【熱】二年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的二年級語(yǔ)文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
知識目標
學(xué)會(huì )9個(gè)生字，認讀7個(gè)字，認識“石字旁。
能力目標
能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。會(huì )讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
情感目標
體會(huì )漢字造字知識的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)字族識字、寫(xiě)字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。
2、會(huì )讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
3、情感目標：體會(huì )漢字造字知識的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)字族識字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開(kāi)書(shū)。
�。ǘ┏踝x課文
1、初讀兒歌，將字音讀準確。
2、復讀兒歌，加快朗讀速度。
3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。
�。ㄈ┝私庹n文內容
1、通過(guò)讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？
2、學(xué)生可以結合自己的生活實(shí)際情況談一談。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字
1、自讀兒歌。你發(fā)現兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎？
2、把這些字找出來(lái)，用筆圈起來(lái)。
3、出示漢字“紡、訪(fǎng)、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習。你是怎樣記住這幾個(gè)字的.？
�。�1）借助拼音讀準字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)結構記字形。
全班交流
�。�1）識字方法：結構識字：左右結構：桃、收上下結構：菠
形聲字構字規律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。
加一加的方法：三加一豎就是豐。
�。�2）教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短。
收：第一筆是豎提，一筆寫(xiě)成。右半部分是四筆反文。
桃：左窄右寬。
�。�3）組詞。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）教師范寫(xiě)，指導漢字運筆、占格。
�。�2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，認識各種水果。
2、學(xué)會(huì )本課中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識字。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習生字，指導字形。
上節課，我們學(xué)習了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書(shū)寫(xiě)）教師指導、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、檢查讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
�。�1）借助拼音讀準字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)結構記字形。
全班交流
�。�1）識字方法：結構識字：左右結構：沙、甜上下結構：彎、梨
換一換：變——彎
�。�2）教師指導：甜：要寫(xiě)的左右大體相當。
梨：木，橫要寫(xiě)的長(cháng)一些，托住上面的“利”
彎：第三、四筆都是豎。
�。�3）組詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）教師范寫(xiě)，指導漢字運筆、占格。
�。�2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
4、認讀二類(lèi)字。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
二年級語(yǔ)文上冊教案2
一、學(xué)情分析：
上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，我把教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)放在研究新教材，研究學(xué)生身上。認真備課、上好每一節課。在學(xué)生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語(yǔ)，加大讀、寫(xiě)、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，對于訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，取得了一定成績(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，我組織好課堂教學(xué)過(guò)程，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上做到講練結合。
但是，要提高教學(xué)過(guò)程質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，二年級的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長(cháng)溺愛(ài)孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)較差，針對這種問(wèn)題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到多表?yè)P、多鼓勵。
二、新教材分析
本冊共有32篇課文。
其中有8組教學(xué)過(guò)程內容（即8個(gè)專(zhuān)題）：春天里的發(fā)現；奉獻與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉；用心思考、勇于創(chuàng )造；美麗神奇的大自然；培養優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢(mèng)》�！罢Z(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊新教材四個(gè)欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。新教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有300個(gè)。
三、教學(xué)過(guò)程目標
�。�、繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
�。�、認識４００個(gè)字，會(huì )寫(xiě)３００個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過(guò)細的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習運用于口頭#小學(xué)下冊二年級語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程計劃，由計劃總結頻道語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程計劃頻道收集/jihua/List_1889.html#和書(shū)面語(yǔ)言表達之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
�。�、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
�。�、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
�。�、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
�。�、學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號，體會(huì )所表達的不同語(yǔ)氣。
�。�、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
�。�、逐步養成講普通話(huà)的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的`寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。學(xué)習寫(xiě)日記。
11、對周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè )于觀(guān)察大自然，熱心參與學(xué)校、社區活動(dòng)，并能表達自己的感受。
四、教學(xué)過(guò)程重難點(diǎn)
1.繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。培養專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、能在觀(guān)察圖和事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整通順的話(huà)。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習默讀課文。
6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習生字，初讀課文，提出問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程措施：
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)過(guò)程方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組新教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握新教材內容，設計教學(xué)過(guò)程方案，創(chuàng )造性地使用新教材。
4、教學(xué)過(guò)程時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用，借以引導學(xué)生認真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習。教學(xué)過(guò)程時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
