小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案1
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。
教學(xué)對象分析：
三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書(shū)，很多都是趣味性比較大的書(shū)。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現西門(mén)豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。
設計理念：
學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的獨特體驗，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，運用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗、豐富情感，形成良好的.語(yǔ)感。
設計特色：
從語(yǔ)言入手，體驗情感，又熏導語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，讀準確14個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。理解部分分詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門(mén)豹和老大爺的^對`話(huà)。
4、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來(lái)上課，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛(ài)動(dòng)腦筋的。希望這節課老師能認識到愛(ài)動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來(lái)互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)�？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認識大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認識一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門(mén)豹”板書(shū)課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門(mén)豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
2、指名簡(jiǎn)單歸納內容
3、學(xué)習生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開(kāi)火車(chē)讀
4、理解部分詞語(yǔ)
1）再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號。
2）小組學(xué)習（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結合圖片）
3）匯報
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門(mén)豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答：板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少
4、西門(mén)豹為了解原因，摸清底細，找來(lái)了當地的一位老大爺來(lái)問(wèn)話(huà)，下面就請座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門(mén)豹和老大爺的四問(wèn)四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫(huà)出有關(guān)的句子）
1）座位合作學(xué)習
2）指名回答板書(shū)：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災
3）聽(tīng)了老大爺的回答，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些原因是什么？
指名說(shuō)：天災、人禍
4）指導朗讀老大爺與西門(mén)豹的^對`話(huà)。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說(shuō)話(huà)練習
師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？（指名發(fā)表意見(jiàn)）
五、總結：
而西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì )怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下一節課繼續學(xué)習。
板書(shū)：西門(mén)豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少，年年鬧旱災（天災）
第二課時(shí)
一、課件出示（西門(mén)豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應著(zhù)重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書(shū)：說(shuō)、做
2）師：找到了西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，仔細閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì )西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習）
2、呈現學(xué)習結果，綜合訓練提高。
1）師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì )的？（指名說(shuō)）
2）師：老師發(fā)現大多數同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話(huà)來(lái)體會(huì )他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話(huà)是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意，那么，他當時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話(huà)的呢？請同學(xué)們試著(zhù)讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì )最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話(huà)外之話(huà)，話(huà)外之意。（學(xué)生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價(jià)——再指導讀）從讀中體會(huì )西門(mén)豹的語(yǔ)氣。
�。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過(guò)師生評價(jià)、生生評價(jià)，讓學(xué)生根據自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)）
4）師：西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿(mǎn)了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì )說(shuō)些什么？請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（指名說(shuō)）
5）師小結：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法�？磥�(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟�(shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續質(zhì)疑問(wèn)難，你還有什么問(wèn)題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案2
教材簡(jiǎn)析：
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類(lèi)不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著(zhù)人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個(gè)神奇的科技世界。如《太陽(yáng)》一課講述了太陽(yáng)的遠、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛(ài)的地球的密切關(guān)系。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理。
學(xué)習目標預設：
1、認識本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
3、培養學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的意識與行動(dòng)。
學(xué)習重難點(diǎn)預設：
了解地球所處位置的`妙不可言。
利用資料交流等手段，引導學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準備：
收集有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料、圖片
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程預設：
一、揭題導入
1、認識幾組數字
1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度
2、《太陽(yáng)》一課講述了太陽(yáng)的遠、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛(ài)的地球的'密切關(guān)系，選學(xué)課文《妙不可言的位置》則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
二、初步感知，掃清閱讀障礙
1、自由讀短文：畫(huà)出不會(huì )讀的字查字典，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
2、認讀生字詞（同時(shí)解決部分詞義）
認讀生字詞
宇宙、奇跡、誕生、液態(tài)水、觀(guān)測、籠罩、天堂、地獄、照射、水蒸氣、照射、紫外線(xiàn)、輻射、妙不可言
解決部分詞義：
誕（dàn）生：出生。
輻射：從熱源沿直線(xiàn)向四周發(fā)散出去。
妙不可言：很奇妙，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
3、指名逐節讀文，正音。
三、深入學(xué)文，明白道理
1、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么說(shuō)地球所處的位置是妙不可言的？
�。ㄟ呑x邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，留下閱讀思考的痕跡）
2、了解文章的大意。思考：為什么說(shuō)地球所處的位置妙不可言？
3、反饋交流：
�。�1）比地球靠近太陽(yáng)的行星，水被揮發(fā)。
�。�2）地球與太陽(yáng)的距離不遠不近，有液態(tài)水————生命必不可少的條件。
�。�3）比地球遠離太陽(yáng)的行星，水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
1、聯(lián)系課文《太陽(yáng)》，談?wù)劦厍虺霈F生命的原因
2、課外收集的有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料，請學(xué)生結合課文，再談?wù)勛约旱囊恍┦斋@或交流自己學(xué)會(huì )的新知
五、小結
啟發(fā)引導學(xué)生熱愛(ài)自己的家園————地球，為環(huán)保做實(shí)事。
教學(xué)反思
本篇課文是三年級段選學(xué)課文中的一篇科普說(shuō)明文。此次教學(xué)是在學(xué)生已學(xué)習了《太陽(yáng)》說(shuō)明文的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習和鞏固說(shuō)明方法的運用，從而感受說(shuō)明文用詞的準確性。此外，此次教研活動(dòng)的主題是“優(yōu)化練習設計提高語(yǔ)用能力”，因此，我通過(guò)填寫(xiě)表格來(lái)鍛煉學(xué)生概括內容，提取有效信息的能力。但反思本次整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現自己有很多的不完美。下面是我對本節課的反思領(lǐng)悟。
從整體上看，其一、時(shí)間沒(méi)把握好，每個(gè)板塊的'用時(shí)分配不均，導致教學(xué)內容超時(shí)。其二、教師的語(yǔ)言表達不夠言簡(jiǎn)意賅，有些問(wèn)題的陳述不夠明確。其三、老師的牽引痕跡明顯，課堂上學(xué)生的自主性不夠。其四、教學(xué)目標落實(shí)不到位，特別是學(xué)生概括內容，提取有效信息的能力這個(gè)知識性目標上。其五、對于學(xué)生的學(xué)情把握不夠，導致學(xué)生沒(méi)有很好的完成表格的填寫(xiě)。
從教學(xué)上看，由于我的教學(xué)設計環(huán)節上沒(méi)有充分了解學(xué)生的學(xué)情，再加上自己對于表格所要填寫(xiě)的信息表述不明確，導致學(xué)生拿著(zhù)表格不知道如何下手。后來(lái)在課堂上采取了分步共同完成的策略，但是也正因此，導致我在這個(gè)版塊上的教學(xué)出現了較為混亂的思路。出現如此混亂思路的原因是因為我在教學(xué)學(xué)生如何提取信息這個(gè)能力上的學(xué)習，沒(méi)有細化步驟，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力。學(xué)生在填寫(xiě)的同時(shí)又需要兼顧說(shuō)明方法的認識，體會(huì )用詞的準確性這兩大個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，再加上時(shí)間較緊，使得學(xué)生在后面這兩個(gè)教學(xué)目標的落實(shí)上也就出現了不是很理想的效果。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案3
《槐鄉五月》：
版本：蘇教版語(yǔ)文（第六冊）
年級：三年級
教材分析：
《槐鄉五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)五月的槐鄉到處盛開(kāi)著(zhù)槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫(xiě)被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫(xiě)孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛(ài)之情。第四自然段總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對稱(chēng)句式的錯落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的'節奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結構相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準備一串槐花
