小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案1
草船借箭
教材說(shuō)明
〔解題〕
《草船借箭》是家喻戶(hù)曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當時(shí)曹操、劉備、孫權各據一方，分別確立國號為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備，又進(jìn)攻孫權，于是劉備、孫權聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮才干超群，引起孫權軍隊的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內監造10萬(wàn)支箭，企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬(wàn)支箭，使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現了諸葛亮的足智多謀、膽識超群，贊揚了他以大局為重、團結對敵的可貴品質(zhì)。
《草船借箭》是按照古典小說(shuō)《三國演義》第46回的內容改寫(xiě)的�！度龂萘x》是我國的古典小說(shuō)四大名著(zhù)之一，作者羅貫中。小說(shuō)以漢末三國歷史故事和民間流傳的三國故事為基礎創(chuàng )作而成。全書(shū)共120回。從劉關(guān)張桃園結義起，至東吳滅亡止，描寫(xiě)了漢末及三國時(shí)期的社會(huì )斗爭和廣泛的社會(huì )生活。
對本文標題不能當主謂詞組去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而應當作偏正詞組理解。即（諸葛亮）“用草船去借箭”。這個(gè)標題高度概括了本文主要內容�！安荽�，扎了草人的船。
〔結構分析〕
文章是按事件發(fā)展順序，緊扣“借箭”展開(kāi)的，共10個(gè)自然段，可分四部分。
第一部分（第1、2自然段），寫(xiě)“借箭”的原因。
第二部分（第3~5自然段），寫(xiě)“借箭”的準備。這部分寫(xiě)了三層意思，其一，周瑜為諸葛亮造箭設置障礙，并派魯肅探聽(tīng)情況；其二，諸葛亮求魯肅幫忙，為“借箭”作準備；其三，魯肅沒(méi)向周瑜如實(shí)報告情況，周瑜疑惑不解。
第三部分（第6~9自然段），寫(xiě)“借箭”的`過(guò)程。分三層意思，其一，寫(xiě)諸葛亮“借箭”的時(shí)間；其二，寫(xiě)諸葛亮“借箭”的過(guò)程；其三，寫(xiě)諸葛亮“借箭”結束時(shí)戲弄曹操。
第四部分（第10自然段），寫(xiě)“借箭”的結果。
〔語(yǔ)意理解〕
“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌�！�
這是本文開(kāi)篇的話(huà)，交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國演義》小說(shuō)中，周瑜是東吳名將，總督東吳兵馬，是蜀吳聯(lián)軍的總負責人。周瑜字公瑾，聰明過(guò)人，但心胸狹窄，忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗，后忌恨而死。諸葛亮在《三國演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來(lái)歌頌的。作者對他極盡崇敬和贊美，特別對他的智慧，更是著(zhù)力進(jìn)行渲染。在民間，人們把諸葛亮說(shuō)成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛，大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干，但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達，關(guān)注大局，講究團結，而周瑜則氣量太小，不能容人。
“水上交戰，用什么兵器最好？”“現在軍中缺箭，想請先生負責趕造10萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻�！薄败娗榫o急，可不能開(kāi)玩笑�！�
這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說(shuō)的話(huà)。表面看，客客氣氣，內心里卻暗藏殺機，他一步步引誘諸葛亮就范：讓諸葛亮自己答應短時(shí)間內完成造箭任務(wù)，再以完不成任務(wù)為借口剪除之�！八辖粦稹本�，是明知故問(wèn)，意在試探，引出“箭”的問(wèn)題�！斑@是公事”話(huà)，外軟內硬，以“公事”為借口，冠冕堂皇，逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)�！安灰茀s”，口氣上緊逼不放�！败娗榫o急”句的真正含義是：軍中無(wú)戲言。在周瑜看來(lái)，10萬(wàn)支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害諸葛亮了。
“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”
這是文章的結尾句。這句話(huà)照應文章首句，也是本文核心句。由于諸葛亮神機妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有兩人的斗智；由于諸葛亮神機妙算，才挫敗周瑜的陰謀，才使他心服口服而嘆曰“我不如他”�！吧駲C妙算”，驚人的機智，巧妙的謀劃，形容人有預見(jiàn)性，善于估計和利用客觀(guān)形勢，決定策略。在本文中諸葛亮的神機妙算表現在以下方面。
第一，預見(jiàn)到周瑜的險惡用心。在第一部分里，他是順著(zhù)周瑜意思說(shuō)話(huà)的。表面看，似無(wú)覺(jué)察，其實(shí)了然于胸，甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭，出人意料。這麻痹了周瑜，使周瑜大喜，以為陰謀得逞。從下文可看出，諸葛亮是成竹在胸。這種預測周瑜之心、并迅速作出判斷與決策，確實(shí)超出常人。
第二，周密籌劃借箭之策。他預測第三天四更必下大霧，足見(jiàn)他通曉天文。他設計在船接近曹軍水寨處擂鼓，恰好可讓船中箭，又不至于被敵人追上，足見(jiàn)他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信，故求他幫助干事；周瑜聰明心狹，故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事；曹操謹慎多疑，虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊，故大張旗鼓，佯攻曹營(yíng)；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故讓魯肅取箭，做個(gè)見(jiàn)證。這些足見(jiàn)他了解諸人。他設計好船受箭方法及所需數量，足見(jiàn)他“老謀深算”。
第三，巧妙地破解周瑜詭計。蜀吳是聯(lián)合抗曹的，如周瑜與諸葛亮相斗，可能壞了抗曹大計。所以，當發(fā)現周瑜耍陰謀時(shí)，諸葛亮機智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝，回避了與周瑜的正面沖突，顧全了大局，實(shí)在是妙極。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。
本文有4個(gè)主要人物，他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險妒嫉，諸葛亮從容鎮定，魯肅忠厚老實(shí)，曹操
謹慎多疑。這些性格，在文中有充分地展示。寫(xiě)人物的主要方式靠人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。比如在第2自然段中，周瑜和諸葛亮的對話(huà)，都鮮明地反映人物的個(gè)性和內心活動(dòng)。
2.故事情節生動(dòng)有趣。
本文的故事有曲折的情節，發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局，環(huán)環(huán)緊扣，且跌宕起伏，很有趣味。一開(kāi)始，似乎諸葛亮“中計”了，讀者會(huì )為之焦急。接下去，他向魯肅借船，使人丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。再后來(lái)，諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰鼓，更讓人驚詫、擔心。最后，巧取10萬(wàn)支箭，讀者這才恍然大悟。正因為如此，本故事才千古流傳，歷久不衰。[ 內 容 結 束 ]
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確漂亮的讀寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文。分角色朗讀文中對話(huà)，讀出相應的語(yǔ)氣，背誦課文第4、5段。
3、能抓住課文的關(guān)鍵詞句，理解重點(diǎn)詞句的意思。并通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，了解人物內心和視死如歸的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰和懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)表現人物內心的方法。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)江姐的資料。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽(tīng)《紅梅贊》，初步了解江姐。
1、師：同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一首歌，注意它的歌詞，你知道它的名字嗎？
課件1：（放錄音）
師：《紅梅贊》是歌劇《江姐》中的主題曲，它借梅花迎寒開(kāi)放的無(wú)私無(wú)畏來(lái)歌頌江姐為了革命勝利毫不屈服、英勇獻身的斗爭精神，它是為歌頌江姐寫(xiě)的一首歌。江姐不僅成為了特定時(shí)代的流行曲，而且走進(jìn)了小說(shuō)，走上了銀屏，她是一個(gè)怎樣的人呢？請用心閱讀有關(guān)江姐的簡(jiǎn)單介紹。
2、（出示課件2：江姐生平簡(jiǎn)介）
師：同學(xué)們請注意江姐被害的日子，1949年11月14日。新中國成立初期，并沒(méi)有全國解放，逃亡盤(pán)踞在四川重慶的國民黨殘余，知道末日就要來(lái)臨，便展開(kāi)了對革命者殘酷的瘋狂屠殺。本文從小說(shuō)《紅巖》中截取了江姐臨刑前的一個(gè)片段，為我們刻畫(huà)了一個(gè)革命者的光輝形象。
二、初讀課文，解決生字詞，了解大概內容。
1、師：請同學(xué)們自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，易錯的地方多練讀幾遍，指名分段讀。
2、學(xué)習生字詞。
�。�1）學(xué)生分段讀，老師及時(shí)指正、評價(jià)。
