小學(xué)語(yǔ)文三年級教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字(其中一個(gè)多音字“結”)及新詞，認讀4個(gè)字。
2、能從指定的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、能根據課文內容演一演。
4、朗讀課文，體會(huì )到人們的善良及同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習第5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么小男孩用5美元買(mǎi)到了自行車(chē)，體會(huì )人們的善良及同情心。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現新課程理念：在教學(xué)中，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，可以先仔細讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解，試著(zhù)再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑和解疑的機會(huì )。應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力�！薄爸匾晞�(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！�
教學(xué)目標：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀,能根據課文內容演一演，培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
3、體會(huì )到人們的善良和同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么小男孩用5美元買(mǎi)到了自行車(chē)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：出示一些道具，模擬拍賣(mài)會(huì )的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
美國海關(guān)決定拍賣(mài)一批沒(méi)收的自行車(chē)，這個(gè)小男孩只有5美元，他能買(mǎi)到自行車(chē)嗎?
我們一起讀課文，找答案。
板書(shū)：5美元的故事
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。同學(xué)們在課前都做了預習,下面我們以起來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：
而且逐漸結束立即
吞吞吐吐恍然大悟
一無(wú)所獲不約而同
提問(wèn)：小男孩用5美元買(mǎi)到自行車(chē)了嗎?(不僅買(mǎi)到了，而且是一輛的。)(困)
2、默讀，思考：這個(gè)小男孩為什么能5五美元買(mǎi)到一輛的自行車(chē)?
三、細讀課文，品詞品句。
1、默讀課文，思考:小男孩為什么用5美元就能買(mǎi)下一輛自行車(chē)?
2、小組里討論交流。選出發(fā)言人。
3、兩種意見(jiàn)，一種認為是拍賣(mài)員幫助小男孩買(mǎi)到了自行車(chē);另一種認為是人們幫助小男孩買(mǎi)到了自行車(chē)。你同意哪種意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)理由。同時(shí)指導朗讀。(在拍賣(mài)員和人們的共同幫助下，小男孩用5美元買(mǎi)到了的自行車(chē)。)
板書(shū)：10、5美元的故事
拍賣(mài)員小男孩人們
5美元買(mǎi)自行車(chē)
四、拓展延伸：
1、假如你是參加拍賣(mài)的人，為什么不買(mǎi)最后一輛的自行車(chē)?把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(讓學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想像能力,調動(dòng)他們的情感體驗,感受人的善良和同情心)
2、請你邊讀邊想像拍賣(mài)會(huì )的情景,用朗讀表現出來(lái)，《5美元的故事》。
3、請大家小組合作表演一下。
五、課堂小結：學(xué)了這篇課文，你有什么感想嗎?體會(huì )到人們的善良和同情心。我們今后也要盡力關(guān)心身邊的人。
課后反思：學(xué)生在朗讀上沒(méi)有什么困難，但從學(xué)生的讀書(shū)中，可以看出個(gè)別學(xué)生的預習工作做的不到位，在學(xué)習課文時(shí)，學(xué)生不能從文中體會(huì )人們的善良，讀書(shū)不到位。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字包括1個(gè)多音字,以及新詞,認讀4個(gè)字。
2、從指定的詞語(yǔ)中任選幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。培養學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識字,學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評議。(復習課文，檢查讀課文情況和生字的認讀情況。)
二、學(xué)習生字：
1、出示生字，讀準字音，識記字形。
且吞恍悟獲逐
漸即結束約次
2、注意“結”是多音字。
jié(結束)
結
jiē(結果)
3、說(shuō)說(shuō)你怎樣記生字。
恍悟即結約次漸吞獲逐等合體字可以按部件記，也可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。
束是指事字，可以結合甲骨文字來(lái)記。
4、擴詞練習。
5、練習寫(xiě)生字：
指導：注意“逐”與“啄”的區別
要求：先整體觀(guān)察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。
三、完成課后習題。
出示詞語(yǔ)：
讀詞語(yǔ)，再選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
而且逐漸結束立即
吞吞吐吐恍然大悟
一無(wú)所獲不約而同
四、試著(zhù)選擇一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。指導學(xué)生把句子說(shuō)完整。(困)
五、課堂小結：本節課學(xué)習了生字，體會(huì )了詞語(yǔ)的意思，希望大家在今后的學(xué)習中正確應用。
板書(shū)：
10、5美元的故事
沒(méi)有沒(méi)給
沒(méi)
沒(méi)收出沒(méi)
課后反思：
學(xué)生能用自己學(xué)過(guò)熟字來(lái)記憶新字，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的記字方法。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案2
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，學(xué)習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解朱總司令的話(huà)，體會(huì )其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
三、教具準備：
PPT課件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習回憶，揭題導入
1.回憶《朱德的扁擔》，談?wù)剬χ斓碌恼J識
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對應的課文段落
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動(dòng)軍隊對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(PPT)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面�！�
(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì )藏胞的害怕程度
(2)指導朗讀
朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔心——，他憂(yōu)慮——，他不想看到——。
對比：反動(dòng)軍隊的司令會(huì )著(zhù)急嗎?
