渡荊門(mén)送別語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的渡荊門(mén)送別語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
渡荊門(mén)送別語(yǔ)文教案1
知識與能力目標
1、了解與這首詩(shī)相關(guān)的背景知識；
2、了解這首詩(shī)的思想內容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格；
3、了解把握借景抒情，情景交融的表現手法；
4、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
過(guò)程與方法目標
1、加強朗讀訓練，讓學(xué)生充分體會(huì )詩(shī)歌特有的節奏及韻律，感受其聲韻美，在反復誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情；
2、分析這首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美；
3、揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財富。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1、這首詩(shī)，描繪自然山水，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2、體會(huì )作者對詩(shī)人沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，從中進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人對祖國大好河山的贊美和結故鄉的無(wú)限愛(ài)戀之感；
3、激發(fā)學(xué)生對家鄉景物、對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美；
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生想象，再現詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì )景物描寫(xiě)中蘊含著(zhù)的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。
1、課前讓學(xué)生預習課文，熟讀并嘗試先背誦課文；
2、準備多媒體教學(xué)。
一、創(chuàng )設情景，激情導入：
1、導入：
上課之前，我們先來(lái)回顧一下幾首詩(shī)詞，一起來(lái)背誦。
�。�1）靜夜思李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
�。�2）回鄉偶書(shū)賀知章
少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
�。�3）天凈沙秋思馬致遠
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
教師語(yǔ)：這些詩(shī)詞都透著(zhù)濃濃的鄉情，體現了思念家鄉、熱愛(ài)家鄉的情感。今天，我們一起來(lái)學(xué)習另一首透著(zhù)鄉情的詩(shī)歌——《渡荊門(mén)送別》。
2、作者簡(jiǎn)介：
李白（701－762），唐代偉大詩(shī)人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀。他是我國繼屈原之后又一個(gè)杰出的浪漫主義詩(shī)人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負和理想，以強烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會(huì )，鞭撻權貴。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩(shī)篇極高的評價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神�！崩畎资俏覈鴤ゴ蟮脑�(shī)人，是唐代詩(shī)壇最杰出的代表之一，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。（杜甫被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，是現實(shí)主義詩(shī)人。他與杜甫并稱(chēng)為“大李杜”，李商隱與杜牧并稱(chēng)為“小李杜”）。
3、背景介紹：
詩(shī)題中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友，是設想故鄉的山水送別自己。
詩(shī)人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫(xiě)了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩(shī)佳篇。這首詩(shī)是詩(shī)人于開(kāi)元十三年（726）辭親遠游，出蜀至荊門(mén)時(shí)贈別友人而作。詩(shī)人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉開(kāi)始漫游全國，準備實(shí)現自己的理想抱負。出蜀東下，此詩(shī)即在旅游途中所作。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、播放朗讀讀音，整體感知。
2、學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節奏、朗讀課文并解釋詞語(yǔ)。
渡遠：乘船遠行；
云生：云彩興起；
憐：愛(ài)；
故鄉水：指流經(jīng)四川的長(cháng)江水。
