《語(yǔ)文園地八》教案(15篇)
作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地八》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地八》教案1
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習作”。
教學(xué)目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會(huì )含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思�？聪嗥�，寫(xiě)出自己對美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
教學(xué)構想
逐題進(jìn)行練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學(xué)準備
投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時(shí)的學(xué)習生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�。�3）把三個(gè)自然段的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會(huì )愉快？
�。�3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話(huà)，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設計
把這個(gè)故事講給自己的'爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習，聯(lián)系課文內容，分銷(xiāo)足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、復習導入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根據“積累運用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話(huà)題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容�？梢月�(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)應該怎樣培養美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜撛鯓酉蛩麄儗W(xué)習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話(huà)人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個(gè)小組說(shuō)的內容最感人，哪個(gè)小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫(xiě)一個(gè)有美德的人。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際——從小培養美德
《語(yǔ)文園地八》教案2
教 學(xué)
目 標1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2.學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3.養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
教 學(xué)
過(guò) 程口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
2.各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結�！踅虒W(xué)設計
習作
導語(yǔ)激趣，放飛想象
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習，已經(jīng)對神話(huà)傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì )七十二變，如果你也會(huì )變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長(cháng)補短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評議。教師引導學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫(xiě)故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學(xué)互相修改習作。
謄寫(xiě)習作
要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現
復習導入，激發(fā)興趣
1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學(xué)們早就發(fā)現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(cháng)的很像，你能區分出這些字哪兒長(cháng)得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）
自主讀詞，觀(guān)察發(fā)現
1.認真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準確。
2.仔細觀(guān)察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現什么。
3.交流發(fā)現成果。
a.小組內互說(shuō)，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的.字？請學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導學(xué)生認真加以區別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語(yǔ)故事
讀讀記記
1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
a.第一行詞語(yǔ)中有數字；
b.第二行詞語(yǔ)的結構是ABAC式；
c.第三行詞語(yǔ)的結構是AABB式；
d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。
4.請同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng )的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。
讀讀背背和成語(yǔ)故事
1.激趣導入。
在我們祖國語(yǔ)言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀(guān)，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊深刻的背后往往包含著(zhù)一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著(zhù)一個(gè)有趣的典故。這節課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。
2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事�！踅虒W(xué)設計
3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。
a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話(huà)”。
每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。
每組1號同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。
每組3號同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。
每組4號同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
b.組組織比賽：每組1號同學(xué)先來(lái)參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。
《語(yǔ)文園地八》教案3
【教學(xué)目標】
�。�、喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
�。�、學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
�。�、養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
�。�、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際；習作。
�。▽W(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒(méi)有邏輯）
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《西門(mén)豹》《女?huà)z補天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事，體會(huì )到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、分組講故事
�。�、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的'同學(xué)要把故事內容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
�。�、各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
三、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
�。�、榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
�。�、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結
可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……
《語(yǔ)文園地八》教案4
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確朗讀句子，體會(huì )擬聲詞的作用，能照樣子寫(xiě)句子。能用自己的話(huà)轉述別人的話(huà)。
3.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。能總結復述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
掌握復述故事的方法，學(xué)會(huì )復述故事；學(xué)會(huì )轉述別人的話(huà)；積累古詩(shī)《大林寺桃花》。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1.回憶交流：在本單元課文中我們學(xué)過(guò)哪些故事？
2.同桌互相提點(diǎn)，把《漏》這個(gè)故事復述給同桌聽(tīng)。
3.復述故事不是背誦課文，而是用自己的話(huà)把故事的主要內容講出來(lái)。復述《漏》課后的示意圖。
4.學(xué)生交流說(shuō)出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：
時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見(jiàn)長(cháng)，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，
趕著(zhù)牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，
結果打了縣官學(xué)生根據圖表復述。
6.小結：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，也不會(huì )遺漏重要情節。
二、學(xué)習“識字加油站”
