- 相關(guān)推薦
【推薦】三年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1．學(xué)習有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì )，同一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。
2．培養學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)庫。
3．培養學(xué)生閱讀的興趣，擴大學(xué)生的閱讀量，引導學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂(lè )于表達，提高分析和說(shuō)話(huà)的能力。
4．指導學(xué)生寫(xiě)好漢字，感受漢字的形體美。
5．在有趣的小故事中明白標點(diǎn)符號的作用，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
6．培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7．學(xué)習寫(xiě)一件事。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習寫(xiě)“彎撇、豎撇”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．進(jìn)一步了解漢字構成的特點(diǎn)，能夠正確地書(shū)寫(xiě)漢字。
2．積累成語(yǔ)。
3．正確靈活運用標點(diǎn)符號。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2．習作練習。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡、燈片。
教學(xué)時(shí)數：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習，今天我們來(lái)放松一下，跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè )園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。
2．你發(fā)現了什么？（都是有“鬼”字的詞語(yǔ)；“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。）
3．：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思？舉例說(shuō)一說(shuō)。
三、詞語(yǔ)超市。
1．現在我們快樂(lè )的小火車(chē)開(kāi)到了詞語(yǔ)超市，進(jìn)來(lái)看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
2．你能發(fā)現這個(gè)超市中詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？
3．給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說(shuō)說(shuō)你為什么取這個(gè)名字？
4．游戲：我當老板開(kāi)超市。
提出規則：
可以先確定一個(gè)字，以它為首開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：“百”——百年樹(shù)人百花齊放……
可以選擇帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：對牛彈琴畫(huà)蛇添足……
詞語(yǔ)寫(xiě)得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標點(diǎn)。
1．過(guò)渡：大家通過(guò)自己開(kāi)超市又積累了不少詞語(yǔ)，為了獎勵大家，老師講一個(gè)故事。師講述《有趣的標點(diǎn)》的故事，出示小黑板：
契約
無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可
2．想一想財主和長(cháng)工各是怎么念的？指名試念。
3．師標注：
財主：“無(wú)米面也可，無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)肉也可，無(wú)銀錢(qián)也可�！�
長(cháng)工們：“無(wú)米，面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚(yú)，肉也可；無(wú)銀，錢(qián)也可�！�
4．通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？
5．你還遇到過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些妙用標點(diǎn)的事？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
五、。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1．出示：要寫(xiě)的字，認讀。
2．小組學(xué)習。在仔細觀(guān)察的基礎上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
3．輪流匯報討論結果，指名。
4．教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀(guān)察，注意間架結構和布局。
5．學(xué)生練習描紅、仿影，細細體會(huì )。教師
巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P優(yōu)秀字例和姿勢正確的學(xué)生。
二、閱讀欣賞。
1．讀《我給老師當“老師”》這個(gè)標題，你想到了什么？
2．默讀短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解內容后，指名讀短文。
5．小組討論：這文章在寫(xiě)法上，有哪些值得你學(xué)習？
a．選材新穎。
b．有概括，有事例。
6．：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時(shí)
一、談話(huà)示范，切入主題。
1．教師講述最近發(fā)生的，大多數同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）
2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽(tīng)清楚了嗎？
3．評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。（引導學(xué)生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行。）
4．：選材、聽(tīng)、說(shuō)要注意的問(wèn)題。
二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì )。
活動(dòng)安排：
1．熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽(tīng)。評選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì )”。教師隨機參與到小組活動(dòng)中指導。
2．新聞發(fā)布會(huì )。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問(wèn)。
3．活動(dòng)評獎。
A．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：
以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等為依據進(jìn)行評選。
B．優(yōu)秀“記者”：根據“記者”提問(wèn)“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀(guān)眾（讀者）興趣”進(jìn)行評選。
4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。（如:你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會(huì )是什么？）
三、活動(dòng)。
1．在剛才的新聞發(fā)布會(huì )上，大家聽(tīng)到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2．指名回答，并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一了。
四、習作。
1．理清思路，列出提綱。
2．根據提綱完成，題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2．掌握彎撇和豎撇的運筆方法。
3．能區別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4．正確書(shū)寫(xiě)帶有彎撇和豎撇的例字。
教學(xué)重點(diǎn)：
區別彎撇和豎撇的運筆方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運筆的方法及例字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的知識最牢固：激發(fā)興趣。
1．復習出示：“十”“士”“工”，說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？復習橫和豎的運筆方法。
2．出示課件：“廠(chǎng)”“斤”“井”三個(gè)字，并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來(lái)。
教師介紹：這些淘氣的筆畫(huà)從生字家里面跳出來(lái)了，它說(shuō)如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書(shū)寫(xiě)，它就乖乖地回家。你們愿意送這個(gè)調皮的寶寶回家嗎？
板書(shū)：彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1．出示范寫(xiě)的筆畫(huà)，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒(méi)有彎撇長(cháng)。）
2．教師邊范寫(xiě)邊講解運筆方法，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
a．逆：逆鋒起筆。
b．折：折筆右下斜頓，以寫(xiě)出撇頭的方角。
c．轉：稍轉向左下或下行筆。
d．提：寫(xiě)豎彎撇筆鋒離紙時(shí)，借下行之勢提筆，形成尖細的撇尾。
把這些運筆的方法步驟說(shuō)給同桌的聽(tīng)一遍。
3．剛才大家都看得非常仔細，現在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀(guān)察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現了什么？強調彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。
4．你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫(xiě)法，現在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫(huà)寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠(chǎng)”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說(shuō)給所有的小朋友聽(tīng)，我將會(huì )送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“廠(chǎng)”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線(xiàn)上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫(huà)中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強：書(shū)寫(xiě)漢字。
1．復習寫(xiě)字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球�！�
2．在田字格中書(shū)寫(xiě)彎撇、斜撇及三個(gè)例字。
3．播放柔和的音樂(lè )，教師巡視，根據實(shí)際情況指導。
四、我是小小書(shū)法家：作品交流。
1．投影上展示學(xué)生的“作品”：仔細看看，你喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫(huà)？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫(xiě)一個(gè)滿(mǎn)意的。
3．評選出字寫(xiě)得最好的“小小書(shū)法家”和會(huì )評的“評論家”。
三年級上冊語(yǔ)文教案2
設計理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇�！毖凶x的過(guò)程也是引導學(xué)生反復揣摩語(yǔ)句，培養語(yǔ)感，實(shí)現語(yǔ)言積累的過(guò)程。
