小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案 1
[教學(xué)目標]
1.引導學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛(ài)美的情趣。
2.引導學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察能力和理解、表達能力;了解分號的用法;模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
3.指導學(xué)生學(xué)習本課 11 個(gè)生字，會(huì )認 8 個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
4.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.指導學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2.指導學(xué)生想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎?對!桂林山水(板書(shū))。那么，誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景，可以給我們介紹一下么?
學(xué)生自由描述。
教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾，來(lái)，現在我們就隨著(zhù)作者到桂林去游山玩水，好嗎?
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.教師：我們快來(lái)讀書(shū)吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū)，請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒(méi)讀好的地方可以反復練一練。
2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3.指名讀通課文。
三、整體感知，領(lǐng)略美感
1.教師：同學(xué)們讀得多認真呀!大家預習時(shí)讀課文了吧，現在又讀了課文，你最想說(shuō)的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。)
2.教師小結：看來(lái)，大家都有一個(gè)共同的感受，那就是美。(板書(shū)：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書(shū)呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3.教師小結提煉：我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……
這就叫做“品味語(yǔ)言”。
四、精讀第二段，品味語(yǔ)言
1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書(shū)，我們可以靜下心來(lái)，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現桂林山水的美麗畫(huà)面。
你仿佛看到什么了呢?
學(xué)生若答：當我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現，這個(gè)詞含有什么表達手法呢?(比喻)
指導讀詞。
教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著(zhù)一浪，奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話(huà)：“反抗日本帝國主義的群眾運動(dòng)波瀾壯闊�！焙蛣偛诺囊馑家粯訂�?看來(lái)，理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢?
學(xué)生若答：當我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到，也看不到它在流動(dòng);仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底，江底的沙石都清晰可見(jiàn);仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……
教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據文中的'詞句展開(kāi)了豐富的想象，這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。
2.比較句子。
看看，跟你們想象的一樣嗎?看配樂(lè )課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧(估計多數學(xué)生會(huì )讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢?
請看大屏幕，我們來(lái)比較一下(出示一句就請同學(xué)讀一句。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清，可以看得見(jiàn)江底的沙石;漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動(dòng)，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)
3.指導朗讀。
漓江的水美，作者寫(xiě)得也美，還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀?(教師指名讀，教師先指導讀好第一句。)
這里的“真”是“真假”的“真”么?“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣，該怎么讀?大家都練練。
“我聽(tīng)出了一種音樂(lè )的旋律美，節奏美�！苯處熥x�！拔衣�(tīng)出你控制不住對漓江的喜愛(ài)之情�！薄澳愕穆曇艉苋崦�，我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐�！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據自己的理解表達感情啊!”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了(畫(huà)面出示，教師范讀。)大家覺(jué)得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀，又指名讀。)
4.背誦課文。
現在，我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著(zhù)導游來(lái)跟我們講解了，誰(shuí)來(lái)當導游?要當好導游，當然不能拿著(zhù)稿子，請你準備準備，記一記導游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)
小結：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎?靜、清、綠。(板書(shū))
五、課堂小結，練寫(xiě)生字
1.這節課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節課，我們還要去看看桂林的山。
2.練習書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對筆畫(huà)較多、字形結構復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎上認真書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀全文，背誦第二自然段。
七、板書(shū)設計
2 桂林山水
水美 山美
靜 清 綠 奇 秀 險
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們一起去觀(guān)賞了漓江的水，它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段。)這節課，我們繼續去游覽桂林的山。
二、精讀第三段，品味語(yǔ)言
1.過(guò)渡語(yǔ)：我們剛才通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)想象，通過(guò)品味與比較，充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么，“這樣的山”又是怎樣的山呢?現在請同學(xué)們自己去讀書(shū)，去品味，去想象，去發(fā)現吧!(學(xué)生自主讀書(shū)。)
2.通過(guò)讀書(shū)，你發(fā)現了些什么呢?(如“我發(fā)現這一段和上一段的結構一模一樣�！薄拔野l(fā)現這一段中的表達手法也是用了比喻和排比�！薄拔野l(fā)現……”)同學(xué)們，你們數一數，這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個(gè)。)這就是語(yǔ)言的魅力，正是用我們生活中熟悉的事物打比方來(lái)描寫(xiě)事物，才使我們讀起來(lái)格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習。