�。�2）齊讀生字詞，抽認生字詞卡。
�。�3）記憶字形，口頭對比組詞。
滓擬綱銬簽
宰似鋼烤臉
3、了解文章大概內容。
師：課文寫(xiě)了臨刑前江姐都做了哪些事？
�。�1）把未寫(xiě)完的討論提綱塞到床鋪下。
�。�2）梳妝打扮。
�。�3）與難友告別，鼓勵勇敢斗爭。
三、小結。
師：從上刑場(chǎng)前，江姐的所說(shuō)、所做、所思中，我們將看到一位具有什么品格的革命女性呢？下節課我們將繼續學(xué)習。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌互改。
2、說(shuō)說(shuō)江姐了臨刑前做了哪些事？
二、細讀課文，解讀人物。
1、小組討論學(xué)習，分析人物性格。
師：解讀人物內心，需要通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)傳遞。請同學(xué)們以小組為單位，找出文中有關(guān)江姐的語(yǔ)句，反復讀，用心體會(huì )。用筆在旁邊簡(jiǎn)單批注江姐是一個(gè)怎樣的人？
2、指名匯報，學(xué)生補充，老師板書(shū)。
�。�1）出示藏提綱的相關(guān)語(yǔ)句。（課件3）“這時(shí)，江姐正伏在桌子上……像平常一樣梳著(zhù)她的頭�！�
從“不慌不忙”中，充分體現了江姐的機智，勇敢，考考慮事情周密。
板書(shū)：機智、考慮事情周密。
�。�2）出示江姐臨刑前梳妝打扮的相關(guān)句段。（課件4）“江姐梳好頭……像要去赴什么隆重的典禮似的�！�
可以烘托出江姐對生活的熱愛(ài)和愿為崇高理想獻身的精神。
板書(shū)：熱愛(ài)生活、獻身理想。
指導讀。試填詞背誦。
�。�3）出示與難友話(huà)別的相關(guān)語(yǔ)句。（課件5）
“江姐抬起頭來(lái)，像對自己，也像對著(zhù)大家說(shuō)：“要勇敢一些！每一個(gè)革命者，當他面臨著(zhù)最后考驗的時(shí)候，都應該臉不變色，心不跳！”
“最后的考驗”指的是什么？
體會(huì )到江姐的鎮定，寧死不屈。
板書(shū)：勇敢、寧死不屈
我們該用什么樣的語(yǔ)氣讀這段話(huà)呢？練習朗讀。讀出鎮定，堅毅。
三、梳理文章的開(kāi)頭和結尾。
師：面對即將來(lái)到的全國解放，國民黨垂死掙扎，他們如何對待革命者，革命者又是如何對待犧牲的呢?
齊讀開(kāi)頭與結尾。
師：（課件6）以“轉移”為名，暗殺革命者�？梢�(jiàn)，國民黨知道自己走上了窮途末路，來(lái)日不多，內心無(wú)比_______。
面對犧牲，革命者“臉上充滿(mǎn)著(zhù)勝利的歡笑，洋溢著(zhù)圣潔的光輝……”可見(jiàn)他們_________的精神？
再次齊讀最后一段，讀出革命者堅信革命必勝的'信心來(lái)。
四、拓展閱讀，體會(huì )品質(zhì)，抒發(fā)心聲。
1、師：同學(xué)們，渣滓洞中的敵人為了獲取機密，對牢房里的每一個(gè)同志都進(jìn)行了非人的折磨，吊人木架，老虎凳，電椅子，煤火爐，手銬腳鐐，竹簽子等刑具，把他們折磨的死去活來(lái)。據說(shuō)，江姐一個(gè)多月來(lái)，在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨的昏過(guò)去�？墒撬紤{著(zhù)堅強的意志，憑著(zhù)對黨的無(wú)限忠誠硬挺過(guò)來(lái)的。江姐鋼鐵般的；；鼓舞著(zhù)集中營(yíng)的同志們與敵人進(jìn)行不屈不撓地斗爭他們和江姐一起等待黎明的到來(lái)，等著(zhù)勝利的槍聲�？墒菃市牟】竦臄橙藚s在解放軍的炮火快攻克重慶的時(shí)候，當集中營(yíng)大的同志們就要與親友團聚的時(shí)候，在他們逃離的前一天晚上，將關(guān)在牢里的1000多名共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。
2、（課件7）同學(xué)們，書(shū)讀到這，你想對江姐，對那些為國捐軀的革命烈士說(shuō)些什么呢？把你的感受寫(xiě)下來(lái)吧。
3、聽(tīng)紅梅贊，再讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)讀后感。
2、讀小說(shuō)紅巖。
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)內容： 《寫(xiě)一件童年的趣事教案》
教學(xué)目標：
1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2 師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教具準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一 引入新課，引導學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗�！北荣�。
�。▌偛艃晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？）
�。ㄍ瑢W(xué)們在童年中一定也做過(guò)的許多有趣的事情，能說(shuō)說(shuō)嗎？）
�。ìF在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō)，行嗎？）
�。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。）
�。ǔ橥瑢W(xué)匯報。）
二 了解習作內容和要求。
�。� 我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下，今天我們還要把它們寫(xiě)下來(lái)。）
學(xué)生讀書(shū)，了解有關(guān)本次作文內容和要求。（同學(xué)自瀆）
�。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習作內容和要求。）
教師歸納總結：
�。ㄍ� 有趣 事）
三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情：
�。▽�(xiě)事最基本的要求是要把事情寫(xiě)完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？） （抽學(xué)生回答）
教師總結，出示：（時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結果）
�。ìF在根據事情的六要素，你能把你所要寫(xiě)的事情說(shuō)具體一些嗎？）
�。ǔ橥瑢W(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫(xiě)的事情）
�。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據六要素把事情說(shuō)具體，那么寫(xiě)的.時(shí)候重點(diǎn)應該寫(xiě)好哪個(gè)部分？）（經(jīng)過(guò)）
�。� 從作文要求來(lái)看，事情經(jīng)過(guò)應該體現什么樣的特點(diǎn)？）（有趣）
�。阋獙�(xiě)的事情有趣嗎？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，爭取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。）
�。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。）
�。ㄍ瑢W(xué)匯報。）
�。ㄍ瑢W(xué)們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫(xiě)得有趣呢？ 現在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比較一下誰(shuí)寫(xiě)得好，好在什么地方？）
教師出示圖片，并附加作文語(yǔ)段。
�。� 哪一段話(huà)把事情寫(xiě)得有趣呢？說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方？）（因為第二段寫(xiě)得詳細，中間有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 心理描寫(xiě)）
師生共同探討總結怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣：
�。ㄒ咽虑閷�(xiě)得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫(xiě)下來(lái)，其中應該有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理等描寫(xiě)）（出示總結部分）
四 教師總結作文要求，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案4
一、課前準備：
課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話(huà)記下來(lái)，作為話(huà)題。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）：
�。ㄒ唬┙涣饕恢艿囊�(jiàn)聞。
1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。
2、先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話(huà)介紹一下。
�。ǘ﹪@話(huà)題小組交流。
1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話(huà)題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是：
�。�1）把這件事說(shuō)清楚。
�。�2）說(shuō)出你的看法。
�。�3）認真聽(tīng)別人發(fā)言，對他有不同看法提出來(lái)。
�。�4）人人都要發(fā)言。
2、展示：評選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當評委）
制定評選方法：
�。�1）把事情和自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚。
�。�2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評委點(diǎn)評。
�。ㄈ┘w討論。
1、你們最感興趣的話(huà)題是什么呢？
2、話(huà)題舉例：最近，“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò )各類(lèi)媒體中頻頻出現。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現象？
子話(huà)題：
�。�1）喜歡“超級女生”這一節目嗎？為什么？（組織自由辯論）
�。�2）你喜歡“超級女生”中哪個(gè)人？為什么？
�。�3）你會(huì )參加類(lèi)似的活動(dòng)嗎？為什么？
�。�4）從“超級女生”這個(gè)節目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的.話(huà)題，進(jìn)行自由討論。