教學(xué)目標
1、了解課文把這場(chǎng)雪稱(chēng)做“瑞雪”的原因，體會(huì )北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語(yǔ)的意思。
3、知道按時(shí)間順序寫(xiě)的段落的特點(diǎn)。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準備
《雪景》——多媒體課件一個(gè)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教案說(shuō)明
加“（）”為教師主要導語(yǔ)；加“[]”為擬定的學(xué)生回答。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、讀通課文，學(xué)習生字新詞。
2、理清脈絡(luò )，了解課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的。
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專(zhuān)題。
教學(xué)過(guò)程
一、侃雪賞雪—— 導入新課
�。�、侃雪：板書(shū)“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過(guò)的哪些課文中描寫(xiě)過(guò)雪？請你背上一兩句。
百聞不如一見(jiàn)，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）
�。�、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
�。ㄕn文又是怎樣描寫(xiě)雪的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，去細細品味。讀之前請同學(xué)聽(tīng)清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫(xiě)的詞在課本上寫(xiě)幾遍，并將你認為最難寫(xiě)的１個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在小紙片上。）
學(xué)生根據要求放聲朗讀課文。
根據學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟如下：
�。�、一起讀“凜冽”。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
�。�、（“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著(zhù)手在一起。這回兄弟倆出現在哪個(gè)句子中呢？我請同學(xué)來(lái)讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)。
�。�、（明白凜冽是啥意思嗎？）
�。�、從兩個(gè)方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個(gè)寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟如下：
�。�、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫(xiě)“委”再寫(xiě)“鬼”，合起來(lái)念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫(xiě)邊提醒）
�。�、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
�。�、請一個(gè)同學(xué)擇圖寫(xiě)填寫(xiě)“巍巍群山”意會(huì )的含義。注：一副圖中畫(huà)著(zhù)起伏高聳的群山；一副圖中畫(huà)著(zhù)幾個(gè)小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
�。ㄕ埻瑢W(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫(xiě)雪或雪花的詞語(yǔ)。）
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時(shí)補充板書(shū)。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無(wú)際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)，隨著(zhù)學(xué)習的深入慢慢去體會(huì )。
�。ò酌擅傻难�、一望無(wú)際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò )
�。ㄕn文是按同學(xué)們讀的須序寫(xiě)的嗎？）[不是]（作者是按什么順序寫(xiě)的？請默讀課文找出依據。）
默讀、交流得出結論：課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的，文中表示時(shí)間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時(shí)間、夜里、今天清早”。
六、引讀設疑——提出專(zhuān)題
�。ㄔ蹅兙妥プ∵@些表示時(shí)間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞，同學(xué)們接著(zhù)讀相關(guān)的內容。）
1、引讀全文。
�。òパ�！讀了課文，我突然發(fā)現今天老師犯了一個(gè)很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫(xiě)的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學(xué)幫老師把“瑞”字補上去，其余同學(xué)在課題旁寫(xiě)一寫(xiě)。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來(lái)說(shuō)“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
�。�、（誰(shuí)能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］
�。槭裁凑f(shuō)這是一場(chǎng)好雪呢？下節課我們一起來(lái)細細研究。）在課題上打1個(gè)紅色的問(wèn)號。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、研讀課文，體會(huì )雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因。
�。�、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
�。�、能借助時(shí)間順序背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固引入專(zhuān)題
�。ㄍ瑢W(xué)們這節課我們繼續學(xué)習）[瑞雪]。（通過(guò)上節課的學(xué)習，我們一起完成了一項工程，老師把這項工程叫做“四個(gè)一工程”，是哪四個(gè)一呢？我們一起來(lái)回顧一下：我們學(xué)習了一些新詞，比如說(shuō)）指名學(xué)生自由報，報一個(gè)馬上集體聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫(xiě)的是一場(chǎng)）指名學(xué)生說(shuō)；（我們又發(fā)現文章是按）學(xué)生集體回答（這一個(gè)順序寫(xiě)的）；（最后我們還留下了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是啥問(wèn)題？）指名學(xué)生引入研讀專(zhuān)題：課文為什么稱(chēng)這是一場(chǎng)好雪？（這節課咱們就首先來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。）
二、默讀全文研讀深究
�。ㄕ埻瑢W(xué)們仔細默讀課文，找一找哪些句子寫(xiě)出了這是一場(chǎng)瑞雪，請你把它劃出來(lái)，并且想一想理由是什么。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導。
�。ǘ┠x好后同桌間交流。
�。ㄈ┤嘟涣�，交流順序不固定，主要根據學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當調控，初擬交流重點(diǎn)如下：
�。�、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
�。ǎ保┲该麑W(xué)生交流。教師指導學(xué)生能組織語(yǔ)言將理由說(shuō)清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中�！币驗閺摹鞍�、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場(chǎng)雪下得很大。］請學(xué)生將研讀結論“大”寫(xiě)到黑板上。
�。ǎ玻ㄕl(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到這場(chǎng)雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評激勵。
�。ǎ常ㄈ绻蠋煱选凹娂姄P揚”這個(gè)詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個(gè)句子，想想好不好。）
�。ǎ矗⿲W(xué)生讀后交流，得出結論：［不好，紛紛揚揚不僅寫(xiě)出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
�。ǎ担┯柧氀由欤海ㄏ旅孢@個(gè)句中也有“紛紛揚揚”這個(gè)詞，你能把這個(gè)句子補充完整嗎？）
秋天（ ）紛紛揚揚地從（ ）飄落下來(lái)。
�。�、一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
�。ǎ玻┳x了句子，你能用一個(gè)詞來(lái)形容雪嗎？指名板書(shū)“美”
�。ǎ常┱l(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到雪美。
�。ǎ矗┳屛覀円黄鹱哌M(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
�。ǎ担懊ＣＬ镆耙黄┌�，巍巍群山遍身銀裝�！泵鎸@么美的雪景，你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
�。ǎ叮⿲W(xué)生贊美。
�。ǎ罚ㄗ髡呤沁@樣贊美的，我們一起來(lái)讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。］（我們也學(xué)著(zhù)作者的樣來(lái)贊美雪。）好一場(chǎng)（ ），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。
�。�、“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！泵鎸σ煌麩o(wú)際的大雪，有經(jīng)驗的老農高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：“好雪！好雪！”
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻┯梅丛懙姆椒c(diǎn)拔理解。（我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)麥子蓋了三層被，也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)有人枕著(zhù)饅頭睡。這句句子寫(xiě)錯了。）
�。ǎ常┱垖W(xué)生來(lái)解釋給老師聽(tīng)，教師裝著(zhù)由迷惑不解到弄明白，在這個(gè)過(guò)程中指導學(xué)生深入理解句子。
�。ǎ矗ㄔ瓉�(lái)，這場(chǎng)大雪還會(huì )給我們帶來(lái)了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。）板書(shū)“帶來(lái)豐收”。
�。�、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著(zhù)，追逐著(zhù)，清脆的笑聲傳遍了山村。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
�。ǎ玻┲笇c(diǎn)拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書(shū)“雪使人歡”。
�。ǎ常┯懈星榈刈x句子。
三、驀然回著(zhù)解答專(zhuān)題
�。ㄍㄟ^(guò)我們剛才的研究，我想上節課留下的疑問(wèn)我們應該能解決了。請你看著(zhù)板書(shū)自己準備著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�、學(xué)生準備說(shuō)。
�。�、指名交流。
四、熟讀成誦自然結課