3.指導朗讀。
讀讀自己喜歡的句子吧。(通過(guò)畫(huà)面理解一些重點(diǎn)詞，如學(xué)生匯報期間，老師自然簡(jiǎn)筆勾勒“危峰兀立”，再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫(huà)面。不必花太多時(shí)間去解釋詞語(yǔ)。)
老師和學(xué)生一起配樂(lè )朗讀，背誦。
4.小結：誰(shuí)能總結一下桂林山的特點(diǎn)呢?奇、秀、險。(板書(shū))
5.仿照課文，寫(xiě)句子。注意分號的用法。
如：漓江的水真靜啊，靜得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
三、精讀第四段，品味語(yǔ)言
過(guò)渡語(yǔ)：?jiǎn)慰蠢旖乃�，�?單看桂林的山，也美;可當它們共同構成一幅山水相依的圖畫(huà)時(shí)，那才是美不勝收啊!我們再來(lái)讀最后一段課文。
1.聯(lián)系全文想象一下，這“連綿不斷的畫(huà)卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹(shù)紅花、有竹筏小舟等。)請同學(xué)們想象一下，桂林的山和水本來(lái)就很美，加上了云霧會(huì )怎樣?加上了綠樹(shù)紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會(huì )怎樣?(學(xué)生自由想象回答。)
教師小結：有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿(mǎn)了情趣;人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會(huì )因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
2.誰(shuí)來(lái)聲情并茂地為這美景配上畫(huà)外音?(配上圖像、音樂(lè )。)
四、回應第一自然段
所以，我們一起思考“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因為有了人們去欣賞它，它才能得以聞名于中外啊!
五、課堂小結，拓展練習
1.同學(xué)們，你們對這個(gè)板書(shū)滿(mǎn)意嗎?還應加點(diǎn)什么呢?(“甲天下”)對，同學(xué)們真聰明，這才是全文的“文眼”呀!
2.這篇課文的結構是什么樣的?大家一起回答(“總分總”)，條理清晰地寫(xiě)出了桂林山水的美麗景色，讀到這里，相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰(shuí)能把課題擴充為一句表示贊嘆的話(huà)?(“啊，美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛(ài)桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)
3.有感情地朗讀或背誦全文。
六、布置作業(yè)
1.進(jìn)一步背誦課文。
2.把自己最喜歡的句段抄下來(lái)。
3.拓展閱讀《濃碧》。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案 2
同學(xué)們好！我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：上有天堂，下有蘇杭。這句話(huà)描寫(xiě)的是蘇杭的美景�？墒侵袊且粋�(gè)神奇的地方，她的美麗并不只是體現在蘇杭，還有山水甲天下的桂林。今天就讓我們一起走進(jìn)桂林山水的世界，去體驗她的美麗吧！
在學(xué)習本課之前，我們首先要知道一個(gè)字的意思，那就是“甲”。甲是什么意思呢？讓我們先欣賞一組圖片后再做回答吧！
一、導入課文，學(xué)習首節。
1、人們都說(shuō)，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�？請用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì )有一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂(lè )欣賞”。
欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著(zhù)的大海螺��！
象山的夜景多美麗��！
這是蘋(píng)果山，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
三、加深對山水特點(diǎn)的理解。
一）讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江。
1、介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè )縣，全長(cháng)有170多千米。
如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？結合學(xué)生回答［板書(shū)：（靜、清、綠）］
學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。
2、靜。
1）請大家來(lái)看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？
演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓大家體會(huì )漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）
2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自?xún)刃牡挠芍缘馁潎@）
3）在多次指名讀后齊背。
3、清。
1）漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢？書(shū)上只有概括的文字介紹，大家肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？
2）先請大家來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會(huì )出現詳細的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）
3）看了圖片，大家對漓江水的“清”有了很直觀(guān)的感受，讓我們再來(lái)看一組具體的數字吧？
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數，景色如畫(huà)。
4）朗讀指導：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來(lái)表現呢？
5）齊背。
4、綠。
1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？
2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）
桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長(cháng)，所以山上長(cháng)滿(mǎn)了綠色植物，山是綠的'，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？
5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。
這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？
簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節首尾兩句，齊讀全段。
6、本節小結，演示：連續欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)。）
二）了解桂林的山。
1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？
�。郯鍟�(shū)：（奇、秀、險）］
2、奇。
1）齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標放在圖片的中間部分，會(huì )有說(shuō)明文字出現，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標放在中間）語(yǔ)言補充：朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明，請到我的專(zhuān)輯中下載）
其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇��！”
2）指導朗讀。
2、結合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。
3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
四、理解“連綿的畫(huà)卷”，總體了解桂林山水。
1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫(huà)卷）
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？
2、理解“連綿的畫(huà)卷”。
�。郯鍟�(shū)：連綿的畫(huà)卷］
