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三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案4篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案1
教學(xué)目標
1、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解有生字組成的詞語(yǔ)；
3、憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。
教學(xué)難點(diǎn)
有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。
教學(xué)過(guò)程
一、走近蜻蜓
1、借助教材，走近蜻蜓
�、牛ǔ鍪掘唑研菹D片）同學(xué)們看，多么可愛(ài)的蜻蜓呀�。ǔ鍪菊n后練習）通過(guò)上節課的學(xué)習，從陶行知和孩子們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找。）
�、瞥允�
�。▽W(xué)生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書(shū)：吃食）我們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。（注意“孑孓”的讀音）
小結：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現蜻蜓是益蟲(chóng)，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。
�、俏舶�
�、伲▽W(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言，3、4人）（點(diǎn)擊出示課件）請你把課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句讀一讀。（指名2人讀）
�、冢c(diǎn)擊出示課件）陶行知說(shuō)：“據說(shuō)，在它——（學(xué)生讀）�！边@個(gè)說(shuō)法正確嗎？陶行知先生用了個(gè)“據說(shuō)”，這表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事？誰(shuí)查找了資料？請你為大家作介紹。（學(xué)生發(fā)言）
“蜻蜓吃尾巴”原來(lái)是這么回事。（點(diǎn)擊出示課件——“由于生殖的需要，會(huì )咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉�！蔽覀円黄饋�(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話(huà)補充在旁邊好嗎？
學(xué)生摘寫(xiě)資料（提醒寫(xiě)姿）。
在今后的學(xué)習中，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書(shū)的體會(huì )寫(xiě)在書(shū)的旁邊，這是一種非常好的閱讀習慣。
�、郜F在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢？（指名介紹，齊讀——看課件）
�、妊劬�
�。▽W(xué)生發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書(shū)：眼睛）
老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點(diǎn)擊出示：大眼睛）結構很復雜，是由（引讀）——成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，（點(diǎn)擊出示：無(wú)數小眼睛）可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
我們一起把描寫(xiě)蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。（齊讀）
2、活用資料，走近蜻蜓
�、攀痉杜�。
關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補充。（展示課本吃食部分）同學(xué)們請看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的，（指名讀）我們可以把它補充在旁邊，一起來(lái)讀一讀。
�。ㄊ痉堆a充吃食：）一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。
大家不忙寫(xiě)，老師補充了吃食方面，請你們按這樣的方法補充其他方面，好嗎？
�、坪献髋�。
下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習。先討論確定補寫(xiě)哪方面的內容，（點(diǎn)擊出示：1、確定補寫(xiě)內容；）；然后認真仔細地閱讀資料，劃出要補寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句（點(diǎn)擊出示：2、讀、劃相關(guān)語(yǔ)句；）；大家共同商討你劃出的材料是否恰當，再補寫(xiě)在課文中相應的位置（點(diǎn)擊出示：3、補寫(xiě)材料；）；最后小組內練說(shuō)并確定一名發(fā)言人（點(diǎn)擊出示：4、確定發(fā)言人。）
學(xué)生補充，教師巡視指導（注意指導學(xué)生從各個(gè)方面介紹；提示：你不但找得準確，而且字也寫(xiě)得很漂亮）。
�、呛献鞒晒故荆ㄗ⒁忮e別字的糾正，病句的`指導，語(yǔ)言表達的訓練；面向全體學(xué)生）。
我們先來(lái)補充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言？學(xué)生展示、交流。
�。ㄗ⒁猓孩僦笇б浴拔覀冞@一小組——”介紹；②口頭語(yǔ)言的訓練。）
�、衮唑腰c(diǎn)水（人們常�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）
相機出現：蜻蜓點(diǎn)水圖片。
評：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現象原來(lái)蘊含著(zhù)如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”��！齊讀。
學(xué)生介紹完后詢(xún)問(wèn)：你們小組還有人要補充嗎？其他小組還有補充的嗎？——（集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。）
�、谖覀冊賮�(lái)看看蜻蜓的眼睛
�。ㄓ幸粚Ξ惓０l(fā)達的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復眼由1萬(wàn)多只小眼組成�！ǔ鍪緹o(wú)數小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛��！
在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。
小結：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱(chēng)號。
關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？
過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點(diǎn)什么？
�、凵眢w細長(cháng)，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側�！阕x書(shū)很仔細，補充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話(huà)，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自己的知識。
�、芸趦壬�(zhù)一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉動(dòng)。
評：這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。
�、蒡唑咽抢ハx(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達40米左右；還可以連續飛行一小時(shí)不著(zhù)陸�！u：奧運冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無(wú)愧的“飛行家”�。�
3、創(chuàng )設情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。
�、磐瑢W(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說(shuō)些什么？
�、平浑H訓練。（注意教師角色的轉換）
現在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說(shuō)什么？
�。槭裁凑f(shuō)蜻蜓是益蟲(chóng)？）我知道蜻蜓是益蟲(chóng)，可我并不想傷害它，我只是想觀(guān)察觀(guān)察它。這眼睛可真大呀，和我們人的眼睛有什么不一樣嗎？
這尾巴又細又長(cháng)，有什么作用？
蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴我嗎？
蜻蜓能消滅這么多的害蟲(chóng)，可真厲害呀！不過(guò)，我并不想傷害它，只是想仔細地看看它長(cháng)得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎？
過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是我們的朋友……孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)陶行知先生的話(huà)。
二、走近陶行知
1、課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？請同學(xué)們讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，體會(huì )體會(huì )，從中你感受到了什么？
