語(yǔ)文三年級下冊教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文三年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文三年級下冊教案1
教學(xué)目標 1、學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)"檢閱、俱樂(lè )部、挑選"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習生字詞，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教具準備 生字詞卡片，幻燈片
導 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，理解課文主要內容。
2、借助工具書(shū)，認識本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題，感知全文
1．板書(shū)課題：檢閱
試問(wèn)學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
隨機指導朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)檢閱隆重場(chǎng)面的句子。
隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?
2．匯報交流，理清脈絡(luò )：
�。▋和爢T準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景）
在交流中隨機指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？
你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱(chēng)贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表達這一個(gè)意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
�。ㄒ唬�、走進(jìn)博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話(huà)讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
�、倌男┰~讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導朗讀。）
�、谙胂螽敃r(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì )人物心情，引導有感而讀。）
�、劭粗�(zhù)這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說(shuō)句什么話(huà)呢？（進(jìn)一步指導朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子--
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
第二課時(shí)
一、復習導入
師：這節課，我們繼續學(xué)習課文。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子？
二、繼續故事
1．如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅強迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！
2．沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3．交流。
師：大家都夸隊長(cháng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：隊長(cháng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長(cháng)主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來(lái)看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著(zhù)檢閱臺。再次指導朗讀這個(gè)句子）
5.師：看著(zhù)這整齊的隊伍，看著(zhù)這堅強的博萊克，想著(zhù)隊員們對博萊克的關(guān)愛(ài)，人們怎能不稱(chēng)贊呢？
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
三、走出故事，升華認識。
1．教師誦讀最后一節。
2．這長(cháng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？
3．雖然長(cháng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀(guān)眾的議論聲，但你知道他們還會(huì )議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
四、鞏固積累，指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎?
2.任選一個(gè)內容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請替他把日記寫(xiě)下來(lái))。
(2)讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)：…文章
語(yǔ)文三年級下冊教案2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
�。�、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生：
收集西門(mén)豹的民間故事資料
�。�、教師：
做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。
�。�、生字詞課件：
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解
�。☉饑鴷r(shí)期魏國的官）
二、讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、范讀課文（要求：聽(tīng)清楚生字音）
�。�、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
�。�、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
�。�、出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義：
旱災：長(cháng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
�。�、讀生字新詞：
�、� 齊讀。
�、� 抽讀。
�、� 去掉音節齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開(kāi)鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意
�。�、默讀課文，想想課文各層次意思。
�。ńo一定時(shí)間讀書(shū)）
�。�、四人小組討論，教師參與。
�。�、抽說(shuō)：根據課文內容，師生共探討評議。（板書(shū)：發(fā)現災情──調查──懲治──開(kāi)渠）
�。�、齊讀課文（注意目標1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導）
語(yǔ)文三年級下冊教案3
【我的發(fā)現】
這是一項引導同學(xué)自主發(fā)現組詞規律的練習，重點(diǎn)引導同學(xué)探索和發(fā)現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀(guān)察、議論個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。引導發(fā)現時(shí)不必用準確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話(huà)大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過(guò)程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�、拓展延伸，加強積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水──（）錄音──（）
電影──（）會(huì )議──（）
【日積月累】
這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會(huì )填”和“我會(huì )讀”。其中“讀讀認認”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識字，加強積累�！拔視�(huì )填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì )用詞的準確性，對詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋�！拔視�(huì )讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀(guān)察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�、運用自身發(fā)現的規律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
�。�、拓展練習：生活中你還發(fā)現有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì )填
過(guò)程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)不同意見(jiàn)。
�。�、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)，教師鼓勵創(chuàng )新。
創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò )繹不絕的汽車(chē)__________。
〖我會(huì )讀
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�、練習給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng )設情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“夸家鄉”，是對本組專(zhuān)題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉近年來(lái)有哪些變化等等，培養同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過(guò)程建議：
�。�、匯報展示、討論交流：
�、耪故静⑾蛲瑢W(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
�、瓢褍热菹嘟臍w為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話(huà)”，夸夸家鄉：
�、判〗M合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
�、� “導游”“推銷(xiāo)員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”“推銷(xiāo)員”解答。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、虐炎陨斫榻B的內容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
�、茖�(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習伙伴的話(huà)激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習效果。
�。�、讓同學(xué)以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得長(cháng)。
�。�、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉的專(zhuān)欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準備的其他資料或學(xué)習效果。
這次“”是對本組專(zhuān)題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng )設情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
�。�、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛(ài)之情。
6、一年級語(yǔ)文下冊教案《我愛(ài)祖國》綜合資料
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、老師、同學(xué)”等詞語(yǔ)。認識“旗、鴿”2個(gè)字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、教材說(shuō)明
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)圍繞“愛(ài)”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過(guò)少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛(ài)，體現了他們的愛(ài)心。然后通過(guò)自問(wèn)自答，突出最?lèi)?ài)的是祖國，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國的思想感情。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和書(shū)寫(xiě)生字。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
萬(wàn)里長(cháng)城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課6個(gè)生字中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導學(xué)生讀準字音。著(zhù)重指導學(xué)生分析識記以下幾個(gè)生字。
愛(ài)：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，可先教“頁(yè)”字旁，用書(shū)空方法記憶；左邊的“令”要與“會(huì )”區別。
巾：要與“中”區別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區別，第五筆是豎，不是豎彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長(cháng)一些，右下是“又”。
2.寫(xiě)字教學(xué)
“愛(ài)、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤，不要寫(xiě)成“幾”。
(三)詞句教學(xué)
這首詩(shī)是以小學(xué)生的口吻寫(xiě)的，內容淺顯易懂，感情真摯�！叭f(wàn)里長(cháng)城”可以出示投影片，老師作簡(jiǎn)要介紹，或請游覽過(guò)長(cháng)城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“五星紅旗”是我們祖國的標志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當中國運動(dòng)員獲得金牌時(shí)，運動(dòng)場(chǎng)上就會(huì )奏起國歌，升起五星紅旗的情景�！鞍坐潯笔呛推降南笳�，要讓學(xué)生體會(huì )到，愛(ài)白鴿就是熱愛(ài)和平，愿天下的孩子都和我們一樣過(guò)著(zhù)幸福的生活�！凹t領(lǐng)巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛(ài)紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準備著(zhù)為實(shí)現共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時(shí)可出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
(四)朗讀指導
朗讀本課，要在理解句子意思之后再練習。用加重語(yǔ)氣、放慢速度等方法讀出熱愛(ài)祖國的感情。例如：你要問(wèn)我/最?lèi)?ài)什么?我/最?lèi)?ài)我的祖國�！白鎳辈粌H要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開(kāi)，語(yǔ)氣要十分肯定。
(五)練習提示
第四題是句子練習。先讓學(xué)生讀讀例句，再用提問(wèn)的方法，啟發(fā)學(xué)生把句子補充完整，感知“最”的前后是句子的兩個(gè)部分：誰(shuí)(什么)最怎么樣�？梢詥�(wèn)：誰(shuí)最喜歡踢足球?可以填寫(xiě)“我”“我們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫(xiě)主語(yǔ)和謂語(yǔ)，可以問(wèn)學(xué)生：什么最怎么樣?(中國的長(cháng)城最長(cháng)。那座樓房最高。)還可以問(wèn)：誰(shuí)最怎么樣?(京京學(xué)習最用功。老師最關(guān)心我們。)
(六)擴展活動(dòng)
組織學(xué)生收集歌頌祖國的兒歌，召開(kāi)一個(gè)《我愛(ài)祖國》的詩(shī)歌朗誦會(huì )。還可以收集祖國大好河山的照片，出一期《偉大的祖國》壁報。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)揭示課題
知道“祖國”的意思和我們祖國的名稱(chēng)。
(二)初讀課文
要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
(三)指名試讀課文，讀后評議
(四)引導讀中領(lǐng)會(huì )
1.引讀或輪讀第一句。師：我愛(ài)——，生：萬(wàn)里長(cháng)城；……讓學(xué)生在讀中熟悉這一句式：誰(shuí)愛(ài)什么。再讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)為什么愛(ài)。不一定順序說(shuō)，知道什么說(shuō)什么。最后老師點(diǎn)出第一句表達的順序。
2.讀最后兩行，想想說(shuō)說(shuō)：我為什么最?lèi)?ài)祖國?
