霧凇的語(yǔ)文教案11篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的霧凇的語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
霧凇的語(yǔ)文教案1
一、導入揭題
先把同學(xué)們引入話(huà)題，共同來(lái)討論冬天最冷是在什么時(shí)候呢?(三九時(shí)節)，是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說(shuō)說(shuō)你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說(shuō)的?自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
2、全班交流
(板書(shū)：潔白晶瑩，綴滿(mǎn)，銀光閃爍)
3、指導朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)
四、學(xué)習第二段：
1、導入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì )有霧凇呢?
2、單擊：出示思考題：
1)、同學(xué)們，你知道為什么會(huì )有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
3、單擊1：先聽(tīng)導游如何介紹的。然后讀讀課文，用因為所以的句式說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有霧凇?
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!)
(板書(shū)：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹(shù))
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現在誰(shuí)愿意做個(gè)小導游，介紹一下吉林的奇觀(guān)。
2、小組內先準備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評出最佳期導游呢!(學(xué)生作小導游)
七、總結
八、作業(yè)
霧凇的語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，培養學(xué)生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，在我們的印象中，冬天是一個(gè)萬(wàn)物蕭條的季節，大地冰封，樹(shù)木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時(shí)候，我們都向往南方春天般的溫暖，然而，很多人都在這嚴寒的冬季，趕往我國北方松花江畔的江城——吉林，這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著(zhù)八方來(lái)客?
生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀(guān)——霧凇。
2、霧凇很美，它與長(cháng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國四大自然奇觀(guān)，讓我們一起走進(jìn)吉林，感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)
它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。
它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。
它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。
它，像氣勢磅礴的落雪，把江城點(diǎn)綴得繁花似錦。
三九嚴寒，北國大地萬(wàn)木蕭條，當走進(jìn)祖國東北的吉林市你卻會(huì )看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。
二、探究成因
1、吉林霧凇的景觀(guān)很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎?
生：霧凇是怎么形成的?
生：霧凇有什么特點(diǎn)?
生：霧凇是什么樣子的?
生：為什么說(shuō)霧凇是聞名全國的奇觀(guān)?
生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件?
師：看來(lái)大家有很多問(wèn)題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個(gè)地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請同學(xué)們自由讀第二自然段，思考課文哪句話(huà)告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問(wèn)題)
2、你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，霧淞是怎樣形成的?
課件顯示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成的。
從這句話(huà)中你能發(fā)現霧凇形成的條件嗎?(過(guò)于飽和的水汽、遇冷、凝結)
(1)、吉林有“過(guò)于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來(lái)?
課件顯示：“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區的時(shí)候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著(zhù)陣陣霧氣�！�
松花江上的水汽是從哪里來(lái)的?
生：(讀文中相關(guān)句子)
師：零下二三十攝氏度，照常理來(lái)說(shuō)江面會(huì )怎么樣?
生：結冰。
師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開(kāi)車(chē)。
師：為什么這一段反而不會(huì )結冰呢?(解釋?zhuān)弘m然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無(wú)論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會(huì )不會(huì )結冰?
生：不會(huì )。
師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區的時(shí)候——
生：非但不結冰，而且江面上總是彌漫著(zhù)陣陣霧氣。
(2)、我們說(shuō)過(guò)，觀(guān)賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來(lái)欣賞這夜晚的霧吧。
課件出示：“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著(zhù)十里長(cháng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了�！�
師：水電站流出的水很多，那么水汽也應該很多了。哪些詞能說(shuō)明?
生：籠罩。
師：為什么?
生：十里長(cháng)堤都被籠罩著(zhù)了，很多。
師：真會(huì )讀書(shū)，還有其他的嗎?
生：淹沒(méi)。
師：把樹(shù)給“淹沒(méi)”了，說(shuō)明很多。
生：隨風(fēng)飄蕩、涌。
師：從“涌”可以看出些什么?
生：水汽很多，已經(jīng)飽和。
指導朗讀：這些詞語(yǔ)很形象地寫(xiě)出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過(guò)朗讀把它們表達的意思表現出來(lái)呢?自己試試看。
�、僮杂删氉x。
�、谥该x，反饋
(3)、通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒(méi)有一定的低溫)
吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢?(沒(méi)有飽和的水汽)
由此看來(lái)，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個(gè)條件，缺一不可。那么，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?
生：不太具備，即使形成，也遠不如吉林霧凇壯觀(guān)
過(guò)渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十攝氏度的嚴寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀(guān)，厚度能達到40—60毫米，遠遠超過(guò)5—10厘米的普通樹(shù)掛的厚度。如此壯觀(guān)的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當然不是)
3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過(guò)程，是一個(gè)漸變的過(guò)程。
(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?
課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點(diǎn)字詞注上紅色符號)
�、馘儯赫f(shuō)明每一層都很薄，要形成壯觀(guān)的霧凇需要很長(cháng)時(shí)間。
�、诼兀赫f(shuō)明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過(guò)八到十個(gè)小時(shí)才能形
�、圯p輕地：說(shuō)明霧凇形成時(shí)輕柔無(wú)聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺(jué)不到的，等到早上推開(kāi)門(mén)一看，才發(fā)現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。
�、芤粚佑忠粚樱旱谝粚拥臅r(shí)候，好像在黑黑的樹(shù)枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹(shù)木完全變得潔白通透了。
(2)假如把這三層意思用三句話(huà)來(lái)寫(xiě)：
男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
_讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這樣讀。你感覺(jué)怎么樣?(有一點(diǎn)羅嗦)
作者只用一句話(huà)，把霧氣凝結時(shí)的情形寫(xiě)得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們再來(lái)欣賞一下。
齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個(gè)過(guò)程就叫“凝結”)
4、同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過(guò)程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的?
出示填空：最初像，逐漸變成，最后十里長(cháng)堤上全都是了。
銀線(xiàn)——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過(guò)程也是一個(gè)美的過(guò)程。
5、指導朗讀：這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎?(出示第二小節，先自己試一試。)
指導：讀這句話(huà)應該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了。
師：誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀)
師：你覺(jué)得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)?(指名回答然后再讀)
6、過(guò)渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是…(聞名全國的奇觀(guān))
三、欣賞美景
1、板書(shū)：奇觀(guān)
“奇觀(guān)”是指什么樣的景象?(少見(jiàn)的，稀罕的，壯美的)
讓我們共同來(lái)欣賞這美麗的奇觀(guān)吧!(出示課件)
2、觀(guān)賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么?(樹(shù)掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?
課件出示:“松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！�
你從這句話(huà)中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人)
霧凇有著(zhù)如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，(板書(shū)：潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說(shuō)它是奇觀(guān)。
3、指導朗讀
師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲?
師生齊讀：松花江畔的十里長(cháng)堤上……
師：十里長(cháng)堤全都綴滿(mǎn)了霧凇，我們來(lái)看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)
師：看，這種景象綿延數十里，你覺(jué)得霧凇除了美，還怎么樣?
