一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案1
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習這篇課文會(huì )讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程規范》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設計充沛尊重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，讓同學(xué)自身對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自身的獨立考慮取代統一答案，讓同學(xué)自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚同學(xué)個(gè)性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標】
�。�、能用自身喜歡的方法，自主認知本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的興趣。
�。�、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。�、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
�。�、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：
“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚(yú)拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么？
�。ê扇~）
�。�、今天，俺們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
�。�、導語(yǔ)：
夏天到了，池塘里長(cháng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè )呵呵的.，是什么把它們吸引住了？
�。ǔ鍪菊n件）
二、探究方法、自主識字
�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
�。�、（屏幕出現全文）請幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評價(jià)（這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準了）。
�。�、（出現１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
�。�、都會(huì )認了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：
齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
�。�、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對它比較熟悉？
�。ㄍ瑢W(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結：只要在生活中主動(dòng)地觀(guān)察，主動(dòng)地發(fā)現，就能認知好多好多的字��！
�。�、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認知它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
�。�、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
�。�、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？
指名匯報說(shuō)說(shuō)。
�。�、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
�。保�、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
�。保�、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：
互相考考，還有不會(huì )的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。
�。保�、俺的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。
請２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當好小聽(tīng)眾，讀對了，請你跟著(zhù)讀；讀錯了，請你幫幫他。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)）
三、美讀美誦，體驗童趣
�。�、現在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
�。�、（屏幕出現全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
�。ㄍ瑢W(xué)反饋）
�。�、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)習課文第一段
�。�、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
�。�、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
�。�、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？俺們該用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢？自身試試。
�。�、指名讀──評價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
�。�、認認生字朋友。
�。�、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認字
�。�、認讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
�。�、齊讀全文。
二、美讀課文
�。�、美讀小水珠：
�、拧〕樽x，評價(jià)。
�、啤�(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì )體會(huì )。
�。R讀）
�、恰�(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
�、取∽尠硞兪媸娣卦賮�(lái)體會(huì )一下讀。
�、伞。ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話(huà)。
�。�、朗讀小結：
只要大家用心體會(huì )，就一定能讀好課文。
�。�、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
�。�、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。俺們一起來(lái)做這快樂(lè )的小魚(yú)吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作。
�。�、四個(gè)小伙伴俺們都認知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì )請同學(xué)上臺扮演。
�。�、抽同學(xué)上臺扮演。
�。ㄅ鍘舷鄳念^飾）
�。ㄕn件出示全圖）看著(zhù)圖，俺們一起試著(zhù)美美地背一背。
三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好
�。�、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了�。ǔ鍪荆秱�(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！
�。�、仔細看看，哪些字最容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
�。�、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？
�。◣煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊講）
�。�、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自身滿(mǎn)意為止。
�。ㄌ嵝褧�(shū)寫(xiě)姿勢）
�。�、讓俺們在優(yōu)美的音樂(lè )中安恬靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧！
�。ㄅ錁�(lè )）
�。�、展示同學(xué)的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
四、結束語(yǔ)
這節課，俺們高高興興地學(xué)會(huì )了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話(huà)，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字�，F在，讓俺們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
五、課后延伸
回家后，把自身眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。俺們進(jìn)行一次繪畫(huà)競賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
【板書(shū)設計】
�。保�、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開(kāi)翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案2
課前透視：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng )設語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習、積累和感悟語(yǔ)言，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高人文素養。
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)用具：
生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動(dòng)畫(huà)課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習》，
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。
根據學(xué)生的認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話(huà)。
教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）
再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。
�。ǘ⿲υ�(huà)平臺。
自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的'方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
�。ㄈ┳R字（利用已有識字經(jīng)驗，培養自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
�。ㄋ模┯懻摚�(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹├首x（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內容的基礎上，學(xué)生體會(huì )小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導。
�。┚毩暎ㄕ浐迷~佳句，初步培養學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）。