二年級語(yǔ)文上冊教案3
識字
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
三、教學(xué)準備：生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
�。ǘ�、讀中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀。
�。ㄗx準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5 、同桌卡片抽讀。
�。ㄈ�、朗讀感悟。
1 、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 、觀(guān)察秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
�。ㄋ模�、在讀中鞏固識字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
�。ㄎ澹�、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2、卡片游戲《找朋友》。
�。�、指導寫(xiě)字
1、 認讀字音。
2、 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
5、 師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
6、 學(xué)生練習。
�。ㄆ撸�、實(shí)踐活動(dòng)
整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。 關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿
教學(xué)反思：對于剛走入二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《識字1》中的詞語(yǔ)比較難理解。所以在教學(xué)設計時(shí)，我就將“感悟詞語(yǔ)的意思”列為教學(xué)難點(diǎn)，然后加大難度，將生字離開(kāi)詞語(yǔ)，并且沒(méi)有拼音，讓學(xué)生準確的讀出，用各種方法來(lái)認讀，指明讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，接著(zhù)講解這些要讀和要寫(xiě)的生字要怎么來(lái)記住他們，要用哪種方法來(lái)記住他們，最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語(yǔ)的意思。
秋天的圖畫(huà)
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀感悟
三、教學(xué)準備：生字卡、掛圖、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦”，
山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)、歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。
梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì )場(chǎng)……
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì )讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、認記生字字音
出示要求寫(xiě)的生字，認讀。
重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞
2、識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動(dòng)作
3、組詞語(yǔ)理解字義
4、范寫(xiě)指導
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、課外作業(yè)。
1、我會(huì )畫(huà)：畫(huà)秋天的果園
2、我會(huì )做：
�。�1）用落葉做書(shū)簽。
�。�2）用自己的畫(huà)做賀卡。
�。�3）用句子、短詩(shī)贊美秋天。
�。檎Z(yǔ)文園地一中的展示臺做準備）
五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
教學(xué)反思：秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，讓學(xué)生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結合起來(lái)。
黃山奇石
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生在自讀中自悟。
三、教學(xué)準備：生字卡片，掛圖
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀(guān)察圖說(shuō)像什么？
三、初讀感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的`方式自由讀課文。
2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個(gè)記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )什么。
四、自學(xué)生字詞。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識記方法。
4、檢查識字情況：變序開(kāi)火車(chē)讀。
五、學(xué)習第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。
2、小組練讀課文。
3、你覺(jué)得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）
六、指導寫(xiě)字。
1、出示田字格中的生字，學(xué)生認讀。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字的占格位置。
3、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
七、課堂練習。
抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習導入：
1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2．讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3．挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
二、學(xué)習新課。
1、你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？
邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家
�。�1）學(xué)習“仙桃石”：誰(shuí)愿意讀讀？你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)習“猴子觀(guān)�！保河米约旱姆绞奖磉_他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情。
�。�3）學(xué)習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰(shuí)讀得最好。
�。�4）學(xué)習“金雞叫天都”：誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？
3、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫(xiě)了？
4、讀最后一段。
問(wèn)：這段又寫(xiě)了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學(xué)生想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。
五、完成課后練習。
板書(shū)設計： 黃山奇石
奇特 仙桃石猴子觀(guān)海
有趣 仙人指路 金雞叫天都
教學(xué)反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫(xiě)黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)“仙桃石”， “猴子觀(guān)�！钡�4種奇石。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現！對在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，聲情并茂，生動(dòng)形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。
二年級語(yǔ)文上冊教案4
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、師范讀課文。
2、聽(tīng)了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會(huì )認的字多讀幾遍。
二、學(xué)習我會(huì )認的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開(kāi)火車(chē)。
三、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結構。師示范。
4、生描紅練習。
四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡，復習生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。
2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的.？看課件。
3、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺(jué)很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽(tīng)到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”
四、課后小結。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習32課。
二年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標
知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在朗讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養學(xué)生的想象、口語(yǔ)表達和運用語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習中懂得勞動(dòng)的益處，從而熱愛(ài)勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)方法
1. 多種方法指導朗讀,讀中感悟.
