（優(yōu)）語(yǔ)文教案10篇
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護鳥(niǎo)類(lèi)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護鳥(niǎo)類(lèi)。
三、教學(xué)對象分析
本課是二年級的一節語(yǔ)文課，學(xué)習者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習語(yǔ)文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥(niǎo)島的認識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習。
四、教學(xué)媒體設計
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀(guān)的感受鳥(niǎo)島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥(niǎo)島中各種鳥(niǎo)的圖片、鳥(niǎo)島風(fēng)光錄象、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)多的圖片、各種鳥(niǎo)的叫聲、音樂(lè )“秋日私語(yǔ)”用于配樂(lè )朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過(guò)各種鳥(niǎo)的'圖片，使學(xué)生對鳥(niǎo)島鳥(niǎo)的種類(lèi)多有了形象的了解，通過(guò)鳥(niǎo)島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥(niǎo)島的景色更加深刻，在此基礎上，播放優(yōu)美的音樂(lè )“秋日私語(yǔ)”進(jìn)行配樂(lè )朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�、復習導入）
1．課件出示鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的圖片，與生談話(huà)：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥(niǎo)島）引說(shuō)第一自然段內容。
�。ǘ�、）精讀課文設計
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內容）自由讀第二段。
2．通過(guò)朗讀，你們知道了什么？隨著(zhù)學(xué)生的交流將相應詞語(yǔ)變色。
第一句重點(diǎn)指導：“一群一群”、“陸續”。
第二句重點(diǎn)指導“筑巢安家、養育后代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥(niǎo)島的春天也有自己的特色，就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì )體會(huì )吧。（ 齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡）時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，夏天到了，夏天的鳥(niǎo)島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
�。ㄈ� 學(xué)習第三自然段
1． （課件出示第三小節文字）這三句話(huà)你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據學(xué)生的交流相機出示句子，并將部分詞語(yǔ)變色）
�。�1） 第一句。重點(diǎn)指導各種各樣、鳥(niǎo)的世界。相機板書(shū)：鳥(niǎo)多
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：識記生字，會(huì )讀課文。
�。ㄒ唬�、談話(huà)導課：
1、卡片出示“話(huà)”字：同學(xué)們認識這個(gè)字嗎？你能用這個(gè)字組詞嗎？能夠用數量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，聽(tīng)一句好呢？還是聽(tīng)半句好？
3、今天，老師要帶同學(xué)們去認識一個(gè)聽(tīng)話(huà)只喜歡聽(tīng)半句的小朋友，大家有興趣嗎？
板書(shū)：只聽(tīng)半句，學(xué)習生字“聽(tīng)”。
�。ǘ�、初讀課文，識記生字，指導寫(xiě)：無(wú)、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。
2、同桌按小節互讀互聽(tīng)，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
�。康模河米x書(shū)的方法檢查學(xué)生對小節的概念是否理解正確，培養學(xué)生互相聽(tīng)讀、互相糾錯的能力。）
3、反饋：
�。�1）幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？
�。�2）能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？
�。�3）你是怎么記住這個(gè)字的？應該怎樣寫(xiě)呢？
�。�4）檢查全部生字的認讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們在課文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學(xué)生勾畫(huà)生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。
�。康模河脜R報的方式反饋學(xué)生自讀時(shí)的識字效果，充分喚起學(xué)生的生活積累，主動(dòng)地識字，把識字過(guò)程真正落到實(shí)處。）
�。ㄈ�、細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語(yǔ)氣（會(huì )讀）。
1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的.小節讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節，在學(xué)生讀的過(guò)程中根據學(xué)生的情況有意指導學(xué)生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。
4、朗讀全文。
�。ㄋ模�、小結。
語(yǔ)文教案 篇3
引子：
《江村》——杜甫
清江一曲抱村流，長(cháng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求？
教學(xué)目標：
1、理解這部獨幕劇揭露的兵禍戰亂給社會(huì )和家庭帶來(lái)的災難，及其對軍閥混戰罪行的控訴。
2、學(xué)習本文精練通俗、思想內容豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程與方法：
1、對本課的教學(xué)，教者可根據學(xué)習目標，組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會(huì )責任感。
2、讓學(xué)生養成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂(lè )于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：
1、重點(diǎn)
學(xué)習本文精練通俗、思想內涵豐富的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)
對于本文主題的理解與兩個(gè)兒子形象的理解。
3、教學(xué)突破
本課的課堂教學(xué)要堅持“以讀為主，以講為輔，讀練結合”的原則。講課時(shí)，以討論為主，讓學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)和見(jiàn)解，重點(diǎn)講清學(xué)生理解不透徹、含糊的地方。