第二課時(shí)（習作指導）：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備：
準備一周的觀(guān)察日記。
�。ǘ﹩酒鹩洃浀男〈�。
1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉眼已過(guò)，開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿(mǎn)目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過(guò)多少事情��！
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話(huà)的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。
�。ㄈ┳岋L(fēng)揚起船帆。
1、你覺(jué)得自己最值得寫(xiě)的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫(xiě)的內容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
�。ㄋ模┠芰考佑驼�。
1、學(xué)生出示自己的片斷，展示。
2、讀讀議議，肯定寫(xiě)得好的地方，提出修改意見(jiàn)。
�。�1）小組互相評改。
�。�2）獨立修改。
第三課時(shí)（習作講評）：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng )作。
選擇自己最感興趣的內容，寫(xiě)下來(lái)。
�。ǘ┙涣髟u議。
1、展示自己寫(xiě)得比較好的語(yǔ)段。
2、互評互改。
3、學(xué)生自己修改習作
4、欣賞佳作。
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習性，體會(huì )“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。
�。ù题菍儆诓溉閯�(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子，因此有利于農業(yè)消滅害蟲(chóng)。）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞。
2、默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了什么？
3、指名回答。
三、精讀1—5自然段
1、師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現了一只刺猬，這無(wú)疑是作者的意外之喜。對于刺猬來(lái)說(shuō)，跟作者的不期而遇，意味著(zhù)什么？
2、學(xué)生自由讀1—5自然段，然后交流。
3、預計交流內容：刺猬很害怕……相機指導朗讀。
4、讓學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )再讀1—5自然段。
四、精讀6—11自然段
1、師：看著(zhù)這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、默讀課文，然后交流。
3、作者又是怎樣對待它的呢？從中你們體會(huì )到什么？相機有感情朗讀。
五、精讀12自然段
1、自由讀文，看從文中了解了什么？
2、交流。
3、想象一下：作者還會(huì )怎樣善待刺猬？
4、小結。
這篇課文很有趣，寫(xiě)了作者在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養后發(fā)生的一些有趣的事情。
在整體把握的部分，首先讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作順序，也就是事情的.發(fā)展順序，然后，在帶著(zhù)刺猬回家這個(gè)部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到適應再到快樂(lè )的變化過(guò)程。于是順著(zhù)這個(gè)過(guò)程追溯原因：為什么刺猬能從陌生害怕到快樂(lè )？在尋求答案的同時(shí)讀趣悟趣。
經(jīng)過(guò)一個(gè)回合的學(xué)習與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能快樂(lè )地生活，是因為“我”對他的愛(ài)護。但是這篇課文成文于近一個(gè)世紀前，當時(shí)人們保護動(dòng)物的意識遠沒(méi)有現在這么強，所以課文中盡管流露出對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，但是并沒(méi)有透出“的愛(ài)護就是尊重”這一觀(guān)點(diǎn)。針對這一點(diǎn)，我在升華部分提出了一個(gè)問(wèn)題：小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂(lè )一些，更自在一些，還有什么辦法嗎？孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在結課時(shí)，我們得出結論：尊重勝于愛(ài)護！
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標
1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊思，深刻領(lǐng)會(huì )詞句的意思。學(xué)會(huì )“推敲”詞語(yǔ)的方法。
2．學(xué)會(huì )11個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解2個(gè)詞語(yǔ)。
3．能理解課文的思路，認識插敘的段落，懂得插敘的作用。
4．能辨析反問(wèn)句和設問(wèn)句，進(jìn)一步了解設問(wèn)句的作用。
5．感受一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般的堅強意志，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易，不忘革命先烈的斗爭業(yè)績(jì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：細讀課文第二、三段，理解通過(guò)具體事例說(shuō)明江姐高貴品質(zhì)的表達方法。
難點(diǎn)：認識插敘的段落，懂得插敘的作用。
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)習生字和有關(guān)詞語(yǔ)。
2．初讀課文，整體感知，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程
1．導入新課。
今天我們繼續學(xué)習那些值得我們敬仰、懷念、紀念和永遠不忘的優(yōu)秀人物、英雄人物的偉大事跡。
2．初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音讀課文。
思考：江姐是怎樣的人？從課文中哪一句話(huà)可看出來(lái)？
�。�2）討論上面的問(wèn)題。（竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。）
�。�3）簡(jiǎn)介江姐的情況。出示人物照片、全家照片。
�。�4）默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）多音字組詞。
解（jiě jiè）強（qiáng qiǎng jiàng）
�。�2）注意下面的字的正確書(shū)寫(xiě)。
萬(wàn)籟俱寂匪首
�。�3）理解詞語(yǔ)的意思。
令人心悸萬(wàn)籟俱寂懦夫
4．默讀課文，給課文分段。
�。�1）課文反映了江姐怎樣的崇高品質(zhì)？這些品質(zhì)是通過(guò)哪些具體事例來(lái)說(shuō)明的？
�。╝．江姐奉命去農村工作，遭受丈夫被叛徒殺害的打擊，她強忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐經(jīng)受了一夜的殘酷折磨，堅貞不屈。）
�。�2）根據課文內容的改變，給課文分段。
5．布置作業(yè)。
�。�1）指導完成作業(yè)本第1、2、3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．細讀課文第一、二、三大段，理解課文的重點(diǎn)詞句。
2．理解通過(guò)具體事例來(lái)表現江姐的品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）讀準下面的字：倔強解送屏息
�。�2）解釋下面的詞語(yǔ)：萬(wàn)籟俱寂令人心悸通夜未眠
2．學(xué)習課文第二段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：江姐被捕前哪些表現特別感人？
�。�2）自由讀課文，分別用一句話(huà)概括這一段中每個(gè)自然段的主要意思。全班交流。
要點(diǎn)：
a．江姐暫時(shí)與丈夫斷絕通訊聯(lián)系。
b．江姐奉命去奉節跟丈夫聯(lián)系。
c．江姐得知丈夫犧牲。
d．江姐強忍悲痛，離開(kāi)奉節。
e．江姐留在丈夫工作過(guò)的地方工作，因叛徒出賣(mài)在萬(wàn)縣被捕。
�。�3）默讀課文第5、6自然段，劃出體現江姐不顧個(gè)人安危，強忍悲痛的堅強意志。討論交流，理解重點(diǎn)詞句。
A．她抬起頭，強壓住內心的悲憤……踏著(zhù)泥濘的路走了。
B．她沒(méi)哭，嘴唇微微抖動(dòng)，平靜的吐出了仿佛經(jīng)過(guò)千百次考慮的話(huà)。
�。▍⒖颊n后習題）
�。�4）小結：這兩句寫(xiě)人物的動(dòng)作，神態(tài)，表現了人物的思想品質(zhì)。
3．學(xué)習課文第一段、第三段。
�。�1）自學(xué)課文，思考：這一夜江姐怎樣經(jīng)受殘酷折磨的？
�。�2）理清課文內容后分層。（提審——受審——回牢房）
�。�3）“提審”與第三段哪句話(huà)連接？（“這天夜里帶她出去，看來(lái)也不會(huì )例外�！保�
�。�4）敵人帶江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的圖片）
在敵人的毒刑拷打面前，江姐堅貞不屈，表現出鋼鐵般的革命意志，有感情地讀課文。
�。�5）概括段意。
4．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本上第4、5（1）、（2）題。
�。�2）讀課文。
第3課時(shí)
教學(xué)目標
1．細讀課文第四段，總結課文。
2．理清課文地層次，懂得插敘的作用。
教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習課文第四段。
�。�1）自學(xué)課文，思考：難友們從江姐的英雄行為中受到了怎樣的鼓舞？江姐又是怎樣對待同志們的關(guān)懷和慰問(wèn)的`？
�。�2）理解重點(diǎn)句。
“竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的�！�
用“鋼鐵鑄成的”跟“竹子做的”做比較，為了說(shuō)明什么？
完成作業(yè)本第5題的第3小題。
2．總結課文。
�。�1）課文第一、三段主要記敘了什么？（江姐經(jīng)受一夜折磨的經(jīng)過(guò)。）
�。�2）第二段主要記敘了什么？能不能把這一段插敘去掉？（第二段的插敘給江姐的英雄事跡做了必要的補充和鋪墊，把事情的起因交待清楚了。）
�。�3）有感情地朗讀課文中寫(xiě)江姐在刑訊室里堅貞不屈的那部分和難友們給江姐寫(xiě)的致敬信。
4．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本上的練習。
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話(huà)題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹(shù)立節約用水的環(huán)保觀(guān)念，并樂(lè )意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個(gè)公民應盡的義務(wù)。
3、學(xué)會(huì )做一些力所能及的節約用水的生活小事。
教學(xué)準備：
1、八只蘋(píng)果，八把小刀。
2、制作標語(yǔ)用的彩紙。
3、調查生活中浪費水資源的現象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點(diǎn)）
（二）聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對生活的重要性
師：同學(xué)們猜對了，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是“水”，下面請同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)呀，我覺(jué)得這水的用處可真大呀！看來(lái)我們的'生活真的離不開(kāi)水，因為有了水，才有了這如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色。（課件：美麗景色）
師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節約用水，隨意的浪費和污染水資源，有一天地球上沒(méi)有水了，我們生活的環(huán)境又會(huì )變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）
師：同學(xué)們，通過(guò)你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時(shí)一刻也離不開(kāi)水可是，老師現在有一個(gè)問(wèn)題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨�、刷牙、洗衣服呢�?/p>
師：海水又咸又澀是不能被人類(lèi)直接利用的
師：同學(xué)們，在我們這個(gè)藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著(zhù)水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類(lèi)實(shí)際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲
（三）小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏
1、你們看，這是什么？（出示一個(gè)蘋(píng)果）今天我們不把它看成蘋(píng)果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類(lèi)可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開(kāi)始做游戲。（每個(gè)小組派組長(cháng)上臺領(lǐng)一個(gè)蘋(píng)果，老師交待注意安全等問(wèn)題）
2、把蘋(píng)果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋(píng)果皮
師：同學(xué)們，實(shí)際上人類(lèi)可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個(gè)大蘋(píng)果上一張小小的薄薄的蘋(píng)果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋(píng)果皮的一半）看吧！這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見(jiàn),中國比任何一個(gè)國家都面臨嚴重的缺水問(wèn)題。
師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節約用水，同學(xué)們，你想不想說(shuō)一說(shuō)你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現象！
同學(xué)們說(shuō)了那么多浪費用水的現象，真是讓我觸目驚心，本來(lái)我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節約用水。我們真應該從自我做起，從現在做起，杜絕那些浪費水的現象，那么我們怎么樣才能有效的利用現有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節水小衛士一起走進(jìn)節水總動(dòng)員（出示課件—節水總動(dòng)員）
1、你有什么節約用水的好辦法嗎？
�。ㄐ〗M討論，制定節水金點(diǎn)子）
同學(xué)們想出了這么多節約用水的好辦法，節水小衛是他有什么好辦法嗎？
2、節水金點(diǎn)子。
3、設計節水廣告標語(yǔ)。
我們每個(gè)同學(xué)都想了那么多的好辦法來(lái)節約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來(lái)設計一條節水廣告標語(yǔ)來(lái)提醒大家。
�。ㄖ苯佑貌使P寫(xiě)出一句話(huà)，花邊課后再畫(huà)，展示節水廣告標語(yǔ)）
你們的標語(yǔ)做的這么好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！
4、學(xué)習一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，
一只螞蟻喝一年；
十滴水，一條線(xiàn)，
兩只螞蟻能劃船。
小朋友，不浪費，
別讓龍頭淚漣漣。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？
結束語(yǔ)：同學(xué)們，水是生命的源泉，沒(méi)有水就沒(méi)有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛(ài)護環(huán)境，最后老師送給你們一句話(huà)：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案8
學(xué)習目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，練習長(cháng)文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟將場(chǎng)景描述具體的方法，并學(xué)會(huì )遷移運用。
3、繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，練習長(cháng)文短讀。在朗讀品味中，領(lǐng)悟將場(chǎng)景描述具體的方法，并學(xué)會(huì )遷移運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀品味中，領(lǐng)悟將場(chǎng)景描述具體的方法，并學(xué)會(huì )遷移運用。
教學(xué)資源：
西部缺水的視頻；學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)場(chǎng)景的方法。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭題初讀
談話(huà)交流，板書(shū)課題。
二、檢查預習，學(xué)習字詞
1、出示詞語(yǔ)：
(1)指名讀(2)學(xué)習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發(fā)現詞語(yǔ)排列的規律，朗讀
2、學(xué)習多音字，讀出長(cháng)句的節奏美。
三、長(cháng)文短讀，理清文脈
1、交流初讀感受：課文中什么是你沒(méi)有想到的？
隨機出示：水,成了村子里最珍貴的東西。
【設計意圖：文質(zhì)兼美的語(yǔ)言唯有在運用中，才能逐步內化為學(xué)生的語(yǔ)言，進(jìn)而促進(jìn)言語(yǔ)能力的發(fā)展。借用課文語(yǔ)言，暢談初讀感受，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，是簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)策略�！�
2、默讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景，試著(zhù)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
3、交流討論，完成板書(shū)。
4、小結：讀著(zhù)讀著(zhù)，我們將長(cháng)長(cháng)的課文讀成了三個(gè)場(chǎng)景，讀成了三個(gè)小標題。
【設計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住三個(gè)場(chǎng)景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡(luò )理得清晰明了，讓閱讀變得通透�！�
四、感受艱辛，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉，走進(jìn)這個(gè)小村莊，來(lái)到一個(gè)取水點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫(xiě)這樣的場(chǎng)景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、哪些詞語(yǔ)給你留下了特別深刻的印象？
4、討論交流，指導朗讀，隨機板書(shū)：珍貴
5、小結：這一自然段中沒(méi)有出現“艱辛”這個(gè)字眼，卻用一連串的數量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。
【設計意圖：化繁為簡(jiǎn)，清簡(jiǎn)透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，咀嚼品讀，感受語(yǔ)言的質(zhì)樸和表達力�！�
五、感受快樂(lè )，遷移寫(xiě)法
感受快樂(lè )：