生：我覺(jué)得霧凇很多。
生：很壯觀(guān)。
師：同學(xué)們再讀一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀(guān)”?
師：哪位來(lái)試一下?(指名讀)
師：你讀得非常深情。誰(shuí)能和他比一比。(指名讀)
師：你讀得更好，因為你很投入。
4、小結：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)呀，讓我們一起來(lái)讀第一小節，再次感受它的美。(齊讀)
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀(guān)，課文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀(guān)呢?(第三節)
5、再來(lái)觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，相信你們也感受到了他的美。你能用一個(gè)成語(yǔ)贊美一下美麗的霧凇嗎?
生：銀裝素裹、瓊枝玉樹(shù)、美不勝收、千姿百態(tài)、潔白晶瑩、粉妝玉砌……
6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)
課件出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!”
你怎么理解這句詩(shī)的?能結合課文談?wù)勀愕目捶▎?
7、指導朗讀：說(shuō)得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景吧。(練讀第三節)
師：哪位來(lái)試一下?(指名讀)
師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來(lái)讀。
小結：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術(shù)品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹(shù)、千姿百態(tài)……此時(shí)如果讓你跟霧凇說(shuō)一句話(huà),你會(huì )說(shuō)什么?
生1：你真美呀，像披著(zhù)潔白的紗衣。
生2：霧凇形態(tài)各異，真神氣呀!
生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。
四、課堂總結
1、霧凇的美，美在壯觀(guān)，美在奇絕。觀(guān)賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)欣賞，近午時(shí)分由于氣溫上升，樹(shù)上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀(guān)。
2、1991年前國家主爺爺到吉林視察，恰逢霧凇奇景，讓我們和爺爺一起來(lái)欣賞這蔚為壯觀(guān)的景象吧!(播放課件)
看，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，風(fēng)情萬(wàn)種，簇簇松針恰似銀菊怒放，美麗多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，晶瑩潔白，宛如人間仙境。
1998年他又一次來(lái)到吉林，觀(guān)賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀(guān)后又賦詩(shī)一首：
寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。
歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?(引導學(xué)生說(shuō)出霧凇形成的過(guò)程)
生：我知道了……
五、作業(yè)超市
1、你能自主設計本課的作業(yè)嗎?(指名回答)
2、建議作業(yè)：(出示課件)
必做：
(1)、摘抄好詞佳句。
(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
(3)、選擇一段課文背誦。
選做，請選擇一題，認真完成：
(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。
(5)、試著(zhù)給課文中的插圖配一段解說(shuō)詞。
(6)、我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數不勝數，和吉林霧凇并稱(chēng)為中國四大自然奇觀(guān)的還有桂林山水、云南石林、長(cháng)江三峽等，希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來(lái)交流。.
霧凇的語(yǔ)文教案3
一、交流資料，豐富感知
1、同學(xué)們，上一節課我們初讀了課文《霧凇》，大家對霧凇都很感興趣，我知道同學(xué)們課后都收集了一些關(guān)于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎?
3、教師過(guò)渡：聽(tīng)了大家的介紹，老師也覺(jué)得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節是怎么寫(xiě)霧凇的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節，用“
”再書(shū)上劃出有關(guān)詞句。
二、欣賞圖片，感受美景
1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)
2、師：是啊，在這萬(wàn)物蕭瑟的季節，漫步十里長(cháng)堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，看!(霧凇圖片欣賞)
3、看完后想說(shuō)什么?(冰天雪地童話(huà)世界人間仙境)
4、(出示第一小節)你能把霧凇的美麗讀出來(lái)嗎?自己先練練
5、誰(shuí)來(lái)試一試?聽(tīng)了他的朗讀，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么?還有誰(shuí)想來(lái)讀的?
這么美的霧凇你們喜愛(ài)嗎?帶著(zhù)喜愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀
6、師過(guò)渡：霧凇真美啊，再收集資料的過(guò)程中，再閱讀文章的時(shí)候，你想過(guò)哪些關(guān)于霧凇的問(wèn)題呢?
三、合作探究，了解成因
1、學(xué)生提出疑問(wèn)。(霧凇是從怎么形成的?霧氣是從哪兒來(lái)的?……)
2、師：你們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，這樣吧，今天就請同學(xué)們自己研究研究，看能不能解決這些問(wèn)題，有信心嗎?
3、老師把你們的問(wèn)題整理了一下，看!教師相機出示問(wèn)題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什么吉林的霧凇這么聞名?3、它是不是一下子形成的?)
3、在這些問(wèn)題中，你最想解決哪個(gè)問(wèn)題?自由組合，想解決同一個(gè)問(wèn)題的坐到一起
4、通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方式，來(lái)解決你們的問(wèn)題
5、研究得怎么樣了?哪一組先來(lái)匯報?
(1)我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成。(出示這段話(huà))
從他的匯報中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個(gè)條件?(有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結)加點(diǎn)
誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
剛才研究這個(gè)問(wèn)題的小組能說(shuō)說(shuō)什么“飽和”是什么意思嗎?那“過(guò)于飽和”呢?
老師還是不太理解，你能用什么辦法來(lái)幫助老師理解嗎?最好演示一下，或者舉個(gè)例子。
(學(xué)生想辦法解決)
現在老師明白了，你們明白了嗎?(真棒，不僅教會(huì )了老師，還教會(huì )了同學(xué)們)
對于這句話(huà)，你們還有什么要說(shuō)明的嗎?(遇冷凝結)
(2)我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件，才會(huì )有霧凇。
你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?
這樣，松花江流經(jīng)市區的時(shí)候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著(zhù)陣陣霧氣。
從這一句你知道了什么?(從哪個(gè)詞，最能看出霧氣很多，達到飽和的程度?
彌漫)
追問(wèn)：
為什么松花江畔會(huì )彌漫著(zhù)陣陣霧氣?
每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著(zhù)十里長(cháng)堤。(從這兒你知道了什么?)
你們還有什么收獲?
(3)霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句話(huà))
再讀一讀這幾句話(huà)，找找哪些詞語(yǔ)告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來(lái)。
學(xué)生交流(漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后)
你還看到什么是漸漸形成的?(練習造句)
讓我們來(lái)看一看霧凇的形成過(guò)程。(視頻)
現在你能把這段話(huà)讀好嗎?(練讀，指名讀，評議)
6、剛才還有同學(xué)提出的一些問(wèn)題，有沒(méi)有解決?
7、現在我們知道了霧凇形成的條件和過(guò)程，現在我們就是這美麗可愛(ài)的霧凇，誰(shuí)能向大家介紹你是在什么情況下形成的?同桌先練練，好嗎?