充分利用話(huà)劇的特點(diǎn)訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力和課本劇的表演能力。
教學(xué)工具：
多媒體設備等
教學(xué)步驟：
第一教時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們大家也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)著(zhù)名的作詞家田漢先生吧，他是現代著(zhù)名的話(huà)劇作家。今天我們就來(lái)學(xué)習他的一部獨幕劇——《江村小景》。
首先請同學(xué)們聽(tīng)我介紹一下這部話(huà)劇的主要思想內容：
這部獨幕劇的主題是揭露兵禍戰亂給社會(huì )和家庭帶來(lái)的災難，控訴了軍閥混戰的罪行。主題通過(guò)三個(gè)方面加以表現：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節，二是弟兄倆，尤其是長(cháng)子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。
請大家思考：這篇課文給你的感受是什么？
�。▽W(xué)生自由思考并討論，后交流）
二、分析課文第一部分
1、教師引導學(xué)生思考：請大家用10分鐘左右的時(shí)間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個(gè)部分？
�。▽W(xué)生瀏覽課文，思考）
2、指名同學(xué)回答。
�。▍⒖即鸢福喝目煞譃槿糠�。第一部分從開(kāi)頭到“老母依舊在做活”，主要寫(xiě)母女對白，為后面情節的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現那個(gè)年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門(mén)聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很?chē)馈�，�?xiě)長(cháng)子回家，母子相逢，長(cháng)子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫(xiě)兄弟互相殘殺。
3、教師分析講解第一部分：這一部分是情節的開(kāi)端，通過(guò)母女的對白為后面的情節開(kāi)展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進(jìn)城讀書(shū)引出二哥這個(gè)人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，女兒的聯(lián)想表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節暗示。這一部分內容，可以說(shuō)無(wú)一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節有著(zhù)緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。
問(wèn)：請大家思考——我能說(shuō)說(shuō)女兒的性格如何嗎？從哪里看出來(lái)的？
�。▽W(xué)生思考、交流）
�。▍⒖即鸢福号畠旱男愿褫^為鮮明，是一個(gè)對生活充滿(mǎn)憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著(zhù)要進(jìn)城去讀書(shū)，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現出她對新生活追求的執著(zhù)。）
4、女兒是這樣的一個(gè)人，很值得人們同情，那母親又是一個(gè)怎樣的人呢？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的形象代表了當時(shí)更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結婚，傳宗接代，這樣的理想在當時(shí)是很普通的理想，但最后也破滅了。）
5、指導學(xué)生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。
�。▽W(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福哼@一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動(dòng)亂年代，但母女的對白還洋溢著(zhù)溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結局形成了強烈的對比。用古人評論的話(huà)來(lái)說(shuō)，是以喜寫(xiě)悲，愈見(jiàn)其悲。
6、指導學(xué)生分角色表演這一段對白。
三、分析第二部分
1、請大家用5分鐘左右的時(shí)間瀏覽這一部分的情節，揣摩長(cháng)子的性格，并思考：長(cháng)子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？
�。▽W(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福洪L(cháng)子的當兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養成了一種土匪習氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的'槍口之下，也很快會(huì )莫名其妙地死在不知什么地方的戰場(chǎng)上。
2、請幾名學(xué)生分角色表演這一情節。
�。▽W(xué)生揣摩，表演）
四、分析第三部分
1、請大家用5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文的第三部分內容并思考：這部分主要寫(xiě)了什么？
�。▽W(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福哼@一部分先寫(xiě)長(cháng)子對妹妹的調戲，然后寫(xiě)兄弟之間的沖突，最后寫(xiě)母親的哭訴。）
2、引導學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導火線(xiàn)是什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福洪L(cháng)子的流氓習性推動(dòng)了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。）
3、引導學(xué)生思考：長(cháng)子如果沒(méi)有這種種陋習，那么兄弟倆也不會(huì )相互殘殺。那么母親的哭訴又說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會(huì )里是沒(méi)有出路的。）
4、教師小結：
這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動(dòng)了情節的發(fā)展，剛巧在女兒出去時(shí)，長(cháng)子回家，剛在在母親出去借便服的時(shí)候，女兒回家，剛巧在長(cháng)子對妹妹非禮的時(shí)候，次子回來(lái)，而又剛巧在次子對長(cháng)子開(kāi)了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時(shí)間安排，如果有一個(gè)發(fā)生錯位，悲劇就不可能發(fā)生。
5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內容。
�。▽W(xué)生分角色朗讀課文第三部分內容）
五、引導質(zhì)疑，明確主旨
1、引導學(xué)生思考：劇本這樣的情節安排，合理嗎？
�。▽W(xué)生思考、討論、交流）