�。ㄊ前�，這是一場(chǎng)令人欣喜的雪。如果沒(méi)有優(yōu)美的句子把它描寫(xiě)下來(lái)，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來(lái)，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時(shí)候可有竅門(mén)的，有同學(xué)知道我的竅門(mén)嗎？）［借助時(shí)間順序背誦。］（咱們比一比誰(shuí)背得又快又正確。）
�。�、學(xué)生自由準備。
�。�、指名背誦，及時(shí)激勵。
�。�、（來(lái)，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。
三年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)要求：
1、理解文章主要內容，了解所說(shuō)明的事理、順序
2、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據，得出新的結論。
3、增強科學(xué)意識，培養多角度看問(wèn)題的能力。
目標達成：
1、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據，得出新的結論。
2、增強科學(xué)意識，培養多角度看問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知打比方、作比較、列數據等說(shuō)明事物的方法。
教具準備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)流程：
一、課前展示
1、給下列紅字標拼音
遺�。� ）蟾（ ）蜍（ ）
褶（ ）皺鳥(niǎo)臀（ ）目?jì)蓷?）
追溯（ ）天衣無(wú)縫（ ）
2、常識填空
《恐龍無(wú)處不在》的作者是（ ） （ ）國的科普作家和（ ）小說(shuō)家。
3、說(shuō)明的順序有（ ）（ ）（ ）
4、說(shuō)明文的類(lèi)型有（ ）和（ ）
二、創(chuàng )境激趣
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過(guò)一個(gè)籃球場(chǎng)，是日前世界上已發(fā)現的恐龍足印。
三、自學(xué)導航
1、課文開(kāi)篇提出什么觀(guān)點(diǎn)？
2、課文的說(shuō)明對象是什么？
3、為了把對象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結論？
4、什么是板塊構造理論？
5、什么是泛大陸？
6、什么是大陸漂移學(xué)說(shuō)？
7、、作者是按什么順序。怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？
8、課文內容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四、合作探究
1、為了把對象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結論？
2、什么是板塊構造理論？
3、什么是泛大陸？
4、什么是大陸漂移學(xué)說(shuō)？
5、、作者是按什么順序。怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？
6、課文內容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
五、展示提升
典例分析知識遷移
六、強化訓練
由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？
啟示一：看問(wèn)題從多個(gè)角度去研究
啟示二：敢于大膽想象和猜測
啟示三：看問(wèn)題不是簡(jiǎn)單化和孤立化
啟示四：學(xué)會(huì )舉一反三
七、歸納總結
�。ㄒ唬┊斕糜柧�
填空：本文按照_________順序進(jìn)行說(shuō)明。首先，提出說(shuō)明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現的事實(shí)，闡釋對________的證明，用具體事例證明開(kāi)篇提出的主旨，最后總結恐龍化石的發(fā)現對________ 提供了證據。
�。ǘ┱f(shuō)明方法的判斷
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）
3、板塊構造理論很快為地質(zhì)界幾個(gè)所有的問(wèn)題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）
三年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)表達上的準確、形象。
3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè )于表達的興趣。
7、設計春節節日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國春節的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現感悟出了什么？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、認讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話(huà)寫(xiě)好。
3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會(huì )。老師及時(shí)總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀，你發(fā)現了什么？
3、你還能說(shuō)出這樣與季節有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個(gè)季節，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
發(fā)揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)生小品表演《樂(lè )樂(lè )和童童的對話(huà)》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發(fā)言，小組長(cháng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節習作課作好準備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標：
大膽想象，并樂(lè )于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？
2、試寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內容。
3、面向全班學(xué)生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)綜合性學(xué)習成果的展示交流，增強學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設計發(fā)布會(huì )。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說(shuō)明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說(shuō)明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
三年級上冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、認讀10個(gè)生字。
2、默讀課文，能說(shuō)出司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城各有什么特點(diǎn)。
3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(cháng)城的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩處長(cháng)城各自的特點(diǎn)，感受長(cháng)城的雄偉壯麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
向同學(xué)介紹自己看到的一處長(cháng)城的景象。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)
都誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、自主探究
�。ㄒ唬┲该踝x課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯。
�。ǘ┰诮M內讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語(yǔ)意思。
�。ㄈ┱倚〗M匯報自學(xué)成果，師對于有爭議的詞義加以指導。
�。ㄋ模┠x課文，把描寫(xiě)司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城各自特點(diǎn)的語(yǔ)句用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
1、找生說(shuō)特點(diǎn)，提示：先讀書(shū)，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，生間作補充。
2、在小組內合作讀一讀描寫(xiě)司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城的段落，加深了解，找生作小導游，用自己的話(huà)介紹兩處長(cháng)城的特點(diǎn)。
三、交流展示
1、把你見(jiàn)到的一處長(cháng)城的景象介紹給組內的同學(xué)聽(tīng)。
2、把收集的長(cháng)城的資料和圖片展示給大家看。組內評出說(shuō)得好、展示好的同學(xué)，全班發(fā)言，對于他發(fā)言的內容，其他同學(xué)可提問(wèn)參與，互動(dòng)對話(huà)。
四、積累詞句
1、選擇你喜歡詞句畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、試背詞句，看誰(shuí)記得快、記得牢。
三年級上冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉村生活，思考大自然的現狀和未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者用詞的準確和表達的感情，學(xué)習表達方法。
教學(xué)準備：生字卡片，課件
教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
鄉村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書(shū)課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、自由讀課文，標出自然段，圈畫(huà)生字。
3、用合適的方法識記生字，然后在小組內交流。
4、畫(huà)出一類(lèi)生字所在的詞語(yǔ)，在小組內讀一讀。
5、檢測識字情況。
6、識字游戲認字比賽
三、生字回文，朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。
四、書(shū)寫(xiě)生字
五、布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
這節課我們繼續這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書(shū)，看到這個(gè)題目總會(huì )讓人浮想聯(lián)篇，誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫(xiě)的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺(jué)得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書(shū)讀得細，能用書(shū)中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(shū)(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的，準備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。
2、請你默讀選出的自然段，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子，一會(huì )與同學(xué)交流你的體會(huì )。
3、學(xué)生匯報，師適時(shí)點(diǎn)撥：
春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現“細雨如絲”
抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現“淡淡”
撲：換詞法“迎”(有準備)突然，味濃。
唱：擬人句、生動(dòng)。
作者用詞真準確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺(jué)?應怎樣讀?指導生有感情朗讀第二段。
夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么?