1、將目光聚焦那一場(chǎng)雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會(huì )。
3、引導想象，體會(huì )“雨中洗澡”的快樂(lè )，指導有感情朗讀，體會(huì )水的珍貴。
領(lǐng)悟寫(xiě)法：
4、默讀思考，作者是怎樣寫(xiě)出孩子們雨中狂歡的氛圍的.。
5、討論交流。
遷移仿寫(xiě)：
6、回憶生活中的場(chǎng)景；選擇一個(gè)場(chǎng)景中最精彩的瞬間仿寫(xiě)片段。
7、學(xué)生練筆，集體評點(diǎn)。
【設計意圖：激活學(xué)生生活經(jīng)驗，在閱讀想象中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫(xiě)出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學(xué)生從關(guān)注內容轉移到自覺(jué)關(guān)注語(yǔ)言，細細品味、揣摩，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果，并學(xué)著(zhù)遷移運用�！�
六、課堂小結，布置作業(yè)
附板書(shū)：水（珍貴）
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案9
兩首古詩(shī)在內容上是有聯(lián)系的，都是寫(xiě)童年生活的。在學(xué)習課文時(shí)，既可以把兩首詩(shī)放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì )其內容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂(lè )；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以?xún)煞N教學(xué)設計都是著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習。
教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節：
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠�？今天我們要學(xué)習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導的農民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
相信通過(guò)這一段導語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習的積極性會(huì )被大大的激發(fā)起來(lái)，他們肯定會(huì )迫不及待想知道神仙寫(xiě)的詩(shī)會(huì )是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)三次朗讀，達到對古詩(shī)的初步理解。
�。�、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》：
要求讀正確，讀通順。
�。�、指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
�。�、反復多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
�。�、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
通過(guò)以上的三讀，學(xué)生對這首古詩(shī)有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準不準確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的`進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節的學(xué)習。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
這個(gè)環(huán)節可以分四步進(jìn)行：
�。�、再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。
�。�、匯報：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�。�、根據學(xué)生回答，教師適時(shí)小結出各詩(shī)句的意思。
四、想象詩(shī)境，悟其感情
�。�、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
�。�、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、兩首詩(shī)都是敘事詩(shī)，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎上，讓學(xué)生把古詩(shī)正確地背誦下來(lái)。
五、總結學(xué)法，自讀感悟，總結學(xué)習方法
剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì )詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習《舟過(guò)安仁》。
�。ㄏ旅嬗蓪W(xué)生自學(xué)《舟過(guò)安仁》。）
六、課外拓展
�。�、課外讀讀描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，比如：
《所見(jiàn)》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。
�。�、鼓勵學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。要充分調動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當地描寫(xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，從而表達人物的思想感情。
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標
1.識寫(xiě)生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.識寫(xiě)生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學(xué)習一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫(xiě)些什么內容？
二、新授課
�。�1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問(wèn)老師。
�。�2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況，提問(wèn)：本文寫(xiě)了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？
要點(diǎn)：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉。二、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫(xiě)信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過(guò)人群，把老師接到主席臺上。
三、悟中心
由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
板書(shū)：
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
二、復習
回顧一下，這篇文章表現了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫(xiě)的？
三、新授課
1．教師提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考：文章哪里寫(xiě)出了居里夫人對老師懷著(zhù)真摯的情感？請學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，在書(shū)邊做簡(jiǎn)單的批注。
2．學(xué)生之間互相交流意見(jiàn)。
3．組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點(diǎn)：
�。�1）下了課，瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語(yǔ)說(shuō)了句為了第厄普從這一段話(huà)可以看出，一個(gè)幼小的孩子能為老師著(zhù)想，能體會(huì )到老師的難處，能把自己的心愛(ài)之物送給老師做旅費，可見(jiàn)對老師的情感多么真摯。
�。�2）歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的.偉大科學(xué)家，怎么會(huì )給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫(xiě)信呢？直到郵差肯定沒(méi)有錯，她才用顫抖的手拆開(kāi)了信封。
這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫(xiě)出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
�。�3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見(jiàn)她們的真摯感情。
�。�4）幸福的淚水掛滿(mǎn)了老人的雙頰，她的學(xué)生對她還是那么熱愛(ài)，那么尊敬！
這一段表面是在寫(xiě)歐班老師，實(shí)則寫(xiě)居里夫人，通過(guò)老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4．指導朗讀。
抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5．總結本節課的收獲。
6．布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事，下節課開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
四、板書(shū)設計
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )交流,會(huì )聽(tīng)會(huì )說(shuō)。
2.能體會(huì )句子表達的特點(diǎn),試著(zhù)表達自己的想法。
3.了解唐代著(zhù)名書(shū)法家顏真卿的書(shū)法的特點(diǎn)。
4.積累名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺。
1.同學(xué)們,學(xué)完這個(gè)單元的課文后,你有什么收獲呢?