什么是“畫(huà)卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
5、再次演示：“配樂(lè )欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。
五、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩(shī)如畫(huà)，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著(zhù)名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結合學(xué)生特點(diǎn)運用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
六、總結升華。
1、本文寫(xiě)了什么？表現了作者的什么感情？
2、你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才大家說(shuō)的.....，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線(xiàn)。演示：“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結合學(xué)生回答，總結結束全課。
桂林位于廣西壯族自治區的東北部，桂林以盛產(chǎn)桂花，桂樹(shù)成林而得名。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀(guān)為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。
由于石灰巖地形發(fā)育，加上地下水的溶蝕，使桂林諸山平地拔起，奇峰羅列，猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等，形象萬(wàn)千，景色秀麗，尤以象鼻山最為酷肖。桂林山多巖洞，洞內由石乳、石筍、石柱、石幔、石花組成各種景物，奇狀異態(tài)，琳瑯滿(mǎn)目。
漓江是桂林的主要河流，與西來(lái)的陽(yáng)江匯合，流水清澈，游魚(yú)可數，像玉帶般旋繞城區。桂林之陽(yáng)朔沿江一帶，群山峭拔，綠水迂回，青山腹水，景色清幽，構成長(cháng)達百里的美麗圖畫(huà)。
桂林不但風(fēng)景秀麗，而且名勝古跡眾多。古往今來(lái)，許多名人都為桂林山水寫(xiě)下了贊美之詞，留下兩千多件石刻題記，使桂林的山水同時(shí)成為珍貴的文物寶庫。（唐代大詩(shī)人韓愈就曾以‘江作青羅帶，山如碧玉簪’的詩(shī)句來(lái)贊美它。）
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案 3
教學(xué)目標
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的情感。
(3)學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
引導學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學(xué)習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì )想到什么多?(樹(shù)多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國的廣西壯族自治區，是我國著(zhù)名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結構
1、檢查預習：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2.理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結構。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結邊板書(shū))
三、細讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
1、整體把握特點(diǎn)：
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的.水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?
過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
現在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達出來(lái)?
指導有感情地朗讀這句話(huà)
(3)、讀表現漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思
觀(guān)察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰(shuí)能讀出這種美?
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對比
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書(shū)：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們再來(lái)走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)它的“奇”“秀”“險”的。(課件)快速瀏覽這段話(huà)，和第二段比較一下，看看你發(fā)現了什么?結構基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現出來(lái)?
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè )播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著(zhù)木船蕩漾在漓江上，欣賞著(zhù)這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學(xué)習“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結的作用呢?
這句話(huà)，為什么用引號引起來(lái)呢?
小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書(shū)：引用)可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話(huà)啊?
(如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。)
3、學(xué)習“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō)，桂林山水甲天下”，而是說(shuō)“人們都說(shuō)，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
4、課文小結：
古語(yǔ)話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！比绻幸惶�，你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
板書(shū)設計：
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險
總結 舟行碧波上，人在畫(huà)中游
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案 4
教材分析:
《桂林山水》這是一篇描寫(xiě)桂林山水景色的文章，文章用優(yōu)美的文字給我們展現了一幅“桂林山水甲天下”的畫(huà)面，讓我們感受到了祖國山河的壯美，激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛(ài)。
學(xué)習目標:
1、認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山，熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同句式寫(xiě)一段話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習運用排比句式，了解分號的用法，了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
設計思路:
本課主要采取了自讀交流與寫(xiě)作相結合，讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫(huà)這一畫(huà)面。接著(zhù)讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法，來(lái)練習寫(xiě)其它景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備:
CAI課件，課文配樂(lè )磁帶。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的畫(huà)面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，一起去暢游這兒的山山水水呢?
