三年級下冊語(yǔ)文教案(匯編15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看拼音寫(xiě)句子的練習，復習鞏固漢語(yǔ)拼音，同時(shí)復習鞏固本單元中的新詞語(yǔ)。
2、通過(guò)用音序查字法查字，訓練學(xué)生更加熟練地用音序查字法查字，并且能夠根據字義確定自形。
3、通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習，訓練學(xué)生恰當地使用語(yǔ)言的能力，有利于學(xué)生積累、豐富詞匯。
4、利用照樣子把句子寫(xiě)具體的練習，培養學(xué)生的想象力以及能力。
5、通過(guò)獨立閱讀短文的練習，培養學(xué)生獨立閱讀與思考的能力。
6、本次的口語(yǔ)交際是打電話(huà)向別人請教不懂的問(wèn)題，使學(xué)生在模擬打電話(huà)的情境中，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言，提高交往的能力。
7、本次的習作是現實(shí)與想象結合的練習。培養學(xué)生的想象能力，以及自批的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生詞語(yǔ)搭配的能力。訓練學(xué)生更加熟練的使用音序查字法查字，并且能夠根據字義確定自形。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的想象能力與能力。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看拼音寫(xiě)句子的練習，復習鞏固漢語(yǔ)拼音，同時(shí)復習鞏固本單元中的新詞語(yǔ)。
2、通過(guò)用音序查字法查字，訓練學(xué)生更加熟練地用音序查字法查字，并且能夠根據字義確定自形。
3、通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習，訓練學(xué)生恰當地使用語(yǔ)言的能力，有利于學(xué)生積累、豐富詞匯。
4、利用照樣子把句子寫(xiě)具體的練習，培養學(xué)生的想象力以及能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生搭配詞語(yǔ)的能力，進(jìn)行詞語(yǔ)積累、豐富詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠把句子補充完整。
教學(xué)過(guò)程：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
1、自拼拼音，獨立完成。
2、集體訂正。
二、學(xué)習用音序查字法查字。
1、看例子，明白題意。
2、利用音序查字法進(jìn)行查字。確定頁(yè)碼，找出匹配的字義。
3、激趣游戲：剩下的兩組以比賽形式練習查字，看誰(shuí)使用字典最熟練。
三、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習：（培養學(xué)生詞語(yǔ)搭配的能力。）
1、學(xué)生自己做，答案不唯一，看誰(shuí)說(shuō)得多。
2、匯報。
3、課外積累，本單元自己喜歡的詞語(yǔ)搭配，或課外積累。
四、照樣子把句子些具體的練習：
1、抓住句子的主要意思。
2、圍繞主要意思展開(kāi)想象和聯(lián)想，補充具體。（鼓勵不同，不能強求。）
五、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)獨立閱讀短文的`練習，培養學(xué)生獨立閱讀與思考的能力。
2、本次的口語(yǔ)交際是打電話(huà)向別人請教不懂的問(wèn)題，使學(xué)生在模擬打電話(huà)的情境中，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言，提高交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：獨立閱讀，積極參加討論，說(shuō)己的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)交際，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)生的交往能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：大家想知道50萬(wàn)年以后的人類(lèi)是什么樣的嗎？那就讓我們走進(jìn)幾個(gè)小伙伴的熱烈的討論中去，看看他們是怎樣看待這件事的。
二、自由讀短文。
1、獨立閱讀短文，把短文讀通順、流利。
2、積極參加討論，說(shuō)己的想法。
3、獨立思考。
4、小組內交流。
5、匯報。
三、口語(yǔ)交際。培養聽(tīng)說(shuō)及口語(yǔ)交際的能力。
1、創(chuàng )設情景。
2、啟發(fā)學(xué)生思考，選好要說(shuō)的材料。
3、小組說(shuō)說(shuō)。
4、個(gè)別匯報。
5、誰(shuí)說(shuō)的事給你的印象最深。
6、自由發(fā)言，談感受。
第三課時(shí)習作（1）
教學(xué)目標：
1、學(xué)寫(xiě)現實(shí)與想象相結合的。
2、能夠從自己熟悉的各種顏色以及由這種顏色引發(fā)出想象與聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)己的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)想象與聯(lián)想，把自己喜歡這種顏色的原因寫(xiě)出來(lái)，提高自己的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：看見(jiàn)大家穿的衣服花花綠綠的，真好看！那么你們最喜歡哪種顏色呢？為什么？（自由發(fā)言）
二、學(xué)：
1、啟發(fā)讀多角度想像，選擇一種大多數學(xué)生喜歡的顏色。
2、問(wèn)：看到這種顏色你會(huì )想到什么事物、什么情景、什么事情？（組織好語(yǔ)言，自由發(fā)言。）
3、那么你可以怎樣利用這種顏色……（個(gè)人思考，和同桌說(shuō)一說(shuō)。）
4、小組匯報。
5、說(shuō)的基礎上，寫(xiě)在本上，不認識的字查字典。師指導書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)：把自己的寫(xiě)完整。
第四課時(shí)習作（2）
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )自己修改。
2、通過(guò)讀，能夠在自己的上再修改，表?yè)P寫(xiě)得好的，激發(fā)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習自己評改。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習自己評改。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示文章：
1、挑選幾份寫(xiě)的好的展示看，并請作者讀讀他寫(xiě)的這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)。
2、大家評議這段話(huà)寫(xiě)得怎么樣。
評議：條理清楚，語(yǔ)句通順，寫(xiě)出了自己為什么喜歡這種顏色。
二、集體共同修改一段錯誤比較多并且典型的話(huà)。
1、展示這段話(huà)，請指出不足，提出修改建議。
2、學(xué)生發(fā)表自己的修改意見(jiàn)。
三、自己修改。（自己修改自己寫(xiě)的這段話(huà)。）
四、作業(yè)：獨立修改后，再完整的寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思：本課是一想象文章，內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，理解上難度不大，在學(xué)生說(shuō)自己的想象是思維比較開(kāi)闊。
三年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課12個(gè)生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識字方法。
2、能力目標：訓練學(xué)生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準備：課件和生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
今天我們學(xué)習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習生字。
1、“亡羊補牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據課文內容解詞。（板書(shū)：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字：
�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來(lái)識記�！坝觥�，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
�。�2）、則：可以用加一加的辦法來(lái)識記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類(lèi)似的生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
�。�3）、猜謎語(yǔ)：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的.辦法來(lái)識記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結：在識字過(guò)程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書(shū)情況，要求：讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內容
