,獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

  四、“練嘴皮”

  同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。

 。、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。

 。、請同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

  五、“賞對聯(lián)”

  同學(xué)們,大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?

 。、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

 。、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。

 。、教師小結對聯(lián)知識。

 。、做“找朋友”游戲:

  請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對了沒(méi)有?

 。、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受,趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián),并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),準備展示。

  〖板書(shū)設計

  語(yǔ)文園地一

  的春光 的陽(yáng)光 的天空

  的田野 的小溪 的枝條

  第二課時(shí)

  〖設計理念

  本次口語(yǔ)交際的.內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物,我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現,寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。

  〖教學(xué)流程

  一、春游前奏

  同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現的多,看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí),我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”,給我們介紹美麗的春天。

  二、游中交際

 。、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。

 。、以組進(jìn)行,交流自身觀(guān)察到的春天。

 。、各組評選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。

 。、評選“小導游”,返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

  三、游后總結

  同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自身喜歡的方式收集起來(lái),準備參與展示會(huì )。

  〖板書(shū)設計

  春天里的發(fā)現

  細心觀(guān)察 暢所欲言

  第三課時(shí)

  〖設計理念

  本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”,開(kāi)“展示會(huì )”的形式,鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲,使其發(fā)生成績(jì)感。

  〖教學(xué)流程

  一、上寬帶網(wǎng)

  同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。

  今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請同學(xué)們看一看吧!

 。、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

 。、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

 。、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。

 。、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒(méi)有查到,教師給予補充)。

  二、展示自我

 。、以同學(xué)的課桌為“展示臺”,展示同學(xué)的作品。

 。、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。

 。、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。

 。、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里,供大家欣賞和學(xué)習。

  〖板書(shū)設計

  展示臺

  今天,我當家!

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析

  《幸福在哪里》是一童話(huà)故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過(guò)他們自己的勞動(dòng),親身找到了幸福的事,說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。

  教學(xué)目標

  1、理解課文內容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。

  2、學(xué)習本課生字詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、合作表演課文內容。理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義,培養提高閱讀理解能力。

  課前準備

  教師:課件。

  學(xué)生:預習課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對幸福的認識,加深對課文的理解。

  課時(shí) 2課時(shí)

  板書(shū)設計

  幸福在那里

  三個(gè)牧童

  尋找幸福

  幸福的含義

  幸福在對人類(lèi)有益的活動(dòng)中

  教學(xué)活動(dòng)設計

  第一課時(shí)

  一、審題入手,設疑激趣。

  1、板書(shū)“幸!,什么是幸福?你有過(guò)幸福的感受嗎?

  板書(shū)“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話(huà)故事,找尋其中的答案吧!

  二、整體感知,理清脈絡(luò )。

  1、自由讀文,把字音讀準,句子讀通順。

  2、出示生字詞,檢查學(xué)生預習情況。

  3、課文講了一件什么事?

  分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。

  三、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。

 。ㄒ唬┱n文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷,指導學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話(huà)中領(lǐng)悟幸福在哪里。

  1、自讀這部分內容:

  讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。

  2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落(1-5自然段)

  三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?

  他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。(愉快,高興極了,心滿(mǎn)意足)

  他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)

  3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。

 、倮首x孩子們說(shuō)的話(huà)“我們把它弄干凈了,就是喝的”,領(lǐng)會(huì )其中的意思。

 、诔鍪局腔叟畠旱脑(huà)。

  從“代表……代表……代表……代表……”中,你體會(huì )到了什么?

  智慧女兒是這么說(shuō)的,你會(huì )怎么對牧童說(shuō)呢?請用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話(huà)。

  4、回歸整體,從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中,領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

  第二課時(shí)

  一、回顧前文,學(xué)習下文。

  從上節課的學(xué)習中你了解到什么?

  二、課文的后14個(gè)自然段向我們再現了十年后,他們再次相聚的經(jīng)歷,放手讓學(xué)生用心讀書(shū),從人物的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

  1、三個(gè)孩子分手后,各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”?

  從中得到了怎樣的幸福?

  2、出示智慧的女兒的話(huà)。

 、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。

 、诮Y合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”

  3、分角色朗讀此部分,感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

  [點(diǎn)評:以上設計,緊緊圍繞著(zhù)孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷,從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中,引導學(xué)生明白“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”,層層深入,恰到好處。]

  三、拓展交流,情感延伸。

  1、合作表演課文內容。

  2、學(xué)習了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋5睦斫狻?/p>

  3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。

  舉例:“能使大多數人幸福的人,他自己本身也是幸福的——馬克思”

  “幸福要*勞動(dòng),要很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情”

  “虧了我一個(gè),幸福十億人”

  “我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng )造出來(lái)的`——高爾基”

  激發(fā)興趣,暢所欲言

  幸福是一個(gè)美好的字眼,提及幸福,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到,可幸福在哪里,怎樣才能得到真正的幸福?這一系列問(wèn)題的提出,無(wú)形中激起了學(xué)生讀書(shū)找尋答案的興趣。