2.找藏胞
(1)(PPT)指名讀
(2)加標點(diǎn)再讀，體會(huì )語(yǔ)氣
(3)對比：要是反動(dòng)軍隊會(huì )去找找藏胞嗎?
(4)指導朗讀
(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結果……”
指名讀并說(shuō)原因
理解：朱德同志的第一句話(huà)就是怕藏胞挨餓。
因為種自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰士用心耕種。
指導朗讀
理解第二句話(huà)并指導朗讀
了解紅軍在長(cháng)征途中所吃的苦，所受的累
對比：反動(dòng)軍隊會(huì )這么做嗎?
(2)匯報：“這也怨不得……搶種上�！�
擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?
朱總司令著(zhù)急嗎?為什么而急?
對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話(huà)
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線(xiàn)，還打掃，整治，他們又會(huì )說(shuō)什么呢?
組內練說(shuō)
班內交流
(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現在感動(dòng)得流淚是因為——。
(三)延伸內化
1.過(guò)渡：同學(xué)們，幾十年過(guò)去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的——(讀題)
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案3
教學(xué)目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè )趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確讀準17個(gè)會(huì )認字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀(guān)課件！
學(xué)習方式：
小組合作學(xué)習、討論法、表演法
學(xué)習準備：
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準確，互相評價(jià)。
3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習生字。
出示課件
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
�。�1）明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。
�。�2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說(shuō)話(huà)。
�。�3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）練習用“而且”“所以”說(shuō)話(huà)。
�。�5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì )干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會(huì )—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當的板書(shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習，爭取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書(shū)設計
激光的話(huà)
激光刀在工廠(chǎng)里切割鋼板
在醫院里做手術(shù)
在戰場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節日的廣場(chǎng)
唱片、光盤(pán)
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習21個(gè)漢字，認讀其中的9個(gè)漢字；會(huì )寫(xiě)其中的12個(gè)漢字。
結合課文內容理解詞語(yǔ)庫中的24個(gè)詞語(yǔ)，并能運用部分詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；理解課文內容，體會(huì )作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。
3、通過(guò)課文的學(xué)習讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳說(shuō)中的動(dòng)物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習字詞，理解課文內容
在讀中體會(huì )作為“龍”的傳人的喜悅和自豪
教學(xué)準備：
多媒體、字詞卡
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認讀生字詞
能力目標：根據課文內容正確朗讀和理解，準確認讀生字
情感目標：通過(guò)學(xué)習，了解中國與“龍”的淵源
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認讀生字
教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀中解決生字讀音
教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀
教具：多媒體、生字卡片、地圖
課前活動(dòng)：談?dòng)嘘P(guān)龍的話(huà)題
導入新課：
1、板書(shū)課題
2、導讀課文
3、指認生字，運用詞語(yǔ)
鞏固知識：觀(guān)看電影中有關(guān)龍的片段
布置作業(yè)：熟讀課文；語(yǔ)系詞語(yǔ)庫中的詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：熟練、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，運用部分詞語(yǔ)，學(xué)習句子
能力目標：學(xué)會(huì )運用一條主線(xiàn)朗讀課文的學(xué)習方法
情感目標：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解中國與“龍”的淵源
教學(xué)重點(diǎn)：感情讀課文，會(huì )寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：根據段落內容感情讀
教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀
教具：多媒體、田字格小黑板或卡片
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：欣賞歌曲《龍的傳人》
講授新課：
1、檢查朗讀課文情況
2、引導感情讀課文，按照“象征的主線(xiàn)”導讀課文
3、學(xué)習句子
4、指導會(huì )寫(xiě)字
鞏固知識：引導朗讀課文競賽
布置作業(yè)：
1、練習背一背課文，寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)字本中的漢字。
2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語(yǔ)
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：復述課文，積累詞句
能力目標：培養學(xué)生綜合運用的能力
情感目標：培養學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感
教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)：復述課文
教學(xué)關(guān)鍵：以趣導入，突破難點(diǎn)
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識或者成語(yǔ)
講授新課：
1、說(shuō)明自己喜歡“龍”的原因：。
2、引導學(xué)生復述課文
3、組織學(xué)生分組討論，你會(huì )抓住壟的哪些特點(diǎn)來(lái)介紹
4、巡視參與復述
5、積累詞句
鞏固知識：組織成語(yǔ)擂臺賽
布置作業(yè)：
1、完成練習冊中的內容
2、完成自讀課本中相應的課文朗讀
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案5
一、謎語(yǔ)導課
1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚(yú)類(lèi)，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(cháng)尾巴。（邊寫(xiě)邊板書(shū)：鱷）
2、你知道鱷魚(yú)嗎？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯誤。）
3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細的觀(guān)察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據題目提問(wèn)）
6、通過(guò)預習了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭斗？
7、指導讀好“賓”與“檳”區別�！扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內容。劃出鱷魚(yú)之間爭斗的規矩。
2、指導讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報兩句話(huà)。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思
1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”，先讀準音。開(kāi)火車(chē)讀。
2、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪�！闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。
（二）學(xué)習文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺(jué)如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區別。在書(shū)中描紅“囂”。