3、學(xué)生齊讀這首詩(shī)，然后個(gè)別學(xué)生讀。
4、理解《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)各句的意義。
渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國游：詩(shī)人乘舟順流而下，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的水路，來(lái)到荊門(mén)之外。
山隨平野盡，江入大荒流：山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
月下飛天鏡，云生結海樓：皎潔的明月在空中流轉，如同飛在空中的明鏡。云氣勃郁，在大江面上變幻莫測，如同海市蜃樓一般。
仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟：雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著(zhù)故鄉的山山水水，不遠萬(wàn)里，一直伴著(zhù)我這位游子。
三、細讀課文，整體感知：
1、整體把握。
教師問(wèn)：這是一首五言律詩(shī)，可以分為幾聯(lián)：
明確：四聯(lián)——首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2、研習首聯(lián)。
�。�1）問(wèn)：首聯(lián)交代了什么？
明確：出蜀的目的：到楚地遠游，楚地在湖北、湖南一帶。
�。�2）手法是什么？
明確：敘事。
3、研習頷聯(lián)和頸聯(lián)。
�。�1）全班齊背誦。
�。�2）頷聯(lián)寫(xiě)了哪些景？什么時(shí)候的景？寫(xiě)作角度是什么？
明確：高山、平野、江流；白天；遠景，俯視動(dòng)感。
�。�3）請用一兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括頷聯(lián)景物的特點(diǎn)。
明確：雄渾壯闊意境高遠。
�。�4）頸聯(lián)寫(xiě)了什么景？用了什么修辭手法？什么時(shí)候的景？寫(xiě)作角度是什么？
明確：江月、云霞；比喻；傍晚；近景，仰視。
�。�5）哪兩個(gè)字寫(xiě)得好？
明確：飛（動(dòng)感）和結（動(dòng)感、聯(lián)想：彩云如心靈手巧的美麗織女）
4、研習尾聯(lián)。
�。�1）問(wèn)：此段抒情，抒發(fā)的是什么情？
明確：對故鄉的熱愛(ài)和依依不舍之情。李白從5歲至25歲一直生活在蜀地，對蜀中的山水懷有深厚的感情，初次離別，難舍難分。詩(shī)人不說(shuō)自己思念家鄉，而說(shuō)家鄉的山水依依不舍地一路送我遠行，萬(wàn)里送行舟，和常人抒發(fā)情感的角度不一樣。
�。�2）運用了什么修辭手法？
明確：擬人；“水送人，人思鄉”。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟：
賞析這首詩(shī)歌：
1、第一聯(lián)“渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國游。荊門(mén)，山名，在今湖北省宜都縣西北長(cháng)江南岸。與北岸虎牙山隔江對峙，形勢險要，歷來(lái)有“蜀楚咽喉”之稱(chēng)。楚國，今湖北一帶在春秋戰國時(shí)期都屬于楚國。李白這首詩(shī)是寫(xiě)于青年時(shí)期，即乘船順江離川之際。此時(shí)李白才二十五歲，是第一次離開(kāi)家鄉，比起他以后的走南闖北、浪跡天涯的一生游歷來(lái)說(shuō)，荊門(mén)之行實(shí)在算不得什么，可的確是他生平第一次走這么遠的路，又是乘船走水路，所以路途就顯得格外遙遠而漫長(cháng)。到達荊門(mén)山下時(shí)，蜀中家鄉的山川已不復在望，所以不論是在地理上，還是在心理上，都覺(jué)得離家鄉已經(jīng)十分遙遠了，因而這首詩(shī)的頭兩個(gè)字就是“渡遠”，他感到來(lái)到了一個(gè)與家鄉完全陌生的地方，從蜀入楚，他在心理上，是把荊門(mén)山當做家鄉的最后一個(gè)標志，通過(guò)這座山，就走出了家鄉，所以叫“荊門(mén)外”。第一句這五個(gè)字兩組詞的確說(shuō)明了李白的做詩(shī)雖然天縱豪情，但是一旦寫(xiě)起律詩(shī)來(lái)，同樣是非常注意字斟句酌、中規中矩的。
2、第二聯(lián)開(kāi)始描寫(xiě)楚地的山川景物，“山隨平野盡，江入大荒流�！贝蠼鞯角G門(mén)山時(shí)，地勢已經(jīng)漸趨平緩，眼界也隨之開(kāi)闊起來(lái)，大荒，是遼闊無(wú)邊的原野。李白剛剛從兩岸高山夾峙的三峽中出來(lái)，隨著(zhù)江船的東下，身后蜀中的群山已經(jīng)越去越遠了，眼前是一望無(wú)際的江漢平原，而長(cháng)江從落差極大的三峽奔瀉而下，至此也漸次平靜下來(lái)，浩浩蕩蕩地流向這一片廣袤的新天地。
這一聯(lián)是李白寫(xiě)景的最著(zhù)名的句子，一般來(lái)說(shuō)，李白的名句都是抒發(fā)內心的滿(mǎn)腔豪情的，如“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”（《夢(mèng)吟天姥吟留別》），都張揚著(zhù)極其強烈的個(gè)性光芒，使人一望便知是李太白的情懷與風(fēng)格，而無(wú)人能望其項背。不過(guò)這一聯(lián)卻純粹是寫(xiě)景，而且與杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”（《旅夜抒懷》）句式相近，用詞相似，氣勢相當，同為唐詩(shī)中最華彩的樂(lè )章，而被許多評論家放在一起相提并論。