2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。
3.指名談感受。
(1)本單元我們學(xué)習的《楊氏之子》語(yǔ)言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)調簡(jiǎn)述了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小笑話(huà)。他們的對話(huà)圍繞姓氏特點(diǎn)來(lái)做文章,問(wèn)答巧妙,令人捧腹。
(2)《手指》這篇課文,作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言,展現了五個(gè)性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人,明白團結就是力量的道理。
(3)《童年的發(fā)現》中,作者被老師誤會(huì )時(shí),用自我調侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。
二、詞句段運用。
1.出示句子,小組交流討論句子表達的特點(diǎn)。
(1)他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。
(比喻手法 寫(xiě)出中指在五指中的地位)
(2)這個(gè)體操運動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。
(比喻手法 寫(xiě)出體操運動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)
2.從下面情景中選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。注意用上恰當的修辭手法和描寫(xiě)方法。
(1)游子回到家鄉。
(2)雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上。
(3)遠處傳來(lái)一聲巨響。
教師點(diǎn)撥:①游子回到家鄉:再次踏上故鄉,他激動(dòng)地跳下汽車(chē),飛奔到村前的那棵大槐樹(shù)下,像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。
�、谟挈c(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上:雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶(hù)下面去了。
�、圻h處傳來(lái)一聲巨響:他正在書(shū)房里讀書(shū),忽然聽(tīng)到遠處傳來(lái)一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個(gè)炸彈突然在他身邊引爆,把他從書(shū)中的世界拉回到了現實(shí)。
3.讀一讀,跟周?chē)瑢W(xué)討論,體會(huì )作者是怎樣表達自己的想法的,再照樣子寫(xiě)一段話(huà)。
教師點(diǎn)撥:這段話(huà)通過(guò)排比的修辭手法,描述了大拇指的`各種用處,生動(dòng)地表現了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻。
示例:在這個(gè)班里,只有毛毛是最調皮的。班里的窗戶(hù)玻璃破了,那是他踢足球時(shí)的“杰作”;班里的黑板上畫(huà)滿(mǎn)了小烏龜,那是他的美術(shù)作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發(fā)明”——卸掉螺絲;一個(gè)小女生的書(shū)包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇,那是他的“實(shí)踐課作業(yè)”。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.有沒(méi)有同學(xué)學(xué)過(guò)書(shū)法呢?書(shū)法課上老師又是怎么教的呢?(引導學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的書(shū)法家及其字體,指導學(xué)生好好寫(xiě)字、認真寫(xiě)字。布置作業(yè):寫(xiě)一幅書(shū)法作品。)
2.參照課文,分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。
顏體這種氣質(zhì)具體表現為:
(1)莊嚴正氣。
(2)偉岸飽滿(mǎn),字形有左右外脹的感覺(jué)。
(3)元氣充沛,主要表現在用筆和結構兩方面。
四、日積月累。
1.出示句子,探討意思。
◎君子喻于義,小人喻于利�！墩撜Z(yǔ)》
(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)
◎君子坦蕩蕩,小人長(cháng)戚戚�！墩撜Z(yǔ)》
(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計較、患得患失。)
◎惻隱之心,仁之端也�！睹献印�
(意思:同情心是仁的開(kāi)端。)
◎多行不義,必自斃�！蹲髠鳌�
(意思:不義的事情干多了,必然會(huì )自取滅亡。)
◎人有恥,則能有所不為�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》
(人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會(huì )去做了。)
2.師范讀,指名讀,生齊讀。
3.借助注釋,理解名言古訓的意思,從中得到教育。
4.熟讀成誦。
教學(xué)反思
使學(xué)生接受傳統文化的熏陶,是本次語(yǔ)文園地的重要任務(wù)。通過(guò)相關(guān)書(shū)法的展示,學(xué)生領(lǐng)略到了書(shū)法的美之所在,但書(shū)法的高門(mén)檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案12
學(xué)習目標
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
2、了解和感悟勸說(shuō)的戰略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。
3、通過(guò)創(chuàng )設具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課時(shí)布置
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
課前準備：
1、收集與水資源有關(guān)的資料。
2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫(xiě)字板若干。
一、談話(huà)導入，揭示話(huà)題
1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）
2、畫(huà)外音，引出討論。
導語(yǔ)：最近，俺在學(xué)校內發(fā)現了這樣一些現象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3、生暢所欲言，導出話(huà)題。同學(xué)各抒己見(jiàn)（建議書(shū)、報告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì )……）
教師歸納，并引導同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告（板書(shū)）。
二、小組交流，探究方法
導語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來(lái)討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）
1、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2、小組上臺交流。
�。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）
一起點(diǎn)：
用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。
用積水成淵的故事勸說(shuō)。
不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）
3、教師補充：教師根據同學(xué)發(fā)言情況做出相應的補充。
4、聽(tīng)錄音：明確誠實(shí)的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)準備得很充沛了，那么讓俺們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說(shuō)說(shuō)自身的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語(yǔ)氣：直接──婉轉
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說(shuō)話(huà)婉轉、誠實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無(wú)指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實(shí)的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng )設情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當群眾。
嘗試實(shí)踐：生應用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話(huà)補充。
師教師相機引導同學(xué)依據提綱有理有節地勸說(shuō)，提醒同學(xué)不要扯與話(huà)題無(wú)關(guān)的事。
四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高
1、評一評：對話(huà)理由是否充沛，態(tài)度是否誠實(shí)，被說(shuō)服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？
2、利用媒體適時(shí)補充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
3、擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說(shuō)身手。
�。�2）評一評。
評價(jià)規范：態(tài)度是否誠實(shí)、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng )設情境，拓展勸說(shuō)
1、生活中，需要勸說(shuō)他人的`情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，以傷身體……）
2、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習勸說(shuō)。
3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評價(jià)。
六、作業(yè)
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務(wù)對當事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過(guò)自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習一下，準備充沛后帶著(zhù)誠意去勸說(shuō)，祝你勝利。
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生對中國的世界文化遺產(chǎn)的自豪感,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
2.使學(xué)生明確自己想要描寫(xiě)的是哪一處世界文化遺產(chǎn),了解其突出的特點(diǎn)。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì )收集、歸類(lèi)資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們去過(guò)哪些地方旅游呢?哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻?它又有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)?
