語(yǔ)文園地八教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文園地八教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文園地八教案1
人教課標教材小學(xué)語(yǔ)文四年級上《語(yǔ)文園地八》安排了一次將口語(yǔ)交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：
口語(yǔ)交際：在20世紀，人類(lèi)的許多幻想變成了現實(shí)。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認真聽(tīng)，可以補充或提出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開(kāi)討論。
習作：在口語(yǔ)交際的基礎上，寫(xiě)一篇想象作文�？梢詫�(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受到別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫(xiě)科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫(xiě)好以后認真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際和習作內容更具創(chuàng )造性，新奇有趣？下面就本次口語(yǔ)交際和習作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。
第一步：從“現實(shí)的……怎么樣入手”，開(kāi)展一次社會(huì )調查活動(dòng)。
在《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習作教學(xué)開(kāi)始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現實(shí)事物──現在的家鄉、現在的學(xué)校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服，現在的……調查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現在什么樣（調查的方式包括：觀(guān)察、訪(fǎng)談、讀書(shū)、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內要召開(kāi)一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內容的信息發(fā)布會(huì )”認真做好調查筆記。
在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調查的基礎上，引導學(xué)生以學(xué)習小組為單位，進(jìn)一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：“現實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿(mǎn)意？有什么不足、缺陷？有什么問(wèn)題？促使學(xué)生從現實(shí)中去發(fā)現和提出問(wèn)題。（以上調查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）
周末，召開(kāi)“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調研報告會(huì )，會(huì )上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調查研究中所發(fā)現的“問(wèn)題內容”，這些問(wèn)題給人們帶來(lái)了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補充。
第二步：查閱資料，了解現實(shí)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現實(shí)事物”，未來(lái)的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開(kāi)讀書(shū)報告會(huì )。
第三步：引導學(xué)生展開(kāi)想象，在想象中，解決“現實(shí)”存在的問(wèn)題。
1．引導學(xué)生重新回顧所調查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現實(shí)事物的存在問(wèn)題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎上展開(kāi)想象”。
2．提出若干問(wèn)題，指導學(xué)生針對自己的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)想象。
教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導：一方面引導學(xué)生思考“作為未來(lái)世界的主人，經(jīng)過(guò)多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設計專(zhuān)家、制造專(zhuān)家，你可能解決了哪些問(wèn)題？你設計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來(lái)了那些便利？”另一方面可以引導學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個(gè)世界的責任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問(wèn)題？”
3．安排口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽(tīng)。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)評議討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，想象出來(lái)的辦法好不好？好在哪里？有什么問(wèn)題？你認為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著(zhù)上面的問(wèn)題去傾聽(tīng)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，幫助每一個(gè)同學(xué)對想象的內容進(jìn)行完善。
4．小組內以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內進(jìn)行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學(xué)生通過(guò)“追問(wèn)”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開(kāi)想象”的過(guò)程，為全班學(xué)生提供直觀(guān)學(xué)習的實(shí)例；這對學(xué)生想象中的存在問(wèn)題，注意引導學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學(xué)生自己感悟“如何寫(xiě)得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內容書(shū)寫(xiě)成文。教師指導學(xué)生修改。
學(xué)生習作過(guò)程中，教師注意引導學(xué)生閱讀學(xué)習相關(guān)的習作范例，一方面認識到本次習作要將“通過(guò)想象來(lái)解決問(wèn)題”的過(guò)程或者結果當作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內容寫(xiě)得具體、明白。
學(xué)生寫(xiě)完以后，繼續組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問(wèn)題或指導意見(jiàn)，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：交流發(fā)表，編輯班內的《未來(lái)的──》作文集。
簡(jiǎn)評：
習作絕不是單純的是課上命題、指導、學(xué)生敘寫(xiě)這樣一件簡(jiǎn)單的事請，它是一個(gè)與生活、與讀書(shū)密切相關(guān)聯(lián)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過(guò)程。這樣，學(xué)生的習作才有興趣、有內容，切實(shí)提高學(xué)生的表達能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調查、讀書(shū)、報告、交流、編輯習作專(zhuān)輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習作來(lái)源于生活”、“使習作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過(guò)程，又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。
本次習作要求學(xué)生針對具體的事物，展開(kāi)創(chuàng )造性想象, 寫(xiě)自己創(chuàng )造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng )造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫(xiě)“未來(lái)的──”，首先應該清楚“現實(shí)的──”是什么樣，“現實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )造想象的原型。
本次習作設計“調查研究現實(shí)的事物”環(huán)節，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強化學(xué)生“展開(kāi)想象”情感強度；三是使學(xué)生展開(kāi)想象有一定的社會(huì )目的。
讀書(shū)，是寫(xiě)作的基礎；查閱“現實(shí)事物在未來(lái)發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開(kāi)拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎。
編輯短評：口語(yǔ)交際與習作相結合是一個(gè)值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學(xué)生結合實(shí)際情況提出自己對生活中存在的一些問(wèn)題的看法，然后展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對孩子們來(lái)說(shuō)這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習作也不會(huì )落于空談。（王林）
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計一
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3．我的發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說(shuō)。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補充，互相評價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4．小結延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實(shí)，必須現在好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導 寫(xiě)一篇想象作文
一、談話(huà)引入：
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學(xué)生交流習作：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現”
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
語(yǔ)文園地八教案2
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)漢字，了解偏旁與漢字的關(guān)系。
2、整理積累古詩(shī)詞。
3、學(xué)習詞語(yǔ)的不同理解方法，進(jìn)行練習。
4、熟讀“我愛(ài)閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)漢字，了解偏旁與漢字的關(guān)系。