1.課件出示詞語(yǔ)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認讀詞語(yǔ)。
�。�1）指導讀準輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語(yǔ)中也讀輕聲。
�。�2）指導讀準“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。
4.根據學(xué)生發(fā)言教師相機小結：巧用偏旁歸類(lèi)識字。
�。�1）口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
�。�2）言字旁的字大都和語(yǔ)言有關(guān)。例如：諺、語(yǔ)、謠、誡、辯、論等。
5.復習鞏固詞語(yǔ)。
�。�1）抽讀詞語(yǔ)卡片。
�。�2）找詞語(yǔ)游戲：找朋友。
6.學(xué)以致用。
�。�1）小組同學(xué)互相交流，試著(zhù)再找出幾組這樣的字。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
�。�3）師生評議，教師小結。
三、學(xué)習“詞句段運用”
1.讓學(xué)生讀第一個(gè)句子，演一演，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣演。
2.比較兩個(gè)句子：“顧客噌的`一下子跳起來(lái)”“顧客跳起來(lái)”體會(huì )“噌的一下子”的作用，表現人物內心的著(zhù)急。
3.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子，想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景，體會(huì )表達效果。
4.教師提供幾個(gè)句子，學(xué)生練習在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無(wú)擬聲詞在表達效果上的區別。
�。�1）他用力一推，門(mén)（ ）開(kāi)了。（2）他（ ）喝了一大碗水。
5.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生模仿例句寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。
生活中，小鳥(niǎo)急速飛走時(shí)是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會(huì )是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個(gè)情景，用擬聲詞寫(xiě)一句話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“詞句段運用”
�。ㄒ唬└惺軐Ρ仍跀M定題目方面的妙用。
同學(xué)們肯定讀過(guò)許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來(lái)瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學(xué)生討論交流，題目有什么特點(diǎn)？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準確地表現了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語(yǔ)，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會(huì )產(chǎn)生遐想。）
3.引導學(xué)生將下面的題目補全。
課件出示：大個(gè)子兔子和（ ）狼大方的魔法師和（ ）的巫婆
4.你讀過(guò)的故事有這類(lèi)題目嗎？和同學(xué)交流。
�。ǘ┱諛幼�，用自己的話(huà)轉述別人說(shuō)的話(huà)。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉述句：就是把別人說(shuō)的話(huà)傳達給第三者。
3.小組交流：怎樣轉述別人的話(huà)？
4.全班交流，教師小結：引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號；說(shuō)話(huà)人即第一人稱(chēng)“我”要改為第三人稱(chēng)“他”或“她”，第二人稱(chēng)改為第一人稱(chēng)，如“你”改為“我”。
5.（課件出示練習題）學(xué)生練習，教師巡視。
6.師生交流，教師小結。
二、學(xué)習“日積月累”
1.創(chuàng )設情境解詩(shī)題。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習大詩(shī)人白居易寫(xiě)的《大林寺桃花》（教師相機板書(shū)課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰(shuí)能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀僧曇詵所創(chuàng )建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.學(xué)習字詞。
�。�1）自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指名朗讀，師生評議。糾正字音，學(xué)習生字。
�。�3）再讀古詩(shī)，結合注釋?zhuān)斫庠?shī)意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。
3.初讀感知。
�。�1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩(shī)是什么意思。
�。�2）指名說(shuō)詩(shī)意，提出小組解決不了的問(wèn)題。
談話(huà)過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題，在接下來(lái)的學(xué)習中，我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
4.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
�。�1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
�、僦该x，理解詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。）
�、谀阌X(jué)得這句話(huà)表達了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會(huì )一下。6.默寫(xiě)古詩(shī)《大林寺桃花》。
5.試背古詩(shī)。
師：現在老師播放音樂(lè )，請同學(xué)們自己試著(zhù)背誦一下古詩(shī)，你可以邊背邊想象詩(shī)的情景，看看誰(shuí)背得又快又好。（自由背、指名背）
三、總結收獲
這節課我們學(xué)習了怎樣把句子說(shuō)（寫(xiě)）具體、生動(dòng)，還學(xué)習了怎樣給自己的習作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。
［教學(xué)反思］
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨立性。因此，我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而達到高效課堂的效果。
《語(yǔ)文園地八》教案5
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標
1．能用不同的句式表達相同的意思。
2．鞏固識字、區別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字，會(huì )通順流利地朗讀“我會(huì )讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點(diǎn)：能發(fā)現不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學(xué)準備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導學(xué)習的名言警句。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、導學(xué)過(guò)程
（一）我的發(fā)現
1．自讀文中的三句話(huà)，看看你發(fā)現了什么?
2．小組內和同學(xué)交流交流你的發(fā)現。
3．指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。(三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達的語(yǔ)氣就不同。)
4．拓展練習：找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
今天又沒(méi)有下雨，我們怎么不去春游呢？——
你難道不知道他是少先隊員嗎？——
（二）日積月累
選選認認
1．自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項練習的要求?
2．根據自己的理解，選字連線(xiàn)。
3．指名說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?
4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，齊讀。
6．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。
7．學(xué)生練習給生字組詞�？凑l(shuí)組得快，組得對。
�。嘉視�(huì )讀＞
1．自讀句子，看看你會(huì )發(fā)現這些句子有什么共同的特點(diǎn)？
2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4．知識寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)
5．你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。甲x讀背背＞
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說(shuō)說(shuō)你對這句的理解。
3．誰(shuí)愿意來(lái)把你最喜歡的一句名言讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)它的意思。
4．比賽背誦名言。
第二課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一、學(xué)習目標
1．有留心身邊的科學(xué)的意識。
2．能用普通話(huà)大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識。
3．在交際中做到：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細。
二、教學(xué)準備
教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識介紹的書(shū)籍。
學(xué)具：準備有關(guān)科學(xué)常識的`書(shū)。
三、導學(xué)過(guò)程
1．激趣導入
在我們的身邊，有著(zhù)許許多多的科學(xué)知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽(yáng)的熱比深色衣服少，穿在身上就不會(huì )感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會(huì )使自己變胖呢；電燈、電視開(kāi)著(zhù)的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發(fā)生危險等等。我們身邊的科學(xué)知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節課我們就來(lái)交流交流身邊的科學(xué)吧！
2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)。
3．說(shuō)一說(shuō)
剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識?