教師簡(jiǎn)要介紹祖國的自然狀況和偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國之情。
(五)指導學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文
(六)復習鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。
(七)用田字格指導學(xué)生寫(xiě)字
(八)課堂練習(課后練習第三題和第四題)
(九)布置擴展練習
請小朋友收集與祖國有關(guān)的圖片，準備參加“我愛(ài)祖國”圖片展。
五、參考資料
長(cháng)城春秋戰國時(shí)各國為了防御，各在形勢險要的地方修筑長(cháng)城。據《左傳》記載：公元前657年，“楚國方城以為城”，這是關(guān)于長(cháng)城的最早的記載。秦始皇滅六國統一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長(cháng)城進(jìn)行修繕，連貫起來(lái)。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱(chēng)的“萬(wàn)里長(cháng)城”。至今還有遺跡殘存。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)長(cháng)城。明代為了防御異族的侵擾，前后修筑長(cháng)城達18次。
長(cháng)城有6700公里長(cháng)，從遠處看像一條巨龍。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量�，F在，長(cháng)城已成為我們偉大祖國的象征。
語(yǔ)文三年級下冊教案4
教學(xué)目標：
1、認識“彤、陪”。會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。
3背誦詩(shī)歌。
4、結合生活實(shí)際，理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
課前準備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜迷語(yǔ)，導入新課。
1、老師出示迷語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
師：小朋友們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一則迷語(yǔ)，看看誰(shuí)先猜出迷底。老師用課件出示迷語(yǔ)：有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽(yáng)）
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，如果沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來(lái)學(xué)習與太陽(yáng)有關(guān)的一首詩(shī)歌。板書(shū)——太陽(yáng)是大家的。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌。
自讀要求：
�。�1）把不認識的字劃出來(lái)和同桌交流。
�。�2）把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示生字，引導學(xué)生學(xué)習生字。
“彤、霞、陪、趁”
�。�1）以四人為一組互讀生字，并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組派代表匯報記住這些生字的方法。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)生字。a、教師范寫(xiě)。b、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評議。
�。�4）分組賽讀生字詞。
紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌。
1、學(xué)習第一小節。
�。�1）學(xué)生齊讀第一小節。
�。�2）和同桌說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
�。�3）舉手向班上匯報你仿佛看到了什么？
�。�4）教師總結：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？
�。�5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。
�。�6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感。
�。�7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩(shī)歌，讓我們用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節吧。
�。�8）指導朗讀。a、男同學(xué)讀，請女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。
�。�9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩(shī)句都記在你的腦海中嗎？那就開(kāi)始記一記吧。
�。�10）指導背誦。
�、�、同桌互背。②、指名背。③、齊背。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了美景，還給我們做了許多好事。太陽(yáng)給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節吧。
�。�2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫(huà)出太陽(yáng)做的好事和描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞。
�。�3）學(xué)生匯報：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？你認為這節中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？
板書(shū)：灑金光給鮮花
拔小樹(shù)
陪小朋友
�。�4）太陽(yáng)為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節吧！
�。�5）全班齊讀。
�。�6）師：太陽(yáng)為我們創(chuàng )建了一個(gè)溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著(zhù)背一背吧。
�。�7）指導背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。
�。�8）仿寫(xiě)詩(shī)歌。
�、偬�(yáng)只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）
�、谡f(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
�、圩屛覀円瞾�(lái)學(xué)做小詩(shī)人，試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)做的好事吧！
一天中太陽(yáng)做出了多少好事：
她使（）披上金裝，
她使（）有了綠色，
她陪著(zhù)小鳥(niǎo)（），
聽(tīng)他們唱著(zhù)（）。
一天中太陽(yáng)做出了多少好事：
她，她，她，。
�、馨炎约簩�(xiě)的詩(shī)在小組展示展示。
�、菪〗M派代表讀一讀自己的詩(shī)。
3、學(xué)習3、4小節。
�。�1）太陽(yáng)僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節吧！
�。�2）學(xué)生自由讀完后匯報。
板書(shū)——西落去別的國家
�。�3）教師小節：是啊，太陽(yáng)不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。讓我們大聲的告訴全人類(lèi)吧！
�。�4）齊讀第三、四小節。
�。�5）你們看別國的小朋友都來(lái)了。課件展示文中插圖。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你想對別國的小朋友說(shuō)些什么？
�。�6）教師總結：
太陽(yáng)是大家的，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球是大家的，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權利分享太陽(yáng)的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結友愛(ài)，才能共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖。人類(lèi)才會(huì )有更美好的明天。
�。�7）指導朗讀全文。全體起立，配樂(lè )朗讀全詩(shī)。
語(yǔ)文三年級下冊教案5
知識與技能目標：
1、認識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文中的故事內容，思考陶罐和鐵罐的最終結局。
4、讀課文，了解語(yǔ)言蘊含的道理。
5、理解課文內容，學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)現別人的長(cháng)處，要正視自己的短處。并且學(xué)著(zhù)用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
�。�、通過(guò)朗讀課文，指導學(xué)生邊讀邊想象，培養學(xué)生的想象力。
�。�、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
懂得不以己之長(cháng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著(zhù)用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
策略與方法：
在朗讀中體會(huì )，在想象中感悟。
讀中想象，拓展想象。
劇本表演，加深理解。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：查找關(guān)于陶罐與鐵罐的資料。