3、通過(guò)指導朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導，再指名讀。
4、它會(huì )吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì )說(shuō)什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？
四、精講“點(diǎn)到為止”
1、指名讀第三小節，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補白設計：羅賓好像在說(shuō)什么？指名交流；持續五分鐘，好像在說(shuō)什么；挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節最后的句子。
4、理解“點(diǎn)到為止”�！爸埂钡囊馑�，選義項。再說(shuō)詞義。
五、總結“約定俗成的規矩”
1、習慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書(shū)：約定俗成
2、小結本節課所學(xué)
3、本文想告訴我們：留意生活，觀(guān)察生活，你會(huì )有所發(fā)現和收獲。
六、板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案6
【教學(xué)要求】
1、認識生字3個(gè)。
2、體會(huì )“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復述課文。
5、體會(huì )男孩愛(ài)護公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請聽(tīng)仔細：
放風(fēng)箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著(zhù)一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話(huà)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習。校對朗讀，同時(shí)出現男孩畫(huà)面。
二、下面就讓我們跟著(zhù)他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來(lái)。
2、指名分節朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了�！�
你是怎樣理解這句話(huà)的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導朗讀)
理解同時(shí)，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強朗讀指導)
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著(zhù)他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調下沉，略帶批評的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯能改的孩子，讀時(shí)應該帶有表?yè)P夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著(zhù)這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調應更高，讀得歡快些。)
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著(zhù)這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè )和更多的人分享，我們也會(huì )變得更快樂(lè )�；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì )復述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話(huà)或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準備。
指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。
大家學(xué)習的本領(lǐng)真強，學(xué)習效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規律。
四、說(shuō)話(huà)。
學(xué)習課文的描寫(xiě)，請仔細觀(guān)察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案7
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文。
2、培養學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行概括的能力。
3、了解文章結構，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
4、通過(guò)資料了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解課文內容，產(chǎn)生對太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象。
課前：
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣
1、[出示星空、星座的圖片]
2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背
3、[出示：詩(shī)歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩(shī)，我們就一定能成為勇于表達的小詩(shī)人！]
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、今天我們就繼續來(lái)學(xué)習：31給星星正名[板書(shū)]齊讀
2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、再讀課題
過(guò)渡：這么美的星星，作者卻說(shuō)它們的名字錯了，快讀讀第一小節，從哪些詞可以看出作者的觀(guān)點(diǎn)。
二、自讀自悟，第一小節
1、自由讀
2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認為星星的名字錯了？
預設：完全搞錯
怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個(gè)標點(diǎn)符號“——”
破折號的作用有：[1、解釋說(shuō)明；2、表示延長(cháng)；3、表示轉折]在這里選用哪一個(gè)？
預設：指鹿為馬[故事]
把馬叫駱駝[圖片]
理解意思：名不副實(shí)
3、指導朗讀
指名讀（讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒�；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會(huì )前兩句和后四句感情上的不同，再讀。
三、細讀第二至五小節，結合資料讀出自己的感受
自由讀2———5小節，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]
交流【板書(shū)：水星地球火星木星】
我們先來(lái)看看水星
1、水星
1）能談?wù)勀愕睦碛蓡�？[可以用自己的理解說(shuō)；也可以根據課文說(shuō)]
2）[出示：比方說(shuō)太陽(yáng)系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]
3）怎么會(huì )這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？
4）改詩(shī)對比：[它沒(méi)有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個(gè)好？為什么？（體會(huì )1，原文讀起來(lái)更有意思；體會(huì )2，反問(wèn)句強調作用）
5）帶著(zhù)你的理解，再讀這一小節。
2、地球
1）理由：學(xué)生可以根據自己已有的知識說(shuō)明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒(méi)。
2）概括它的特點(diǎn)：地少水多
你對地球了解多少介紹（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師補充資料：地球上的水很多很多，據估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當于地球整個(gè)表面覆蓋著(zhù)一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）
3）看來(lái)[把地球叫做水星，絕對不會(huì )有錯。]
4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒(méi)。]或者換成數據，行不行？問(wèn)什么？（假設使我們通過(guò)想象，體會(huì )更加深刻）
5）再讀課文。
3、默讀4、5小節，概括行星的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由
�。ㄖ笇W(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)）
1）反饋：
火星
特點(diǎn)：冷
企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動(dòng)物），企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。
[原因：再說(shuō)神秘的火星那里壓根兒沒(méi)火�？諝舛祭涞媒Y冰，企鵝也沒(méi)法生活。]
木星
特點(diǎn)：沒(méi)有樹(shù)
原因：至于大個(gè)子木星，充滿(mǎn)了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。
什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱(chēng)為輻射。物體通過(guò)輻射所放出的能量，稱(chēng)為輻射能，簡(jiǎn)稱(chēng)輻射。