2. 結合生活實(shí)際引導理解感悟課文內容。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《好日子》。板書(shū)課題：《好日子》，齊讀，指導讀(美美的，高興地讀。)
師：昨天那三只可愛(ài)的小老鼠今天又來(lái)到了我們的課堂，你們想再見(jiàn)見(jiàn)他們嗎?(想)
師：看，(課件：)你能從他們的臉上的表情說(shuō)一說(shuō)他們的心情嗎?(非常高興、開(kāi)心……)設計意圖：讓孩子們通過(guò)看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。
師：他們?yōu)槭裁催@樣高興呀?(因為他們過(guò)上了好日子。)
師：那你認為三只小老鼠的好日子應該是什么樣的呢?(天天都有好東西吃、、、、、)
二、閱讀感悟。
(一)現在就讓我們再次走進(jìn)課文，了解這個(gè)小故事好嗎?請同學(xué)們把書(shū)翻到72頁(yè)。
(二)請幾名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)想：三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的?
(三)走進(jìn)課文。
師：老師在課文中找到了三個(gè)描寫(xiě)季節的詞，你們找到了嗎?(生答，師板書(shū)。)
師：那你知道這三個(gè)表示季節的詞之間有什么聯(lián)系嗎?(時(shí)間的先后順序)
師：那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的。
1、第一自然段(播種希望的春天來(lái)了，三只小老鼠做了什么?)
(1)指名讀。問(wèn)：他們在地里都中了什么呢?
(2)(課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)嗎?、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子?設計意圖：使學(xué)生真真切切地認識種子。
(3)(課件：出示第一自然段)問(wèn)：同學(xué)們，你們注意這一段句子有什么特點(diǎn)嗎?(這是一個(gè)排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件：出示排比句的概念。設計意圖：讓學(xué)生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戲作運用。)本文有好幾處都運用了排比句，我們讀的時(shí)候一定要注意排比句的特點(diǎn)。
(4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面，也把希望一起播種。)
拓展：讓我們乘著(zhù)想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后會(huì )想些什么，有會(huì )做些什么呢?(學(xué)生自由談)
2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開(kāi)花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)
(1)指名讀。問(wèn)：課文用了一個(gè)詞來(lái)形容這些花，你知道是哪個(gè)詞嗎?(黃燦燦)你能換一個(gè)詞嗎?
(2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。
(課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)
邊欣賞邊引讀第二自然段(課件：出示第二自然段，用朗讀將美展現。)
(3)你還能說(shuō)哪些表示顏色的ABB式詞語(yǔ)?
3、第三自然段(一轉眼，秋天來(lái)了。)
(課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)
(1)自由讀，教師讀：故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長(cháng)好長(cháng)。引導學(xué)生發(fā)現并比較師生讀的.句子哪個(gè)好?為什么?
(課件：出示第三自然段)
(2)師：ABAB式詞語(yǔ)也叫疊詞，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?
(3)師：看到好圓好圓的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長(cháng)好長(cháng)的絲瓜，三只小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來(lái)吧!全體齊讀。
(4)想象：三只小老鼠齊心協(xié)力，把好圓好圓的南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好長(cháng)好長(cháng)的絲瓜( ) 回家。
4、教師用語(yǔ)言敘述第四自然段。
5、第五自然段(吃飽了，喝足了，三只老鼠不閑著(zhù)，做了一輛好漂亮的瓜車(chē)。
(課件：出示瓜車(chē))
(1)自由讀第五自然段，然后說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的?
(2)出示第五自然段，指名讀，其他同學(xué)依然思考他們是怎么做的?教師指導抓住動(dòng)詞：挑、切、用，體會(huì )用詞的精當。
(3)師生一起用圖片帖瓜車(chē)圖，指導朗讀：哇，三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車(chē)!
(4)邊看圖邊引背第五自然段。
6、第六自然段
(1)教師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車(chē)圖)邊敘述內容。
(2)齊讀第六自然段。
(3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?
(4)師生齊讀。
7、通過(guò)學(xué)習這個(gè)童話(huà)故事你懂得了什么?請用“只有……才能……”說(shuō)一說(shuō)。(是啊，正如達芬奇所說(shuō)：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長(cháng)眠。)
8、理解勞動(dòng)。
說(shuō)了這么半天勞動(dòng)，小老鼠種瓜、收瓜是勞動(dòng)，農民在田里干活是勞動(dòng)，你認為老師給你們講課也是勞動(dòng)嗎，你還能說(shuō)說(shuō)什么是勞動(dòng)嗎?