教師準備：準備頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入新課
師：在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，許多年過(guò)去了，兩只罐子的命運如何？今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。
二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內容。
1、引導學(xué)生讀文，要求讀準確。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、指名讀，指導學(xué)生把文章讀流利。
“渣滓”的“滓”要讀輕聲。
“陶罐”“鐵罐”為了聽(tīng)起來(lái)舒服，讀時(shí)也可以稍加兒化�！皭灐弊质嵌嘁糇�，在文中讀一聲。
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。
三、朗讀體會(huì )，討論交流，想象感悟。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，文中講到的陶罐和鐵罐你喜歡誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)理由。
2、引導學(xué)生交流讀后的看法。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
�。�1）陶罐謙虛克制，鐵罐傲慢無(wú)理。引導學(xué)生抓住表現兩只罐子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生匯報自己的看法，教師引導學(xué)生在文中勾畫(huà)描寫(xiě)兩只罐子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
鐵罐：驕傲、傲慢、輕蔑
陶罐：謙虛、樸素
�。�2）引導學(xué)生讀一讀兩只罐子的對話(huà)。（這一項一定要在學(xué)生初步感知兩只罐子的特點(diǎn)之后進(jìn)行。
A、學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，教師還要特別注意引導學(xué)生抓住對話(huà)、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句充分朗讀。讀出文中人物的語(yǔ)氣，體會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)，感受人物的性格特點(diǎn)，在朗讀過(guò)程中感悟文本，再現文本。
B、引導學(xué)生邊讀邊想象，人物在對話(huà)過(guò)程中的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，
1、師：在兩只罐子被埋沒(méi)的漫長(cháng)歲月里，它們是怎樣度過(guò)的？都在想些什么？
四、朗讀表演，加深理解。
學(xué)生小組內分角色讀書(shū)。
指名在班上分角色讀書(shū)，并佩戴頭飾。
五、交流體會(huì )，拓展延伸。
師：學(xué)完課文后，你有什么收獲，向大家談一談。
學(xué)生暢所欲言。
在理解課文的基礎上，引導學(xué)生和同學(xué)交流，談自己的優(yōu)缺點(diǎn)，談在生活中如何看待身邊的人，如何看待自己。在交流中，引導學(xué)生懂得要做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(cháng)處的孩子。
六、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
2、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
“凈”：注意不要寫(xiě)成“三點(diǎn)水”。
“荒”：注意上半部分的“芒”字最后不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
3、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
七、拓展延伸，積累實(shí)踐
師：讀了這則寓言，你是不是也有些自己的想法？寫(xiě)出來(lái)和大家交流一下。
布置學(xué)生讀寓言故事，選擇一個(gè)喜歡的在語(yǔ)活課上講給大家聽(tīng)。
語(yǔ)文三年級下冊教案6
教學(xué)目標：
知識技能
1、正確流利朗讀課文。
2、認識本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“家”做為掌握某種專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的人的意義
過(guò)程方法
1、通過(guò)學(xué)習課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側面寫(xiě)作方法。
2、指導學(xué)生朗讀，讀中體會(huì )，讀中感悟，培養個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
從蕭伯納的話(huà)中體會(huì )其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物對話(huà)的反復朗讀，體會(huì )文章的內涵，感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入
1、揭題，板書(shū)課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書(shū)人物名稱(chēng)
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉換情節的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么。
四、指導寫(xiě)字
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料
板書(shū)設計：
10 大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事 后
第二課時(shí)
一、題目切入(板書(shū)課題)
1、今天我們繼續學(xué)習第10課，請你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示：課文第一句話(huà)] 誰(shuí)能讀好這句話(huà)。
2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛(ài)—小可愛(ài)]
發(fā)現什么沒(méi)有? “小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節，劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處。
誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學(xué)習重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1、我記得上節課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書(shū)讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì )使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對話(huà)。
[出示：第二節第一次對話(huà)內容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說(shuō))
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，頗覺(jué)風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話(huà)。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5、現在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?
[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預料”)
他“預料”的是什么?小姑娘也許會(huì )?(可以設計一個(gè)說(shuō)話(huà)練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)
[出示：請你……和圖片]
你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結合自己的理解讀一下這句話(huà)。
口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話(huà)語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評價(jià))
2、出示：第四節
什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識到了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話(huà)!
四、思考
是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節]
1、誰(shuí)來(lái)讀一下這段內容。說(shuō)了幾句話(huà)?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么? [板書(shū)：不能自夸 平等相待 永遠謙虛]第三、四句又告訴我們什么?
2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是 的老師”。從這句話(huà)可以看出蕭伯納對小姑娘充滿(mǎn)了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)這一節的學(xué)習，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)
同學(xué)們，當我們再來(lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱(chēng)蕭伯納為“大”作家，僅僅是因為他寫(xiě)的作品多嗎?還因為什么?