�。ㄒ唬�、那養羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。
�。ǘ�、請大家快速瀏覽1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
2、街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、養羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話(huà)。
2、理解詞語(yǔ)：從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？
這兩個(gè)詞說(shuō)明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。
�。ㄋ模�、養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時(shí)原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？養羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結：
今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習這篇課文，我認為要讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，在讀中學(xué)生會(huì )有收獲，在說(shuō)中學(xué)生會(huì )有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習，在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習，總結方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習了，我真正做到了放手。
但是由于生字學(xué)習時(shí)間較長(cháng)，后面的課文內容學(xué)習就有點(diǎn)倉促了，應該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會(huì )的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，交流一下，就會(huì )有所得，有所感。
三年級下冊語(yǔ)文教案3
教材分析：
《一個(gè)小村莊的故事》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第七課，文章講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著(zhù)手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。
文章篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責人們?yōu)E砍濫伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟，并認識保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的`句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。能力目標：
訓練學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)品讀、感悟課文。
情感目標：
理解課文，了解不加節制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴重后果，樹(shù)立環(huán)境保護意識，領(lǐng)會(huì )愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解文中含義深刻的句子，樹(shù)立環(huán)境保護意識。教學(xué)難點(diǎn)：
理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：(配樂(lè )朗誦)上次課我們一同走進(jìn)了一個(gè)幽靜的山谷，那兒有個(gè)美麗的小山村。山上的樹(shù)林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。那里的人們日出而作，日落而息，幸福而又快樂(lè )地生活著(zhù)，今天我們再次走進(jìn)這個(gè)美麗的小村莊。(教師板題，生齊讀課題)
2、師：這么美麗的小村莊除了文中所描寫(xiě)的景物外，還會(huì )有什么?(生自由發(fā)言)
3、師：真美!這真是一個(gè)美麗的小村莊!(師板書(shū)：美麗)你還能用哪個(gè)詞形容小村莊?(生自由發(fā)言)4、過(guò)渡：
師：可是今天老師要遺憾地告訴同學(xué)們這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了(板書(shū)：沖毀)小村莊到底經(jīng)歷了什么?讓我們一同走進(jìn)課文，一起傾聽(tīng)這個(gè)小村莊的故事。
二、品讀賞析，理解課文1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。(課件出示自學(xué)要求)
(1)學(xué)生默讀課文2-4自然段，并思考問(wèn)題：村民們怎樣對待這片郁郁蔥蔥的樹(shù)林?村民們依靠這些鋒利的斧頭得到了什么?
2、學(xué)生分小組討論交流，由小組長(cháng)收集答案并整理準備發(fā)言。
3、反饋交流：
三年級下冊語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目標：
知識與能力：在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
過(guò)程與方法：
1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學(xué)準備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入課文
師：今天，老師給大家帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂(lè )》）
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè )》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）
師：關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節課我們就來(lái)學(xué)習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生A：誰(shuí)沉默了？
生B：為什么沉默？
生C：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，我相信當學(xué)了課文后，大家一定會(huì )明白的。
下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
�。ǔ鍪菊n件）
師：先來(lái)檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語(yǔ)的掌握情況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？(填空)
課文主要講了在一節課上，老師詢(xún)問(wèn)xxxx，大家都xxxx，可當老師問(wèn)xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導下，同學(xué)們懂得了。
三、讀中感悟，理解內容
師：看得出，大家認真讀課文了。通過(guò)讀課文，我們知道了大概的內容。請
同學(xué)們把書(shū)放平，看屏幕。（出示第一幅圖）
圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
生：當老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手
回答問(wèn)題的情景。
師：從書(shū)上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫(huà)出來(lái)，并小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？生A：他們驕傲地舉起了手，有的`還神氣十足地左顧右盼。
�。ǔ鍪菊n件句子）
師：咱們來(lái)看看這個(gè)句子，你觀(guān)察一下，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足
師：誰(shuí)來(lái)做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作？
師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來(lái)配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都已經(jīng)感受到了。
�。ò鍟�(shū)：感受愛(ài)）
師：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著(zhù)頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛(ài)他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì )把你最喜歡的句子多給大家聽(tīng)。
生A：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì )教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問(wèn)題，使剛才熱鬧的場(chǎng)面一下子就安靜下來(lái)了？
生：答
師：我們一起來(lái)感受一下當時(shí)教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著(zhù).”
