（精選）語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )24個(gè)生字，綠線(xiàn)內的15個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“漂泊”、“銷(xiāo)聲匿跡”兩個(gè)詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。

　　3、通過(guò)對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性的了解，懂得去保護野生動(dòng)物。

　　4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn);

　　1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來(lái)說(shuō)是種災難，對麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運。

　　2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì )。

　　教學(xué)用具：

　　掛圖，小黑板

　　教學(xué)用時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、激趣導入

　　(1)同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物?

　　(2)今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物--麋鹿，讓我們一起認識它。(板書(shū)課題)

　　2、初讀指導

　　(1)自由讀課文，要求。

　�、佼�(huà)出生字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　(2)檢查自學(xué)效果。

　�、俪鍪究ㄆ�，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。

　　悄然無(wú)聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文

　　殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭

　　顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養

　　選自銷(xiāo)聲匿跡例外慘遭厄運厘米

　�、诹私庀铝性~意掌握情況。

　　灘涂遁入沼澤跋涉傳奇厄運銷(xiāo)聲匿跡

　　a.學(xué)生可以借助字典講意思。

　　b.可以聯(lián)系上下文理解。

　�、壑该�按自然段讀課文，教師相機指點(diǎn)。

　　(3)指導分段。

　�、倌�讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面;哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。

　�、谟懻摲侄�。

　　一(1)二(2～4)三(5～7)

　　3、書(shū)寫(xiě)指導

　　(1)仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)、筆順和結構。

　�、賹τ谧笥医Y構的字，注意左窄右寬。

　�、趯τ诎氚鼑�結構的字，注意包住中間的字，結構要松緊和適。

　　2、在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　1、復習導入

　　課文可以分幾段，各寫(xiě)了什么?

　　2、精讀訓練

　　(1)學(xué)習第二段。

　�、儆^(guān)察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫(xiě)了什么內容?

　　(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

　�、诶斫獾谝粚觾热�。

　　a.指名讀。

　　b.為什么說(shuō)麋鹿的`外形很奇特?

　　(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

　　c.“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

　�、劾斫獾诙�層內容。

　　第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢?

　　a.指名讀。

　　b.課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

　　c.這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

　　d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么?

　　e.麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎?為什么?

　　f.討論。

　　有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余?為什么?

　　(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關(guān)系。)

　　g.引導體會(huì )。

　�、芾斫獾谌龑觾热�。

　　默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，比其它鹿類(lèi)長(cháng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

　　(2)學(xué)習第三段。

　�、僦缸x課文。

　�、诔鍪尽皞髌妗�，齊讀。

　　理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。

　�、蹫槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩”呢?討論交流，指導朗讀。

　　3、配樂(lè )朗讀二、三段。

　　第三課時(shí)

　　1、復習導入

　　簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　2、精讀訓練第一段

　　(1)輕聲讀第一段。

　　(2)畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃海灘灘涂自由活動(dòng)的句子，結合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

　　(3)為什么說(shuō)大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所”?(土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐)

　　(4)通過(guò)對課文二、三段的學(xué)習，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫(xiě)第一段?可以去掉嗎/

　　(5)有感情地朗讀課文。

　　3、課堂練習

　　(1)祟課后第5題。

　　(2)交流復述方法。

　�、俳Y合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習性。

　�、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼�(jīng)歷”表介紹。

　�、垡獙W(xué)習講解員講解的神情和語(yǔ)氣。

　　4、練習復述

　　板書(shū)：

　　11麋鹿

語(yǔ)文教案 篇2

　　活動(dòng)目標： 1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

　　 2、引導幼兒通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察獲得對影子變化的經(jīng)驗

　　 3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)

　　 活動(dòng)準備：

　　 1、幼兒分組活動(dòng)，每組一個(gè)卡通形象標志

　　 2、操作材料：幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

　　 3、獎牌、獎杯

　　 4、課件

　　 5、錄音機、投影儀

　　 活動(dòng)過(guò)程： 一、激情導入 1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲

　　 2、幼兒隨音樂(lè )自編動(dòng)作進(jìn)教室，選一個(gè)自己喜歡的座位坐下

　　 3、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子

　　 4、請幼兒猜謎語(yǔ)（看著(zhù)像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動(dòng)都學(xué)我，我走哪里它跟著(zhù)）