我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4．交流身邊的科學(xué)。（要求：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細。）
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。（對別人提出的問(wèn)題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）
5．拓展延伸活動(dòng)。（推薦新書(shū)，交換舊書(shū)）
(1)我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)，現在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識書(shū)吧！介紹時(shí)要簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)書(shū)的內容和特點(diǎn)；聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
(2)看來(lái)，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀(guān)察到，而且還能從書(shū)中獲得不少科學(xué)知識�，F在就請同學(xué)們把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換吧，交換時(shí)可以對書(shū)的內容作簡(jiǎn)單介紹。
6．課堂小結。
7．實(shí)踐活動(dòng)：
小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
第三課時(shí)
（寫(xiě)一寫(xiě)）
一、學(xué)習目標
1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫(xiě)下來(lái)的愿望。
2．能把句子寫(xiě)通順、意思寫(xiě)清楚。
二、導學(xué)過(guò)程
1．談話(huà)導入
這學(xué)期就要結束了，同學(xué)們在這學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來(lái)看看學(xué)習伙伴給我們說(shuō)了些什么吧！
2．明確要求
請大家讀一讀學(xué)習伙伴給我們提出的這次“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求。想想自己寫(xiě)哪方面的內容，
3．交流收獲或想法
想好了寫(xiě)哪方面的內容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧�。ㄐ〗M交流）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己準備怎么寫(xiě)？
評一評誰(shuí)說(shuō)得好。
4．寫(xiě)一寫(xiě)
把自己想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)
向大家展示的作品，并作簡(jiǎn)單介紹。
5．課堂小結
第四課時(shí)
（展示臺）
一、學(xué)習目標
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
二、課前準備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書(shū)目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì )
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
四、作品展示臺
1．開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
�。ㄗⅲ骸爸黝}班會(huì )”和“作品展示臺”可以根據班上實(shí)際情況自行開(kāi)展，不必限定在課內進(jìn)行和一課時(shí)完成。
教學(xué)反思：
展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展示內容，結合口語(yǔ)交際的內容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準備，確定課外閱讀的書(shū)目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報。再利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)一個(gè)“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì )，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛(ài)國主義教育的內容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書(shū)，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機會(huì )。
《語(yǔ)文園地八》教案6
《語(yǔ)文園地八》分設五個(gè)板塊�！白R字加油站”引導學(xué)生認識漢字及組詞，了解漢字的規律�！白衷~句運用”讓學(xué)生積累近義詞，并能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子；讀句子，想象畫(huà)面，仿照例句把句子寫(xiě)具體�！拔业陌l(fā)現”繼續引導學(xué)生通過(guò)偏旁發(fā)現漢字規律�！叭辗e月累”為學(xué)生安排了一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》�！拔覑�(ài)閱讀”讓學(xué)生通過(guò)閱讀短文，學(xué)習李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的科學(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
學(xué)情分析
“識字加油站”“我的發(fā)現”都是通過(guò)漢字的偏旁引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，巧妙識字，易于學(xué)生接受�！白衷~句運用”中仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)略有難度，要引導學(xué)生通過(guò)讀句子，了解加點(diǎn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再根據特點(diǎn)仿寫(xiě)。
教學(xué)建議
1．識字部分要注重引導，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)完成。
2．對句子的仿寫(xiě)，教師要提醒學(xué)生認真思考，找到仿寫(xiě)的規律，正確仿寫(xiě)。
3．“日積月累”的教學(xué)可結合圖畫(huà)讀詩(shī)，便于學(xué)生背誦。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1．會(huì )認10個(gè)生字，能發(fā)現漢字的規律。
2．積累幾組近義詞。能想象畫(huà)面，仿照例句把句子寫(xiě)具體。
3．背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
【過(guò)程與方法】
在發(fā)現中識字，在想象中仿寫(xiě)句子，通過(guò)合作探究，引導學(xué)生感悟李時(shí)珍的人物形象。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力。
2．引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學(xué)習李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的科學(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )認10個(gè)生字，發(fā)現漢字規律。
2．積累幾組近義詞。
3．背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
難點(diǎn)
1．讀句子，想象畫(huà)面，仿寫(xiě)句子。
2．引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．引導學(xué)生學(xué)習李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的科學(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：搜集李時(shí)珍的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，發(fā)現漢字規律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3．指導學(xué)生仿寫(xiě)句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )認10個(gè)生字，發(fā)現漢字規律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
難點(diǎn)
仿寫(xiě)句子。
三、識字加油站
1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。
2．課件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。
3．請學(xué)生指出這兩行字的關(guān)系。
(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫(xiě)法。)
4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。
(1)引導學(xué)生認讀生字。
(2)指名讀生字。
(3)自主交流識字方法。
(4)“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
(5)隨機出示字卡，指名讀字再口頭組詞。
四、字詞句運用
(一)讀一讀下面的詞語(yǔ)，選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
1．出示六組近義詞：
忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼
逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠
2．學(xué)生讀一讀。
3．小組交流：這些詞語(yǔ)有什么關(guān)系？
(詞語(yǔ)之間意思相近。)
4．說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
5．男女生分讀詞語(yǔ)。
6．選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(1)教師示范。
(2)小組內說(shuō)一說(shuō)，要保證每個(gè)詞語(yǔ)都有人說(shuō)。
(3)全班交流，教師相機評價(jià)。
(二)讀句子，想象畫(huà)面，再仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。
1．讀例句，想想加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
2．思考討論。
3．點(diǎn)名回答。
4．全班交流。
“害怕極了”的表現可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現了太陽(yáng)害怕時(shí)的樣子。
5．學(xué)生填寫(xiě)例句，全班交流，教師針對學(xué)生仿寫(xiě)的句子予以評價(jià)。
出示：李明杰________，________跑進(jìn)了教室。
6．出示句子，學(xué)生練習。
蝴蝶________________，________________落在花兒上。
媽媽________________，________________躺在沙發(fā)上。
五、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地八
金 木 水 火 土
钅 氵