2.有沒(méi)有同學(xué)參觀(guān)過(guò)中國的某個(gè)世界文化遺產(chǎn)呢?你知道中國有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎?
長(cháng)城、頤和園(北京)、天壇(北京)、故宮(北京)、敦煌莫高窟(甘肅)、秦始皇陵兵馬俑(陜西)、九寨溝(四川)、泰山(山東)、黃山(安徽)……
二、啟發(fā)思路。
怎樣寫(xiě)介紹世界文化遺產(chǎn)類(lèi)的`作文?
截至2019年7月,中國已有55項世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,其中世界文化遺產(chǎn)37項,這些遺產(chǎn)是我國古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結晶。
怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家?可參考下面的介紹。
例如:故宮。位于北京市中心。舊稱(chēng)紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國現存規模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂(lè )四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬(wàn)平方米,占地72萬(wàn)平方米,周?chē)?0多米高的城墻和50多米寬的護城河。整個(gè)建筑群氣勢宏偉,層次分明,主體突出,集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統和獨特風(fēng)格。
1.確定要寫(xiě)的中國的世界文化遺產(chǎn)是哪一處。有目的地查閱相關(guān)資料,如搜集歷史資料,了解基本現狀。把資料來(lái)源記錄下來(lái)。(板書(shū):查閱資料)
2.這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn),凝結著(zhù)我們祖先的汗水和智慧。根據要介紹的內容分類(lèi)整理資料。(板書(shū):整理資料)
(1)引導學(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)的是哪一處文化遺產(chǎn)。
(2)這處遺產(chǎn)有什么突出特點(diǎn)?比如,外觀(guān)、結構等。(此處可引用,或運用修辭手法。)
(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)
(4)歸納完這些細碎的信息之后,引導學(xué)生選擇一兩個(gè)相關(guān)故事。(注意:故事最好能夠體現文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)或由來(lái)等。)
3.撰寫(xiě)成文。將整理后的資料用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái),也可以引用別人的話(huà),但引用要注明資料來(lái)源。注意使用圖片、表格等輔助形式,使介紹的內容更加生動(dòng)、準確。(板書(shū):撰寫(xiě)成文)
三、習作指導。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)哪一處中國的世界文化遺產(chǎn),想想其突出特點(diǎn)是什么,有什么相關(guān)故事。
學(xué)生整理思路,列提綱。
2.教師以長(cháng)城為例,從功能、建造、故事等角度展開(kāi)介紹。
3.結構安排:如果選擇兩個(gè)故事來(lái)表現文化遺產(chǎn)的特點(diǎn),可以寫(xiě)得有詳有略,詳略得當。
4.學(xué)生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習作的重點(diǎn)在于介紹清楚中國的某一處世界文化遺產(chǎn),資料準確無(wú)誤,能體現其特點(diǎn),有相關(guān)歷史故事,語(yǔ)言通順恰當,等等。
五、小結。
學(xué)生通過(guò)選擇自己感興趣的景點(diǎn),搜集相關(guān)資料進(jìn)行整合,寫(xiě)出介紹世界文化遺產(chǎn)的文章,表達了自己的愛(ài)國情懷與自豪感。
六、延伸。
將你的作文與同桌的交換,互評,看看你的介紹是否清楚通順,再根據同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
板書(shū)設計
中國的世界文化遺產(chǎn)
查閱資料
整理資料
撰寫(xiě)成文
教學(xué)反思
1.通過(guò)這次習作,培養了學(xué)生的愛(ài)國情懷。
2.學(xué)生學(xué)會(huì )自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問(wèn)為什么,多研究探討。
3.我發(fā)現學(xué)生對于國家的歷史、文物等方面接觸較少,對于古詩(shī)詞的積累也很少,以后要重視這方面知識的積累。
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案14
（一）導入新課。
1.放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。
2.談話(huà)：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？
�。▽W(xué)生根據自己查到的資料談）
對，這是電影《劉三姐》中劉三姐唱的一支歌，它傳唱了近半個(gè)世紀，深受人民群眾的喜愛(ài)。電影《劉三姐》就是根據壯族民間故事編的，今天我們就來(lái)學(xué)課文《劉三姐》。
（二）初讀課文，整體感知。
要求：
1.讀準生字表中的會(huì )認字，并記住它們。
2.思考：課文是分幾部分寫(xiě)的？重點(diǎn)部分寫(xiě)了劉三姐的哪幾件事？
第一件：莫懷仁的管家仗勢要搶阿牛射中的野兔，劉三姐路見(jiàn)不平，用歌聲大滅了管家的威風(fēng)。
第二件事：是劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的陰謀，莫懷仁惱羞成怒想用“提親”的鬼主意陷害劉三姐，劉三姐提出要想結親就對歌擺擂臺。
第三件事：寫(xiě)“對歌”的情景。這部分重點(diǎn)描寫(xiě)了劉三姐和鄉親們在對歌中擊敗了財主和秀才們。
3.以上兩項內容在小組或全班交流。
（三）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解課文。
1、結合課文說(shuō)一說(shuō)劉三姐的機智勇敢和莫懷仁一伙兒的蠻橫和愚蠢表現在什么地方。
劉三姐：敢于揭露財主及其走狗的伎倆，敢于仗義執言，敢于用智慧來(lái)諷刺和斥罵財主及其走狗。莫懷仁一伙兒：想霸占別人的勞動(dòng)果實(shí)，想霸占茶山，誣陷劉三姐的哥哥欠債，想要強娶劉三姐。
2、結合具體的.歌詞，想一想劉三姐的機智有哪些具體表現，你是怎么理解劉三姐山歌內容的。
重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )山歌中所說(shuō)明的道理，引導學(xué)生體會(huì )山歌中所運用的夸張、比喻、對偶等修辭方法，體會(huì )運用語(yǔ)言斥罵和諷刺莫懷仁一伙兒的巧妙之處。不必向學(xué)生講述修辭知識，只需要引導學(xué)生明白這些修辭表達了什么內容和取得了什么樣的表達效果即可。
（四）整體感悟課文。
1.結合課文內容說(shuō)一說(shuō)：為什么土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄；鄉親們聽(tīng)了卻揚眉吐氣，拍手稱(chēng)快？