以最常見(jiàn)的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤(pán)及周?chē)南嚓P(guān)設備都會(huì )產(chǎn)生輻射，眼睛看不見(jiàn)，手摸不到。據科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長(cháng)期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無(wú)力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細胞減少、免疫力底下、白內障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動(dòng)過(guò)緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì )吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會(huì )出現臉部斑疹。一個(gè)人連續操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當于一天的生命損失。
氫彈爆炸？我們一起來(lái)看一看氫彈爆炸的威力[視頻]
[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]
在理解的基礎上讀出你的感受
2）[出示2———5小節]對比，它們有什么相同？有什么不同？
相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫(xiě)名字，再寫(xiě)特點(diǎn)，最后寫(xiě)正名；都押韻
不同：后兩個(gè)星星沒(méi)正名（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)可以補充，引導）
3）我們來(lái)想象一下它們可以叫什么星？可以根據課文，可以根據老師同學(xué)給你的資料，也可以根據自己對這個(gè)星球的了解正名，一定有理有據。
指名說(shuō)一說(shuō)
�。ɡ蠋熾S即板書(shū)）
4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節補充完整嗎？
[出示：再說(shuō)神秘的火星那里壓根兒沒(méi)火�？諝舛祭涞媒Y冰，企鵝也沒(méi)法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺(jué)不錯。
至于大個(gè)子木星，充滿(mǎn)了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過(guò)。]
指名補充詩(shī)歌
過(guò)渡：你們補充的多有創(chuàng )意呀！看來(lái)真有不少小詩(shī)人從這里誕生了！
四、回顧全文
1、不過(guò)[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們去探索！]師生一起讀
1、這篇詩(shī)歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過(guò)來(lái)嗎？他想通過(guò)詩(shī)歌告訴我們什么？
1）生自由讀文
2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索）
五、總結全文
達爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對科學(xué)的熱愛(ài)，并堅持長(cháng)期探索�！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔�(ài)科學(xué)堅持探索的下一位“達爾文”。
六、作業(yè)
1、背誦課文
2、運用自己的材料仿寫(xiě)一節詩(shī)歌
3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語(yǔ)言》
七、板書(shū)設計：
31給星星正名
水星熱火星
地球地少水多水星科學(xué)
火星冷……探索
木星沒(méi)有樹(shù)……
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè )情境，體會(huì )哥哥對妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè )情境，體會(huì )哥哥對妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè )情境，體會(huì )哥哥對妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
課前準備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、導入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準！
�。ㄕ故驹~語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵）
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄉ鷷乘裕�
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè )，著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）
二、指導朗讀
一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習方法：不認識的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀聽(tīng)，喜歡哪節讀哪節（師生互動(dòng)，標準是是否準確，有無(wú)掉加字）。
二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強調說(shuō)完整）
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì )更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè )，大家快樂(lè )嗎？請大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè )嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè )！請大家認真讀一讀詩(shī)歌的第一小節，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè )嗎？
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導說(shuō)話(huà)“快樂(lè )得還像……一樣”。）
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè )，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè )的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂(lè )。（樂(lè )曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì )怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）
三、課外拓展。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、復習生字。
卡片出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查。
二、學(xué)習寫(xiě)字
1、出示要會(huì )寫(xiě)的字，指名讀。
2、小組內識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀(guān)察田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。
6、描紅，試寫(xiě)。
7、小組內互評，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會(huì )寫(xiě)“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。
2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)中蘊含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)中蘊含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)們，你們接到過(guò)別人寫(xiě)給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫(xiě)過(guò)信嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)你接到信或寫(xiě)信時(shí)的感受嗎？
2、當大家寫(xiě)出或接到表達內心真誠情感的來(lái)信后，總會(huì )感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首有關(guān)信的詩(shī)，讓我們一起去讀讀它，來(lái)領(lǐng)悟寫(xiě)信的真諦吧！
二、初讀課文
1、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。
2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴詞練習。
3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。
4、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，并對同學(xué)提出誠懇的建議。
三、學(xué)習課文
1、指名讀第一節。其他同學(xué)找一找：在這段詩(shī)里，給你留下最深印象的話(huà)。
2、理解第1句。
“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)理解“心”，無(wú)論是寫(xiě)什么信，將信寫(xiě)給誰(shuí)，都要有一顆真誠的心。）
3、理解第2句�！拔叶嗝聪雽�(xiě)啊”，體會(huì )“多么”、“啊”，表現出內心對寫(xiě)信的渴望。
4、指導朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價(jià)朗讀——自由讀——齊讀。）
四、小結