我們知道，李白的精神世界是最容易為山川景物所打動(dòng)、所感染的，當他突然面對一個(gè)與自己二十多年來(lái)所熟悉的巴山蜀水完全不同的楚地的“平野”和“大荒”時(shí)，不但在視野上大為開(kāi)闊，而且內心感到一種無(wú)形的震撼，充滿(mǎn)了喜悅，他要迫不及待地隨著(zhù)大江一起，帶著(zhù)自己年輕浪漫的心和建功立業(yè)的情，撲向這一片嶄新的天地，“山隨平野盡”，預示著(zhù)作者在船到荊門(mén)山時(shí)，已將巴山留在身后，已把在蜀中生活的一頁(yè)翻了過(guò)去，留在了記憶之中；“江入大荒流”，是望眼遠眺，楚天遼闊，境界超遠，宣告了詩(shī)人在即將進(jìn)入楚水之際，已經(jīng)在憧憬一種全新的人生歷程，要為實(shí)現自己的理想而忍不住躍躍欲試、大顯身手了。這一聯(lián)實(shí)際上既是寫(xiě)景，同時(shí)也是一位有著(zhù)遠大抱負的曠世英才，面對新生活，走向新世界時(shí)的真情告白呀！
3、第三聯(lián)“月下飛天鏡，云生結海樓�！比匀皇菍�(xiě)景，不過(guò)用的是遠近結合、虛實(shí)相間的寫(xiě)法。飛天鏡，天空中飛落的鏡子。海樓，即現在所說(shuō)的“海市蜃樓”。荊門(mén)山以下，江流減緩，夜幕降臨，在平靜的江面上，可以看到有一輪明月的影子在波光中浮動(dòng)，明月與江水同時(shí)出現在筆下，都是李白最喜愛(ài)的入詩(shī)的景物。月亮在這個(gè)夜晚，也不安心于獨自呆在寂寞的廣寒宮了，她從天上“下凡”來(lái)到了人間，跳入了江中，浮上了水面，宛如一面明亮的鏡子，她隨著(zhù)江面的漣漪而愈發(fā)顯得搖曳生姿，并且與江船一起結伴前行，是那樣的情意綿長(cháng)，含情脈脈。
寫(xiě)過(guò)柔美的夜景，李白意興未盡，大筆一揮，又勾勒出絢麗的日景，“云生結海樓”，月落之后，黎明降臨，天空彩云，舒展起伏，變幻萬(wàn)千，不時(shí)出現海市蜃樓般的奇觀(guān)�？梢詳喽�，初出四川的李白此時(shí)肯定沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的海市蜃樓，但是他卻大膽地運用這一在沙漠中才會(huì )出現的景物，來(lái)形容他面前那無(wú)限高遠的荊楚天地間變化莫測的景象。其中所傳達出的最重要的信息，就是李白此時(shí)那種出得峽來(lái)以后，豁然開(kāi)朗的心胸與躍躍欲試的豪情�！帮w天鏡”也好，“結海樓”也好，在崇山峻嶺、江水湍急的三峽之中，是不可能領(lǐng)略的，現在不論是夜晚，還是晴日，都可以“極目楚天舒”了，以明亮如鏡的月影反視江流的平緩，用層出不窮的云樓襯托江天的遼闊，這一聯(lián)，一上一下，一遠一近，白晝夜晚，明月彩云，把作者本人一直生活在蜀中，初次出峽，見(jiàn)到廣漠平原時(shí)的欣喜與振作一覽無(wú)遺地合盤(pán)托出，使人們既欣賞了大自然的奧妙，又體會(huì )到了詩(shī)人那充滿(mǎn)年輕活力的脈搏，寫(xiě)景即是抒情，狀物更是言志，從頷聯(lián)和頸聯(lián)這四句詩(shī)中，你能說(shuō)年輕的李太白不就已經(jīng)儼然成為一個(gè)融情入景的行家里手？
4、全詩(shī)的最后一聯(lián)也寫(xiě)得十分精彩，“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！闭斃畎滋杖怀磷碛谇G楚大地神奇旖旎的風(fēng)光而思緒萬(wàn)千之時(shí)，船外那無(wú)語(yǔ)東流的江水卻不知怎的，引發(fā)了他思鄉的情懷。李白從小在蜀中長(cháng)大，從“五歲誦六甲”開(kāi)始，遍訪(fǎng)蜀中名山，早年讀書(shū)于江油縣的戴天山中，后來(lái)又游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的一草一木，都懷有深摯的情感�，F在“辭親遠游”，乘船離開(kāi)四川，如今已經(jīng)遠離故土了，心中難免依依不舍，而這種對家鄉的留戀之情一時(shí)又無(wú)處宣泄，結果聊勝于無(wú)地在江水中找到了寄托，他不說(shuō)自己對家鄉的思念，卻說(shuō)從家鄉來(lái)的江水一路上對自己殷勤呵護，萬(wàn)里護送，這種看似無(wú)情卻有情的寫(xiě)法使得全詩(shī)在結尾處顯得分外凝重含蓄。
王夫之在《唐詩(shī)評選》中說(shuō)這聯(lián)結句“得象外于圜中，飄然思不窮�！庇媒裉斓脑�(huà)來(lái)說(shuō)，就是言有盡而意無(wú)窮。不過(guò)全詩(shī)直到結束也沒(méi)有一個(gè)字提及“送別”朋友的離情別恨，看來(lái)這首詩(shī)并不是什么贈別朋友，而是詩(shī)人自己在遠離故土之際向家鄉告別，所以，清人沈德潛在《唐詩(shī)別裁集》中說(shuō)這首詩(shī)題中說(shuō)“詩(shī)中無(wú)送別意，題中（送別）二字可刪�！币赃@種形式來(lái)告別自己的家鄉，除了李白之外，還真找不出第二個(gè)人了。
五、課堂總結：
李白的《渡荊門(mén)送別》詩(shī)歷來(lái)為詩(shī)壇所注目，這不僅是因為第二聯(lián)寫(xiě)得氣勢非凡，大氣包舉，更是因為全詩(shī)充滿(mǎn)了一種無(wú)人可及的浪漫情調。開(kāi)頭寫(xiě)荊門(mén)一帶的江山形勢，尤其著(zhù)力描寫(xiě)了長(cháng)江出三峽、入平原的浩蕩之勢。全詩(shī)以“渡遠”始，以“送行”結，從開(kāi)篇到結尾一氣呵成，給人以回腸蕩氣的美感享受，絲毫沒(méi)有送別詩(shī)所慣有的感傷與悲涼，是千古奇詩(shī)。
六、布置作業(yè)：
1、能熟練背誦和默寫(xiě)；
2、預習下一課。
七、板書(shū)設計：
渡荊門(mén)送別李白
首聯(lián)敘事出蜀目的
頷聯(lián)寫(xiě)景平野江流（白天遠景俯視）對仗雄渾壯闊
頸聯(lián)寫(xiě)景江月云霞（傍晚近景仰視）對仗和比喻意境高遠
尾聯(lián)抒情熱愛(ài)故鄉、依依惜別之情（擬人）
渡荊門(mén)送別語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內涵。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內涵。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