9、師：老師有幾句話(huà)要送你們，希望你們從中能有所收獲。
(課件：出示諺語(yǔ)、名言)
四、總結課文。
孩子們：學(xué)習了這個(gè)小故事，我們也從中得到了生活中的一個(gè)啟示，只有勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福和快樂(lè )，靠勤奮和智慧才能過(guò)上好日子。
五、拓展：
1、把這個(gè)小故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
2、續編《好日子》。
六、板書(shū)設計：
(略)
二年級語(yǔ)文上冊教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“罐”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
4、《語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)》2,31、32頁(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、課件出示圖片，說(shuō)說(shuō)從這些圖片中你發(fā)現了什么?
2、出示課題，齊讀。
3、出示生詞，齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。
二、自讀圈畫(huà)，讀中感悟
課件出示自讀要求
1、。標出自然段。
2、回答問(wèn)題
(1)、你知道泉水是從什么地方來(lái)的嗎?它要到哪里去?
(2)、泉水流到了哪里?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?
3、指名回答第一個(gè)問(wèn)題，相機出示課件，邊讀邊理解。
4、課件出示邊讀邊思考
泉水流過(guò)了哪些地方?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?
5、指名學(xué)生回答。
6、出示句子
(1)、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
(2)、泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
(3)、泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。
(4)、泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。
齊讀、指名讀
三、品詞析句，積累運用。
1、出示泉水說(shuō)了什么的句子，課件出示。
泉水對山里的姐姐說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的'水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水對杜鵑花說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
泉水對果樹(shù)說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
泉水對畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�、懦鍪救脑�(huà)，發(fā)現句子使用疊詞的特點(diǎn)。
�、苿h掉疊詞，對比出示。
�、求w會(huì )疊詞對表現泉水的特點(diǎn)及奉獻精神的作用。
�、茸x好泉水的話(huà)
2.辨析詞語(yǔ)
出示課文原句，引導學(xué)生填空，辨析“流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)”的細微差別。
泉水()山腰的水池……
泉水()山間的平地……
泉水()山坡的果園里……
泉水()靜靜的山谷……
3.想象寫(xiě)話(huà)
泉水還會(huì )流到哪里?還會(huì )說(shuō)什么?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
四。拓展閱讀
閱讀《蜂》《老樹(shù)的故事》
�、糯舐暲首x課文，從哪些語(yǔ)句中感受到蜂和老樹(shù)的奉獻精神?(用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái))
�、平涣饕陨险Z(yǔ)句，并指導讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。
二年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目標
理解詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì )會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩(shī)。
讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題
3、齊讀課題。
4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)
5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。
過(guò)渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢?
二、放課件，看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩(shī)意
1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找幾個(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。
2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
3、指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。
四、借助課件，加強朗讀，感悟詩(shī)意
1、學(xué)習古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句
(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢?
(從“草長(cháng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(cháng)出綠芽也可找到春天。)
“草長(cháng)”是什么意思?“醉”呢?
師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著(zhù)圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意)
(2)展開(kāi)想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的`柳?怎樣地拂?
學(xué)生自由發(fā)言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(cháng)呀長(cháng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飛翔著(zhù)，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著(zhù)自己細長(cháng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
師：詩(shī)人用“長(cháng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫(xiě)活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來(lái)是------
2、學(xué)習三、四兩行詩(shī)句
四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說(shuō)說(shuō)。
(歡快的孩子們跑著(zhù)、跳著(zhù)，露出一張張天真、活潑的笑臉�！翱�!快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著(zhù)一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著(zhù)、叫著(zhù)，一邊跑一邊放線(xiàn)。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì )兒，天空中陸續飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著(zhù)自己的美麗。)
3、請同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。
五、解“醉”，總結全詩(shī)
同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)
那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(cháng)里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂(lè )樂(lè )的放飛里。
6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂(lè )里。
六、作業(yè)
同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風(fēng)箏的歡樂(lè )場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。
二年級語(yǔ)文上冊教案8
1.教學(xué)內容背景材料
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文(語(yǔ)文版)》二年級上冊第70、71頁(yè)。
課文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學(xué)過(guò)程
師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生：我看到了水靈靈的葡萄……
師：這節課我們來(lái)認識更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)。(師板題：讀讀詞語(yǔ)識漢字)
(學(xué)生齊讀課題)
師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)
師：你會(huì )讀哪個(gè)詞了?
生：我會(huì )讀“荷花”……
師：你真了不起，還有一些詞不會(huì )讀或者不夠熟悉，沒(méi)關(guān)系，請你把這些詞語(yǔ)找出來(lái)，然后和小組內的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習，會(huì )讀的讀給同伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫忙。
yǔ juacute; chaacute;
�。ㄆ聊怀鍪旧衷~：詞語(yǔ)菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)
(小組內合作學(xué)習生字，師巡視指導)
師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?