師：寂然無(wú)聲是什么意思？生：沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，請同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：你能體會(huì )到他們此時(shí)的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內疚。
師：好，我們來(lái)分角色朗讀課本74頁(yè)第2自然段，注意邊讀邊體會(huì )教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
�。ǔ鍪揪渥樱核麄兊目蓯�(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。）
師：?jiǎn)?wèn)“為什么犯了錯誤還說(shuō)他們可愛(ài)？”
生：因為他們認識到自己的錯誤。
生：因為爸爸媽媽那么愛(ài)他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內疚，知道自己錯了。
師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著(zhù)爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛(ài)之處了。
師：孩子們認識到自己的錯誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實(shí)際行動(dòng)呢？
生舉手，師請女生讀，男生認真聽(tīng)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答
師：在結束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？
書(shū)：讀課本中的句子
師：剛才老師問(wèn)大家這“極為珍貴的東西”，現在你知道是什么了嗎？結合板書(shū)小結：
要回報父母的愛(ài)。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活��！是多大的享受��！
師總結：當老師的快樂(lè )就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學(xué)們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛(ài)，而且要回報父母的愛(ài)，孩子們把懂得的道理變成了現實(shí)，當老師的怎能不感到快樂(lè )呢？所以說(shuō)，這一片沉默給了我多大的享受��！
四、總結延伸，感情深化
師：不知不覺(jué)的，這節課已經(jīng)接近尾聲了，回報父母的愛(ài)，不僅是在父母過(guò)生日的時(shí)候才去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開(kāi)心了，你也會(huì )開(kāi)心的，對嗎？請你記�。焊改傅膼�(ài)永遠是你最寶貴的財富�。ǔ鍪菊n件：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富。）
播放《媽媽的吻》請同學(xué)們打開(kāi)本子，把你想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)
綜合性學(xué)習，開(kāi)展一次活動(dòng)
�。ㄕn件出示要求）
六、板書(shū)設計
17可貴的沉默
自己感受愛(ài)
過(guò)生日
父母回報愛(ài)
三年級下冊語(yǔ)文教案5
第二單元教學(xué)設計
4、《微笑著(zhù)承受一切》
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12/11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“康復”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細節的生動(dòng)描寫(xiě)，訓練學(xué)生的朗讀水平。
教具準備：
投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、師板書(shū)課題，生讀題。
2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書(shū)。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
�。�1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。
�。�2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。
3、檢查
�。�1）出示卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點(diǎn)理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學(xué)生提，并當場(chǎng)解答。
4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
5、誰(shuí)微笑著(zhù)承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫(huà)出表現桑蘭堅強的語(yǔ)句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習的品質(zhì)呢？我們下節課學(xué)習。
四、指導寫(xiě)字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著(zhù)承受一切？她有什么樣的精神呢？
二、精讀課文2—3自然段
投影出示：
桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過(guò)。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、畫(huà)出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。
4、“也許永遠要在輪椅上度過(guò)”，這句話(huà)什么意思？這對于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？
5、指導朗讀。
三、精讀4—7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話(huà)來(lái)回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4—7自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)“桑蘭這個(gè)堅強的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著(zhù)一切，她以一貫的微笑贏(yíng)得了海內外人士的敬佩�！钡木渥�。
3、討論交流。
�。�1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？
指導用堅強的語(yǔ)氣朗讀，品味。
�。�2）每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進(jìn)行康復治療。
“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫生給桑蘭進(jìn)行康復治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？
指導朗讀。
�。�3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的.動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺(jué)得怎樣讀才感人呢？
四、小結并布置作業(yè)
1、通過(guò)學(xué)習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏(yíng)得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
�。�1）默讀，看看每一句話(huà)分別講了什么？
�。�2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫(xiě)。
�。�1）指導朗讀。]
�。�2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)
1、造句。
�。�1）康復——
�。�2）意外——
2、在下面句子中填上恰當的詞語(yǔ)。
�。�1）桑蘭 忍著(zhù)劇痛配合醫生， 輕輕哼著(zhù)樂(lè )曲。
�。�2） 前來(lái)探望的隊友們失聲痛哭， 桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。
�。�3） 桑蘭是個(gè)堅強的小姑娘， 她能微笑著(zhù)承受一切。
板書(shū)：
微笑著(zhù)承受一切
美好人生
↓
天大不幸 堅強
↓
微笑著(zhù)承受
5、《雪兒》
三年級下冊語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，二類(lèi)字只識不寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實(shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、今天，我們學(xué)習第30課《狼何鹿》。（板書(shū)課題）
2、看了課題，說(shuō)說(shuō)狼和鹿之間你更喜歡誰(shuí)？為什么？
3、過(guò)度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系？如果消滅了人人討厭的狼會(huì )怎么樣？請自己讀課文。
�。ǘ┏踝x課文
1、提出自讀要求：
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
聯(lián)系上下文或查字典理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
2、學(xué)生自學(xué)課文
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）生字詞語(yǔ)
蔥綠捕殺災難下毒手生機勃勃
枯黃功臣威脅傳染病生兒育女
�。�2）出示句子，讀準多音字