飛：你仿佛看到了什么?
眨：擬人好像：比喻寫(xiě)出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)
秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰(shuí)是快樂(lè )的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?
這段結束時(shí)用了什么標點(diǎn)符號?省略了什么內容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補充完整嗎?
老師很喜歡結尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話(huà)有聯(lián)系?什么寫(xiě)法?把開(kāi)頭和結尾連起來(lái)讀一讀。師板書(shū)(首尾呼應)
三、寫(xiě)法借鑒
縱觀(guān)全文，作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫(xiě)了四季景物變化的?這篇文章的結構也常有特色，開(kāi)頭結尾是總寫(xiě)，分別寫(xiě)四季，師板書(shū)“總-分-總”，以后你在習作中也可以試著(zhù)應用。
四、積累
如絲的細雨，習習的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛(ài)的小雞，作者為我們展現了一幅幅優(yōu)美的鄉村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎?拿出練筆本，寫(xiě)你最喜歡的一個(gè)季節就行。
板書(shū)設計
窗外景色 (總)首
春
(分)夏 呼
秋 應
冬
古樸美麗 (總)尾
三年級上冊語(yǔ)文教案7
《鄉村里的大花園》
教材解讀：
本文是一篇寫(xiě)景散文，用細膩的筆觸、比喻擬人等修辭手法為我們描繪了鄉村大花園的美麗景象。1～3小節主要寫(xiě)動(dòng)物們的顏色、情態(tài)，突出鄉村大花園的新鮮漂亮;第小節主要寫(xiě)光芒四射的太陽(yáng)，表現鄉村大花園的健康、漂亮;第5小節主要寫(xiě)大花園的動(dòng)植物都很自由自在。整篇文章表達了作者對大自然的熱愛(ài)和對自由的向往。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識9個(gè)生字，其中學(xué)習兩個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從具體語(yǔ)段、詞句的品讀中感受大花園的新鮮漂亮，健康美麗，自由自在的特點(diǎn)。
3.體會(huì )作者字里行間洋溢的對大自然的熱愛(ài)和對自由的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )作者字里行間洋溢的對大自然的熱愛(ài)和對自由的向往。
教學(xué)流程：
一、舊知導入
同學(xué)們，我們剛學(xué)習了《東方之珠》，去繁華的都市香港參觀(guān)了一番，又走近田野認識了小露珠這位可愛(ài)的朋友，今天讓我們深入走進(jìn)鄉村大花園，看一看那里又是怎樣的一番景象。板書(shū)課題《鄉村里的大花園》。二、整體感知
1.想進(jìn)入大花園一飽眼福嗎?咱們得先和生字生詞打好關(guān)系，它們都是大花園的小衛士呀!請大家自讀課文，要求：劃出生字詞，讀準字音，讀通句子，不會(huì )讀的根據課后注音多讀幾遍。聯(lián)系上下文理解詞義。
2.出示生字。
指名讀
則、怎，讀音有什么共同點(diǎn)?平舌音，齊讀似、睡，讀音有什么共同點(diǎn)?翹舌音，齊讀“似”在課文中讀sh，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音，你知道嗎?s，什么意思呢?誰(shuí)能給兩個(gè)讀音分別組詞?s似乎、相似、好似sh似的，記住在這個(gè)詞中讀sh，其余讀s文中還有一個(gè)多音字，是誰(shuí)?結，你知道它有幾個(gè)讀音嗎?分別組詞。ji打結、中國結、結繩ji開(kāi)花結果、結實(shí)。
3.仔細觀(guān)察10個(gè)生字，怎樣才能更好地記住它們的字形?“圓”中間“員”表示讀音，“醒”右邊的“星”也表示讀音“結”：條狀物打成的疙瘩，也表示這個(gè)動(dòng)作，與“繩”有關(guān)，所以是絞絲旁。
4.“睡”這個(gè)字最難寫(xiě)了，同學(xué)們想知道“睡”這個(gè)字是什么意思嗎?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，這樣一來(lái)這個(gè)字就好記了，我們睡覺(jué)時(shí)眼皮下垂就是“睡”。
光知道意思還不行，還要會(huì )寫(xiě)才行，仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現?左寬右窄橫畫(huà)很多，仔細觀(guān)察哪一橫最長(cháng)(右邊第二橫)，哪一橫次之(第三橫)，哪兩橫差不多短(第一、第四)?仔細觀(guān)察左邊四橫的距離，右邊四橫的距離，你發(fā)現了什么?等距。好，看老師，舉起小手一起寫(xiě)。然后在習字冊上自己描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，注意。投影展示，師生共評。
三、文本研讀
有了這些生字詞小衛士的帶領(lǐng)，咱們一起去公園看看吧!