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、（出示實(shí)物槐花）同學(xué)們，這是什么？仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？（實(shí)物觀(guān)察激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個(gè)感性認識。）你知道槐樹(shù)幾月開(kāi)花嗎？
2、板書(shū)課題
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
�。▽W(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問(wèn)。（讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。）
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文，根據自己的學(xué)習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習方法，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生主體性的表現。）
6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)
�。�2）指名讀，齊讀
�。�3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內容理解）
�。�4）齊讀詞語(yǔ)
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
10、理清課文脈絡(luò )。出示思考題：
課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生整體把握課文內容）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、讀生字新詞
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習課文第一段
1、指名讀第一段，聽(tīng)讀評價(jià)。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。（這一環(huán)節的設計讓學(xué)生對課文第一段的內容產(chǎn)生整體印象，把握主要內容。）
3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
�。�1）這句話(huà)寫(xiě)了什么？這兩句話(huà)中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？
�。�2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì )到什么？
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話(huà)中你感受到了什么？你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么？從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么？
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評議。（讓學(xué)生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6、出示：中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會(huì )到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
7、范讀課文，請同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個(gè)問(wèn)題的設計，讓學(xué)生從課文生發(fā)開(kāi)去，展開(kāi)想象的翅膀，聽(tīng)弦外之音，會(huì )言外之意。）
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫(xiě)了什么？你從中體會(huì )到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
�。�1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？
�。�2）指導有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
�。�1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？從中你知道槐鄉的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
�。�2）指導有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺(jué)？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實(shí)現師生與文本的交流、互動(dòng)。）
5、指導朗讀。
五、學(xué)習第四段
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結課文
1、教師小結
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習四，照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
3、畫(huà)一畫(huà)：把課文中描繪的畫(huà)面選擇你最喜歡的一幅畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案4
教學(xué)目標
1、認識“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“水泥、放晴”等詞語(yǔ)。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫(xiě)作角度。體會(huì )作者筆下水泥道的美。
教學(xué)重點(diǎn)
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫(xiě)水泥道的美的。體會(huì )作者對秋天的水泥道的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對秋天和水泥道的喜愛(ài)之情；
2、懂得只有細心地觀(guān)察，用心感受，才能發(fā)現平常生活之美。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)第一課時(shí)
教具準備：
多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹(shù)葉，裝水的小桶，梧桐落葉
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，導入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種變化？這是什么落葉？
預設：水泥道上鋪滿(mǎn)了金黃色的梧桐樹(shù)落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）
法國梧桐樹(shù)：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹(shù)形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長(cháng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長(cháng)，呈刺毛狀，果柄長(cháng)而下垂。是世界著(zhù)名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀(guān)，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠(chǎng)礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹(shù)落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹(shù)哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會(huì )是什么心情？（愉快）
4、帶著(zhù)愉快的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問(wèn)：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹(shù)葉）
5、書(shū)寫(xiě)課題中的多音字“鋪”。師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調需要注意的筆畫(huà)：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著(zhù)兩邊，保持間距才好看。
師強調書(shū)寫(xiě)姿勢，生打開(kāi)《寫(xiě)字課堂作業(yè)》寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。
1、初讀要求：
�。�1）大聲朗讀，標出自然段。
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）畫(huà)出不認識的字，圈出難以理解的詞語(yǔ)。
生朗讀時(shí)，師板書(shū)“熨帖”、“凌亂”兩個(gè)詞語(yǔ)在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會(huì )讀且生字表里沒(méi)有出現詞語(yǔ)：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會(huì )認：出示帶有生字的六個(gè)詞語(yǔ)“水洼，印著(zhù)，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開(kāi)小火車(chē)讀。
再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變低一點(diǎn)。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語(yǔ)：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導：除了這兩個(gè)詞語(yǔ)，還有一個(gè)比較容易理解的詞，也是我們這節課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書(shū)：明朗。
課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說(shuō)一說(shuō)“明朗”是什么意思。
預設：晴朗，總結第一種理解詞語(yǔ)的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀(guān)察過(guò)雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學(xué)生說(shuō)出“光線(xiàn)充足”。
4、教師總結：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語(yǔ)的第二個(gè)好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。
5、課件出示課文前三個(gè)自然段，以及小氣泡：二年級時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞語(yǔ)中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來(lái)理解……
點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達。
師：《說(shuō)文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說(shuō)“朗”就是光線(xiàn)充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來(lái)猜“明朗”這個(gè)詞的詞義。這就是今天要說(shuō)的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語(yǔ)，從另一個(gè)角度理解前文的“明朗”�？偨Y出第四種理解詞語(yǔ)的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過(guò)的四種理解詞語(yǔ)的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫(xiě)。
1、默讀5、6、7三個(gè)自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語(yǔ)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現的落葉之美（特寫(xiě)）：
預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著(zhù)雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受梧桐樹(shù)落葉的美。
師提問(wèn)：作者從哪些角度寫(xiě)了落葉之美？（數量，顏色）
4、再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)水泥道的美（全景）：
預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問(wèn)，這一自然段又從哪個(gè)角度寫(xiě)了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫(xiě)法？（比喻）
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
�。�1）運用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預設：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來(lái)理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來(lái)理解�！傲鑱y”就是“排列不規則”。
課堂小實(shí)驗：師將梧桐落葉沒(méi)于小桶中，再拿出來(lái)，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學(xué)們看起來(lái)“凌亂”就是雜亂無(wú)章的意思，是個(gè)貶義詞�？墒亲髡邊s說(shuō)“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說(shuō)呢？（根據學(xué)生的回答，板書(shū)“自然之美”）
�。�2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹(shù)葉也吹到大家的課桌里來(lái)了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹(shù)葉，隨意地貼在黑板上老師畫(huà)出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng )造。深切體會(huì )凌亂之美。