(師利用卡片檢查2個(gè)小組)
師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!
(生齊讀)
師：你認為哪個(gè)詞最難讀?
生：我認為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。
師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì )讀了，請你帶讀。
(生帶讀)
師：誰(shuí)會(huì )讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。
(生邊讀邊畫(huà))
師：誰(shuí)找到了?
生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語(yǔ))
師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?
(教師指一生領(lǐng)讀)
師：你還認為哪個(gè)詞最容易讀錯?
生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)
師：謝謝你的提醒，你來(lái)當當小老師。
(生跟讀)
師：誰(shuí)也會(huì )讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?
生：試卷。
……
師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會(huì )讀嗎?
(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰(shuí)的反應快。
(生讀)
師：開(kāi)火車(chē)比賽，好不好?
生：好!
(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))
師：火車(chē)到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)
比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?
(臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著(zhù)貼圖片。)
(獎勵最快找到朋友的學(xué)生)
師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現了什么?
(生自由讀詞語(yǔ))
生：我發(fā)現“荷花、菊花、山茶花”是寫(xiě)花的詞語(yǔ)；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫(xiě)水果的詞語(yǔ)；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫(xiě)蔬菜的詞語(yǔ)。
師：對，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類(lèi)。你喜歡哪類(lèi)就讀哪類(lèi)詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。
師：在字形方面，還有什么新發(fā)現?
生：我發(fā)現很多字都帶有草字頭。
師：你觀(guān)察得真仔細。在今天學(xué)的'9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語(yǔ)菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?
(生齊讀)
生：我發(fā)現草字頭的字都和花草有關(guān)。
生：我發(fā)現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生：我發(fā)現草字頭的字都是上下結構。
師：同學(xué)們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”。
師：你認識的字可真多!會(huì )讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人說(shuō)話(huà)”就是“語(yǔ)”。
師：對，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?
生：語(yǔ)言。
生：英語(yǔ)。
師：你還記住哪個(gè)字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著(zhù)草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是“茶”。
生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋�？�，星星對你滿(mǎn)意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?
(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)
師：星星回家了，現在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!(屏幕出示：語(yǔ)菊茶荷卷)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯?
生：我認為“卷”最難寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要從豎中線(xiàn)起筆。
生：我認為“茶”最容易寫(xiě)錯。
師：你給大家提個(gè)醒。
生：不要把“茶”的下面寫(xiě)成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。
生：還要把草字頭寫(xiě)得小一點(diǎn)，下面寫(xiě)得稍大一些。
生：中間的“人”撇捺要伸展。
師：觀(guān)察真仔細。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。
(生書(shū)空，師范寫(xiě))(學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。)
師：這節課我們認識了許多有關(guān)植物的名稱(chēng)，還學(xué)會(huì )了很多漢字。請你課后留心觀(guān)察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在采集本上。好，下課。
《讀讀詞語(yǔ)識漢字》第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色：
一、寓教于樂(lè )，在游戲中識字。
低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，適時(shí)地有選擇地運用游戲，為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語(yǔ)“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語(yǔ)相應的植物圖片，這些圖片直觀(guān)形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固了詞語(yǔ)，認識了植物，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的喜悅。同時(shí)，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿(mǎn)贊美的語(yǔ)言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現課程標準所說(shuō)的“運用多種直觀(guān)形象的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！崩砟�。
二、多種方法復現，鞏固識字效果。
認字和認人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。在教學(xué)中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開(kāi)火車(chē)讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生主動(dòng)識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。
三、體現自主、合作、探究，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現。
在教學(xué)過(guò)程中，教師組織了小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細觀(guān)察詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現讀輕聲的詞語(yǔ)，發(fā)現詞語(yǔ)分三類(lèi)，發(fā)現了許多字都帶有草字頭，發(fā)現草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發(fā)現中，教師始終用甜美的語(yǔ)言或實(shí)物給予激勵，每一個(gè)發(fā)現教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現。這體現了課程標準提出的“教師是學(xué)習的組織者和引導者，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。
二年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學(xué)習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
5、學(xué)習“我的發(fā)現”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
7、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
課前準備：
老師：準備好課件
學(xué)生：準備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學(xué)習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀(guān)察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫(huà)的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。
2、試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習句子：
(1)弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的'方法?