(一)體會(huì )新鮮漂亮指名分別讀1、2、3小節
1.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的大花園，用前三小節中的詞語(yǔ)回答。(新鮮漂亮)
2.哪些食物讓你感受新鮮漂亮?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)你能講具體一點(diǎn)嗎?什么樣的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱讓你感覺(jué)新鮮漂亮?白的、黃的、金粉的蝴蝶綠的螞蚱、金的蜻蜓嗡嗡飛著(zhù)的蜂子，胖圓圓的，小毛球似的哦，白、黃、金粉、綠說(shuō)的都是顏色，顏色漂亮新鮮。
3.看到這樣的蜂子，你想干什么?摸一摸，為什么?胖圓圓的，毛球似的，多可愛(ài)呀!你能讀出蜂子的可愛(ài)嗎?指名讀。
4.大花園里有這么多種小動(dòng)物，五顏六色的怪不得作者說(shuō)，你來(lái)說(shuō)：“花園里面明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮、漂亮�！睂α�，這就是1段中心句。
5.剛才小朋友“明晃晃”這個(gè)詞沒(méi)有讀準確，誰(shuí)來(lái)幫幫他?指名讀。huǎng，什么叫明晃晃呢?光彩閃爍。齊讀2遍這個(gè)詞，齊讀這句話(huà)，讀出新鮮漂亮。
(二)感受健康漂亮
大花園里除了有五顏六色的小動(dòng)物，還有什么呢?咱們一起讀一讀第4小節。
1.這一小節主要寫(xiě)了什么?太陽(yáng)。什么樣的太陽(yáng)?
光芒四射、亮、特大特高。
2.從哪些詞句看出太陽(yáng)很亮?
亮得人睜不開(kāi)眼睛亮得蚯蚓不敢鉆出地面亮得蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來(lái)這說(shuō)明陽(yáng)光到處都是，這就是“光芒四射”，光線(xiàn)向四面八方照射去。
3.這樣的大花園又是怎樣的一個(gè)大花園呢?你能用4小節的詞回答嗎?(健康美麗)
4.出示。
“是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì )發(fā)響的，叫一叫就是站在對面的土墻都會(huì )回答似的�！薄笆欠病笔鞘裁匆馑�?凡是，只要是。作者為什么這么認為呢?想象一下陽(yáng)光很亮，周?chē)磺卸际橇亮恋�，�?dòng)物們五顏六色明晃晃的，拍一拍大樹(shù)都發(fā)出干脆的響聲，一切都很敞亮。如果是陰雨天感覺(jué)如何?濕漉漉、陰沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等小動(dòng)物會(huì )出來(lái)活動(dòng)嗎?拍一拍大樹(shù)會(huì )發(fā)出干脆的聲響嗎?對比一下陽(yáng)光四射的大花園，這樣的花園有活力、生命力，生機勃勃?怪不得作者說(shuō)“是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的”(齊讀)，這就是這一小節的中心句。小節，讀出健康美麗。
(三)品味自由自在
鄉村里的大花園有五顏六色的動(dòng)物，光芒四射的太陽(yáng)也不稀奇呀，作者為什么要寫(xiě)它呢?默讀第5小節。
1.作者在這一小節中又給我們描繪了怎樣的大花園呢?用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。自由，對自由自在。
2.劃出“自由”所在的句子，“都是自由的”，這就是這一小節的中心句。
3.大花園里的什么事物很自由?
花、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)。找出相關(guān)語(yǔ)句。
“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。
鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。
蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。
一切都活了、都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么這里把花和蟲(chóng)子當成什么來(lái)寫(xiě)?
人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然開(kāi)放，就像人睡覺(jué)睡到自然醒;想想我們經(jīng)常因為工作學(xué)習的原因被親人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花兒是自由的。
鳥(niǎo)飛上天，是很自然的事情，想飛就飛，蟲(chóng)子叫也是再正常不過(guò)的事情了，無(wú)需別人同意，想叫就叫，一切都神氣活現的，這就是活。
4.還有哪些小動(dòng)物也是自由的?
蝴蝶。哪里看出來(lái)的?“蝴蝶隨意地飛，一會(huì )兒從墻頭飛來(lái)了一堆黃蝴蝶，一會(huì )兒又從墻頭上飛走了一個(gè)白蝴蝶。
他們從誰(shuí)家來(lái)，又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道這個(gè)�！薄半S意”，太陽(yáng)光芒四射，哪里都能被他照到，連他都真不知道蝴蝶從哪兒來(lái)到哪兒去，你說(shuō)蝴蝶多自由自在啊!
5.鳥(niǎo)、蟲(chóng)、蝴蝶想飛到哪兒就飛到哪兒，你羨慕他們嗎?誰(shuí)想當一回自由自在的鳥(niǎo)、蟲(chóng)、蝴蝶?出示句子，指名讀出自由自在。
6.小動(dòng)物們本來(lái)就能自己活動(dòng)，獲得自由對他們來(lái)說(shuō)不算難。除了小動(dòng)物們，還有什么事物很自由?
植物。
哪里看出來(lái)的?
“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一個(gè)謊花，就開(kāi)一個(gè)謊花，愿意結一個(gè)黃瓜，就結一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(cháng)多高就長(cháng)多高，它若愿意長(cháng)上天去，也沒(méi)有人管�！薄爸e花”是說(shuō)黃瓜只開(kāi)花不結果。黃瓜不結瓜，種它做什么?但是它就是這么牛，不愿意結就不結。
玉米能長(cháng)到天上去嘛?
不可能，這是夸張。
有沒(méi)有人運用先進(jìn)的科技去控制他們的生長(cháng)?
沒(méi)有。
這些句子中都有一個(gè)詞語(yǔ)是“愿意”，什么叫愿意?
認為符合自己心愿而同意做某事。植物有思想嗎?