師：這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來(lái)的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來(lái)的！
�。�3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）
�。�4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
�。�5）第7自然段有哪些好句子？
預設：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）
師：作者又是從什么角度寫(xiě)了落葉的美？（形狀）
5、配樂(lè )朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點(diǎn)生回顧作者的寫(xiě)作角度：從落葉的數量，顏色，色澤，形狀等方面描寫(xiě)了落葉之美。
6、談一談，你覺(jué)得作者能把水泥道寫(xiě)得如此美麗的原因是什么？
預設：細致的觀(guān)察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習作者，做一個(gè)善于觀(guān)察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。詞語(yǔ)不少于15個(gè)。句子不少于5個(gè)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會(huì )。
課堂點(diǎn)評：
這節課是一節踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標明確，重點(diǎn)突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實(shí)用性強；以生為本，設計科學(xué)，藝術(shù)性強。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思
這一課，我教完了。我的教法很簡(jiǎn)單，就是帶著(zhù)他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現：
第一發(fā)現：天開(kāi)始放晴了。
第二發(fā)現：天空多么的明朗。
第三發(fā)現：地面是潮濕的。
第四發(fā)現：一個(gè)亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現：水洼映著(zhù)小小的藍天。
第六發(fā)現：閃著(zhù)雨珠的、金黃的梧桐樹(shù)葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現：水泥道像鋪上了一塊印著(zhù)落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現：梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
第十一發(fā)現：我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的'小鳥(niǎo)，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……
我把這些發(fā)現寫(xiě)在黑板上，學(xué)生看著(zhù)共同尋找的發(fā)現，都笑了�？隙ㄓ欣蠋熣f(shuō)，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現有意思。我手中有有關(guān)部門(mén)給我的四本教學(xué)參考書(shū)、備課手冊、教學(xué)設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺(jué)得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現，但都是相當概括性，幾乎是沒(méi)有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會(huì )讀出某種邏輯。
為什么要這樣一條一條找出來(lái)？因為背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，經(jīng)過(guò)門(mén)前的水泥道，就這么點(diǎn)的路，為什么作者能寫(xiě)下這么細的文章？不就是將這些一條條發(fā)現串起來(lái)的嗎？
我告訴學(xué)生，要想寫(xiě)好日記，每天把自己的若干發(fā)現串起來(lái)就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無(wú)睹是寫(xiě)不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現不到，同樣是寫(xiě)不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說(shuō)不一樣。談一談理由。學(xué)生說(shuō)，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來(lái)的？學(xué)生說(shuō)從“當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！”第一回覺(jué)得看出來(lái)的。
我順勢說(shuō)，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門(mén)前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說(shuō)，肯定是不美的，因為沒(méi)有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說(shuō)的感謝，我認為是對的。但教學(xué)參考書(shū)及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說(shuō)的，我無(wú)法認同。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》就這么簡(jiǎn)單的讀與對答，我相信簡(jiǎn)單之教，學(xué)生們會(huì )有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見(jiàn)慣的東西，突然一天的美，與季節有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現串成文章有關(guān)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案5
教材分析
作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著(zhù)的小村莊的美景色。全文內容不多，意境卻很美、這對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有特的吸引力。三年級學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，對小山村了解很少。教者在本課的教學(xué)中，應適當地運用多媒體技術(shù)引導學(xué)生認識和欣賞小村莊那城市不同的美。
設計意圖
學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)自由組合，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習。這樣設計教學(xué)，加強了學(xué)生學(xué)習的自主性。學(xué)生就會(huì )在這一瞬間閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。
教學(xué)目標
★培養學(xué)生的審美情趣，體會(huì )小山村的美麗。激發(fā)學(xué)生對小山村的愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。
★掌握本課生字詞。體會(huì )‘貼”、“別”在課文中的妙用。
★有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學(xué)生善于合作、互助學(xué)習的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解課文，體會(huì )小山村的美麗。
★體會(huì )“貼”、“別”在課文中的作用。
★理解課文，體會(huì )小山村的美麗。
★體會(huì )“貼”、“別”在課文中的作用。
設計方案
第一課時(shí)
一、直接導入新課
今天，我們一起去看看小山村。
二、初讀文本感知。
1.教師提出自學(xué)要求。
2.學(xué)生自主讀文，解決問(wèn)題。教師巡視，相應參與。
3.檢測自學(xué)情況。
出示生字卡片認讀，引導學(xué)生讀準“層”“舍”這兩個(gè)音，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(l)學(xué)生匯報自己和同桌之間都解決了哪些問(wèn)題。
(2)指名分自然段朗讀課文，相機正音正字。
4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了什么。
三、指導練習書(shū)寫(xiě)。
1.重點(diǎn)指導“蓋、容”這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
2.給字擴詞，增加詞匯量。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、多媒體引入，整體感知。
利用多媒體創(chuàng )設情景，把學(xué)生們帶到小山村�？蓯�(ài)、淳樸的小山村，美妙的音樂(lè )，激情的.描述，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
二、直奔重點(diǎn)，品味美麗。
1.整體感知。
在欣賞畫(huà)面以后，以‘小山村的美麗、可愛(ài)、淳樸表現在哪些地方”等問(wèn)題讓孩子直接去學(xué)習課文。
提供三種方法讓學(xué)生選擇：朗讀法、畫(huà)圖法、討論法。
朗讀法：用感情朗讀表達出你體會(huì )到的美。
畫(huà)圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。
討論法：用語(yǔ)言和伙伴交流學(xué)習體會(huì )。
交流的方法：
找出自己覺(jué)得體現小山村美麗、可愛(ài)、淳樸的句子，說(shuō)說(shuō)美在哪里，能講出理由更好。
重點(diǎn)提示：
從“它隱藏在大山深處”體會(huì )山村的幽靜美;從“雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子們的歌聲和學(xué)校的鈴聲’體會(huì )山村的聲音美;從“石頭鋪的路面、石頭蓋的房屋、石頭砌的圍墻、石頭壘的豬窩雞舍”體會(huì )別樣風(fēng)情之美;從‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”體會(huì )山村景色之美。
2.體會(huì )重點(diǎn)詞句。
(l)在引導學(xué)生提出貼字后，采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“貼”，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用。
�、贀Q詞體會(huì )“貼”的妙處。
�、圩x課文體會(huì )怎樣長(cháng)才叫‘貼”，選一個(gè)喜歡的詞填到這句話(huà)中，大聲朗讀、用心體會(huì )是不是這種味道?這樣引導學(xué)生從不同角度。不同層面解讀“貼”，是對‘貼”字的領(lǐng)悟。(由此導出另一個(gè)字“別”)
通過(guò)小組討論交流，讓他們在團結協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文，養成善于合作、互助學(xué)習的良好學(xué)習品質(zhì)。
交流時(shí)，學(xué)生的回答將思路開(kāi)闊，富有情趣，這不僅是他們對語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是情感的流淌、靈性的涌動(dòng)。
�、埸c(diǎn)大課件：隨后出示青山綠水環(huán)繞的小山村，讓學(xué)生們想象，展開(kāi)討論如果你是小山的一員，你會(huì )為它做些什么?孩子們一定會(huì )毫不拘束地暢談心得，這又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
這樣設計，借助文本而又超越文本，引導想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維.又加深理解和豐富了課文內容，培養了創(chuàng )造能力。
(2)品味山村的可愛(ài)、美麗之后，運用多媒體再現畫(huà)面，感受綠樹(shù)掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山村、熱愛(ài)祖國的情感。
(3)在部分學(xué)生用“畫(huà)圖法”描繪山村時(shí)，鼓勵學(xué)生把自己想畫(huà)的內容畫(huà)到黑板上(或者畫(huà)在紙上涂上顏色，用投影儀全班欣賞)。它綜合運用圖畫(huà)、線(xiàn)條、色彩等手段，強化表現力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀(guān)點(diǎn)受到感染和熏陶。
三、體會(huì )意境，升華情感。
如詩(shī)的畫(huà)面，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評，用聲音美展現文字美、景物美。
四、搜集信息.拓展學(xué)習。
我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，構建課內外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系。課前，布置學(xué)生收集有關(guān)山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學(xué)生共享�？墒占馁Y料有：圖片、古詩(shī)、散文等。這樣，擴大學(xué)生信息量，拓展學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報，為小山村做宣傳，并進(jìn)行評比，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )新，綜合能力得到鍛煉。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案6
《媽媽我不是最弱小的》課文原文
夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來(lái)到林中的一片空地。那里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鈴蘭花。
看!這兒還有一朵野薔薇呢!大家被薩沙的叫聲吸引過(guò)來(lái)。原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著(zhù)，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來(lái)。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著(zhù)，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的'托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。
薩沙不解地問(wèn)：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵�，為什么要給我呢?媽媽回答說(shuō)：我們應該保護比自己弱小的。薩沙又問(wèn)：這就是說(shuō)，我是最弱小的了?