　　 （利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗過(guò)程中利用幼兒喜愛(ài)的卡通形象給小組命名，并進(jìn)行小組擂臺賽，培養幼兒團結協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團結合作精神，激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心）

　　 二、探索發(fā)現 1、師引導幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗，探索影子的變化

　　 2、幼兒小組探索發(fā)現影子的變化

　　 ①影子能變換方向

　　 ②影子有時(shí)長(cháng)有時(shí)短

　　 ③影子會(huì )動(dòng)

　　 （通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察讓幼兒獲得對影子變化的經(jīng)驗）

　　 三、解決問(wèn)題 1、師根據幼兒提出的`問(wèn)題,引導幼兒解決問(wèn)題

　　 （1）影子會(huì )變換方向，為什么？

　　 ①師請幼兒演示自己的做法

　　 ②引導幼兒觀(guān)看課件——叮當的一天，并回答問(wèn)題

　　 ③師引導幼兒小結：光照的方向變了，影子的方向就會(huì )變

　　 （2）影子有時(shí)長(cháng)，有時(shí)短，為什么？

　　 ①請幼兒演示自己的做法，

　　 ②觀(guān)看課件——大頭兒子旅行記，進(jìn)一步驗證影子的這一變化

　　 ③師引導幼兒小結：當光線(xiàn)斜方向照射時(shí)，物體的影子就長(cháng)長(cháng)的，當光線(xiàn)在物體的上方照射時(shí)，物體的影子就短短的

　　 （3）影子會(huì )動(dòng)，為什么？

　　 ①請幼兒到屏幕前演示

　　 ②師放手影課件，幼兒欣賞

　　 ③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂(lè )跳舞，邊跳邊觀(guān)察自己影子的變化

　　 ④師引導幼兒小結：當光照射到物體上，物體動(dòng)影子就會(huì )動(dòng)

　　 （通過(guò)實(shí)驗演示，引導幼兒驗證自己實(shí)驗的正確性，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )）

　　 四、活動(dòng)延伸 影子的作用之一——皮影戲

　　 請幼兒觀(guān)看課件——皮影戲

　　 （讓幼兒欣賞皮影表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣）

　　 五、結束：幼兒隨音樂(lè )出教室

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　理解“人是什么”這個(gè)問(wèn)題，樹(shù)立偉大的志向，把握現在的的美好時(shí)光。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解對現實(shí)的把握是“構成人的最重要部分”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解中外哲學(xué)家對“人是什么”的回答。

　　課時(shí)計劃：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導語(yǔ)

　　人是什么？這個(gè)問(wèn)題也許從未有人去認真想過(guò)，因為同學(xué)們都知道，人是能制造并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物，或者說(shuō)，人是能用大腦進(jìn)行思維并能用語(yǔ)言進(jìn)行交流的高等動(dòng)物。不過(guò)，這都是從生物學(xué)或社會(huì )學(xué)的角度回答的。如果從哲學(xué)的角度問(wèn)人是什么，又該怎樣回答呢？現在，讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習趙鑫珊的哲學(xué)論文《人是什么》。

　　二、解題

　　趙鑫珊，1961年畢業(yè)于北京大學(xué)。先后在中國農業(yè)科學(xué)院和中國社會(huì )科學(xué)院工作。有《趙鑫珊文集》《哲學(xué)與當代世界》等多種著(zhù)作。

　　三、學(xué)生自讀課文，劃分段落層次。

　　課文可以分為前后兩個(gè)部分，開(kāi)頭到“……”處為第一部分，余下的為第二部分。

　　不要把前后兩個(gè)部分看成互不相關(guān)的兩種回答。前一部分的中心點(diǎn)是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現時(shí)，后一部分進(jìn)一步向過(guò)去與未來(lái)展開(kāi)，實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動(dòng)方面展開(kāi)，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現時(shí)，不斷工作。

