關(guān)于語(yǔ)文教案(集錦15篇)

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于語(yǔ)文教案1

　　主備教師：XXX

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛(ài)農村的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、培養學(xué)生的想象能力。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：課時(shí)編號：025

　　初讀課文，學(xué)習生字

　　課時(shí)目標：

　　1、能正確、流利、地朗讀課文。

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入（3—4）

　　1、出示課文錄像：

　　請小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細，最認真！等會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？

　�。ǚ配浵�，學(xué)生欣賞）。

　　2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

　　說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開(kāi)心）

　　3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

　　二、初讀（4）

　　1、請大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀，等會(huì )把你的感受告訴老師。

　　2、播放配樂(lè )朗讀——生說(shuō)自己的感受。

　　3、打開(kāi)書(shū)自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節多讀幾遍。

　　指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節——生評價(jià)。

　　三、細讀

　　1、學(xué)習第一節：（10）

　�。�1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

　　誰(shuí)來(lái)讀第1小節？（出示）

　　老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。

　　看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

　　出示：

　　鄉下孩子是_______________，

　　是_______________。

　　指名回答——齊說(shuō)。

　�。�3）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè )起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著(zhù)媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著(zhù)你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒??

　�。ㄒ魳�(lè )停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣��？（學(xué)生說(shuō)）

　　是呀，在媽媽的.懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

　�。�4）（音樂(lè )起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚(yú)塘邊釣魚(yú)，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)

　　對呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè )呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！

　�。�5）讓我們伴著(zhù)音樂(lè )再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸�！保� ——拿起書(shū)讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節。

　　2、學(xué)習第2、3節（15）

　�。�1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時(shí)都做些什么？

　�。�2）指名一對小伙伴讀（評價(jià)）——生回答，師相機畫(huà)出。

　�。�3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

　　你能把這句話(huà)讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。

　�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

　�。ú梢盎�、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）

　�。�5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著(zhù)課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一籃青草，____________________。

　　捉幾只螞蚱，____________________。

　　小朋友看著(zhù)圖自己練練看，指名說(shuō)。（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？

　　說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì )把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

　　3、學(xué)習第四小節（3）

　�。�1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂(lè )地生活在大自然中。你想嗎？

　　請讀讀最后一小節，用你的朗讀來(lái)告訴大家。

　　齊聲有感情朗讀第四小節。

　�。�2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！敝该�讀好詞語(yǔ)。

　�。�3）農村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè )呀。 誰(shuí)再來(lái)讀第四小節�！�—男女生比賽讀。

　　四、再讀，背誦（4）

　　1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè )，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

　　2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好��！

　　小朋友自己試著(zhù)背背——指名背——齊背

　　五、小結

關(guān)于語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標：

　　1. 認識“日、月”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。

　　2. 體會(huì )象形字形義結合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，讀準字音

　　1. 每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。

　　2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認識這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導學(xué)生在生活中識字。

　　了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。

　　二、探求規律，理解字義

　　1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。

　　2. 小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

　　(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對比。

　　(3)出示“日”變化的`系列字體，了解“日”字形的逐步變化。

　　3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。

　　以小組合作學(xué)習的方式， 引導學(xué)生自主學(xué)習， 在配對的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。

　　三、學(xué)習筆順，指導書(shū)寫(xiě)

　　1. 出示生字“日、田”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2 個(gè)字。

　　2. 引導學(xué)生觀(guān)察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

　　3. 引導學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強調筆順“先里頭后封口”。

　　4. 范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評后，學(xué)生對照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿(mǎn)意，可以多寫(xiě)幾個(gè)。

　　引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對漢字結構的把握。

關(guān)于語(yǔ)文教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、基本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保護生態(tài)平衡的意識。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達方法。

　　二、教具準備：

　　多媒體。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

　　同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的'動(dòng)物？今天，我們來(lái)讀一個(gè)特別的故事，她會(huì )讓你重新認識鹿和狼，也會(huì )重新反映我們人類(lèi)自己。

　�。ǘ�）根據“閱讀提示”充分自學(xué)課文。

　�。ㄈ�）聯(lián)系講述“鹿和狼的故事”。

　　1、仔細讀第1—6自然段，想一想：為了保護森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結果怎樣？

　　2、自己練習講故事。

　　3、同桌互相講一講。

　�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習。

　　1、默讀課文第7—9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？

　　2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？

　�。ㄎ澹┤�班交流。

　　1、說(shuō)說(shuō)羅斯福錯在哪兒。

　　2、舉例說(shuō)說(shuō)：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。

　�。�六）課外擴展。

　　搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫(xiě)下來(lái)，準備參加“不能破壞生物鏈”主題隊會(huì )的演講。