8、誰(shuí)來(lái)試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛(ài)的霧凇，你還想問(wèn)問(wèn)什么嗎?(美麗的霧凇，我想向你請教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。
四、交流抒懷，激活體驗
1、想象一下，清早，當你漫步十里長(cháng)堤，觀(guān)賞著(zhù)銀松雪柳，會(huì )是什么樣的感受?那人們是怎么說(shuō)的呢?看(出示第三小節)請大家自由讀一讀
誰(shuí)愿意大聲讀給我們聽(tīng)?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這“梨花”就是指什么?你理解這詩(shī)句的意思嗎?誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀出來(lái)?
3、還有不理解的詞語(yǔ)嗎?(瓊枝玉樹(shù)?你們看，樹(shù)枝、樹(shù)干都像玉一樣潔白晶瑩，這就是)再出示一組圖片
4、多美的霧凇啊!讓我們再來(lái)欣賞一下，你想贊嘆什么?
5、多美的奇觀(guān)啊!怪不得人們情不自禁地贊嘆：(引讀)
五、個(gè)性實(shí)踐，拓展延伸
1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨特的美吸引著(zhù)我們，用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來(lái)表達對它的喜愛(ài)之情呢?(學(xué)生回答)
讀詩(shī)歌，畫(huà)畫(huà)，唱歌，朗讀課文
2、那下面就用你最喜歡的方式表達你對霧凇的喜愛(ài)吧!(誰(shuí)愿意到黑板上作畫(huà)的?誰(shuí)愿意到黑板上作詩(shī)的?)
還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧
3、我們祖國的遼闊國土上，還有許許多多的自然奇觀(guān)，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略祖國的大好河山吧!(圖片欣賞)
4、如果你能去探索這些自然奇觀(guān)的形成原因，也能寫(xiě)出像《霧凇》這么美的文章來(lái)!
霧凇的語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀(guān)。
2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì )作者用詞精妙，感受霧凇奇觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節：霧凇形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話(huà)來(lái)回答。(生回答)
出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)
三、學(xué)習課文第二自然段
1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)
3、出示：每當夜幕降臨，……最后十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)什么地方寫(xiě)得很美，你是怎么體會(huì )到的?
(2)交流
(3)個(gè)別讀
(4)范讀(這段話(huà)寫(xiě)得很美，能否給老師一個(gè)機會(huì )，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習。)
(5)齊讀
過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習課文第一自然段
1、配樂(lè )出示圖片(指導學(xué)生觀(guān)察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受?)
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。
出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(板書(shū)：聞名全國)
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(cháng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?
五、學(xué)習課文第三自然段
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱(chēng)贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
(1)齊讀
(2)自讀思考，你是如何理解這句話(huà)的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì )如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì )情不自禁地贊嘆：xx
六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現在請大家交流一下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
霧凇的語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
�。保_流利有感情地朗讀課文。
�。玻私忪F凇奇觀(guān)形成的原因和過(guò)程，以及霧凇奇異景象，使學(xué)生受到美的熏陶。
�。常ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
重點(diǎn)：體會(huì )霧凇的美麗奇觀(guān)，弄清霧凇形成的原因和過(guò)程。
難點(diǎn)：弄清霧凇形成的原因和過(guò)程。
一、導入
上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了第２２課——霧凇。說(shuō)說(shuō)看，霧凇給你留下了怎樣的印象？（指名交流）
過(guò)渡：霧凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢？
二、精讀課文第一自然段
�。保焖匍喿x第一小節，思考這一小節主要講了什么？（指名交流）
板書(shū)并解釋?zhuān)浩嬗^(guān)——奇異的景象
�。玻畯哪睦锟闯鰜�(lái)霧凇是奇觀(guān)？
�、凫F凇很美（哪寫(xiě)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？潔白晶瑩 銀光閃爍）
�、陟F凇很壯觀(guān)（從哪看出來(lái)？十里長(cháng)堤 綴滿(mǎn)）（相機指導：霧凇是在哪里出現的呢？十里長(cháng)堤。這詞語(yǔ)說(shuō)明霧凇——壯觀(guān)。）
板書(shū)：潔白晶瑩 銀光閃爍 十里長(cháng)堤 綴滿(mǎn)
�。常瑢W(xué)們想看看這美麗壯觀(guān)的霧凇嗎？
出示霧凇圖片，相機講解。
�。矗丝�，你最想說(shuō)什么？（指名交流）
�。担阆矚g它嗎？能帶著(zhù)你喜愛(ài)的感情讀一讀嗎？（指名交流，學(xué)生評價(jià)。你能像他讀得一樣好嗎？或者你能讀得比他好嗎？）
�。叮屛覀冊賮�(lái)品位一下這美麗的北國風(fēng)光�。R讀第一自然段）
�。罚@樣的景象真是太美了，難怪人們要把它稱(chēng)為——奇觀(guān)。
三、精讀第二自然段
�。保戏接徐F凇嗎？（沒(méi)有）此時(shí)你最大的疑問(wèn)是什么？（指名交流，學(xué)生提問(wèn)）
�。玻隳茉谖闹心睦镎页龃鸢改�？（第２節）
�。常该x第２節。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，答案在哪里？（指名交流）
�。矗F凇成因：（板書(shū)：成因）
�、亠柡偷乃钟羞^(guò)于飽和的水汽嗎？從哪里看出來(lái)？
a．從當年１２月至第二年２月間……彌漫著(zhù)陣陣霧氣。
b．每當夜幕降臨……十里長(cháng)堤。
板書(shū)：水汽
�、谟隼淠Y：吉林溫度如何？能零下30攝氏度。
板書(shū)：遇冷 凝結
�。担阕钕矚g第二自然段中的哪寫(xiě)句子？能給我們讀一讀嗎？
a．樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了，漸漸地，……模糊了。
b．這蒸騰的武器，慢慢地、輕輕地、……鍍上了白銀。
生讀。評價(jià)。指導體會(huì )“漸漸地、慢慢地、輕輕地等詞語(yǔ)”。
�。叮瓦@樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（引讀）——銀線(xiàn)，逐漸變成——銀條，最后十里長(cháng)堤上全都是——銀松雪柳了。
�。罚屛覀冊賮�(lái)讀一讀第二節，用心記住霧凇形成的過(guò)程。
四、精讀第三自然段
�。保雇韥�(lái)臨，十里長(cháng)堤上本來(lái)還是一片黑森森的林木，只不過(guò)一夜，就變成了千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝！
實(shí)在讓人稱(chēng)奇。（出示多媒體）請同學(xué)們仔細觀(guān)賞，選一個(gè)鏡頭，用幾句話(huà)描繪一下。（指名交流，評價(jià)）
�。玻粗�(zhù)這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，此時(shí)此刻，你最想用哪句話(huà)表達自己的感受？（這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀�。┠憷斫膺@句詩(shī)的意思嗎？（指名交流）你來(lái)讀一讀它。從你讀的過(guò)程當中，老師感受到了你的感嘆！
�。常l(shuí)能用贊嘆之情讀好第三節？（生讀）