沒(méi)有，但是在作者的筆下他們都成了有思想的生命了，他們都能隨心所愿，多么自由啊!誰(shuí)想當隨心所愿的倭瓜、黃瓜、玉米?指名讀出自由自在。
7.這樣的大花園，你喜歡嗎?作者也喜歡，為什么?因為自由，齊讀第5小節，感受大花園的自由自在。
四、主題探究
1.文章最后說(shuō)“只是天空藍悠悠的，又高又遠”，又高又遠的天空跟大花園有什么關(guān)系呢?想一想，大花園里的自由的鳥(niǎo)兒、蝴蝶可能會(huì )飛到哪兒去?隨心所愿的玉米可能會(huì )長(cháng)到哪兒去?天上。
2.你羨慕他們嗎，你想像他們一樣嗎?羨慕，想。作者也是，藍悠悠的天空又高又遠，那是自由的王國。作者和我們一樣羨慕大花園里的動(dòng)植物們，和我們一樣向往天空和自由。
五、總結全文
今天我們一起去參觀(guān)了鄉村大花園，感受了它的新鮮、漂亮、健康、自由，并和作者一樣對自由充滿(mǎn)了無(wú)限的向往。
六、作業(yè)布置
1.完成習字冊，詞語(yǔ)抄三遍。
2.背誦課文第五小節。
3.向你的家人介紹鄉村里的大花園，讓他們也感受一下大花園的新鮮、漂亮、健康、自由。
三年級上冊語(yǔ)文教案8
《總也倒不了的老屋》教案
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想，初步體驗預測的方法，感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀，體會(huì )老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。學(xué)習預測的一些基本方法，嘗試續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，激發(fā)興趣
出示課文詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)朗讀。齊讀。
摘樹(shù)葉，鞏固本課的生字。
引導學(xué)生回憶故事的大概內容。
二、聽(tīng)講故事，自主學(xué)習預測
讀第一、二部分，學(xué)習根據插圖預測
學(xué)生自由讀1—3自然段，自主完成以下問(wèn)題：
老屋是什么樣的？畫(huà)出文中描寫(xiě)老屋的句子和詞語(yǔ)，細細品讀。
誰(shuí)在向老屋請求？它是怎么說(shuō)的？應該怎么讀？
學(xué)生回答，相機板書(shū)（小貓：躲雨）
請學(xué)生大膽猜測：老屋會(huì )答應嗎？引導學(xué)生關(guān)注文中插圖，特別是老屋的神情，你覺(jué)得這是一座怎樣的老屋？它會(huì )不會(huì )答應呢？
出示第4自然段，指導學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)你猜測的結果是不是與文中一樣？相機指導學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”這個(gè)動(dòng)作，再次感受老屋年齡之大，感受老屋的慈祥、和善。
總結：根據文中的插圖進(jìn)行猜測，是閱讀童話(huà)故事的好方法。
請學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓的話(huà)應該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語(yǔ)氣，小貓要讀出請求和真誠的語(yǔ)氣。）學(xué)生展示，教師評價(jià)。
讀第三部分，學(xué)習聯(lián)系生活預測
老師讀第6自然段，學(xué)生猜測：老屋這次會(huì )倒下嗎？“好了，我到了倒下的時(shí)候了１這句話(huà)在文中出現了幾次？請你畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自由默讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)，這次是誰(shuí)向老屋求助？理由是什么？教師相機板書(shū)（老母雞：孵蛋）
老屋會(huì )答應老母雞的請求嗎？請你大膽猜一猜。
三年級上冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)準備：三年級上冊語(yǔ)文園地二教案
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
1．聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習作·指導
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡
誠實(shí)守信，答應別人的事堅決做到
三年級上冊語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標】
1、認識“迅、蘊、霎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文主要內容，感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )沉默的可貴。
【教學(xué)具準備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默。齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”、“可貴”?(沉默就是不說(shuō)話(huà);可貴：寶貴、珍貴)
3、質(zhì)疑。師：看到題目你想知道些什么?(是因為什么沉默?為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?……)
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們的疑問(wèn)，也是老師的疑問(wèn)，那就讓我們一起走進(jìn)課文去解決我們的疑問(wèn)吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)和長(cháng)句子多讀幾遍。
2、檢查生字詞掌握情況。
(1)示出生字詞，檢查認讀情況。(自由讀、指名讀、齊讀)
糾正讀音：“霎”“稚”“拙”為翹舌音;“煩”“犯”為前鼻音;蘊，讀yùn，不讀wēn
(2)同桌交流各自識記生字的方法。重點(diǎn)識記“顧、緩、稚、蘊、霎”。
組詞：照顧
形近字(換偏旁)：暖-緩、維-稚、
歸類(lèi)識字：雪、霜、雷、霎
(3)你還讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思?
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
索性：直截了當，干脆。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
稚拙：幼稚笨拙。
(4)小結：同學(xué)們真棒，自己學(xué)會(huì )了這么多的知識。
3、再讀課文，理清思路。
(1)指名讀課文，思考課文講了一件什么事?(讀完后師生評價(jià)讀書(shū)情況)
主要內容：在一節課上，老師問(wèn)家長(cháng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(cháng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛(ài)。
(2)哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?
A、小組合作學(xué)習。
B、全班交流。
課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：(1—15自然段)：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì )感受愛(ài)，還要知道回報父母的愛(ài)。
第二段：(16自然段)：寫(xiě)家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)們的反映。
第三段：(17自然段)：寫(xiě)“我”的感受。
(3)你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決?
學(xué)生自由發(fā)言。(老師幫助學(xué)生理清文章的思路)
(4)小結：看來(lái)同學(xué)們都會(huì )提出問(wèn)題了，很了不起，課下把不能解決的問(wèn)題記在書(shū)上，下節課，讓我們細細品讀課文，相信你們在認真學(xué)習課文后一定會(huì )找到問(wèn)題的答案。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示本課的生字，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察，提醒大家寫(xiě)好字應注意什么?
