- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語(yǔ)，能寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際，才藝展示。
通過(guò)認、讀、識、記、說(shuō)、做完成練習。
培養學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說(shuō)反義詞。
能在具體語(yǔ)境中區分意思相近的詞語(yǔ)。
培養同學(xué)朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分：
第一課時(shí)
我的發(fā)現這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jì)热荩阂皇且龑瑢W(xué)發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導同學(xué)發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應引導同學(xué)仔細觀(guān)察教材所提供的內容，讓他們去主動(dòng)發(fā)現，自主歸納，以培養同學(xué)自主學(xué)習的能力。
過(guò)程：
1、讀小泡中的話(huà)，然后讓同學(xué)自身發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開(kāi)想象認記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓同學(xué)自身發(fā)現，不必引導。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(cháng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
本局部布置四項內容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話(huà)；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導同學(xué)讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì )寫(xiě)”的主要目的是引導同學(xué)發(fā)生寫(xiě)作的愿望，對于內容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制�！白x短文”目的在于培養同學(xué)朗讀能力，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣。
過(guò)程：
1、自身讀詞語(yǔ)，一起讀。
2、創(chuàng )設情境協(xié)助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓同學(xué)的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自身的積累筆記上。）
我會(huì )選
1、引導同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自身的理由。
我會(huì )寫(xiě)
1、啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著(zhù)沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？
2、組內同學(xué)互相說(shuō)自身想說(shuō)的話(huà)。（內容不限，長(cháng)短不限。）
3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自身以后看了還能想起來(lái)呢。
4、同學(xué)自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。
我會(huì )讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)競賽讀，讀給老師聽(tīng)。
3、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標
1.能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2.讀背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
3.猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語(yǔ)交際能力。
5.通過(guò)自由表達，鍛煉學(xué)生的習作能力。
課前準備
1.教師準備數本不同版本的《三字經(jīng)》。
2.學(xué)生帶字典或詞典。
3.學(xué)生搜集字謎。
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引題。
1.教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
3.教師小結。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì )夸獎別人。
二、討論明法。
1.引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
2.引導學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，要通過(guò)具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
四、全班交流。
1.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
2.師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。
3.對于同學(xué)贊揚的話(huà)語(yǔ)，請被夸獎的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
五、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
習作
一、談話(huà)導入
教師引導學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習作寫(xiě)了些什么？教師對學(xué)生的習作態(tài)度、習作成績(jì)充分肯定、表?yè)P。
二、交流拓展
1.你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2.范例引路。
3.請學(xué)生把自己想要告訴別人的內容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內容說(shuō)清楚。
4.引導其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應該怎樣說(shuō)清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學(xué)生掌握一般方法。
三、學(xué)生自選內容進(jìn)行習作。
四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。
五、學(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改，然后謄抄。
六、講評作文
1.教師概述上次習作的成績(jì)，重點(diǎn)是內容豐富多樣，習作態(tài)度認真等。
2.優(yōu)秀習作賞析，激勵學(xué)生以后把習作寫(xiě)得更好。
3.建議學(xué)生把這學(xué)期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。
我的發(fā)現
一、出示“我的發(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。
引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。
二、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
三、互相交流：你發(fā)現了什么？
這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
四、指導朗讀，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。
五、拓展積累。
a．你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
b．投影展示，并朗讀。
c．請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。
日積月累
一、讀讀背背
1.請學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
2.指名試讀。
3.教師根據學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
4.怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？
a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
6.課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
二、讀讀記記
1.自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
三、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
1.仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
2.說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
3.請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。
4.試著(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
5.交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
教后反思:
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“夸夸我的同學(xué)”。目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現和表?yè)P別人的優(yōu)點(diǎn)，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。教師可以從議一議、說(shuō)一說(shuō)、評一評這幾個(gè)環(huán)節考慮這次口語(yǔ)交際的教學(xué)。本次習作是本學(xué)期的最后一次習作�？梢越ㄗh學(xué)生在課后整理自己一學(xué)期的習作，比如做個(gè)目錄、畫(huà)個(gè)封面、寫(xiě)一點(diǎn)習作感想、給自己的作文本取一個(gè)個(gè)性化的名字。讓學(xué)生帶著(zhù)興趣來(lái)完成這項工作。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、導入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱(chēng)中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著(zhù)大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀(guān)察圖說(shuō)像什么?