　　對前一部分問(wèn)一個(gè)為什么，就可以領(lǐng)會(huì )前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛(ài)因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動(dòng)力從何而來(lái)？這樣一問(wèn)，就知道后一部分正是回答這個(gè)問(wèn)題的。

　　第二部分根據“對往事的回憶、對現時(shí)的把握和對未來(lái)的憧憬”分為三層。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑思辨。

　　讓學(xué)生自己質(zhì)疑思考，在課文旁邊打問(wèn)號，并寫(xiě)下思考結果。然后組織交流，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了哪些問(wèn)題，思考的結果是什么，教師相機給予指導。

　　第二課時(shí)

　　解題指導

　　一、本題要求把握課文前一部分內容。

采用列表形式，可以看出這一部分的結構，也便于前后比較。語(yǔ)言要求精要，就要注意提取要點(diǎn)。

　　二、本題把握課文后一部分幾個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生深入思考理解。

　　作者認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現時(shí)的把握和對未來(lái)的憧憬”。

　　對現時(shí)的把握之所以“構成人的最重要部分”，是因為把握現時(shí)是實(shí)現志向的必要前提，是走向未來(lái)美景的可靠保證，否則，在一個(gè)個(gè)五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費青春年華，就會(huì )喪失自我，不成其為人。

　　失去對往事的回憶和對未來(lái)的`希望，就難以把握現時(shí)，之所以如此，是因為追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮當前人生的道路，增強憧憬未來(lái)的信心和勇氣。憧憬未來(lái)、不斷追求、充滿(mǎn)希望的人，才有不竭的動(dòng)力，去牢牢地把握現時(shí)。一旦失去對往事的回憶和對未來(lái)的希望，就難以把握現時(shí)。

　　三、本題引導學(xué)生消化課文內容。

學(xué)以致用，是一個(gè)優(yōu)良傳統。古人提倡“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”(《禮記·中庸》)。吸收精華，思考消化，正是兩個(gè)重要的環(huán)節。

　　摘抄示例

　�。圩窇浲�事］

　　○當一個(gè)人在現實(shí)生活中有時(shí)感到孤獨、寂寞的時(shí)候，他就會(huì )從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂(lè )。

　　○使已死的東西復活，其愉快不下于創(chuàng )造。

　　○串起記憶中那早已散落的明珠，是為了借助于昔日這面反射鏡來(lái)照亮當前人生的道路，增強憧憬未來(lái)的信心和勇氣。

　　○沒(méi)有回憶的人是殘缺的人，干巴巴的人；人類(lèi)和個(gè)人從本質(zhì)上說(shuō)都是歷史的。人類(lèi)的歷史意識給人類(lèi)以智慧，使人類(lèi)意識到自身在當前的處境，有利于瞻望未來(lái)�；貞浘褪莻�(gè)人的歷史意識活動(dòng)。

　　○追憶往事就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，也是一種幻想，一種“白日夢(mèng)”。它們的功用往往是用幻想來(lái)彌補現時(shí)生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說(shuō)，夜夢(mèng)是愿望的滿(mǎn)足；白日夢(mèng)即幻想，也是愿望的實(shí)現。

　�。坫裤轿磥�(lái)］

　　○18世紀法國著(zhù)名思想家伏爾泰說(shuō)得好：上天賜給人兩樣東西——希望和夢(mèng)——來(lái)減輕他的苦難遭遇。

　　○沒(méi)有希望的人，就是絕望的人，就是死氣沉沉、沒(méi)有生氣的人。人一天也不能沒(méi)有希望。

　　○老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　○希望就是理想，就是追求。

　　○不斷追求真理要比占有真理更高貴。

　　○使人真正感到幸福和滿(mǎn)足的，是不斷地追求，是追求的過(guò)程。充滿(mǎn)希望的旅行(過(guò)程)，要比到達目的地好。

　　○不斷追求、充滿(mǎn)希望的人，正是孔子所說(shuō)的“生無(wú)所息”的生活強者。

　　○一旦你的工作結束，便意味著(zhù)你必須開(kāi)始新的工作�！�…你永遠都不能說(shuō)“結束”這兩個(gè)字。

　　○回憶畢竟是遠了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光。

　　○人啊，多一點(diǎn)希望，多一點(diǎn)晨光……

　�。郯盐宅F時(shí)］

　　○偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現時(shí)為必要的前提。

　　○只有珍惜、牢牢地把握現時(shí)每一分鐘，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來(lái)美景最可靠的保證。否則，就會(huì )在一個(gè)個(gè)五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費自己的青春年華。