二、自讀交流感悟語(yǔ)言
1、自由練習朗讀課文，邊讀邊在動(dòng)腦中浮現畫(huà)面。
2、指名學(xué)生配樂(lè )朗讀，組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫(xiě)桂林的山、桂林的水的?
4、師生共同參與朗讀比賽，引導學(xué)生感受桂林山水美如畫(huà)。
三、轉換角色運用語(yǔ)言
同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好，我多么自豪呀!
生:桂林的.山山水水深深吸引了我，這是多么令人向往呀!
教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬W(xué)習課文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗讀課文，摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。
2、練習用相同句式來(lái)寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話(huà)。
教學(xué)反思:
讀與寫(xiě)相結合，讓學(xué)生運用課文中寫(xiě)景的方法來(lái)練寫(xiě)描寫(xiě)其它景物的習作。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案 5
教學(xué)目的：
1、了解作者通過(guò)引用典章來(lái)介紹名山奇景的表達方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強景區神秘感。
教學(xué)目標
1、了解作者通過(guò)引用典章來(lái)介紹名山奇景的表達方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強景區神秘感。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )桂林山水的特點(diǎn)。引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出桂林山水特點(diǎn)的
教學(xué)難點(diǎn)：從引用的典章中體會(huì )作者對祖國名山奇景的熱愛(ài)之情。了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì )遷移，在作文中能學(xué)以致用。
一、導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習朵云的《桂林山水甲天下》。板書(shū)：5—3桂林山水甲天下
師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內容？（重溫課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：桂林山水形成的傳說(shuō)；“桂林山水甲天下”美稱(chēng)的由來(lái)，獨秀峰的傳說(shuō)；陽(yáng)朔風(fēng)光。）
二、精讀課文
1、全文圍繞兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)全文，這兩個(gè)字是什么？
�。ò鍟�(shū)：奇觀(guān)）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，課件出示：（思考：為什么說(shuō)桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀(guān)？在文章第一段是如何體現的？）
生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關(guān)于桂林的山水還有著(zhù)神奇的傳說(shuō)因此說(shuō)廣西桂林的山水，是們中國山水風(fēng)景的我一大奇觀(guān)。
生：文章第一段開(kāi)頭的第一句話(huà)，總說(shuō)。接著(zhù)分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來(lái)說(shuō)明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說(shuō)，這與前面直接寫(xiě)桂林山水奇美正面描寫(xiě)不同，可以認為是側面描寫(xiě)突出桂林山水的奇）
誰(shuí)來(lái)讀讀文中寫(xiě)山的句子（課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。）
你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。
有詩(shī)為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲(chóng)嚙；前無(wú)來(lái)龍，后無(wú)去蹤，突然而起，戛然而止�！逶�
你是怎樣理解這句詩(shī)的？指名讀。
關(guān)于山水的形成還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢？假如你是桂林山水景區的資深導游，你會(huì )向你的游客怎樣介紹這個(gè)傳說(shuō)呢？生；介紹。
那么桂林山水的`真正成因是什么呢？出示小資料：（沒(méi)找到》
過(guò)渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨秀峰就是其中的代表。
3、獨秀峰如何體現“奇觀(guān)”？指名讀
�。ㄊ紫仁仟毿惴灞旧砉路逡倭�，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨秀峰的傳說(shuō)，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）
誰(shuí)能讀出獨秀峰得奇特？指名讀
讀到這，你認為最有趣的是什么？課件出示民謠桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)給大家講一講
4、為什么作者要寫(xiě)關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說(shuō)？