�。ㄆ撸┟咳辗e累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識，又可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習慣。）
�。ò耍⿲�(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察再描紅。
2、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)平臺。
背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習慣）
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節教師要注意引導學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）
�。ǘ┩卣梗ㄍ诰蚪滩臐撛谝蛩�，初步培養學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì )對荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
�。ㄈ⿲�(xiě)字（把寫(xiě)字和評價(jià)結合起來(lái)，使學(xué)生體驗成就感）。
學(xué)習“葉、機、我”三個(gè)字，教師指導，學(xué)生練寫(xiě)，互相評價(jià)（可以互相打等級）
教學(xué)建議：
在進(jìn)行拓展練習1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機械模仿，人云亦云。
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案3
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
同學(xué)們，瞧這是個(gè)美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會(huì )照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？蘋(píng)果——的，——的。香蕉——的，——的。
同學(xué)們說(shuō)的真好，現在請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)翻到70頁(yè)。
二、探究方法、自主識字
�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，圈出生字以及它所在的詞語(yǔ)。
�。�、給課文標上自然段。
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)，借助拼音吧詞語(yǔ)多讀幾遍。
4、請小老師領(lǐng)讀。
5、齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音讀。
6、出示搖籃、停機坪圖片認識詞語(yǔ)。
7、去掉拼音朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)還有哪些？
8、老師吧這些詞語(yǔ)變了變，你們還認識這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、 機、 展、翅、膀
9、都會(huì )認了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：
齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
10、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對它比較熟悉？
�。▽W(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結：只要在生活中主動(dòng)地觀(guān)察，主動(dòng)地發(fā)現，就能認識好多好多的字��！
11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試 ７、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
12、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說(shuō)說(shuō)。
13、小朋友們一定還有許多識字的'好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
15、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：
互相考考，還有不會(huì )的生字，請同桌幫助幫助。
16、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。
請２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當好小聽(tīng)眾，讀對了，請你跟著(zhù)讀；讀錯了，請你幫幫他。
17、挑戰，誰(shuí)能摘到荷葉?讀對詞語(yǔ)就可以摘到荷葉。
三、美讀美誦，體驗童趣
�。�、現在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
�。�、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說(shuō)一說(shuō)荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當做什么？
�。�、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)寫(xiě)生字亮、機、朵
1、觀(guān)察它們有什么共同點(diǎn)？
2、怎么寫(xiě)好它們？
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、描紅并范寫(xiě)兩個(gè)。
5、擴詞，并能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
五、板書(shū)設計
1４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃
小蜻蜓──停機坪
小青蛙──歌臺
小魚(yú)兒──涼傘
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案4
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì )讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來(lái)認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì )讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì )，就教他。
4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線(xiàn)，而且橫比較長(cháng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的.方式復習生字詞：摘荷葉（課件）
�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復習古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì )感悟
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè )：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當的動(dòng)作和表情。
�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價(jià)。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。ǎ保⿴煼秾�(xiě)
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習“我會(huì )寫(xiě)”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案5
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字寫(xiě)字是閱讀和的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字與寫(xiě)字的要求應有所不同，一、二年級要多認少寫(xiě)。因此本課的設計在突顯自主性的同時(shí)，體現了低年級教學(xué)的重點(diǎn)：識字、讀文、寫(xiě)字。學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，猶如牙牙學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始的。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導學(xué)生利用課外機會(huì )主動(dòng)識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學(xué)生自主識字，從而幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
課前準備
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文，預習生字詞。(學(xué)生)
4.1張活動(dòng)卡片。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節教師指導學(xué)生活動(dòng)效果檢測
一、由圖入文，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示：配樂(lè )的荷葉美景畫(huà)面。指導學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?
2.指導學(xué)習第1自然段，知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學(xué)生觀(guān)看課件，欣賞美麗的荷花池。預設：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。
2.學(xué)生在教師指導下朗讀。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的'荷葉。( )的荷葉。
二、初讀課文，學(xué)習字詞(用時(shí)：10分鐘)
1.引導學(xué)生自由讀文。
2.指導學(xué)生認讀生字詞語(yǔ)，并檢查自學(xué)情況。教師檢查：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著(zhù)要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.在教師指導下自學(xué)生字新詞。
(1)當小老師領(lǐng)讀生字。
(2)去拼音讀后齊讀。
2.讀準下面的詞語(yǔ)。水珠 搖籃 躺著(zhù) 亮晶晶展開(kāi) 翅膀 透明 停機坪
三、再讀課文，梳理文脈(用時(shí)：10分鐘)
1.指導學(xué)生邊讀邊思考：課文中有4個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。
2.指導有感情地朗讀課文。
1.帶著(zhù)問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫(huà)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
2.在教師指導下朗讀課文，要帶上表情，加上動(dòng)作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒高興的心情。
3.用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的話(huà)。
四、研讀第2自然段(用時(shí)：8分鐘)
1.指導學(xué)生讀第2自然段。
2.引導學(xué)生理解課文內容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”這句話(huà)，并做動(dòng)作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺(jué)。
(3)指導表達：小水珠躺在搖籃里會(huì )對誰(shuí)說(shuō)些什么?
