精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認讀本課的11個(gè)生字，認識3個(gè)生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
同學(xué)們，（指著(zhù)葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛(ài)的葫蘆是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預設學(xué)生心理：葫蘆是農民伯伯在地里種出來(lái)的。）
把種子放在地里后，可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(cháng)出來(lái)的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì )知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）
二、讀文、識字、感悟。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學(xué)生根據要求獨立讀課文。）
2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內容在課文的那一段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些）
3、誰(shuí)認為比他讀得更好？好，我就請你當一當小老師。（讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）
4、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(cháng)出來(lái)的？長(cháng)滿(mǎn)綠葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？板書(shū)葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀(guān)看課件感悟。）指導朗讀，那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）
5、觀(guān)看課件，這么可愛(ài)的小葫蘆都怎么樣了？這些內容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來(lái)了，心情怎么樣？我們來(lái)比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機糾正讀音。板書(shū)“變黃都落了”）
三、合作、探究、識字。
6、讀了第四段后，你們有什么問(wèn)題想要提出來(lái)？（預設學(xué)生心理：為什么可愛(ài)的小葫蘆會(huì )慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？）
7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現？（讓四人小組集體匯報，并出現相應的圖片和動(dòng)畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)的詞、句：“盯著(zhù)”的意思。 “有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”這句話(huà)說(shuō)什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會(huì )奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書(shū)那個(gè)人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲(chóng)”，而且“蟲(chóng)更多了”。）
8、認讀二、三段的詞語(yǔ)。
四、拓展與鞏固。
1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì )？（預設學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲(chóng)才行。3、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等）
2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲(chóng)；寫(xiě)作業(yè)和考試成績(jì)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應該怎樣做好它？
3、總結談話(huà)。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結果一無(wú)所獲。
五、作業(yè)設計。
1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
2、認讀本課的生字、詞。
附板書(shū)：
7、我要的是葫蘆
簡(jiǎn) 長(cháng)滿(mǎn)了綠葉 生了蚜蟲(chóng) 蟲(chóng)更多了
筆
畫(huà) 雪白的小花
可愛(ài)的葫蘆 不用治 變黃都落了
個(gè)人創(chuàng )意增減：
第二課時(shí)
一、復習一自然段
1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？（多媒體）
2、好，我們一起來(lái)復習上一節課學(xué)習的一自然段。請打開(kāi)書(shū)，根據老師的問(wèn)，用書(shū)中的話(huà)回答。細長(cháng)的葫蘆藤上有著(zhù)什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？
二、學(xué)習四自然段 （多媒體）
1、是的，這是一株長(cháng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì )長(cháng)得更好吧，可結果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。
2、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)讀，用讀表現出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會(huì )產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)？
3、長(cháng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì )變黃、落了呢？你認為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自讀2、3段，邊讀邊想。
三、學(xué)習二、三自然段
板書(shū)
你知道主要原因是：
1、葉子上長(cháng)蚜蟲(chóng)，他不治。
2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？葉子上長(cháng)蚜蟲(chóng)，他為什么不治？他想些什么？這些問(wèn)題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請一個(gè)同學(xué)朗讀，聽(tīng)聽(tīng)、想想�，F在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說(shuō)些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話(huà)？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(cháng)蚜蟲(chóng)呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說(shuō)的……？你從他的話(huà)中感受到什么？