課后有一個(gè)復述課文的要求，誰(shuí)能在板書(shū)的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
語(yǔ)文三年級下冊教案7
教學(xué)目標：
1、正確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗誦課文。
3、感受到動(dòng)物能為大自然貢獻力量，對大自然的'愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入，引趣揭題。
同學(xué)們，仔細回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友呢？
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，今天我們就來(lái)一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)——會(huì )植樹(shù)的鳥(niǎo)。
揭示課題。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。
三、請同學(xué)們再細細地讀讀課文，你喜歡植樹(shù)鳥(niǎo)嗎？為什么？
把你的想法先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
班內交流匯報。
抓住第5和第7自然段描寫(xiě)植樹(shù)鳥(niǎo)支書(shū)是的一系列動(dòng)詞，體會(huì )植樹(shù)鳥(niǎo)的可愛(ài)。
第二課時(shí)
一、整體回顧。
上節課，我們一起認識了一種會(huì )植樹(shù)的鳥(niǎo)，他們植樹(shù)時(shí)那認真的態(tài)度和執著(zhù)的精神感動(dòng)了小卡西，也感動(dòng)了同學(xué)們，帶著(zhù)這種感動(dòng)讓我們再讀課文。
二、升華情感。
結合自己的體會(huì )，發(fā)自?xún)刃牡膶χ矘?shù)鳥(niǎo)說(shuō)幾句話(huà)吧！
三、資料交流。
課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，現在讓我們分享一下自己的收獲吧！
資料交流，教師補充。
四、寫(xiě)作提高
寫(xiě)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)。
語(yǔ)文三年級下冊教案8
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，能試著(zhù)復述這個(gè)故事。
2、以讀為主，在讀中學(xué)習人物對話(huà)，體會(huì )文章的內涵，感悟人物形象。
3、通過(guò)對課文的學(xué)習感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓同學(xué)學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從蕭伯納的話(huà)中體會(huì )其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習揭題，導入課文。
1、今天俺們繼續學(xué)習課文《大作家的小老師》。通過(guò)上堂課的學(xué)習，大家都知道大作家是誰(shuí)？——（板書(shū)：蕭伯納 ）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話(huà)來(lái)介紹介紹嗎？
�。�1）交流。（“蕭伯納是英國著(zhù)名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評。
你還想到了哪些詞夸他？（生說(shuō)）
�。ㄅe世聞名、著(zhù)名中外、名揚四海、鶴立雞群）指導讀。
�。�2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學(xué)成績(jì)讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱(chēng)為“大文豪”。怎樣的人可以稱(chēng)得上文豪？交流，師小結。讓俺們再一起夸夸他！
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢？——（板書(shū)：娜塔莎 ）這位小姑娘長(cháng)得真可愛(ài)��！文中是這么描述的：
�。�1）出示 小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著(zhù)大紅蝴蝶結，真是可愛(ài)極了。
�。�2）師：這么可愛(ài)的小姑娘，你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？
※ 你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了！誰(shuí)再來(lái)！
※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯！俺們讀書(shū)時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀。（出示紅字）誰(shuí)還想試試。
※ 多么可愛(ài)的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎？一起讀！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰(shuí)來(lái)告訴俺？
生交流，師板書(shū) 平等相待、永遠謙虛
2、出示第五小節，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說(shuō)的，導讀——一個(gè)人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應該（師指板書(shū)）“平等相待，永遠謙虛”
怪不得蕭伯納說(shuō)：她是俺的老師。（出示齊讀）。
3、齊讀第五自然段。
三、品讀對話(huà)，深化理解。
1、蕭伯納在說(shuō)這段話(huà)時(shí)是“深有感觸”。 （出示 深有感觸 ） 你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流
2、是什么讓大作家如此感動(dòng)，如此有震動(dòng)呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話(huà)別的？自由讀第二和第三自然段。
3、指名同學(xué)當蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
4、俺們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？師范讀。同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對小姑娘說(shuō)這話(huà)時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì )到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點(diǎn)評：（1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的。）你讀
�。�2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么�。┠阍賮�(lái)讀
�。�3）覺(jué)得很高興（“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。）你來(lái)讀
6、蕭伯納在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里是怎樣想的？
�。�1）出示蕭伯納想的話(huà)，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會(huì )驚喜萬(wàn)分的!
�。�2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會(huì )怎么表達你的開(kāi)心和驚喜呢？
�。�3）生交流。
�。�4）是呀，他們肯定會(huì )驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預料中的情景。
�。�5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預料
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？這是一個(gè)怎樣的小姑娘？你能把它讀出來(lái)嗎？（相機板書(shū)：天真 可愛(ài) ）
�。�1）你讀出了小姑娘的頑皮。
�。�2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著(zhù)玩呢！
�。�3）你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學(xué)著(zhù)蕭伯納的口吻說(shuō)話(huà)，這真是一個(gè)天真可愛(ài)又活潑的小女孩��！俺們能讀出小姑娘的這種感覺(jué)嗎？一起讀。
11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對話(huà)，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛(ài)！這是一次有趣的對話(huà)！男生讀蕭伯納的話(huà)，女生讀小姑娘的話(huà)。
四、導讀探究，體現偉大。
1、同學(xué)們，就是這句有可能逗著(zhù)玩的話(huà)，就是這么一件小事，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蕭伯納聽(tīng)了（導讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所震動(dòng)，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是（為之一震），
“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著(zhù)他的口吻說(shuō)的一句話(huà)）
3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導讀）。再讀這一自然段，此時(shí)，你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？ 生交流：善于反思、嚴于律己、自省自律 （相機板書(shū)）
4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀�！R讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當成自身的老師，是因為她讓蕭伯納明白了人與人之間應該平等相待，永遠謙虛。其實(shí)，小姑娘天真的一番話(huà)不只教育了蕭伯納，還啟發(fā)了俺們————一個(gè)人……
6、小姑娘成了大作家的老師，可見(jiàn)其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫(xiě)的好，還具有（嚴于律己、自省自律、謙虛）等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著(zhù)敬意俺們一起把課題讀一讀。
五、進(jìn)入角色，升華情感。
1、原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話(huà)，一人讀小姑娘的話(huà)。其他局部大家齊讀。
2、學(xué)到這，你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是您的老師，為什么？
出示： 是俺的老師，因為他讓俺 。
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們再次帶著(zhù)你的敬意，讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文三年級下冊教案9
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、誦讀課文中老師和父親的話(huà)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度觀(guān)察事物，觀(guān)察生活。懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應該實(shí)事求是。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
品讀老師的話(huà)和父親的話(huà)，悟出其中含義。
教學(xué)方法：
讀中悟，悟中讀引導談話(huà)交流
教學(xué)準備：