“我多么想寫(xiě)啊，寫(xiě)許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫(xiě)些什么呢？下節課讓我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來(lái)寫(xiě)許許多多的'信。他想幫誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)些什么呢？讓我們來(lái)看看2——5節。
二、學(xué)習課文2——5節。
1、自由讀2——5節，你最喜歡哪封信，就將寫(xiě)這封信的小節多讀幾遍。
2、全班交流。
A、第二節。理解“雛鳥(niǎo)”，體會(huì )出雛鳥(niǎo)對媽媽的期盼之情，并通過(guò)朗讀把這種期盼表現出來(lái)。（猜一猜：雛鳥(niǎo)會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？）
B、第三節。理解“姹紫嫣紅”，體會(huì )出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。
C、第四節。理解“風(fēng)平浪靜”，體會(huì )出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂(lè )。（如果你是大海，你會(huì )對小船說(shuō)些什么呢？）指導朗讀。
D、第五節。理解“綿綿細雨”、“無(wú)邊”，用手勢進(jìn)行表演讀。
3、你還想幫誰(shuí)寫(xiě)信？學(xué)習學(xué)習金波爺爺，把你的心聲表達出來(lái)。
4、在信中表達真實(shí)的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來(lái)吧！
5、你喜歡哪一段，就將這一段試著(zhù)背一背吧！
三、學(xué)習第6節。
1、指名讀第6節。
2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
四、小結
信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫(xiě)成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。
五、拓展
你想幫誰(shuí)寫(xiě)信呢？說(shuō)一說(shuō)，再仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
六、作業(yè)
朗讀課文、背誦課文。
板書(shū)設計：
信
雛鳥(niǎo)天近黃昏媽媽
花朵姹紫嫣紅蜜蜂
大海風(fēng)平浪靜小船
云綿綿春雨云
樹(shù)連成森林樹(shù)
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案10
一、教材分析
讀懂例文《家鄉的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學(xué)會(huì )問(wèn)，學(xué)會(huì )查資料。能就家鄉的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細觀(guān)察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
二、學(xué)情分析
能就家鄉的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細觀(guān)察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
三、教學(xué)要求：
通過(guò)閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習作中介紹家鄉的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等，題目自定。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能在習作中介紹家鄉的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一．指導閱讀例文，小結寫(xiě)法
1.輕聲自讀例文，思考：這篇習作是圍繞一個(gè)什么主題寫(xiě)的？記敘了哪些材料？
2.再讀例文，思考：作者詳細寫(xiě)了哪些材料？略寫(xiě)了哪些？為什么略寫(xiě)？這些材料是怎么來(lái)的？
3.提問(wèn)：從中，你得到了什么“秘訣”？
4.小結：要圍繞一個(gè)主題選材，要根據主題的需要搜集材料，安排詳略。
5.再讀例文，思考：在例文的材料寫(xiě)作上，作者所寫(xiě)的側重也是不一樣的。你看出來(lái)了嗎？為什么？
6.小結：在寫(xiě)作時(shí)，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫(xiě)這一事物。用不同的寫(xiě)法，這樣會(huì )使文章內容更豐富多彩。
二．指導選材
1．提示：課前，我們搜集了有關(guān)家鄉特產(chǎn)的各方面材料，選擇一個(gè)主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。
2．組織交流。
3．提示：聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。
三．進(jìn)行習作
1． 教師巡視。
第二課時(shí)
習作練習
教師巡視，指導修改。
第三課時(shí)
一．小結
1.小結此次習作的大致情況。
2.表?yè)P此次習作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
3.表?yè)P此次習作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
總結此次習作的主要問(wèn)題。
二．指導修改
1出示一篇有共性問(wèn)題的習作，并且出示討論題：
�。�1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問(wèn)題？
�。�2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？
�。�3）可以怎樣解決？
�。�4）如果是你，你會(huì )怎樣修改？
1.組織交流。
2.提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
�。�2）你覺(jué)得自己的習作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？
3.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。
三．嘗試修改
1．教師巡視修改情況。
教學(xué)后記
學(xué)生在作文時(shí)往往不注意說(shuō)清以下幾點(diǎn)：產(chǎn)品的外部特征，如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀(guān)察中獲取。該產(chǎn)品的營(yíng)養價(jià)值或用途，食用方法或使用方法。這主要是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的，介紹這方面的內容要注要講究科學(xué)，不能出現錯誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時(shí)應注意的問(wèn)題。這方面的材料也是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側重。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案11
教學(xué)目標：
1．會(huì )認4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2．會(huì )認4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)憤學(xué)習、不斷探索的。
教學(xué)準備：
1．布置學(xué)生預習課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學(xué)生自由交流。
3．出示圖片，體會(huì )船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習第17課：船。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽(tīng)課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概括課文內容或說(shuō)己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。
4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準字音：樹(shù)干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應的教學(xué)投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動(dòng)力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰斗艦艇和特種艦艇�，F代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚(yú)雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪：專(zhuān)門(mén)用來(lái)運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著(zhù)水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：
樹(shù)干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示要求認寫(xiě)的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話(huà)。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會(huì )意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能?chē)娝薄?/p>
4．試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、、再寫(xiě)。
5．出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂(lè )、龐大。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現出來(lái)。