要是你誰(shuí)也保護不了，那你就是最弱小的。媽媽說(shuō)著(zhù)摸了摸薩沙的腦袋。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著(zhù)頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：媽媽?zhuān)F在我還是最弱小的嗎?
媽媽笑著(zhù)說(shuō)：不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!我也能保護比自己弱小的。
《媽媽我不是最弱小的》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。
2.積累描寫(xiě)野薔薇花和形容大雨的詞語(yǔ)，嘗試運用。
3.了解課文內容，在教師指導下，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果了解主要內容。
4.閱讀過(guò)程中，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛(ài)的真摯感情，體會(huì )“每個(gè)人都應該保護更弱小的人”的思想。
一、指導審題、初步了解人物關(guān)系
1.今天我們來(lái)學(xué)一篇課文，名字叫《媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹贰?來(lái)，讀一下)
2.你們讀讀這個(gè)課題，想一想從課題中你可以知道些什么?
A這是人物所說(shuō)的一句話(huà)(人物的語(yǔ)言)
B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的
C○ 1這個(gè)符號，課后有對它的注釋。把書(shū)打開(kāi)，自己讀一讀。
3.還沒(méi)有看課文內容，就能從一個(gè)課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。
4.預習過(guò)課文的同學(xué)一定知道，課題中的這個(gè)“我”，指的就是——“薩沙”，對呀，她只有——四歲(板書(shū)：薩沙)(四歲)
5.除了薩沙，這一家人還有誰(shuí)?讀讀課文的第一小節，說(shuō)說(shuō)(根據學(xué)生回答板書(shū)：父親母親托利亞)(小學(xué)生)
6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會(huì )說(shuō)“我不是最弱小的”?薩沙認為比她更弱小的是誰(shuí)?——學(xué)生答“薔薇”(板書(shū)：薔薇)(指導書(shū)寫(xiě))
二、學(xué)習二、三節
1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫(xiě)的許多小故事都會(huì )向我們說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)故事想告訴我們什么道理呢?
2.我們先看看這件事發(fā)生的原因，也叫作“起因”。(板書(shū)：起因)
3.我們來(lái)讀讀課文的1、2、3小節，想一想，這件事發(fā)生在什么時(shí)候?預設：假日。假日，這個(gè)時(shí)間太籠統，而且許多國家的放假的時(shí)間都不一樣的。點(diǎn)撥：雷聲大作——“夏日里”會(huì )有雷陣雨第一朵野薔薇開(kāi)放——開(kāi)放的時(shí)間約在初夏(從這一點(diǎn)上看，事情發(fā)生在初夏。)——從這些語(yǔ)句中，我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時(shí)間。
4.這時(shí)，薔薇花開(kāi)放了(出示圖片)，說(shuō)一說(shuō)你所看到的薔薇花?野薔薇開(kāi)放了，——看看課文第9小節，也有兩個(gè)描寫(xiě)描寫(xiě)薔薇花的詞語(yǔ)(嬌嫩、纖弱)
5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的?就是纖細而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細，讓人們都不忍心去——觸碰它。
6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫(xiě)薔薇花的句子讀好。
7.一家人正在享受這美好的時(shí)光，突然，天空下起了大雨。
8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著(zhù)大雨如注。
(1)讀一讀
(2)你感覺(jué)這是一場(chǎng)怎樣的雨?(突如其來(lái)、非常大)從哪里看出來(lái)的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書(shū)：大雨如注)
(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來(lái)看看“注”是什么意思?老師這里有幾個(gè)解釋?zhuān)銈儊?lái)選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。) “灌”――多且速度快�！按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛�(lái)的。形容雨下得很大。)
(4)文中還有哪個(gè)詞也說(shuō)明雨大的呢?(板書(shū)：滂沱大雨)
(5)你還知道哪些表示雨大的詞語(yǔ)?(傾盆大雨、瓢潑大雨??)
9.這突如其來(lái)的`大雨(點(diǎn)著(zhù)板書(shū)中的起因)就是這個(gè)故事的起因，這下，一家人就忙開(kāi)了。出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著(zhù)照料孩子。(師讀一讀)
三、學(xué)習第二部分
1.在這“大雨如注”的時(shí)刻，多希望有遮風(fēng)擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開(kāi)看看，事情又是怎么樣發(fā)展下去的。(請6位同學(xué)分別朗讀課文的4-8小節)這一部分就是事情的經(jīng)過(guò)(板書(shū)：經(jīng)過(guò))
2.看看，第4小節有幾句話(huà)?(共有2句話(huà))第一句中有一個(gè)分號，把這句長(cháng)句分成了兩個(gè)并列的分句。我們讀讀這句話(huà)。
3.你們有沒(méi)有發(fā)現，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)第一句。 (生寫(xiě)在書(shū)上，師把問(wèn)題句子寫(xiě)在黑板上)、指導分析，第二分句口頭回答。
4.這么長(cháng)的一句句子，你能不能用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書(shū)：互讓)
5.這一小節講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。
6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問(wèn)媽媽(出示5-8小節[連著(zhù)4]，然后句子畫(huà)線(xiàn)。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表?yè)P能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學(xué))。
7.聽(tīng)了薩沙的問(wèn)話(huà)，媽媽是怎么回答的?我們來(lái)看看她們的對話(huà)(出示5-8節)
8.先同桌分角色來(lái)讀讀這兩組對話(huà)。再指名幾組讀。
9.媽媽說(shuō)的這兩句話(huà)其實(shí)表達的是一個(gè)意思，就是——每個(gè)人都應該保護更弱小的人。
10.這“每個(gè)人”對薩沙一家來(lái)說(shuō)是誰(shuí)?對我們坐在這個(gè)教室里的人來(lái)說(shuō)呢?