(4)請學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話(huà)。
3.指導學(xué)生背誦。
1.讀第2自然段，正音、。
2.在教師指導下理解課文。
(1)在教師指導下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃里的感覺(jué)，讀出小水珠躺在荷葉上快樂(lè )、舒服的心情。
(3)發(fā)揮想象，自由表達。預設：小水珠會(huì )對荷葉說(shuō)：“謝謝您，荷葉媽媽?zhuān)稍谀膽牙锖檬娣?”
(4)帶動(dòng)作、加表情練習朗讀第2自然段。
3.自由練背，全班配上動(dòng)作齊背。
4.根據課文內容填空。荷葉是小水珠的( )。
5.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。亮晶晶(ABB式)：______________________________
五、回歸整體，鞏固字詞(用時(shí)：7分鐘)
1.指導學(xué)生再次認讀要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.指導學(xué)生寫(xiě)字。
(1)指導觀(guān)察“朵、機”，提示這兩個(gè)字哪里最容易寫(xiě)錯。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)。
(3)講評作業(yè)。
(4)讓學(xué)生同桌互評。
1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀生字并組詞。
2.在教師指導下寫(xiě)字。
(1)認真觀(guān)察字形，找出易錯的筆畫(huà)。
(2)觀(guān)察教師范寫(xiě)，注意易錯處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評。
6.按筆順寫(xiě)字。朵：____________________________________________機：_____________________________________________
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案6
一、教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準備：
生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片，課件。
三、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前積累。
弟子規。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美��！你覺(jué)得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀(guān)察的真仔細，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著(zhù)你們的喜歡來(lái)讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習14課：荷葉圓圓（板書(shū)課題）
�。ㄈ┏踝x課文。
告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？讓我們到課文中找一找吧！
1、自讀課文。
要求：生：讀準字音，讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個(gè)自然段？（5個(gè)）找5名同學(xué)來(lái)讀。跟讀：只動(dòng)唇不出聲
�。ㄋ模┰僮x課文。
1、小組讀文，找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小組內齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開(kāi)始。
生：小組長(cháng)分工，讀課文，組長(cháng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
2、指組讀文，回答問(wèn)題。
�。ㄎ澹├首x感悟。
你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽(tīng)，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)？然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小水珠：指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮��？（眼睛）咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰(shuí)能眨著(zhù)你亮晶晶的`眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）
這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著(zhù)）用你最舒服的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖，右一搖的，你現在還覺(jué)得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。（板書(shū)：搖籃）
好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來(lái)把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。
小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？（小蜻蜓）你來(lái)讀一讀。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣飛的？展開(kāi)手臂，就像一架（飛機），你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機坪。（板書(shū)：停機坪）
再請一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀�？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫(xiě)過(guò)：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。
還有誰(shuí)唱著(zhù)歌來(lái)了呢？（小青蛙）（指生讀。）
我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰(shuí)還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方��？（歌臺）（板書(shū)：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚(yú)兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？（小魚(yú)兒）誰(shuí)想來(lái)讀？看小魚(yú)兒游來(lái)游去多開(kāi)心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚(yú)兒把荷葉當成了（涼傘）（板書(shū)：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。
�。┬〗Y。
1、書(shū)放，看板書(shū)。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃，躺在上面眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì )背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結，可以和學(xué)生合作，比如說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當作什么了，讓學(xué)生對著(zhù)板書(shū)總結前半部分，然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
�。ㄆ撸╇S堂測試。
1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒？
3、這些字你是怎樣記住的？
4、去掉字音識記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片，開(kāi)火車(chē)識字。
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案7
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導背誦
�。�、學(xué)生看畫(huà)面練習背誦。
�。�、教師引背。
�。�、小組挑戰背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點(diǎn)撥
�。�、說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì )讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么？
�。�、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的'動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生選擇一個(gè)自己認為最好寫(xiě)的字：
先觀(guān)察，后學(xué)寫(xiě)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。�、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設計
把這篇課文背給家長(cháng)聽(tīng)，讓自己的家長(cháng)評一評你讀得好不好。
板書(shū)設計
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機坪
小青蛙歌臺
小魚(yú)涼傘
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案8
一、教材概述
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
二、教學(xué)目標
1，知識與技能：認識12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè )趣，學(xué)習識字、理解詞句，體會(huì )課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說(shuō)課稿_荷葉圓圓說(shuō)課設計
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情，培養學(xué)生團結合作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確流利地朗讀并了解課文內容,能感受到夏的美好。
四、學(xué)習者特征分析
夏天是孩子們的，歡樂(lè )是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現象，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的`生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周?chē)挛镉泻闷嫘�，大部分學(xué)生能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
五、教學(xué)策略選擇與設計
由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著(zhù)老師引導學(xué)生去逐句講解分析，于是結合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
六、 教學(xué)資料
本課在非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎上，結合本班的實(shí)際，增添的資料城里的部分內容。
七、教學(xué)流程：
一、復習字詞。
1、直接導入。這節課，我們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫(xiě)了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫(xiě)的呀？
2、把課題板書(shū)完整，邊板書(shū)對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫(xiě)著(zhù)生字的小荷葉，請大家剪下來(lái)，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個(gè)。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
二、朗讀課文。
過(guò)渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么？出示卡片：“歌臺”。
今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書(shū)的水平和寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
1、出示卡片：“我會(huì )讀”。怎么樣才能算是“我會(huì )讀”。
2、第一次讀。
A、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫(xiě)了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
B、交流。
�。�1）寫(xiě)了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
�。�2）青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語(yǔ)放在哪兒呢？還要說(shuō)說(shuō)為什么？
出示：搖籃、涼傘、停機坪
�。�3）剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒？指名上臺貼一貼。
C、課文讀懂了，我們能看著(zhù)板書(shū)再來(lái)合作讀一讀課文嗎？
“荷葉圓圓的??。
小水珠說(shuō)：??小水珠??