你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(cháng)得快些？個(gè)讀、齊讀。
還感受到什么？（長(cháng)得大些）
從哪兒感受到的？讀、齊讀。
是的，他多希望葫蘆長(cháng)得快些，長(cháng)得大些呀，根本不管葉子上長(cháng)蟲(chóng)了。再讀他說(shuō)的話(huà)，齊讀。
你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著(zhù)是什么意思？
會(huì )抓關(guān)鍵詞，用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō)，齊讀。
對了，他不在乎葉子上長(cháng)蚜蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲(chóng)。
可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說(shuō)的？
我請一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
他怎么說(shuō)的？個(gè)讀。
齊讀，種葫蘆的人說(shuō)了幾句話(huà)？分讀。
你對哪句話(huà)影響最深？你從中體會(huì )到什么？分讀。
這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說(shuō)的話(huà)，鄰居對他說(shuō)什么呢？齊讀。引讀。
如果是你聽(tīng)了種葫蘆的人說(shuō)的話(huà)，你會(huì )怎么勸告他呢？
四、總結
從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開(kāi)始長(cháng)得那么好后，后來(lái)長(cháng)了蟲(chóng)，他不……；鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來(lái)，這多可惜。
好，再讀一遍課文，回憶內容。
五、練習
這有一練習題，請同學(xué)們自己填空。
板書(shū)：
我要的是葫蘆
葉子（長(cháng)滿(mǎn)）葫蘆（可愛(ài)）
│ │
↓ ↓
長(cháng)蟲(chóng)───────落了
│ │
↓ ↓
長(cháng)蟲(chóng)───────落了 個(gè)人創(chuàng )意增減：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
這是一科幻作品，課文通過(guò)對海底村莊奇異景色的描寫(xiě)，展示了現代科技對人類(lèi)生活的巨大作用，抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。
課文結構清楚，全文7個(gè)自然段，可分為3部分：
第一部分（第一自然段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)21世紀的一天，我來(lái)到一個(gè)神秘而陌生的島嶼，熱情的村長(cháng)帶我到他們的海底村莊。
第二部分（2-6自然段）從三個(gè)方面，按游蹤從“海底隧道”走進(jìn)“奇妙的村莊”，來(lái)到觀(guān)察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠(chǎng)看每個(gè)車(chē)間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。
�。�1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀(guān)察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。
�。�2）海底景色奇異。先介紹海底牧場(chǎng)，海參在懶洋洋的蠕動(dòng)，大龍蝦威武的劃來(lái)劃去，接著(zhù)寫(xiě)海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過(guò)“……”可以看出，海底物產(chǎn)豐富，景色奇異。
�。�3）海水綜合加工廠(chǎng)燈火通明，機聲隆隆。通過(guò)對每個(gè)車(chē)間工人工作的描寫(xiě)，看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開(kāi)發(fā)和利用。
第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀準字音。
2、學(xué)習通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。
3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習，了解海底村莊的奇妙之處，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì )文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習第二自然段，體會(huì )村莊的奇妙之處。
教學(xué)建議
1、課文第2自然段，寫(xiě)海底村莊的奇妙之處�？勺寣W(xué)生通過(guò)自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結合實(shí)際談?wù)劥迩f的奇妙之處。比如“我們現在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫(xiě)海底的奇景。這一部分的學(xué)習，可在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，討論解決。第6自然段寫(xiě)海底加工廠(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)讀，來(lái)體會(huì )海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開(kāi)發(fā)和利用。
2、要根據課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導。比如：第2自然段可通過(guò)“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過(guò)分讀，體會(huì )車(chē)間里忙碌情景。最后一句通過(guò)齊讀，體會(huì )作者贊美之情。
3、可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)海底資源的資料，進(jìn)行交流。通過(guò)交流體會(huì )海底的物產(chǎn)豐富，懂得要合理開(kāi)發(fā)利用，要保護海洋資源，學(xué)會(huì )人與大自然和諧相處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、導入新課
1、播放海底村莊的課件，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出初步的感受。
3、同學(xué)們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，使我們留戀往返，你有沒(méi)有繼續在海底村
莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。
4、板書(shū)課題：海底村莊
二、初讀課文、自主識字
1、教師范讀課文。
2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過(guò)程中，要聽(tīng)準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫(huà)出來(lái)。（2）考慮你想知道的問(wèn)題是否在老師的讀文中找到了答案。