學(xué)生讀、劃，教師巡視指導。
2、交流討論，朗讀體悟。
“慈愛(ài)地撫摸”“拉著(zhù)孩子們坐在田埂上”——從這里你看出了陶先生的什么？請你再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。（指名2、3人讀）
“高高舉起”——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著(zhù)想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。
3、拓展引申。
陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。
出示名言，配樂(lè )朗誦：
捧著(zhù)一顆心來(lái)，（大家一起讀）不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
別人是這樣贊揚他的，
出示：萬(wàn)世師表（宋慶齡先生頌揚他為“萬(wàn)世師表”）
永久不死（愛(ài)國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）
4、關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話(huà)題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲(chóng)。）
板書(shū)：吃食
陶行知——放飛蜻蜓尾巴
眼睛
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動(dòng)物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，并能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準備：課本掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)
�。�1）揭示課題
�。�2）指名讀。
�。�3）集體讀。
�。�4）提問(wèn)：課文講述的是一件什么故事？
�。�5）過(guò)渡，導入新課
二、學(xué)習新課
1、提出讀書(shū)要求：請同學(xué)們仔細閱讀課文710節，從陶先生和小朋友的對話(huà)中，你對蜻蜓又有了哪些了解？
2、學(xué)生自主閱讀。
3、組織交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？完成下列表格
5、指導朗讀。
6、默讀比較，發(fā)現課文中描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話(huà)在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？
7、師講解蜻蜒點(diǎn)水
8、檢查預習情況：說(shuō)說(shuō)蜻蜒的翅膀是什么樣子的？有什么作用？
9、遷移練習：
10、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段
師：（過(guò)渡）看起來(lái)普普通通的'蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽(tīng)得都入神了。（引讀最后一節）
孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著(zhù)，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺(jué)悟,讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開(kāi)小手往上一送，蜻蜓張開(kāi)翅膀向空中飛去。
如果你就是蜻蜓，你想對人們說(shuō)什么？
指導朗讀：將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
三、總結全文。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文
2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?
3、師生小結
四、布置作業(yè)
觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案3
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀準生字，能用自己的話(huà)說(shuō)出生字詞的意思。
3、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動(dòng)物的意識。
4、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動(dòng)物的意識。
2、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，問(wèn)題導入。
1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。
2、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄌ招兄壬匆�(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。）
根據學(xué)生回答，板書(shū)：
捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓
二、讀文入境，探究自悟：
第一段：
過(guò)渡：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)“捉蜻蜓”的`？
1、指名讀。
2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？
3、想想，他們捉到蜻蜓時(shí)的心情，會(huì )說(shuō)些什么？（快樂(lè )）
第三段：
1、指名讀。
2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？
3、這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里？
4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？
“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。
5、個(gè)別讀孩子們的話(huà)。
這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來(lái)！
課文重點(diǎn)段2—10自然段：
過(guò)渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
�。ㄔ谡n題下的“放飛”二字下加著(zhù)重記號�。�
2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？
用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識？
3、指導學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。
4、交流討論：
A、從蜻蜓本身講：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）
吃食：
�。�1）孩子們是怎么回答的？
�。ù湄�、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會(huì )“七嘴八舌”。）
�。�2）后來(lái)陶先生怎么介紹的？（吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲(chóng)。）
�。�3）補充知識：
�。ㄒ恢或唑衙啃r(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲(chóng)。還吃稻飛虱、浮塵子等。）
課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。
�。�4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？
�。�5）課件欣賞：復眼。
�。�6）除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識？
�。�7）課件出示小知識：（種類(lèi)、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。）
�。�8）說(shuō)話(huà)訓練：聽(tīng)了、讀了這些知識，用上“我知道……還知道……”說(shuō)說(shuō)你對蜻蜓的了解。
�。�9）指導朗讀6—10自然段。
B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：
課文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的？自由讀文，劃出描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
�。�1）“慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子”
�。�2）談話(huà)不是指責，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。
�。�3）從孩子“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機理解什么情況是“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著(zhù)說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的樣子。
�。�4）陶行知“拉著(zhù)孩子坐在田埂上”。表?yè)P翠貞說(shuō)得對……
�。�5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好？”——涉機理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：和藹可親、循循善誘、尊重平等……）