5、獨秀峰的石頭有什么特點(diǎn)？“獨”應該怎么解釋?zhuān)?/p>
師過(guò)渡：桂林東南方有一個(gè)地方小縣城，此地的山水風(fēng)光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機指導。師：如何理解“陽(yáng)川百里盡是畫(huà)，峰里住人家”的詩(shī)句？（從遠處看陽(yáng)朔的風(fēng)光出示陽(yáng)朔風(fēng)光圖）
師：走進(jìn)陽(yáng)朔又看到了什么景色？
�。ê蛨D一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）
師：如何理解“迂回”兩個(gè)字？
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)查詞典，理解字面意思，再結合原文來(lái)談）
師：正如作者所說(shuō)，陽(yáng)朔名勝風(fēng)景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。
生：書(shū)童山，大帶字，迎江閣。
師：看到書(shū)童，兩個(gè)詞語(yǔ)，你是怎么想的？這兩座山有什么來(lái)歷嗎？原文是怎么寫(xiě)的呢？（寫(xiě)景物一定要抓住景物的特點(diǎn)，呈現給讀者的是它的獨到之處，在寫(xiě)作文的時(shí)候也要注意抓住景物特點(diǎn)。）
師：除了自然景物，作者還寫(xiě)到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開(kāi)的呢？（找同學(xué)讀）
�。ㄏ日w后局部）
師：我們基本上理解了文章，現在咱們再來(lái)朗讀整篇文章，并思考一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀(guān)？
�。ㄒ龑W(xué)生從全文出發(fā)思考問(wèn)題）
6、請結合課文內容說(shuō)說(shuō)作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？
�。ㄟ@篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫(xiě)景順序有關(guān)。學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，尤其是寫(xiě)景文章必須在頭
腦中構思好景物描寫(xiě)的順序。）
全文按照總分的順序，先總寫(xiě)奇觀(guān)，再分別描寫(xiě)桂林山水、獨秀峰和陽(yáng)朔縣的奇觀(guān)。而且每段段首也是先總說(shuō)，在分說(shuō)，給人的感覺(jué)思路特別清晰。
7、文章不僅結構緊湊，思路清晰，而且語(yǔ)言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫(xiě)的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
文章第一段
這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀(guān)音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫(xiě)到書(shū)童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書(shū)童在捧書(shū)誦讀，壽陽(yáng)山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。
�。▽W(xué)生可以大膽談自己的體會(huì )，學(xué)會(huì )欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）
三、拓展練習
用一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的某處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，另外要注意寫(xiě)景順序，不少于400字。
最后咱們再來(lái)回味這篇文章，大家有感情，掌握好語(yǔ)速，大聲朗讀一遍。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案 6
一、教材分析
《桂林山水》人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)桂林山水甲天下，作者蕩舟漓江觀(guān)賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著(zhù)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀(guān)賞桂林山水所獲得的總的印象。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢。
二、教學(xué)目標
(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的'情感。
(2)有感情地朗讀課文，基本完成背誦。
學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。上課中通過(guò)加強朗讀，使學(xué)生與作者達到共鳴，感受桂林山水的美麗。
四、教法
1、舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，讓小組自學(xué)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。
2、朗讀體會(huì )法：通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)創(chuàng )設意境，導入新課。
上課一開(kāi)始，先讓學(xué)生描述自己所游覽過(guò)的地方，然后通過(guò)播放桂林山水圖片，教師用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。
(二)播放課文錄音，整體感知。
1、掌握課文總分總的結構
2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?