�。矗屛覀円黄鹇皆谒苫ń�，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景，齊讀第三小節。
五、拓展
�。保F在，你就是一名導游，要向來(lái)自全國各地以及全世界的游客介紹吳淞，你打算講哪寫(xiě)內容？（景象、成因）
�。玻认蚰愕耐澜榻B。再到前面來(lái)交流。（兩三名）
六、作業(yè)
�。保痴b這篇課文。
�。玻蛲瑢W(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過(guò)的自然風(fēng)光，講清楚它的特色。
板書(shū)設計：
美麗 潔白晶瑩 銀光閃爍
奇觀(guān) 壯觀(guān) 十里長(cháng)堤 綴滿(mǎn)
�。玻玻F凇
成因 水汽——遇冷——凝結
霧凇的語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自主學(xué)習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì )作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀(guān)之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
霧凇形成的過(guò)程。
教學(xué)準備：
1、PPT課件，圖片。視頻、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，上節課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇。晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前江爺爺到吉林視察，在觀(guān)賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀(guān)后吟誦了一首詩(shī)：（師背誦）
�。ǔ鍪荆昂┝�，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳�！�
1、個(gè)別讀、齊讀詩(shī)句�！敬谁h(huán)節目的在于讓學(xué)生初步感知霧凇的美與奇特】
二、學(xué)習課文第一自然段 感受霧凇色澤美、姿態(tài)美。
1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去欣賞一番---------霧凇。讀題
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道吉林霧凇是罕見(jiàn)、神奇、美麗的景觀(guān)，文中用了一個(gè)詞兒，稱(chēng)它是一個(gè)——“奇觀(guān)”，（板書(shū)：奇觀(guān)）【突出主題，突出主線(xiàn)�！� （出示：霧凇圖片，師配以解說(shuō)）
2、這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)？老師也送給你們一些詞，讓我們來(lái)讀讀 出示：（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話(huà)世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹(shù)） 【這個(gè)環(huán)節的設計就是調動(dòng)學(xué)生的深層記憶，并讓學(xué)生準確地描述，積累詞語(yǔ)�！�
3.文中是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。
�。ǔ鍪荆八苫ń系氖镩L(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！� （1）.從句中你感受到了什么？引導抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿(mǎn)”等詞來(lái)讀、感悟霧凇的色彩、光澤美及其壯觀(guān)。
A：潔白晶瑩：白得發(fā)亮，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，晶瑩剔透。指導讀詞，放進(jìn)句子中再讀，齊讀。顏色多美�。。ò鍟�(shū)：色美）
B：銀光閃爍：在陽(yáng)光下閃著(zhù)光芒，像許多小星星在頑皮地眨眼睛，像走進(jìn)了童話(huà)世界。指導讀詞或句，閃著(zhù)亮晶晶的光澤（板書(shū)：澤）
C：綴滿(mǎn)、十里長(cháng)堤：數量很多，不是一枝，而是滿(mǎn)枝滿(mǎn)樹(shù)，不是一樹(shù)，而是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，不是一里兩里，而是前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的十里��！十里長(cháng)堤，十里霧��！何等壯觀(guān)��！指名，評價(jià)：你不僅讀出了霧凇的壯觀(guān)，還讀出了驚訝和贊美的感覺(jué)呢！ 板書(shū) 壯觀(guān)【一步一步的引領(lǐng)，通過(guò)抓住讀好關(guān)鍵詞，讓學(xué)生感受到霧凇的美，又可以體現到霧凇的壯觀(guān)，特別是分步驟的板書(shū)更能體會(huì )到霧凇的別樣�！�
誰(shuí)再來(lái)？看得出來(lái)，你自己都陶醉在這美妙的圖景中了。
出示詞，指導讀詞===4人讀句子、評===霧凇之美，美在壯觀(guān)、美麗。齊讀
3、你們讀得太好了，老師要祝賀你們。我們再欣賞幾幅霧凇的美麗圖景，想不想看？ 那就來(lái)靜靜地觀(guān)賞吧! 【從文中的字里行間感受到霧凇的美后，趁熱打鐵，及時(shí)讓學(xué)生直觀(guān)的感受真正的霧凇，學(xué)生印象更深�！�
提要求：邊看邊想霧凇是什么樣的？
�。�1）瞧瞧，這些霧凇像什么呀？你可以挑一幅圖說(shuō)，也可以選擇幾幅圖講。
出示：寫(xiě)話(huà)，說(shuō)話(huà)訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……【讀寫(xiě)結合，及時(shí)訓練，及鞏固了對霧凇的形象的記憶，同時(shí)也也拓展了學(xué)生的想象空間】
�。�2）大家想象的翅膀都飛了起來(lái)，那么多的形態(tài)，各不一樣，用書(shū)中的詞說(shuō)，就是——（千姿百態(tài)）
出示：千姿百態(tài)（指導朗讀）
你能給它找個(gè)近義詞嗎？（各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千、儀態(tài)萬(wàn)千……）【找近義詞是一種理解詞語(yǔ)的方法，此環(huán)節的設計就是讓學(xué)生掌握鞏固詞語(yǔ)的同時(shí)，又學(xué)會(huì )了一種理解詞語(yǔ)的方法】
這些哪還是冬日里黑森森的樹(shù)啊，它們分明是用晶瑩的玉石雕刻成的——“瓊枝玉樹(shù)”，簡(jiǎn)直就是精美的工藝品��！霧凇的姿態(tài)真多��！
�。ò鍟�(shū)：姿態(tài)美）
4、背誦
這么美的景，這么美的文字，同學(xué)們一定想永遠把它記在腦海里。給大家兩分鐘，盡情地讀一讀，記一記。自由練習背誦，指名背誦（配樂(lè )）。
配樂(lè )齊背
5、小結：老師都在大家的朗誦中陶醉了，這樣壯觀(guān)美麗，而又罕見(jiàn)的吉林霧凇景觀(guān)可真稱(chēng)得上是一大“奇觀(guān)”。
6、.難怪作者要說(shuō)霧凇是聞名全國的`——奇觀(guān)�！炯皶r(shí)總結，又次突出主線(xiàn)】 （出示）：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。指導朗讀。
三、學(xué)習第二小節：感受霧凇形成的“奇”
過(guò)度：欣賞了這么多神奇而又美麗的的霧凇，你還有什么想知道的呢？
1、學(xué)生說(shuō)。出示問(wèn)題：思考（1）形成霧凇的原因是什么？
�。�2）霧凇形成的過(guò)程是怎樣的？
2、學(xué)生自讀思考問(wèn)題。
3、集體交流;
A、出示---“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成�！�
�。�1）（預留：你能發(fā)現什么嗎？）形成霧凇需要哪兩個(gè)條件？說(shuō)出后板書(shū)顯示紅字：
飽和的水汽
遇冷凝結
�。�2）讀一讀體會(huì )。理解飽和的水汽、遇冷凝結。
(3) 那么吉林這里有這樣的條件嗎？
�。�4）這些水汽哪里來(lái)？學(xué)生回答后，問(wèn)豐滿(mǎn)水庫有多大呢？
出示：豐滿(mǎn)水電站資料：
�。�5）有飽和的水汽嗎？從哪看出？ 出示：“這樣，松花江流經(jīng)-------樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了�！币龑W(xué)生從哪些詞（彌漫、涌、籠罩、淹沒(méi)）可看出，指導朗讀。分別交流理解、讀出感受。
�。ㄓ^(guān)看視頻）看，多大的霧氣啊，多濃的霧氣��！【利用課件讓學(xué)生直觀(guān)感受霧凇的形成過(guò)程】
你能讀好嗎？自練，指名一生讀，（誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓聽(tīng)課老師也仿佛看到這神奇的霧。指名朗讀，齊讀，（點(diǎn)：把水汽過(guò)于飽和的情景讀得太妙了，使我好象在騰云駕霧一樣。）齊讀。
B、引導了解霧凇形成的第二個(gè)條件。（遇冷）
過(guò)渡：夜漸漸深了，松花江兩岸的溫度越來(lái)越低，這過(guò)于飽和的水汽遇冷就開(kāi)始慢慢凝結成霧凇。 .讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結過(guò)程。
�。�1）、（出示）：這蒸騰的霧氣……柳枝鍍上了白銀。
用心讀這句話(huà)，你讀懂這一句話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)自己的理解。 重點(diǎn)指導：慢慢地 輕輕地 一層一層地 的作用。
�。�2）正是由于霧凇是慢慢形成的， 出示：最初 -----逐漸------最后（引讀）