2、整理積累古詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習詞語(yǔ)的不同理解方法，進(jìn)行練習。
2、熟讀“我愛(ài)閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我們有了很讀的收獲，一起來(lái)交流分享吧……學(xué)生自由暢談。
播放音樂(lè )：學(xué)習歌。
二、識字加油站
1、學(xué)習第一行詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么工具？
觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
2、學(xué)習第二行詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么？
觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
3、學(xué)習第三行詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。
觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
4、學(xué)習第四行詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。
觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
5、學(xué)習第五行詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。
觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
6、我的發(fā)現。
預設：左右兩邊的漢字偏旁都是中間的字。
這些字既可以單獨識字，也可以和其它部分組成新字。像這樣的字還有……
7、出示要求會(huì )認的10個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運用
�。ㄒ唬┳x一讀下面的詞語(yǔ)，選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
1、出示“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”。
2、小組自由交流。
3、小組分享。
預設：這些詞語(yǔ)每?jì)山M都是近義詞。這三組詞語(yǔ)都有“時(shí)間短”“發(fā)生得很快”的意思。
4、選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
5、出示“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。
6、小組自由交流。
7、小組分享。
預設：這些詞語(yǔ)每?jì)山M都是近義詞。這三組詞語(yǔ)都有“時(shí)間慢”“事情慢慢發(fā)生”的意思。）
8、選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
�。ǘ┳x句子，想象畫(huà)面，再仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。
1、出示句子：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
2、討論：“慌慌張張”“害怕極了”是什么樣子呢？想象畫(huà)面。
3、仿寫(xiě)句子。
例句：李明杰著(zhù)急死了，匆匆忙忙地跑進(jìn)了教室。
四、我的發(fā)現
1、出示“神、祖、禮、�！�。
2、觀(guān)察一下生字的偏旁。
3、出示“補、襪、衫、被”。
4、觀(guān)察一下生字的偏旁。
5、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：我
知道怎樣區分這兩個(gè)偏旁了�！办辍币话闩c鬼神、天地、祖先有關(guān)�！榜隆币话闩c衣物有關(guān)。
6、出示課件“冰、冷、凍、涼”。
7、觀(guān)察一下生字的偏旁。
8、出示“海、流、灑、滴”。
9、觀(guān)察一下生字的偏旁。
10、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：我知道怎樣區分這兩個(gè)偏旁了�！百币话闩c溫度低有關(guān)�！般摺币话闩c水有關(guān)。
11、討論：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
一定要注意偏旁的寫(xiě)法。
五、日積月累
1、出示《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
舟夜書(shū)所見(jiàn)
[清]查慎行
月黑見(jiàn)漁燈，
孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，
散作滿(mǎn)河星。
2、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、你還知道其他關(guān)于夜晚舟中所見(jiàn)的詩(shī)句嗎？
4、背誦古詩(shī)。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、把短文讀通順、讀流利，遇到不認識的字要學(xué)會(huì )查字典。
3、學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。
4、練習仿寫(xiě)：李時(shí)珍不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬(wàn)水千山。
5、小組派代表展示。
6、討論：“整整”“終于”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
7、我的問(wèn)題：李時(shí)珍做了什么有意義的事情？他的哪些精神值得我們學(xué)習？
語(yǔ)文園地八教案3
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、培養學(xué)生的交流意識。
2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人。
3、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處
教學(xué)過(guò)程：
�、僬勗�(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
�、谟懻撁鞣�。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
�、苋嘟涣�。
�、萏顚�(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
�、倌馨l(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
�、谧x背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
�、叟囵B學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
讀讀背背
�、僬垖W(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3、培養學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸�(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍�(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語(yǔ)文園地八教案4
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。
2、通過(guò)看圖，引導學(xué)生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當的句子中。
4、引導學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話(huà)的欲望，鼓勵學(xué)生寫(xiě)真心話(huà)。
5、學(xué)習觀(guān)察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀(guān)察、調查或查閱資料的能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。ㄒ唬�
1、放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，交流討論。
2、先讓學(xué)生反復讀生字，在讀中發(fā)現字的特點(diǎn)
3、讀小泡中的話(huà)，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
4、交流發(fā)現：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
5、讓學(xué)生展開(kāi)想象認記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，呀！烏鴉說(shuō)小芽上長(cháng)蚜蟲(chóng)呢！
�。ǘ┛纯凑f(shuō)說(shuō)
學(xué)生自己觀(guān)察，指名說(shuō)反義詞。如：黑白、大小、長(cháng)短、高矮、多少、前后、左右、單雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（讀準字音）
2、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。
�。ǘ┪視�(huì )選
1、引導學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、交流檢查
�。ㄈ┪視�(huì )寫(xiě)
1、激趣談話(huà)：
�。�1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�。�2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�。�3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？
�。�4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？
�。�5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(cháng)得什么樣？
2、指名說(shuō)話(huà)，老師相機指導。
3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
4、把自己所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
5、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視，幫助寫(xiě)話(huà)有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話(huà)。
�。ㄋ模┪視�(huì )讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰(shuí)讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、課前準備
學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學(xué)生自由準備講稿。
二、有趣的動(dòng)物、植物
1、激趣談話(huà)：課余時(shí)間大家通過(guò)觀(guān)察、調查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專(zhuān)業(yè)科研機構，有許多同學(xué)到那里參觀(guān)過(guò)。今天我們就請中華鱘做一個(gè)自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱(chēng)為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚(yú)類(lèi)，是長(cháng)江中最大的魚(yú)，故有長(cháng)江魚(yú)王之稱(chēng)。一般可以活30余年。我身上披著(zhù)大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(cháng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部?jì)尚小?/p>
3、學(xué)生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。
展示臺
�。ㄒ唬┤沼�
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。