關(guān)于語(yǔ)文教案4

　　一．導引目標、激發(fā)興趣

　　l.板書(shū)課題，看到課題后你想到了什么？

　　2.范讀課文，引起讀書(shū)的興趣。

　　生自由表述。

　　聽(tīng)讀課文。

　　二、創(chuàng )設條件、自主參與

　�。�、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，

　　并練習把語(yǔ)句讀通順。

　�。�、檢查識字，多種形式練讀生字。

　�。�、檢查指導讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

　�。�、整體感知內容，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事，分別

　　把媽媽的愛(ài)比作什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、圈畫(huà)生字、新詞。

　　3、小組交流，自學(xué)生字詞。

　　三、組織研究、體驗發(fā)現

　�。�、重點(diǎn)指導讀好一節（可以從第一節開(kāi)始，也可以讓學(xué)生從前三節中任選一節）

　�。ǎ保┳宰x自悟。讀這一節時(shí)你想表達會(huì )感情，每一句話(huà)你怎樣讀。

　�。ǎ玻┲缸x評讀。交流：這一節詩(shī)告訴我們什么？（媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）討論：每一句詩(shī)應怎樣讀，才能充分表達感情（必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀）

　�。ǎ常┳约壕毩曌x出整節詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解，表達出詩(shī)的思想感情。

　�。�、采取以上方式，讀好前三節中另兩節詩(shī)。

　　1、生讀課文，思考問(wèn)題。

　　2、邊讀邊理解課文，回答問(wèn)題。

　�。�、能有條理地表述。

　　四、引導創(chuàng )新、應用實(shí)踐

　�。�、指導讀好第四節。

　�。ǎ保┳宰x自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長(cháng)大？這和媽媽的愛(ài)有什么關(guān)系？

　�。ǎ玻┲笇ёx好每句話(huà)，表達“我”懂得回報的心情，頌揚母愛(ài)的偉大。

　�。�、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步整體感受。

　　1、學(xué)生匯報，質(zhì)疑。

　　2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的`意思，能結合生活實(shí)際，舉例說(shuō)一說(shuō)媽媽對自己的關(guān)心和愛(ài)護。

　　五、反思小結、鞏固提高

　　寫(xiě)幾句話(huà)表示自己對媽媽的愛(ài)。

　　生自由寫(xiě)話(huà)，只要能表達自己的感情即可。

　　六、研究性作業(yè)：

　　聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出媽媽關(guān)心愛(ài)護自己的具體實(shí)例，談一談自已怎樣回報媽媽的愛(ài)。

關(guān)于語(yǔ)文教案5

　　我的發(fā)現

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個(gè)句子組成，。標點(diǎn)和句式的不同，體現了漢語(yǔ)表達靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達應采用靈活的正確的方式。

　　過(guò)程建議

　　出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì )，觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？

　　組內交流發(fā)現，教師巡視點(diǎn)撥。

　　啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

　　日積月累

　　這部分含有“選選認認”、“我會(huì )讀”“讀讀背背”三項內容組成�！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認讀任務(wù)。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察，拼讀。通過(guò)填寫(xiě)，讀詞認真領(lǐng)會(huì )它們的不同含義�！拔視�(huì )讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應引導學(xué)生認識到比喻句的好處，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。

　　過(guò)程建議

　　出示四組同音形近字，引導學(xué)生觀(guān)察，理解題意。

　　自主完成題目填寫(xiě)。

　　組內交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調重點(diǎn)字的識記，引導學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

　　我會(huì )讀

　　出示句子，引導學(xué)生細細品味句子的共同特點(diǎn)。

　　組內交流讀后的發(fā)現，教師點(diǎn)撥認識句子的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識句子中“把什么比成什么”。

　　引導學(xué)生思考：類(lèi)似這樣的句子，你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　讀讀背背

　　出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內交流：這幾句名言有什么含義？

　　說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的.形式，揭示了“生活當中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現的熱情。在本組教材的學(xué)習中，應有意識地引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應努力創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進(jìn)學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。

　　交際準備

　　課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現象，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《〈語(yǔ)文園地八〉》。