2.劉三姐和鄉親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀一讀，也可以唱一唱，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3.讀了課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（五）鞏固練習。
按下面要求從課文中找出成語(yǔ)。
描寫(xiě)劉三姐和鄉親們的：（疾惡如仇、仗義執言、揚眉吐氣）
描寫(xiě)土豪劣紳和秀才的：（惱羞成怒、氣急敗壞、狼狽不堪、如坐針氈、喪魂落魄、幸災樂(lè )禍）
小學(xué)下冊五年級語(yǔ)文教案15
哥倫布豎雞蛋
教材說(shuō)明
〔解題〕
這是一篇記敘文，寫(xiě)航海家哥倫布發(fā)現新大陸、回到西班牙后，受到達官貴人的藐視，他巧妙地予以回擊的事，表現了哥倫布超人的聰明才智，贊揚他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅定地去探索未知的可貴品格。
哥倫布（1451-1506），意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國的海上航路，未被采納。1485年移居西班牙。1492年8月3日，哥倫布奉西班牙統治者薩伯拉和斐迪南之命，攜帶致中國皇帝的國書(shū)，率船3艘，水手87名，從巴洛斯港出航。歷時(shí)10個(gè)星期，于1492年10月12日，星期五，清晨?jì)牲c(diǎn)，他與水手發(fā)現了新的陸地———美洲大陸。以后，他又3次西航（1493年、1498年、1502年），先后到達牙買(mǎi)加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加，抑郁而死。
課題“哥倫布豎雞蛋”是一個(gè)主謂句，點(diǎn)明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的，無(wú)法豎著(zhù)立住，但是，哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇，進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。
〔結構分析〕
本文共10個(gè)自然段，可分為3部分。
第一部分（第1、2自然段），寫(xiě)哥倫布發(fā)現新大陸后，受到達官貴人的忌妒、藐視與譏諷。
第二部分（第3～7自然段），寫(xiě)一次酒會(huì )上，面對譏諷，哥倫布與達官貴人比賽豎立雞蛋，獲得勝利。這是本文的重點(diǎn)，寫(xiě)了三個(gè)層次。其一，酒會(huì )上，達官貴人譏諷哥倫布。其二，達官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三，哥倫布穩穩當當地把雞蛋立了起來(lái)。
第三部分（第8～10自然段），寫(xiě)對哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類(lèi)，達官貴人訕笑，認為這樣豎立雞蛋太簡(jiǎn)單；哥倫布認為，簡(jiǎn)單的事也需要人去發(fā)現、證實(shí)，站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的。
〔語(yǔ)意理解〕
“他是干什么的？他不是從意大利來(lái)的窮海員嗎？像他這樣的人，能穿洋過(guò)海？真是天大的笑話(huà)！”
這是達官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語(yǔ)言。上文交代了故事背景。1492年，哥倫布率船隊穿越大西洋發(fā)現美洲大陸，他是世界上第一個(gè)踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛，哥倫布晉升了高官，并且受到國王與王后的重視。于是引起達官貴人的忌妒，有了藐視、譏諷的惡語(yǔ)�！斑_官貴人”，指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達官貴人都屬于上流社會(huì )，這些人長(cháng)年吃喝玩樂(lè )，養尊處優(yōu)，無(wú)所事事，養成嚴重的歧視貧民的畸形心理。面對哥倫布的出身、功績(jì)與地位變化，自然升起極強的忌妒之心。譏諷的話(huà)共4句，3個(gè)問(wèn)句，1個(gè)感嘆句。第1句是明知故問(wèn)，意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問(wèn)口氣回答第1句的問(wèn)題，強調哥倫布是外國人，又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的`業(yè)績(jì)的可靠性，在他們看來(lái)，這么大的業(yè)績(jì)應出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句，污蔑哥倫布航海成功是謊言，是“天大笑話(huà)”，表達達官貴人的氣憤與強烈的忌妒心。
“哥倫布沉默了一會(huì )兒。他從盤(pán)子里拿起了一個(gè)雞蛋，對他們說(shuō)：‘太太們，先生們，你們誰(shuí)能把這個(gè)熟雞蛋立起來(lái)？’”
這是哥倫布對達官貴人的還擊。他面對達官貴人的藐視、嘲笑、譏諷，沒(méi)有采取一般的做法———用憤怒、有力地語(yǔ)言去反擊，或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙，先“沉默了一會(huì )兒”，平靜一下心緒，思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會(huì )兒”，說(shuō)明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養，能迅速沉靜并拿出對策。接著(zhù)提出將熟雞蛋豎立起來(lái)的挑戰。熟雞蛋是不可能立起來(lái)的，他知道達官貴人必敗。以“挑戰”對“譏諷”，讓他們以簡(jiǎn)單的事都做不好的慘敗而自取其辱，實(shí)在是高明。哥倫布說(shuō)話(huà)，既有禮貌，不失一個(gè)有修養的“上將”，又有挑戰性；既平靜，又充滿(mǎn)自信和對達官貴人的蔑視。
“即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破�！�
這兩句話(huà)極具哲理性，是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理：創(chuàng )造不單指對重大問(wèn)題的解決，發(fā)現并證實(shí)簡(jiǎn)單的未知，也是創(chuàng )造，也是對人類(lèi)的貢獻，因此，也是值得贊揚的。第2句說(shuō)明只說(shuō)不做，即或頭腦再聰明，也毫無(wú)意義，有意義的是大膽而積極地去探索，并力爭最先成功。第1句講明創(chuàng )造的本質(zhì)，第2句承接第1句鼓勵人們率先實(shí)踐對未知的探究。哥倫布用簡(jiǎn)單的問(wèn)題抨擊了達官貴人的傲慢與藐視，又用這兩句話(huà)闡述深刻的哲理，回擊了達官貴人，捍衛了自己的尊嚴。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.以簡(jiǎn)馭繁，以事說(shuō)理。
本文闡述了深刻的道理，但作者卻僅寫(xiě)了一個(gè)極平常又簡(jiǎn)單的事例：豎立熟雞蛋。達官貴人面對一個(gè)小小的熟雞蛋，束手無(wú)策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。最后從這個(gè)簡(jiǎn)單的事例中總結出了一番大道理。以簡(jiǎn)馭繁，以事說(shuō)理，容易使人理解與信信服。
2.對比的反襯作用。
本文寫(xiě)兩類(lèi)人，一類(lèi)達官貴人，一類(lèi)是哥倫布。前者傲慢無(wú)禮，愚蠢無(wú)能；后者謙和沉穩，聰明機智。前者浮躁妒嫉，后者冷靜高雅。兩相對比，達
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