選擇自己最滿(mǎn)意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┲腥A鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀(guān)的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
�。ㄈ┑绞袃萨B(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀(guān)，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于35語(yǔ)文園地八教學(xué)設計三,二上語(yǔ)文園地八，希望對你有幫助！
語(yǔ)文園地八教案5
教學(xué)目標
1、認識多種職業(yè)，學(xué)習在生活中識字。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì )認的生字并積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
3、會(huì )正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。（難點(diǎn)）
4、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話(huà)語(yǔ)的格式。（難點(diǎn)）
5、掌握書(shū)寫(xiě)規則。（重點(diǎn)）
6、了解中國民俗特色。
課前準備
1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）
2、詞語(yǔ)卡片、彩紙。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．設疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱(chēng)�，F在，我們就來(lái)認識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱(chēng)吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節內容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．課件出示“趣味識字”內容。
師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱(chēng)打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2．認識“工、廠(chǎng)、醫、院、生”，指導識記。
3．指導書(shū)寫(xiě)“工、廠(chǎng)”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內展示評價(jià)。（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。）
4．學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過(guò)此環(huán)節的學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )在生活中識字的快樂(lè )。
三、字詞句運用
1．讀一讀。
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
�。�2）多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
�。�4）繼續擴詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語(yǔ)。
2．寫(xiě)祝福語(yǔ)。
�。�1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
�。�2）課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫(xiě)上祝福的話(huà)。最后要寫(xiě)上我們的名字。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你準備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話(huà)。
�。�4）一起試著(zhù)做一張賀卡。
�。�5）展示自己制作的賀卡。
設計意圖：這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴詞積累。通過(guò)讀一讀、記一記掌握積累詞語(yǔ)的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。二是引導學(xué)生了解賀卡的寫(xiě)法，鍛煉學(xué)生把話(huà)寫(xiě)完整，讓孩子在自主創(chuàng )作中享受學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。并引導學(xué)生在享受別人帶給我們快樂(lè )的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )讓別人快樂(lè )。21世紀教育網(wǎng)版權所有
四、書(shū)寫(xiě)提示
1．指導學(xué)生觀(guān)察“小、水”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中共同的筆順規則。
3．教師強調“先中間后兩邊”的筆順規則。
4．指導學(xué)生觀(guān)察“月、問(wèn)”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
5．學(xué)生共同總結“先外后內”的筆順規則。
6．學(xué)生練寫(xiě)“小、水、月、問(wèn)”。
設計意圖：提高學(xué)生的觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生美觀(guān)、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美，就看你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個(gè)新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現了什么？
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園；讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現語(yǔ)文知識的規律，并且聯(lián)系生活創(chuàng )造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、故事導趣，形象背誦
1．講《畫(huà)風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫(huà)家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫(huà)出風(fēng)的樣子。周?chē)娜寺?tīng)后都說(shuō)風(fēng)沒(méi)有形狀，也看不見(jiàn)樣子，該怎么畫(huà)？老畫(huà)家的弟子們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。一會(huì )兒弟子們畫(huà)完了，老畫(huà)家非常高興。你們想看一看這幾幅畫(huà)嗎？
2．出示圖畫(huà)，（按照詩(shī)句的順序出示）說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出從哪些現象可以看出風(fēng)的存在。）
3．我們?yōu)檫@幾幅畫(huà)配上詩(shī)句吧。課件按圖片依次出示詩(shī)句，引導學(xué)生按照圖畫(huà)背誦。
4．這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧�！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。再以配畫(huà)的方式引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思。進(jìn)一步以配畫(huà)引導學(xué)生積累背誦古詩(shī)，孩子在學(xué)習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛(ài)。
三、快樂(lè )積累，了解民俗
1．同學(xué)們知道過(guò)大年嗎？能說(shuō)一說(shuō)過(guò)年之前你們家里都要做些什么嗎？
2．中國農歷新年稱(chēng)為春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象征，同時(shí)也是對未來(lái)寄予新的希望的佳節。據記載，中國人過(guò)春節已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來(lái)，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。
3．學(xué)生自由讀童謠。
4．說(shuō)一說(shuō)這首童謠中你哪里沒(méi)讀懂。
預設：（1）臘八：就是農歷的十二月初八。
�。�2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì )粘住牙齒，讓我們說(shuō)不了話(huà)。（可以講一講灶王爺的故事）
�。�3）熬一宿：就是一晚上不睡覺(jué)。
5．齊讀童謠。
設計意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì )被其中的一些準備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語(yǔ)。
按筆順規則書(shū)寫(xiě)“小、月”。
和家長(cháng)一起讀《春節童謠》，與家長(cháng)進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
教學(xué)反思
本節課我以生活為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng )編的故事《畫(huà)風(fēng)》中，在理解詩(shī)句意思的基礎上，引導學(xué)生積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
語(yǔ)文園地八教案6
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”五個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生了解復述課文要注意的地方�！白R字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構字規律�！罢Z(yǔ)句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生注意容易寫(xiě)錯的字，另一部分是讓學(xué)生知道如何長(cháng)話(huà)短說(shuō)�！皶�(shū)寫(xiě)提示”教給學(xué)會(huì )一些提高書(shū)寫(xiě)速度的方法�！叭辗e月累” 是繼續夯實(shí)學(xué)生古詩(shī)文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩(shī)文能力的目的。
學(xué)情分析：
如何讓句子長(cháng)話(huà)短說(shuō)對四年級的學(xué)生還是有一定的難度的，老師在這里應重點(diǎn)指導。
教學(xué)建議：
創(chuàng )設情境讓學(xué)生體會(huì )句子表達的多樣性，學(xué)會(huì )在不同情境中用恰當的表達方式，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．明白簡(jiǎn)要復述課文要注意的地方。
2．引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)并能幫助識記、學(xué)習漢字。
3．能發(fā)現兩組句子的特點(diǎn)，知道如何長(cháng)話(huà)短說(shuō)。
【過(guò)程與方法】
引導學(xué)生根據每組詞語(yǔ)的規律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著(zhù)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
掌握形近字，認真書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)