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．引導學(xué)生通過(guò)漢字偏旁發(fā)現漢字規律。
2．背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，并體會(huì )詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學(xué)習李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的科學(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．引導學(xué)生通過(guò)漢字偏旁發(fā)現漢字規律。
2．背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
難點(diǎn)
1．讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
2．學(xué)習李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的科學(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
三、我的發(fā)現
1．出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2．學(xué)生討論：這四組字有什么特點(diǎn)？
3．全班交流。
“神、祖、禮、�！迸c神有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。
“補、襪、衫、被”與衣物有關(guān)。
“海、流、灑、滴”與水有關(guān)。
4．同桌互認漢字。
四、日積月累
(一)導言激趣。
古詩(shī)，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來(lái)學(xué)習一首描繪美麗夜景的.古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1．介紹作者。這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行。
(教師指導“查、慎”的讀音。)
2．解詩(shī)題。
(1)逐字理解。
舟：船。書(shū)：記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。
(2)請學(xué)生補上詩(shī)的主人公，再說(shuō)說(shuō)題目的意思。
(詩(shī)人查慎行記夜間在船上所看見(jiàn)的景色)
(三)讀詩(shī)解意。
1．學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2．指名讀全詩(shī)，明確以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。
3．齊讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)。
4．解詞連句知大意。
(1)指名讀第1、2句。
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。
月黑——沒(méi)有月亮，一片漆黑。見(jiàn)——現。
漁燈——漁船上的燈光。
孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲(chóng)。
(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
漆黑的夜晚看不見(jiàn)月亮，只見(jiàn)那漁船上的燈光。孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲(chóng)一樣發(fā)出一點(diǎn)微光。
(4)指名讀第3、4句。
微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。
(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。
簇——擁起，這里是吹起的意思。
散——散開(kāi)。 作——變作，變成。
(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開(kāi)，河面好像撒落了無(wú)數的星星。
(7)讓學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(四)指導學(xué)生背誦這首詩(shī)。
五、我愛(ài)閱讀
1．揭示課題。
今天我們要認識一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他就是李時(shí)珍，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)了這篇短文，你會(huì )更清楚。(板書(shū)課題，齊讀課題)
2．出示自學(xué)要求。
(1)讀短文，讀準字音，讀通句子。
(2)短文共有幾個(gè)自然段？標上序號。
(3)想一想短文的主要內容。
3．學(xué)生自學(xué)。
4．檢查自學(xué)情況，點(diǎn)撥指導。
(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部新的藥物書(shū)？
李時(shí)珍發(fā)現舊藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？
(引導學(xué)生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點(diǎn)。)
(2)學(xué)習第4自然段。
�、倌x第4自然段，思考：李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些事？
�、谀木湓�(huà)概括了這一自然段的內容？(第1句話(huà))
�、劾顣r(shí)珍親自采藥時(shí)遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說(shuō))
�、芾顣r(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？(分組交流)
�、堇顣r(shí)珍為什么要請教醫生、老農、漁民和獵人？(指名說(shuō))
�、抻懈星榈乩首x第4自然段。
5．學(xué)習第5自然段。
(1)指名讀。
(2)“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？
(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著(zhù)作？(分組交流)
6．李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家？他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習？(學(xué)生自由發(fā)言)
(李時(shí)珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習。)
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地八
神、祖、禮、福 與神有關(guān)
冰、冷、凍、涼 表示寒冷
補、襪、衫、被 與衣物有關(guān)
海、流、灑、滴 與水有關(guān)
七、教學(xué)感悟
教學(xué)“識字加油站”時(shí)，我借助課件出示漢字與偏旁，請學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，指出兩行字的關(guān)系，就是給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。教學(xué)“我的發(fā)現”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)現漢字規律，讓學(xué)生變成語(yǔ)文學(xué)習的主人。仿寫(xiě)例句時(shí)，我依舊讓學(xué)生發(fā)現仿寫(xiě)內容的關(guān)系，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，然后拓展兩個(gè)類(lèi)似練習題，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
總之，在本學(xué)期最后一個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，教學(xué)效果很不錯。
《語(yǔ)文園地八》教案7
教學(xué)目標：
�。保龑W(xué)生發(fā)現新的識字發(fā)現方法，培養學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
�。玻畢^別同音字、形近字，加深對字義的理解。
�。常苷_、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng )新。
�。矗囵B學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達出來(lái)。
�。担芨鶕榫诚氤鼋鉀Q問(wèn)題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養孩子的口頭表達能力。
教具準備：
識字卡片；自己設計的橋（圖或實(shí)物），課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。保龑W(xué)生發(fā)現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
�。玻M(jìn)行朗讀訓練。
教具準備：
識字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現：
�。保约捍舐暤乩首x韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
�。玻龑W(xué)生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；
… …
�。常畬W(xué)生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。矗涣魉鶖[生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。担米约合矏�(ài)的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
�。保視�(huì )填。
�、伲ǔ鍪咀挚ǎ⿲W(xué)生認讀并說(shuō)說(shuō)每組字的`異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、冢x擇適當的字填在書(shū)上的（ ）里。
�、郏w訂正。
�、埽當U展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
�。� ）位 公（ ） 學(xué)（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
�。玻視�(huì )讀。
�、伲宰x短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？
�、冢〗M合作學(xué)習，將短文讀正確、讀流利。
�、郏该x，并說(shuō)說(shuō)這臺機器有什么用處。
�、埽f(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。保浞终故緦ξ磥�(lái)橋的設想，培養學(xué)生的想象能力及創(chuàng )新能力。
�。玻囵B學(xué)生條理、有序的表達能力。
教具準備：課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設計的橋的圖畫(huà)或實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入。
�。保鍪菊n件（教師事先設計的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現，同時(shí)伴有介紹）。
�。玻稣n題：未來(lái)的橋。
二．小組交流。
�。保纸M展示自己設計的橋。
�。玻嘟涣鳎ㄓ脤�(shí)物投影展示）。
�。常u選自己認為滿(mǎn)意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
�。保芙柚延械娜鶊D畫(huà)，看懂故事的內容。
�。玻囵B學(xué)生豐富的想象能力。