3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問(wèn)題。（師巡回指導）
三、熟讀課文、感悟意境
過(guò)渡：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍了，你感覺(jué)海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？
1、學(xué)生默讀課文第二自然段。
�。�1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個(gè)詞來(lái)概括？（奇妙）
�。�2）哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以體會(huì )到海底村莊房子的奇妙？
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個(gè)詞體會(huì )海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖理解）
�。�4）這個(gè)海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）
�。�5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學(xué)生讀出“驚奇贊美”的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學(xué)們，讓我們登上“觀(guān)察站”，繼續欣賞海底村莊的美景。
2、引導學(xué)生學(xué)習3—5自然段。
�。�1）你看到了哪些海底美景？
�。�2）小組交流。（師巡回指導）
�。�3）小組匯報。（海底牧場(chǎng)、海底植物園）
過(guò)渡：村長(cháng)說(shuō)：“這些植物經(jīng)過(guò)加工，都能成為美味可口、營(yíng)養豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠(chǎng)里面干些什么呢？
3、學(xué)習第6自然段。
�。�1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來(lái)吧！
�。êＫ�、銀、銅→食鹽→純凈水）
�。�2）從這個(gè)圖示中你體會(huì )到了什么？（引導學(xué)生從現代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進(jìn)一步體會(huì )海底村莊的奇妙）
�。�3）指導朗讀：引導學(xué)生讀出工人忙碌的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才，我們一起去領(lǐng)略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開(kāi)發(fā)著(zhù)海底資源。讀到這里，你有什么想說(shuō)的嗎？
4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語(yǔ)氣。
5、自由讀課文再次體會(huì )海底村莊的奇異景色。
四、激發(fā)想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀(guān)、忙碌的工人構成了一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（引導學(xué)生從贊美海底村莊、開(kāi)發(fā)利用、保護海洋資源和學(xué)會(huì )人與大自然和諧相處三個(gè)方面回答）
2、把你想象的海底村莊畫(huà)下來(lái)，在進(jìn)行交流。交流時(shí)說(shuō)己的想法，然后小組內推選出一幅最有創(chuàng )意的全班展示。
3、展示作品
4、學(xué)習了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著(zhù)背下來(lái)。
五、布置作業(yè)、鞏固知識
把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、通過(guò)查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭氣”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情趣。
教師板書(shū)《一定要爭氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
�。ㄕl(shuí)一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰(shuí)爭氣？怎樣爭氣的？結果怎樣？……）
板書(shū)：什么情況下 怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應讀“yín”，不要讀成“jǐn”。
“成績(jì)”的“績(jì)”應讀“jì”，不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應讀作“jūn”，不要讀成“yún”。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習。
2、識記字形，區別形近字。
“基”上下結構，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫(xiě)一橫。
“試”左右結構，右邊千萬(wàn)不要多加一撇。
“廁”是半包圍結構，“廠(chǎng)”要包住“則”，不要錯寫(xiě)成左右結構的字。
“努”上下結構，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結構，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區分開(kāi)�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(cháng)。
區分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習。
資助：用錢(qián)幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長(cháng)讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠，交通不便。
震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。
四、練習讀書(shū)，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫(huà)出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話(huà)表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎差］，［成績(jì)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jì)都不錯，數學(xué)還得了100分。童第周看著(zhù)成績(jì)，心里想：一定要爭氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）
板書(shū)：基礎差 成績(jì)不好
二、抓“爭氣”，理解重點(diǎn)詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）通過(guò)查字典理解“［再三請求］”。
�。ā霸偃笔且欢�，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f(shuō)明是誠心誠意的�！霸偃埱蟆北憩F出童第周當時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓�；②僅僅，只有；③勉強。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、均成績(jì)才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jì)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。