三、觀(guān)察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
七、學(xué)習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè )讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)
一、導課：
同學(xué)們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書(shū)：奇特、有趣)
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標出來(lái)，待會(huì )兒一起解決，好嗎?
3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請提出來(lái)!
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準。)
(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話(huà)，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧!
(2)猴子觀(guān)海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè )來(lái)讀，一定會(huì )更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè )讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè )讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.
7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著(zhù)我們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次我們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著(zhù)對黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節課就學(xué)到這兒，下課!
第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學(xué)生想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇4
【設計理念】
二年級孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀(guān)形象和感性認知。因此本次教學(xué)，我們在各種情境創(chuàng )設中，培養孩子的學(xué)習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習的規律，自主探究分類(lèi)識字的方法，擬聲詞的構詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結構規律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。
【教學(xué)目標】
1.能通過(guò)分類(lèi)的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。
2.能根據擬聲詞的構字特點(diǎn)猜測讀音，初步學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中運用擬聲詞。
3.能初步學(xué)會(huì )積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，達到熟讀成誦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能根據擬聲詞的構字特點(diǎn)猜測讀音，初步學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中運用擬聲詞。
【教學(xué)過(guò)程】
課前熱身
1.我就是佩奇，來(lái)和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們去動(dòng)物王國認識更多的新朋友，你們愿意嗎?那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。
一、識字加油站(認一認動(dòng)物生字詞)
(一)動(dòng)物名稱(chēng)
1.出示動(dòng)物名稱(chēng)和拼音
2.去掉拼音、圖片讀
(二)動(dòng)物分類(lèi)
1.請四人小組馬上拿出分類(lèi)圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)
3.小結分類(lèi)方法
(三)歸類(lèi)識字
過(guò)渡：謝謝你們，這樣一分類(lèi)，我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。
1.讀獸類(lèi)詞語(yǔ)，找發(fā)現。
(1)想想他的種類(lèi)，看看他的字形，你有什么發(fā)現呢?
PPT：獸類(lèi)狼猩
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?
預設：狐貍貓豬……
(3)原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類(lèi)有關(guān)。
2.尋找其他種類(lèi)字形的特點(diǎn)。
小結：原來(lái)分類(lèi)可以讓我們記得更快，認的字更多，分類(lèi)識字真是識字的一
個(gè)好辦法。(板書(shū)：分類(lèi)識字)
二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)
過(guò)渡：動(dòng)物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(一)猜讀音
1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結：真棒!原來(lái)認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測這個(gè)字大概的讀音。(板書(shū)：猜測讀音)
4.接下來(lái)這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?
小結：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說(shuō)發(fā)現
1.再讀詞語(yǔ)
2.觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
預設(1)字數
(2)字義
(3)字形
小結：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學(xué)運用
1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)?