教具準備：放大的課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．指導觀(guān)察圖畫(huà)。
�。保J真看圖，了解圖意。
�。玻f(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們在干什么？
�。常垖W(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）
二．討論撈皮球的方法。
�。保畬W(xué)生介紹自己的方法。
�。玻〗M討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？
�。常畬W(xué)生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫(huà)下來(lái)。
三．編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
小結：這一節課老師發(fā)現大多數小朋友觀(guān)察認真仔細，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節課的學(xué)習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于350語(yǔ)文園地八教學(xué)設計一,語(yǔ)文園地八，希望對你有幫助！
《語(yǔ)文園地八》教案8
［教學(xué)目標］
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2.拓展積累由熟字構成的12個(gè)新詞，學(xué)習寫(xiě)賀年卡。
3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
4.背誦古詩(shī)《風(fēng)》。
5.把《春節童謠》讀給大人聽(tīng)，體會(huì )過(guò)年的快樂(lè )。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“工、廠(chǎng)”兩個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)漢字，記住筆順。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
［課時(shí)目標］
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.拓展積累由熟字構成的12個(gè)新詞，學(xué)習寫(xiě)賀年卡。（重點(diǎn)）
3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
一、識字加油站
師：大家知不知道自己父母的工作是什么？他們在哪里工作？（指名說(shuō)）
1.讀一讀課本詞語(yǔ)，認識5個(gè)生字，理解職業(yè)與工作地點(diǎn)的關(guān)系。
2.拓展：運用“學(xué)校里有老師”“老師在學(xué)校里”這樣的句式，說(shuō)說(shuō)自己知道的職業(yè)和工作的地方。
3.鼓勵學(xué)生觀(guān)察田字格，正確書(shū)寫(xiě)“工、廠(chǎng)”，注意利用橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)在定位中的平分作用，把字寫(xiě)端正。
二、字詞句運用
第一題
1.讀一讀6組新詞，找出每組詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。（每組詞語(yǔ)都有一個(gè)相同的字）
2.創(chuàng )設多種讀的方式，積累和鞏固詞語(yǔ)并進(jìn)行擴詞練習。
第二題
1.學(xué)寫(xiě)一句新年祝福的話(huà)，課前準備賀卡。
2.寫(xiě)前想想賀卡寫(xiě)給誰(shuí)，再把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3.注意參照圖示書(shū)寫(xiě)格式。（祝福的人、自己的'名字、日期）
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.指導學(xué)生書(shū)空同組的兩個(gè)漢字，觀(guān)察發(fā)現兩個(gè)漢字共同的書(shū)寫(xiě)規則：“先中間后兩邊”和“先外后內”。
2.觀(guān)察生字的占位，交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
3.總結回顧本學(xué)期所學(xué)的 3 條筆順規則：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后捺；先中間后兩邊，先外后內。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.背誦古詩(shī)《風(fēng)》。（難點(diǎn)）
2.把《春節童謠》讀給大人聽(tīng)，體會(huì )過(guò)年的快樂(lè )。
一、謎語(yǔ)導入
課件出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，稻子見(jiàn)它彎腰，柳條兒見(jiàn)它舞蹈，氣球見(jiàn)它就逃跑。（風(fēng)）今天我們來(lái)學(xué)習一首關(guān)于“風(fēng)”的古詩(shī)。
二、日積月累
1.先讓學(xué)生借助拼音自己讀古詩(shī)，把詩(shī)讀通順。
2.感受風(fēng)的多變，想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過(guò)的畫(huà)面，用不同的音量和速度來(lái)朗讀。
3.簡(jiǎn)單交流讀不明白的地方。
4.鼓勵學(xué)生在誦讀的基礎上，想象畫(huà)面，進(jìn)行背誦。
三、和大人一起讀
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？最喜歡什么節日？老師教大家一首關(guān)于春節的童謠。
1.學(xué)生借助拼音讀童謠，同桌檢查是否讀對，要求盡量讀通順。
2.教師指出易讀錯的音，提醒學(xué)生加以注意。如，“饞”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翹舌音，“三”“掃”是平舌音，“年”“三”“饅”是前鼻音，“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。
3.教師組織學(xué)生讀童謠比賽。學(xué)生分小組比賽朗讀。
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《風(fēng)》和一首關(guān)于春節的童謠。
�。劢虒W(xué)反思］
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力勢在必行。在學(xué)習本單元語(yǔ)文園地的時(shí)候，我側重于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生圍繞自己感興趣的問(wèn)題在教師的指導下，去主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案，從而讓學(xué)生注意到主動(dòng)學(xué)習的重要性，盡量幫助學(xué)生找到符合自身實(shí)際的學(xué)習方法。
《語(yǔ)文園地八》教案9
學(xué)習目標：
1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2.學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3.養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
課前準備：收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)故事等。
口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的`；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結。
《語(yǔ)文園地八》教案10
教學(xué)目標
1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
2.在看圖識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))
3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì )用它們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達到預期目的。
5.感受中國語(yǔ)言的趣味和魅力，培養學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣和習慣。
課前準備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，識字加油站
1.導言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛生間的動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5.導學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽(tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)
6.引導學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。
8.指導學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
設計意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫(huà)導入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認識詞語(yǔ)。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1.導言：由于同學(xué)們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動(dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )的'開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊伍――小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。
(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊伍――小鳥(niǎo)隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言：觀(guān)察生字，你又發(fā)現了什么？(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊伍――蜘蛛隊，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設計意圖：借助有趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考，在自主發(fā)現中了解漢字造字規律，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。
三、情感體驗，字詞句運用
1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線(xiàn)”比賽中，在蜘蛛隊長(cháng)的領(lǐng)導下，他們取得了第一場(chǎng)勝利。 新人教版一年級下冊語(yǔ)文園地八教案設計
(1)同學(xué)們，觀(guān)察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習中令自己高興
《語(yǔ)文園地八》教案11
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )交流,會(huì )聽(tīng)會(huì )說(shuō)。
2.能體會(huì )句子表達的特點(diǎn),試著(zhù)表達自己的想法。
3.了解唐代著(zhù)名書(shū)法家顏真卿的書(shū)法的特點(diǎn)。
4.積累名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺。
1.同學(xué)們,學(xué)完這個(gè)單元的課文后,你有什么收獲呢?