二、整體感知，教師范讀
三、學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節奏并自由朗讀課文。
四、賞析這首詩(shī)
第一聯(lián)“渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國游。荊門(mén)，山名，在今湖北省宜都縣西北長(cháng)江南岸。與北岸虎牙山隔江對峙，形勢險要，歷來(lái)有“蜀楚咽喉”之稱(chēng)。楚國，今湖北一帶在春秋戰國時(shí)期都屬于楚國。李白這首詩(shī)是寫(xiě)于青年時(shí)期，即乘船順江離川之際。此時(shí)李白才二十四歲，是第一次離開(kāi)家鄉，比起他以后的走南闖北、浪跡天涯的一生游歷來(lái)說(shuō)，荊門(mén)之行實(shí)在算不得什么，可的確是他生平第一次走這么遠的路，又是乘船走水路，所以路途就顯得格外遙遠而漫長(cháng)。到達荊門(mén)山下時(shí)，蜀中家鄉的山川已不復在望，所以不論是在地理上，還是在心理上，都覺(jué)得離家鄉已經(jīng)十分遙遠了，因而這首詩(shī)的頭兩個(gè)字就是“渡遠”，他感到來(lái)到了一個(gè)與家鄉完全陌生的地方，從蜀入楚，他在心理上，是把荊門(mén)山當做家鄉的最后一個(gè)標志，通過(guò)這座山，就走出了家鄉，所以叫“荊門(mén)外”。第一句這五個(gè)字兩組詞的確說(shuō)明了李白的做詩(shī)雖然天縱豪情，但是一旦寫(xiě)起律詩(shī)來(lái)，同樣是非常注意字斟句琢、中規中矩的。
第二聯(lián)開(kāi)始描寫(xiě)楚地的山川景物，“山隨平野盡，江入大荒流�！贝蠼鞯角G門(mén)山時(shí)，地勢已經(jīng)漸趨平緩，眼界也隨之開(kāi)闊起來(lái)，大荒，是遼闊無(wú)邊的原野。李白剛剛從兩岸高山夾峙的三峽中出來(lái)，隨著(zhù)江船的東下，身后蜀中的群山已經(jīng)越去越遠了，眼前是一望無(wú)際的江漢平原，而長(cháng)江從落差極大的三峽奔瀉而下，至此也漸次平靜下來(lái)，浩浩蕩蕩地流向這一片廣袤的新天地。這一聯(lián)是李白寫(xiě)景的最著(zhù)名的句子，一般來(lái)說(shuō)，李白的名句都是抒發(fā)內心的滿(mǎn)腔豪情的，如“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”(《夢(mèng)吟天姥吟留別》)，都張揚著(zhù)極其強烈的個(gè)性光芒，使人一望便知是李太白的情懷與風(fēng)格，而無(wú)人能望其項背。不過(guò)這一聯(lián)卻純粹是寫(xiě)景，而且與杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”(《旅夜抒懷》)句式相近，用詞相似，氣勢相當，同為唐詩(shī)中最華彩的樂(lè )章，而被許多評論家放在一起相提并論。我們知道，李白的精神世界是最容易為山川景物所打動(dòng)、所感染的，當他突然面對一個(gè)與自己二十多年來(lái)所熟悉的巴山蜀水完全不同的楚地的“平野”和“大荒”時(shí)，不但在視野上大為開(kāi)闊，而且內心感到一種無(wú)形的震撼，充滿(mǎn)了喜悅，他要迫不及待地隨著(zhù)大江一起，帶著(zhù)自己年輕浪漫的心和建功立業(yè)的情，撲向這一片嶄新的天地，“山隨平野盡”，預示著(zhù)作者在船到荊門(mén)山時(shí)，已將巴山留在身后，已把在蜀中生活的一頁(yè)翻了過(guò)去，留在了記憶之中;“江入大荒流”，是望眼遠眺，楚天遼闊，境界超遠，宣告了詩(shī)人在即將進(jìn)入楚水之際，已經(jīng)在憧憬一種全新的人生歷程，要為實(shí)現自己的理想而忍不住躍躍欲試、大顯身手了。這一聯(lián)實(shí)際上既是寫(xiě)景，同時(shí)也是一位有著(zhù)遠大抱負的曠世英才，面對新生活，走向新世界時(shí)的真情告白呀!
第三聯(lián)“月下飛天鏡，云生結海樓�！比匀皇菍�(xiě)景，不過(guò)用的是遠近結合、虛實(shí)相間的寫(xiě)法。飛天鏡，天空中飛落的鏡子。海樓，即現在所說(shuō)的“海市蜃樓”。荊門(mén)山以下，江流減緩，夜幕降臨，在平靜的江面上，可以看到有一輪明月的影子在波光中浮動(dòng)，明月與江水同時(shí)出現在筆下，都是李白最喜愛(ài)的'入詩(shī)的景物。月亮在這個(gè)夜晚，也不安心于獨自呆在寂寞的廣寒宮了，她從天上“下凡”來(lái)到了人間，跳入了江中，浮上了水面，宛如一面明亮的鏡子，她隨著(zhù)江面的漣漪而愈發(fā)顯得搖曳生姿，并且與江船一起結伴前行，是那樣的情意綿長(cháng)，含情脈脈。寫(xiě)過(guò)柔美的夜景，李白意興未盡，大筆一揮，又勾勒出絢麗的日景，“云生結海樓”，月落之后，黎明降臨，天空彩云，舒展起伏，變幻萬(wàn)千，不時(shí)出現海市蜃樓般的奇觀(guān)�？梢詳喽�，初出四川的李白此時(shí)肯定沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的海市蜃樓，但是他卻大膽地運用這一在沙漠中才會(huì )出現的景物，來(lái)形容他面前那無(wú)限高遠的荊楚天地間變化莫測的景象。其中所傳達出的最重要的信息，就是李白此時(shí)那種出得峽來(lái)以后，豁然開(kāi)朗的心胸與躍躍欲試的豪情�！帮w天鏡”也好，“結海樓”也好，在崇山峻嶺、江水湍急的三峽之中，是不可能領(lǐng)略的，現在不論是夜晚，還是晴日，都可以“極目楚天舒”了，以明亮如鏡的月影反視江流的平緩，用層出不窮的云樓襯托江天的遼闊，這一聯(lián)，一上一下，一遠一近，白晝夜晚，明月彩云，把作者本人一直生活在蜀中，初次出峽，見(jiàn)到廣漠平原時(shí)的欣喜與振作一覽無(wú)遺地合盤(pán)托出，使人們既欣賞了大自然的奧妙，又體會(huì )到了詩(shī)人那充滿(mǎn)年輕活力的脈搏，寫(xiě)景即是抒情，狀物更是言志，從頷聯(lián)和頸聯(lián)這四句詩(shī)中，你能說(shuō)年輕的李太白不就已經(jīng)儼然成為一個(gè)融情入景的行家里手?