四、學(xué)習第三部分
1、媽媽說(shuō)的話(huà)，薩沙從半信半疑——到最后都聽(tīng)明白了嗎?明白了――看看后面她是怎么做的。不明白――看看后面她怎么表現的。
2、讀讀課文的結果部分(9-11節)(板書(shū)：結果)。說(shuō)說(shuō)：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板書(shū)：掀蓋)
3、薩沙用自己的行動(dòng)證明了——她聽(tīng)懂了媽媽的話(huà)。我們一起讀讀最后兩小節。
五、總結，指導簡(jiǎn)單復述
1.剛才通過(guò)學(xué)習，讓我們了解這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2.你們能不能借助板書(shū)，把故事講給大家聽(tīng)呢?注意，要說(shuō)清一件事，就必須介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個(gè)人都應該保護更弱小的人。薩沙看見(jiàn)暴風(fēng)雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)
《媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹方虒W(xué)反思
《媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹愤@篇課文的課題是主人公薩沙說(shuō)的一句話(huà)，同時(shí)也是作者激勵我們每個(gè)孩子挺起腰板自豪地想說(shuō)出的一句話(huà)。這句話(huà)是文章的題眼，課所要敘述的故事就落腳在這句話(huà)上：我不是最弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物。課題中“弱小”一詞的理解既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師不應僅拘泥在課文內容的分析上、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，還應注重孩子良好情感的培養，同時(shí)也要尊重每個(gè)孩子的獨特體驗。每個(gè)孩子的內心感受因生活環(huán)境的不同造成對“弱小”的理解也不同，如果一味地要求統一答案，那就抑制了孩子發(fā)展想像的空間。我們應當尊重學(xué)生的獨特感受，同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的、正確的引導，使他們都能在學(xué)得開(kāi)心快樂(lè )的同時(shí)，得到知識并深化情感體驗。
(一)想象體驗，發(fā)展個(gè)性
想象是創(chuàng )造的翅膀，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)的聯(lián)想、對生活的回想、轉換角色時(shí)的暢想中，不但加深了對課文內容的理解，加深了對人物內心的體驗，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。雖然，我有很好的設計，但是在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行這種角色體驗的興趣上，有所欠缺，因為這需要教師富有感染力的導語(yǔ)，語(yǔ)言要有親和力，才能能調動(dòng)學(xué)生的積極性，在這一點(diǎn)上，我做的還不夠。還有學(xué)生想象說(shuō)話(huà)的范圍也比較局限，大家說(shuō)的內容差不多，這時(shí)候，我就應該及時(shí)引導學(xué)生從其他方面來(lái)組織話(huà)語(yǔ)。
(二)自主探究、合作交流
在教學(xué)完5-11節后，讓學(xué)生進(jìn)行多種多樣的讀，來(lái)消化課文內容�！白x”是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，也是培養學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑，通過(guò)范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對比著(zhù)讀等形式，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對話(huà)中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫(xiě)的傾吐中發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操。
(三)課內到課外的延伸
本課文要讓學(xué)生懂得“每個(gè)人都應該保護更弱小的人�！边@個(gè)道理，因此設計交流你是如何保護弱小的例子，這一點(diǎn)能使學(xué)生更深刻地加深印象，將好的道德習慣延伸下去。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。
4、積累詞語(yǔ)，會(huì )用“繼續”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，能體會(huì )到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì )有意外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合課文的內容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現新課程的理念：
自主學(xué)習是“新課標”倡導的一種學(xué)習方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習方法、尋找學(xué)習伙伴、選擇學(xué)習內容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見(jiàn)的`。我在教學(xué)時(shí)本課時(shí)采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習，讓學(xué)生知道做事要善于動(dòng)腦，要從不同的角度去考慮問(wèn)題，有助于張揚學(xué)生的個(gè)性和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)目標：
初識生字，讀準字音。有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內容，想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，能體會(huì )到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì )有意外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合課文的內容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。
2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
三、精讀課文：
1、課文中“意外的成功”指的是什么?
2、聽(tīng)到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、是什么原因使被破壞的畫(huà)最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵。)
A、讀媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)對你最有啟發(fā)?“繼續”是什么意思?(困)
B、從媽媽的話(huà)中，你明白了什么?
四、拓展延伸：
在你的生活中有沒(méi)有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說(shuō)一說(shuō)，選出最有代表性的在班內說(shuō)。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內發(fā)言，大家評議。)
五、課堂小結：
今天我們不僅學(xué)習了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時(shí)尋找補救措施，以把損失降到最低的道理。
六、作業(yè)：朗讀課文，預習生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句
七、板書(shū)：
3、墨漬
意外成功——
繼續——
課后板書(shū)：對課文內容的理解也很到位，知道文中所說(shuō)的意外的收獲指得是什么，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的復述課文內容。只是沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀6個(gè)字，積累詞語(yǔ)，會(huì )用“繼續”造句。培養學(xué)生認真寫(xiě)字的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)，用“繼續”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：用“繼續”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
談話(huà)導入：繼續學(xué)習第3課。
二、朗讀課文：
指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。(聽(tīng)讀、評議)
三、學(xué)習生字：
1、出示生字，讀準字音。(帶音節)并組詞。
注意讀準：置、棄、漬的音。
2、記字形(由小老師組織)
獨體字：布、業(yè)，按筆畫(huà)記。
合體字：置、作、突、棄、繼、續、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記
重點(diǎn)指導：置，下面的“直”內為三橫。棄，上邊是“云”的變形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字：
要求：認真觀(guān)察每一個(gè)字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫(xiě)好。
(觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)，對照范字找出不足，再寫(xiě)，一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。)
四、讀詞、造句：
1、讀讀詞語(yǔ)：
2、用“繼續”造句：
A、找出課文中用到“繼續”的原句，并說(shuō)說(shuō)“繼續”的意思。
B、在生活中你什么時(shí)候用到這個(gè)詞?(一件事情沒(méi)做完接著(zhù)做。)(困)
C、試著(zhù)說(shuō)句：吃完晚飯，我繼續寫(xiě)作業(yè)。
D、試著(zhù)寫(xiě)句。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)課后三題
板書(shū)：
3、墨漬
突像
課后反思：學(xué)生學(xué)習的積極性很高，小組學(xué)習生字效果很好。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案8
《燕子專(zhuān)列》：
【設計理念】
《燕子專(zhuān)列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會(huì )人們保護動(dòng)物的博大愛(ài)心。
【教學(xué)流程】
一、置境設疑，誘發(fā)閱讀動(dòng)機
1、創(chuàng )設情景：
多媒體呈現站臺上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車(chē)揮手告別的`畫(huà)面。
2、質(zhì)疑：
隨著(zhù)汽笛一聲長(cháng)鳴，老師娓娓道來(lái)—在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程，站臺上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。
通過(guò)設問(wèn)句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機。
二、初讀課文，整體感知內容
1、快速感知課文主要內容：
師：請同學(xué)翻開(kāi)課本第六課──燕子專(zhuān)列(教師相機板書(shū)課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰(shuí)的答案最正確。
(學(xué)生快速掃瞄課文)
2、學(xué)生自由讀課文后匯報：
學(xué)生匯報的時(shí)候，教師根據學(xué)情引導，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話(huà)概括，反之亦可。
閱讀心理學(xué)講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內容，能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內容的需要，也是一種較好的語(yǔ)言訓練。
韋唯演唱的《愛(ài)的奉獻》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚的背景音樂(lè )中表達內心真切的感受。
教學(xué)環(huán)節的設計以及教師大段的獨白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中萌動(dòng)的愛(ài)心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護動(dòng)物的意識，實(shí)現從感悟、積累到運用的語(yǔ)言訓練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng )生”環(huán)節中，學(xué)生在背景音樂(lè )的渲染下，情意達到__，意味著(zhù)教學(xué)目標的全面達成。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案9