2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。
3.指名談感受。
(1)本單元我們學(xué)習的《楊氏之子》語(yǔ)言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)調簡(jiǎn)述了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小笑話(huà)。他們的對話(huà)圍繞姓氏特點(diǎn)來(lái)做文章,問(wèn)答巧妙,令人捧腹。
(2)《手指》這篇課文,作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言,展現了五個(gè)性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人,明白團結就是力量的道理。
(3)《童年的發(fā)現》中,作者被老師誤會(huì )時(shí),用自我調侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。
二、詞句段運用。
1.出示句子,小組交流討論句子表達的特點(diǎn)。
(1)他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。
(比喻手法 寫(xiě)出中指在五指中的地位)
(2)這個(gè)體操運動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。
(比喻手法 寫(xiě)出體操運動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)
2.從下面情景中選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。注意用上恰當的修辭手法和描寫(xiě)方法。
(1)游子回到家鄉。
(2)雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上。
(3)遠處傳來(lái)一聲巨響。
教師點(diǎn)撥:①游子回到家鄉:再次踏上故鄉,他激動(dòng)地跳下汽車(chē),飛奔到村前的那棵大槐樹(shù)下,像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。
�、谟挈c(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上:雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶(hù)下面去了。
�、圻h處傳來(lái)一聲巨響:他正在書(shū)房里讀書(shū),忽然聽(tīng)到遠處傳來(lái)一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個(gè)炸彈突然在他身邊引爆,把他從書(shū)中的世界拉回到了現實(shí)。
3.讀一讀,跟周?chē)瑢W(xué)討論,體會(huì )作者是怎樣表達自己的想法的,再照樣子寫(xiě)一段話(huà)。
教師點(diǎn)撥:這段話(huà)通過(guò)排比的修辭手法,描述了大拇指的'各種用處,生動(dòng)地表現了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻。
示例:在這個(gè)班里,只有毛毛是最調皮的。班里的窗戶(hù)玻璃破了,那是他踢足球時(shí)的“杰作”;班里的黑板上畫(huà)滿(mǎn)了小烏龜,那是他的美術(shù)作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發(fā)明”——卸掉螺絲;一個(gè)小女生的書(shū)包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇,那是他的“實(shí)踐課作業(yè)”。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.有沒(méi)有同學(xué)學(xué)過(guò)書(shū)法呢?書(shū)法課上老師又是怎么教的呢?(引導學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的書(shū)法家及其字體,指導學(xué)生好好寫(xiě)字、認真寫(xiě)字。布置作業(yè):寫(xiě)一幅書(shū)法作品。)
2.參照課文,分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。
顏體這種氣質(zhì)具體表現為:
(1)莊嚴正氣。
(2)偉岸飽滿(mǎn),字形有左右外脹的感覺(jué)。
(3)元氣充沛,主要表現在用筆和結構兩方面。
四、日積月累。
1.出示句子,探討意思。
◎君子喻于義,小人喻于利�！墩撜Z(yǔ)》
(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)
◎君子坦蕩蕩,小人長(cháng)戚戚�！墩撜Z(yǔ)》
(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計較、患得患失。)
◎惻隱之心,仁之端也�！睹献印�
(意思:同情心是仁的開(kāi)端。)
◎多行不義,必自斃�！蹲髠鳌�
(意思:不義的事情干多了,必然會(huì )自取滅亡。)
◎人有恥,則能有所不為�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》
(人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會(huì )去做了。)
2.師范讀,指名讀,生齊讀。
3.借助注釋,理解名言古訓的意思,從中得到教育。
4.熟讀成誦。
教學(xué)反思
使學(xué)生接受傳統文化的熏陶,是本次語(yǔ)文園地的重要任務(wù)。通過(guò)相關(guān)書(shū)法的展示,學(xué)生領(lǐng)略到了書(shū)法的美之所在,但書(shū)法的高門(mén)檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。
《語(yǔ)文園地八》教案12
教學(xué)目標
1．通過(guò)形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字法認字。
2．注意區分字形、字義。
3．能正確、流利的誦讀短文。
4．通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生敢于大膽想象。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
課前準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�1）投影出示韻文。
�。�2）朗讀韻文。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?
�。�4）引導學(xué)生發(fā)現拆分，整合的識字方法。
�。�5）用同樣的方法你還認識了哪些字?
二、我會(huì )認
1．出示“轉盤(pán)”課件。轉盤(pán)周?chē)峙懦梢蝗�，轉盤(pán)指針指向哪個(gè)字，就引導學(xué)生讀哪個(gè)字。
2．交流識字方法，把你記字的'好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3．引導學(xué)生再次認讀生字。（全班開(kāi)火車(chē)讀兩遍）
三、日積月累
�。ㄒ唬┪視�(huì )填
1．出示我會(huì )填的影片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2．讀讀題目“我會(huì )填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項訓練要求。
3．請你們自己獨立完成任務(wù)（教師巡視）。
4．反饋：讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫(xiě)的。
�。ǘ┪視�(huì )讀
1．聽(tīng)教師示范讀短文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看書(shū)。
2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。
3．指導有感情地朗讀短文，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )。
4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎樣實(shí)現你的理想?
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、導入新課
課件展示橋的畫(huà)面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?