全詩(shī)的最后一聯(lián)也寫(xiě)得十分精彩，“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！闭斃畎滋杖怀磷碛谇G楚大地神奇旖旎的風(fēng)光而思緒萬(wàn)千之時(shí)，船外那無(wú)語(yǔ)東流的江水卻不知怎的，引發(fā)了他思鄉的情懷。李白從小在蜀中長(cháng)大，從“五歲誦六甲”開(kāi)始，遍訪(fǎng)蜀中名山，早年讀書(shū)于江油縣的戴天山中，后來(lái)又游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的一草一木，都懷有深摯的情感�，F在“辭親遠游”，乘船離開(kāi)四川，如今已經(jīng)遠離故土了，心中難免依依不舍，而這種對家鄉的留戀之情一時(shí)又無(wú)處宣泄，結果聊勝于無(wú)地在江水中找到了寄托，他不說(shuō)自己對家鄉的思念，卻說(shuō)從家鄉來(lái)的江水一路上對自己殷勤呵護，萬(wàn)里護送，這種看似無(wú)情卻有情的寫(xiě)法使得全詩(shī)在結尾處顯得分外凝重含蓄。王夫之在《唐詩(shī)評選》中說(shuō)這聯(lián)結句“得象外于圜中，飄然思不窮�！庇媒裉斓脑�(huà)來(lái)說(shuō)，就是言有盡而意無(wú)窮。不過(guò)全詩(shī)直到結束也沒(méi)有一個(gè)字提及“送別”朋友的離情別恨，看來(lái)這首詩(shī)并不是什么贈別朋友，而是詩(shī)人自己在遠離故土之際向家鄉告別，所以，清人沈德潛在《唐詩(shī)別裁集》中說(shuō)這首詩(shī)題中說(shuō)“詩(shī)中無(wú)送別意，題中(送別)二字可刪�！币赃@種形式來(lái)告別自己的家鄉，除了李白之外，還真找不出第二個(gè)人了。
五、問(wèn)題探究
1、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么?
提示：——遠渡的地點(diǎn)和此行的目的。
2、《渡荊門(mén)送別》頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的?
提示：描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢磅礴地萬(wàn)里長(cháng)江圖，寫(xiě)的是遠景。
3、這一聯(lián)中有一個(gè)字用的好，找出來(lái)談?wù)労迷诤翁帯?/p>
提示：“隨”字將群山語(yǔ)原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。
4、頸聯(lián)則變換視角，描寫(xiě)長(cháng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境。
提示：“月下飛天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(cháng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡�！霸粕Y海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。
5、尾聯(lián)表達作者什么樣的思想感情?
提示：尾聯(lián)中的故鄉水是指流經(jīng)故鄉的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉水如今懷著(zhù)深情厚意載我遠行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉水有情，不遠萬(wàn)里，依戀不舍送我遠別故鄉，表達了詩(shī)人離開(kāi)故鄉時(shí)依依不舍，思念故鄉的感情。
6、抒發(fā)作者鄉愁的是哪一句?
提示：“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！睆木拔锓矫嬷�(zhù)筆，表現的是作者寫(xiě)出濃濃的鄉思。
7、寫(xiě)景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的?
提示：“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓�！笔前从蛇h到近的順序寫(xiě)的。
8、找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
提示：“山隨平野盡，江入大荒流�！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過(guò)荊門(mén)山后長(cháng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無(wú)際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿(mǎn)動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫(huà)面來(lái)。后句寫(xiě)出江水奔騰直瀉的氣勢，寫(xiě)荊門(mén)一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。景中蘊藏著(zhù)詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
9、全詩(shī)表達作者什么樣的思想感情?
提示：通過(guò)對長(cháng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現了詩(shī)人對故鄉山水的無(wú)限眷戀、思念之情。
六、齊讀，背誦這首詩(shī)。
七、課堂小結
李白的《渡荊門(mén)送別》詩(shī)歷來(lái)為詩(shī)壇所注目，這不僅是因為第二聯(lián)寫(xiě)得氣勢非凡，大氣包舉，更是因為全詩(shī)充滿(mǎn)了一種無(wú)人可及的浪漫情調。開(kāi)頭寫(xiě)荊門(mén)一帶的江山形勢，尤其著(zhù)力描寫(xiě)了長(cháng)江出三峽、入平原的浩蕩之勢。全詩(shī)以“渡遠”始，以“送行”結，從開(kāi)篇到結尾一氣呵成，給人以回腸蕩氣的美感享受，絲毫沒(méi)有送別詩(shī)所慣有的感傷與悲涼，是千古奇詩(shī)。
八、布置作業(yè)
1、欣賞此詩(shī)，選出有錯的一項( )
A、“山隨平野盡，江入大荒流�！钡木跋笫橇⒆阌谛兄凵系乃�(jiàn)。
B、“天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。
C、這首五言律詩(shī)是一首送別詩(shī)。寫(xiě)的是詩(shī)人送別友人。
D、“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！北磉_式了詩(shī)人對故鄉的留戀。
2、用文字把自己閱讀這首詩(shī)的感受寫(xiě)出來(lái)。
渡荊門(mén)送別語(yǔ)文教案3
一、導入新課
唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口,今天我們將要學(xué)的《詩(shī)詞五首》,都是唐、宋兩代的名家名篇。學(xué)習時(shí)重點(diǎn)體會(huì )五首詩(shī)詞表達的思想感情,并在此基礎上背誦和默寫(xiě)。
二、掃除生字障礙
寥liao 霄xiao 戟ji 蘄qi 浣huan三、學(xué)習《渡荊門(mén)送別》
1、教師朗讀或聽(tīng)錄音
2、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么?——遠渡的地點(diǎn)和此行的目的。
3、頷聯(lián)寫(xiě)景,描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的?——描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色,畫(huà)出一幅氣勢磅礴地萬(wàn)里長(cháng)江圖,寫(xiě)的是遠景。
4、這一聯(lián)中有一個(gè)字用的好,找出來(lái)談?wù)労迷诤翁��！半S”字將群山語(yǔ)原野的位置逐漸變換、推移,真切的表現出來(lái),寫(xiě)活了,給人以空間感和流動(dòng)感。
5、頸聯(lián)則變換視角,描寫(xiě)長(cháng)江的近景,談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境�！霸孪嘛w天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上,倒映在流速緩慢的長(cháng)江水中,好像從天上飛來(lái)一面明鏡�！霸粕Y海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多,則天空高遠,反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色,在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。