小蜻蜓說(shuō)：??小蜻蜓??
小青蛙說(shuō)：??小青蛙??
小魚(yú)兒說(shuō)：??小魚(yú)兒??”
3、第二次讀。
A、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
那么你最想當課文當中的哪個(gè)小伙伴呢？
B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
C、交流。
�。�1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠��？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。請問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當一當小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)??”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓��！請你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來(lái)
當當漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧�！靶∏嗤苷f(shuō)??”
請問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
�。�4）小魚(yú)兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機會(huì )來(lái)讀一讀吧。 師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)�？指名讀。
4、第三次讀。
�。�1）下面，我們能把全文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？可以不看書(shū)嗎？需要老師為你們提供配樂(lè )嗎？
�。�2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。
三、拓展閱讀
進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城
四、想像寫(xiě)話(huà)。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩(shī)。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，你會(huì )想到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫(xiě)有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案9
首先本課時(shí)的學(xué)習目標有三點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
在本課時(shí)的教學(xué)設計中，基本體現了工具性和人文性的統一，尤其是工具性體現得更充分一些。因為我認為要在培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言背后的人文性。因為關(guān)于“工具性和人文性的統一”，我認為低年級教學(xué)中應該更偏重工具性，基于此，我是這樣設計第二課時(shí)的。
一、復習導入，識字寫(xiě)字
在三點(diǎn)目標中并沒(méi)有單獨提到識字寫(xiě)字的目標，但在導入新課、板書(shū)課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復習了“荷葉”這兩個(gè)字，還復習了“圓”字的寫(xiě)法。
另外在后面教學(xué)中，板書(shū)中出現的本課要認的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫(xiě)字不是本課時(shí)的具體目標。如果本課時(shí)教學(xué)中還強調二類(lèi)字的復習和一類(lèi)字的寫(xiě)法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標就很難完成了。
二、疊詞學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過(guò)欣賞荷葉、說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現語(yǔ)言特點(diǎn)，再朗讀感受。
三、理解語(yǔ)言、感受快樂(lè )
這是第二至五自然段的學(xué)習，需要完成第二點(diǎn)目標“理解‘搖籃、停機坪、歌臺、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標感受夏天和大自然的美好”。
暢言系統配的圖片不太好，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂(lè )和大自然的美好。在教學(xué)中我側重讓孩子們感受小水珠們的快樂(lè )，然后說(shuō)出、讀出、唱出它的快樂(lè )。在此過(guò)程相機引導、運用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂(lè )和美好。
四、體會(huì )語(yǔ)言，朗讀背誦
認識了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問(wèn)題請學(xué)生讀一讀、說(shuō)說(shuō)理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語(yǔ)言的訓練。接著(zhù)要求對著(zhù)白板加上動(dòng)作來(lái)讀，學(xué)生思考設計動(dòng)作的過(guò)程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過(guò)程。然后請學(xué)生上臺戴著(zhù)頭飾一邊背誦一邊表演，通過(guò)表演強化對課文的理解。
五、語(yǔ)言訓練，由扶到放
這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓練更有實(shí)效性，我設計了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。一開(kāi)始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子，在說(shuō)話(huà)后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ)，為的是對說(shuō)話(huà)內容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話(huà)的'難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。
接著(zhù)出示了那張躺在荷葉上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書(shū)中的青蛙進(jìn)行對比，我提供了三處填空的補充句子。因為圖片有趣，雖提高了難度，學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話(huà)：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂(lè )嗎？
上述五個(gè)教學(xué)步驟中，都體現了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習和第五步語(yǔ)言訓練體現得很明顯。而人文性只在第三步理解語(yǔ)言、感受快樂(lè )這個(gè)部分體現較明顯。這個(gè)部分預計了20分鐘時(shí)間是否不夠學(xué)生較好地理解、感受小水珠們的快樂(lè )，從而感受夏天的快樂(lè )和美好？這也是我寫(xiě)完設計后的一個(gè)疑問(wèn)。
上完了課，感覺(jué)，果然如此。我就應該反思原因何在？仔細想想：主要問(wèn)題應該在教學(xué)設計中，而不是在課堂調控中。
一、關(guān)于取舍和時(shí)間
教學(xué)設計中又該如何增刪或簡(jiǎn)化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來(lái)背誦，又要學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言特點(diǎn)、在訓練中學(xué)會(huì )運用？若如此，又該如何取舍？從時(shí)間的預計和安排來(lái)看，我曾說(shuō)過(guò)一堂課預設只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內容算來(lái)算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來(lái)還是預設得太滿(mǎn)、太多的原因吧？滿(mǎn)了就必須要舍掉一些。最應該舍的環(huán)節是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節后是否還能很好地體現工具性和人文性的統一呢？