二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際
1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來(lái)的橋。
2．同桌練說(shuō)、評價(jià)。
3．各學(xué)習小組組織練說(shuō)、評價(jià)。
4．小記者采訪(fǎng)。
A．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì )設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來(lái)幾位小記者前來(lái)采訪(fǎng)（四名同學(xué)扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。
B．小記者采訪(fǎng)（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)行答疑）。
5．評選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿(mǎn)同學(xué)們設計的橋，評一評誰(shuí)設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。
三、總結談話(huà)
《語(yǔ)文園地八》教案13
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。
2、通過(guò)看圖，引導學(xué)生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當的句子中。
4、引導學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話(huà)的欲望，鼓勵學(xué)生寫(xiě)真心話(huà)。
5、學(xué)習觀(guān)察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀(guān)察、調查或查閱資料的能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。ㄒ唬�
1、放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，交流討論。
2、先讓學(xué)生反復讀生字，在讀中發(fā)現字的特點(diǎn)
3、讀小泡中的話(huà)，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
4、交流發(fā)現：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
5、讓學(xué)生展開(kāi)想象認記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，呀！烏鴉說(shuō)小芽上長(cháng)蚜蟲(chóng)呢！
�。ǘ┛纯凑f(shuō)說(shuō)
學(xué)生自己觀(guān)察，指名說(shuō)反義詞。如：黑白、大小、長(cháng)短、高矮、多少、前后、左右、單雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（讀準字音）
2、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。
�。ǘ┪視�(huì )選
1、引導學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、交流檢查
�。ㄈ┪視�(huì )寫(xiě)
1、激趣談話(huà)：
�。�1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�。�2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�。�3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？
�。�4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？
�。�5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(cháng)得什么樣？
2、指名說(shuō)話(huà)，老師相機指導。
3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
4、把自己所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
5、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視，幫助寫(xiě)話(huà)有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話(huà)。
�。ㄋ模┪視�(huì )讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰(shuí)讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、課前準備
學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學(xué)生自由準備講稿。
二、有趣的動(dòng)物、植物
1、激趣談話(huà)：課余時(shí)間大家通過(guò)觀(guān)察、調查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的.動(dòng)物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專(zhuān)業(yè)科研機構，有許多同學(xué)到那里參觀(guān)過(guò)。今天我們就請中華鱘做一個(gè)自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱(chēng)為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚(yú)類(lèi)，是長(cháng)江中最大的魚(yú)，故有長(cháng)江魚(yú)王之稱(chēng)。一般可以活30余年。我身上披著(zhù)大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(cháng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部?jì)尚小?/p>
3、學(xué)生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。
展示臺
�。ㄒ唬┤沼�
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。
選擇自己最滿(mǎn)意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┲腥A鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀(guān)的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
�。ㄈ┑绞袃萨B(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀(guān)，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于35語(yǔ)文園地八教學(xué)設計三,二上語(yǔ)文園地八，希望對你有幫助！
《語(yǔ)文園地八》教案14
教學(xué)目標
1.交流童話(huà)的特點(diǎn)：充滿(mǎn)奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì )運用。
2.學(xué)習辨析近義詞，學(xué)會(huì )正確理解和運用。
3.學(xué)習描寫(xiě)季節的句子，了解季節的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )抓住季節特點(diǎn)的方法寫(xiě)話(huà)。
4.學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)書(shū)簽的方法，美觀(guān)、大方訓練抄寫(xiě)語(yǔ)段的能力。
5.理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子，增強學(xué)生理解和積累的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
詞句段運用（辨析近義詞，學(xué)會(huì )正確理解和運用，學(xué)會(huì )抓住季節特點(diǎn)的方法寫(xiě)話(huà)。）
教學(xué)難點(diǎn)
理解并積累關(guān)于學(xué)習的名言警句。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.交流童話(huà)的特點(diǎn)：充滿(mǎn)奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì )運用。
2.學(xué)習辨析近義詞，學(xué)會(huì )正確理解和運用。
3.學(xué)習描寫(xiě)季節的句子，了解季節的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )抓住季節特點(diǎn)的方法寫(xiě)話(huà)。
教具準備
課件
新課教學(xué)（）分鐘
一、導入：今天我們繼續學(xué)習“語(yǔ)文園地八”。
二、交流平臺
【課件出示2】
讀童話(huà)時(shí)，我們不僅能感受到童話(huà)充滿(mǎn)著(zhù)奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。
如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱”。從這兩句話(huà)，我們可以體會(huì )到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個(gè)和善的人�！逗５呐畠骸防锏男∪唆~(yú)，為了心愛(ài)的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動(dòng)。
除了本單元學(xué)習的幾篇童話(huà)，其他童話(huà)也都充滿(mǎn)了奇思妙想。并有著(zhù)豐富多樣的人物想象，閱讀時(shí)，要注意體會(huì )。
讀讀上面的句子，你體會(huì )到童話(huà)的特點(diǎn)是什么？【出示課件3】
預設：
�。�1）童話(huà)充滿(mǎn)了奇思妙想。
�。�2）童話(huà)里的故事讓人意料不到。
�。�3）童話(huà)有趣、充滿(mǎn)幻想。
�。ò鍟�(shū)：童話(huà)充滿(mǎn)了奇思妙想、有趣、充滿(mǎn)幻想）
2.練一練：舉例說(shuō)明，其他童話(huà)也充滿(mǎn)了奇思妙想�！境鍪菊n件4】
預設：
�。�1）《拇指姑娘》中一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；
�。�2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。
三、詞句段運用
�。ㄒ唬┳x下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。
1.出示：【課件出示5】
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。
◇這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
◇每當我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì )得到好朋友小杰的安慰。
◇這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.說(shuō)一說(shuō)，每組加點(diǎn)的詞語(yǔ)之間有著(zhù)怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區別它們的不同之處嗎？（板書(shū)：區別近義詞）
學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。
教師小結，指導：【出示課件6】