　　○失去對往事的回憶和對未來(lái)的希望，就難以把握現時(shí)。把握不了現時(shí)的人是一個(gè)不成其為人的人，是一個(gè)喪失了自我的人。在人生和世界的激流中，他必然會(huì )像初冬從樹(shù)上飄落下來(lái)的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無(wú)目的地亂舞。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習演講稿中顯示了作者嚴密的邏輯和睿智的思想。

　　2、理解文章內容，學(xué)習居里夫人的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、誠摯的感情，睿智的思想。

　　2、短小精悍，結構嚴謹。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　借助多媒體播放介紹居里夫人生平事跡的資料片，讓學(xué)生了解居里夫人的事跡。

　　介紹居里夫人。

　　瑪麗居里（1867—1934），法藉波蘭物理學(xué)家、化學(xué)家。生于華沙。1891年進(jìn)巴黎大學(xué)深造，1893年參加李普曼實(shí)驗室工作。1895年與比埃爾居里結婚。夫婦共同研究放射性元素。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理學(xué)獎。1911年獲諾貝爾化學(xué)獎。著(zhù)有《同位素及其組成》、《論放射性》等。

　　這篇文章的作者是德國科學(xué)家、思想家愛(ài)因斯坦。他曾獲諾貝爾物理學(xué)獎。被認為是上世紀最杰出的科學(xué)家。本文是作者在1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會(huì )上的演講。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生討論、交流，理清文章思路。

　　明確：

　　全文共四段，可分成三個(gè)部分。

　　第一部分（第1段），提出全文中心論點(diǎn)，闡述人品與才智的關(guān)系，高度贊揚居里夫人的人品比才智更加出色。

　　第二部分（第2~3段），具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的主體部分。

　　第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和熱忱的現實(shí)意義。

　　全文三部分，第一部分是提出論點(diǎn)，第二部分是具體闡述，第三部分是結論。這三部分緊密聯(lián)系，融成一體。

　　三、學(xué)習第一部分

　　思考：第一段文字由三句話(huà)組成，這三句話(huà)有何特點(diǎn)？對表現居里夫人的品質(zhì)起著(zhù)怎樣的作用？

　　明確：

　　第一句：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對人類(lèi)已經(jīng)作出的貢獻”。這句話(huà)至少有三層意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、對她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果，還有更值得回憶的東西。文章的第二句話(huà)就緊接著(zhù)說(shuō)：“第一流人物對于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大�！边@里通過(guò)比較法，強調了居里夫人有道德品質(zhì)方面對于時(shí)代和歷史的意義。第三句強調“才智”取決于品格的程度，也遠遠超過(guò)通常所認為的那樣。因為“才智”也需要堅強的意志和不屈的.的精神來(lái)支撐。這段文字由三句話(huà)組成，這三句在意思上層層遞進(jìn)，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品質(zhì)方面的光輝榜樣。

　　四、學(xué)習第二部分

　　朗讀第二段。結合自己了解的居里夫人的事例，說(shuō)說(shuō)作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　居里夫婦是鐳的發(fā)現者，鐳可以用來(lái)治療癌癥，具有很高的商業(yè)用途。有人建議他們申請專(zhuān)利權，這會(huì )給他們帶來(lái)巨大的財富。但居里夫人認為利用科學(xué)發(fā)明來(lái)圖利，“這是違反科學(xué)精神的�！彼�與居里毫無(wú)保留地向世界公布了鐳的研究成果，這一事例，充分表明了居里夫人“人格的偉大”，具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀(guān)，她的公正不阿的判斷”。