�。ń處熜〗Y：有人認為，這個(gè)獨幕劇的情節有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長(cháng)子回到自己的家里對回來(lái)的妹妹調戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認為，藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活的真實(shí)，它強調的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結構的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節超越常規地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。
2、引導學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的理想是給兒子結婚，延續香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說(shuō)明了在那個(gè)時(shí)代老百姓是沒(méi)有出路的。）
六、總結全文
1、小結本文的主要特點(diǎn)：情節典型，主題深刻；故事緊湊，結構嚴謹；矛盾沖突，主線(xiàn)突出。
2、本文的主題是什么？
�。▍⒖即鸢福和ㄟ^(guò)一個(gè)家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動(dòng)亂時(shí)代給人們帶來(lái)的災難，控訴了戰爭的罪行。）
七、布置作業(yè)
課后聯(lián)系與《學(xué)習與評價(jià)》
板書(shū)
江村小景
情節典型主題深刻
故事緊湊結構嚴謹
矛盾沖突主線(xiàn)突出
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1．進(jìn)一步學(xué)會(huì )回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內容。2．學(xué)會(huì )14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，”幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)“等詞語(yǔ)能夠運用。3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè )家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初學(xué)課文，初步理解課文內容，分段，概括落大意。學(xué)習生字新詞和第一段。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介作者。
1．同學(xué)們，你們知道著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的�！对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的？今天我們就來(lái)學(xué)習第17課《月光曲》。
板書(shū)課題：17月光曲德貝多芬
2．學(xué)習后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂(lè )家。簡(jiǎn)介貝多芬的生平。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感受。
三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò )
1．默讀課文，按思考題思考。2．檢查自學(xué)生字詞的情況。3．指名接讀課文，讀后評議。4．課文主要寫(xiě)什么？5．討論分段，概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡(jiǎn)單介紹著(zhù)名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。第二段(第2一第10自然段)，詳細介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。第二段可以分成三個(gè)層次。
6．提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題。
四、學(xué)習第一段。
1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系？2．”傳說(shuō)是這樣譜成的“這句在文中起什么作用？(這是一個(gè)過(guò)渡句，起到引出下文的作用。)
五、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交代學(xué)習目標。
(學(xué)習貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，還要繼續學(xué)習用回答問(wèn)題，再把答案連起來(lái)，歸納課文主要內容的方法。)
二、初學(xué)第二段，歸納主要內容。
1．帶著(zhù)課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說(shuō)課文的主要內容。2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內容。
三、細學(xué)第二段，歸納主要內容。
1．學(xué)習第2一第5自然段。
(1)指名朗讀2-5自然段。
思考：a．每個(gè)自然段的'主要寫(xiě)什么？b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？(4)有感情地朗讀2-5自然段。
2．學(xué)習第6一第8自然段。
(1)默讀6-8自然段。思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流，邊理解句子意思，
a．他激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說(shuō)明什么？“您，您......表達了盲姑娘怎樣的感情？”
b．貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)以后的心情怎樣？會(huì )怎樣想？
(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲(4)感情朗讀5-7自然段。(5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲)的？(6)有感情地朗讀6-8自然段。
3．學(xué)習第9、10自然段。
(1)課文的哪一部分描寫(xiě)了(月光曲》所表現的內容？(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。(4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的？
三、運用方法，總結課文。
小結：這節課，我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現的內容，還再一次運用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節課學(xué)習。
四、課堂作業(yè)。
有感情地朗讀第9自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導有感情朗讀全文，背誦第9自然段，完成作業(yè)本第4、5題。
一、復習檢查。
二、指導有感情地朗讀。
1．指名接讀全文，讀后評議。
2．指導朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內容。
(1)。第2-5自然段應怎樣讀？
(2)第6-8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話(huà)，體會(huì )應怎樣讀？
(3)第9自然段，重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內容。應怎樣讀呢？(結合插圖體會(huì )感情)
聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評議。
三、指導背誦第9自然段