楊桃圖片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、看看老師手中的東西，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么樣子的？指名說(shuō)一說(shuō)。
2、為什么會(huì )這樣呢？學(xué)習了今天的課文，同學(xué)們就會(huì )明白的。
二、檢查預習，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，交流讀不準的字音。
2、指名讀文，指導讀流利、讀通順。
三、品讀重點(diǎn)段落
1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話(huà)，同學(xué)們找到了嗎？讀一讀，你從中體會(huì )到了什么？
�。�1）出示句子：
“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當然畫(huà)走了樣�！�
�。�2）經(jīng)�！岸凇笔鞘裁匆馑�？
�。ā岸凇笔窃偃龂诟赖囊馑�。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導“我”。）
�。�3）指名讀句子。
�。�4）“想當然”是什么意思？什么是“畫(huà)走了樣？”
�。ā跋氘斎弧笔菓{主觀(guān)想象，認為事情應該是這樣�！爱�(huà)走了樣”是指畫(huà)出來(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣�！保�
�。�5）父親為什么告訴“我”不要“想當然”？
�。ǜ赣H告訴“我”，“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫(huà)成什么樣，”否則就會(huì )把東西“畫(huà)走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目。）
2、圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃。
�。�1）圖畫(huà)課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫(huà)的？
�。▓D畫(huà)課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西�！拔摇闭J認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準確。）
�。�2）出示句子：
“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西�！�
�。�3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫(huà)課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？
�。ㄒ驗椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤�，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著(zhù)“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）
�。�4）作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫(huà)？
讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄒ驗閺男「赣H就教育“我”看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當然畫(huà)走了樣�！彼浴拔摇闭J認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。）
�。�5）看了“我”的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？
�。ㄍ瑢W(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀(guān)察，最后和顏悅色地講明道理。）
�。�6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話(huà)。
�。�7）老師的這段話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ú灰S便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì )從不同角度觀(guān)察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）
3、老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化？
審視嚴肅和顏悅色
什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？
�。▽徱暿亲屑氈苊艿夭榭�，說(shuō)明老師看得很認真�？春笏l(fā)現“我”明明畫(huà)得很準確，但別人卻說(shuō)“不像”。這種現象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經(jīng)過(guò)“半晌”認真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。）
四、拓展延伸
老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學(xué)到這里，你們懂得了什么？
【板書(shū)設計】
28畫(huà)楊桃
�。ǹ吹降氖鞘裁礃泳彤�(huà)成什么樣）
父親老師
叮囑審視
嚴肅
和顏悅色
一生受用
語(yǔ)文三年級下冊教案10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )6/12個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國愛(ài)島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學(xué)生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、看地圖，解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？
3、指導讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，要求：
�。�1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會(huì )有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
�。�2）認真朗讀課文，能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內容
1、引導學(xué)生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的 ，也是 。
2、在課文中畫(huà)出句子，齊讀這幾句話(huà)。
四、指導寫(xiě)字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。
2、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導“礁”和“域”兩個(gè)左右結構的字。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字三遍。
第二課時(shí)
一、檢查復習
上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書(shū)）
二、精讀感悟
1、過(guò)渡：傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？
�。�2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�3）指導讀1、2兩句。
�。�4）這段話(huà)還告訴我們什么？（指名說(shuō)）
�。�5）指導朗讀第3句話(huà)。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學(xué)習第2自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現了什么？
�。�2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
�。�3）你能通過(guò)朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫�！眴�？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學(xué)習第3自然段。
過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎？
�。�1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。
�。�2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著(zhù)用彩色筆畫(huà)下來(lái)。
�。�3）指導學(xué)生邊想象邊創(chuàng )作繪畫(huà)。
�。�4）引導學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫(huà)？
�。�5）指導朗讀。
�。�6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養的寶庫”為中心句寫(xiě)幾句話(huà)。
板書(shū)：
難以計數
物產(chǎn)豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀(guān)
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
語(yǔ)文三年級下冊教案11
教學(xué)目的：
1.對形聲字有初步的了解，辨別形聲字。
2.了解形聲字的結構類(lèi)型，能正確說(shuō)明生字表內形聲字的結構。
3.利用形聲字構字特點(diǎn)復習生字表，并掌握生字表。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解形聲字的結構類(lèi)型，能正確說(shuō)明生字表內形聲字的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用形聲字構字特點(diǎn)復習生字表，并掌握生字表。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，初識形聲字
出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。
船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆�？纯雌跃椭�。
1）指名讀。
2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的？指名回答。
師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動(dòng)物，所以是“犭”旁。
在漢字的大家族中有這樣一類(lèi)漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書(shū)）
二、舉例講解，掌握結構
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。
2）指名分別說(shuō)出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。
2.觀(guān)察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說(shuō)。
2）教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內形外聲、外形內聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說(shuō)說(shuō)“悶”字的意思。
3）指名說(shuō)它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結出“內形外聲”。
4.同法學(xué)習“閣”，總結出“外形內聲”。
5.教師小結形聲字的六個(gè)結構類(lèi)型。
三、鞏固新知，拓展延伸
1.指出下面形聲字的構型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2.在生字表中找出一個(gè)形聲字，并在旁寫(xiě)上它的構。指名回答。
3.出三個(gè)同形旁的字，并明其異同。
范例：江、河、湖、海、淚、
4.出三個(gè)同聲旁的字，并明其異同。
范例：叮、