狼一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)哀嚎著(zhù)倒在血泊中。
人們特意保護的鹿，倒成了“大壞蛋”。
�。�3）理解詞語(yǔ)：
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
�。�4）指名讀課文，了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段將了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話(huà)概括這兩自然段分別寫(xiě)了什么？
2、交流。
3、出示插圖。
�。�1）第一幅：請你仔細觀(guān)察畫(huà)面，然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的？交流。
�。�2）第二幅：課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢？
�。�3）同樣的森林卻出現了兩種截然不同的景象，請你結合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥(niǎo)歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫(huà)面��；而如今的凱巴伯森林卻像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛(ài)的'鹿在一只只死去。
如此鮮明的變化，你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？請你找到剛才那兩段話(huà)，練習有感情朗讀。
�。�1）自由練讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）男女生分讀。
5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫(huà)？
交流
6、現在你明白這是怎么一回事了嗎？請你用幾句話(huà)概括地說(shuō)一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們（ ）狼，（ ）了鹿，使得鹿群（ ），造成了森林的和鹿群自身的（ ）。
7、明白整件事的來(lái)龍去脈，老師這兒現在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。
讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？
�。ㄋ模┭由烀骼�。
1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問(wèn)題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來(lái)，目的是什么呢？
2、現在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫(xiě)些什么？
3、質(zhì)疑。
三年級下冊語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3、體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的.熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�、� 配樂(lè )教師范讀。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問(wèn)題：
你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。(創(chuàng )設情境發(fā)展想像)
二、整體感知
1、自讀課文。檢測標準：
要求讀得正確流利。
(教師指導啊、擔等讀音)
2、再用自己最把握的方法讀課文，交流：
你對珍珠泉的感受。
3、隨機請學(xué)生上臺板書(shū)。
(預設：綠、深、清、涼、冒水泡)
三、自讀討論，朗讀體會(huì )
1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。
2、討論交流，朗讀體會(huì )：
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?出示句子：
�、� 開(kāi)始，水泡消失了!
�、� 水泡閃亮珍珠啊!
�、� 這就是美麗的珍珠泉!
�、� 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。
�、� 小組交流討論，全班交流：
珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。
�、� 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀2、3自然段。
第2段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面水是那樣綠，綠得像。
第3段要讀出泡泡的趣和美。
四、練習朗讀，體會(huì )感情
三年級下冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、正確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗誦課文。
3、感受到動(dòng)物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入，引趣揭題。
同學(xué)們，仔細回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友呢？
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，今天我們就來(lái)一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)——會(huì )植樹(shù)的鳥(niǎo)。
揭示課題。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。
三、請同學(xué)們再細細地讀讀課文，你喜歡植樹(shù)鳥(niǎo)嗎？為什么？
把你的'想法先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
班內交流匯報。
抓住第5和第7自然段描寫(xiě)植樹(shù)鳥(niǎo)支書(shū)是的一系列動(dòng)詞，體會(huì )植樹(shù)鳥(niǎo)的可愛(ài)。
第二課時(shí)
一、整體回顧。
上節課，我們一起認識了一種會(huì )植樹(shù)的鳥(niǎo)，他們植樹(shù)時(shí)那認真的態(tài)度和執著(zhù)的精神感動(dòng)了小卡西，也感動(dòng)了同學(xué)們，帶著(zhù)這種感動(dòng)讓我們再讀課文。
二、升華情感。
結合自己的體會(huì )，發(fā)自?xún)刃牡膶χ矘?shù)鳥(niǎo)說(shuō)幾句話(huà)吧！
三、資料交流。
課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，現在讓我們分享一下自己的收獲吧！
資料交流，教師補充。
四、寫(xiě)作提高
寫(xiě)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)。
三年級下冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能準確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學(xué)習使用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課語(yǔ)言表達非常有特色，描寫(xiě)花開(kāi)的句子用了不同的表達方式，學(xué)習使用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
媒體準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎?說(shuō)說(shuō)你們都喜歡什么花?(學(xué)生自由說(shuō))
今天,老師就帶大家走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生自由匯報)
3.課件出示詞語(yǔ)：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來(lái)學(xué)習一篇相關(guān)花的文章。板書(shū)《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)導航，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，并做批注。
(1)讀準字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫(huà)出來(lái)。
(2)文中共寫(xiě)了幾種花?分別在什么時(shí)間開(kāi)放?圈出花名并用“”畫(huà)出每種花開(kāi)放的時(shí)間。
(3)植物開(kāi)花的時(shí)間與什么因素相關(guān)?用“===”畫(huà)出來(lái)。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報。(課件出示)
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。
4.(課件出示：日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
(1)課文里總共寫(xiě)了幾種花?每種花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?(指名學(xué)生匯報，課件展示)
(2)課件出示圖片：區分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;
五點(diǎn)左右，薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;
傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自已的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)含笑一現……
(4)課件出示鞏固練習，連一連并仿寫(xiě)擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同?它與什么因素相關(guān)?