掌握復述課文的方法。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集平時(shí)容易寫(xiě)錯的字。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1．我們回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習過(guò)程中是怎么復述課文的？
2．自由讀文中的一段話(huà)。
2．畫(huà)出復述課文需要注意的地方。
3．同桌互讀。
4．全班齊聲朗讀。
5．出示文章要學(xué)生試著(zhù)簡(jiǎn)要復述課文。
二、識字加油站
1．同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)你們去生字王國看一看，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎？
2．借助拼音輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。
3．出示詞語(yǔ)，請學(xué)生輪讀。
4．引導學(xué)生觀(guān)察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？
(每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)
5．全班交流自己的發(fā)現。
6．拓展練習，鞏固運用。說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習漢字的方法。
三、詞句段運用
(一)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字不要寫(xiě)錯。平時(shí)還有哪些字容易寫(xiě)錯？和同學(xué)交流。
1．自主讀詞語(yǔ)，觀(guān)察發(fā)現。
(1)自由讀詞語(yǔ)，指讀詞語(yǔ)，正音。
(2)仔細觀(guān)察加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么。
(3)交流發(fā)現成果。
(4)學(xué)生將詞語(yǔ)工整地抄寫(xiě)下來(lái)。
(二)讀一讀，體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同。
1．初讀理解，用心體會(huì )。
讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現了什么異同。(課件出示)
2．分析比較，感悟發(fā)現。
(1)說(shuō)一說(shuō)你從這些句子中發(fā)現了什么？感受到了什么？
(2)師總結：每組的兩句話(huà)表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)就更形象了。
3．聯(lián)系閱讀，拓展視野。
(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類(lèi)似的句子，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類(lèi)似的語(yǔ)句，比一比誰(shuí)積累得最多。
教學(xué)反思：
這節課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中學(xué)習語(yǔ)文，注意引導學(xué)生發(fā)現規律、進(jìn)行拓展延伸。語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng )造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng )造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
語(yǔ)文園地八教案7
【教材分析】
“語(yǔ)文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習的綜合性教學(xué)。本單元《語(yǔ)文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個(gè)版塊的內容。
【教學(xué)策略】
結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；通過(guò)拓展練習，強化理解詞語(yǔ)；創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣；獨立思考，交流理解，提升能力。
教學(xué)目標
1．能交流、總結默讀的基本方法。
2．能根據形聲字的特點(diǎn)認識“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
3．能辨析“陸續、繼續、連續”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫(xiě)句子。
4．能分類(lèi)整理購物清單，體會(huì )分類(lèi)列清單的好處。
5．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．在交流、回顧中總結默讀的基本方法。
2．能夠準確區分“陸續、繼續、連續”3個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能夠進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
教學(xué)準備
多媒體課件；“陸續、繼續、連續”教學(xué)微課；“不遷怒”教學(xué)微視頻等。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1．能交流、總結默讀的基本方法。
2．能根據形聲字的特點(diǎn)認識“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
板塊一交流平臺
1．回顧導入。
�。�1）本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習快要結束了，同學(xué)們在這一單元的學(xué)習過(guò)程中都有哪些收獲呢？我們來(lái)分享一下吧！
預設：我認識了兩個(gè)人物——聰明機智的司馬光和無(wú)私奉獻的白求恩，我覺(jué)得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲，因為掌聲里有關(guān)愛(ài)、鼓勵的力量。我知道課文如果很長(cháng)，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節約時(shí)間。
�。�2）總結：是的，帶著(zhù)問(wèn)題默讀是這一單元學(xué)習的重點(diǎn)目標。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學(xué)們在平時(shí)是怎樣默讀的呢？接下來(lái)我們一起看看別人是怎么說(shuō)的。
2．教學(xué)“交流平臺”。
�。�1）引導學(xué)生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個(gè)小伙伴的話(huà)，看看自己從中讀懂了什么。
�。�2）課件出示這三句話(huà)，學(xué)生交流自己的理解。
·默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著(zhù)讀，否則會(huì )影響閱讀速度。
·我默讀時(shí)，會(huì )隨時(shí)把不認識的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
·默讀時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì )標記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。
第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音，不要用手指著(zhù)讀”，這可是默讀的基本要求；第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問(wèn)題的解決辦法；第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法，要帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標記出來(lái)或請教別人。
師總結：默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”�！把鄣健本褪恰罢J清每一個(gè)字”；“心到”就是“帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動(dòng)筆，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，記下自己不懂的問(wèn)題”。
�。�3）結合本單元的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你帶著(zhù)什么問(wèn)題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問(wèn)題，你是怎樣解決的。
師小結：帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認識的字、不理解的詞語(yǔ)可以先畫(huà)出來(lái)，讀完后再查字典或請教別人。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過(guò)程，不理解的地方也可以暫時(shí)跳過(guò)去。
�。�4）再讀“交流平臺”中三個(gè)小伙伴的話(huà)，圈畫(huà)每段話(huà)中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫(huà)的關(guān)鍵詞句。
�。�5）閱讀文本，延伸內化。
《帽子的故事》
�、僖龑W(xué)生閱讀文章《帽子的故事》，按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀，教師提醒學(xué)生
注意做到兩個(gè)“不要”，同時(shí)記住遇到不懂的字詞問(wèn)題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問(wèn)題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來(lái)上學(xué)？
�、趯W(xué)生認真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然后想辦法認識生字、理解詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。
�、蹖W(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì )因為只有自己戴著(zhù)帽子來(lái)上課，被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設計意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)的方式引導學(xué)生對默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉，再用“學(xué)用結合”的方式，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運用到學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，有效內化認知。
板塊二識字加油站
1．猜謎識“目”字。
�。�1）出示謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！鄙轮i底。（眼睛）
�。�2）課件出示“目”字的演變過(guò)程。
“目”是象形字，細長(cháng)的眼眶，細長(cháng)的眼珠，是不是特別形象？
小篆的“目”字跟現在的“目”字很相像了。
2．認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
�。�1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字，引導學(xué)生發(fā)現規律：這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢？
�。�2）讀準字音：你能借助拼音讀準它們的字音嗎？強調“瞪”是后鼻音，讀第四聲。
�。�3）理解字義：這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的，表示動(dòng)作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。
�。�4）識記字形：你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）
3．認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。