　　反映身邊科學(xué)現象的圖片或多媒體資料。

　　把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

　　創(chuàng )設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。引導學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內容。

　　組內交流：根據提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導學(xué)生認識這些身邊科學(xué)的奧秘。

　　啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)報，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　“寫(xiě)一寫(xiě)”

　　這次練習提示了兩個(gè)方面的內容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導學(xué)生理解好學(xué)習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動(dòng)筆練習。

　　過(guò)程建議：

　　出示學(xué)習伙伴的提示，引導學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫(xiě)的內容。

　　組內交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。

　　自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。

　　互讀展示，師生簡(jiǎn)評。

　　展示臺

　　這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng )辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng )辦報紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學(xué)生都能夠有機會(huì )參與活動(dòng)當中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結合起來(lái)進(jìn)行。

　　過(guò)程建議

　　1、教師啟發(fā)談話(huà)，引導學(xué)生借助學(xué)習伙伴的提示，認識本次活動(dòng)的內容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書(shū)，和小組創(chuàng )辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品，準備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當中。

關(guān)于語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、了解海倫·凱勒不向命運屈服，戰勝殘疾，享受健康人生，享受生活的非凡經(jīng)歷。

　　2、了解本文中作者對美的追求的情感，了解作者的審美感受。

　　3、學(xué)會(huì )在敘述中恰當地穿插議論和抒情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課（由海倫·凱勒的生平導入）：

　　xxxx年，一名女?huà)胍虬l(fā)高燒差點(diǎn)喪命。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)。因為聽(tīng)不見(jiàn)，她想講話(huà)也變得很困難。這樣，在她19個(gè)月時(shí)，變成了既盲又聾的孩子，她就是海倫·凱勒。

　　海倫并不是個(gè)輕易認輸的人。不久她就開(kāi)始利用其它的感官來(lái)探查這個(gè)世界了。七歲的時(shí)候她發(fā)明了60多種不同的手勢，靠此和家里人交流。在她快到七歲生日時(shí)，家里便雇了一名家庭教師——安尼·沙利文。在安尼的悉心地教授下，海倫很快學(xué)會(huì )了用布萊葉盲文朗讀和寫(xiě)作。還能讀懂唇語(yǔ)。

　　海倫證明自己是個(gè)出色的學(xué)者，xxxx年她以?xún)?yōu)異的成績(jì)從拉德克利夫學(xué)院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力，同時(shí)她還具有不達目的誓不罷休的毅力。上大學(xué)時(shí)她就寫(xiě)了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功，從而有能力為自己購買(mǎi)一套住房。

　　她周游全國，不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著(zhù)書(shū)立說(shuō)。最終她聲名顯赫，應邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽(yù)。xxxx年，她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長(cháng)。

　　聽(tīng)了我以上的介紹后，你能不能用一句話(huà)動(dòng)情的介紹你所了解的作者？

　　二、字詞教學(xué)：

　　駕馭（y”）膂（l—）力顛簸（b）�。▂）然失笑

　　摯（zh）友侏（zh‘）儒消弭（m）疲憊（bi）

　　百無(wú)聊賴(lài)：精神無(wú)所依托，感到非常無(wú)聊。

　　惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。

　　義正詞嚴：理由正當充足，言詞嚴正有力。

　　三、整體感知：

　　快速瀏覽課文，說(shuō)出作者大概寫(xiě)了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度？（學(xué)生探討后組織交流）

　　教師明確：喜歡田野漫步和戶(hù)外運動(dòng)：劃船、游泳、林中散步、做游戲、騎自行車(chē)、騎馬等；喜歡狗，喜歡編織、下棋、玩紙牌；喜歡游覽博物館，欣賞歌劇等。

　　人生態(tài)度：這些“喜歡”表現出作者熱愛(ài)生命，崇尚大自然，追求真善美的人生態(tài)度。

　　四、根據以上的探討，了解文章的結構。

　　提示：以上寫(xiě)作者喜歡的各種活動(dòng)，是從身體的活動(dòng)寫(xiě)到心靈的活動(dòng)。

　　第一部分（1—11）主要寫(xiě)自己在體育運動(dòng)和交際活動(dòng)中獲得的精神愉快。

　　第二部分（12—18）主要寫(xiě)藝術(shù)享受，自己的精神文化追求。

　　第三部分（19—20）寫(xiě)自己在孤獨中學(xué)會(huì )了忘我，在忘我中尋找到了快樂(lè )。這是對以上的總結。

　　第二課時(shí)