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標
1．認識“狼、猩”等11個(gè)生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，能根據動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類(lèi)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。(重點(diǎn))
2．借助形聲字的構字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音。能結合語(yǔ)境，準確運用擬聲詞。
3．了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。養成先觀(guān)察，后落筆，減少修改次數的好習慣。(重點(diǎn))
4．正確認讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，發(fā)現成語(yǔ)特點(diǎn)，熟讀積累。(重點(diǎn))
5．閱讀《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè )，在生活中學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件和小刺猬、小獾的頭飾。
學(xué)生準備：字卡、詞卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
(播放小火車(chē)的鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂(lè )號”小火車(chē)要出發(fā)了。這節課就讓我們跟隨著(zhù)這列火車(chē)，去學(xué)習更多的語(yǔ)文知識。你們準備好了嗎？
二、情境引入，識字加油站
1．課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動(dòng)物的圖片，指名認一認。
2．課件依次出示與圖片對應的詞語(yǔ)，引導學(xué)生識記，學(xué)生每認識一個(gè)動(dòng)物，在相應位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)。
3．引導學(xué)生先在組內說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的習性，再指名在班上說(shuō)，然后集體評議。
4．小組合作練習分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)理由。
5．學(xué)生匯報學(xué)習成果。引導學(xué)生把同類(lèi)的動(dòng)物名稱(chēng)的詞卡放在一起，鼓勵學(xué)生用不同的方法來(lái)分類(lèi)，如按動(dòng)物種類(lèi)分：鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等。按生存環(huán)境分：空中、陸地、水上等。還可以按活動(dòng)方式分，按飲食習慣分，按腳的數量分等。
三、情感體驗，字詞句運用
1．課件出示表示聲音的詞語(yǔ)，每出現一個(gè)詞語(yǔ)，就配以相應的音效：叭、唰、吱呀、叮當、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳。
2．課件播放聲音，引導學(xué)生猜一猜：聽(tīng)到的是什么聲音？可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？
3．小結：同學(xué)們剛才說(shuō)的這些詞語(yǔ)，都是為模擬自然界的聲響而造的詞語(yǔ)，都是表示聲音的，我們稱(chēng)它們?yōu)閿M聲詞。這些擬聲詞除了“叮當”的“當”以外，其他的字都是左右結構的形聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。
4．認讀詞語(yǔ)。
(1)借助形聲字的字形特點(diǎn)，引導猜讀。
(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學(xué)生正音。
(3)自由讀一讀書(shū)中的擬聲詞。
(4)同桌互讀。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
5．選擇合適的詞語(yǔ)，放在下面的句子里讀一讀。
大家都睡著(zhù)了，突然響……的電話(huà)聲。
雨不停地下著(zhù)。
6．拓展練習：你還能用上其他擬聲詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
四、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1．出示要寫(xiě)的生字：領(lǐng)、群、船、朗。
2．認讀生字。
3．仔細觀(guān)察這些生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？找一找一些字在作偏旁時(shí)發(fā)生的變化。
4．小結：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們要先觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀(guān)察每個(gè)生字中的重要筆畫(huà)所在的位置。
5．教師逐一范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
領(lǐng)：“令”在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化，第一筆較長(cháng)，第二筆是點(diǎn)。
群：第二筆的橫右側要出頭，“羊”的第五筆是長(cháng)橫。
船：“舟”在作偏旁時(shí)，第五筆橫變成提，且右側不出頭；右部第二筆是豎彎，不是豎彎鉤。
朗：左右等寬，“”不要寫(xiě)成“良”。
6．教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提示：同學(xué)們在寫(xiě)字時(shí)，一定要先看后寫(xiě)，看清筆畫(huà)所在的位置，看清生字的結構安排，特別注意有些字在作偏旁時(shí)發(fā)生的變化。同時(shí)，寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執筆姿勢，保持頁(yè)面整潔。
7．學(xué)生先描紅，再練習寫(xiě)兩個(gè)。
8．投影展示，師生評價(jià)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們，我們的“快樂(lè )號”小火車(chē)今天的目的地是森林動(dòng)物樂(lè )園。你們喜歡小動(dòng)物嗎？讓我們出發(fā)吧！(課件出示動(dòng)物的圖片)第一站到了，看看有哪些動(dòng)物出來(lái)歡迎我們。
二、日積月累，收獲感悟
1．自由讀一讀“日積月累”中的成語(yǔ)，圈出成語(yǔ)中出現的動(dòng)物。
2．指名領(lǐng)讀。
3．開(kāi)火車(chē)讀。
4．齊讀。
5．師生對讀：如教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。
6．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己理解的意思，教師相機點(diǎn)撥：第一列每個(gè)成語(yǔ)中都含有兩個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)�！巴獭薄把省焙统杂嘘P(guān)；“飛”“舞”和姿態(tài)有關(guān)；“鳴”“吠”和叫聲有關(guān)。第二列每個(gè)成語(yǔ)中都含有“之”字。第三列每個(gè)成語(yǔ)中都含有“如”字。幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
7．課件出示圖片，引導學(xué)生猜出成語(yǔ)。
8．課件出示成語(yǔ)填空，指導學(xué)生說(shuō)出括號中應填入的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、閱讀理解，感悟寓意
1．過(guò)渡：同學(xué)們，我們的“快樂(lè )號”小火車(chē)已到達“語(yǔ)文園地八”的最后一站了，讓我們走進(jìn)“我愛(ài)閱讀”園林里，快去看看小刺猬和小獾他們都在干什么。
2．課件出示課題《稱(chēng)贊》及課文插圖，齊讀課題。
3．引導學(xué)生根據課題猜一猜他們在說(shuō)些什么。
4．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出自己沒(méi)讀懂的地方。
5．朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你是否喜歡小刺猬和小獾？為什么？