重點(diǎn)指導：
“賀”的下半部是“貝”。
“顧”“煩”右邊是“頁(yè)”。
“迅”“速”“達”，有相同偏旁“之�！把浮钡墓P順，“速”的“束”捺變成點(diǎn)，“達”的“大”捺變成點(diǎn)。
“恰”“犯”“議”結構上都是左小右大，書(shū)寫(xiě)時(shí)應多加注意;
“稚”和“享”字應注意各部分的比例。
“復”的書(shū)寫(xiě)“日”和“暖”的“日”不同。
“享”與“亨”比較區別。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。(注意寫(xiě)字的姿勢)
4、作業(yè)展示評議。
三年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1、能聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)句的意思。
2、默讀課文，體會(huì )“我”和老人互相關(guān)愛(ài)之心，懂得對人要有真誠的'愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“我”對老人的關(guān)愛(ài)之心和老人的博愛(ài)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì )結尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，理解“施主”，直奔重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。
1、這節課我們繼續學(xué)習19課。(板書(shū)：施主)什么是施主?昨天我們已經(jīng)查字典了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示：字典中的解釋是：和尚或道士稱(chēng)施舍財物給佛寺或道觀(guān)的人。)聯(lián)系課文內容，說(shuō)一說(shuō)本文中施主是什么意思?(出示：本文中指施舍財物給需要幫助的人，這樣的人稱(chēng)為施主。)課文中都誰(shuí)是施主?(我老人)
2、(板書(shū)：真正的施主)大家讀課題。我們已經(jīng)讀課文了，文中真正的施主是誰(shuí)?你是從課文中哪里知道的?打開(kāi)書(shū)給大家讀一讀。(指名讀)
3、(出示課件)
“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”
(1)讀讀這段話(huà)，一邊讀一邊想你有什么問(wèn)題嗎?
(2)生質(zhì)疑，整理問(wèn)題：
恍然大悟?原以為?
想不到?
二.細讀課文，根據課文內容解疑，體會(huì )“我”對老人的關(guān)愛(ài)和老人的博愛(ài)之心。
過(guò)渡：我們真會(huì )讀書(shū)，根據這段話(huà)提出這些有價(jià)值的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題我們老是讀這段話(huà)行不行?對，提出問(wèn)題后，我們應到全文中去找答案�，F在我們帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀課文，把你找到的答案在書(shū)上用曲線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)完了再讀一讀。
(一)深入理解2和3自然段。(體會(huì )我是施主)
師：為什么說(shuō)自己是施主?你是從哪些句子看出來(lái)的?
1、(出示課件)：
我想，在我們家鄉，一個(gè)雞蛋賣(mài)4角5分錢(qián)。我看到她很可憐，便定了5角錢(qián)一個(gè)，暗中提高了5分錢(qián)。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個(gè)小施主吧!
(1)看這段話(huà)作者用引號給我們重點(diǎn)強調了一個(gè)詞語(yǔ)“扶貧”，你理解這個(gè)詞嗎?(生說(shuō))
(2)小結：“貧”是什么意思?(貧窮)“扶”呢?(扶助，幫助)我們解釋詞語(yǔ)的時(shí)候，把這兩個(gè)字的意思連起來(lái)就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。說(shuō)說(shuō)吧“扶貧”什么意思?
2、(出示課件)：
過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢(qián)，一個(gè)雞蛋5角5分。
(1)面對我的再次提價(jià)，老人是什么表現?(指名讀)
“僵持”是什么意思?好，現在誰(shuí)跟我合作，也像文中我和老太太那樣“僵持”一下?(師生對話(huà))引導：我是老太太，你怎么做?……我們都不肯退一步，這就叫?(“僵持”)我們互不相讓這就叫?(“僵持”)
(2)輕聲讀讀這兩段話(huà)，想一想我為什么要單方面兩次提高價(jià)錢(qián)?(1、老人可憐2、扶貧)
3、你從哪看出來(lái)的?
(出示課件)：
賣(mài)雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒(méi)兒沒(méi)女的老太太，就靠自己養的幾只雞生活。
(1)是這句嗎?孩子們都來(lái)讀讀這句話(huà)，看看這是個(gè)怎樣的老太太?
(2)讀讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，你從中感受到什么?
(出示課件)：
賣(mài)雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒(méi)兒沒(méi)女的老太太，就靠自己養的幾只雞生活。
賣(mài)雞蛋的是個(gè)老太太，靠自己養的雞生活。
引導學(xué)生：(出示紅字：身體單薄、沒(méi)兒沒(méi)女)你體會(huì )到什么?把你感受到地讀出來(lái)。(指名讀)關(guān)于這兩句話(huà)的理解，誰(shuí)還有補充?(出示紅字：就幾只)“就靠自己養的幾只雞生活”你體會(huì )到什么?讀出來(lái)。(指名讀)
帶著(zhù)你的體會(huì )讀讀這句話(huà)。(指名讀)
4、就為這樣一個(gè)可憐貧窮的老人，我愿意多花一些錢(qián)去買(mǎi)雞蛋�，F在你明白我為什么說(shuō)自己是施主嗎?
5、現在然我們輕聲地讀讀課文1——3自然段，體會(huì )一下我是怎么當施主的。
(二)深入理解4自然段。(體會(huì )老人是施主。)
過(guò)渡：可是為什么又說(shuō)老人是真正的施主呢?她是怎么當施主的?誰(shuí)找到了?(指名讀)
1、(出示課件)：
老人說(shuō)：“我不是因為這個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣(mài)給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書(shū)，又那么瘦。我盼望他胖起來(lái)，在這個(gè)小學(xué)里長(cháng)期待下去。孩子們需要他�！�
(1)小販那么高的價(jià)，老太太為什么不肯買(mǎi)，非要低價(jià)賣(mài)給我呢?讀讀這段話(huà)想一想。
(2)(出示：盼望)換成“希望”行不行?
引導：“盼望”和“希望”都有希望的意思，但是“盼望”是身后而急切的希望。
(3)老人盼望的是什么?(指名說(shuō)給你7分)老人盼望我胖起來(lái)，還有更深的意思?(指名說(shuō))老太太為的是?
(4)引申理解：村里這么多孩子，有沒(méi)有老太太的?現在你想說(shuō)什么?(引導學(xué)生說(shuō))
(5)誰(shuí)能帶著(zhù)你的感受讀讀這段話(huà)。(指名讀)
(6)帶著(zhù)我們的感受自由讀讀這段話(huà)。
(三)深入理解重點(diǎn)段5自然段。
1、聽(tīng)到老人和小販的這一番談話(huà)，我恍然大悟，讀,
(出示課件)
“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”
2、其實(shí)，一直以來(lái)，我覺(jué)得自己都在幫助老人，向老人施舍。直到聽(tīng)到老人和小販的談話(huà)，才知道從一開(kāi)始，老人就在幫助我。就在向我施舍。而且她不僅施舍給我一個(gè)人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來(lái)，她是那么了不起，所以說(shuō)，她老人家，才是真正的施主呀!大家讀這段話(huà)。
3、現在這些問(wèn)題你們都明白了嗎?孩子們你們真了不起，你們學(xué)會(huì )了一個(gè)新本領(lǐng)，通過(guò)聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
四、根據課文內容展開(kāi)想象續寫(xiě)結尾。
1、孩子們，知道嗎?后來(lái)村子里的大人、孩子、都知道這件事了，猜猜他們會(huì )說(shuō)什么?做什么?