1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?談?wù)劚痴b方法)
2．運用理清寫(xiě)作思路背誦。
3．練習背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。
四、總結全文。
1．輕聲有感情朗讀。
2．學(xué)習課文后，你覺(jué)得貝多芬是-位怎樣的音樂(lè )家？
板書(shū)：同情勞動(dòng)人民
五、課堂作業(yè)。
復述譜寫(xiě)《月光曲》傳說(shuō)的故事。
語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊含的.道理，續編。
三、教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內容
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì )
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測讀音
c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d)談體會(huì )：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
四、熟悉故事情節
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓練
1．展開(kāi)想象續編故事
2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1．讀讀讀記記
2．完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
3．把好詞積累到詞匯本。
板書(shū)：
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
這篇課文描述了故鄉的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出“我”的故鄉所在地，“我故鄉在江南，我愛(ài)故鄉的楊梅”。這里既有突出強調的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛(ài)楊梅，楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?接著(zhù)，作者采用了擬人的手法，寫(xiě)出了春雨的及時(shí)，楊梅樹(shù)的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細膩地描寫(xiě)，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀(guān)其色，如品其味的感覺(jué)。另外，在描述的過(guò)程中，作者對楊梅的喜愛(ài)之情溢于字里行間。
這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(cháng)過(guò)程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的一篇很好的范文。
教法建議
1.這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫(xiě)了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內容的同時(shí)，對學(xué)生著(zhù)重進(jìn)行三方面的能力訓練，可分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。
�、偎僮x課文，記住主要內容。此層次側重對攝取重要信息能力的訓練。
�、谀x課文，復述課文的內容。此層次側重對學(xué)生記憶能力、復述能力的訓練。
�、塾懈星榈刈x課文描寫(xiě)的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側重于訓練學(xué)生的語(yǔ)言感受力，同時(shí)也對學(xué)生的繪畫(huà)、描述等綜合能力加以訓練。
2.細讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì )一下作者寫(xiě)它的目的是什么?這一步，重在訓練學(xué)生的理解能力，透視能力。
3.細品課文，感悟語(yǔ)言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書(shū)外。這一步訓練，重在培養學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費時(shí)間，不要怕不著(zhù)邊際，不要給予簡(jiǎn)單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來(lái)，聯(lián)想的翅膀張開(kāi)來(lái)。
4.研究課文，找出文中自己認為值得學(xué)習的地方，加以評價(jià)，看好在哪里;也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價(jià)敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學(xué)文。
詞語(yǔ)注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿(mǎn)足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(cháng)。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細膩：細致光滑。
細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞：喜愛(ài)——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬
句段賞析
細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹(shù)生長(cháng)的季節和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復蘇，生機勃勃�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！皻g笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(cháng)。這一段作者采用擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中楊梅樹(shù)充滿(mǎn)旺盛的生命力，在茁壯成長(cháng)，寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。
課后題解
2.答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長(cháng)著(zhù)小刺�！睏蠲返腵顏色：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了�！睏蠲返奈兜溃骸皼](méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃�！�
3.這段話(huà)確實(shí)寫(xiě)得很美。同學(xué)們可根據自己的體會(huì )，從準確用詞方面，從擬人寫(xiě)法方面去理解，也可以著(zhù)重說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認為寫(xiě)得好，為什么好，要說(shuō)出理由來(lái)。
課文提示
吃過(guò)楊梅嗎?這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹(shù)的美麗，具體細致地描寫(xiě)了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉的深切、強烈的熱愛(ài)之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉的”?作者是怎樣把楊梅寫(xiě)具體的?為什么會(huì )寫(xiě)得這么具體呢?