5、為什么你也同意放飛蜻蜓？想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì )很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè )意放飛蜻蜓的理由。）
6、將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
課件出示：陶行知肖像及個(gè)人簡(jiǎn)介、名言、偉人們的題詞。
簡(jiǎn)介：
陶行知（1891—1946），中國教育家。1927年創(chuàng )辦試驗鄉村師范（即曉莊學(xué)校）。他提出了“生活即教育”“社會(huì )即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”等教育思想。
1、陶先生有四個(gè)字“愛(ài)滿(mǎn)天下”。不僅愛(ài)人類(lèi)，而且愛(ài)生物，反對把生物弄死來(lái)做標本，把生物學(xué)變成死物學(xué)，這是人世間最偉大的愛(ài)。推廣這樣的愛(ài)，可以教導人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。
2、人為一大事來(lái)，做一大事去；捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
題詞：
偉大的人民教育家。 ——毛澤東
萬(wàn)世師表。 ——宋慶齡
當今一圣人。 ——董必武
兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 ——郭沫若
三、總結全文。
1、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲？
2、出示老師的收獲：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心，教師要善于喚起學(xué)生向善的心！
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案4
一、 教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
4、培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴。
二、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
三、教學(xué)準備：
1、認真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點(diǎn)、習性等）
四、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、展示畫(huà)面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導入
2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛(ài)極了，愛(ài)不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書(shū)：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文，初步感知
1、自學(xué)思考：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。
�。�2）文中 共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序寫(xiě)的？
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字、詞語(yǔ)陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著(zhù)說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅
�。�2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固
�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲(chóng)。一撅一撅---一翹一翹的（動(dòng)作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語(yǔ)，爭著(zhù)發(fā)表自己意見(jiàn)。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師小結）。
�。�4）工有11個(gè)自然段
�。�5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見(jiàn)一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并（放蜻蜓）的故事。
�。�6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫(xiě)（板書(shū)）
三、學(xué)習課文第一、三段
1、指名讀第一段思考：陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區別“一個(gè)”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現出了孩子怎樣的'心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）
4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書(shū)的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著(zhù)重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節課繼續討論。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、容易寫(xiě)錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲(chóng)”字旁，皆屬昆蟲(chóng)）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍 搶?zhuān)ū容^后記憶，搶時(shí)要用手）夏 復（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線(xiàn)）慈（字要寫(xiě)得緊湊，兩個(gè)“幺”字靠攏）
2、完成習字冊
五、課后作業(yè)：繼續認真朗讀課文
第二教時(shí)
一、復習舊知，導入新知
1、出示詞語(yǔ)（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著(zhù)說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅2、講述課文的主要內容，理清脈絡(luò )（結合板書(shū)）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話(huà)導入，學(xué)習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續學(xué)習課文的第二段。
二、學(xué)習第二段自主研究性學(xué)習（以小組學(xué)習的形式開(kāi)展）
�。ㄒ唬┳杂衫首x第二段
�。ǘ┯懻摚骸锖⒆觽�?yōu)槭裁礃?lè )意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說(shuō)，怎么做，找到句子讀一讀，理解）
1、他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話(huà)的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導朗讀并體會(huì )）
2、陶先生說(shuō)拉著(zhù)孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子�！袄�(zhù)孩子們坐在田埂上”，表?yè)P翠貞說(shuō)得對，征求意見(jiàn)。）
3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，小心地翻過(guò)去，介紹蜻蜓的身體構造，用商量的口吻說(shuō)：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽(tīng)了陶行知先生的談話(huà)，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說(shuō)，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲(chóng)，會(huì )吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)。了解了蜻蜓的身體構造，尾巴能保持平衡、調整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復眼，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……（練讀孩子們說(shuō)的話(huà)，學(xué)生交流，教師作適當補充）
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�。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入，再次朗讀第三段
1、師：陶行知先生的一番話(huà)，孩子們樂(lè )意把蜻蜓放飛嗎？
2、引讀第三段，孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)……（自己加上動(dòng)作）
3、想象說(shuō)話(huà)：孩子們目送著(zhù)蜻蜓展翅飛翔，回怎么說(shuō)？小蜻蜓又會(huì )說(shuō)什么呢？（自由交流）
三、有感情地朗讀全文
四、演一演這個(gè)故事
五、總結全文
六、課外作業(yè)
1、完成練習冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗證。
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