3.在第二自然段中勾畫(huà)出原因，自已讀一讀。(課件出示)
原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。還有的'花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
4.指名學(xué)生用自己的話(huà)概括說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生匯報，師板書(shū))
5.指導學(xué)生帶著(zhù)贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開(kāi)花的時(shí)間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點(diǎn)蛇床花早晨六點(diǎn)蒲公英
上午十點(diǎn)半島蓮下午四點(diǎn)紫茉莉
下午五點(diǎn)香水百合傍晚六點(diǎn)絲瓜花
仿寫(xiě)句子：
(1)凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
(2) (時(shí)間) (花)。
(怎樣開(kāi)放)
2.學(xué)生根據資料袋內容仿寫(xiě)句子。
3.指名學(xué)生匯報。
你從植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?你有什么體會(huì )?
(留心觀(guān)察周?chē)挛�，養成善于思考的好習慣。)
五、作業(yè)布置
仔細觀(guān)察周?chē)闹参�，�?xiě)一篇觀(guān)察日記。
六、課堂小結
花開(kāi)花謝，不僅給我們美的享受，更蘊藏著(zhù)自然界無(wú)窮的奧妙，只要我們留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，養成認真觀(guān)察和思考的習慣，就會(huì )有所發(fā)現，有所收獲。
七、板書(shū)設計：
13.花鐘
現象：不同的花開(kāi)放時(shí)間不同
留心觀(guān)察
原因：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)
三年級下冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求：
1、讀懂例文，學(xué)會(huì )發(fā)表自己的看法。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，結合已有的知識，說(shuō)說(shuō)對不良現象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說(shuō)的基礎上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
努力使別人接受自己的觀(guān)點(diǎn)，有理有據有情地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
課前準備：
配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一師生談話(huà)，引出話(huà)題
1、（cai：青蛙捉害蟲(chóng)的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準確、可愛(ài)。
2、學(xué)生根據課件內容說(shuō)話(huà)。
二情境啟思，例文引路
1、讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的.網(wǎng)兜里撲扇著(zhù)翅膀掙扎著(zhù)）師：同學(xué)們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？
2、引導學(xué)生想象：蜻蜓會(huì )說(shuō)什么？
提供提示語(yǔ)：蜻蜓有的絕望地說(shuō)：
有的憤怒地說(shuō)：
有的不解地說(shuō)：
有的痛苦地說(shuō)：
3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�。�1）說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)。
�。�2）指名發(fā)表看法。
4、讀例文，再交流。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指明朗讀。
�。�3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學(xué)生辨證地讀例文。）共6頁(yè)，當前第4頁(yè)123456
三看圖，指導表達自己的看法。
1、 cai：一個(gè)老頭叫賣(mài)青蛙。
2、請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構思，形成觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責或倡議）
3、將話(huà)題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評議：是否說(shuō)清了觀(guān)點(diǎn)，是否有憑有據，能不能被大家認同。）
4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫(xiě)出來(lái)，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會(huì )新風(fēng)做一份努力。
5、學(xué)生再次整理思路，準備成文。
第二課時(shí)
一學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導。
二指名讀自己的習作，集體評議：
1、觀(guān)點(diǎn)是否鮮明、正確。
2、把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據。
3、有沒(méi)有獨到的見(jiàn)解。
三學(xué)生根據評議修改自己的初稿。
1、好朋友之間互改。
2、自己修改。
第三課時(shí)
一教師評講習作初稿，結合學(xué)生習作提出共性問(wèn)題。
二學(xué)生自己修改習作，定稿。
三謄寫(xiě)習作。
三年級下冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、認識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)理念：
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機統一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、（播放音樂(lè )）師：在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話(huà)故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。）
2、今天我們要認識另一位神話(huà)中的人物——盤(pán)古，學(xué)習他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀）
�。ㄔO計理念：通過(guò)復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話(huà)故事，讓學(xué)生感受到神話(huà)故事的美麗，從而帶著(zhù)一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習。）
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、師：請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
4、師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話(huà)是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！饼R讀
5、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄔO計理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙”這句話(huà)來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神。）
三、學(xué)習課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤(pán)古的出現，改變了這個(gè)世界。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