指導讀 預留:： 練習造句
4、現在我們知道了霧凇是怎么形成了嗎？ 預留（出示）引讀
“每當（），氣溫下降到（ ），這霧氣便（ ）,涌向（ ），籠罩著(zhù)（ ）。樹(shù)木被霧氣（）。漸漸地，（ ）、（ ）模糊了。這蒸騰的（ ），（），（），（）地給松針、柳枝（）。最初（），逐漸（），最后（）。 邊讀邊填寫(xiě)【指導學(xué)生背誦的方法很多，此方法既讓學(xué)生一步一步的了解霧凇的形成過(guò)程，同時(shí)又讓學(xué)生根據板書(shū)學(xué)會(huì )了背誦，循序漸進(jìn)，由扶到放】
5、小結：霧凇乘著(zhù)夜的翅膀無(wú)聲無(wú)息地來(lái)了，一點(diǎn)一點(diǎn)挪移著(zhù)碎步來(lái)了，仿佛是夜間人們在做夢(mèng)時(shí)天公給人間悄悄送來(lái)了一分神奇美麗的禮物，難怪早在宋代，黃震在《黃氏日鈔》中就稱(chēng)霧凇為“夢(mèng)送”，多么有詩(shī)意的稱(chēng)呼��！ 這霧凇的形成過(guò)程又怎么能不是一個(gè)奇特的景觀(guān)呢！難怪說(shuō)這真是------奇觀(guān)。 （板書(shū)：形成奇）
6、讓我們一起來(lái)再次走進(jìn)過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結形成霧凇的神奇過(guò)程吧：（齊讀）“每當……全都是銀松雪柳了�！�
過(guò)渡：欣賞這霧凇奇觀(guān)還大有講究呢！當地有句俗語(yǔ)叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花�！币簿褪钦f(shuō)，觀(guān)賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來(lái)看一看�！疽痪浜�(jiǎn)單的俗語(yǔ)，一句巧妙的過(guò)渡把觀(guān)看霧凇的最佳時(shí)間告訴了學(xué)生，學(xué)生興趣就會(huì )更濃�！�
四、贊嘆奇觀(guān)。
1、師引讀
1、3小節：（引讀）所以，清晨，我們就看到——“松花江畔的十里長(cháng)堤上……美麗動(dòng)人�！�
所以，人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)——“這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊花�！�
�。ǹ匆曨l）看，霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長(cháng)堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針似銀菊怒放，一片晶瑩。
2、是啊，如果此時(shí)你就在觀(guān)賞這一奇觀(guān)，你會(huì )說(shuō)什么呢？學(xué)生說(shuō)�！疽皇て鹎永�，學(xué)生從文中感受到的霧凇的奇，從視屏上看到的霧凇的壯觀(guān)，真想發(fā)表自己的感慨，此時(shí)給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)自己感慨的平臺，激活了學(xué)生內心深處的情感】 真是太神奇了，一夜之間讓我們進(jìn)入了童話(huà)里，真的如夢(mèng)如幻。 出示：這真是-------忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
難怪事隔八年，中央召開(kāi)“兩會(huì )”期間，江澤民同志見(jiàn)到吉林的同志，又吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛�！�
五、總結課堂，拓展延伸
是呀，霧凇是大自然賜予人類(lèi)的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀(guān)——霧凇。通過(guò)這堂課的學(xué)習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，感受了“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美，而且了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀(guān)。
出示：這就是----------奇觀(guān)。讀【又一次突出文中的中心，又一次突出主題，一個(gè)“奇”字貫穿全文�！� 其實(shí)啊，自然奇觀(guān)還很多，與吉林霧凇齊名的中國四大自然奇觀(guān)的還有桂林山水、長(cháng)江三峽、云南石林。
欣賞圖片�？戳诉@些有什么說(shuō)的嗎？（激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。）所以老師留給同學(xué)們一點(diǎn)任務(wù)：出示作業(yè)。
六、作業(yè)：
1、課后搜集中國四大自然奇觀(guān)之桂林山水、長(cháng)江三峽、云南石林的資料。
2、仔細觀(guān)察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步化解的過(guò)程，仿照本課寫(xiě)法，作一次小練筆。
教學(xué)反思：
《霧凇》一課語(yǔ)言美、意境美。通篇都展現著(zhù)“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過(guò)程的“奇妙”。這節課，我關(guān)注了語(yǔ)文的人文性，以情為基礎，重視感的過(guò)程，追求內化的終極目標，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫(huà)面，讓美充溢著(zhù)課堂。
整體上把握住了教材，結構清晰，重難點(diǎn)突出。通過(guò)感知、評議、朗讀、欣賞體會(huì )霧凇的“奇特”。全過(guò)程抓住“奇”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )造舒緩而美的氛圍。在研讀文本基礎上能打破教材結構，從霧凇的色澤、姿態(tài)和形成兩大塊讓學(xué)生邊讀邊悟，感受霧凇的奇特，激發(fā)對大自然，對祖國大好河山的熱愛(ài)。朗讀指導能指導學(xué)生談感悟，抓住關(guān)鍵詞先理解通過(guò)讀感受語(yǔ)言之美，感悟霧凇景觀(guān)之美進(jìn)行有效教學(xué)，并注重雙基訓練，感知學(xué)習文中好詞好句的運用。指導學(xué)生用好詞說(shuō)好話(huà)。霧凇的形成抓住兩個(gè)概括性的問(wèn)題層層深入。同時(shí)，注意了課件的有效運用，讓學(xué)生直觀(guān)感受，達到水到渠成的效果。重點(diǎn)達到如下效果：
一、在朗讀中感悟 體驗霧凇的美
“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì )美的重要抓手，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同，因為“奇”，我找到了貫穿文章的主線(xiàn)。知道了這篇課文要讓孩子體會(huì )美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，對霧凇沒(méi)有感性的認識。上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生觀(guān)看霧凇的圖片，感受霧凇景觀(guān)的奇特靜態(tài)美。然后導入第
一、三小節，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光。指導朗讀體會(huì )。然后回到第二小節，由重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，如： “漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后” ……體會(huì )霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。
二、探究中朗讀 感悟情感美
霧凇形成的過(guò)程，感悟作者的情感是本課的重點(diǎn)，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過(guò)程是難點(diǎn)。于是我在學(xué)完第
一、三小節的基礎上，問(wèn)學(xué)生：“學(xué)到這兒，你有什么想知道的嗎？”并總結成兩個(gè)問(wèn)題。霧凇形成的條件是什么？霧凇形成的過(guò)程是什么？孩子兩次帶著(zhù)問(wèn)題默讀、品味課文，除了找到了霧凇形成的條件：過(guò)于飽和的水汽、遇冷，還找出相關(guān)的說(shuō)明內容進(jìn)一步朗讀、體會(huì )，探究它的形成。這樣，孩子在了解霧凇成因的同時(shí)，又進(jìn)行雙基訓練，理解霧凇的形成，感受語(yǔ)言的美，感悟霧凇凝結過(guò)程之美，體會(huì )作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的思想感情就得到激發(fā)。這時(shí)， 再讓學(xué)生讀好“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)�！边M(jìn)一步感受霧凇形成的奇特。
三、想象后朗讀內化語(yǔ)言美
抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內容的基礎上，對課文作合理的想象，開(kāi)拓孩子思維，產(chǎn)生更有新意、更獨特的語(yǔ)言，充分體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的美。對于霧凇的形態(tài)，文中沒(méi)有具體描繪，給孩子留下了廣闊的想象空間。能借助現代信息技術(shù)——多媒體手段，創(chuàng )設北國風(fēng)光特有景觀(guān)。結合教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內容連同渲染的課堂氣氛，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，完成了說(shuō)話(huà)練習：在出示一些有代表性的霧凇景象圖，讓學(xué)生想象后，練習說(shuō)話(huà)。霧凇有的像（ ），有的像（），有的像（ ）……這樣豐富了孩子的表象，發(fā)展了孩子的想象力，更助孩子內化了語(yǔ)言文字。此時(shí)再讓孩子朗讀課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心。
