小學(xué)語(yǔ)文教案精選(7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.會(huì )認生字9個(gè)，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述故事，分角色表演故事。
3.掌握對話(huà)的幾種不同表達形式。
4.體會(huì )鹿的聰明機靈和鱷魚(yú)的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，抓言行體會(huì )鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀指導；幫助學(xué)生掌握復述方法，提高復述能力。
教學(xué)準備
錄音機
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入。
1.板書(shū)：鹿鱷魚(yú)
請學(xué)生談?wù)剬@兩種動(dòng)物的認識。（隨機學(xué)習“鹿”和“鱷”。）
書(shū)寫(xiě)指導：“鹿”字“廣”字旁?xún)旱臋M畫(huà)稍長(cháng)，豎撇要舒展大方，里面的部分寫(xiě)緊湊。
2.再板書(shū)：鹿和鱷魚(yú)
用一個(gè)“和”字把鹿和鱷魚(yú)連在一起，你們想了解些什么嗎？
3.把課題補充完整：一只鹿和一千條鱷魚(yú)
你從“一只”和“一千條”這兩個(gè)量詞上體會(huì )到什么？（引導學(xué)生體會(huì )雙方力量的懸殊。）
相應板書(shū)：（弱而少）（強而多）
二、初讀課文，隨文學(xué)習生字詞。
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)記帶生字的詞語(yǔ)，在不理解的詞旁做記號。
2.交流識記方法。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
毒：上面三橫長(cháng)短不一，下面是“母”字。寫(xiě)時(shí)上小下大，“母”的中間一橫要稍長(cháng)有力。
難理解的詞：
泛濫：指江河湖泊的水溢出�！胺骸弊xfàn，不要讀成fá。
曾孫：孫子的下一代，“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系，“曾”是多音字，在本文中讀zēng，不要念成céng。
伺（sì）機：文中指等待時(shí)機，尋找機會(huì )。
3.鹿和老鱷魚(yú)有幾次相遇？（以此把課文分為兩部分）
三、探究課文。
1.你認為可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容文中的鹿和鱷魚(yú)？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生說(shuō)句子，談體會(huì )，教師相機指導朗讀。
重點(diǎn)句：
�。�1）“得了吧！”機靈的鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚(yú)吃了我，就會(huì )中毒而死。不過(guò)要是把我分給一千條鱷魚(yú)吃，那就誰(shuí)也不會(huì )中毒，誰(shuí)也不會(huì )被毒死了�！保ㄈ跣〉穆箾](méi)有被強大兇殘的`鱷魚(yú)嚇倒，而是積極地想辦法自救，并且精心設計好計謀的每一步，以智取勝。）
�。�2）“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。（鹿抓住了鱷魚(yú)死愛(ài)面子的弱點(diǎn)。）
�。�3）“這樣吧，”鹿說(shuō)，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要安靜，不然我會(huì )數錯的�！保贡砻嫔鲜菙禂�，實(shí)際上是借機逃脫。）
�。�4）“這是怎么回事呢？這根木頭居然這么像鱷魚(yú)。如果真是根木頭，它就會(huì )朝我漂過(guò)來(lái)；如果是條愚蠢的鱷魚(yú)，就會(huì )留在原處�！保拐f(shuō)話(huà)很有技巧，富于智慧。）
�。�5）一條老鱷魚(yú)游近小島對鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”（鱷魚(yú)的貪婪兇殘。）
�。�6）“瞎說(shuō)！不就一千條嗎？有什么難的！”（鱷魚(yú)的愚蠢，死要面子，愛(ài)逞能。）
3.掌握文中幾種不同的對話(huà)表述形式。
�。�1）鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢主要是通過(guò)什么體現出來(lái)的？（對話(huà)）
�。�2）讀一讀下面三句話(huà)，體會(huì )它們有什么不同。
�、僖粭l老鱷魚(yú)游近小島對鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”
�、凇翱磥�(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
�、邸澳銛蛋�！”鱷魚(yú)大叫起來(lái)，“快點(diǎn)！我們都餓壞了！”
�。�3）想一想：為什么不用同一種說(shuō)話(huà)形式呢？
�。�4）出示練習：給下面三句話(huà)標上正確的符號。
�、龠@不可能是真的她拼命地搖頭
�、诎职趾⒆訐u著(zhù)他的腿你看那樹(shù)多高
�、鄞L(cháng)拿槍瞄準兒子快向海里跳不然我就開(kāi)槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀，互相點(diǎn)評，注意揣摩人物的語(yǔ)氣，把握人物的情感。
2.推薦代表讀。（讀時(shí)先說(shuō)說(shuō)你給同桌提了什么好的建議。）
3.評讀。
五、分角色表演故事。
要求：可適當地加入自己的語(yǔ)言，并配以相應的動(dòng)作和表情。
六、復述故事。
1.方法指導：
�。�1）先交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
�。�2）把握故事的主要情節，抓住體現故事內容的關(guān)鍵詞：如泛濫，小島，中毒，一千條鱷魚(yú)，數數，伺機報復，綠色木頭……
�。�3）盡量用自己的話(huà)。
2.聽(tīng)課文錄音。