5、盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
�。ㄔO計理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì )到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機統一。）
四、學(xué)習課文第四自然段
1、（出示課文）師：請同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的`氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
3、交流發(fā)現，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會(huì )語(yǔ)調的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì )世界的美麗。
4、師：讓我們再來(lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì )發(fā)生怎樣的變化。請展開(kāi)合理的想象，仔細思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著(zhù)課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調的高低？）
6、師：面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：這句話(huà)非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話(huà)甚至連感嘆號都沒(méi)有用，卻飽含著(zhù)人類(lèi)對盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
�。ㄔO計理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話(huà)中，更激起了學(xué)生對盤(pán)古的敬仰與贊嘆。）
五、拓展介紹
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”，下節課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。
三年級下冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標
1．通過(guò)對本單元課文的學(xué)習和總結，掌握復述故事的方法。
2．學(xué)習并積累口字旁和言字旁的生字。
3．掌握將引述句改為轉述句的方法。
4．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。
5．通過(guò)自主預習和小組合作的形式，結合課外收集的資料進(jìn)行學(xué)習。
6．培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和交流合作能力；培養學(xué)生對古典詩(shī)詞的興趣，感受古典詩(shī)詞的魅力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)對本單元課文的學(xué)習和總結，掌握復述故事的方法。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。
教學(xué)難點(diǎn)
1．掌握將引述句改為轉述句的方法。
2．培養學(xué)生對古典詩(shī)詞的興趣，感受古典詩(shī)詞的魅力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
點(diǎn)撥：本單元“交流平臺”是教我們復述故事的方法。教材上的三位同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)告訴了我們什么叫復述故事。在復述故事的時(shí)候，我們需要明確的是，復述不是把故事背下來(lái)，而是用自己的話(huà)把故事內容講出來(lái)。因此，在復述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內容，掌握故事的脈絡(luò )，列出復述的提綱，確定重點(diǎn)詞語(yǔ)或提出重點(diǎn)問(wèn)題，然后再進(jìn)行復述。
第二個(gè)同學(xué)則是從復述故事時(shí)可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內容；復述的方法還有：①按照故事情節來(lái)復述，即抓住故事的開(kāi)端，明確故事情節的發(fā)展，把握故事情節的高潮，明白故事情節的結局；②按照事情起因經(jīng)過(guò)和結構來(lái)概括故事內容，明確事件的起因，了解事件的經(jīng)過(guò)，掌握事件的結果，將這些內容串聯(lián)起來(lái)，就可以概括故事的內容；③列提綱復述，主要針對篇幅長(cháng)和內容較復雜的故事，在復述時(shí)，可以先分析故事，理清層次，然后把復述的故事寫(xiě)成提綱，最后再根據提綱進(jìn)行有序的詳細復述；④抓關(guān)鍵詞復述，即抓住一段話(huà)或一篇文章里關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行復述。
二、識字加油站
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
咳(ké)嗽(sòu)；嘔(ǒu)吐(tù)
嘮(láo)叨(dāo)；嘀(dí)咕
諺(yàn)語(yǔ)；謠(yáo)言
告誡(jiè)；辯(biàn)論
點(diǎn)撥：我發(fā)現這部分內容是關(guān)于識字的練習。這兩組分別是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字組成的詞語(yǔ)。帶有“口”的字與口、言語(yǔ)、器皿形狀有關(guān)；帶有“讠”的字多與說(shuō)話(huà)或道德有關(guān)。
我還能列舉出這樣的詞語(yǔ)：叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷；詩(shī)詞、說(shuō)話(huà)、認識、議論。
三、詞句段運用
1．讀一讀，體會(huì )加點(diǎn)部分表現的情景，再試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。
顧客噌(cēng)的一下子跳起來(lái)：“這么慢��！”
石頭梆(bāng)的一聲落在地上。
答案示例：“噌的一下子”形容快速站起來(lái)，反映了顧客急性子的特點(diǎn)；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，說(shuō)明石頭很重。
點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分的詞語(yǔ)再現了句子的情景，使句子更加生動(dòng)、形象，仿佛畫(huà)面就出現在我們眼前。
2．你覺(jué)得下面故事的題目有趣嗎？說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。
慢性子裁縫和急性子顧客
胖驢和瘦馬
大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼
大方的魔法師和小氣的巫(wū)婆
答案示例：笑得歡和哭得急；老馬和小牛；真假公主；矮冬瓜和細絲瓜
點(diǎn)撥：這些題目都很有趣，每個(gè)題目中都有一組相對的詞語(yǔ)，都體現了有趣的故事情節。
3．照樣子，用自己的話(huà)轉述別人說(shuō)的話(huà)。
裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊�！�
裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。
裁縫又補充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天�！�
老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
答案示例：裁縫又補充一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。
老婆婆說(shuō)，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
點(diǎn)撥：引述句改成轉述句的方法：①改標點(diǎn)：將句子中的`冒號改為逗號，刪掉雙引號。②改人稱(chēng)：句中第一人稱(chēng)“我”或“我們”改為第三人稱(chēng)“他(她)”或“他(她)們”。