6．看插圖說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么，提煉出相關(guān)的句子。
7．圖文對照，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，感受到的內容：他們互相欣賞、互相稱(chēng)贊，心情很愉快，體驗到了成功的快樂(lè )。
8．朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？
9．分角色朗讀課文，再演一演。
四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸
1．自己選擇一位同學(xué)，夸夸他。注意選擇平時(shí)表現一般的學(xué)生，發(fā)現他們的長(cháng)處。
2．回家后選擇合適的機會(huì )，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標：
知識與技能
1、區別四組同音形近字，認識9個(gè)生字。
2、讀句子，感受比喻句的特點(diǎn)，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學(xué)習。
4、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的故事與成就。
過(guò)程與方式
1、引導學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、展示科普讀物，通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等多種途徑完成“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”部分的學(xué)習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)習興趣和方法，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識別問(wèn)號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習寫(xiě)話(huà)。
教法與學(xué)法
點(diǎn)撥法、情境創(chuàng )設法、談話(huà)法、讀記法、發(fā)現法、討論法
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現，
1、激趣導入。
2、課件演示：夜空群星閃爍。
看，夜空多美麗呀，無(wú)數的小星星像眼睛眨呀眨的。
3、讀句子賞句子。
�。�1）有三位小朋友在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
�。�2）分別點(diǎn)擊人物。（出示文中的三個(gè)句子）
那么多星星，你怎么能數得清呢？
那么多星星，你是數不清的。
那么多星星，你是數不清呀！
�。�3）學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現。
�。�4）集體匯報，教師總結。
三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問(wèn)號，表示你不可能數不清；第二句加上句號，表示你數不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。
4、擴展延伸。
這是李明買(mǎi)的書(shū)嗎（ ）
這是李明買(mǎi)的書(shū)（ ）
這就是李明買(mǎi)的書(shū)（ ）
二、日積月累。
1、選選認認。
�。�1）讀有音節的詞語(yǔ)。
�、僮约合茸x幾遍。
�、谡一锇樽x，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。
�。�2）教師引導學(xué)生根據形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)，想想應該怎樣連線(xiàn)。
�。�3）分組討論連線(xiàn)。
�。�4）各組匯報學(xué)習情況，老師訂正。
�。�5）課件出示：俞、苗、止、長(cháng)，提示“俞”讀yú。指名讀。
�。�6）換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬
�。�7）學(xué)生認讀，討論。
�。�8）出示詞語(yǔ)，認讀。（愉快、榆樹(shù)、描圖、瞄準、地址、腳趾、帳篷、算賬）
�。�9）用多種方法認讀生字。
2、我會(huì )讀。
�。�1）學(xué)生自讀句子，發(fā)現句子的共同特點(diǎn)。
�。�2）投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。
茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。
問(wèn)：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)。）
教師歸納總結：用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。
�。�3）讀其他句子，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
�。�4）從學(xué)過(guò)的課文中，找比喻句，也可自己說(shuō)比喻句。
3、學(xué)習“讀讀背背”。
�。�1）學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言，說(shuō)說(shuō)對自己的啟發(fā)。
�。�3）自由讀背名言。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書(shū)的內容和特點(diǎn)。
�。�2）把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。
二、寫(xiě)話(huà)。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點(diǎn)。
寫(xiě)收獲：
�。�1）寫(xiě)做了什么事。
�。�2）寫(xiě)做的過(guò)程。
�。�3）寫(xiě)做了以后，懂得了什么。
寫(xiě)打算：
�。�1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫(xiě)話(huà)。
三、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報自己了解的著(zhù)名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們取得的科學(xué)成就。
3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
四、總結拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻�，F在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會(huì )主義國家而努力奮斗。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇7
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)“識字加油站”認識10個(gè)生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的構字意義。激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養識字能力。
2.積累詞匯，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，再根據詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3.認識“我的發(fā)現”中的字，會(huì )區分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。
4.積累《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)。
5.學(xué)習“我愛(ài)閱讀”中的課文《李時(shí)珍》。了解李時(shí)珍編著(zhù)《本草綱目》的原因和經(jīng)過(guò)，體會(huì )他不怕艱辛及嚴謹的態(tài)度和忘我的精神。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣，訓練傾聽(tīng)的注意力，能聽(tīng)清楚別人講話(huà)的內容，樂(lè )于發(fā)表自己的看法。
2.認識10個(gè)生字，正確認讀詞語(yǔ)。
3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì )在句子中正確地使用。
4.引導學(xué)生發(fā)現漢字的結構特點(diǎn)，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5.對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