5.明下面形聲字的形旁，并根據其形旁判斷其意。
面壁思完璧
人心惶惶燈火煌
6．字填空
心（）
眼（)
情清
(）（）坐
晴睛
�。ǎ�
�。ǎ┨�
7.根據形聲字的常，改正下面中的字：
1.曲折蜿蜓（蜒）
2.星期布（棋）
3.架（）
4.涅著(zhù)（捏）
5.棉起伏（）
6.四啼生（蹄）
四、小內容，布置作
1.教�。航裉煳覍W(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁?xún)蓚�(gè)部分成。利用形聲字的構字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業(yè)：
1）把生字表中的形聲字根據6個(gè)結構類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)。
2）漢字家族中還有象形字、會(huì )意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習。
語(yǔ)文三年級下冊教案12
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，體會(huì )機器人導游的有趣。
2、滲透一些寫(xiě)作方法，為作文打好基礎。
3、培養想象能力，能展開(kāi)想象感受機器人導游的有趣
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：聽(tīng)說(shuō)上節課你們認識了幾位新朋友，看！它們又來(lái)到了我們身邊，就是這些機器人導游，（板書(shū)：機器人導游）你還記得它們嗎？那就請你大聲地喊出它們的名字吧�。ò鍟�(shū)：靈靈瑩瑩童童哈力）
二、感悟“有趣”
�。ㄒ唬�、快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導游給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：有趣的）文中哪些自然段主要描寫(xiě)它們是有趣的呢？（3、4自然段）
�。ǘ�、第三自然段。
先跟老師一起到中國科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧！
1、快點(diǎn)讀讀第3自然段，看看你是從哪些語(yǔ)句感受到靈靈十分有趣的？
2、反饋預設：重點(diǎn)感悟。
�。�1）“……可以隨著(zhù)場(chǎng)景的變化為大家講解，還能夠與參觀(guān)的人們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流�！�
�、僮杂烧劯惺堍谕ㄟ^(guò)圖片演示，理解“場(chǎng)景的變化”
�。�2）一有人走近，它就會(huì )沖你微笑。
�、僮杂烧劯惺�。
�、谖襾�(lái)當參觀(guān)者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應該……好，我看到了你的微笑！
�、蹌傄蛔呓`靈，它就沖我微笑，你們能體會(huì )到我此時(shí)的心情嗎？
�。ǜ吲d舒服舒暢）
�。�3）如果你擋了它的道，它會(huì )說(shuō)“勞駕”。
�、僮杂烧劯惺�。
�、谌绻腥藫趿四愕穆�，你會(huì )怎么說(shuō)？
�、垤`靈是怎樣說(shuō)的呢？
機器人說(shuō)話(huà)可和我們人不大一樣，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)機器人說(shuō)話(huà)？能給大家學(xué)學(xué)嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試
�。�4）如果你觸摸它的頭部，它就會(huì )詼諧地說(shuō)：“哦，好癢�！�
�、僮杂烧劯惺埽ǹ梢月�(lián)系生活實(shí)際談）
�、谀阒涝溨C是什么意思嗎？（說(shuō)話(huà)有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起�。�
�、勰茏x出它的有趣嗎？
�、茏约鹤x。
�、菸颐愕念^了，你要是靈靈，會(huì )詼諧地說(shuō)……
你呢，會(huì )幽默地說(shuō)……
你這個(gè)機器人也說(shuō)癢，可真有意思！
�。�5）看到你穿得漂亮，它甚至會(huì )溫柔地說(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服�！�
�、僮杂烧劯惺埽ǹ梢月�(lián)系生活實(shí)際談）
�、谡l(shuí)曾經(jīng)溫柔地對你說(shuō)過(guò)話(huà)？哦，想一想他們溫柔地對你說(shuō)話(huà)時(shí)是什么語(yǔ)氣？
�、壅l(shuí)來(lái)讀讀這句。
�。�6）“……它也會(huì )皺起眉頭并發(fā)出求救的信號�！�
�、僮杂烧劯惺�。
�、趯W(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子（補充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）
3、小結寫(xiě)法：多么有趣的機器人導游呀！讓我們再次走近它吧！
�。�1）出示：它是個(gè)快樂(lè )的機器人。一有人走近，它就會(huì )沖你微笑。如果你擋了它的道，它會(huì )說(shuō)：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會(huì )詼諧地說(shuō)：“哦，好癢”�？吹侥愦┑闷�，它甚至會(huì )溫柔地說(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服�！�
�。�2）默讀，看看這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
是啊，靈靈不僅充滿(mǎn)熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)快樂(lè )的機器人。
這段話(huà)就是先概括地說(shuō)靈靈是個(gè)快樂(lè )的機器人，然后具體地進(jìn)行介紹。
�。�3）變換人稱(chēng)讀，感受“快樂(lè )”：靈靈帶給我們這么多快樂(lè )，你們想當當它嗎？這里的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！后面怎么讀呢？自己趕快試一試吧！
4、想象。
想想遇到下面的情況，快樂(lè )的靈靈會(huì )怎么說(shuō)、怎么做呢？
�、偃绻悴恍⌒牟鹊搅怂哪_，它會(huì )（）地說(shuō)：“……”（想象語(yǔ)言）
�、谌绻{皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會(huì )……（想象語(yǔ)言、動(dòng)作）
�、墼囍�(zhù)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)（自己組織語(yǔ)言同桌交流指名說(shuō)）
5、朗讀。
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個(gè)快樂(lè )的機器人導游，在游客眼里，它是多么的有趣��！能把它的有趣讀出來(lái)嗎？請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰(shuí)讀得最投入！
�。ㄈ┑谒淖匀欢�。
靈靈是個(gè)有趣的機器人導游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機器人導游，它們是（）。在這三個(gè)惹人喜愛(ài)的小家伙里，你最喜歡誰(shuí)呢？
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫(huà)下來(lái)。
2、反饋（隨機）。
�。�1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）
�、俦容^句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀(guān)�！�
“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀(guān)！”
看看這兩句話(huà)意思一樣嗎？（意思一樣）
分別讀一讀，感受一下有什么不同？
你有什么感受？
把你的感受讀出來(lái)好嗎？
指名讀。
�、陔m然冰雪大世界里冷極了，可聽(tīng)到機器人導游這么熱情的招呼時(shí)，你有什么感覺(jué)？
�。�2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）
�、僬f(shuō)理由。
�、谌绻憔褪峭�，能向大家介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
�。憧梢院腿宋帐�，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，還會(huì )唱歌、跳舞、背唐詩(shī)，你的本領(lǐng)多大��！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿(mǎn)自信）
�、勐�(tīng)了童童的介紹，你知道它有什么特點(diǎn)嗎？
�。〞�(huì )這個(gè)，會(huì )那個(gè)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容就是“多才多藝”）
�。�3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）
�、僬f(shuō)理由。
�、诿烂畹囊魳�(lè )能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們入情入境，自己讀讀描寫(xiě)哈力的語(yǔ)句吧，邊讀邊想象當時(shí)的情景。
�、壅f(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么？（腦海里出現了怎樣的畫(huà)面？）
3、寫(xiě)法。
�。�1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導游好不好？為什么？（可以把描寫(xiě)哈力的語(yǔ)句放到前面讀一讀）
�。ǹ磥�(lái)我們在寫(xiě)東西的時(shí)候還要有一定的順序）
�。�2）這三位機器人導游都在冰城哈爾濱工作，它們三個(gè)有什么不同？
�。ㄔ诮榻B時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）
4、以讀整合。
這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來(lái)讀讀描寫(xiě)它們的語(yǔ)句吧！
�。◣熒肿x）
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)和大家的學(xué)習，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機器人導游多么有趣��！”你們的感受呢？再來(lái)看看作者的感受吧�。R讀）
三、課外延伸
現在，機器人越來(lái)越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來(lái)欣賞�。ǔ鍪緢D片）
課下，你也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等途徑收集關(guān)于機器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享！
語(yǔ)文三年級下冊教案13
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )在提供的材料中選取自己所需的內容，能用提供的材料編童話(huà)故事，并能把它寫(xiě)下來(lái)。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情，充分調動(dòng)學(xué)生的情感，引導學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )寫(xiě)作，更陶冶情操。
3.要求學(xué)生能根據所創(chuàng )設的情境，展開(kāi)豐富而合理的想象，合理安排故事情節，并能比較流暢具體地記敘想象內容，并嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
4.培養學(xué)生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。
5.在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
6.引導學(xué)生在交流的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )使用正確、得體的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，促使學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言。