通過(guò)這樣的練習要讓學(xué)生從中體會(huì )出同一個(gè)詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復練習朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )童第周渴望學(xué)習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習的呢？讀課文第3自然段，并畫(huà)出童第周發(fā)憤學(xué)習的句子。
�。ㄒ皇恰懊刻焯鞗](méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�(shū)，被老師發(fā)現，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習。）
這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會(huì )出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到�！�
板書(shū)：再三請求 發(fā)憤學(xué)習
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個(gè)問(wèn)題要引導學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！�
文中只用一句話(huà)講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。
四、抓“爭氣”，練習朗讀。
這課的朗讀，應該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習的精神后，應集中體會(huì )他是怎樣學(xué)習的，把對童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如，這一段的最后童第周說(shuō)的話(huà)，“一定要爭氣”，他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢？是說(shuō)給自己聽(tīng)的，同時(shí)也是勉勵自己的話(huà)，應指導讀書(shū)。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習成績(jì)提高上去的堅定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、作業(yè)：
1．找出描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習的詞句，再抄下來(lái)。
2．預習27課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)介：
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項內容，分別是數筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數筆畫(huà)填空”與“讀字涂色”是字詞練習，比較簡(jiǎn)單�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對量詞進(jìn)行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養成正確使用量詞的習慣，教學(xué)時(shí)可以對學(xué)生提高要求，將整幅圖的內容編成兒歌，這是本園地的“重頭戲”�！白x讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識，有很強的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)理念：
快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文 生活即語(yǔ)文 拓展文本
教學(xué)目標：
1.鞏固字詞，注意漢字的筆畫(huà)、筆順以及偏旁
2.運用語(yǔ)言：養成準確、靈活使用量詞的習慣，并在情境中把話(huà)說(shuō)完整（生動(dòng)）。
3.背誦兒歌，積累語(yǔ)言，在生活中學(xué)會(huì )辨析方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來(lái)了邀請信。大家想不想看看？（點(diǎn)擊課件，出現邀請函，并且配有聲音）
“××班小朋友：
我是“語(yǔ)文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽，比“心靈手巧”、“能說(shuō)會(huì )道”、“眼疾手快”和“過(guò)目不忘”。聽(tīng)說(shuō)你班小朋友個(gè)個(gè)聰明能干，所以特意真誠地邀請你們前來(lái)參加活動(dòng)。
祝你們成功！
語(yǔ)文園地
20xx年10月25日
師：你們聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的嗎？有信心嗎？
二、 活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)——心靈手巧（點(diǎn)擊，出現“背景畫(huà)面”）
1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽，是在這些花瓶的花朵上，按照要求正確地抄上兩個(gè)字�；ㄆ渴敲赖�，花朵也是美的，字不能不美喲。請你們翻到書(shū)本86頁(yè)做第一題。
2.學(xué)生做題。教師巡視。
3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫(huà)易錯，“長(cháng)、頭、火”的筆順易錯，所以用動(dòng)畫(huà)顯示每個(gè)字的筆順，學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
4..自我獎賞：闖過(guò)第一關(guān)的給自己加上一顆★
5.關(guān)注過(guò)程。你剛才是怎么做才勝利闖過(guò)這一關(guān)的，誰(shuí)向大家介紹好的方法？（學(xué)生可能用“逐個(gè)數、逐個(gè)填”的方法；也可能“將所有字的筆畫(huà)都數好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)”）。
5.激勵過(guò)渡：良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲，開(kāi)始闖第二關(guān)吧。
�。ǘ┑诙P(guān)——能說(shuō)會(huì )道（點(diǎn)擊，出現“背景畫(huà)面”）
1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽，同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時(shí)，再按要求說(shuō)話(huà)，比比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最準確、最生動(dòng)。
2.落實(shí)文本。
�、趴磮D鞏固詞。（點(diǎn)擊課件圖，學(xué)生認讀詞語(yǔ)：“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”）
�、瓶磮D說(shuō)量詞：一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現了什么共同點(diǎn)？小結：這些都叫量詞。