教永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這是一優(yōu)美的課文，縱觀(guān)整節課，課堂還是有點(diǎn)悶。課開(kāi)始，當我就讓學(xué)生看圖，然后用詞語(yǔ)來(lái)表示霧凇�？珊⒆觽冋f(shuō)的詞語(yǔ)非常的單一，而且很多都是用了文中的詞語(yǔ)。當孩子感受到霧凇的千姿百態(tài)時(shí)的說(shuō)話(huà)練習，學(xué)生說(shuō)的干巴巴的，完全體現不了霧凇的形態(tài)美。在學(xué)生理解課文重點(diǎn)第二小節時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生感悟到霧凇在形成過(guò)程中的動(dòng)態(tài)美，學(xué)生感悟不到位。這些片斷讓我不斷反思，事后我就想：如果課前我多了解一下學(xué)生的實(shí)際；如果課前我多設計幾套方案，以不變應萬(wàn)變；如果課上我能正確地疏導；如果我能在課上恰當地引導，這一現象是不是就不會(huì )存在。
霧凇的語(yǔ)文教案7
設計理念：
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養是從讀書(shū)實(shí)踐中來(lái)。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)兼美的佳作，教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)行心與心的溝通，方能領(lǐng)悟到文章的真諦，感受到語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)行為努力做到：
其一，務(wù)本。首先是務(wù)學(xué)生這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設計始終是把學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養；其次是務(wù)文本這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設計緊扣文本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養，享受學(xué)習語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。
其二，和諧。整個(gè)設計是以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味的手段，引導學(xué)生多角度、多層面與文本進(jìn)行充分而又真切的對話(huà)，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的對話(huà)情境當中，對文本的語(yǔ)言、情感和結構產(chǎn)生認同和贊賞。
教學(xué)目標：
知識與能力：了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：
屏顯“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳�！�
1、我們來(lái)讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫(huà)面？
2、學(xué)生描述。
3、知道這幾個(gè)詞的來(lái)歷嗎？教師陳述：這是總在1990年到吉林視察，觀(guān)賞了美麗的霧凇奇觀(guān)后，為此景所題的詞。
4、樹(shù)掛就是……（引導說(shuō)出課題）板書(shū)課題。
今天，我們將繼續隨作者一道，去吉林，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。
二、精讀感悟
（一）、奇觀(guān)
1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。同學(xué)們想不想看？（想�。├蠋熤挥幸粋�(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？
2、播放圖片（配樂(lè )）師解說(shuō)：三九嚴寒，北國大地萬(wàn)木蕭條，可當你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì )看見(jiàn)一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹(shù)和柳樹(shù)凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀(guān).
3、看了這些圖片，你想說(shuō)什么？
4、大家說(shuō)的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美��！真乃一大（奇觀(guān)）�。ò鍟�(shū)：奇觀(guān)）
“奇觀(guān)”的“觀(guān)”就是“景象、樣子”，那“奇觀(guān)”是指什么樣的景象呢？（少見(jiàn)的、罕見(jiàn)的、希奇的等）
5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文的第一自然段，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�1）、多
a、“十里長(cháng)堤”（大約5000米，都是霧凇，真多�。┻�有哪個(gè)詞可看出霧凇多？
b、“綴滿(mǎn)”它可以換成“掛滿(mǎn)”或者“盛開(kāi)”嗎?讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
c、指名讀，讀出霧凇的多。（評：這么多的霧凇，真是壯觀(guān)�。�
d、小結：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會(huì )有新的發(fā)現。（板書(shū)：奇）
�。�2）、美
你從哪些詞語(yǔ)中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機板書(shū)：美）共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
�。�3）、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來(lái)讀讀這一段，共同來(lái)感受它的多和美，好嗎？齊讀。
(4)、小結：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫(huà)卷啊，難怪作者要說(shuō)它是奇觀(guān)。
（二）、形成
1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì )問(wèn)：“為什么我們這里沒(méi)有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：
出示思考題：
�。�1）、霧凇形成的原因是什么？
�。�2）、霧凇是怎么形成的？
2、生自由讀書(shū)，教師巡視。
3、讀后同桌倆人討論交流這兩個(gè)問(wèn)題。
4、交流匯報：
�。�1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文的哪句話(huà)是寫(xiě)霧凇形成的原因？
�。F凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成的。）
�。�2）、從這句話(huà)中你能發(fā)現霧凇形成需要那些條件？
�。ò鍟�(shū)：水汽、遇冷、凝結）
什么叫過(guò)于飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過(guò)于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）
�。�3）、吉林處于我國東北，氣溫十分寒冷，所以“遇冷”這一條件很容易滿(mǎn)足。那它有“過(guò)于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
出示“松花江上游豐滿(mǎn)水庫里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右�！弊x好這一句，注意斷句。
�。�4）、這些過(guò)于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結而成的呢？哪些句子是描寫(xiě)遇冷凝結這一過(guò)程的？（指名讀）
�。�5）、霧凇的形成過(guò)程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽(tīng)老師讀。（師范讀）
�。�6）、聽(tīng)完了，有什么感覺(jué)？（真神奇、真奇妙�。┊斎贿@一過(guò)程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺(jué)出來(lái)？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當夜幕降臨……鍍上了白銀�！�
�。�7）、你能把這種緩慢過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試，指名讀。
引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初。逐漸。最后......