難句解析
1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。
“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹(shù)生長(cháng)的季節和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復蘇，呈現勃勃生機�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！柏澙返厮蔽奔床恢獫M(mǎn)足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹(shù)枝繁葉茂的重要原因。
2.它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
“四季常綠”，說(shuō)明楊梅樹(shù)是常綠喬木，冬季也不落葉�！霸谟觎F中歡笑著(zhù)”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(cháng)。這里采用了擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)的可愛(ài)。
文章結構
全文可分為三段。
第一段(第1自然段)：總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉的楊梅。
第二段(第2自然段)：寫(xiě)楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)。
第三段(第3至6自然段)：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫(xiě)作特點(diǎn)
作者寫(xiě)家鄉的楊梅，按楊梅的生長(cháng)過(guò)程，有順序、有重點(diǎn)地寫(xiě)了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫(xiě)細膩。擬人手法的運用，更使文章生動(dòng)、有趣。
語(yǔ)言積累
細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津
1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
2.摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉的楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
教學(xué)設計示例
第一課時(shí)
一、導入新課
在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子，遍身生著(zhù)小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學(xué)習的就是一篇寫(xiě)楊梅的文章——《我愛(ài)故鄉的楊梅》。(板書(shū)課題)
二、交代本節課學(xué)習任務(wù)
這節課我們初步理解課文內容，學(xué)會(huì )生字新詞，并學(xué)習課文一、二自然段。(明確目標)
三、初讀課文
聽(tīng)課文錄音，思考：作者為什么喜愛(ài)楊梅?是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)
教師引導明確。(因為故鄉的楊梅有著(zhù)它的可愛(ài)之處，所以，作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對楊梅的喜愛(ài)。第二自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，三至六自然段寫(xiě)楊梅果。)
四、再讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞
1.字的交流。
(1)出示生字卡片，指名認讀，注意強調“腐”的字形結構。
(2)區別字形組詞：
汁一汗 狹一峽
2.詞的交流。
(1)指名讀生詞。
(2)引導學(xué)生理解。
細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭發(fā)絲一樣。
細膩：精細光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延長(cháng)、擴展。本文指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉生長(cháng)迅速。
貪婪：本文指楊梅樹(shù)不知滿(mǎn)足。
(3)歸類(lèi)。
對于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語(yǔ)。如：細雨如絲、細膩。②先，再結合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結合生活實(shí)際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1.講讀第一自然段。
(1)指名讀，思考：這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話(huà)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉所在地及我愛(ài)故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用)。
(2)感情讀文，要讀出對故鄉深深的愛(ài)
過(guò)渡：同學(xué)們能讀出作者對故鄉的一片深情，作者愛(ài)故鄉，愛(ài)楊梅。細雨如絲的季節來(lái)了，楊梅樹(shù)是什么樣子的呢?下面請同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。
2.自學(xué)課文第二自然段。
出示自學(xué)提示，指名讀。
(1)這一段主要寫(xiě)了什么?