�、且龑Ь巸焊�。誰(shuí)能用上這些數量詞編一句兒歌？不斷激勵那些能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生。如：一朵白云飄呀飄，一條小河清又清（緩緩流），一條木船輕輕劃，兩只鴨子嘎嘎叫，一條小狗蹦蹦跳，幾多野花開(kāi)心笑。（齊讀大家共同編寫(xiě)的兒歌）
3.拓展文本。
�、砰_(kāi)火車(chē)說(shuō)量詞。男女比賽，比比哪方說(shuō)得對又多，不許重復。
�、聘惺芰吭~豐富。使用量詞時(shí)，有時(shí)有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖，認識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導說(shuō)出不同的量詞。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)得完整，基礎好的小朋友盡可能把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)，讓別人感受到鮮花的美麗。如，用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結。小朋友們在平時(shí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中都要注意正確使用量詞，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。（自編一則不注意使用量詞的笑話(huà)）剛才第二關(guān)“能說(shuō)會(huì )道”大家也都順利過(guò)關(guān)，請你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友，表現比較出色，再給自己添一顆星星，××××小朋友，表現特別出色，再給自己添兩顆小星星。
�。ㄈ┑谌P(guān)——眼疾手快
1.自讀要求。這一關(guān)非常簡(jiǎn)單，要求小朋友們靠速度取勝。自己看書(shū)本87頁(yè)的要求。有什么不明白的嗎？
2.獨立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蜃x。學(xué)生涂色，教師巡回指導。同桌交流，互相訂正。全部對的由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現規律。請小朋友仔細觀(guān)察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導學(xué)生發(fā)現，“提手旁”的字往往跟“手的動(dòng)作”有關(guān)，“足字旁”的字往往跟“腳的動(dòng)作”有關(guān)，并說(shuō)說(shuō)自己所認識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結過(guò)渡：讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)——過(guò)目不忘
1.解說(shuō)要求。這一題除了會(huì )讀會(huì )背，還得會(huì )用呢！誰(shuí)表現最出色，就有機會(huì )贏(yíng)得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后，反饋。
3.背誦兒歌。上臺展示。
4.運用知識。在教室四個(gè)方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽(yáng)，要求學(xué)生邊演示邊說(shuō)方向。
5.簡(jiǎn)單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽(yáng)，能說(shuō)出東南西北嗎？
6.自評小結。
三、 總結全課。評出星星最多的“聰明娃”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.確、流利、有感情地朗讀課文。
2.習少年華盛頓誠實(shí)的品質(zhì)。
3.識本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)；學(xué)習少年華盛頓誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
樂(lè )學(xué)善思辦法
以學(xué)生的“學(xué)”為主線(xiàn)，采用“談話(huà)法”“討論法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
教學(xué)流程
談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在日常生活中，由于你們年紀小，生活經(jīng)驗少，難免做一些錯事。你在家、在學(xué)校做過(guò)錯事嗎？做了錯事你當時(shí)是什么心情，怎樣做的？在回答這個(gè)問(wèn)題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂(lè )讀書(shū)屋”里《華盛頓和櫻桃樹(shù)》。（板書(shū)課題，生齊讀課題。）
下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，捕捉信息。
1.閱讀提示，明確要求。
2.自由讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？
三、自探自悟，合作學(xué)習。
采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子”這一問(wèn)題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學(xué)生活動(dòng)）
1.讀一讀：自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子。
2.想一想：兒時(shí)的華盛頓是個(gè)怎樣的孩子？
3.一議：（1）組內議。（2）匯報交流。
�、俚�1自然段寫(xiě)了小華盛頓砍樹(shù)完全是出于好奇心，因為他想知道小斧頭有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開(kāi)心，接著(zhù)又砍倒了花園邊的櫻桃樹(shù)。
�。ㄒ龑W(xué)生討論，應該怎樣讀這一段。請學(xué)生試讀。）
真的是櫻桃樹(shù)向他招手，讓他來(lái)試試的嗎？（這段描寫(xiě)形象生動(dòng)，擬人的手法充滿(mǎn)了童真童趣。）板書(shū)：好奇砍樹(shù)
�、诘�2、3自然段寫(xiě)了華盛頓是個(gè)勇于承認錯誤的誠實(shí)的孩子。
他明明知道父親生氣，為什么還要承認錯誤？（華盛頓從來(lái)不說(shuō)謊。）
板書(shū)：不說(shuō)謊話(huà)承認錯誤
�。ㄒ龑W(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對話(huà)。）
�、鄣�4自然段寫(xiě)了父親為什么沒(méi)有責怪他，還把他抱了起來(lái)。（因為他是個(gè)誠實(shí)的孩子。）
�。ㄕ垖W(xué)生按自己的理解讀這段課文。）
四、課文，拓展思維。
1.名讀全文。
2.導學(xué)生回顧全文內容，概括地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，這件事告訴了我們什么？
五、檢查識字。
1.示本課要認的字，看學(xué)生是否能正確認讀。
2.字卡的形式檢查學(xué)生認字情況。
板書(shū)設計：
華盛頓和櫻桃樹(shù)
好奇砍樹(shù)不說(shuō)謊話(huà)承認錯誤誠實(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的.表達方式。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，感受大自然的美。
2、領(lǐng)悟作者的表達方式。
教具準備：投影、vcd光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，引入新課