一、引入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀(guān)賞美景時(shí)，所乘坐的汽車(chē)卻陷進(jìn)泥坑無(wú)法拉出來(lái)。大家心里非常著(zhù)急和無(wú)可奈何！正在這時(shí)候（幻燈）阿鈴帶著(zhù)小象來(lái)到了我們的面前。
二、新授：
�。�1） 現在請大家先朗讀課文4到8節，然后再思考接下來(lái)發(fā)生了什么事情。（幻燈）
這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？
�。�2）小組討論:找出描寫(xiě)小象拉車(chē)的句子。（幻燈——齊讀）
交流：找出小象拉車(chē)的動(dòng)詞（幻燈——點(diǎn)出掀，撬，拉）
掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開(kāi)。（示范：掀開(kāi)鉛筆盒）
撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）
師述：小象會(huì )用鼻子“東一掀，西一撬”說(shuō)明它什么？（說(shuō)明它會(huì )觀(guān)察地形，會(huì )動(dòng)腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車(chē)方法巧，速度快。
�。�3） 面對這么聰明的小象，難怪作者會(huì )不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）
�。�4） “奇跡”是什么意思？為什么說(shuō)這是奇跡？（練2：聯(lián)系上下文理解句意）
過(guò)渡：對！因為面對龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車(chē)好幾個(gè)人都沒(méi)有辦法，而小象卻輕松又快速地把車(chē)拉出來(lái)，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎�。ㄟ�會(huì )洗車(chē)）
�。�5）分組朗讀第6節，并找出描寫(xiě)小象洗車(chē)的句子。（幻燈）找出小象洗車(chē)時(shí)的動(dòng)詞？
同桌有感情地把這句話(huà)讀一讀，看哪組讀得最好。
�。�6）師：看著(zhù)洗得干干凈凈的汽車(chē)，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀
小結：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，小象天生就會(huì )這些本領(lǐng)嗎？
過(guò)渡：是呀，如果沒(méi)有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個(gè)人呢？（幻燈）我們來(lái)找一找描寫(xiě)阿鈴外貌的句子。（幻燈——齊讀），你能用哪個(gè)字來(lái)形容阿鈴的外貌。
�。�7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車(chē)的呢？
男生讀第5節，然后請各組找一找書(shū)中的有關(guān)句子。（幻燈）
師述：阿玲一見(jiàn)中國游客的車(chē)陷進(jìn)泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車(chē)”？（對，她沒(méi)有）。
�。�8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的.句子說(shuō)一說(shuō)。
指導朗讀：齊讀，體會(huì )阿鈴做事認真觀(guān)察，考慮周到。
�。�9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語(yǔ)。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）
那這些疊詞體現了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。
過(guò)渡：面對阿鈴小象聽(tīng)懂了他這些親切卻無(wú)聲的語(yǔ)言。輕松地把汽車(chē)拉了出來(lái)。
�。�10）說(shuō)話(huà)訓練
1，阿鈴的動(dòng)作變成對小象說(shuō)的話(huà)，把她的指揮過(guò)程說(shuō)出來(lái)。（幻燈）
小組討論，交流
�。�11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車(chē)的呢？
個(gè)別讀第7節，各自找出有關(guān)句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動(dòng)詞？（幻燈）
�。�12）說(shuō)話(huà)訓練
2：阿鈴輕輕摸著(zhù)小象的長(cháng)鼻子，又指了指車(chē)身上的污泥，好象對它說(shuō)什么？
過(guò)渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車(chē)洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，整件事情中，面對中國客人自始至終阿鈴沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說(shuō)些什么？
�。�13）再次朗讀4到8節，聯(lián)系上下文，展開(kāi)自己合理的想象完成下面的訓練。（幻燈）
1．在（）時(shí)，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說(shuō)“”。
2．在（）時(shí)，阿鈴“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說(shuō)“”。
3．在（）時(shí)，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著(zhù)小象的大耳朵，仿佛在說(shuō)：“”。
�。�14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車(chē)和洗車(chē)的片段。
三、總結：
通過(guò)對全文的學(xué)習聰明乖巧的小象，你認為阿鈴是個(gè)怎樣的人？（幻燈：人美心更美）
其實(shí)，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個(gè)代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達的主題。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案10
知識能力目標：
1、培養讀古詩(shī)的興趣，感悟詩(shī)的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)的詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)的內容。
3、能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體能力，培養學(xué)生主動(dòng)參與的精神。
人文教育目標：
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)還要培養學(xué)生學(xué)習不怕吃苦，有恒心的`精神。
教學(xué)準備：
1、齊白石畫(huà)像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話(huà)或編寫(xiě)童話(huà)。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？誰(shuí)愿意背一首自己喜歡的詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)�，F在我們來(lái)讀、背一首新的古詩(shī)《登飛來(lái)峰》。
師范讀——自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么�！|(zhì)疑——互相釋疑，教師點(diǎn)撥�！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說(shuō)說(shuō)你對齊白石有了哪些了解�！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛(ài)的齊白石書(shū)畫(huà)刻印作品。
第二課時(shí)
1、導入課題，引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么事，牽動(dòng)著(zhù)你的感情—高興的、委屈的或者難過(guò)的。
舉例：你喂的小動(dòng)物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過(guò)努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學(xué)之間互相交流，征求意見(jiàn)。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著(zhù)學(xué)生思路適當點(diǎn)撥。
5、教師提出習作要求：寫(xiě)一件事要寫(xiě)具體，要表達真實(shí)的感情。還要一邊寫(xiě)一邊讀，注意把語(yǔ)句寫(xiě)通順。
6、習作起草。
第三課時(shí)
一、了解學(xué)生習作起草的情況。讓沒(méi)有完成草稿的，繼續進(jìn)行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語(yǔ)言表達狀態(tài)。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽(yù)清。要求書(shū)寫(xiě)認真、工整。
第四課時(shí)
一、導語(yǔ)。
今天的實(shí)踐活動(dòng)，由同學(xué)們自己組織、安排，進(jìn)行自我學(xué)習、鍛煉的語(yǔ)文活動(dòng)。同學(xué)們要主動(dòng)參與，珍視展示自我的機會(huì )，要發(fā)揮講演的才能，體驗合作的樂(lè )趣。
二、主持人：今天我們班進(jìn)行“童話(huà)故事”講演活動(dòng)。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過(guò)3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認真傾聽(tīng)，尊重別人；以鼓勵為主進(jìn)行評議。）
三、小組活動(dòng)�；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話(huà)整理、裝訂成冊。
2、挑選一個(gè)新穎有趣的故事改編成童話(huà)劇，自導自演。
教后小結：
口語(yǔ)訓練，貴在有序地練。這個(gè)練不是個(gè)別的練，而是讓每一個(gè)孩子充分參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)同桌互相講、評價(jià)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力、鑒賞語(yǔ)言的能力，大大方方在眾人面前講話(huà)的能力。長(cháng)期堅持，必獲碩果。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案11
原文
我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現了幾條小船。
我們陸續跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲。
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。
當我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì )沖上岸去�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著(zhù)槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著(zhù)船到一個(gè)朋友的家鄉去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面上、樹(shù)梢上，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
教案
教學(xué)目的：
1、認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用陸續應接不暇造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船美麗的南國的樹(shù)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、學(xué)習靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備：
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè )設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀(guān)聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以大榕樹(shù)而聞名的旅游勝地？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）
天堂是什么意思？
鳥(niǎo)的天堂指什么？
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？