�。�1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。
�。�2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調“怒目圓睜”表現了生氣時(shí)的神態(tài)；“目瞪口呆”表現了驚訝時(shí)的神態(tài)�？山Y合語(yǔ)境，用兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節詞？（眼睛、瞇眼）
拆一拆：“聞”的字義是聽(tīng)見(jiàn)，“睹”的字義是看見(jiàn)，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽(tīng)見(jiàn)，親眼看見(jiàn)。
4．拓展運用。
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時(shí)試著(zhù)根據對偏旁的理解來(lái)理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導。
�。�2）在語(yǔ)境中填寫(xiě)恰當的四字詞語(yǔ)。
目瞪口呆目不轉睛耳聞目睹
他開(kāi)始表演魔術(shù)了，我（目不轉睛）地盯著(zhù)他手中的茶壺，一下也不敢開(kāi)小差。那神奇的茶壺里一會(huì )兒倒出了紅酒，一會(huì )兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆漿，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會(huì )相信的。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取探究交流法，通過(guò)呈現“目”字字源知識，讓學(xué)生自主觀(guān)察發(fā)現字詞的共同特點(diǎn)，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān)，借助偏旁知識的認知理解字詞的意思，提升自主學(xué)習字詞的能力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1．能辨析“陸續、繼續、連續”三個(gè)詞語(yǔ)的用法，并能從中選擇一個(gè)寫(xiě)句子。
2．能夠分類(lèi)整理購物清單，體會(huì )分類(lèi)列清單的好處。
3．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一詞句段運用
l．談話(huà)激趣，引入新課。
�。�1）教師談話(huà)：目前，越來(lái)越多的外國人開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)，不過(guò)很多外國朋友都有一個(gè)共同的感受，他們覺(jué)得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語(yǔ)了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫(xiě)……）其實(shí)，不僅僅是因為漢字的發(fā)音及字形不好掌握，很多時(shí)候，看上去差不多的字詞或句子，表達的意思卻相差很遠。
�。�2）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)“陸續、繼續、連續”，引導學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，并根據對它們的理解說(shuō)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）微課講授“陸續、繼續、連續”。陸續：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續。繼續：（活動(dòng)）連下去；延長(cháng)下去；不間斷。連續：一個(gè)連一個(gè)。
2．教學(xué)“詞句段運用”。
�。�1）質(zhì)疑引入：陸續、繼續、連續三個(gè)詞語(yǔ)能相互替換嗎？
�、僬n件出示“詞句段運用”第一部分的三個(gè)句子，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)能否將三個(gè)詞語(yǔ)互換位置（不能），教師適時(shí)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
·我軍的傷員陸續從火線(xiàn)上抬下來(lái)。
·白求恩低下頭，繼續給傷員做手術(shù)。
·白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續工作了六十九個(gè)小時(shí)。
預設：第一句話(huà)中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的，而是有先有后，可能中間間隔時(shí)間還會(huì )有長(cháng)有短，所以用“陸續”更合適。
第二句話(huà)中，白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛生部部長(cháng)打斷了，后面又接著(zhù)做手術(shù)了，所以只能用“繼續”。
第三句話(huà)中，因為白求恩在手術(shù)臺上一直工作了六十九個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息，所以只能用“連續”，換成別的詞語(yǔ)意思就不準確了。
�、趯W(xué)生自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)句子，教師巡視指導，提醒他們注意三個(gè)詞語(yǔ)所表示的意思不完全相同。
�、壑该首x句子，師生進(jìn)行評價(jià)，教師適時(shí)引導學(xué)生準確運用詞語(yǔ)，同時(shí)引導學(xué)生將句子的意思表述清楚。
�。�2）教學(xué)分類(lèi)整理購物清單。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準字音，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
�、谫|(zhì)疑交流：在超市購物時(shí)，怎樣才能做到省時(shí)高效？教師根據學(xué)生的交流補充出示：分類(lèi)列出要買(mǎi)的東西，購物時(shí)既方便又不會(huì )遺漏。
�、垡龑W(xué)生自主將詞語(yǔ)按照不同類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類(lèi)別合理劃分、歸類(lèi)。
�、苤该f(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別都屬于哪一類(lèi)。教師相機出示課件。
食物：鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導學(xué)生再次對自己的歸類(lèi)進(jìn)行自主整理。
�、菡故静煌馁徫锴鍐�，鼓勵學(xué)生提出不同的分類(lèi)方法。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取自主學(xué)習法，讓學(xué)生不僅能準確感知近義詞詞義，也能對相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類(lèi)，提升對語(yǔ)言文字的感悟、應用能力。
板塊二日積月累
1．過(guò)渡：愛(ài)，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛(ài)，自己也同樣會(huì )收獲愛(ài)。同學(xué)們，讓我們來(lái)學(xué)習幾則關(guān)于如何待人的名言。
2．出示“日積月累”中的.四句名言，引導學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
·不遷怒，不貳過(guò)�！墩撜Z(yǔ)》
·愛(ài)人若愛(ài)其身�！赌印�
·仁者愛(ài)人，有禮者敬人�！睹献印�
·與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟�！盾髯印�
3．指名朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導，注意讀準朗讀停頓，重點(diǎn)指導讀好“愛(ài)人/若愛(ài)其身”“仁者/愛(ài)人，有禮者/敬人”兩句話(huà)。學(xué)生齊讀句子。
4．再讀句子，試著(zhù)理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊的課文，說(shuō)說(shuō)課文中的人物是如何待人的。
5．結合生活實(shí)際理解名言的含義。
�。�1）不遷怒，不貳過(guò)。
意思是不把怒氣轉移到別人身上，不犯兩次同樣的錯誤。
�。�2）愛(ài)人若愛(ài)其身。
意思是愛(ài)別人就像愛(ài)自己一樣。
引導：你能結合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛(ài)人若愛(ài)其身”。）
�。�3）仁者愛(ài)人，有禮者敬人。
意思是仁愛(ài)的人愛(ài)別人，有禮的人尊敬別人。
引導：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯的小男孩，正是名言中仁者的風(fēng)范。
�。�4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
意思是和人說(shuō)善意的話(huà)，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長(cháng)矛利戟的傷害還要大。
引導：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬@句話(huà)的認識。
6．指導學(xué)生有感情地朗讀句子，注意語(yǔ)速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。
7．引導學(xué)生試著(zhù)進(jìn)行背誦，指名背誦展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導。學(xué)生齊背。
【設計意圖】此環(huán)節的教學(xué)主要采取自主學(xué)習與教師指導相結合的方式，既讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀練習，不斷培養良好的語(yǔ)感，又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義，有效進(jìn)行傳統古文化的積累。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地
默讀睜眨瞪瞅瞧
不發(fā)聲不指讀
辨析“陸續、繼續、連續”
邊讀邊想
分類(lèi)列清單
沒(méi)讀懂做標記
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。這是本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地，我充分利用教材的編排特點(diǎn)，搭建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺，通過(guò)設置情境，聯(lián)系生活實(shí)際，利用微課教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生在對“默讀”要領(lǐng)的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準確區分和整理購物清單，積累關(guān)于如何待人的名言等方面，進(jìn)行深度學(xué)習與交流，在趣中學(xué)，趣中練，省時(shí)高效地達成了教學(xué)目標。
【課后作業(yè)設計】
一、選詞填空。
繼續
陸續
連續
1.下課了，同學(xué)們（
�。⿵慕淌依镒叱鰜�(lái)。
2.靜靜（
�。┤甓极@得三好學(xué)生榮譽(yù)稱(chēng)號。
3.白求恩大夫（
�。┙o傷員做手術(shù)。
二、從每組中找出一個(gè)不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)，劃上橫線(xiàn)。
1.蘋(píng)果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲(chóng)
4.東海南海上海黃海渤海
5.時(shí)光月光陽(yáng)光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤(pán)茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
三、把下面的句子補充完整。
1.
愛(ài)人若愛(ài)
。
2.
不遷怒，
。
3.
仁者愛(ài)人，
。
4.