【學(xué)前準備】
1.制作課件，生字詞卡片（教師）
2.字典詞典（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
�。ㄗR字加油站字詞句運用我的發(fā)現）
一、學(xué)習“識字加油站”
1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生試著(zhù)認讀。
鉤鏟梅柿源漲炬燦垮墳
2.學(xué)生自己查字典，了解構字意義。
3.展示搜查資料，分組交流。
�。�1）鉤，一般指形狀彎曲，用于探取、懸掛器物。也是中國武術(shù)器械之一，由戈演變而來(lái)。鏟，中國古代民間起土用的農具，也用于建筑等領(lǐng)域。也是武術(shù)器械之一，是薄體闊刃的長(cháng)兵器。
�。�2）梅，落葉喬木，初春開(kāi)花，有紅白顏色，分五瓣，香味濃，果實(shí)味酸。柿，落葉喬木，花黃白色。果實(shí)叫柿子。
�。�3）源，水流所出的地方。漲，水量增加，水面高起來(lái)。
�。�4）炬，火把。燦，光彩耀眼。
�。�5）垮，倒塌，坍塌。墳，埋葬死人筑起的土堆。
4.總結構字規律想想有相同部首的漢字都與什么相關(guān)。
如：鉤，鏟都與金屬有關(guān)，梅與柿都與樹(shù)木有關(guān)
二、學(xué)習“字詞句運用”
1.教師出示詞語(yǔ)卡片并講一組詞的詞意。
忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼
逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠
突然：在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意外。
忽然：表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。
造句：這件事真的很突然。街上的人忽然多了。
2.讓學(xué)生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。
如:立刻：表示動(dòng)作行為緊接著(zhù)某個(gè)時(shí)刻。
馬上：立刻。
造句：同學(xué)們聽(tīng)到這句話(huà)，立刻鼓起掌來(lái)。
馬上：快進(jìn)去吧，電影馬上就要開(kāi)演了。
……
3.學(xué)生自由交流，說(shuō)說(shuō)自己知道的還有哪些近義詞。
如：觀(guān)察觀(guān)看，輕快輕松，增加增添……
4.教師范讀，學(xué)生跟讀，體會(huì )太陽(yáng)的害怕情緒。
5.學(xué)生仿照句子，說(shuō)一說(shuō)。
如：小明著(zhù)急死了，匆匆忙忙地跑回了家。
李明杰開(kāi)心極了，高高興興地跑進(jìn)了教室。
三、學(xué)習“我的發(fā)現”
1.在老師的指導下學(xué)習教材四組字。
2.總結構字規律。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
�。ㄈ辗e月累我愛(ài)閱讀）
一、日積月累
1.導言激趣。
古詩(shī)，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀(guān)察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
2.知詩(shī)人，解詩(shī)題。
�。�1）介紹作者。這首詩(shī)是清代詩(shī)人查慎行所寫(xiě)。
�。�2）解詩(shī)題。（逐字理解）
舟：船。書(shū)：記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。
3.讀詩(shī)解意。
�。�1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。
�。�3）指導學(xué)生學(xué)習詩(shī)中的生字。
“孤”字右邊是“瓜”，不要寫(xiě)成“爪”。
“螢”字是上中下結構，下部分是“蟲(chóng)”，不要寫(xiě)成“火”。
4．齊讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)。
5．解釋大意。
�。�1）讀句第一句。月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
�。�2）讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。
月黑——沒(méi)有月亮，一片漆黑。
見(jiàn)——現。
漁燈——漁船上的燈火。
孤光——孤零零的燈光。
螢——螢火蟲(chóng)。
�。�3）解釋這句詩(shī)的意思。
漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現在河面，那盞漁燈的光亮，就像一只孤零零的螢火蟲(chóng)，靜靜地映在水面上。
�。�4）讀第二句。
微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。
�。�5）讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。
簇——聚集、簇擁，這里是吹起的意思。
散——散開(kāi)。
作——變作，變成。
�。�6）解釋這句詩(shī)的意思。
一陳微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細浪。原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數顆星星，在河面閃動(dòng)。
�。�7）讓學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
6.展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
�。�1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )意境。
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)中插圖，結合詩(shī)句內容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象？
學(xué)生通過(guò)圖文對照，從中體會(huì )到詩(shī)人夜間在船上所看見(jiàn)的景象是：漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿(mǎn)河星”的神奇畫(huà)面。
�。�3）讓學(xué)生討論：在這首詩(shī)描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會(huì )有這種感受？
7．教師小結。
二、我愛(ài)閱讀。
1.導入。
李時(shí)珍是明朝一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
他和他的父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志向，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著(zhù)了世界醫藥科學(xué)的一部經(jīng)典著(zhù)作——《本草綱本》。
2.帶著(zhù)問(wèn)題講解課文。
�。�1）請孩子們默讀課文，找出課文中描寫(xiě)李時(shí)珍創(chuàng )作過(guò)程的段落。
�。ㄩ喿x第3、4自然段）
�。�2）李時(shí)珍二十二歲就開(kāi)始給人看病，發(fā)生了什么事讓李時(shí)珍決定重新編寫(xiě)一部完善的醫藥書(shū)？自己默讀
第三自然段，勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�3）為了編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍是怎么做的呢？默讀第四自然段。邊讀邊找，李時(shí)珍為編寫(xiě)藥物書(shū)做了哪些準備？
�。�4）為了編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，那他在做這些事的時(shí)候遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？
�。�5）最后，李時(shí)珍用27年完成了《本草綱目》，正是有了李時(shí)珍這樣執著(zhù)和救死扶傷的精神，才有了這樣一部偉大的著(zhù)作。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛(ài)。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛(ài)。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生認識兩個(gè)偏旁部首：廠(chǎng)、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？