(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1．精讀第二自然段。
�。�1）自由朗讀課文了解漓江水的特點(diǎn)
�。�2）教師設計一組舉一反三的句子訓練
漓江的水真清啊，清得還可以怎樣
�。�3）通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì )漓江水奇異的美。
�。�4）掌握作者所采用的排比，比喻的修辭方法包括作比較的寫(xiě)作手法。
2.，放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
通過(guò)不同方式，不同語(yǔ)氣讀山奇的特點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現個(gè)性化的學(xué)習，明白讀書(shū)要有自己的理解和感悟。
3.拓展訓練，在優(yōu)美的桂林風(fēng)景中讓學(xué)生自由選擇背課文，編小詩(shī)，寫(xiě)導游詞等不同方式，深入感悟桂林山水的美，形成自己的知識積累與升華和情感的體驗。
4.通過(guò)教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實(shí)現課外的延伸。
最后在作業(yè)的選留上也沒(méi)簡(jiǎn)單的要求背誦課文，而是結合《印象劉三姐》的大型實(shí)景歌舞的引入，讓學(xué)生回家繼續搜索觀(guān)看，將學(xué)習從課上延伸到課下，從學(xué)校延伸到家庭，同書(shū)本延伸到網(wǎng)絡(luò )等。
本課板書(shū)，力求簡(jiǎn)單，明了，把課文最關(guān)鍵的詞句精選了出來(lái)，把文章的結構顯現出來(lái)，而且把桂林山水的特點(diǎn)也表達出來(lái)，使文章的內容一下印在學(xué)生的腦子里。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案 7
一、教學(xué)目標
1，認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
四、學(xué)習準備
預習、方格練習本
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入課題，了解漢字文化。
1，板題：桂林山水（甲骨文板書(shū)），講漢字文化。
2，課件：桂林山水圖片
�。�1）看了桂林山水的圖片有什么感受？
�。�2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
�。�3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因為圖片中的美，是你發(fā)現的，文章的美是作家發(fā)現；而圖片中的美是眼睛發(fā)現的，文章中的美心靈發(fā)現的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習字詞，積累語(yǔ)言。
1，課件出示詞語(yǔ)
玩賞、無(wú)暇、擴散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗
危峰兀立、連綿不斷
2，指名帶讀（帶讀、齊讀）
3，范寫(xiě)生字，學(xué)生練習（瀾、瑕、攀、巒、泰）
4，課件出示：成語(yǔ)解釋連線(xiàn)
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節重點(diǎn)指導學(xué)生認真學(xué)習本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導和學(xué)生的練習安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）
三、初讀課文，了解大意。
�。ㄒ唬┤嗤ㄗx全文
1，小老師聽(tīng)隊員讀書(shū)，糾正讀音。
2，哪段寫(xiě)桂林的山，哪段寫(xiě)桂林的水？
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1，指名讀，指導讀出美。
2，教師范讀
3，齊讀
4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機會(huì )：小老師匯報）（老師板書(shū)：靜、清、綠）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1，指名讀，指導讀出美。
2，教師范讀
3，齊讀
4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機會(huì )：隊員匯報）（老師板書(shū)：靜、清、綠）
四、學(xué)習“漓江的水”
1，指導讀“漓江的水”段落
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
2，分析“漓江的水”寫(xiě)法
通過(guò)格式調整，清晰地明白采用了“排比式”的寫(xiě)作方法。
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
漓江的'水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
3，填空背誦朗讀
指導導學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習。
五、仿寫(xiě)練筆
1，將“漓江的水”的段落調整成詩(shī)歌的形式。
課件出示：
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)
漓江的水真清啊
清得可以看見(jiàn)江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠
2，課件出示老師兒童詩(shī)下水文，指導學(xué)生仿寫(xiě)。
《公園的花》
符學(xué)中
公園的花真多啊
多得像是走進(jìn)花的海洋
公園的花真香啊
香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們綻開(kāi)的笑臉
3，學(xué)生仿寫(xiě)。
4，交流仿寫(xiě)作品。
六、作業(yè)布置
1，背誦課文第二自然段。
2，仿照第二段的寫(xiě)法，寫(xiě)一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。
七、板書(shū)
桂林
山 水
�。ㄆ嫘汶U） （靜清綠）
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的`美和課文的語(yǔ)言美。
4、領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生感受漓江水、桂林山獨特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準備：
桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
探究過(guò)程：
一、導入新課。
1、板書(shū)課題：1、桂林山水
2、提問(wèn)：你知道桂林嗎？
3、提出自學(xué)要求：（投影）