，暖于布帛；
，深于矛戟。
參考答案：
一、1．陸續
2．連續
3．繼續
二、1.青菜
2.黃瓜
3.獅子
4.上海
5.時(shí)光
6.茶葉
7.西瓜
三、1.xxxx其身
2.xxxxxx不貳過(guò)
3.xxxxx有禮者敬人
4.xxxxx與人善言
傷人以言
語(yǔ)文園地八教案8
教材分析
語(yǔ)文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著(zhù)眼于學(xué)生識字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀習慣，學(xué)會(huì )收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè )趣！
學(xué)前準備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)（識字加油站、字詞句運用）
學(xué)習目標
1.認識新字，鞏固識字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達新年的祝福。
學(xué)習重點(diǎn)
1.鞏固識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。
學(xué)前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì )大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫生。
6.生認讀新詞：醫生，學(xué)生找到相應生字卡片：醫生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當醫生？
8.師板書(shū)：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
9.同法學(xué)習生字詞：工廠(chǎng)、工人、軍隊、軍人。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠(chǎng)”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì )了這么多新詞，學(xué)會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話(huà)導入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì )讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì )組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導入：新年快到了，我們都會(huì )做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀(guān)察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導會(huì )束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。老師有目的、有計劃地指導、點(diǎn)撥，讓他們去發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)（書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀）
學(xué)習目標
1.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì )寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“小、水、月、問(wèn)”的筆順規則。
1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導學(xué)生“月、問(wèn)”。強調筆順規則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
8.教師引導學(xué)生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎，將學(xué)語(yǔ)文知識與能力的系統化，強調“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì )，體驗識字的樂(lè )趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。
語(yǔ)文園地八教案9
教學(xué)目標
1．通過(guò)形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字法認字。
2．注意區分字形、字義。
3．能正確、流利的誦讀短文。
4．通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生敢于大膽想象。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
課前準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�1）投影出示韻文。
�。�2）朗讀韻文。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?
�。�4）引導學(xué)生發(fā)現拆分，整合的識字方法。
�。�5）用同樣的方法你還認識了哪些字?
二、我會(huì )認
1．出示“轉盤(pán)”課件。轉盤(pán)周?chē)峙懦梢蝗�，轉盤(pán)指針指向哪個(gè)字，就引導學(xué)生讀哪個(gè)字。
2．交流識字方法，把你記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3．引導學(xué)生再次認讀生字。（全班開(kāi)火車(chē)讀兩遍）
三、日積月累
�。ㄒ唬┪視�(huì )填
1．出示我會(huì )填的影片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2．讀讀題目“我會(huì )填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項訓練要求。
3．請你們自己獨立完成任務(wù)（教師巡視）。
4．反饋：讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫(xiě)的。
�。ǘ┪視�(huì )讀
1．聽(tīng)教師示范讀短文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看書(shū)。
2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。
3．指導有感情地朗讀短文，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )。
4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎樣實(shí)現你的理想?
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、導入新課
課件展示橋的畫(huà)面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?
二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際
1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來(lái)的橋。
2．同桌練說(shuō)、評價(jià)。
3．各學(xué)習小組組織練說(shuō)、評價(jià)。
4．小記者采訪(fǎng)。
A．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì )設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來(lái)幾位小記者前來(lái)采訪(fǎng)（四名同學(xué)扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。
B．小記者采訪(fǎng)（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)行答疑）。
5．評選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿(mǎn)同學(xué)們設計的橋，評一評誰(shuí)設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。
三、總結談話(huà)
語(yǔ)文園地八教案10
教學(xué)目標
1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
2.在看圖識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))
3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì )用它們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達到預期目的。
5.感受中國語(yǔ)言的趣味和魅力，培養學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣和習慣。
課前準備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，識字加油站
1.導言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛生間的動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5.導學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽(tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)
6.引導學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。
8.指導學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
設計意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫(huà)導入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認識詞語(yǔ)。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1.導言：由于同學(xué)們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動(dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊伍――小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。
(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊伍――小鳥(niǎo)隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言：觀(guān)察生字，你又發(fā)現了什么？(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊伍――蜘蛛隊，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設計意圖：借助有趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考，在自主發(fā)現中了解漢字造字規律，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。
三、情感體驗，字詞句運用
1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線(xiàn)”比賽中，在蜘蛛隊長(cháng)的領(lǐng)導下，他們取得了第一場(chǎng)勝利。 新人教版一年級下冊語(yǔ)文園地八教案設計
(1)同學(xué)們，觀(guān)察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習中令自己高興
語(yǔ)文園地八教案11
學(xué)習目標
1、能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
3、讀背《三字經(jīng)》節選，4、大致了解意思。
5、猜字迷，6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)外，8、通過(guò)具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語(yǔ)交際能力。
11、通過(guò)自由表達，12、鍛煉學(xué)生的習作能力。
課前準備
1、教師準備2、數本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。
5、學(xué)生帶字典或詞典。
6、學(xué)生搜集了謎。
第 一 課 時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)引題。
教師結合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì )夸獎別人。
2、討論明法。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，要通過(guò)具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
b.師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。
c.對于同學(xué)贊揚的話(huà)語(yǔ)，請被夸獎的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
第 二 課 時(shí)
一、習作
1、談話(huà)導入
教師引導學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習作寫(xiě)了些什么。教師對學(xué)生的習作態(tài)度、習作成績(jì)充分肯定、表?yè)P。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內容說(shuō)清楚。