想了很久，我覺(jué)得有四種方法：第一種是舍去第四步體會(huì )語(yǔ)言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標。
考慮再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話(huà)，本課時(shí)的工具性體現得就不夠充分了。
二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標分解
我們在辦公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話(huà)，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過(guò)合理安排較好地完成教學(xué)目標呢？從這節研修課來(lái)看，有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習要認的字，再讀課文，學(xué)習要寫(xiě)的字，時(shí)間也很倉促。
上周評課時(shí)段主任提到是否該把寫(xiě)字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。
三、關(guān)于評價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言
我的評價(jià)語(yǔ)言一開(kāi)始還比較豐富、適度，可能后來(lái)感到時(shí)間倉促，就變簡(jiǎn)單了�；蛟S我在評價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節，當然另一個(gè)原因就是我的評價(jià)語(yǔ)言本就單調。吳傳華老師的課堂評價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習的地方。
以前的課堂上，我準備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書(shū)，一手拿粉筆。這節課大部分時(shí)間放下了書(shū)本，我試圖通過(guò)肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，從課堂上看，表現還算好吧。
四、關(guān)于教學(xué)主線(xiàn)
在第三個(gè)環(huán)節，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂(lè )，再讀出它們的快樂(lè )，唱出小青蛙的快樂(lè )，在第四個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂(lè )，在第五個(gè)環(huán)節寫(xiě)出它們的快樂(lè )。我試圖以說(shuō)出、讀出、唱出、演出、寫(xiě)出快樂(lè )作為一條暗的教學(xué)主線(xiàn)，以副板書(shū)呈現。仔細想來(lái)，過(guò)于勉強，收效甚微，只應略微提到即可。
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案10
【教學(xué)目標】
1、能用自身喜歡的方法，自主認識本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的興趣。
2、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：
“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚(yú)拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么?
(荷葉)
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、導語(yǔ)：
夏天到了，池塘里長(cháng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè )呵呵的，是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的'讀音。
2、(屏幕出現全文)請幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準了)。
3、(出現12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì )認了嗎?來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：
齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對它比較熟悉?
(同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)
小結：只要在生活中主動(dòng)地觀(guān)察，主動(dòng)地發(fā)現，就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?
指名匯報說(shuō)說(shuō)。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：
互相考考，還有不會(huì )的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。
12、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里?開(kāi)這里。
請2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當好小聽(tīng)眾，讀對了，請你跟著(zhù)讀;讀錯了，請你幫幫他。
(開(kāi)火車(chē))
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?
(同學(xué)反饋)
3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)習課文第一段
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢?自身試試。
4、指名讀──評價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
�、� 抽讀，評價(jià)。
�、� 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì )體會(huì )。
(齊讀)
�、� 來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。
(指名說(shuō)說(shuō))
�、� 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì )一下讀。
�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話(huà)。
2、朗讀小結：
只要大家用心體會(huì )，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
4、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè )的小魚(yú)吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作。
5、四個(gè)小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì )請同學(xué)上臺扮演。
6、抽同學(xué)上臺扮演。
(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看著(zhù)圖，我們一起試著(zhù)美美地背一背。
三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好
1、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來(lái)，和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看，哪些字最容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?