4、你還知道哪些“廠(chǎng)、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺(jué)得我們國家的漢字有趣嗎？
二、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、老師提示：
�。�1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數，確保頁(yè)面整潔。
�。�2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要均衡。
3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
5、進(jìn)行全班評比。
三、談感受，說(shuō)收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？
2、全班交流。
3、師：這些動(dòng)物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語(yǔ)中，他們卻有著(zhù)另外一層意思。我們一起來(lái)看看吧！
二、日積月累
1、出示成語(yǔ)，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚(yú)得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱(chēng)。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì )。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱(chēng)？說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì )選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀：
1、 讀一讀。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、主要講了他們的什么事？
4、全班交流。
四、教師總結，布置作業(yè)。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)要求
1、在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩(shī)。
5、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習快樂(lè )讀書(shū)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、由詞到句的綜合運用，會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)目標
1、認識“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2、會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
一、情境導入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習這五種偏旁組成的新字。
二、認字寫(xiě)字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）
今天，漲潮過(guò)后，我們拿著(zhù)鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著(zhù)火炬照著(zhù)亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。
5、測試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。
三、字詞句運用
1、小組讀這些詞語(yǔ)，畫(huà)出不認識的生字，查工具書(shū)或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現這些詞語(yǔ)的規律。（每?jì)蓚�(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以后讓學(xué)生造句。
匯報交流。
�。�1）“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：
�、傥艺鋈�，忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊�(chē)剛才還在這兒，怎么突然不見(jiàn)了。
�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句：
�、俾�(tīng)到命令，戰士們立刻投入了戰斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里，我馬上去找她。
�。�3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句：
�、賱偛潘�在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見(jiàn)人影了？
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
�。�4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：
�、偎饾u從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
�、谔�(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)。
�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句：
�、倮蠋熉蛩邅�(lái)。
�、跉馇蛐煨焐仙�，越飛越高。
�。�6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸�(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句：
�、偎呗仿掏痰�，真讓人著(zhù)急。
�、谒朴频刈咴诹珠g的小路上，欣賞著(zhù)沿途的風(fēng)景。
2、根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫(huà)面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先，每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評選出表演得最精彩的一組。
仿照例句寫(xiě)一句話(huà)。
�。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅Ｖ�(zhù)急，火急火燎地跑進(jìn)了教室）
四、我的發(fā)現
請同學(xué)們認真觀(guān)察每一組字，你們會(huì )發(fā)現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。
“神、祖、禮、�！倍加小办辍�，帶有這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認識了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫(xiě)出哪些別的字？和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
礻：祁祠祝
衤：襖襯褲
冫：決馮沖
氵：湖江池
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了識字、用詞語(yǔ)造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
1、積累古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
2、閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的快樂(lè )。
一、情境導入
今天，我們先學(xué)習一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
舟夜書(shū)所見(jiàn)
[清]查zhā慎shèn行
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿(mǎn)河星。
1、借助拼音讀古詩(shī)。
2、作者簡(jiǎn)介。
查慎行（1650—1727），清代詩(shī)人，初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱(chēng)查初白。浙江海寧袁花人。著(zhù)有《他山詩(shī)鈔》。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細細的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生的背誦情況。