　　一、理解性閱讀：

　　問(wèn)題探討：請你根據課文說(shuō)說(shuō)作者“觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界”有哪些方式？作為一個(gè)有很多缺陷的人，她為什么能享受到多姿多彩的生活？（學(xué)生探討后交流）

　　教師明確：田野漫步，戶(hù)外運動(dòng)，編織，玩紙牌，做游戲，瀏覽博物館和藝術(shù)館，欣賞歌劇等。

　　最根本的原因是她有一顆熱愛(ài)生活的心，有擁抱生活的熱情。

　　二、品味語(yǔ)言：

　　要求：反復誦讀文中你喜歡的詩(shī)意盎然的句子，談?wù)勀阕x后的感受。

　　第2段：在劃船的時(shí)候，她感受到水的阻力，能依靠嗅覺(jué)“辨別水草和睡蓮以及岸上的灌木的氣味來(lái)掌握方向”，她“喜歡同風(fēng)浪搏斗”，通過(guò)駕馭小船體現自己的意志和膂力。而在劃船中她也感受到了美，“仿佛看見(jiàn)了這照耀如同白晝的月光正在經(jīng)過(guò)，我觸摸到了她的衣裳……”這一段文字寫(xiě)得充滿(mǎn)詩(shī)意，富有情調，表現出她的追求。

　　第12段：海倫通過(guò)觸摸雕像，感覺(jué)到人的愛(ài)與恨、勇敢和愛(ài)情，感覺(jué)到森林的秀美與自由……在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，她全身心地投入。她依靠通過(guò)勤奮獲取的知識，借助豐富的想像，融入了自己的感情。

　　是不是所有失去視聽(tīng)和說(shuō)話(huà)功能的殘疾人都能有這樣的感覺(jué)？為什么？

　　海倫之所以能如此，在于她克服巨大的殘疾障礙，她不但是一個(gè)生活的樂(lè )觀(guān)者，也是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習并善于學(xué)習和思考的人，所以她不但具備了正常人的情感，也具備了高于一般人的文學(xué)藝術(shù)修養。

　　第13段：寫(xiě)撫摸荷馬雕像的感受。這是因為荷馬是一位盲詩(shī)人，作者的'思想情感與其有共通之處�！拔页Ｒ猿缇吹男那閾崦�他英俊而憂(yōu)傷的面龐”，“我對他莊嚴的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著(zhù)憂(yōu)患的印跡”，“我能充分了解他一生的遺憾”，這些話(huà)表現出對荷馬遭遇黑暗的無(wú)限同情，因為她在觸摸中，與荷馬的命運追求有了心靈的溝通。也正因為如此，作者才會(huì )說(shuō)“我甚至懷疑，手對雕塑美的欣賞比眼睛更敏感”，“我以為觸覺(jué)比視覺(jué)更能對曲線(xiàn)的節奏感體會(huì )入微”。

　　三、理解第三部分：

　　作者說(shuō)“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此”，可見(jiàn)，她不但正視現實(shí)，而且在世人認為不幸的人生中，尋找到了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )�！盁o(wú)論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì )滿(mǎn)足�！币粋�(gè)殘疾人的達觀(guān)是自強不息。

　　在最后一段中，作者也真實(shí)而坦誠地向讀者介紹另一種情緒，她用沉郁的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的孤獨與寂寞，感受到的酸楚和痛苦，然而，“我的心仍然充滿(mǎn)了熱情”，因為“忘我就是快樂(lè )”�？梢�(jiàn)，作者熱愛(ài)生命，熱愛(ài)人生，同時(shí)把自己的生命融入社會(huì )，把自己在生活中感受到的愛(ài)奉獻給他人，顯示出寬廣的胸襟，這也是作者能夠享受人生，愉快一生的精神源泉。

　　課后練習四：忘我是快樂(lè )的。只有忘我的人，才不會(huì )計較自己的得失；只有忘我的`人，才會(huì )把別人的快樂(lè )當做自己的快樂(lè )。

關(guān)于語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“乖”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，學(xué)會(huì )真實(shí)，具體的表達方式，體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的.興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生詞新詞

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導語(yǔ)：(拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)?(生答：大雄和機器貓)。沒(méi)錯，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現在我們來(lái)看看現實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養的貓。