　　鐳的發(fā)現和應用，使居里夫人成為聞名世界的大科學(xué)家。她成了法國科學(xué)院的第一位女院士、巴黎大學(xué)的第一位女教授。她一生中有7個(gè)國家24次授予她獎金和獎?wù)�，擔任�?5個(gè)國家的100多個(gè)榮譽(yù)職位。在榮譽(yù)面前，居里夫人虛懷若谷。表現居里夫人的崇高品德，即：她在任何時(shí)候都意識到自己是社會(huì )的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿(mǎn)留下任何余地。

　　居里夫人出生在波蘭，當時(shí)她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她后來(lái)在巴黎上大學(xué)生活也非常艱苦。后來(lái)居里突然被馬車(chē)撞，這給她的打擊更為嚴重。祖國的不幸，家庭的不幸，使“她的心情總是抑郁的”。這種抑郁，就會(huì )使她的外貌嚴肅，甚至使人誤解。這并不影響她走自己的路。居里夫人的“毫不妥協(xié)”、“極端頑強”表現為她為探求科學(xué)秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。

　　朗讀第三段，概括大意。

　　明確：

　　第三段照應了第一段的第三句話(huà)，贊頌居里夫人的熱忱和頑強：“不僅是靠著(zhù)大膽的直覺(jué)，而且也靠著(zhù)難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實(shí)驗科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的�！本永锓蛉艘簧�最偉大的科學(xué)功績(jì)是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來(lái)�！�

　　五、學(xué)習第三部分

　　明確：

　　結尾這段文字，高度評價(jià)了居里夫人的品格和作風(fēng)，指出居里夫人的品格和作風(fēng)對歐洲未來(lái)的重要性，希望歐洲知識分子為了歐洲的未來(lái)向居里夫人學(xué)習。愛(ài)因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實(shí)踐者。這一段照應第一段的第二句話(huà)。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、探究活動(dòng)

　　1、文章一開(kāi)頭就指出：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對人類(lèi)已經(jīng)作出的貢獻�！蹦敲�，本文是著(zhù)重從哪一方面來(lái)悼念居里夫人，并具體論述了哪些內容呢？試根據課文作出回答。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　從人格、品德、力量、熱忱、意義等方面來(lái)悼念居里夫人。

　　人格：具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀(guān)，她的公正不阿的判斷�！�

　　品德：她在任何時(shí)候都意識到自己是社會(huì )的公仆，她極端謙虛，永遠不給自滿(mǎn)留下任何余地。

　　力量：一旦她認識到某一道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。

　　熱忱：不僅是靠著(zhù)大膽的直覺(jué)，而且也靠著(zhù)在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強。

　　意義：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會(huì )面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。

　　2、閱讀下面兩句話(huà)，回答后面的問(wèn)題。

　�、偶词故呛笳�，它們取決于品格的程度，也遠超過(guò)通常所認為的那樣。

　�、凭永锓蛉说钠返铝α亢蜔岢�，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會(huì )面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。

　　采用“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式對突出文章的中心思想有什么作用？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式表示讓步關(guān)系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一層說(shuō)話(huà)人認為是達到了某種極限的情況作為讓步的條件，來(lái)強調和突出正句的意思。與“即使”“哪怕”相呼應的關(guān)聯(lián)詞有“也、都、總、還”等。這樣的句式先退一步，再進(jìn)兩步，強化了肯定的語(yǔ)氣，充分突出了優(yōu)秀品質(zhì)的意義。

　　第一句，強調和突出了“它們取決于品格的程度，也遠超過(guò)通常所認為的那樣”，偏句中的后者指的是“單純的才智成就”，連才智方面的成就也很大程度上取決于優(yōu)秀品格，這還不表明優(yōu)秀品格的意義嗎？這句中的“即使”后面引出的是已經(jīng)出現或存在的實(shí)際情況，這種讓步不帶假設性。