1、板書(shū)：“鳥(niǎo)的天堂”，問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)詞。
2、板書(shū)課題：20、鳥(niǎo)的天堂。
“鳥(niǎo)的天堂”一定是個(gè)美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì )縣游覽一下鳥(niǎo)的天堂。
二、體會(huì )大榕樹(shù)的特點(diǎn)
1、出示自學(xué)要求，分組討論。
“默讀描寫(xiě)有關(guān)大榕樹(shù)的段落。（1）想想這棵大榕樹(shù)給你留下什么印象？從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)？（2）作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)大榕樹(shù)的？從那幾個(gè)方面？”
2、指名匯報自學(xué)情況。
教師板書(shū)“大、茂盛”
�。�1）出示投影“我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計數”。
�。�2）有感情地讀這句話(huà)。
�。�3）出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國的樹(shù)�！�
�。�4）指導朗讀，要讀己的體會(huì )。
�。�5）觀(guān)看錄像，體會(huì )榕樹(shù)的特點(diǎn)。
�。�6）匯報自學(xué)要求。
教師板書(shū)“枝、根、葉”
三、體會(huì )鳥(niǎo)的特點(diǎn)
1、出示自學(xué)要求。
“自由讀課文，看作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？作者從那幾方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)？邊讀邊畫(huà)�！�
2、匯報自學(xué)情況。
3、觀(guān)看錄像，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
4、指導學(xué)生描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥(niǎo)紛飛的情景，你想說(shuō)一句什么話(huà)？
6、出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
7、齊讀句子。
8、提問(wèn)：兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂分別指什么大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂？如果鳥(niǎo)的天堂自我們這里你該怎么做？
四、領(lǐng)悟作者的表達方式
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到的是一棵大榕樹(shù)，采用了靜態(tài)描寫(xiě)的方法，突出了榕樹(shù)的美。第二次去看到的是眾鳥(niǎo)紛飛的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，突出了鳥(niǎo)的姿態(tài)美，聲音美，這文章既有靜態(tài)描寫(xiě)，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結合使文章顯得生動(dòng)、形象，充分表達了作者熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感。
五、布置作業(yè)
“根據課文內容，收集有關(guān)資料，寫(xiě)一導游詞�！�
板書(shū)設計：
特 點(diǎn) 表達方式
樹(shù)：大、茂盛 靜 態(tài)
鳥(niǎo)：多、活躍 動(dòng) 態(tài)
聲、色、動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教材：
《東施效顰》是北師大版,六年級語(yǔ)文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說(shuō)明了人對自己要正確認識，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，寓意深遠綿長(cháng)。
二、學(xué)情：
六年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據譯文和對重點(diǎn)詞語(yǔ)理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗，引導學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗，進(jìn)而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過(guò)讀故事體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無(wú)，取長(cháng)補短，完善自己。
三、說(shuō)學(xué)生
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)踐，六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備了一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了。因此，和現代文的教學(xué)一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當講解，但是不講語(yǔ)法。 2、信息素養： 學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。
四、教學(xué)目標：
結合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定出如下的教學(xué)目標：
1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對文章的理解。
4、體會(huì )文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說(shuō)明的道理，并能結合生活實(shí)際正確感悟運用這一成語(yǔ)。
六、教法學(xué)法
《語(yǔ)文新課程標準》對高年級學(xué)生提出的閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！币虼�，我必須為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識得以長(cháng)久地保持，做到樂(lè )讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報，形成了自己的認識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循和執行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統一，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養學(xué)生歸納總結規律，探索疑難問(wèn)題的能力。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：
1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫(huà)片。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么?你想知道些什么呢?
3、板書(shū)課題，齊讀課題 。
誰(shuí)能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?