6、尾聯(lián)中的故鄉水是指流經(jīng)故鄉的水,“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉水如今懷著(zhù)深情厚意載我遠行。用擬人的手法,借寫(xiě)故鄉水有情,不遠萬(wàn)里,依戀不舍送我遠別故鄉,表達了詩(shī)人離開(kāi)故鄉時(shí)依依不舍,思念故鄉的感情。
7、全詩(shī)表達作者什么樣的思想感情?——通過(guò)對長(cháng)江兩岸秀麗景色的描繪,反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神,同時(shí)表現了詩(shī)人對故鄉山水的無(wú)限眷戀、思念之情。
8、齊讀,背誦這首詩(shī)
三、學(xué)習《秋詞》
1、指名朗讀
2、中國古代詠秋之作很多,但大多是以悲秋為其基調。這首《秋詞》有沒(méi)有悲秋之意?請從文中找出依據來(lái)分析�！�、二句形成鮮明的對比。自古人們是逢秋悲寂寞,而作者卻認為秋日比明媚美麗、萬(wàn)物意新的春天更美好。開(kāi)頭便奠定了樂(lè )觀(guān)明快的風(fēng)格。第三句描寫(xiě)的豪邁高曠的圖畫(huà),寫(xiě)鶴的矯健凌厲,奮發(fā)有為,其實(shí)也是作者高遠爽朗心情的反映。所以第四句就和白鶴一樣直達碧霄了。因此無(wú)悲秋之意。
3、可以看出作者具有怎樣的情懷?——開(kāi)闊的視野和樂(lè )觀(guān)的情懷。
4、寫(xiě)出字面上有“秋”字的詩(shī)詞句�！扒镲L(fēng)蕭瑟,洪波涌起”,“君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”,“天涼似個(gè)秋”,“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨登臺”,“�？智锕澲�,焜黃華葉衰”
渡荊門(mén)送別語(yǔ)文教案4
知識目標
1、了解這首詩(shī)相關(guān)的背景知識。
2、了解這首詩(shī)的思想內容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
3、了解把握借景抒情，情景交融的表現手法。
4、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
能力目標1、加強朗讀訓練，讓學(xué)生充分體會(huì )詩(shī)歌特有的節奏及韻律，感受其聲韻美;在反復誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
2、分析這首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。
3、揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財富。
德育目標1、這首詩(shī)，描繪自然山水，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
2、體會(huì )作者對詩(shī)人沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，從中進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人對祖國大好河山的贊美和結故鄉的無(wú)限愛(ài)戀之感。3、激發(fā)學(xué)生對家鄉景物、對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì )詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì )景物描寫(xiě)中蘊含著(zhù)的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。
教學(xué)方法1、朗讀教學(xué)法：在教學(xué)本首詩(shī)時(shí)，通過(guò)放朗讀讀音，讓學(xué)生體會(huì )，然后學(xué)生齊讀這首詩(shī)并感悟這首詩(shī)的思想內容。2、問(wèn)題式教學(xué)法：教師依據教學(xué)目標設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，嚴密思維、拓展想象。3、采用課件進(jìn)行教學(xué)(幻燈片)。教具準備：多媒體
課時(shí)安排1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一，導入新課，介紹作者。
唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門(mén)送別》，唐代的名家名篇。學(xué)習時(shí)重點(diǎn)體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，并在此基礎上背誦和默寫(xiě)。
李白，字太白，唐代詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號青蓮居士。
〖拓展〗：歐陽(yáng)修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。
二、學(xué)習《渡荊門(mén)送別》。
1、教師朗讀或學(xué)生聽(tīng)錄音。
2、學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意，體會(huì )作者的思想感情。
3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩(shī)歌。
4、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么?
——遠渡的地點(diǎn)和此行的目的。
5、頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的?
——描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢磅礴地萬(wàn)里長(cháng)江圖，寫(xiě)的是遠景。
這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處。
——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。
——“盡”字表達了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情。
——“入”字用得貼切，是對前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著(zhù)詩(shī)人的想像，洋溢著(zhù)詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。
詩(shī)人出了三峽后看到的是一望無(wú)際的平原和廣闊的江面，而在荊門(mén)以西作者見(jiàn)到的是什么樣的景象呢?用酈道元《三峽》中的句子回答。
——自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。
6、頸聯(lián)則變換視角，描寫(xiě)長(cháng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境。
——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(cháng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡�！霸粕Y海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。
〖延伸〗海市蜃樓：是大氣中由于光線(xiàn)的折射作用而形成的一種自然現象，多出現在夏天海邊或沙漠中。
在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會(huì )產(chǎn)生敏銳的感覺(jué)，如李白在荊門(mén)以東見(jiàn)到的是：月下飛天鏡，云生結海樓的景象，在正是從荊門(mén)一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀(guān)賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見(jiàn)到的則是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月;如在山地，我沒(méi)就只能見(jiàn)到：山高月小。
7、尾聯(lián)運用了什么修辭手法?從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行?