隨著(zhù)這霧凇的慢慢形成，這景觀(guān)也越來(lái)越美，你的心情是不是也越來(lái)越興奮和欣喜？我們在讀這句話(huà)時(shí)應該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線(xiàn)，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。
�。�8）、下面我們不看書(shū)，看著(zhù)屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過(guò)程說(shuō)出來(lái)。（先自由練，然后齊讀）
屏幕出示：每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著(zhù)（）。樹(shù)木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最后（）。
�。ㄈ�、贊嘆
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀(guān)終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）
2、此時(shí)此刻，你又想說(shuō)什么？你想怎樣去贊嘆它？
3、漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢？
出示：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀）看著(zhù)后面的感嘆號，讀出感嘆的語(yǔ)氣。（再指名讀）
評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。
5、講解這句詩(shī)的來(lái)源（唐代詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫(xiě)雪景的詩(shī)，卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，真可謂是妙手回春、神來(lái)之筆！用在這里也是恰如其分。）
6、小結：同學(xué)們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過(guò)程也如此奇妙獨特，難怪被稱(chēng)為聞名全國的一大奇觀(guān)，見(jiàn)過(guò)的人無(wú)不這樣贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”！
三、拓展延伸
今天，我們一起欣賞了聞名全國的吉林霧凇，它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國遼闊的土地上，到處有迷人的風(fēng)光，比如云南石林、桂林山水和長(cháng)江三峽，它們與今天我們學(xué)習的吉林霧凇被稱(chēng)為中國的四大自然景觀(guān)。還有貴州的黃果樹(shù)瀑布，河南焦作的云臺山，洛陽(yáng)欒川的雞冠洞，等等，太多了，說(shuō)也說(shuō)不完。老師這里搜集了一些圖片，想不想看看？（播放圖片）毛在他的詞中這樣寫(xiě)道“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”，是啊，我們的祖國山河有著(zhù)太多的美麗景色，馬上快放寒假了，如果有機會(huì )，讓父母領(lǐng)著(zhù)我們到各地去看看，并認真觀(guān)察，回來(lái)我們也寫(xiě)一篇象霧凇這樣美的文章，好嗎？
霧凇的語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字和詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀以及對學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治，了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因以及霧凇的奇異現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎性診斷練習。
1、指名背誦《九九歌》，說(shuō)說(shuō)冬天最冷在什么時(shí)候?
2、引入本課，揭題，認讀“凇”。
3、基礎性診斷練習�！摆 笔恰百�，不是“氵”，為什么?(師根據討論內容，適時(shí)矯治，得出結論。)
4、觀(guān)看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀(guān)。
二、初讀課文，自主性學(xué)習診斷。
1、學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通課文。
2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
�、僦该肿匀欢卫首x課文，進(jìn)行群體診斷與矯治，及時(shí)指導讀好長(cháng)句子中間的停頓。
�、谡f(shuō)說(shuō)各自然段的大意和課文主要內容。
�、坌〗Y，指導朗讀，讀出贊嘆之情。
三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
(一)學(xué)習第1自然段。
1、學(xué)生自由讀，你知道了什么?
2、交流，群體診斷與矯治。
�、僬f(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?
�、谀阌X(jué)得哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿(mǎn)、銀光閃閃)
�、蹚哪男┰~語(yǔ)看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國、奇觀(guān))
3、有感情地朗讀。
4、過(guò)渡：為什么霧凇奇觀(guān)出現在嚴寒的松花江畔呢?
(二)學(xué)習第2自然段。
1、學(xué)生自由讀課文。思考：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方出現得很少呢?
2、討論，群體診斷與矯治。
�、倏谑鲮F凇怎樣形成的?相機板書(shū)：最初……逐漸……最后……
�、跁�(shū)示句子：
a、漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
讀一讀，比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并造句。
�、劭唇虒W(xué)課件，欣賞美麗的畫(huà)面。
3、有感情地朗讀課文。
(三)學(xué)習第3自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這段主要講了什么?
2、討論，群體診斷與矯治。
�、購哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀(guān)”。(千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù))
�、谌藗儭扒椴蛔越刭潎@”會(huì )贊嘆些什么?(再看課件，激發(fā)感情)
3、有感情地朗讀。
四、總結全文。
1、師引述，學(xué)生練習背誦課文，自主性學(xué)習診斷。
2、說(shuō)說(shuō)吉林霧凇給你留下什么印象?