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎?這個(gè)時(shí)候，你應該怎么辦呢?
揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條
二、學(xué)習留言條。
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽?zhuān)?/p>
外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做
點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分應該怎樣寫(xiě)?
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應該怎么寫(xiě)?
三、學(xué)寫(xiě)留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。
(1)去辦公室還書(shū)，老師不在。
(2)通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。
2、學(xué)生寫(xiě)留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。
第3課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“我的發(fā)現”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
3、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎?
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂，下有蘇杭。
(3)五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì )讀的字拼拼音。
3、看誰(shuí)能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛(ài)閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉。
2、自由讀，想一想：
(1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉?
(2)他們的家鄉在哪里?
(3)他們的家鄉都有些什么特點(diǎn)?
3、請同學(xué)匯報。
4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè )趣在哪?
五、總結：今天，你有什么收獲?
二年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)目標：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng )設情境，激趣導入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的`字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
4、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
二年級語(yǔ)文上冊教案11
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，會(huì )認真對待14個(gè)生字。
2、能夠正確，流利地朗讀課文。
3、理解課文內容。
重點(diǎn)：
掌握本課生字。
難點(diǎn)：
理解課文內容。
關(guān)鍵：
掌握多種識記生字的方法。
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
課件
相關(guān)知識點(diǎn)：對銀杏的`認識。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識記生字的方法
教學(xué)流程：
一、導入新課：
1、看這幅圖片，你知道這是什么樹(shù)嗎?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習和銀杏樹(shù)有關(guān)的一篇課文。(板題)
二、初讀課文：
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、標記自然段落。
三、多種方法集中識字：
1、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。
2、小組選派代表匯報結果，其它同學(xué)可進(jìn)行補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字：
1、在黑板虛宮格上范寫(xiě)。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)各生字。
五、小結：這節課的學(xué)習，你的收獲是什么?
特色作業(yè)設計：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計：
最后一片銀杏樹(shù)葉
稱(chēng)圖抖捧
第二課時(shí)
最后的銀杏樹(shù)葉2
教學(xué)流程：
一、復習生字：出示生字卡片。
二、熟讀課文：指名朗讀課文。
三、完成課后習題：
1、填一填。一()學(xué)校一()收音機一()葉子一()銀杏樹(shù)
2、讀一讀。嶄新衣袖顫動(dòng)滲透滋潤足跡復習枯葉
3、寫(xiě)一寫(xiě)。發(fā)抖名稱(chēng)地圖捧住
4、討論：
(1)課文中孩子們都不得提了什么請求?
(2)為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請求了?
(3)如果讓你提請求，你想提什么?
四、小結：
特色作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：最后一片銀杏樹(shù)葉
二年級語(yǔ)文上冊教案12
【教學(xué)設想】
初讀課文，了解大意，掃清語(yǔ)言障礙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀(guān)一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3、過(guò)渡語(yǔ)設計：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：
11、葡萄溝
二、設疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1、提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無(wú)花果，到了七月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
�。ㄉ浩咸褱系钠咸�。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的'？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。
b）為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
2組朗讀第二自然段。
c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？
3組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。（師板書(shū)：真是個(gè)好地方。）
四、生字詞教學(xué)。
1、觀(guān)看生字表教學(xué)錄像。
2、指名學(xué)生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
二年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標
認識“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“忙”。
背誦古詩(shī)，能準確、清楚的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和背誦課文。
“醉”的識記、“忙”的書(shū)寫(xiě)。
課前準備
生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家帶了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著(zhù)鳳兒上九霄。一心向著(zhù)云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))
二、自讀古詩(shī)
1、請大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不認識的.字。
2、指名認讀生字
3、想一想用什么方法記住字形。
4、互相交流。
5、師針對難字進(jìn)行指導。
四、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
2、全班齊讀
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話(huà)說(shuō))
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導背涌
1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、指導寫(xiě)字
出示我會(huì )寫(xiě)“忙”字
七、作業(yè)
1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(cháng)一起放一放。
2、課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)
二年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目的
1、通過(guò)學(xué)習課文使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛(ài)。體會(huì )到愛(ài)的偉大力量。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )認13個(gè)字
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶�！边@句話(huà)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
課時(shí)分配
教具準備
字卡、錄音機
教學(xué)設計：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，看這幅圖，你看到了什么?
2、這畫(huà)上有什么?(一只手)畫(huà)的是誰(shuí)的手呢?