多媒體課件的運用，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，激起學(xué)生的學(xué)習情趣，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力、多渠道收集信息的能力
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不懂得字、詞查字典或問(wèn)同學(xué)解決。
2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。
顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也
3、教師范讀課文
4、學(xué)生兩人合作學(xué)習，一個(gè)讀原文，一個(gè)讀譯文。
(設計意圖：通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法)
(三)研讀探究，理解文意
1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑?請學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫(huà)。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后，體會(huì )到什么?(東施盲目效仿，不知西施美在哪?)結合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚(yú)落雁)
(3)西施捂著(zhù)胸口，皺著(zhù)眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
3、東施丑：
其里之富人見(jiàn)之，堅閉門(mén)而不出;貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。
(1)過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒(méi)有細致地描寫(xiě)東施的丑，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了人們的反應。從哪里可以看出來(lái)?
(2)讀讀這句話(huà)，你體會(huì )到了什么?(無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無(wú)中生有)
(3)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎?(其丑無(wú)比、丑陋無(wú)比 、丑人多作怪) (設計意圖：通過(guò)學(xué)生讀重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語(yǔ)積累)
小結：是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫(xiě)，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應來(lái)進(jìn)行側面烘托，這種寫(xiě)作方法就是側面描寫(xiě)。
(4)再讀句子，試著(zhù)讀出東施的丑。
(四)總結全文，拓展閱讀
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認識，那么請大家討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢?
2、什么是真正的美?
3、你是怎么看待東施的?
4、你從中受到什么啟發(fā)?
(設計意圖：通過(guò)組織學(xué)生討論，突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理) 小結;西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人�？梢�(jiàn)本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬，結果只會(huì )適得其反。 四、試著(zhù)用講故事的方法，復述課文五、看課文幻燈片，看完演一演
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生復述課文，檢查學(xué)生對課文掌握情況，通過(guò)演一演，親身參與，加深學(xué)生對寓意的理解 六 拓展訓練
東施是模仿西施為何招來(lái)眾人的笑話(huà)，以后她該怎么辦?請你舉出生活中這樣的事例? (設計意圖：拓展訓練設計，培養學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)
教案是教師的教學(xué)設計和設想，希望這篇小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文《東施效顰》教案可以有助于您備課!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)會(huì )“廬、瀑、爐”三個(gè)生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：能結合課文注釋或、體會(huì )詩(shī)句含義。在反復誦讀中，想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會(huì )。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會(huì )大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面，品讀重要詞語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教具準備：
音樂(lè )、板畫(huà)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )境導入，初讀感知。
1、配樂(lè )范讀
2、談話(huà)揭題，揭題。學(xué)習“瀑”字。
3、版畫(huà)，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩(shī)。要求讀正確，有節奏。
二、學(xué)生選擇學(xué)法，批注學(xué)習古詩(shī)。
1、可以用什么方法學(xué)習古詩(shī)。
2、自己先學(xué)學(xué)，拿著(zhù)筆，圈圈、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，把讀懂的和讀不懂的做上記號。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動(dòng)對話(huà)談瀑布。
1、交流體會(huì )詩(shī)意及想像畫(huà)面。
2、根據學(xué)情，結合板畫(huà)、配樂(lè )，通過(guò)想像，誦讀互動(dòng)對話(huà)，相機引導讀悟，體會(huì )情感。
�。�1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說(shuō)感受，生再補充（香爐指香爐山）。
b、引導其他學(xué)生想像，想像大河。
c、教師相機板畫(huà)，引導再想像：瀑布還像什么？
d、體會(huì )“生、掛”字用得生動(dòng)，形象。
e、引導學(xué)生再讀。
�。�2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說(shuō)體會(huì )。體會(huì )“飛流、直下、落”用詞準確，感受瀑布高，水流快急的特點(diǎn)。
b、生補充“銀河，九天”傳說(shuō)的資料，感受祖國民間動(dòng)人傳說(shuō)，豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時(shí)復西歸”等等詩(shī)句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導感受詩(shī)人李白神話(huà)般的想像風(fēng)格。
�。�3）放樂(lè )閉眼，在腦海中勾畫(huà)，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創(chuàng )設情境：此時(shí)此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說(shuō)什么？
2、當小詩(shī)人，吟詩(shī)。
六、拓展積累。
1、贈送葉圣陶的《瀑布》，讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè)：想給自己留什么作業(yè)？
八、結課。
九、板書(shū)：
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