四、日積月累
大林寺①桃花
(唐)白居易
人間②四月芳菲③(fēi)盡④，
山寺⑤桃花始⑥盛開(kāi)。
長(cháng)恨(hèn)⑦春歸⑧無(wú)覓⑨處，
不知⑩轉入此中?來(lái)。
(一)作者介紹
白居易(772—846)，唐代詩(shī)人，字樂(lè )天，號香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學(xué)上白居易與元稹(zhěn)共同倡導新樂(lè )府運動(dòng)，寫(xiě)下了不少反映人民疾苦的詩(shī)篇，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”，與李白、杜甫并稱(chēng)“李杜白”�，F實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。有《白氏長(cháng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(cháng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》《錢(qián)塘湖春行》等。
(二)背景資料
《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)廬山上大林寺時(shí)即景吟成的一首七絕。此詩(shī)說(shuō)初夏四月作者來(lái)到大林寺，此時(shí)山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開(kāi)的桃花。
(三)詞語(yǔ)解釋
�、俅罅炙拢涸趶]山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建。②人間：指廬山下的平地村落。③芳菲：盛開(kāi)的花，亦可泛指花草艷盛的陽(yáng)春景色。④盡：指花凋謝了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；剛剛。⑦長(cháng)恨：常常惋惜。⑧春歸：春天回去了。⑨覓：尋找。⑩不知：豈料，想不到。?此中：這深山的寺廟里。
(四)詩(shī)句翻譯
在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。我常為春光逝去無(wú)處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉到這里來(lái)了。
(五)古詩(shī)賞析
這首詩(shī)既用桃花代替抽象的春光，把春光寫(xiě)得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫(xiě)得仿佛真是有腳似的，可以轉來(lái)躲去。且不只是有腳而已，它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，天真可愛(ài)，活靈活現，如果詩(shī)人沒(méi)有對春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，沒(méi)有一片童心，是絕寫(xiě)不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在其立意新穎，構思靈巧，而戲語(yǔ)雅趣，又復啟人神思，惹人喜愛(ài)，可謂唐人絕句小詩(shī)中的又一珍品。
(六)拓展積累
鳥(niǎo)鳴澗
(唐)王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
早春呈水部張十八員外
(唐)韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
三年級下冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自主識字
�。ㄒ唬�、 激情引趣，導入新課
1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學(xué)生說(shuō)）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都能告訴我們一個(gè)深刻的道理。
2、觀(guān)察談話(huà)：出示《揠苗助長(cháng)》插圖，啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì )明白一個(gè)什么道理呢？這節課我們先來(lái)學(xué)習，（引出課題）《揠苗助長(cháng)》
3、解題引入：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數�！岸⻊t”就是二條。
�。ǘ┏踝x課文、認識生字
1、畫(huà)出生字詞。
2、講講大致內容。
�。ㄒ粋�(gè)種田的人想出了一個(gè)讓禾苗長(cháng)得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）
二、合作交流
1、出示生字。
2、自由拼讀。
3、組成小組自行解決讀音問(wèn)題。
4、拼讀音注意點(diǎn)：
寓、焦、喘
5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。
三、品讀領(lǐng)悟
1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(cháng)”在這里讀“zhang"。
2、出示課件或錄像資料，變“話(huà)”為“畫(huà)”，引導學(xué)生觀(guān)看，細致了解故事內容。
3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語(yǔ)的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。
5、指導讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
引導學(xué)生從農夫的自信的'語(yǔ)言和最終的結果中，體會(huì )當時(shí)人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清，結果為什么是這樣？初步體會(huì )寓意。
四、鞏固延伸
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？
生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？
今后我們應該怎樣做？
引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點(diǎn)撥，抽象出寓意。
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“焦、費、望、算”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征，交流觀(guān)察的收獲，教師適當強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”�！百M”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
五、板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望 終于 結果
做事不能急于求成
三年級下冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示圖，小朋友看到這副圖，你會(huì )馬上想到哪個(gè)神話(huà)故事？
后羿射日、女?huà)z補天、盤(pán)古開(kāi)天地
今天讓我們再走進(jìn)一個(gè)神話(huà)故事，夸父追日
2、再讀讀這些神話(huà)故事的題目，你發(fā)現了一個(gè)什么規律？（誰(shuí)干什么？）
抓住課文的主要內容來(lái)取題目，這就是取題目的一種方法。
3、（板書(shū)課題）請小朋友跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課題。讀課題。
4、看了這個(gè)神話(huà)故事的題目，你有什么問(wèn)題？（為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？）
5、過(guò)度：現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀。
3、檢查字詞。
�。�1）虞淵黃河渭河大澤瀚海
你發(fā)現了什么？
它們的字義都與水有關(guān)，而且都表示水很多。
�。�2）“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短�？吹剿鼈兡氵�想到哪些詞？
�。�3）頹然、遺憾