　　第二句退一步講“居里夫人的品德力量和熱忱”哪怕被繼承很少很少（一小部分），也對歐洲的未來(lái)具有重要意義。這也充分表明優(yōu)秀品德是改造社會(huì )的重要因素。這句中的“哪怕”后面引出的是尚未出現的情況。這種讓步帶有假設性、預見(jiàn)性。

　　二、小結

　　本文作者深切懷念了與居里夫人長(cháng)達20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質(zhì)，指出她所具有的人格力量遠勝于才智，呼吁歐洲科學(xué)家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教師行為

　　學(xué)生學(xué)習活動(dòng)

　　設計意圖

　　一.復習導入，創(chuàng )設情境。

　　1. 導入：出示課文《菜園里》的圖片： 同學(xué)們，你們還記得這些蔬菜么？說(shuō)說(shuō)他們的名稱(chēng)吧，并說(shuō)說(shuō)他們長(cháng)什么樣子吧。

　　2. 秋天的菜園多么美呀！小燕子也來(lái)參觀(guān)者美麗的菜園了。（課件出示燕子媽媽和小燕子。）

　　3. 識記燕字。

　　4. 出示了課題：《一次比一次有進(jìn)步》，學(xué)習次字。

　　5. 看到這些你有什么疑問(wèn)么？

　　1.學(xué)生觀(guān)察圖片，從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來(lái)描述。

　　2.學(xué)生根據字形進(jìn)行識記燕和次字。

　　3.看到課題提出疑問(wèn)。

　　復習舊知，仔細觀(guān)察事物的特征，引入新課題。學(xué)生針對課題提出疑問(wèn)，以便于學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文，解決問(wèn)題。

　　二.聽(tīng)課文錄音，初步朗讀課文。

　　1.導語(yǔ)：聽(tīng)了你們的疑問(wèn)，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。

　　2.播放錄音。學(xué)生跟著(zhù)錄音朗讀課文。

　　3.你知道了什么？

　　1.認真聽(tīng)錄音。手指著(zhù)字朗讀課文。

　　2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)所提到的疑問(wèn)。

　　聽(tīng)錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內容。

　　三.嘗試識字。

　　1.出示生字，請同學(xué)們在文章中把生字圈出來(lái)。

　　2.教師指導（注意糾正讀音）。

　　3.那些字以前就認識了，剩下的字你有什么好辦法識記呢？

　　4.游戲識記生字：摘果子。

　　1.學(xué)生在文章中找出生字。

　　2.和教師一起正確讀生字。

　　3.學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋根據記字方法進(jìn)行識字。

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用多種方法進(jìn)行識記生字。

　　四.指導寫(xiě)字。

　　1.教師范寫(xiě)生字，要求學(xué)生觀(guān)察田字格里的字.

　　2.指導學(xué)生寫(xiě)字，重點(diǎn)指導：回片和新筆畫(huà)橫鉤

　　1.學(xué)生仔細觀(guān)察生字的占格。

　　2.正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　要求學(xué)生觀(guān)察后在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，養成邊寫(xiě)字邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。

　　五.再讀課文，理解課文內容。

　　1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。

　　2.請同學(xué)們回答前邊提出的問(wèn)題。

　　3.注意課文中的輕聲和語(yǔ)氣再次朗讀。

　　1.學(xué)生再次朗讀課文。

　　2.再次提出問(wèn)題，并且小組討論解決問(wèn)題。

　　3.帶著(zhù)感情朗讀課文，體會(huì )穩重所表達的思想感情。

　　通過(guò)朗讀掌握朗讀的技巧，解決問(wèn)題。

　　六.角色扮演，領(lǐng)會(huì )思想感情。

　　1.幫學(xué)生分小組。

　　2.鼓勵學(xué)生上臺表演。

　　3.體會(huì )課文中的'思想感情。

　　1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

　　2.體會(huì )課題一次比一次有進(jìn)步的含義。

　　3.說(shuō)一說(shuō)自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。

　　通過(guò)角色扮演懂得1只有認真仔細的觀(guān)察才能了解事物的特征

　　2要養成認真仔細的好習慣就會(huì )一次比一次有進(jìn)步

　　七.我會(huì )寫(xiě)。

　　教師出示問(wèn)題：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)燕子媽媽為什么夸獎小燕子？

　　學(xué)生根據課文內容進(jìn)行回答：因為小燕子通過(guò)仔細觀(guān)察事物所以一次比一次有進(jìn)步。

　　通過(guò)回答問(wèn)題，對課文的思想進(jìn)行總結。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、今天，我們一起繼續學(xué)習霧凇。師板書(shū)，并強調“凇”的寫(xiě)法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫(xiě)錯了。）