二、我愛(ài)閱讀
同學(xué)們，我們生病的時(shí)候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫生根據藥方給我們開(kāi)的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著(zhù)上的。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？他用多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習《李時(shí)珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫的志向？
小議理解：世代行醫救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍立下行醫的志向）
2、指名讀第3自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)？
討論。（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì )的方法）
點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決定重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負責的人）
這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。
3、指名讀第4自然段，思考：李時(shí)珍是怎樣收集材料的，這些句子體現了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？
�。ā八慌律礁呗愤h，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬(wàn)水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜”，體現了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）
�。ā八�冒著(zhù)生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現了他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神）
口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數字說(shuō)明了什么。
李時(shí)珍走了（）里路，拜訪(fǎng)了（）個(gè)醫生、農民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了書(shū)上沒(méi)有的知識。
�。ㄕf(shuō)明他做了大量的調查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫(xiě)書(shū)做了充分的準備）
有感情地朗讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要內容。
�。閷�(xiě)書(shū)，李時(shí)珍做了大量的工作）
4、閱讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數字說(shuō)明了什么。
�。ㄕf(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(cháng)，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善）
齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內容。
�。ɡ顣r(shí)珍用了二十七年，終于寫(xiě)出了《本草綱目》）
5、有感情地朗讀文章，體會(huì )李時(shí)珍偉大的精神。
三、課堂小結
這節課我們積累了《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)，還認識了偉大的醫藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學(xué)習中多多積累，不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
金木水火土
礻衤冫氵
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
《李時(shí)珍》
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際和展示臺，引導學(xué)生交流自己身邊的.科學(xué)發(fā)現，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現的熱情。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準備：
投影儀、生字卡片、收集資料
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個(gè)句子組成。標點(diǎn)和句式的不同，體現了漢語(yǔ)表達靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達應采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì )，觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？
2、組內交流發(fā)現，教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
二、日積月累
這部分含有“選選認認”、“我會(huì )讀”“讀讀背背”三項內容組成�！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認讀任務(wù)。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察，拼讀。通過(guò)填寫(xiě)，讀詞認真領(lǐng)會(huì )它們的不同含義�！拔視�(huì )讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應引導學(xué)生認識到比喻句的好處，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認認
課件出示四組同音形近字，引導學(xué)生觀(guān)察，理解題意。
自主完成題目填寫(xiě)。
組內交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點(diǎn)字的識記，引導學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
2、我會(huì )讀
課件出示句子，引導學(xué)生細細品味句子的共同特點(diǎn)。
組內交流讀后的發(fā)現，教師點(diǎn)撥認識句子的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識句子中“把什么比成什么”。
引導學(xué)生思考：類(lèi)似這樣的句子，你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3、讀讀背背
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什么含義？
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現的熱情。在本組教材的學(xué)習中，應有意識地引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應努力創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進(jìn)學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現象。
2、反映身邊科學(xué)現象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。引導學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內容。
二、組內交流：根據提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導學(xué)生認識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)報，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
這次練習提示了兩個(gè)方面的內容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導學(xué)生理解好學(xué)習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動(dòng)筆練習。