2．讀記生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認讀情況。
生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語(yǔ)：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂(lè )。
3．對照自己設計的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？
2．交流討論：
樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機帶動(dòng)輪槳，速度更快。
現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想一想，動(dòng)手設計并畫(huà)下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過(guò)程是人類(lèi)不斷探索的過(guò)程，我們在平時(shí)的生活中也應該努力學(xué)習、不斷探索。）
四、鞏固練習。
1．你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說(shuō)明一下。如：書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫(xiě)下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案12
教材簡(jiǎn)析
《克隆》是“快樂(lè )讀書(shū)屋”中的一篇略讀課文。本文緊緊圍繞“科技”這一單元主題，采用倒敘的方式介紹了“克隆”的有關(guān)知識，使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)的神奇，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
設計理念
語(yǔ)文課堂是彰顯學(xué)生主體地位的場(chǎng)所。略讀課文正是學(xué)生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的載體。因此，應準確把握略讀教學(xué)的尺度，以擴大學(xué)生的閱讀量為宗旨，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生了解克隆羊“多利”的來(lái)歷，初步了解克隆是怎么回事，體會(huì )科學(xué)的神奇。
2．讓學(xué)生在“快樂(lè )讀書(shū)屋”中感受讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3．認識8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)，體會(huì )科學(xué)的神奇。
教學(xué)準備
圖片、收集有關(guān)克隆的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設讀書(shū)情境
1．（出示克隆羊“多利”的照片）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這張圖片嗎？你對它了解多少？（學(xué)生結合課前收集的資料，介紹有關(guān)“多利”的情況。）
2．是啊，這確實(shí)不是一只普通的綿羊，因為它沒(méi)有爸爸和媽媽?zhuān)匾氖撬某錾谷祟?lèi)的一個(gè)夢(mèng)想變成了現實(shí)。這到底是怎么回事呢？今天，我們就一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，來(lái)了解這一震驚世界的科技發(fā)明——克隆。（板書(shū)課題：克�。�
�。ā翱寺 币辉~對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，而克隆羊“多利”圖片的出示卻能喚醒學(xué)生的回憶，在與學(xué)生的對話(huà)中，引出他們的好奇心和求知欲，用知識本身的魅力激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中。）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2．同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3．指名讀文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)三種不同形式的讀，使學(xué)生在讀通課文的同時(shí)，對課文有初步的了解，在交流中使學(xué)生的概括表達能力得到發(fā)展。）
三、精讀課文，理解感悟
1．學(xué)習第5自然段，進(jìn)一步了解“多利”的來(lái)歷，知道克隆是怎么回事。
�。�1）輕聲朗讀第5自然段，邊讀邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
�。�2）匯報交流對詞語(yǔ)的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
預設：
�、倮斫庠~語(yǔ)“復制”。請同學(xué)們利用手中的工具書(shū)查一查這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生查后匯報：依照原件制作成同樣的。）依據詞語(yǔ)的意思，想一想，生活中還有什么地方也用到了復制？（如：印刷、復印、錄音、錄像等。）
�、诮鉀Q詞語(yǔ)“克隆”。在理解了“復制”這個(gè)詞語(yǔ)的基礎上，引導學(xué)生結合課前收集的資料，進(jìn)一步了解“克隆”是怎么回事，體會(huì )科學(xué)的神奇。
2．齊讀第6自然段，了解“克隆”技術(shù)的重大意義。
�。ㄔ谶@里，把“復制”一詞作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)處理，是從理解文本的角度出發(fā)，“復制”一詞所承載的是課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一鋪墊對理解“克隆”起著(zhù)至關(guān)重要的作用。）
四、識字
1．用自己喜歡的方式自由識記生字，比一比誰(shuí)記得快。
2．檢查識記生字情況，出示卡片認讀，看一看誰(shuí)記得牢。
�。ㄍㄟ^(guò)用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內識記生字，激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。）
五、超越文本，拓展延伸
1．科學(xué)是無(wú)比神奇的，它把人們看起來(lái)不可能實(shí)現的事一次次變成了現實(shí)，你知道顯微鏡和天文望遠鏡分別是怎樣發(fā)明的嗎？閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中《看門(mén)人的魔鏡》一文，思考：第一架顯微鏡是怎樣制作出來(lái)的？
�。ㄍ澜涣�、指名匯報）
2．現代科技的發(fā)展更是日新月異，它伴隨著(zhù)我們的生活，為我們揭開(kāi)一個(gè)個(gè)奧秘，促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。就讓我們多讀書(shū)吧，然后把你的收獲告訴大家。
�。⒆阄谋�，超越文本，豐富文本內涵，促進(jìn)學(xué)生有效積累，深化主題，在培養學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇。）
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案13
一、復習導入：
1、同學(xué)們，上節課我們認識了一些詞語(yǔ)朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧�。R讀）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當聽(tīng)到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他心花怒放地說(shuō)――――（生齊答）
過(guò)渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進(jìn)課文。
二、學(xué)習第4自然段。
1、請同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫(huà)出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)麥得斯心情的句子。
2、師：畫(huà)好了就放下筆，舉起手。誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
3、指導朗讀。（體會(huì )：神奇、富有、高興）
4、來(lái)，把這一段連起來(lái)讀一讀！
三、總結學(xué)法：
我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫(huà)出了麥得斯做了什么事，用“﹏﹏”畫(huà)出了描寫(xiě)心情的句子，最后賞析品讀，走進(jìn)了麥得斯的內心，體會(huì )了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學(xué)習5-8自然段嗎？
四、學(xué)習5－8自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)。
�。ǘ┙涣鲗W(xué)習情況。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習收獲與大家一起分享。
學(xué)生交流：
第5自然段：
生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……
�。�1）師：麥得斯興奮地來(lái)到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點(diǎn)掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。
�。�2）三次引讀：
A、他的確有點(diǎn)掃興，因為他喜歡有香味的鮮花，而現在的花沒(méi)有了香味，摸起來(lái)冰涼涼的。（女生讀）
B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）
C、他喜歡有生命力的帶著(zhù)露珠的鮮花，而此時(shí)的花沒(méi)有了生氣。（全班讀）
過(guò)渡：誰(shuí)還想把你的學(xué)習收獲與大家一起分享。