�。�1）、自由輕聲讀課文，認識生字，初步理解生詞語(yǔ)。
�。�2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點(diǎn)？用筆畫(huà)出重點(diǎn)句子。
�。�3）、找出你認為優(yōu)美的句子，同位試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
�。�4）、有什么問(wèn)題提出來(lái)，同位討論一下。
二、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。[15分鐘左右]
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。
2、提問(wèn)：桂林的山有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。
板書(shū)：山的特點(diǎn)：奇、秀、險
桂林的水有什么特點(diǎn)？讀出相關(guān)句子。
板書(shū)：水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
3、學(xué)生交流自己認為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)好在哪里�？梢哉f(shuō)語(yǔ)言美，也可以說(shuō)景色美。
教師適時(shí)加以肯定，根據學(xué)生交流情況，加以引導。
四、教師小結。
五、作業(yè)。抄寫(xiě)本課生字。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案 9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)自主學(xué)習，認識生字、新詞。
2.指導學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察，運用比喻、排比、對比等修辭描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生感受漓江水、桂林山獨特的美。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察，運用比喻、排比、對比等修辭描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣；
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天，老師發(fā)現了一個(gè)特別特別美的地方，請看：那里山青、水秀，不少文人墨客寫(xiě)下很多詩(shī)文贊美她，唐代詩(shī)人韓愈也曾留下“江作綠蘿帶，山如碧玉簪”的詩(shī)句。欣賞完這些畫(huà)面，你最想說(shuō)什么?美。那好，今天咱們就一起走進(jìn)這美美的桂林吧！請伸出右手食指與老師一起板書(shū)桂林山水，齊讀課題。
剛才我看到有些孩子已經(jīng)迫不及待了，那好，咱們現在趕快出發(fā)吧！
二、聽(tīng)課文錄音，檢查預習情況。
水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，“清”這句讀出驚喜，“綠”這句讀出贊嘆之情。）
2.作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？(對比、排比、比喻)既然這一段寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么開(kāi)頭還要寫(xiě)大海和西湖呢？
(讓學(xué)生理解對比的寫(xiě)法可以襯托漓江水獨特的美。)
五、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。
剛才，我們感受了漓江的'秀麗風(fēng)光，那好，現在咱們去第二站看看吧。下面請同學(xué)們根據學(xué)習第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。
�。ǚ龇沤Y合，注重學(xué)法的遷移。）
1.學(xué)生說(shuō)桂林山的特點(diǎn)。(板書(shū)：奇、秀、險)2.談?wù)勚档脤W(xué)習的修辭手法。3.仿寫(xiě)：
郁金香真美啊，美得；郁金香真多啊，多得；郁金香真香啊，香得。
六、通過(guò)讀最后一段，感受桂林山水的美。
同學(xué)們，今天我們觀(guān)賞了桂林的山和水，她這么美，讓我們沉浸其中，流連忘返，來(lái)我們一起美美的齊讀這段話(huà)。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文，背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案 10
教學(xué)目標：
1.了解桂林山水的獨特魅力和文化底蘊
2.學(xué)習桂林山水的繪畫(huà)技法和表現手法
3.提高學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)技能
教學(xué)內容：
1.桂林山水的介紹和文化背景
2.桂林山水的繪畫(huà)技法和表現手法
3.繪制桂林山水的實(shí)踐
教學(xué)流程：
一、導入（10分鐘）
1.教師介紹桂林山水的獨特魅力和文化底蘊，并展示相關(guān)圖片。
2.讓學(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿挠∠蠛透惺堋?/p>
二、講解（30分鐘）
1.講解桂林山水的繪畫(huà)技法和表現手法，包括構圖、色彩、線(xiàn)條等方面。
2.通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解桂林山水的`繪畫(huà)特點(diǎn)和風(fēng)格。
三、實(shí)踐（60分鐘）
1.讓學(xué)生準備繪畫(huà)材料，包括畫(huà)紙、顏料、筆等。
2.讓學(xué)生根據自己的想象和感受，繪制一幅桂林山水畫(huà)。
3.教師在旁邊指導學(xué)生的繪畫(huà)技巧和表現手法。
四、總結（10分鐘）
1.讓學(xué)生展示自己的作品，并互相欣賞和評價(jià)。
2.教師總結本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的表現，鼓勵學(xué)生繼續努力。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)介紹桂林山水的獨特魅力和文化底蘊，以及講解桂林山水的繪畫(huà)技法和表現手法，讓學(xué)生了解了桂林山水的美學(xué)價(jià)值和繪畫(huà)特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐繪制桂林山水，提高了學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)技能。但在實(shí)踐環(huán)節中，部分學(xué)生因為繪畫(huà)基礎較差，難以完成較為復雜的桂林山水畫(huà)，需要在后續的教學(xué)中加強基礎技能的訓練。
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