(2)故鄉的楊梅樹(shù)是什么樣子的?從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
小組討論學(xué)習，教師巡回指導，全班交流，教師點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問(wèn)題：
(這一段寫(xiě)出了雨中楊梅的可愛(ài)。)
交流第二個(gè)問(wèn)題(重點(diǎn))：
提問(wèn)：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話(huà)有幾句?(兩句)投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。
交流第一句話(huà)：
�、俚谝痪湓�(huà)中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹(shù)“貪婪地吮吸”表示什么?(板書(shū)：貪婪吮吸)
(春天的甘露是對春雨的比喻，貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿(mǎn)足地吸收著(zhù)春天的雨水)
�、谠谶@句話(huà)中，作者采用恰當的比喻，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，從表面看是說(shuō)楊梅樹(shù)不知滿(mǎn)足地吸收著(zhù)春雨，而實(shí)際是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的什么?(長(cháng)得快、茂盛、生長(cháng)旺盛……)作者這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明作者非常喜歡楊梅)因此，我們在讀這句話(huà)時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。
�、塾懈星榈乩首x第一句。
理解交流第二句話(huà)：
�、傥闹械牡诙湓�(huà)又是怎樣寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的?(它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。)
板書(shū)：伸展枝條
葉子歡笑
�、跅蠲窐�(shù)真的會(huì )像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫(xiě)是為了突出什么?請同學(xué)們認真比較下面兩組句子，找出答案。
語(yǔ)文教案 篇7
摘要：
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。
正文：
教學(xué)目標：
1、會(huì )認1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情。
教學(xué)準備：查找有關(guān)秋天和思鄉的古詩(shī)、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設計
一、導入：
1、秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節。同學(xué)們，你們發(fā)現秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？
2、師小結：是啊，秋天，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè )，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的`情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習一首葉紹翁的古詩(shī)。
板：夜書(shū)所見(jiàn)
3、師生共同理解題目意思。
二、認識生字，整體感知。
1、自由讀詩(shī)文，看著(zhù)拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。
2、同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。
3、指名讀詩(shī)文，集體訂正。
三、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情。
1、【課件出示】促織：
�、僦该x�！按佟弊衷谀囊�(jiàn)過(guò)？組詞。
�、谡l(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P用心讀書(shū)的孩子）
2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：
“注釋”一般都是針對一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對譯。
3、借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？
相機指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導學(xué)生理解作者的心情。
板書(shū)：梧葉 寒聲
秋風(fēng) 客情
一燈明 挑促織
4、師【配樂(lè )】朗讀詩(shī)文大意。
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉，家鄉多好呀，家鄉多美呀，家鄉多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨呀！突然，我看到遠處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們在那里快樂(lè )地捉蟋蟀吧。
�、俚谝痪鋵�(xiě)什么？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導朗讀。
�、诘诙鋵�(xiě)什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì )想起什么？那他此刻的心情會(huì )是怎樣？指名讀。
5、師引第一句，指名讀第二句讀。
四、誦讀詩(shī)文，引導背誦。
1、用各種方式引導學(xué)生讀詩(shī)文。
2、指名背誦、齊誦。
五、指導寫(xiě)字。
1、【課件出示】促 深
2、指名認讀，組詞。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫(xiě)這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫(xiě)錯，我們來(lái)提醒提醒大家。
4、寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫(xiě)。
5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“深”字？全班訂正。
6、學(xué)生寫(xiě)字、組詞。
六、延伸拓展：
我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？
【課件出示】《宿建德江》
板書(shū)設計：
夜書(shū)所見(jiàn)
梧葉 寒聲
秋風(fēng) 客情
一燈明 挑促織
作業(yè)設計：
1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2、把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能根據提供的音節寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)，結構復雜的字能正確書(shū)寫(xiě)，能區別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫(xiě)具體，會(huì )用“稱(chēng)贊、能手”各寫(xiě)一句話(huà)。
3、能看連續圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話(huà)。