二、各自讀文，思考：
�、�、作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？
�、�、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、�、每次看后分別有什么感受？請用劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習（14）小節
1、指名讀14小節，思考：寫(xiě)了什么？
投影顯示句子：
一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。
三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲。
品一品：哪些詞用得好？
撥、移讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的沒(méi)有一點(diǎn)波浪相呼應。
聲音像樂(lè )曲寫(xiě)出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出反義詞
熱鬧（） 茂盛（） 不可計數（）
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得（）要跳起來(lái)了。
�。ǎ┟恳黄瑯�(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續、繼續
我們（）跳上一只船。
我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
燦爛的（） 茂盛的（） 翠綠的（）
平靜的（） 美麗的（） 熱鬧的（）
教學(xué)反思
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，的確是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著(zhù)重引導學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內容。
一、初步設想
這篇文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)也非常容易，所以我采用與
學(xué)生交流以的方式開(kāi)始。首先介紹一下作者巴金，然后讓學(xué)生自由讀文，談一談你對鳥(niǎo)的天堂的印象。教師介紹鳥(niǎo)的.天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn)，總結出樹(shù)很大、很茂盛，鳥(niǎo)多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文，畫(huà)出表現這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著(zhù)這些感情去讀，讀出他的特點(diǎn)。第四步總結作者的寫(xiě)作方法，了解這樣寫(xiě)的好處。
二、課堂成功之處
1、重視朗讀訓練這是本課一個(gè)較成功之處，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。同時(shí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì )，去領(lǐng)悟。我抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現了《語(yǔ)文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學(xué)生學(xué)習：
�。�1）抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀(guān)時(shí)，又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹(shù)，去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。
�。�2）抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導學(xué)生“品讀”。當學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀(guān)的美之后，再讓他們感情朗讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，對照畫(huà)面讀等多種形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對美的感悟。
2、《鳥(niǎo)的天堂》一課寫(xiě)得極有畫(huà)面感，因此，這一節課中所運用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用，學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后，讓他們觀(guān)看榕樹(shù)的畫(huà)面；學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后，再播放畫(huà)面，這些都對學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用，特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對整個(gè)鳥(niǎo)的天堂有了更全面和準確的感悟。
3、同時(shí)，在教學(xué)中我又抓文本空白，引導學(xué)生去想象�！盀槭裁催@個(gè)地方會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂”，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系上下文去理解，想象，這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識得到了提高。
三、不足之處
《鳥(niǎo)的天堂》一文也是學(xué)習寫(xiě)作方法的好范文，抓特點(diǎn)，對葉子的細膩描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)等等，我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會(huì )表達方面的指導，同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面，沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )榕樹(shù)的遠觀(guān)的美，沒(méi)有重視好學(xué)生對作者表達方法的領(lǐng)悟，最后一句話(huà)由于時(shí)間原因沒(méi)有及時(shí)引導學(xué)生去領(lǐng)悟它的標點(diǎn)符號的不同用意。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案12
學(xué)習目標
1、認識“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛(ài)護國旗，體會(huì )世界人民之間的友好情誼。
課前準備
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入，提示課題
1、出示多媒體課件：
升國旗儀式錄像。
2、教師導入：
同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗，你會(huì )想到些什么?
3、心靈對話(huà)：
學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4、導引課題：
是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應該尊重和愛(ài)護它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。
(板書(shū)課題)
二、初讀課文，讀準讀通
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)
2、小組合作學(xué)習：
�。�1）拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認讀：
說(shuō)說(shuō)自己認識哪些字，怎么認識的�；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
�。�2） 輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
�。�3）輪讀課文，互相糾正字音。
�。�4） 提出不懂的問(wèn)題，交流解決：
教師參與部分小組的學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋：
�。�1） 課件出示生字新詞：
開(kāi)火車(chē)快速認讀。
為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
�。�3）提出小組內沒(méi)有解決的`疑問(wèn)，全班討論。
(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論)
三、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、請學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中生字的字形：
想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀(guān)。
2、全班交流：
教師相機范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
3、練習臨寫(xiě)，教師巡視指導。
4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評議。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
二、細讀課文，互動(dòng)探究
1、自主學(xué)習：
默讀課文，了解課文主要內容。
(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)
2、小組合作：
與小組內的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(cháng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�。�2） “我”為什么不接受老板的條件?
3、集體交流：
每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報，教師結合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句，引導學(xué)生認真進(jìn)行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國行為深深打動(dòng)。指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
三、動(dòng)情朗讀，升華感悟
1、通過(guò)認真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么?
請學(xué)生暢所欲言。
2、帶著(zhù)對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3、自由組合：
練習分角色朗讀課文。
4、請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。
四、研讀課文，體會(huì )按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2、全班交流：
教師引導學(xué)生體會(huì )作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法(先寫(xiě)漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險、來(lái)到小鎮面包店;再寫(xiě)來(lái)到小鎮后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助) 。
五、拓展練習
1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。
2、練習講述這個(gè)故事。
3、寫(xiě)一寫(xiě)自己讀過(guò)課文的感想。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案13
習作要求：
你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
結合課文內容，學(xué)習運用“具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》第三自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么？
二、出示習作要求，明確訓練內容
三、出示詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡校園
生活的哪一個(gè)場(chǎng)景，同學(xué)們在干什么？（提示：用上具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子）
四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
大樹(shù)下，同學(xué)們在玩老鷹捉小雞的游戲�！袄夏鸽u”張開(kāi)“翅膀”護著(zhù)身后的.“小雞”，“小雞們”一個(gè)扯著(zhù)另一個(gè)的衣擺，躲在“老母雞”的身后�！袄销棥币粫�(huì )兒沖向左邊，一會(huì )兒沖向右邊�！袄夏鸽u”一會(huì )兒擋在左邊，一會(huì )兒擋在右邊�！靶‰u們”不時(shí)發(fā)出一聲聲驚叫......