3.復述故事，師生點(diǎn)評。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚(yú)再次相遇，它們之間還可能會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？鹿又會(huì )怎樣以智取勝？發(fā)揮你的想象，續編故事。
板書(shū)設計：
19一只鹿和一千條鱷魚(yú)
�。ㄈ醵伲� （強而多）
聰明 愚蠢
以弱勝強
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚(yú)
鹿：哺乳動(dòng)物，種類(lèi)很多，四肢細長(cháng)，尾巴短，一般雄獸上有角，嫩角有茸毛，含血液，是貴重的藥材。
鱷魚(yú)：爬行動(dòng)物的一類(lèi)，四肢短，尾巴長(cháng)，全身有灰褐色的硬皮。善于游泳，性?xún)疵汀?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、背誦“讀讀背背”中的格言。
�。�、閱讀短文，體會(huì )到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng )造，從中受到啟發(fā)。
�。�、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
�。�、練習寫(xiě)值得敬佩的一個(gè)人，把內容寫(xiě)具體。
【教學(xué)準備】
讀讀背背中諺語(yǔ)的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。
【學(xué)程導引】
第一課時(shí)
一、完成讀讀背背
閱讀格言可以使我們豐富知識，明白道理；.寫(xiě)作時(shí)恰當的使用格言，可以使文章更加鮮明生動(dòng)，有說(shuō)服力，下面，我們來(lái)積累一些格言，好嗎？
自由讀讀，指名讀，配樂(lè )讀，背誦�？凑l(shuí)背的好。
二、完成閱讀
�。�、自讀短文，向學(xué)生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng )造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來(lái)尋找答案。
�。�、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng )造的原因有：廣泛的'吸收，來(lái)源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來(lái)的東西重新釀造。
�。�、你認為短文重哪個(gè)句子含義深刻，你應該怎么理解？
三、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)“讀讀背背“中的格言。
�。�、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、看錄像，啟發(fā)思路
�。�、啟發(fā)談話(huà)。張亞昆是我們班的長(cháng)跑運動(dòng)員，平日里她刻苦訓練，發(fā)誓要在明年的春季運動(dòng)會(huì )上奪取冠軍，假設明天就開(kāi)始了，今天晚上他做夢(mèng)了，請大家看錄像。
�。�、請你來(lái)說(shuō)說(shuō)他做的夢(mèng)？
�。�、交流。評議。要求講清楚，講明白，講具體。
二、我們都做過(guò)夢(mèng)嗎？下面就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)吧
要求說(shuō)的清楚具體。講明白。說(shuō)自己的夢(mèng)要說(shuō)實(shí)話(huà)，講出自己的感受。
三、暢談理想
�。�、假設你們穿越時(shí)空，來(lái)到了２０年以后，那么你現在什么樣呢?
�。�、暢談自己的未來(lái)。
�。�、為了實(shí)現自己的理想，現在應該怎么作呢？
四、把自己的愛(ài)好回家講給爸爸媽媽聽(tīng)
第三課時(shí)
�。ň毩曊n）
一、引導學(xué)生復習《挑山工》
二、引導學(xué)生復習《我的伯父魯迅先生》
三、做練習
�。�、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
ke sou guang liu liu jie zou
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
�。�、多音字注音并組詞
曲（ ） 折（ ） 轉（ ）
�。� ） （ ） （ ）
正（ ） 傳（ ） 挑（ ）
�。� ） （ ） （ ）
�。�、給句子換個(gè)說(shuō)法：
�、� 因為挑扇工不能直上直下，所以他們走的路要比游人多一倍。
�、� 因為多年當挑山工，所以他們的個(gè)子大多又矮又粗。
�。�、讀句子回答問(wèn)題
�、� 我心悅誠服的點(diǎn)點(diǎn)頭，感到這位山民的幾句樸素的話(huà)，似乎包蘊意味深長(cháng)的哲理。
山民的幾句樸素的話(huà)指
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
1.認識4個(gè)生字，學(xué)會(huì )11個(gè)生字。結合上下文體會(huì )“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì )課文的思想感情，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4.學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
課前準備
描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片
第 一 課 時(shí)
導入新課，提出自讀要求
1.魚(yú)會(huì )在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚(yú)游到了紙上”(板書(shū))魚(yú)怎么會(huì )游到了紙上呢?
2.請大家帶著(zhù)疑問(wèn)去讀課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
c.“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現了幾次?是什么意思?