2、出示提示：
3、學(xué)生寫(xiě)(5分)
4、展示評價(jià)(3人)
五、板書(shū)設計
19、真正的施主
老人
我孩子
三年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣，培養他們對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教具準備：生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題：
師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢？
出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生根據自己喜歡學(xué)習生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習生字情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。
3、理清作者的觀(guān)察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀(guān)察山雀的，并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀(guān)察到了什么？
�。ㄔ诖私虒W(xué)引導時(shí)，教師要注意引導學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的猜想）
4、引導體會(huì )：你從山雀的對話(huà)中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì )說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
三年級上冊語(yǔ)文教案13
學(xué)習目標
1、認識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，4、體會(huì )到做人要謙讓?zhuān)?、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗為什么能取得成功。
課前準備
演示實(shí)驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習目標
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗
2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？
教師要以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫(huà)出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫(huà)出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿(mǎn)意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗的先后順序來(lái)敘述的，14、老師板書(shū)：實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后這三部分。
b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部?jì)热荨?/p>
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問(wèn)題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
a.什么人在做實(shí)驗？
b.教育家為什么要做這項實(shí)驗？
c.教育家為什么要做這項實(shí)驗？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗過(guò)程的課件。
四、識字寫(xiě)字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字。
a.引導學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個(gè)左右結構的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄左寬）
b.引導學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結構的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
d.引導學(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的“激”應注意什么。
4、學(xué)生寫(xiě)字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時(shí)評價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗。
第 二 課 時(shí)
一、繼續精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導討論“實(shí)驗為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
a.4人小組討論。
組長(cháng)負責整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過(guò)交流認識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話(huà)
1、學(xué)生先試著(zhù)自己讀一讀。注意體會(huì )不2、同3、人物不4、同5、的語(yǔ)氣。
6、小組內合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來(lái)讀，8、其他小組進(jìn)行評議。
二、拓展活動(dòng)
請你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
三年級上冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
2、學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結論又是怎樣得出的。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、走進(jìn)作者
1、 今天，我們認識一位科學(xué)家，他是法國著(zhù)名的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡(jiǎn)單介紹《昆蟲(chóng)記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過(guò)一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲(chóng)？（會(huì )認路）
2、今天法布爾又會(huì )告訴我們什么呢？請同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
�。ㄖ饕v了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力，做了一個(gè)試驗，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。）
3、請同學(xué)們找一找，課文那些地方寫(xiě)試驗的過(guò)程？哪些地方寫(xiě)試驗的結果，哪些地方寫(xiě)了作者的結論。
三、學(xué)習生字、新詞。
【第二課時(shí)】
一、復習導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了法布爾是法國著(zhù)名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習了這一課的生字和新詞�，F在，我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個(gè)試驗，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
4、上節課我們也知道了，課文寫(xiě)試驗的過(guò)程是第二自然段？試驗的結果是在3、4、5自然段？作者的結論在最后一自然段？
二、精講課文
�。ㄒ唬┰囼炦^(guò)程
1、今天，我們繼續學(xué)習這篇課文，我們來(lái)讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？
�。ㄉR讀后，回答。）（說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴謹）
2、請默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫(huà)，回答，教師板書(shū)：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗的步驟，你能從試驗過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）
5、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗的過(guò)程，為什么還要后面的內容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
�。ㄕf(shuō)明法布爾邊試驗邊觀(guān)察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗過(guò)程和他所表現出來(lái)的態(tài)度。
�。ǘ┰囼灲Y果
1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續默讀第3、4、5自然段，試驗結果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
�。�1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái) ，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢�！�
小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測它們可能會(huì )不了家了）
指導用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
�。�2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準確無(wú)誤的回了家。
“準確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準確無(wú)誤的回家。）
指導朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話(huà)可以看出來(lái)呢？（出示句子）那個(gè)詞語(yǔ)最能體現蜜蜂辨認方向能力強？（準確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）
請同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來(lái)。
�。ā盁o(wú)論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認方向的能力)
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）
�。ㄈ┭芯拷Y論，激發(fā)探究
1、法布爾通過(guò)試驗，得出的結論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來(lái)？
�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
�。�2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?zhuān)?/p>
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì )的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢？請看老師帶來(lái)的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結
法布爾出生于法國南部山區一個(gè)貧苦家庭。是對動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴謹的態(tài)度和認真觀(guān)察，勤于思考的習慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中像法布爾那樣做事抱著(zhù)嚴謹的態(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
三年級上冊語(yǔ)文教案15
一、談話(huà)導入
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
(學(xué)生讀課文)
二、初讀課文練習把課文讀正確
1、小組內朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
三、細讀課文，理解內容
(一)、默讀課文。
1、思考課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)，他們分別畫(huà)的是什么?他們?yōu)槭裁串?huà)這些?并畫(huà)出有關(guān)的句子
2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導。
請一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開(kāi)評價(jià)，形成科學(xué)的評價(jià)觀(guān)。
1、聽(tīng)了他們的介紹，你認為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?
(學(xué)生獨立思考后，在全班展開(kāi)討論)
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標準評出單方面，或評出并列第一)
全班根據方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱(chēng)，依評選結果對號入座)
四、拓展
你想畫(huà)什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內容。
五、作業(yè)
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(cháng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)。
板書(shū)設計：
誰(shuí)該得第一
(評價(jià)標準)：
(作品名稱(chēng))：
【三年級上冊語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
三年級語(yǔ)文上冊教案11-12
三年級語(yǔ)文上冊教案06-16
三年級語(yǔ)文上冊教案07-15
語(yǔ)文三年級上冊教案02-22
三年級語(yǔ)文上冊教案04-15
語(yǔ)文三年級上冊教案02-22
人教版語(yǔ)文上冊教案06-16