第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的'區別�！鞍参俊笔钦Z(yǔ)言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”�！巴洝睂ο罂梢允侨�、事物、時(shí)間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個(gè)深刻教訓�！巴鼞选睂ο笾敢酝档脩涯畹�，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書(shū)面語(yǔ)。
�。ǘ┫胍幌胂旅娴木渥邮窃鯓用鑼�(xiě)冬天的，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節�！菊n件出示7】
想想下面的句子是怎樣描寫(xiě)冬天的，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節。
◇雪用他的白色大衣覆蓋著(zhù)青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著(zhù)皮衣，整天在花園里呼嘯著(zhù)。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著(zhù)自己又肥又厚的腳掌。
◇北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì )兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿(mǎn)了厚厚軟軟的白雪。
1.讀讀上面的句子。
2.想一想，這些句子是怎樣描寫(xiě)冬天的？
學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。
教師小結，指導：【出示課件8】
第一句描寫(xiě)了冬天里的雪、霜和北風(fēng)。讓人感到非常冷。
第二句抓住了冬天里的動(dòng)物紫貂和黑熊，知道了它們過(guò)冬的方式都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔自己的腳掌。
第三句描寫(xiě)了北風(fēng)呼嘯，吹起雪花，各處積滿(mǎn)了白雪的景象。
3.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他的季節。
描寫(xiě)夏天：【課件出示9】
�。�1）夏天是充滿(mǎn)生機的季節。瞧，一棵棵樹(shù)長(cháng)得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽(yáng)光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽(yáng)紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉金丹”……真是萬(wàn)紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。
�。�2）夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著(zhù)我，向我絮絮低語(yǔ)。在她周?chē)�，許多調皮的小星星向我眨眼。
�。�3）瓦房前大多都有幾棵長(cháng)得郁郁蔥蔥的老樹(shù)。幾個(gè)老爺爺正坐在屋前老樹(shù)底下，蹺著(zhù)二郎腿，悠閑地聊天。
�。�4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽(yáng)像個(gè)大火球，大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹(shù)下談話(huà)乘涼，一旁的小朋友拿著(zhù)冰棍美美地吃著(zhù)。
四、課堂小結：
這節課我們交流了童話(huà)充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用這種方法說(shuō)話(huà)或作文。學(xué)習辨析近義詞，會(huì )抓住不同的景物、用不同的視角來(lái)描寫(xiě)同一季節。
《語(yǔ)文園地八》教案15
教學(xué)目標：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
1.應會(huì )讀字：
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫(xiě)錯字：異 零 慌 蔥
3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫(huà)龍點(diǎn)睛
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運用：
1、學(xué)會(huì )按一定的順序把故事內容講清楚。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習作中運用。
3、通過(guò)學(xué)習“我的發(fā)現”，進(jìn)一步養成留心觀(guān)察、對比記憶的好習慣。
三、情感體驗：
1、學(xué)習神話(huà)故事，感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習作中運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習神話(huà)故事，感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習作中運用。
教學(xué)準備：
一、教師：
�。ㄒ唬╊A習提綱
三年級下冊第八單元《語(yǔ)文園地八》預習提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
1.本單元的單元主題是 。
2.“語(yǔ)文園地八”中，口語(yǔ)交際內容是，根據“口語(yǔ)交際”的提示，想想：你會(huì )怎樣真誠地對待每一個(gè)人、每一件事。
3.習作內容是，敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
4.通過(guò)“我的發(fā)現”，你又認識了哪些生字，寫(xiě)一寫(xiě)。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)。你還知道哪些歇后語(yǔ)？
6.讀讀背背“歇后語(yǔ)“
7.積累成語(yǔ)故事等。
�。ǘ┱n件。
�。ㄈ┱n前
檢查預習，收集、分析預習信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
根據預習提綱認真預習。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
最近我們學(xué)習了哪些神話(huà)傳說(shuō)故事？（學(xué)生匯報）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過(guò)哪些，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、自主練習
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
�、� 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內容講清楚、明白；要有感情。
�、� 聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。 2、小組練習
�。�1）下面以小組為單位，講神話(huà)傳說(shuō)，看誰(shuí)能按一定的順序將故事表達的更清楚。
要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評點(diǎn)，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
�。�2）同學(xué)針對講的故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結合具體的方法進(jìn)行指導。）
3、總結把故事講好的方法：
�。�1）故事最好比較有趣，情節完整生動(dòng)。
�。�2）講之前要做好準備。
�。�3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級展示：
1、小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話(huà)簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話(huà)最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
四.學(xué)生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文
板書(shū)設計：
故事會(huì )
我會(huì )變
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)： 我的發(fā)現日積月累 成語(yǔ)故事
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現
�。保勗�(huà)導入。
師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的`眼睛�！苯裉�，老師將和大家一起游覽“成語(yǔ)樂(lè )園”。在這次游園中，如果你沒(méi)有一雙慧眼，可能就會(huì )走馬觀(guān)花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語(yǔ)樂(lè )園”之前，我們得先進(jìn)行一項測試──看看誰(shuí)具有一雙慧眼。
�。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習作中含有錯別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。
�。常龑W(xué)生發(fā)現句中的錯別字，交流容易寫(xiě)錯的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發(fā)現它們的特點(diǎn)，找到它們的規律，就能寫(xiě)正確了。
�。矗鍪尽拔业陌l(fā)現”板塊的詞語(yǔ)，讀一讀，注意比較帶點(diǎn)字的字形，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
�。担畮熒懻摻涣鳎骸皩А迸c“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中去區別、分辨。
�。叮綍r(shí)還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
�。保鍪镜谝唤M成語(yǔ)，讀一讀，想一想，你發(fā)現了什么？讀中引導學(xué)生發(fā)現：這一組是含有數字的成語(yǔ)。
�。玻涣鳎耗氵�能說(shuō)出一些含有數字的成語(yǔ)嗎？
�。ㄎ骞馐�、五顏六色、九死一生、千軍萬(wàn)馬、千變萬(wàn)化、七零八落、五湖四海等）
�。常鍪玖硗馊M成語(yǔ)。引導學(xué)生發(fā)現它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語(yǔ)。
�。矗R讀四組成語(yǔ)，讀準字音。
過(guò)渡：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng )造了許多具有民族特色的語(yǔ)言形式，如對聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。接下來(lái)，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語(yǔ)。出示“歇后語(yǔ)的自我介紹”
(三)讀讀背背
�。保x一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，可以是形式上的，也可以是內容上的。
�。玻涣餍笳Z(yǔ)的特點(diǎn)。（首先，歇后語(yǔ)由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說(shuō)事，類(lèi)似謎面；后一部分是
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