學(xué)生充分自讀后小組內交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠(chǎng)徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長(cháng)句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚(yú)畫(huà)魚(yú))
4.說(shuō)說(shuō)對“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。
第 二 課 時(shí)
回顧上節課內容，明確學(xué)習目標
上節課，我們熟讀了課文，這節課我們練習有感情地朗讀課文，體會(huì )聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)，學(xué)習一些描寫(xiě)人物的方法。
研讀課文，體會(huì )人物品質(zhì)
1.默讀課文，思考：你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的'?用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì )簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。
2.同桌交流，讀讀畫(huà)好的句子，并把自己的體會(huì )說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3.全班交流，引導學(xué)生體會(huì )聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì )到的通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
重點(diǎn)引導學(xué)生從下面句子中去體會(huì )。(用投影片逐一出示句子)
a.說(shuō)他“特別”，因為他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣，入神著(zhù)迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
這句話(huà)充分表現了青年的忘我。在圍觀(guān)的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專(zhuān)心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條魚(yú)，才把魚(yú)畫(huà)活了。
c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，勤奮執著(zhù)，才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。
d.先游到了我的心里。
魚(yú)“先游到了我的心里”，是青年長(cháng)期觀(guān)察后，對金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動(dòng)的形象，才會(huì )下筆如有神�！棒~(yú)游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫(huà)技高超，畫(huà)得魚(yú)活靈活現，形神兼備，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
c.指名評讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的9個(gè)只識不寫(xiě)，理解生字新詞的意思。
3．懂得在危難時(shí)刻應當互相救助，不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀、復述課文。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡。
板書(shū)安排：
23.兩個(gè)朋友
遇到危險只顧自己不能做朋友
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞。
課外：朗讀、復述課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．談話(huà)導入，揭示課題
1．板書(shū)課題，齊讀。
2．說(shuō)說(shuō)怎樣的人才是朋友。
3．學(xué)生置疑。
二．初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）想想課文講了一件什么事？
2．檢查自讀情況。
�。�1）抽讀詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自己選擇自然段朗讀，師生共同正音。
3．齊讀課文。
4．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三．精讀課文
精讀第一段
1．自由讀，
2．交流：讀懂了什么？
3．齊讀第一節。
精讀第二段
1．正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事？自由讀第二段。
2．讀后交流。
3．從哪些詞語(yǔ)可以看出大熊的兇猛？
4．指導朗讀。范讀，自由讀，指名讀。
5．小結。
四．指導寫(xiě)字
胖吼靈住焦
五.作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一．復習
1.抽讀字詞。
2.齊讀一、二段。說(shuō)說(shuō)大意。
二．精讀課文
精讀第三段、第四段。
1.自由讀。體會(huì )兩個(gè)朋友在危急情況下的表現。
2.讀后交流。
�。�1）從哪些地方看出他們的驚慌？
�。�2）瘦子是怎樣做的？
�。�3）胖子又是怎樣做的？
3.看圖說(shuō)說(shuō)圖意，體會(huì )當時(shí)的氣氛。
4.指導有感情地朗讀"胖子"的話(huà)。
5.在這生死關(guān)頭，胖子需要幫助的時(shí)候，瘦子表現怎樣？
6.你這時(shí)會(huì )有什么想法？
7.感情讀第二、三段。
精讀第五、六段
1．指名讀。
2．情況越來(lái)越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子無(wú)路可逃，而此時(shí)他又很不幸運，腳（），（）？（齊答）
3．如果你是胖子，這時(shí)你心情會(huì )怎樣？
4．正在這時(shí)，胖子想到了什么？他又是怎么做的？
5．胖子的辦法有效嗎？指名讀寫(xiě)大熊的.句子。
6．看圖體會(huì )胖子僥幸脫險的緊張氣氛。
7．小結，指導朗讀。
三．指導寫(xiě)字
梢閉甩危險
四．作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一．復習
1．有感情地齊讀課文一到五段。
2．說(shuō)說(shuō)主要講了什么內容。
二．精讀七、八段
1．指名讀。
2．提問(wèn)：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么說(shuō)的？
胖子有些什么想法呢？
3．你們是怎么想的？學(xué)生自由發(fā)表看法。
4．指導讀胖子的話(huà)，理解含義。
5．齊讀七、八段。
三．總結課文
四．齊讀課文
五．指導復述課文
1．說(shuō)說(shuō)每段的大意。
2．學(xué)生自由練習復述課文。
3．同位討論說(shuō)說(shuō)。
4．指名復述課文。
5．師生評議。
六．作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)（課后第三題）。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準備】
�。�、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；
�。�、樂(lè )曲《春江花月夜》；
�。�、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
�。–AI出示圖片）
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話(huà)，好嗎？
�。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話(huà)。）
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）
二、CAI 出示自讀要求
師：請同學(xué)們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）
�。�、劃出課文中列舉的'月球上有哪些難解之謎。
�。�、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想：
�。ɡ蠋熛鄼C發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
全文詳細敘述了弗萊明經(jīng)過(guò)不懈的研究探索終于發(fā)現了能給人類(lèi)解除疾病痛苦的青霉素。
學(xué)情分析：學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現。
目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課七個(gè)生字。
2、培養學(xué)生朗讀能力、理解能力。
3、學(xué)習弗萊明的探究精神。
重點(diǎn)：了解青霉素的發(fā)現經(jīng)過(guò)，學(xué)習弗萊明的探究精神。
教法：討論法
流程：
一、導入新課
大家知道青霉素是什么嗎?