7.與同學(xué)互相修改或自己修改習作，并與同學(xué)一起分享編故事的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
合理安排故事情節，并嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料；創(chuàng )編童話(huà)故事，培養學(xué)生的創(chuàng )造性想象能力；通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入，擴展思路。
1.課件出示：什么是童話(huà)？童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，文章多數采用夸張、擬人、象征等表現手法來(lái)編寫(xiě)一些奇異、特別的故事情節。我們經(jīng)常閱讀的童話(huà)基本上都是屬于擬人體童話(huà)，也就是童話(huà)的主人公多是人類(lèi)以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。例如貓、狗、魚(yú)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石、風(fēng)……我們這次所要寫(xiě)的童話(huà)也是屬于這樣的童話(huà)形式。（學(xué)生閱讀了解。）
2.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話(huà)屋，看看里面住著(zhù)那些童話(huà)故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話(huà)圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。
3.你都讀過(guò)哪些童話(huà)？誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話(huà)？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生暢所欲言。）
4.教師小結：是啊，童話(huà)中充滿(mǎn)了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè )道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話(huà)故事為什么會(huì )這么吸引人嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結：大膽的想象，恰當的擬人、夸張，給人啟迪）板書(shū)：給人啟迪
5.評議鼓勵：同學(xué)們，你們真了不起，連童話(huà)創(chuàng )作的奧秘都能發(fā)現！童話(huà)就是作者通過(guò)大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話(huà)的世界里，云兒能說(shuō)話(huà)，風(fēng)兒會(huì )唱歌，花兒中會(huì )走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng )編出美麗動(dòng)人的童話(huà)故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始創(chuàng )編我們自己的童話(huà)吧。（板書(shū)：這樣想象真有趣）
二、欣賞童話(huà)，掌握技法。
1.欣賞童話(huà)故事。
丑 小 鴨
夏天的陽(yáng)光照耀著(zhù)溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著(zhù)媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著(zhù)翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的灰小鴨靈活地擺動(dòng)著(zhù)雙腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因為太頑皮，大家懲罰它嗎？不是。是因為太能干，大家嫉妒它嗎？也不是。原來(lái)是因為它長(cháng)得又大又有難看！
日子一天天過(guò)去了，灰小鴨越來(lái)越孤獨。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠些吧！”可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開(kāi)了自己的家，漫無(wú)目的地向前走。
他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著(zhù)饑餓，穿過(guò)田野，越過(guò)牧場(chǎng)，終于來(lái)到一個(gè)農家門(mén)口。農家老婆婆當它是會(huì )下蛋的母鴨，便收養了它。但是，過(guò)了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒(méi)有生下來(lái)。農家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“喲，原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過(guò)極了，只好傷心地離去。
秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著(zhù)媽媽?zhuān)蛑?zhù)南方飛去。孤獨的小鴨多么羨慕它們哪！冬天來(lái)了，雪花飄了，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無(wú)家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動(dòng)，終于累得昏迷過(guò)去了。第二天，一個(gè)農夫看見(jiàn)了它，趕緊把它帶回家�？墒�，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了叢林里。
春天回到了大地，鳥(niǎo)兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。一天早晨，小鴨從夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)覺(jué)自己特別有力氣。它飛起來(lái)，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過(guò)來(lái)，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，清晰地映現了它的倒影。它睜大了眼睛看著(zhù)。突然，它吃驚地抬起頭，注視著(zhù)迎面游來(lái)的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去�！疤炷�！”它驚叫著(zhù)，“原來(lái)我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝！”這時(shí)，它感到天空從來(lái)沒(méi)有這樣藍，世界從來(lái)沒(méi)有這樣美。
2.全班交流，歸納童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�1）展開(kāi)想象，把物當作人來(lái)寫(xiě)。我們要能根據自己的某種愿望或思想展開(kāi)豐富、大膽甚至夸張的想象，構思出一個(gè)完整故事來(lái)，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達的這個(gè)愿望或思想。（板書(shū)：想象大膽）
�。�2）體現作者的真情實(shí)感。在寫(xiě)之前，我們要根據自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節曲折動(dòng)人。在描寫(xiě)過(guò)程中要傾注作者自己的感情，通過(guò)童話(huà)故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進(jìn)行思想教育。（板書(shū)：曲折動(dòng)人）
�。�3）想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。我們可以賦予沒(méi)有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開(kāi)大膽想象，使作文內容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達我們想要表達的思想感情。（板書(shū)：想象豐富 神奇合理）
三、由導到放，鼓勵創(chuàng )編。
1.引導學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物了解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì )發(fā)生什么變化？又會(huì )發(fā)生哪些奇異的事情呢？根據自己的想象編寫(xiě)童話(huà)故事。
2.多媒體出示書(shū)上的圖畫(huà)，學(xué)生仔細觀(guān)察，認識這四幅圖上的幾種動(dòng)物，結合你平時(shí)觀(guān)察到的想想，了解它們的主要特征。
3.學(xué)生在小組中自由交流。
4. 全班交流匯報，師生評價(jià)。
5.創(chuàng )設情境，角色表演。
指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他學(xué)生認真觀(guān)察。
6.教師小結：
每個(gè)小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開(kāi)想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿(mǎn)、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話(huà)嗎？那就把它寫(xiě)出來(lái)吧！先別忙著(zhù)動(dòng)筆，童話(huà)屋里還藏著(zhù)一個(gè)教我們寫(xiě)好童話(huà)的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
課件出示：
�。�1）忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話(huà)人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
�。�2）動(dòng)情地寫(xiě)：在你的童話(huà)人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（板書(shū)：情感真摯）
�。�3）大膽地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動(dòng)有趣，形象盡可能豐滿(mǎn)。（板書(shū)：故事有趣 語(yǔ)言生動(dòng)）
有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng )作一定會(huì )取得更大的成功！作文寫(xiě)完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
四、動(dòng)筆寫(xiě)作，個(gè)別指導。
1.學(xué)生根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，并認真構思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果大膽、自由地想象，獨立進(jìn)行習作。
2.教師巡視，個(gè)別指導。
教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1.板書(shū)：這樣想象真有趣
2.導言：上節課小組同學(xué)圍繞童話(huà)故事及例文探究交流，在掌握寫(xiě)作方法和技巧后完成了自己的習作，這節課我們來(lái)交流已經(jīng)完成的習作，并根據交流情況修改自己的習作。
二、互相交流，認真修改，展示習作。
1.自讀修改。
讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標點(diǎn)正確。（教師詢(xún)問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評價(jià)表?yè)P，重在激勵學(xué)生學(xué)會(huì )自改的方法。）
2.小組交流：把自己修改好的故事說(shuō)給組內的同學(xué)聽(tīng)，組內同學(xué)提出修改意見(jiàn)或相互幫助補充修改。
3.品讀欣賞，師生互評。