今天我們來(lái)學(xué)習課文——老師的手
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.師配樂(lè )范讀課文。
2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現同學(xué)們學(xué)得都非常認真，生字學(xué)得怎樣呢?老師考考你們。
(1)教師喊，學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊，教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。
4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì )了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢?
請5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節。
三、精讀課文，體味銀杏樹(shù)的愛(ài)。
1.下面我想請同學(xué)們自學(xué)，有沒(méi)有信心?老師有個(gè)
小小的建議。出示：
a.選擇你最喜歡的'一節詩(shī)歌來(lái)讀。
b.通過(guò)讀這一小節，你明白了什么?
c.小組同學(xué)之間要互相幫助。
2.學(xué)生按建議自學(xué)。
3.匯報學(xué)習情況。(指名讀，比賽讀，評價(jià)讀示范讀。教師指導讀。)(隨機板書(shū))
學(xué)習兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節。
5.指名配樂(lè )通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認真，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。)
學(xué)習兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節。
5.指名配樂(lè )通讀課文。
誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。)
五、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀，再思考這個(gè)問(wèn)題。
3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解銀杏樹(shù)的愛(ài)。
六、學(xué)生自主學(xué)習生字。
1、教師進(jìn)行生字檢測，會(huì )認的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習：
(1)、微型小組討論難記字的記字方法。
(2)、學(xué)生當小老師教認生字。
(3)、小游戲：看誰(shuí)搶的快。
七、教師總結全文。
說(shuō)一下你的收獲!
老師的手
班級上課家庭賜給
表?yè)P佳肴永恒握手
興致勃勃表里如一
二年級語(yǔ)文上冊教案15
【教學(xué)目標】
1．識記“封、削”等14個(gè)生字，讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)“封、信”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“出國、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學(xué)習邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內容，體會(huì )信中表達的親情。
4．通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
【教學(xué)重點(diǎn)】能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習露西的樂(lè )觀(guān)堅強。
【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內容，樂(lè )觀(guān)面對生活中的困難。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點(diǎn)）
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來(lái)往，一向注重格式和用語(yǔ)。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書(shū)信的格式、用語(yǔ)，自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫(xiě)了兩次信。想知道她和爸爸說(shuō)了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！
�。ò鍟�(shū)：6一封信）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：介紹信的有關(guān)情況，引起學(xué)生感興趣的話(huà)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，學(xué)會(huì )識記。
�、僮⒁庾x準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。
�、谧R記生字
運用形聲字構字特點(diǎn)識記：“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場(chǎng)景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見(jiàn)，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著(zhù)朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重復重寫(xiě)寫(xiě)好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮艷
�。�2）學(xué)習多音字：、重、結
練①讀句子，找發(fā)現。
她朝窗外望了一眼。
會(huì )議結束了，領(lǐng)導的溫暖的話(huà)語(yǔ)還回環(huán)在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著(zhù)、對著(zhù)”，還有一個(gè)讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實(shí)）（結果）
zhāo（朝陽(yáng)）（朝三暮四）jié（結束）（打結）
�、谧x一讀：
在朝（zhāo）陽(yáng)的照耀下，院子里的太陽(yáng)花慢慢地開(kāi)了。
奶奶的身子骨還挺結（jiē）實(shí)，生活還能自理。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
冷清空氣調節,就是調節房屋、機艙、船艙、車(chē)廂等內部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。
肩膀人客來(lái)往少。
空調人體頸下臂上部分。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學(xué)習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學(xué)習生字的本領(lǐng)，增大了識字量�！�
三、再讀課文，初知內容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?