3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好?
(師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自身滿(mǎn)意為止。
(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢)
5、讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )中安恬靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧!
(配樂(lè ))
6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
四、結束語(yǔ)
這節課，我們高高興興地學(xué)會(huì )了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話(huà)，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字�，F在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案11
學(xué)習目標：
1、復習鞏固12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“機”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言
4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、復習生字
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來(lái)了，你們還認識嗎？（認識）那就大聲地把她的名字叫出來(lái)吧！
出示課件：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學(xué)們讀得真棒，現在老師再考考你們，我們來(lái)玩猜字謎的游戲。我說(shuō)你們
猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個(gè)太陽(yáng)（晶）， 一塊平地——坪， 王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過(guò)渡。
師：同學(xué)們很聰明，老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細觀(guān)察 ，看看誰(shuí)能發(fā)現荷葉有什么特點(diǎn)？（圓圓的、大大的、綠綠的） 師：真美��！這么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個(gè)人，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢？
生：個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)貼圖，貼后讓學(xué)生評議，同意他們這樣貼嗎？（同意）
三、品讀感悟，師生互動(dòng)
1、引導學(xué)生自由地讀課文
�、龠^(guò)渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說(shuō)著(zhù)話(huà)呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛(ài)的小水珠來(lái)到荷葉上說(shuō)：“我是一顆小水珠，荷葉是我的`大搖籃。我躺在荷葉上，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，還眨著(zhù)亮晶晶的大眼睛�！�
師：大家說(shuō)，好玩嗎？
生：好玩！
師：誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
生：（紛紛舉手）我！我！我！??
師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子，大家能做到嗎？ 生：能——！
師：老師還要仔細看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，開(kāi)始練習朗讀吧。（學(xué)生反復讀課文）
師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到：兩手拿書(shū)向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。
學(xué)生：齊讀課文
師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。
2、選擇自然段讀（小記者行動(dòng)）
過(guò)渡：
師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，你最喜歡
哪一個(gè)呢？
生：我喜歡小蜻蜓。
生：我喜歡小青蛙。
生：我喜歡小魚(yú)兒。
師：好，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì )兒就請你
來(lái)做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好，這個(gè)小伙 伴就獎給你，開(kāi)始吧。（朗讀課文）
�、僬l(shuí)來(lái)介紹小水珠？
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃�！∷樘稍诤扇~
上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛�！�
師：正確、流利，不錯！這個(gè)小伙伴獎給你�？墒谴蠹易⒁鉀](méi)有，剛才老師表
演的時(shí)候，臉上還帶著(zhù)什么呀？
生：表情。
師：對，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰(shuí)敢挑戰一下？請你！ 生：（有感情地朗讀課文）
師：正確、流利，表情好，真棒！這個(gè)小伙伴也獎給你。小記者，你知道為什么小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃？”
生：略。
師：下面我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文） ②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？
生：我喜歡。
師：請你來(lái)介紹小蜻蜓。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機坪�！◎唑蚜⒃诤�
葉上，展開(kāi)柔嫩的翅膀�！�
師：不錯，這個(gè)小伙伴獎給你。不過(guò)要注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
師：全班一起來(lái)：翅膀。
生：翅膀。
師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的停機坪？” 生：略
師：（指著(zhù)黑板上未展開(kāi)的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問(wèn)：“看到這未展開(kāi)的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩(shī)？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
師：這是我們前一課學(xué)的古詩(shī)《小池》，我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍，
好嗎？
生：好！
師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？
生：“站”。
師：“展開(kāi)”又可以找什么詞來(lái)?yè)Q呢？
生：“張開(kāi)”。
師：我們一起來(lái)讀讀這一段。
生：學(xué)生齊讀這一段。
�、壅l(shuí)來(lái)介紹小青蛙？
生：我來(lái)介紹。
師：好��！大家注意聽(tīng)他（她）讀，注意看他（她）的表情。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說(shuō)：‘荷葉是我的歌臺�！∏嗤芏自诤扇~
上，呱呱地放聲歌唱�！边�，呱，呱！
師：哇，創(chuàng )造性地朗讀！他讀得好嗎？
生：好！
師：好在哪里？
生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱�！�，呱，呱！’”
他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。
生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！
師：那你也說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺？”
生：略
師：那大家都來(lái)像他這樣當一次大歌星吧！
�、茏詈笠粋�(gè)小伙伴——小魚(yú)兒，誰(shuí)來(lái)介紹？
生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！�
師：你也說(shuō)說(shuō)，為什么小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘？”