五、深悟情感、創(chuàng )意性的表達練習，發(fā)展性診斷與矯治。
1、爭當“小導游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當加上自己的想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過(guò)程三個(gè)方面，并注意與“游客”的交流。
霧凇的語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文,指導背誦部分課文內容。
2、能結合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )霧凇是怎樣形成的。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、課時(shí)第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入：
師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì )有怎樣的感覺(jué)？生：好冷��！全班同學(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。
(二)新授：
學(xué)習第一自然段：
1、但是，如果老師帶你們去一個(gè)地方旅游，你們就一定會(huì )忘記寒冷了，想不想去��？（多媒體示錄像）
2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。
3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧��？
4、課文的第一段用了這（十里長(cháng)堤綴滿(mǎn)潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準啊。（多媒體示句）
5、“十里長(cháng)堤綴滿(mǎn)”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）
6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。
8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的��？怎么這么奇特壯觀(guān)��？請自讀課文第二自然段，待會(huì )兒請同學(xué)扮演導游向我們游客解釋解釋。
9、導游你好，請問(wèn)這霧凇是怎么形成的��？
10、哦，我明白了，是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(cháng)江三峽同稱(chēng)為四大自然奇觀(guān)，它為什么出名呢？
是因為每到冬季，吉林的氣溫在零下20攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì )凝結在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀(guān)。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì )形成，所以非常難得。
11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì )兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著(zhù)）彌漫在這里是指江面上充滿(mǎn)、布滿(mǎn)了霧氣。（板書(shū)：彌漫）
12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應該結冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì )覺(jué)得怎樣？（太奇特了）
13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請同學(xué)們看大屏幕，（每當夜幕降臨……）這里有四句話(huà)，請每個(gè)組讀一句，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？
14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）
16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：
�。�1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì )到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書(shū)：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）
�。�2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著(zhù)法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。
�。�3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書(shū)：鍍上）
�。�4）隨著(zhù)時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線(xiàn)），逐漸變成（銀條），最后十里長(cháng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫(xiě)霧
凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書(shū)：最初……逐漸……最后……）
17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫(xiě)得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線(xiàn)、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。
18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著(zhù)背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)
19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了，而被美稱(chēng)為什么呢？請自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）對，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當。
�。�2）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì )兒填空：有的有的還有的（課件示）
�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）
�。�4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫(xiě)出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）
�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì )情不自禁地贊嘆呢？
�。�6）這時(shí)，你也會(huì )情不自禁地贊嘆：
�。�7）讓我們帶著(zhù)贊嘆地感受讀一讀這段話(huà)。
�。�8）這段話(huà)寫(xiě)出了清晨，人們觀(guān)賞著(zhù)千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。
20、許多人觀(guān)賞了吉林霧凇，都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它，老師收集到的詩(shī)(課件示)：觀(guān)吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛，
長(cháng)堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留連客似云。
地借凇花播名氣，
人驚冰魄長(cháng)。
翻疑天上芳林瘦，
讓與人間玉樹(shù)春。
21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì )為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀(guān)察到的景象寫(xiě)得那么迷人呢？
表達方法提示：
動(dòng)靜結合，更顯多姿多彩：
課文中描寫(xiě)清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿(mǎn)枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結合，寫(xiě)出多姿多彩的霧凇。我們在描寫(xiě)景物時(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對景物的描寫(xiě)，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結合，寫(xiě)出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。
（三）、拓展學(xué)習。
1、學(xué)習課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。
2、做小導游，向身邊人介紹吉林霧凇。
霧凇的語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解霧凇形成的過(guò)程
3、引導學(xué)生自主學(xué)習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì )作者描述之精妙。感受霧凇景觀(guān)之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì )作者描述之精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受霧凇景觀(guān)之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教法學(xué)法：
合作探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說(shuō)“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著(zhù)名的四大自然景觀(guān)，你們知道是什么嗎？它們是：長(cháng)江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書(shū)并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生隨老師一起寫(xiě)）
2、看到這個(gè)題目，大家有什么要問(wèn)的？你想知道什么？
二、自主閱讀，初讀感知。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
1、檢查生字詞自學(xué)情況
江畔 綴滿(mǎn) 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù)
霧凇 十里長(cháng)堤 俗稱(chēng) 凝結 攝氏
夜幕降臨 零下 淹沒(méi) 模糊
注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；
“�！闭n文中應讀mó，不讀mú；
“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。
2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長(cháng)句間注意停頓。
從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì )/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
�。ǘ⿴е�(zhù)剛剛的問(wèn)題再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀(guān)。
第二部分：說(shuō)明了霧凇形成的原因和過(guò)程。
第三部分：人們觀(guān)賞贊嘆霧凇美景。
四、學(xué)習奇觀(guān)，感受美景。（學(xué)習第一自然段）
1、課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？請大家打開(kāi)課本，自己來(lái)讀讀第一小節。
�。�1）多美的霧淞��！文中是怎樣形容霧凇的呢？
�。�2）出示“松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！�
A、老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)思考，你從這句話(huà)中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答 板書(shū)：（潔白晶瑩 銀光閃爍）
C、霧凇有著(zhù)如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是奇觀(guān)。
2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
3、真美，老師請女同學(xué)們來(lái)讀一讀這句話(huà)。（女生朗讀）
4、小結：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)呀，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）
五、書(shū)寫(xiě)指導。
5個(gè)左右結構的字“堤、俗、、攝、淹、�！倍际亲笳覍��！澳�、零、霧”筆畫(huà)較多，要看清筆畫(huà)，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點(diǎn)，“零”字最后一點(diǎn)不要忘了�！笆稀弊植灰獙�(xiě)成“氐”。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
霧凇的語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天，我們一起繼續學(xué)習霧凇。師板書(shū)，并強調“凇”的寫(xiě)法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫(xiě)錯了。）
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價(jià)：讀得真美）
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）
二、新授
第一自然段
1、作者是怎樣描寫(xiě)霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認真讀讀，閉上眼睛細細品味一番。（我們要養成讀書(shū)做記號的習慣）
2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應該怎么讀？）
再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿(mǎn)）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節。（你們真會(huì )讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現了一幅幅美麗的霧凇圖。）
4、會(huì )讀書(shū)就要會(huì )思考，就請你們再讀讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來(lái)？生再次讀文
5、指名生回答：三九嚴寒，大地冰封。寫(xiě)出了霧凇出現的時(shí)間。
這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。寫(xiě)出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀(guān)就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀(guān)而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認識的霧凇，這種寫(xiě)作方法，我們在平時(shí)的作文中是可以借鑒的。
8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段
1、我們一起默讀第二節，聰明的你能不能用文中的一名話(huà)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
2、生自由讀，師巡視指導。
3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成�！�
4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。
5、生反饋，師相機板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結），生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導學(xué)生反復讀，去體會(huì )霧氣之多。師：這些彌漫著(zhù)的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì )（學(xué)生回答：遇冷）把這句話(huà)讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達到了零下三十攝氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫(xiě)嗎？是的只有在這種嚴寒的季節，才能為霧凇的形成創(chuàng )造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找幾個(gè)讀，再齊讀。）
10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結。
11、幻燈出示。同學(xué)們現在請你們走近松花江的十里長(cháng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。
13、請你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評價(jià)（你們真是讀書(shū)的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì )霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）
16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們再次的去體會(huì )這個(gè)過(guò)程。
17、師表?yè)P：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著(zhù)時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。
幻燈出示題目
學(xué)生同桌練說(shuō)
指名說(shuō)，師評價(jià)（你學(xué)得真快�。� ））你說(shuō)得真流利）
學(xué)生齊說(shuō)。
第三自然段
1、十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：（十里長(cháng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長(cháng)堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì )情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）
5、真美呀，人們觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì )情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì )情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們（ ）的霧凇。
這就是（ ）的霧松，這就是（（ ）的霧凇————
而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚海內外，我們會(huì )無(wú)比自豪地對全世界說(shuō)“聞名全國的吉林霧凇”。
三、小練筆
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道�，F在做廣告是最有效的辦法，現在就請你們?yōu)殪F凇寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說(shuō)。師適當評價(jià)。（你寫(xiě)得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì )愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細）
四、課外作業(yè)
我國除了一個(gè)霧凇奇觀(guān)外，還有很多的奇觀(guān)，請你們利用網(wǎng)絡(luò )，圖書(shū)等各種工具收集詳細的資料，然后在班內交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。
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