——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉水是指流經(jīng)故鄉的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉水如今懷著(zhù)深情厚意載我遠行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉水有情，不遠萬(wàn)里，依戀不舍送我遠別故鄉，表達了詩(shī)人離開(kāi)故鄉時(shí)依依不舍，思念故鄉的感情。
8、全詩(shī)表達作者什么樣的思想感情?
——通過(guò)對長(cháng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現了詩(shī)人對故鄉山水的無(wú)限眷戀、思念之情。
9、〖拓展〗朗讀杜甫的《旅夜書(shū)懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。
旅夜書(shū)懷(唐)杜甫
細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著(zhù)，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
10、齊讀，背誦這首詩(shī)，指名學(xué)生背誦。
11、總結。
——《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)是一首描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī)篇。結尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉的眷戀和對大好前程的憧憬。說(shuō)白了就是“水送人，人思鄉”。
12、發(fā)放課堂練習。
三、布置作業(yè)。
1、能熟練背誦和默寫(xiě);
2、預習下一課;
3、 〖探討〗李白的《渡荊門(mén)送別》是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著(zhù)新奇的?
這首詩(shī)五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著(zhù)新奇。這里的新奇不在描寫(xiě)景色的本身而在它的托意�！霸孪嘛w天鏡”，“下”字是動(dòng)詞，說(shuō)月亮下來(lái)了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來(lái)的呢?從天上飛下來(lái)的。天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古詩(shī)：“何當大刀頭，破鏡飛上天�！北驹�(shī)卻從相反的方面來(lái)運用它新奇的想像�！霸粕Y海樓”，詩(shī)人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無(wú)窮想像�！昂恰奔础昂Ｊ序讟恰�。這種自然現象的產(chǎn)生，是由于光線(xiàn)在大氣中的折射，在大�；蛏衬纳峡�，有時(shí)忽然出現像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認為是海中的蜃(蛤蚌之類(lèi))吐氣結成的。江漢平原上空并無(wú)這種自然現象。詩(shī)人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。為什么平常的月景和浮云能引起詩(shī)人這么大的興趣?因為在嶄新的環(huán)境里認為一切都是新奇可喜的，就產(chǎn)生了敏銳的感覺(jué)。過(guò)去詩(shī)人一直在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡過(guò)荊門(mén)，山漸消失，眼前是一望無(wú)際的低平的原野，詩(shī)人的感覺(jué)自然新奇了
《渡荊門(mén)送別》原文和譯文
原文：
渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
譯文：
詩(shī)人乘舟順流而下，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的水路，來(lái)到荊門(mén)之外。
山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
皎潔的明月在空中流轉，如同飛在空中的明鏡。云氣勃郁，在大江面上變幻莫測，如同海市蜃樓一般。
雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著(zhù)故鄉的水水山山，不遠萬(wàn)里，一直伴著(zhù)我這位游子
《渡荊門(mén)送別》詩(shī)歌鑒賞
渡荊門(mén)送別
李白
渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
這首詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。荊門(mén)，即荊門(mén)山，位于今湖北宜都縣西北，長(cháng)江南岸，與北岸虎牙山隔江對峙，形勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱(chēng)。
李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門(mén)山之外駛去，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽�！岸蛇h荊門(mén)外，來(lái)從楚國游”，指的就是這一壯游。這時(shí)候的青年詩(shī)人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀(guān)賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò)荊門(mén)一帶，已是平原曠野，視域頓然開(kāi)闊，別是一番景色：
“山隨平野盡，江入大荒流�！�
前句形象地描繪了船出三峽、渡過(guò)荊門(mén)山后長(cháng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無(wú)際的低平的原野。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動(dòng)畫(huà)面，給人以流動(dòng)感與空間感，將靜止的山嶺摹狀出活動(dòng)的趨向來(lái)。
“江入大荒流”，寫(xiě)出江水奔騰直瀉的氣勢，從荊門(mén)往遠處望去，仿佛流入荒漠遼遠的原野，顯得天空寥廓，境界高遠。后句著(zhù)一“入”字，力透紙背，用語(yǔ)貼切。景中蘊藏著(zhù)詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
寫(xiě)完山勢與流水，詩(shī)人又以移步換景手法，從不同角度描繪長(cháng)江的近景與遠景：
“月下飛天鏡，云生結海樓�！�
長(cháng)江流過(guò)荊門(mén)以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好象天上飛來(lái)一面明鏡似的;日間，仰望天空，云彩興起，變幻無(wú)窮，結成了海市蜃樓般的奇景。這正是從荊門(mén)一帶廣闊平原的高空中和平靜的江面上所觀(guān)賞到的奇妙美景。如在崇山峻嶺的三峽中，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月，夏水襄陵，江面水流湍急洶涌，那就很難有機會(huì )看到“月下飛天鏡”的水中影像;在隱天蔽日的三峽空間，也無(wú)從望見(jiàn)“云生結海樓”的奇景。這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠，藝術(shù)效果十分強烈。頷頸兩聯(lián)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣大平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。李白在欣賞荊門(mén)一帶風(fēng)光的時(shí)候，面對那流經(jīng)故鄉的滔滔江水，不禁起了思鄉之情：
“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！�
詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至二十五歲遠渡荊門(mén)，一向在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情，江水流過(guò)的蜀地也就是曾經(jīng)養育過(guò)他的故鄉，初次離別，他怎能不無(wú)限留戀，依依難舍呢?但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉，而說(shuō)故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著(zhù)深情厚意，萬(wàn)里送行舟，從對面寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉深情。詩(shī)以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡而情無(wú)窮。詩(shī)題中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。清沈德潛認為“詩(shī)中無(wú)送別意，題中二字可刪”(《唐詩(shī)別裁》)，這并不是沒(méi)有道理的。