教師提問(wèn)：
�。�1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_(kāi)心，家里的臺燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。）
�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？
�。ㄟ^(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個(gè)星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
封信今寫(xiě)支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、龠\用形聲字構字特點(diǎn)識記：“圓珠燈”等字。
�、谛谓直容^：封-街今-令電-龜
�、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑�(xiě)支筆”
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā敖�、寫(xiě)、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬�！胺狻弊笥业葘�，“圓”全包圍結構。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導“信、珠、筆”，學(xué)生練寫(xiě)。
“信”右邊的.三橫中，第一橫最長(cháng)，下面兩橫稍短�！翱凇币獙�(xiě)的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(cháng)的筆畫(huà)，寫(xiě)在豎中線(xiàn)右側。
“筆豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線(xiàn)，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：生字的書(shū)寫(xiě)指導，細致入微，規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
五、分類(lèi)積累，練習表達
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習運用：練習用上面的量詞說(shuō)話(huà)。
露西拿起（一支）圓珠筆，開(kāi)始給爸爸寫(xiě)信，第二封）信，比較樂(lè )觀(guān)、堅強，給爸爸說(shuō)出現在生活得很好。
六、課堂小結
我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫(xiě)給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學(xué)會(huì )了正確的寫(xiě)字方法，科學(xué)的識字方法。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）
2.通過(guò)對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，從露西寫(xiě)信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標
【設計意圖：出示教學(xué)目標，引出核心問(wèn)題，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習更有的放矢�！�
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說(shuō)一說(shuō)露西為什么給爸爸寫(xiě)信？
�。段鞯陌职殖鰢�，要半年才能回來(lái)。）
�。ò鍟�(shū)：爸爸出國了，半年才能回來(lái)�！鹨颍�
第一自然段的作用是什么？
�。ㄟ@句話(huà)是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第一封信的內容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書(shū)：看不到爸爸臺燈壞了）
�。�2）爸爸看到后，會(huì )有什么感受呢？
�。〞�(huì )擔心家里的情況，卻又回不了國，會(huì )陡增煩惱�。�
�。�3）仿寫(xiě)：用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
�。ㄊ纠核贿叧枰贿吿�。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第二封信的內容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個(gè)星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。
�。�3）從這封信中，你讀出了什么？（板書(shū)：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）
�。▽�(xiě)出了露西沒(méi)有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩�。�
�。�3）仿寫(xiě)：用“又……又……”寫(xiě)句子。
預設：
又冷又干燥。
秋天的蘋(píng)果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。
【設計意圖：圈畫(huà)的方法，文中找出相關(guān)信息，并談感想體會(huì )，注重學(xué)生自學(xué)自悟，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的主導�！�
4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
�。ǖ诙獗容^好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了�！边@樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現了一種被動(dòng)、悲觀(guān)、依賴(lài)的生活態(tài)度，第二種表現了一種主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、獨立的生活態(tài)度。）
5.通過(guò)學(xué)習課文，你認為露西是個(gè)什么樣的孩子？
�。◤穆段鲗�(xiě)信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)皇且粋�(gè)活潑，天真的小姑娘。）
【設計意圖：通過(guò)兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調整好情緒，樂(lè )觀(guān)地生活，突破了本文的重難點(diǎn)�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》
聽(tīng)讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》，跟著(zhù)錄音多讀幾遍，試著(zhù)背誦《小貓咪寫(xiě)信》，想一想秋娃娃還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)，說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：正確使用量詞
量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。
使用量詞要注意：1.根據事物的不同特征來(lái)選擇量詞，如形體比較大的動(dòng)物用“頭”，體型比較小，行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據事物的具體差異來(lái)選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個(gè)”，表示人或物的數量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著(zhù)，里面三五成群的魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續前進(jìn)，一片雪白的花海映入眼簾，��！梨園到了！梨樹(shù)上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂(lè )的小精靈……
六、課堂小結
從文章生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們認識了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨立、樂(lè )觀(guān)、堅強的人。
七、主題延伸
你給別人寫(xiě)過(guò)信嗎？是如何寫(xiě)的？
我給我的姑姑寫(xiě)過(guò)信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫(xiě)了一封信：親愛(ài)的姑姑，我好想你，你過(guò)過(guò)得怎么樣？我在家特別聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，在學(xué)校里認真學(xué)習，積極回答老師提出的問(wèn)題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來(lái)，我好想見(jiàn)到您呀！
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書(shū)設計
爸爸出國了，半年才能回來(lái)�！鹨�
看不到爸爸
第一次很難過(guò)
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開(kāi)心
去看電影
畫(huà)了一大束鮮花——愛(ài)爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)就會(huì )有收獲。
2.學(xué)會(huì )比較閱讀。通過(guò)兩封信內容的對比，表達態(tài)度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂(lè )觀(guān)、堅強地看待生活的態(tài)度。
不足之處：
1.課堂設計內容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
【二年級語(yǔ)文上冊教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文二年級上冊教案09-26
二年級語(yǔ)文上冊教案01-28
二年級語(yǔ)文上冊教案09-28
二年級語(yǔ)文上冊的教案12-07
二年級語(yǔ)文上冊教案01-17
語(yǔ)文教案二年級上冊教案08-25