4、能幫助生活上有困難的人。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、根據提供的音節寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)，結構復雜的字能正確書(shū)寫(xiě)，能區別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫(xiě)具體，會(huì )用“稱(chēng)贊、能手”各寫(xiě)一句話(huà)。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評議糾正。
3、獨立看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題。
1、讓學(xué)生對七個(gè)不同結構的`字逐個(gè)書(shū)空說(shuō)筆順。
2、把七個(gè)字分別寫(xiě)到田字格中，要求寫(xiě)得正確、端正、整潔。
三、教學(xué)第三題。
1、對四組形近字近形口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)各組上下兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
3、書(shū)面組詞。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個(gè)句子，明確括號中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、反饋、訂正。
4、指名說(shuō)說(shuō)加與不加表示時(shí)間和地點(diǎn)的句子有什么不同。
五、教學(xué)第五題。
1、指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
2、看清句式。
誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、看連續圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話(huà)。
2、幫助生活上有困難的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第六題
1、按順序看連續圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說(shuō)：
(1)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)第七題。
1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說(shuō)，要求說(shuō)清楚：你幫助了誰(shuí)？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說(shuō)師生共同評議、補充。
4、小結：表?yè)P和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺(jué)關(guān)心幫助有困難的人。
語(yǔ)文教案 篇9
教材解析：
24 金錢(qián)的魔力
教材分析
25 自己的花是讓別人看的
威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)好 ： 操縱自如
2．學(xué)生交流，師相機板書(shū)：行走 按摩 開(kāi)玩笑
回顧 拓展八
教材分析
本次回顧主要讓學(xué)生根據單元主題交流從電影、電視、書(shū)籍、報刊等渠道了解到的異域風(fēng)情，并引導學(xué)生圍繞本單元“把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)”等表達上特點(diǎn)，交流學(xué)習上收獲�！叭辗e月累”通過(guò)學(xué)習國外名人的一組格言警句來(lái)豐富學(xué)生的積累，培養樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)�！叭の墩Z(yǔ)文”通過(guò)閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語(yǔ)，感受語(yǔ)言的奧妙無(wú)窮，激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。
教學(xué)目標
1.通過(guò)研讀句子、對比寫(xiě)法等習得本單元的表達方法，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2.在分組交流、活動(dòng)競猜、合作介紹等豐富的形式中，學(xué)生加深對異域風(fēng)土人情的了解。
3.積累名言佳句，領(lǐng)會(huì )深刻含義，培養學(xué)生奮發(fā)向上、開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
4.感受廣告語(yǔ)的風(fēng)趣、幽默，并能學(xué)著(zhù)編寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)研讀句子、對比寫(xiě)法等習得本單元的表達方法，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
課前準備
1.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等形式了解各國風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)基本程序 教學(xué)調整
第一課時(shí)
一、異域風(fēng)情園
1. 遐想回味，交流風(fēng)情
師:在本組課文中，我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時(shí)在電視、電影、書(shū)報或外出旅游中，也一定看到、聽(tīng)到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長(cháng)河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象呢？
小組交流：請喜歡外國風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國內風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對少數民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。
2. 異域風(fēng)情知多少——競賽
�。�1）教師出示具有國家特色的關(guān)鍵詞或圖片，讓學(xué)生以組為單位競猜。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)詞或圖連成一段話(huà)進(jìn)行介紹。
�。�2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。
二、閱讀收獲茶話(huà)會(huì )
同學(xué)們是否發(fā)現，作者在描寫(xiě)異國風(fēng)情時(shí)，用上了許多不同的表達方法，今天我們就來(lái)交流一下本單元的學(xué)習收獲，開(kāi)一個(gè)“閱讀收獲茶話(huà)會(huì )”。
1.小組交流收獲。
�。�1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內容，找出自己最受感動(dòng)或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運用什么方法寫(xiě)得如此動(dòng)人。
2. 暢談學(xué)習收獲。
預設：句子寫(xiě)作特色
�。�1）作者寫(xiě)威尼斯的小艇時(shí)，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂(lè )章。
�。�2）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花�！� 《自己的花是讓別人看的》
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞這段話(huà)中作者把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過(guò)種花這件事來(lái)表現人物崇高的思想境界這一寫(xiě)法。）
預設：課文對比研讀
�。�1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)：
�、� 都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)。