1、課件出示學(xué)習伙伴的提示，引導學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫(xiě)的內容。
2、組內交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。
3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示，師生簡(jiǎn)評。
第三課時(shí)
展示臺
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng )辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng )辦報紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學(xué)生都能夠有機會(huì )參與活動(dòng)當中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結合起來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師啟發(fā)談話(huà)，引導學(xué)生借助學(xué)習伙伴的提示，認識本次活動(dòng)的內容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書(shū)，和小組創(chuàng )辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品，準備在全班展示。
三、全班展示，教師適時(shí)鼓勵評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當中。
寬帶網(wǎng)
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛(ài)國主義教育為一體，充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對題目?jì)热葸M(jìn)行適當布置。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內容。
二、談話(huà)：你們還了解哪些我國古今著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著(zhù)在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書(shū)，搜集。（可以延伸到課外）適當時(shí)機，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。
2、通過(guò)看圖，引導學(xué)生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當的句子中。
4、引導學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話(huà)的欲望，鼓勵學(xué)生寫(xiě)真心話(huà)。
5、學(xué)習觀(guān)察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀(guān)察、調查或查閱資料的能力。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。ㄒ唬�
1、放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，交流討論。
2、先讓學(xué)生反復讀生字，在讀中發(fā)現字的特點(diǎn)
3、讀小泡中的話(huà)，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
4、交流發(fā)現：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
5、讓學(xué)生展開(kāi)想象認記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(cháng)蚜蟲(chóng)呢！”
�。ǘ┛纯凑f(shuō)說(shuō)
學(xué)生自己觀(guān)察，指名說(shuō)反義詞。如：黑——白、大——小、長(cháng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（讀準字音）
2、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。
�。ǘ┪視�(huì )選
1、引導學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、交流檢查
�。ㄈ┪視�(huì )寫(xiě)
1激趣談話(huà)：
�。�1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�。�2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�。�3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？
�。�4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？
�。�5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(cháng)得什么樣？……
2、指名說(shuō)話(huà)，老師相機指導。
3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
4、把自己所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
5、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視，幫助寫(xiě)話(huà)有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話(huà)。
�。ㄋ模┪視�(huì )讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰(shuí)讀得準、讀得流利。
3、 全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、課前準備
學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學(xué)生自由準備講稿。
二、有趣的動(dòng)物、植物
1 、激趣談話(huà)：課余時(shí)間大家通過(guò)觀(guān)察、調查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專(zhuān)業(yè)科研機構，有許多同學(xué)到那里參觀(guān)過(guò)。今天我們就請中華鱘做一個(gè)自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱(chēng)為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚(yú)類(lèi)，是長(cháng)江中最大的魚(yú)，故有“長(cháng)江魚(yú)王”之稱(chēng)。一般可以活30余年。我身上披著(zhù)大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(cháng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部?jì)尚小?/p>
3、 學(xué)生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。
三、展示臺
�。ㄒ唬┤沼�
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。
選擇自己最滿(mǎn)意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┲腥A鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀(guān)的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
�。ㄈ┑绞袃萨B(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀(guān)，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
【小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教案06-15
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地八的優(yōu)秀教學(xué)設計12-17
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊語(yǔ)文園地一教案09-17
上冊《語(yǔ)文園地三》教案06-04