第6自然段：
生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……
�。�1）師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂(lè )。誰(shuí)來(lái)讀讀。
�。�2）指導朗讀。
�。�3）師：來(lái)，讓我們拿起書(shū)，一起讀讀這一段。
第7、8自然段。
過(guò)渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂(lè )。當他餓著(zhù)肚子，又一次來(lái)到花園，親吻了美麗可愛(ài)的小女兒，小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）個(gè)性讀
�。�2）是啊，面對著(zhù)沒(méi)有生命、冰涼涼的、不會(huì )喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說(shuō)：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”
�。�3）三次引讀：
A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛(ài)的女兒，他痛苦地說(shuō)：——（1、2組讀）
B、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說(shuō)：——（3、4組讀）
C、他為自己的貪得無(wú)厭懺悔不已，乞求神靈收回點(diǎn)金術(shù)，他痛苦地說(shuō)——（全班讀）
五、小結
同學(xué)們，我們通過(guò)抓住了關(guān)鍵詞句，進(jìn)行賞析品讀的方法，一步一步走進(jìn)了麥得斯的內心，體會(huì )了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
六、學(xué)習9、10、11自然段。
過(guò)渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實(shí)現了嗎？自由讀一讀9-11自然段。
1、這時(shí)，金雕像又變成了美麗可愛(ài)的小女兒，麥得斯忘不了這個(gè)教訓，這是個(gè)教訓是什么？
2、三次引讀：
麥得斯忘不了這個(gè)教訓，我們也會(huì )忘不了這個(gè)教訓。所以：
A、當麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，抱著(zhù)美麗可愛(ài)的小女兒時(shí)，他高興地說(shuō)：——
B、當麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，卻得到了金錢(qián)也買(mǎi)不到的親情，他高興地說(shuō)：——
C、當我們學(xué)了這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理后，我們也能高興地說(shuō)：——
七、復述課文。
八、總結。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案14
學(xué)習目標：
1、認識“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內容的基礎上，精讀課文第一段。
導學(xué)流程：
一、解讀課題，導入新課
1、今天，有這么多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課，你會(huì )用什么方式來(lái)表示對他們的歡迎？
�。▽W(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。）
2、板書(shū)課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）
3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）
4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲？（學(xué)生自由說(shuō)。）
5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過(guò)人家嗎？（大部分同學(xué)沒(méi)有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿(mǎn)懷深情地把課題再讀一遍。
設計意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗儲備，感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話(huà)，它是感性的。
二、讀準詞句，整體感知
1、請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）
2、出示本課詞語(yǔ)，在字音方面，你認為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯的，給大家提個(gè)醒。交流：
�。�1）落［lào］下：反復正音，直到讀準。
�。�2）麻［má］痹［bì］癥［zhèng］：字音讀得準，但感覺(jué)不夠準，（指著(zhù)麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴重時(shí)導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀��？（生皺著(zhù)小眉頭讀。）
3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。
4、鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過(guò)程中老師相機指導。
5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么事？
設計意圖：引導學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當作
“保底工程”要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽(tīng)互讀是對話(huà)的重要組成部分。
對話(huà)也包括“你讀我讀”，在互讀互聽(tīng)中夯實(shí)基礎，這一環(huán)節的設計為后面的`精讀課文打基礎。
三、走進(jìn)文本，對話(huà)交流
1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。
2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì )，隨機交流以下句子：
�。�1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思？你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì )到了什么？
�。�2）因為她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢。
�、賹W(xué)習生字：‘姿、勢’老師范寫(xiě)，學(xué)生也認認真真地寫(xiě)一遍。
�、谟⒆拥淖呗纷藙菔鞘裁礃幼拥�？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。
�、垠w驗說(shuō)話(huà)：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。
�、芩嵌嗝措y受啊，帶自己的感受讀好這句話(huà)。
�。�3）上課前，她早早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。
�、儆眯淖x讀這句話(huà)，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么？
�、谑前�，我們帶著(zhù)一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì )到了她的孤單和自卑�，F在你會(huì )用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話(huà)呢？試一試！
設計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)引導學(xué)生仔細揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對話(huà)、與英子對話(huà)，真切地感受、體驗英子的內心世界。
四、指導書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、仔細觀(guān)察本課的生字，想想哪些筆畫(huà)特別需要提醒。
2、重點(diǎn)探討“烈、著(zhù)”這2個(gè)上下結構的字的寫(xiě)法，范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，并及時(shí)進(jìn)行指導、評價(jià)。
教學(xué)反思：
《掌聲》寫(xiě)的是一位原本內心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛(ài)的課文給了我們一次出色的愛(ài)的教育機會(huì )。為此，我設計了一堂情意交融，開(kāi)放、扎實(shí)而有效的語(yǔ)文課，讓愛(ài)的掌聲響起在課堂的每個(gè)角落。
教學(xué)這課時(shí)，我運用對比法進(jìn)行教學(xué)。
1、讓學(xué)生初讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？劃出描寫(xiě)英子心理活動(dòng)的句子。
2、讀課文第一段，英子給你留下什么印象？
3、讀第四自然段，這時(shí)的英子給你又留下什么印象？英子為什么會(huì )有這么大的變化？
4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲，第一次和第二次的掌聲有什么不同？
課堂中我圍繞上面幾個(gè)問(wèn)題要學(xué)生反復讀課文，理解英子的心理變化。讓學(xué)生明白掌聲對英子的影響。從而明白：人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。我們既要珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教案15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來(lái)的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢?