選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評議、提出修改意見(jiàn)。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )修改，在交流中學(xué)會(huì )欣賞。）
4. 謄抄習作。
把修改好的習作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。
5.佳作展示。
把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。
引導激勵，課外延伸。
引導激勵，吐露心聲。
今天這節課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說(shuō)得好、寫(xiě)得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話(huà)要說(shuō)？
課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來(lái)我這位 ‘童話(huà)大師’該好好歇歇了，不過(guò)我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到�！�
�。�1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？
�。�2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找幾樣自然界中的事物（風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，）大膽想象，編一編童話(huà)故事。
好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話(huà)大師”的時(shí)候，我再來(lái)和大家見(jiàn)面，一起分享童話(huà)帶給我們的快樂(lè )。
2.拓展閱讀，情感共鳴。
同學(xué)們，美好的童話(huà)，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話(huà)世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話(huà)中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話(huà)中更加絢爛。
課堂小結
教學(xué)板書(shū)
這樣想象真有趣
想象大膽 曲折動(dòng)人
想象豐富 神奇合理
故事有趣 語(yǔ)言生動(dòng)
情感豐富 給人啟迪
教學(xué)反思
這樣想象真有趣
編寫(xiě)童話(huà)故事是三年級下冊語(yǔ)文第八單元的作文訓練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應該說(shuō)深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復斟酌，形成了本單元的習作教學(xué)設計。上完這堂課，感覺(jué)有幾個(gè)環(huán)節的設計是成功的。
在習作指導中重視評價(jià)的作用，通過(guò)對話(huà)、評價(jià)、指導，將習作要求有機地滲透到教學(xué)中去，也就是說(shuō)借學(xué)生的嘴說(shuō)老師的話(huà)，這樣對學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。
激發(fā)學(xué)生興趣，我認為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復雜。課前我采用激趣導入的方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節也是以對話(huà)式的形式進(jìn)行學(xué)習，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習作。讓他們對自己寫(xiě)出好的童話(huà)有興趣。
借助例文學(xué)習寫(xiě)法。通過(guò)對學(xué)生熟悉的童話(huà)故事《丑小鴨》的分析，總結出童話(huà)寫(xiě)作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認識到童話(huà)最基本的三個(gè)特征。即展開(kāi)想象，把物當作人來(lái)寫(xiě)；體現作者的真情實(shí)感；想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。
觀(guān)察是人們認識事物的主要途徑，對指導學(xué)生積累寫(xiě)作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，首先教師應教給學(xué)生觀(guān)察方法，使他們學(xué)會(huì )有條理地觀(guān)察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀(guān)察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標，小學(xué)生只有仔細觀(guān)察，才能看細，看得全面，才能積累素材。
每一次的學(xué)生充分地思考后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì )從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內交流中同學(xué)之間提意見(jiàn)，全班交流中師生之間、生生之間的對話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，從同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)�；ハ嘣u價(jià)的環(huán)節，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)思路的過(guò)程。
當學(xué)生能夠把自己會(huì )說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì )修改，使之更具有表達書(shū)面語(yǔ)言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現。但小學(xué)生自我修改作文的能力還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比如改標點(diǎn)、改錯字。因此，老師要注意培養小學(xué)生自我修改作文的能力。教師要教給學(xué)生修改作文的方法，努力提高學(xué)生作文的質(zhì)量。
語(yǔ)文三年級下冊教案14
學(xué)習目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習
1、自由讀詩(shī)歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語(yǔ)。
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著(zhù) 浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著(zhù) 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng )意的識字方法。
2、認真觀(guān)察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們在寫(xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩(shī)歌一共 個(gè)小節，運用 的修辭手法，講了一天中太陽(yáng)為 、 、 做好事，告訴我們：太陽(yáng)是 。
4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結
我會(huì )有感情地朗讀這首詩(shī)歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語(yǔ)。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
語(yǔ)文三年級下冊教案15
設計理念：
詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，引導學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過(guò)多種形式反復地朗讀，從而體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)多種形式反復地朗讀詩(shī)歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，繼續培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)指導學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌二至四小節，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀與交流，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì )草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生充分地預習課文，能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
教學(xué)步驟：
一、導入課題，激發(fā)興趣
1、情境導入
在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過(guò)來(lái)了�；▋簼q紅了臉，柳樹(shù)笑彎了腰，連草葉也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽(tīng)聽(tīng)？今天，咱們就來(lái)學(xué)習作家高洪波寫(xiě)的一首優(yōu)美的小詩(shī)草葉上的歌。（板書(shū)課題）
2、讀題質(zhì)疑
讀了這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？
二、自讀詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、讀后反饋
誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？（根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）
哪一節詩(shī)概括地描寫(xiě)草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？（指名回答并齊讀第一節詩(shī)）
三、美讀詩(shī)歌，讀中感悟
�。ㄒ唬┬蕾p草坪，形象感知
�。ǘ└星槔首x，讀中感悟
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節詩(shī)，感受草坪的美。
2、指導朗讀、體會(huì )第二節詩(shī)
�。�1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了什么？
�。�2）指名反饋：聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
�。�3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
�。�4）引導想象：大森林睜開(kāi)了明亮的眼睛，還看到了什么？
�。�5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說(shuō)明透過(guò)這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
�。�6）指導有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）
3、小組合作學(xué)習第三、四節詩(shī)
4、交流反饋學(xué)習情況
�。�1）學(xué)生匯報交流
�。�2）指導有感情地朗讀
5、齊讀二至四小節詩(shī)
6、美讀第五節詩(shī)
�。ㄈ�、配樂(lè )齊讀全詩(shī)
四、總結全文，體會(huì )情感
五、齊唱歌曲，升華情感
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè)，延續情感
1、美美地把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)，爭取把它背下來(lái)。
2、練習寫(xiě)本課生字新詞，比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
七、板書(shū)設計
草葉上的歌
綠茸茸瞳孔
草坪（美）
亮晶晶明鏡
大自然（美）
笑盈盈酒坑
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