引導其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應該怎樣說(shuō)清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內容進(jìn)行習作。
4、選取部分習作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6、足，7、提出修改意見(jiàn)。
8、學(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改，9、然后謄抄。
第 三 課 時(shí)
一、評議作文
1、教師概述上次習作的成績(jì)，2、重點(diǎn)是內容豐富多樣，3、習作態(tài)度認真等。
4、優(yōu)秀習作賞析，5、激勵學(xué)生以后把習作寫(xiě)得更好。
6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來(lái)。
二、我的發(fā)現
1、出示“我的發(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。
引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。
2、指3、名4、讀詞語(yǔ)，5、糾正讀音。
6、互相交流：你發(fā)現了什么？
這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
7、指8、導朗讀，9、通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。
10、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。
三、讀讀背背
1、請學(xué)生捧起書(shū)，2、借助拼音，3、反復4、練習，5、把韻文讀正確，6、讀通順。
7、指8、名9、試讀。
10、教師根據學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導。
12、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？
a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
第 四 課 時(shí)
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，2、讀準帶拼音的字的字音。
3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
5、分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
1、仔細看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
3、說(shuō)一說(shuō)，4、你是怎么想出來(lái)的？
5、請同6、學(xué)們在搜集的字謎中，7、選一個(gè)讓大家猜猜。
8、試著(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
9、交流，10、并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語(yǔ)文園地八教案12
學(xué)習目標：
1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2.學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3.養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
課前準備：收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)故事等。
口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結。
語(yǔ)文園地八教案13
語(yǔ)文園地八
�。劢虒W(xué)目標］
1.體會(huì )機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
2.體會(huì )句子的表達特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
3.初步了解顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)，通過(guò)對其藝術(shù)風(fēng)格和表現形式的欣賞，感受漢字和書(shū)法的魅力。
4.學(xué)習并背誦關(guān)于“的名人名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
初步了解顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)；學(xué)習并背誦關(guān)于“仁義廉恥”的名人名言。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
語(yǔ)言是我們互相交流的工具，是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語(yǔ)言藝術(shù)，是我們情感交集的抒發(fā)模式。在本單元的課文學(xué)習中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，說(shuō)明恰當地運用語(yǔ)言文字，會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
�。ǘ⿲W(xué)習交流平臺
1.本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的對話(huà)很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣，發(fā)人深思。請同學(xué)們回顧本單元的課文，選出你最喜歡的部分，并和同學(xué)們交流喜歡的理由。
預設一：我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中，楊氏之子和孔君平的對話(huà)，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來(lái)我往，真是巧。
預設二：《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現了五個(gè)各有特色的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人。
預設三：費奧多羅夫被老師誤會(huì )的時(shí)候，用自我調侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。
2.請同學(xué)們想一想生活中有沒(méi)有類(lèi)似的人或者事情。
3.學(xué)生小組交流后，全班匯報。
4.課外拓展，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
一次，周恩來(lái)接見(jiàn)的美國記者不懷好意地問(wèn):“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫作馬路？”他聽(tīng)后沒(méi)有急于反駁，而是妙趣橫生地說(shuō)：“我們走的是馬克思主義之路，簡(jiǎn)稱(chēng)馬路�！边@位美國記者仍不死心，繼續出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著(zhù)頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又是怎么解釋呢？”周總理笑著(zhù)說(shuō)：“這不奇怪，問(wèn)題很簡(jiǎn)單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著(zhù)頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著(zhù)頭走了�！庇浾哂謫�(wèn)：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無(wú)稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答道：“兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所�！�
師點(diǎn)評：面對美國記者多次不懷好意地追問(wèn)，周恩來(lái)總理都能機智巧妙地應對，并且不失中國的顏面。
二、詞句段的運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1小題
1.（教師出示課文例句）請同學(xué)們自由讀課文中的例句，讀準確、通順，并自主交流體會(huì )句子的表達特點(diǎn)。
2.同桌討論后，點(diǎn)名回答。
3.師生共同明確答案。
句子一：把“無(wú)名指”比作“關(guān)平”，把“食指”比作“周倉”，用比喻的修辭手法，把“他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右”這一場(chǎng)景生動(dòng)地呈現出來(lái)。
句子二：把“體操運動(dòng)員”比作“猴子”，體操運動(dòng)員在做動(dòng)作時(shí)就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我們知道猴子的動(dòng)作是很靈敏的，想象這一個(gè)場(chǎng)景時(shí)就能體會(huì )出“這個(gè)體操運動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧”的畫(huà)面了。
小結：兩個(gè)例句的表達特點(diǎn)是都運用了比喻的修辭手法，讓要呈現的整個(gè)情景更加生動(dòng)、形象，淋漓盡致地體現出想表達的特點(diǎn)。
4.請同學(xué)們以“游子回到家鄉”“雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上”“遠處傳來(lái)一聲巨響”中任意情形仿照例句寫(xiě)一段話(huà)。
預設：
�。�1）游子回到家鄉：十幾年過(guò)去了，當他回到久違的家鄉時(shí)，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。
�。�2）雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上：雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上，滴答，滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。
�。�3）遠處傳來(lái)一聲巨響：遠處傳來(lái)一聲巨響，好像悶雷滾動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)習第2小題
1.（課件出示句子）學(xué)生自由朗讀，體會(huì )作者是怎樣表達自己的想法的。
預設：從四個(gè)并列的分句中，我體會(huì )到了拇指具有吃苦耐勞、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。
2.體會(huì )這段話(huà)的寫(xiě)法，再照樣子仿寫(xiě)一段話(huà)。
3.小組討論后，每組派出一個(gè)代表分享答案。
預設：螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鐘表要靠他連接其他零件；電視、空調、電視叫它鎖穩固；幾塊木板靠著(zhù)螺絲也能裝成一把椅子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”
1.了解書(shū)法的歷史和演變過(guò)程，導入新課：我國書(shū)法歷史源遠流長(cháng)，在各種書(shū)體中，我們目前最常用的是楷書(shū)。今天我們就來(lái)了解一下顏真卿的楷書(shū)。
2.引導學(xué)生交流課前搜集的資料，初步認識書(shū)法家顏真卿，并感受其楷書(shū)特點(diǎn)。
3.借助《勤禮碑》（局部）書(shū)法作品，再次感受顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生自主閱讀“書(shū)寫(xiě)提示”，圈畫(huà)出描寫(xiě)顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)的詞句。
�。�2）教師示范講解一個(gè)楷書(shū)漢字，引導學(xué)生直觀(guān)地感受楷書(shū)的特點(diǎn)。
�。�3）讓學(xué)生嘗試借助“書(shū)寫(xiě)提示”和教師的示范，交流對楷體書(shū)法的感受。
4.視頻播放顏真卿的楷書(shū)，欣賞顏真卿的楷書(shū)作品圖片，感受漢字和書(shū)法的魅力。
5.教師小結：書(shū)法是中國最具傳統文化色彩的藝術(shù)形式之一，它根植于中國傳統文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中華民族的血液之中。
二、日積月累
1.讓學(xué)生自讀“日積月累”中的句子，提醒學(xué)生注意讀準字音，讀通句子。
2.指名讀，教師相機糾正字音，提醒正確停頓。
3.引導學(xué)生理解大意。
�。�1）學(xué)生自讀句子，圈畫(huà)出不理解的字詞，先嘗試運用學(xué)過(guò)的方法理解，然后同桌交流。
�。�2）全班共同交流難以難解的詞句。
�、倬佑饔诹x，小人喻于利�！墩撜Z(yǔ)》
翻譯：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。
�、诰犹故幨�，小人長(cháng)戚戚�！墩撜Z(yǔ)》
翻譯：君子的心地開(kāi)闊寬廣，小人卻總是心地局促，帶著(zhù)煩惱。
�、蹛烹[之心，人之端也�！睹献印�
翻譯：同情心就是施行仁的開(kāi)始。
�、芏嘈胁涣x，必自斃�！蹲髠鳌�
翻譯：壞事干多了，一定會(huì )自取滅亡。
�、萑擞袗u，則能有所不為�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》
翻譯：一個(gè)人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。
4.熟讀成誦，內化積累。
�。�1）學(xué)生采用多種形式朗讀。
�。�2）學(xué)生自由背誦。
�。�3）教師創(chuàng )設情境，檢查背誦情況。
5.小結：“仁義廉恥”是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發(fā)揚這一美德。