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案14
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì )，創(chuàng )作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì )很喜歡的。
教學(xué)目標：
知識目標：獨立學(xué)會(huì )要求掌握的10個(gè)生字，認識9個(gè)生字；學(xué)習運用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于觀(guān)察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．注意“幫”的結構；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會(huì )文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng )新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習冒號的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：課件
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。
2．了解小作者的創(chuàng )作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導趣。
1．你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？
2．你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇故事，故事的題目是——
板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
�。ò褜W(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)法指導：（課件出示）
1．標：標出自然段。
2．記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3．畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4．問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
�。ǘ┯懻摚�
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1．教師配樂(lè )范讀
2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3．檢查生字情況
A．出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B． 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫(huà)）
�。ㄈ⿴熒涣�。
1． 課文寫(xiě)的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么？
四、寫(xiě)字指導。
1．自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你會(huì )用什么方法記住哪個(gè)生字？
2．重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事
3．學(xué)生練筆，教師巡視指導。
4．展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
體會(huì )文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng )新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng )設情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？
三、朗讀指導，讀中品文。
1．引導學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng )作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導學(xué)生說(shuō)出冒號的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著(zhù)問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
�。ㄓ糜诳傉f(shuō)后面，表示分說(shuō)。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
教學(xué)反思
今天聽(tīng)這位老師上課，感覺(jué)很欣慰。因為和她以前的'課堂比起來(lái)，覺(jué)得有較大的改觀(guān)。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開(kāi)始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對語(yǔ)文的喜愛(ài)，對學(xué)習的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內容的安排飽滿(mǎn)了，一堂課基本完成了全課書(shū)的學(xué)習。而且教師比較重視語(yǔ)言文字的訓練。尤其是那個(gè)冒號的學(xué)習給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現了一個(gè)冒號，教師問(wèn)學(xué)生發(fā)現冒號的作用沒(méi)有。然后讓學(xué)生翻開(kāi)新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標點(diǎn)的用法。學(xué)生通過(guò)查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話(huà)中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺(jué)得教師如此重視工具書(shū)的使用和指導對孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(huà)（含有冒號），讓學(xué)生加標點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)來(lái)回的學(xué)習，對冒號的認識一定會(huì )有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導。不論是開(kāi)始教師的范讀，還是教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生讀書(shū)，都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺(jué)得有趣的地方，然后開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺(jué)得這個(gè)核把握不是很準�？纯磿�(shū)中這幾句話(huà)。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫(huà)畫(huà)”。
“畫(huà)什么都可以”。
“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫(huà)！”
學(xué)生讀這篇文章應該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過(guò)這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊涵的一種教育理念：鼓勵學(xué)生自由想象，自由創(chuàng )作，重視培養學(xué)生的個(gè)性。這種對自由的追求貫穿在文章始終——我手畫(huà)我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無(wú)約束、自由馳騁，畫(huà)出屬于自己的獨特的作品。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是在充分地享受這樣獨立創(chuàng )作、自由創(chuàng )造帶來(lái)的巨大的快樂(lè )和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因為賽跑很熱嘛！”
聽(tīng)著(zhù)這樣童稚的對話(huà)，你不由得對這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說(shuō)“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫(huà)畫(huà)”。
如果對課文能有以上的理解和把握，我想老師再來(lái)設計教學(xué)時(shí)一定會(huì )另有一番天地。
小學(xué)語(yǔ)文三年級經(jīng)典教案15
教學(xué)目標
1、理解課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
1、同學(xué)們，課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》，今天這堂課我們繼續學(xué)習課文《東方之珠》。
齊讀課題：《東方之珠》
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：沐浴舒服傾聽(tīng)舉世聞名觀(guān)賞商店閃耀人流如潮
3、同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？（想）今天這節課，我們要通過(guò)認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習第1節
1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門(mén)，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么？（香港有——）
�。ò鍟�(shū)：迷人的沙灘、著(zhù)名的公園、繁華的街市）
2、指導朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著(zhù)名，街市的熱鬧繁華。
3、為什么說(shuō)香港是我國通向世界的南大門(mén)。
師：整個(gè)國家好比一個(gè)家，得有個(gè)門(mén)，香港在我國的南方，它就好比是我國南邊的大門(mén)，那里每天有許多船只、飛機通往世界各地。
�。ㄉR讀第1節）
三、學(xué)習第2-5節
1、（生閉上眼睛）清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機緩緩降落在香港新機場(chǎng)。香港到了�。ū犻_(kāi)眼睛）
2、下面，請同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲朗讀課文第2-5節，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。找找課文介紹了哪幾處景點(diǎn)？
生自由朗讀課文。指名回答。
�。ò鍟�(shū)：淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動(dòng)的教學(xué)第2-5節）
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？ 請你朗讀一遍（生說(shuō)）
第2節：迷人的沙灘——淺水灣
�。�1）指名讀第2節。
�。�2）〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景？你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽(yáng)光和煦）師：看，平靜的海面，細細的沙子，陽(yáng)光多么溫暖��！指導朗讀：浪平沙細、陽(yáng)光和煦
�。�3）師：溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）
�。�4）〈淺書(shū)灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺(jué)呢？（舒服）人們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的感受呢？
�。�5）讓我們大家來(lái)讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。指導朗讀：（師：你正在沙灘上悠閑自在地散步，輕輕的柔柔的海風(fēng)吹來(lái)，多舒服��！仔細一聽(tīng)還能聽(tīng)到浪淘拍岸的聲響。）（指讀 齊讀）
過(guò)渡：欣賞完了迷人的淺水灣，大家一定還想去別處看看吧，那就別停下你的腳步，讓我們跟隨作者去細細欣賞。
第3節：著(zhù)名的公園——海洋公園
�。�1）指名讀第3節。
�。�2）“舉世聞名”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？把詞放進(jìn)句子中讀讀。（馳名中外、世界聞名、聞名中外）
�。�3）來(lái)得正巧，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！這些海豚、海獅在干什么？你覺(jué)得它們的表演怎么樣？你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�
�。ㄓ慰停壕奂�，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）
�。�4）齊讀第3節。
�。�5）：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì )舉世聞名。
過(guò)渡：乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)
就到了銅鑼灣。一下車(chē)，你看到了怎樣一番景象？
第4節：繁華的街市——銅鑼灣
�。�1）指名讀第4小節。
師：銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是香港的.三大鬧市口。一個(gè)“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。（熱鬧、繁華）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)理解：
A、“摩天大廈”：指的是各種高樓大廈，讀出樓房的高來(lái)。（指名讀）
B、“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地排列著(zhù)。
鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？〈樓圖〉（指名說(shuō)：摩天大樓……）
�。悍课莺芏�，一座挨著(zhù)一座排列著(zhù)，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
C、從“琳瑯滿(mǎn)目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
D、從“人流如潮”看出人多，人像潮水一樣涌過(guò)來(lái)。
�。恒~鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
�。�3）讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。（齊讀）
過(guò)渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每當夜幕降臨，整個(gè)香港又是另一番景象，你想欣賞嗎？
第5節：美麗的夜景
�。�1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來(lái)，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請看：〈插圖：夜景圖1、2、3〉
�。�2）你覺(jué)得香港的夜景美不美，美在哪里？請你找出這一段的中心句。（指名說(shuō)）
�。ò鍟�(shū)：燈的海洋）
�。�3）第5節用了3個(gè)比喻句，寫(xiě)出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來(lái)讀一讀。指名說(shuō)把什么比做什么？
�。◣熞x：……成了——
……像——
……如同——）
�。�4）港灣里的燈光是靜的，馬路上的車(chē)燈是動(dòng)的，一靜一動(dòng)，互相輝映，真是——（美不勝收）誰(shuí)愿意當播音員，把這么美的夜景介紹。（指名讀、齊讀）
�。�5）誰(shuí)能不看書(shū)，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。
四、學(xué)習第6節
1、（看板書(shū)）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著(zhù)名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著(zhù)名、迷人、繁華、美麗，所以我們說(shuō)“香港，真是——（一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。）
2、誰(shuí)來(lái)贊一贊香港？（指名讀）
3、香港，這一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國侵略軍攻占，19世紀，英國侵略，清政府被迫將香港割讓給英國。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱。
4、師述說(shuō)：英國國旗和香港旗在英國國歌樂(lè )曲聲中緩緩降落，隨著(zhù)米字旗的降下，英國在香港一個(gè)半世紀的殖民統治宣告結束。雄壯的中華人民共和國國歌響起來(lái)了，五星紅旗和香港特區區旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國了，人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛(ài)……）請你帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀一讀第6節。（齊讀第6節）
6、讓我們共同祝愿——（香港未來(lái)更美好�。�
五、作業(yè)：
1、背誦課文
2、向家人、朋友介紹香港。
六、板書(shū)：
14、“東方之珠”
迷人的沙灘——淺水灣
著(zhù)名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景——燈的海洋
教學(xué)反思
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