  文中自然段頗多,為便于學(xué)生更好地理解課文內容,在初步感知課文內容的基礎上,引導學(xué)生理清文章脈絡(luò ),是非常必要的。

  分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。

  指導學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話(huà)中領(lǐng)悟幸福在哪里。

  劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句(愉快,高興極了,心滿(mǎn)意足)

  放手讓學(xué)生用心讀書(shū),從人物的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

  聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋5睦斫狻?/p>

  出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。

  學(xué)文后,讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著(zhù)幸福的時(shí)刻,在共同的擁有中,細心地回味著(zhù)“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。

  作業(yè)設計

  1.規范地書(shū)寫(xiě)生字。

  2.完成基礎練習中的題目。

  教學(xué)反思

  學(xué)文后,讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著(zhù)幸福的時(shí)刻,在共同的擁有中,細心地回味著(zhù)“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”,從而,自然而然地達到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),積極參加勞動(dòng)的目的。

語(yǔ)文教案 篇4

  【設計理念】

  倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  【教學(xué)目標】

  1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì )音樂(lè )家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì )兩者結合的作用。

  3、給課文分段,概括段意。學(xué)會(huì )生字新詞,會(huì )用“格外、仿佛”等詞語(yǔ)造句。

  4、有感情地朗讀課文,能借助課題歸納主要內容。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入新課,帶入情境

  1、播放錄音《月光曲》。這就是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽(tīng)到了什么?你聽(tīng)出貝多芬的心聲了嗎?

  2、簡(jiǎn)要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么,這首曲子是怎樣譜成的呢?今天,我們一起學(xué)習26課。

  (讀課題。)

  二、檢查字詞預習情況

  三、初讀課文,理清脈絡(luò ),了解課文主要內容

  1、自由讀課文,要求讀通課文,并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。

  2、指名分節讀課文,想一想:課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的?做上記號。

  3、交流,把課文分成兩段。

  四、學(xué)習第一段

  1、自由讀讀這一自然段,把兩句話(huà)的意思合成一句話(huà)說(shuō):著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的`。

  2、四人小組合作讀第2~10自然段,在組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  五、處理第一次彈琴,使學(xué)生體會(huì )貝多芬情感的變化,初步認識貝多芬同情勞動(dòng)人民

  1、過(guò)渡:

  貝多芬兩次為兄妹倆彈琴,請打開(kāi)書(shū),快速找到課文哪幾自然段寫(xiě)了第一次彈曲的情況。

  2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子?

  3、四人小組,分角色朗讀,討論。

  (提示學(xué)法:抓住事情發(fā)展變化,體會(huì )人的思想感情 。)

  4、指名回答問(wèn)題。

  5、練習:

 、 哥哥妹妹對話(huà)。

  (體會(huì )互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動(dòng) 。)

 、 盲姑娘聽(tīng)曲后的話(huà)。

  (激動(dòng),懂音樂(lè )使貝多芬激動(dòng),找到了知音 。)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標

  1.把握全文,探討文章的主旨,理清思路

  2.理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義

  3.領(lǐng)悟本文美學(xué)觀(guān)點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.分析關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義,注意表述特點(diǎn)

  2.領(lǐng)悟本文美學(xué)觀(guān)點(diǎn),理解藝術(shù)作品的暗示性帶來(lái)的審美效果

  教學(xué)方法

  提問(wèn)法,討論法

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、導語(yǔ)、解題

  通過(guò)對維納斯的簡(jiǎn)單介紹引入本文話(huà)題對象——米洛斯的維納斯,再通過(guò)對維納斯的美的討論,引入本文話(huà)題重點(diǎn)——斷臂。

  二、研習課文

  1.默讀課文

 、僬页霰憩F全文主旨的句子,歸納主旨

  明確:“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂!

 、诒疚目梢詣澐譃閹讉(gè)層次,分別講了什么內容?

  明確:一失去雙臂;二復原雙臂;三必失雙臂

 、畚恼聡@維納斯的雙臂,從哪幾個(gè)層面對作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證?

  明確:用辯證說(shuō)理的寫(xiě)作方法,從正面、反面、側面說(shuō)理

  2.各自閱讀課文,分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義:

  (同一意思的不同表述方法)

 。1)人們稱(chēng)為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng )作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著(zhù)作品。

 。2)我既感到這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍,也認為這是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求。

 。3)那失去了的雙臂……正深深地孕育著(zhù)具有多種多樣可能性的'生命之夢(mèng)。

 。4)因為在這里成為問(wèn)題的,已不是藝術(shù)效果上的數量的變化,而是質(zhì)量的變化。

 。5)這一方面的包孕著(zhù)不盡夢(mèng)幻的“無(wú)”,而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”,哪怕它是何等地精美絕倫。

  3.課堂討論

 。1)維納斯失去雙臂使她成為美的典型,是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美,在其它領(lǐng)域,是否也有這樣的情況?

 。2)殘缺就是美嗎?維納斯雙臂殘缺帶來(lái)美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用,給人帶來(lái)無(wú)盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中,你能找出相似的例子嗎?

  4.作業(yè):根據你對課文內容的理解,寫(xiě)一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說(shuō)明文。

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