生：略
3、師生共同演讀，指導背誦。
師過(guò)渡：小朋友們讀得非常認真（給每個(gè)小組獎一片荷葉）。下面老師看看你
們能不能記住這些內容。我說(shuō)課文每句話(huà)的前面，你們往下接，不準看 書(shū)。行嗎？（行）
4、分角色背誦
要求：請大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來(lái)讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂(lè )心情讀出來(lái)，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
四、課堂延伸，說(shuō)話(huà)練習
同學(xué)們表演得太精彩了，又引來(lái)了許多小伙伴，她們會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。� ）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
五、放松操
六、觀(guān)察比較，指導寫(xiě)字
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案12
教學(xué)目標：
1、復習"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚學(xué)生的個(gè)性；培養學(xué)生的想象能力及表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。教學(xué)準備：多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央�！�
點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書(shū)荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫(xiě)一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
�。▓A圓的）板書(shū)：（圓圓）邊板書(shū)邊說(shuō)，你觀(guān)察得真仔細，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉�？纯�，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）
生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？
生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。
師說(shuō)：挺有想象力的。這節課咱們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
【設計意圖：課一開(kāi)始通過(guò)觸摸著(zhù)生機勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng )設了樂(lè )學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望�！�
二、復習生字，朗讀課文，感知課文內容。
1、復習生字。
我們上節課認識的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘
2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？
【設計意圖：一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課是第二課時(shí)中，通過(guò)游戲檢測學(xué)生，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固�！�
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正�，F在發(fā)現圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)名說(shuō)。
【設計意圖：教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性�！�
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、品讀課文
渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？
生說(shuō)：我喜歡小魚(yú)兒。
師：請你介紹一下小魚(yú)兒吧
學(xué)習第五段
生4：小魚(yú)兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚(yú)兒是什么樣的心情？
生說(shuō)：小魚(yú)兒很快樂(lè )。
師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？
生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的`詞語(yǔ)形容小魚(yú)兒的快樂(lè )嗎？
生說(shuō)：美滋滋
師：請你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚(yú)兒的快樂(lè )。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)當這條快樂(lè )的小魚(yú)兒？（朗讀本段）你能像小魚(yú)兒那樣游一游嗎？
過(guò)渡：接著(zhù)你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學(xué)習第四段
師：你你喜歡誰(shuí)？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。
師：老師想知道什么是“歌臺”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）
過(guò)渡：接著(zhù)你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學(xué)習第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見(jiàn)過(guò)停機坪?jiǎn)�？（出示圖片，理解停機坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？（板書(shū)：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）
朗讀本段。
過(guò)渡：最后我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什么？
學(xué)習第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫(xiě)小水珠的一段。
生說(shuō)：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書(shū)：躺）
師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來(lái)了。 誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？ 現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案13
教學(xué)目標
�。�、認識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、重點(diǎn)：認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認識生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
教學(xué)準備課件。
課時(shí)安排２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準，認得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據學(xué)生的回答相機進(jìn)行朗讀指導）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè )。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的.故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案14
教學(xué)背景：
有不少孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，結合課文內容，創(chuàng )設語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習、積累和感悟語(yǔ)言，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高人文素養。 教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達上還不太規范、完整。 教學(xué)方法：品讀課文、展開(kāi)想象、小組合作