生答
今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文《掌聲》(板書(shū)掌聲)
二、檢查預習
1、檢查學(xué)生對本課字詞的掌握情況
小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢
默默猶豫憂(yōu)郁慢吞吞眼圈紅紅
熱烈而持久鼓勵勇氣微笑
指導學(xué)生“落”是個(gè)多音字，有三個(gè)讀音，讓學(xué)生用三個(gè)讀音組詞。
2、指導“勵”字的書(shū)寫(xiě)。
3、指導學(xué)生總結課文主要內容。
三、初讀課文，整體感知
1、本文的主人公是英子，請同學(xué)們認真讀課文，體會(huì )一下英子是個(gè)什么樣的人?
學(xué)生讀1、4自然段找找寫(xiě)英子表現的句子，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，英子給你們留下了什么樣的印象�；脽羝鍪镜谝蛔匀欢�，讓學(xué)生仔細體會(huì )以前的英子是個(gè)什么樣的人?
匯報：從“早早地來(lái)”“最后一個(gè)離開(kāi)”“總是”“默默地”等詞語(yǔ)中體會(huì )到英子是個(gè)自卑憂(yōu)郁的姑娘。板書(shū)：自卑
以前的小英自卑憂(yōu)郁，讓我們帶著(zhù)體會(huì )一起讀讀吧。
幻燈片出示第四自然段，讓學(xué)生體會(huì )后來(lái)的英子是個(gè)什么樣的人?
匯報：從“變”“不在憂(yōu)郁”“教她跳舞”“游戲說(shuō)笑”等詞語(yǔ)中體會(huì )到英子是個(gè)活潑開(kāi)朗自信的姑娘。板書(shū)：自信
2、英子由之前的自卑憂(yōu)郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?
是掌聲
四、細讀課文，深入體會(huì )
請同學(xué)們找出文中描寫(xiě)掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。
1、本文總共出現了兩次掌聲，我們先來(lái)看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會(huì )
說(shuō)說(shuō)小英的心情：害怕;難過(guò)。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)
此時(shí)此刻，英子可能在想些什么?①上去會(huì )被同學(xué)笑話(huà)，不上去會(huì )被老師批評。②因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進(jìn)退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)
在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進(jìn)小英的內心，去好好體會(huì )小英內心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。配樂(lè )指名讀
就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學(xué)，你想通過(guò)這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學(xué)們對小英的鼓勵，是友善的掌聲(板書(shū)：鼓勵友善)如果此時(shí)你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽(tīng)到這充滿(mǎn)了鼓勵，飽含著(zhù)友善的掌聲，你心里會(huì )怎樣想?
2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)
同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。當她結束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。(板書(shū)：贊美真誠)面對同學(xué)們稱(chēng)贊的掌聲，如果你是英子，你會(huì )怎樣想、又會(huì )對大家說(shuō)什么呢?
過(guò)渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段)，自由讀，想想現在的英子是個(gè)怎樣的孩子?讀出英子的自信來(lái)。
五、對比閱讀，感情升華
1、現在的英子活潑開(kāi)朗，讓我們再來(lái)回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂(yōu)郁，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)
小結：這兩次掌聲就像一縷陽(yáng)光化解了小英內心的陰霾，怪不得小英會(huì )永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!
2、今天的學(xué)習一定使你，使我，也使我們在座的每一個(gè)人對掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)
掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!
掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!
掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能夠帶來(lái)陽(yáng)光!
孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫(xiě)下來(lái)。
出示：掌聲是()，能夠()。
掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開(kāi)心靈!
掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒(méi)害羞!
掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!
總結：同學(xué)們今天上課表現太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛(ài)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂(lè )成長(cháng)。
六、家庭作業(yè)
1、給班級里的一位同學(xué)或周?chē)哪骋粋�(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵的話(huà)。
2、讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，給小英寫(xiě)封回信!
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