　　2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）

　　3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價(jià)：讀得真美）

　　4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

　　5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

　　6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）

　　二、新授

　　第一自然段

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認真讀讀，閉上眼睛細細品味一番。（我們要養成讀書(shū)做記號的習慣）

　　2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應該怎么讀？）

　　再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿(mǎn)）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

　　3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節。（你們真會(huì )讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現了一幅幅美麗的霧凇圖。）

　　4、會(huì )讀書(shū)就要會(huì )思考，就請你們再讀讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來(lái)？生再次讀文

　　5、指名生回答：三九嚴寒，大地冰封。寫(xiě)出了霧凇出現的時(shí)間。

　　這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。寫(xiě)出了霧凇的名氣之大。

　　6、這么美的霧凇奇觀(guān)就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀(guān)而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

　　7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認識的霧凇，這種寫(xiě)作方法，我們在平時(shí)的作文中是可以借鑒的。

　　8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

　　第二自然段

　　1、我們一起默讀第二節，聰明的你能不能用文中的一名話(huà)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　2、生自由讀，師巡視指導。

　　3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成�！�

　　4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。

　　5、生反饋，師相機板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結），生齊讀二遍。

　　6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請你們幫老師找一找。

　　7、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導學(xué)生反復讀，去體會(huì )霧氣之多。師：這些彌漫著(zhù)的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì )（學(xué)生回答：遇冷）把這句話(huà)讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達到了零下三十攝氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的`描寫(xiě)嗎？是的只有在這種嚴寒的季節，才能為霧凇的形成創(chuàng )造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。

　　9、指名生讀，（可以多找幾個(gè)讀，再齊讀。）

　　10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結。

　　11、幻燈出示。同學(xué)們現在請你們走近松花江的十里長(cháng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。

　　12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。

　　13、請你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評價(jià)（你們真是讀書(shū)的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）

　　14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

　　15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì )霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）

　　16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們再次的去體會(huì )這個(gè)過(guò)程。

　　17、師表?yè)P：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請同學(xué)讀，再齊讀。

　　18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著(zhù)時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。

　　20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

　　21、現在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。

　　幻燈出示題目

　　學(xué)生同桌練說(shuō)

　　指名說(shuō)，師評價(jià)（你學(xué)得真快�。�（ ））你說(shuō)得真流利）

　　學(xué)生齊說(shuō)。

　　第三自然段

　　1、十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。

　　2、出示圖片：（十里長(cháng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。

　　3、讓我們一起和游人去十里長(cháng)堤上看一看吧。讀。

　　4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì )情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）

　　5、真美呀，人們觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì )情不自禁地贊嘆：“——————”

　　站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì )情不自禁地贊嘆：“———————”

　　這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們（ ）的霧凇。

　　這就是（ ）的霧松，這就是（（ ）的霧凇————

　　而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。

　　吉林霧凇名揚海內外，我們會(huì )無(wú)比自豪地對全世界說(shuō)“聞名全國的吉林霧凇”。

　　三、小練筆

　　1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道�，F在做廣告是最有效的辦法，現在就請你們?yōu)殪F凇寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。

　　2、指名生說(shuō)。師適當評價(jià)。（你寫(xiě)得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì )愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細）

　　四、課外作業(yè)

　　我國除了一個(gè)霧凇奇觀(guān)外，還有很多的奇觀(guān)，請你們利用網(wǎng)絡(luò )，圖書(shū)等各種工具收集詳細的資料，然后在班內交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。

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