這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現。（這些詞語(yǔ)都表示了夸父倒下那一刻的心情）
4、課文主要講了一件什么事？我們從課題中已經(jīng)簡(jiǎn)單地知道了故事的主要內容，現在能不能說(shuō)得具體些。
課件出示：：夸父為了，他去追日，
卻因為而倒下了，在臨死前，他還。
5、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夸父？板書(shū)：喜歡光明
三、深入研讀課文，體會(huì )神奇，感受夸父精神。
�。ㄒ唬�、過(guò)度：同學(xué)們，這是個(gè)神話(huà)故事，里面有許多想象豐富神奇的句子，請你再細細地讀課文，把你認為神奇的句子劃下來(lái)，有滋有味地讀一讀，還可以讀給你的同桌聽(tīng)。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀學(xué)習
�。ㄈ┙涣�
1、句一：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。
體會(huì )：神奇在目標與常人不一樣，敢追趕太陽(yáng)，并把它固定在天上。
2、句二：于是夸父拿著(zhù)手杖，提起長(cháng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著(zhù)西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
�。�1）讀了這句，夸父給你什么感覺(jué)��？
�。�2）生活中，你見(jiàn)過(guò)跑這么快的人嗎？
�。�3）古人的想象真神奇��！小朋友，你能來(lái)想象一下嗎？
夸父一提腿，就。
夸父一邁步，就。
夸父一，就。
�。�4）看圖讀，把圖中夸父疾步如飛的`感覺(jué)讀出來(lái)。
3、句三：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了�？涓阜律碜�，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
教師引導：神奇在哪里？這么長(cháng)這么寬的河霎時(shí)間都給喝干了。你還能讀嗎？
你什么時(shí)候這么渴？把那種感覺(jué)讀出來(lái)。
4、句四：他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上�？涓高z憾地看著(zhù)西沉的太陽(yáng)，長(cháng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(cháng)眠了。
�。�1）教師引導：小朋友，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響，這響聲——驚天動(dòng)地、地動(dòng)山搖、山崩地裂、震耳欲聾……真是神奇，誰(shuí)再來(lái)讀？
�。�2）在他倒地的一瞬間，他的心情怎樣？
(3)他遺憾地長(cháng)嘆一聲，夸父啊，你在嘆什么��？
�。�4）夸父僅僅是遺憾嗎？誰(shuí)再讀讀句子。你又讀出了什么？
�。�5）是啊，他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，他拋出了什么��？
�。ㄏ霋伋鲋θ~茂密、鮮果累累的桃林；想拋出鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。）
�。�6）你是從哪里讀出來(lái)的？
5、句五：第二天早晨，當太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂盛、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
�。�1）夸父倒地變成大山，手杖一拋變成桃林，這是多么神奇多么奇特的想象��！同學(xué)們，你能展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)說(shuō)，夸父在山的東邊，或者西邊、北邊還會(huì )拋出些什么呢？快拿出練習紙也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)神奇的句子吧。
�。�2）小練筆設計：第二天早晨，當太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的（）邊，有（），給追尋光明的人。
�。�3）剛才同學(xué)們也插上了想象的翅膀，寫(xiě)出了這么神奇的句子，你們看，神話(huà)的語(yǔ)言是多么有魅力，多么吸引人��！讓我們再來(lái)讀讀這神奇的語(yǔ)言。（讀第5節）
�。�4）讀到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的夸父。板書(shū)：充滿(mǎn)光明
四、合作看圖講課文
1、合作看圖講故事。
2、剛才我們合作著(zhù)把這個(gè)故事講了一遍，回家后，把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)。
五、小結課文布置課后作業(yè)
小朋友們，這一個(gè)神奇的、感人的故事就選自我國古代的文學(xué)巨著(zhù)——《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》里的神話(huà)故事數不勝數，課后到書(shū)店去買(mǎi)一本，繼續暢游神話(huà)故事，感受神話(huà)故事的神奇，感受古人豐富的想象力，感受更多神話(huà)人物的勇氣和智慧。
三年級下冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內容，學(xué)習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解朱總司令的話(huà)，體會(huì )其中包含的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書(shū)：菩薩）
學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）
2、說(shuō)說(shuō)對兵的理解。（板書(shū)：兵）
3、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他們是“菩薩兵”？
二、初讀課文
1、自瀆課文
要求：畫(huà)出生字詞及不認識、不理解的詞。
查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)
2、檢查自學(xué)
出示：
藏民地區一段同胞朱德翻譯糊涂春耕播下動(dòng)員感激平平展展盡心盡力多音字：挨藏
3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。
三、學(xué)習課文第1、9自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第9自然段
過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話(huà)，請同學(xué)們快速地找出來(lái)。
1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。
2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
�。�1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的`兵”是誰(shuí)？
�。�2）是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的？
�。�3）指導朗讀：藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第1自然段
過(guò)渡：藏民們原來(lái)的態(tài)度是怎樣的呢？
1、指名讀第1自然段
2、交流：
藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
�。�1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì )藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。
�。�2）朗讀體會(huì )。
3、教師小結：藏民們原來(lái)是如此害怕軍隊，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì )有這么大的變化呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
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