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、會(huì )寫(xiě)“朵、機”兩個(gè)生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )背誦課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、觀(guān)看荷葉視頻，引出課題。
T：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣兒的？”（指名說(shuō)）
S：“圓圓的、綠綠的�！�
T：“顏色、形狀都說(shuō)得好！”（師隨即在黑板上板畫(huà)荷葉簡(jiǎn)筆畫(huà)）
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
T：“今天，我們繼續來(lái)學(xué)習14課，齊讀課題�！�
3、復習鞏固生字。
T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”）
T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會(huì )兒要踩著(zhù)荷葉過(guò)河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文，感知課文內容
1、范讀課文，觀(guān)察問(wèn)答。
T：“讀得真棒，你們真是助人為樂(lè )的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動(dòng)物也喜歡呢！
它們正在和荷葉姐姐一起快樂(lè )的玩耍著(zhù)，走，一起去看一看吧�！保úシ耪n文范讀動(dòng)畫(huà)）
T：“故事好聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里你看到了什么？”（指名說(shuō)） T：“能說(shuō)說(shuō)它們在干什么嗎？”
T：“好，我們把小伙伴請出來(lái)吧�！保◣熧N圖片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)）
T：“好了，故事里面有誰(shuí)��？”（生其說(shuō)）
T：“你們的語(yǔ)文書(shū)里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的'故事，想讀嗎?那可要動(dòng)腦筋，邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當成了什么？它們是怎么玩的？”
�。S即板書(shū)：當什么？玩？）
2、自讀課文，回答問(wèn)題。
T：“請把書(shū)打開(kāi)，讀，開(kāi)始�！保ㄉ杂衫首x課文）
T：“同學(xué)們讀得真認真，我們常說(shuō)老師提的問(wèn)題就藏在可文當中，，請拿出筆來(lái)，在書(shū)中找一找，小伙伴們把荷葉當做什么？用方框畫(huà)出來(lái)，她們是怎么玩的呢？找出表示動(dòng)作的詞兒，畫(huà)上小三角形�！保◣熾S即板書(shū)：□ △△）
T：“好了，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，找到答案了嗎？誰(shuí)最聰明？”（指名說(shuō)，同時(shí)師貼詞語(yǔ)于黑板上：搖籃 歌臺 停機坪 涼傘）“夸夸她”
T：“小伙伴們呀，覺(jué)得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著(zhù)呢，讓我們看著(zhù)書(shū)，把它們呢說(shuō)的話(huà)讀一讀吧�！保R讀）
T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當做搖籃，是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話(huà)（出示幻燈片）誰(shuí)能把它補充完整？在橫線(xiàn)上填上表示動(dòng)作的詞兒�！保ㄖ该f(shuō)）“躺、眨著(zhù)，齊讀句子�！薄皩W(xué)小水珠躺著(zhù)”“感覺(jué)怎么樣呀？”（指名說(shuō)）
T：“再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來(lái)”（板貼：躺）
T：“那其它小動(dòng)物呢？能找出表示動(dòng)作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：蹲 立 游)
T：“現在我們看著(zhù)黑板，一起完整的說(shuō)說(shuō)句子吧！”（師引導生齊讀）
三、品味朗讀，體會(huì )感悟
1、分組練讀全文。
T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來(lái)熟練的讀讀課文，好嗎？”
2、品讀重點(diǎn)句段。
T：“同學(xué)們讀的正確，字音也發(fā)的準確，合上書(shū)，想一想荷葉上有這么多小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？”（指名說(shuō)）
T：“接下來(lái)，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就把描寫(xiě)它的那一段多讀幾遍，開(kāi)始�！�
T：“四個(gè)小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)？”（指名說(shuō)）“請把這一自然段讀一讀”（課件圖文出示）
T：“現在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風(fēng)吹來(lái)，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？”
“現在打起精神來(lái)，美美的把你心中的高興和快樂(lè )讀給老師們
聽(tīng)，好嗎？”（齊讀）
T：“為什么說(shuō)小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了�！保ㄒ驗樗峭该鞯�，很白凈，太陽(yáng)一照發(fā)光）
T：“誰(shuí)還喜歡哪個(gè)小伙伴？”（小蜻蜓）
T：“停機坪什么樣子的？”
“飛機場(chǎng)和荷葉有什么相同的地方？”
“為什么把荷葉當做停機坪呢？”（對于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，荷葉大大的、平平的，就像一個(gè)停機坪。）
T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來(lái)飛去挺辛苦的，現在一邊飛一邊說(shuō)說(shuō)和荷葉怎么玩的？”（齊讀）
T：“展開(kāi)什么樣的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙著(zhù)急了，說(shuō)怎么沒(méi)有人喜歡我呀？請你來(lái)讀一讀小青蛙�！保ㄖ该x）
T：“聽(tīng)老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子�！�
T：“放聲歌唱是什么意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子�！保ǹ勺鰟�(dòng)作讀）
T：“喜歡小魚(yú)兒的小朋友在哪兒呢？ ” T：“老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)，夏天很熱很熱時(shí)，人們是怎么避暑的？” （指名說(shuō)）
“聰明的魚(yú)兒是怎么避暑的呢？” （指名說(shuō)）
T：“小魚(yú)兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說(shuō)：游來(lái)游去、睡覺(jué)、打水仗……）
一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案15
教學(xué)內容：《荷葉圓圓》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：理解朗讀課文。
設計思路：首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的'朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內涵。
教學(xué)準備：課件、圖片、卡片
時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知導入新課
1.復習：認詞卡
2.導入、板書(shū)課題：十四荷葉圓圓
談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現在想看荷葉嗎?讓我們隨著(zhù)圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話(huà)激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
4.分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開(kāi)火車(chē)通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里?
2.進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結談話(huà)。
板書(shū)設計(略)
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