�、� 抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)。
�、� 敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。
�。�2）不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
三．布置作業(yè)
回顧本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習收獲，總結成幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.導入
同學(xué)們，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富�！薄爸R是有學(xué)問(wèn)的人的第二個(gè)太陽(yáng)�！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì )告訴我們如何樹(shù)立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂(lè )地面對煩惱，讓我們一起來(lái)讀讀這些名言警句吧！
2.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
3.同桌交流讀后的感想。
4.班級交流，討論。
�。ǜ璧碌�'名言強調奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀(guān)失望；泰戈爾的名言贊頌了無(wú)私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè )觀(guān)向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）
5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。
6.課外拓展：你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。
教師可補充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。 ——泰戈爾 （凡事不要太注重結果，只要曾經(jīng)付出過(guò)努力，過(guò)程是很重要的。)
如果你十分珍愛(ài)自己的羽毛,不使它受一點(diǎn)損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠不再能夠凌空飛翔�！┤R（挫折是人生的必修課，是人生的財富。經(jīng)過(guò)挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來(lái)。）
7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，是人生的財富。經(jīng)過(guò)挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來(lái)。
二、趣味語(yǔ)文
1.趣味導入：語(yǔ)言?shī)W妙無(wú)窮，趣味橫生。有一家鐘表廠(chǎng)，為了說(shuō)明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊”。在我們的生活中也隨處可見(jiàn)各種各樣幽趣味的語(yǔ)言。
2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說(shuō)》《交通告示》，理解含義。
3.交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)讀完后想到了什么。
《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；
《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì )有安全隱患與生命危險。
4.拓展積累：在你的學(xué)習和生活中，你還看到了那些趣味語(yǔ)文？
教師補充：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫(xiě)道：誰(shuí)能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來(lái)，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國西海岸一條公路的急轉彎處，有一幅標語(yǔ)牌是這樣寫(xiě)的：“如果你的汽車(chē)會(huì )游泳的話(huà)，請照直開(kāi)，不必剎車(chē)�！痹陂L(cháng)島公路路口，有一塊警示牌上寫(xiě)道：“電線(xiàn)桿自衛時(shí)，會(huì )給汽車(chē)和司機帶來(lái)傷害�！�
5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語(yǔ)，師生共同評議。
語(yǔ)文教案 篇10
教材簡(jiǎn)析：
一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀著(zhù)這篇課文的時(shí)候，一定會(huì )被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球將激動(dòng)著(zhù)孩子們的顆顆童心，凈化著(zhù)孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的'過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì )課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)目標：
1.認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規范書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的美好友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識記字形，規范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì )課文情感。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、 解題、導入新課。
二、識字寫(xiě)字。
1.自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2.采用多種方式認讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學(xué)習科、亞、呆。
(2)識字與識詞結合，鼓勵學(xué)生發(fā)現識字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
3.指導寫(xiě)字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內容。
【第二課時(shí)】
一、復習導入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
(1)床前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球對科利亞說(shuō)些什么?
(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì )想些什么?
2.小組合作學(xué)習：找到相應的自然段，讀一讀。
3.全班討論：
(1)指名讀第二自然段：體會(huì )科利亞孤獨、無(wú)奈。
(2)指名讀第四自然段：體會(huì )“氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話(huà)的感情。
(3)指名讀第五自然段：體會(huì )“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話(huà)的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會(huì )。
三、 實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位，表演課本劇。
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