三、作業(yè)
背誦日積月累中的名言，課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。
�。劢虒W(xué)反思］
本次“語(yǔ)文語(yǔ)文園地”中設置的感受作者寫(xiě)法的題目比較多，我采用的方法是：先讓學(xué)生自讀自悟，在自悟的基礎上進(jìn)行同桌討論，然后師生共同明確答案，最后，通過(guò)具體的范例進(jìn)一步鞏固、深化理解�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握較好。
在學(xué)習“日積月累”版塊，除了常規的教法以外，我還融入了多種形式的朗讀，創(chuàng )設情境幫助學(xué)生理解記憶，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生更易于且樂(lè )于接受，達到了“寓教于樂(lè )”的教學(xué)目的。
語(yǔ)文園地八教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛(ài)。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛(ài)。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生認識兩個(gè)偏旁部首：廠(chǎng)、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？
4、你還知道哪些“廠(chǎng)、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺(jué)得我們國家的漢字有趣嗎？
二、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、老師提示：
�。�1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數，確保頁(yè)面整潔。
�。�2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要均衡。
3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
5、進(jìn)行全班評比。
三、談感受，說(shuō)收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？
2、全班交流。
3、師：這些動(dòng)物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語(yǔ)中，他
們卻有著(zhù)另外一層意思。我們一起來(lái)看看吧！
二、日積月累
1、出示成語(yǔ)，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚(yú)得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱(chēng)。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì )。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱(chēng)？說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì )選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀：
1、 讀一讀。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、主要講了他們的什么事？
4、全班交流。
四、教師總結，布置作業(yè)。
語(yǔ)文園地八教案15
教學(xué)要求
1、在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩(shī)。
5、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習快樂(lè )讀書(shū)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、由詞到句的綜合運用，會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
1、認識“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2、會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
一、情境導入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習這五種偏旁組成的新字。
二、認字寫(xiě)字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）
今天，漲潮過(guò)后，我們拿著(zhù)鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著(zhù)火炬照著(zhù)亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。
5、測試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。
三、字詞句運用
1、小組讀這些詞語(yǔ)，畫(huà)出不認識的生字，查工具書(shū)或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現這些詞語(yǔ)的規律。（每?jì)蓚�(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以后讓學(xué)生造句。
匯報交流。
�。�1）“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊�(chē)剛才還在這兒，怎么突然不見(jiàn)了。
�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句：①聽(tīng)到命令，戰士們立刻投入了戰斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里，我馬上去找她。
�。�3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見(jiàn)人影了？
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
�。�4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
�、谔�(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)。
�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句：①老師慢慢向他走來(lái)。
�、跉馇蛐煨焐仙�，越飛越高。
�。�6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸�(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著(zhù)急。
�、谒朴频刈咴诹珠g的小路上，欣賞著(zhù)沿途的風(fēng)景。
2、根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫(huà)面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先，每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評選出表演得最精彩的一組。
仿照例句寫(xiě)一句話(huà)。
�。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅Ｖ�(zhù)急，火急火燎地跑進(jìn)了教室）
四、我的發(fā)現
請同學(xué)們認真觀(guān)察每一組字，你們會(huì )發(fā)現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。
“神、祖、禮、�！倍加小办辍�，帶有這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認識了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫(xiě)出哪些別的字？和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
礻：祁祠祝
衤：襖襯褲
冫：決馮沖
氵：湖江池
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了識字、用詞語(yǔ)造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
1、積累古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
2、閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的快樂(lè )。
一、情境導入
今天，我們先學(xué)習一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
舟夜書(shū)所見(jiàn)
[清]查zhā慎shèn行
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿(mǎn)河星。
1、借助拼音讀古詩(shī)。
2、作者簡(jiǎn)介。
查慎行（1650—1727），清代詩(shī)人，初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱(chēng)查初白。浙江海寧袁花人。著(zhù)有《他山詩(shī)鈔》。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細細的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生的背誦情況。
二、我愛(ài)閱讀
同學(xué)們，我們生病的時(shí)候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫生根據藥方給我們開(kāi)的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著(zhù)上的。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？他用多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習《李時(shí)珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫的志向？
小議理解：世代行醫救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍立下行醫的志向）
2、指名讀第3自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)？
討論。（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì )的方法）
點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決定重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負責的人）
這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。
3、指名讀第4自然段，思考：李時(shí)珍是怎樣收集材料的，這些句子體現了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？
�。ā八慌律礁呗愤h，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬(wàn)水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜”，體現了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）
�。ā八�冒著(zhù)生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現了他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神）
口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數字說(shuō)明了什么。
李時(shí)珍走了（）里路，拜訪(fǎng)了（）個(gè)醫生、農民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了書(shū)上沒(méi)有的知識。
�。ㄕf(shuō)明他做了大量的調查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫(xiě)書(shū)做了充分的準備）
有感情地朗讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要內容。
�。閷�(xiě)書(shū)，李時(shí)珍做了大量的工作）
4、閱讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數字說(shuō)明了什么。
�。ㄕf(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(cháng)，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善）
齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內容。
�。ɡ顣r(shí)珍用了二十七年，終于寫(xiě)出了《本草綱目》）
5、有感情地朗讀文章，體會(huì )李時(shí)珍偉大的精神。
三、課堂小結
這節課我們積累了《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)，還認識了偉大的醫藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學(xué)習中多多積累，不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
◇《李時(shí)珍》
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