初步感知，了解課文大意。
輕聲讀課文，讀準字音。
說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
二、 自讀課文，深入理解
(1)1927年，弗萊明的.研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)現了青霉素了呢?
(2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗。
(3)找出弗萊明決定做實(shí)驗的句子。
(4)讀這些句子，談感受，體會(huì )弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng )新的精神。
(5)說(shuō)說(shuō)每次實(shí)驗的結果。
(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現青霉素的?
(7)弗萊明在這樣簡(jiǎn)陋的條件下發(fā)現了青霉素，他的發(fā)現為人類(lèi)做出了什么樣的貢獻?
(8)齊讀最后一段。
(9)學(xué)完課文，你覺(jué)得弗萊明是什么樣的人?
四、回歸課題，理解“發(fā)現”與“發(fā)明”。
五、課外拓展、豐富知識
作業(yè)：自選
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
說(shuō)教材：
《稱(chēng)贊》這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。
老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、初步認識10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的`優(yōu)點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步 認識10個(gè)生字，流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：發(fā)現小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課
1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)寶寶，不知道誰(shuí)認識？(板書(shū)：稱(chēng)贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來(lái)學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
[學(xué)習是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)習中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力是更好的學(xué)習的基礎，良好的問(wèn)題意識也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習能力的一個(gè)重要標準。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎上，對課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導學(xué)生更好地學(xué)習課文。]
(二)、初讀課文，學(xué)習生字
1、小組合作讀課文，學(xué)習生字，并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
�。墼谛〗M學(xué)習中培養學(xué)生的合作的意識，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養學(xué)生的團結，小組學(xué)習也培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。在小組學(xué)習中我很注意小組學(xué)習的效率與效果問(wèn)題，在學(xué)習中我確定了小組長(cháng)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習。在小組學(xué)習后我會(huì )對學(xué)習的結果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來(lái)認讀生字，或者請兩個(gè)小組的小朋友來(lái)比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在小組的學(xué)習中小朋友們會(huì )更認真，優(yōu)秀的小朋友也會(huì )主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。］
(三)、精讀課文
1、聽(tīng)錄音，認真聽(tīng)注意讀課文的語(yǔ)氣與方法，思考課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
�。蹖W(xué)生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽(tīng)錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語(yǔ)氣，會(huì )在他后面的朗讀中自覺(jué)或者不自覺(jué)地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時(shí)，或者個(gè)別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，可以讓學(xué)生更有目的性，聽(tīng)得更專(zhuān)心。］
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫(huà)出小刺猬和小獾稱(chēng)贊的話(huà)。
�。墼诼�(tīng)了之后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會(huì )對自己剛才聽(tīng)到的朗讀有一個(gè)親自體驗與嘗試的過(guò)程，并且我讓學(xué)生有讀的過(guò)程中邊讀邊畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習慣。］
3、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(4)、老師也想來(lái)稱(chēng)贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請學(xué)生來(lái)評一評。
(5)、你發(fā)現這是一只怎樣的小刺猬？
�。墼趯W(xué)習中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導學(xué)生發(fā)現小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過(guò)它的仔細觀(guān)察發(fā)現小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，從而看出小獾的態(tài)度很認真，也發(fā)現小刺猬的善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱(chēng)贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話(huà)的比較中，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊也要具體，稱(chēng)贊到點(diǎn)子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時(shí)，很多學(xué)生就一個(gè)好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱(chēng)贊的方法。在后兩句的稱(chēng)贊中，主要培養學(xué)生的思辨能力與思維，培養學(xué)生辯證客觀(guān)地看待問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊也要根據實(shí)際，否則就起不到好的效果了。］
*4、學(xué)習第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習。
小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果紅極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果甜極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )填寫(xiě)課后要求的“( )了(
)”的詞語(yǔ)形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊稱(chēng)贊。試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
�。圩寣W(xué)生能通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊，并能把自己對別人的稱(chēng)贊寫(xiě)下來(lái)。這也是一個(gè)練筆的過(guò)程，培養學(xué)生從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉化的能力。］
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