關(guān)于語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)內容:人教版《語(yǔ)文》P74

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)準備：課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識，如，橋有哪些種？中國著(zhù)名的橋有哪些？世界著(zhù)名的橋有哪些？可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。讀準“洨河、相互纏繞、相互抵著(zhù)、砌成、相互抵著(zhù)、前爪”等詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

　　2、了解趙州橋的知識，以“趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉”為切入點(diǎn)，感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅固的特點(diǎn)，初步感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干并為之自豪。

　　教學(xué)設計：

　　一、欣賞中國名橋，并談?wù)劯惺?/strong>

　　1、師：同學(xué)們，我們中國有許多橋，我們來(lái)欣賞一下。

　　2、課件播放中國名橋的圖片。

　　3、欣賞了這些橋，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　二、引出課題

　　1、師：這些橋千姿百態(tài)，瑰麗多彩，它們有的氣勢雄偉，有的精巧別致，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國還有一座橋，被稱(chēng)為“天下第一橋”，被譽(yù)為“世界奇跡”和神橋，它就是——生齊答：“趙州橋”。

　　2、板書(shū)課題，指名讀，注意翹舌音，齊讀。

　　三、整體感知

　　1、通讀全文

　　師：到底是怎樣的一座橋才被人們稱(chēng)為天下第一橋呢？讓我們帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，大聲地朗讀課文，讀準字音，不落字，不添字。

　　2、生自由讀課文。生思考：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。

　　3、指名分節讀課文。隨機檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著(zhù)、砌成、相互抵著(zhù)、前爪”的字音和“相互抵著(zhù)”的意思并演示。

　　4、理清課文脈絡(luò )。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。板書(shū)：雄偉堅固美觀(guān)

　　能找到課文中的相關(guān)句子嗎？劃出來(lái)讀一讀。（出示2、3兩個(gè)自然段）仔細觀(guān)察兩句話(huà)的位置，你發(fā)現了什么？

　　師：我們找到了課文重點(diǎn)段的總起句，并找到了總起句中的重點(diǎn)詞，我們就理清了這篇課文的主要內容。一起讀一讀兩句話(huà)。

　　過(guò)渡：這節課我們來(lái)學(xué)課文的一、二自然段。

　　四、感受趙州橋的歷史悠久

　　1、認真朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話(huà)中你了解到了趙州橋的哪些信息？

　　2、教師組織學(xué)生交流，指名學(xué)生說(shuō)，并隨機出示李春圖象。

　　3、根據同學(xué)提供的信息，出示：李春設計和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟橋

　　4、你能否用自己的話(huà)組織，為大家介紹一下趙州橋？

　�。ㄟ^(guò)渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋，它之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方。

　　五、感受趙州橋的.雄偉堅固

　　1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點(diǎn)，劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子。

　　2、教師組織交流：

　　研讀句子:這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　1、板書(shū)“沒(méi)有、只有、各有” 討論獨特設計及如此設計的好處，指名讀句子。

　　2、理解“橫跨”及“37米長(cháng)”，感受雄偉，再讀句子。

　　3、師：1400多年前的隋朝，沒(méi)有起重機，沒(méi)有挖土機，更沒(méi)有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒(méi)有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領(lǐng)略到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。

　　研讀“創(chuàng )舉”，再次感受設計的巧妙：

　　1、本段中，有一個(gè)詞語(yǔ)高度贊賞了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書(shū)：創(chuàng )舉）出示：這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　2、什么是創(chuàng )舉？舉例理解“創(chuàng )舉”�；貧w趙洲橋的創(chuàng )舉。完成板書(shū)。

　　3、 師：正因為這個(gè)創(chuàng )舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過(guò)了怎樣的歷程嗎？閱讀補充材料。

　�。ㄚw州橋距今1400年，經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年

　　邢臺的7.6級地震，離趙縣只有40公里，當時(shí)趙縣也有四點(diǎn)幾級地震。但是趙州橋沒(méi)

　　有被破壞。

　　趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當長(cháng)的時(shí)間里是獨一無(wú)二的。在歐洲，法國的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）

　　●看了以上資料，你想說(shuō)什么?

　　●師：趙州橋在漫長(cháng)的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車(chē)馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句子，體會(huì )設計的巧妙。

　　六、寫(xiě)字指導

　　1、指導學(xué)生寫(xiě)“縣、設、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學(xué)生仔細觀(guān)察，不要把其中的“由”寫(xiě)成“田”；引導學(xué)生仔細觀(guān)察，認真模仿。

　　2、學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

關(guān)于語(yǔ)文教案9