這首詩(shī)意境高遠，風(fēng)格雄健，形象奇偉，想象瑰麗�！吧诫S平野盡，江入大荒流”，寫(xiě)得逼真如畫(huà)，有如一幅長(cháng)江出峽渡荊門(mén)長(cháng)軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。如果說(shuō)優(yōu)秀的山水畫(huà)“咫尺應須論萬(wàn)里”，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說(shuō)能以小見(jiàn)大，以一當十，容量豐富，包涵長(cháng)江中游數萬(wàn)里山勢與水流的景色，具有高度集中的藝術(shù)概括力
渡荊門(mén)送別語(yǔ)文教案5
《渡荊門(mén)送別》課文原文
渡荊門(mén)送別
【作者】李白【朝代】唐
渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
《渡荊門(mén)送別》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
1、了解這首詩(shī)相關(guān)的背景知識。
2、了解這首詩(shī)的思想內容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
3、了解把握借景抒情，情景交融的表現手法。
4、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生想像，再現詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì )景物描寫(xiě)中蘊含著(zhù)的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，介紹作者。
唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門(mén)送別》，唐代的名家名篇。學(xué)習時(shí)重點(diǎn)體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，并在此基礎上背誦和默寫(xiě)。
李白，字太白，唐代詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號青蓮居士。
〖拓展〗：歐陽(yáng)修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。
二、學(xué)習《渡荊門(mén)送別》。
1、教師朗讀或學(xué)生聽(tīng)錄音。
2、學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意，體會(huì )作者的思想感情。
3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩(shī)歌。
4、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？
——遠渡的地點(diǎn)和此行的目的。
5、頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？
——描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢磅礴地萬(wàn)里長(cháng)江圖，寫(xiě)的是遠景。
這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處。
——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。
——“盡”字表達了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情。
——“入”字用得貼切，是對前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著(zhù)詩(shī)人的想像，洋溢著(zhù)詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。
詩(shī)人出了三峽后看到的是一望無(wú)際的平原和廣闊的江面，而在荊門(mén)以西作者見(jiàn)到的是什么樣的景象呢？用酈道元《三峽》中的句子回答。
——自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。
6、頸聯(lián)則變換視角，描寫(xiě)長(cháng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境。
——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(cháng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡�！霸粕Y海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。
〖延伸〗海市蜃樓：是大氣中由于光線(xiàn)的折射作用而形成的一種自然現象，多出現在夏天海邊或沙漠中。
在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會(huì )產(chǎn)生敏銳的感覺(jué)，如李白在荊門(mén)以東見(jiàn)到的是：月下飛天鏡，云生結海樓的景象，在正是從荊門(mén)一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀(guān)賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見(jiàn)到的則是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月；如在山地，我沒(méi)就只能見(jiàn)到：山高月小。
7、尾聯(lián)運用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？
——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉水是指流經(jīng)故鄉的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉水如今懷著(zhù)深情厚意載我遠行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉水有情，不遠萬(wàn)里，依戀不舍送我遠別故鄉，表達了詩(shī)人離開(kāi)故鄉時(shí)依依不舍，思念故鄉的感情。
8、全詩(shī)表達作者什么樣的思想感情？
——通過(guò)對長(cháng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現了詩(shī)人對故鄉山水的無(wú)限眷戀、思念之情。
9、〖拓展〗朗讀杜甫的《旅夜書(shū)懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。
旅夜書(shū)懷（唐）杜甫
細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著(zhù)，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
10、齊讀，背誦這首詩(shī)，指名學(xué)生背誦。
11、總結。
——《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)是一首描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī)篇。結尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉的眷戀和對大好前程的憧憬。說(shuō)白了就是“水送人，人思鄉”。
12、發(fā)放課堂練習。
《渡荊門(mén)送別》知識點(diǎn)
一、文學(xué)常識
李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝人，是屈原之后個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱(chēng)“李杜”，或稱(chēng)“大李杜”。有《李太白集》傳世。
二、問(wèn)題探究
1、賞析“山隨平野盡，江入大荒流”兩句。
一個(gè)“隨”字化靜為動(dòng)，將群山與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現出來(lái)，給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)“入”字，平中見(jiàn)奇，既寫(xiě)出了江流奔騰直瀉的情景，又展現了作者激越、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的胸懷。
2、簡(jiǎn)要賞析“月下飛天鏡，云生結海樓”。
明月映入江水，好像飛下的天鏡；浮云在江面凝聚，形成海市蜃樓般的美景。運用比喻，生動(dòng)形象地描繪一幅水中映月圖、天邊云霞圖，表達對自然美景的熱愛(ài)和贊美。
3、賞析尾聯(lián)“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！�
尾聯(lián)中一個(gè)“送”字表達巧妙，本來(lái)是“我”依戀故鄉水，卻變化角度說(shuō)是故鄉水“送”我，含蓄表達出作者對故鄉的依依不舍之情。
尾聯(lián)運用擬人的修辭手法，賦予故鄉水以人的情感，含蓄地抒發(fā)了作者的思鄉之情。
尾聯(lián)抒情方式巧妙，借故鄉水對“我”的依依不舍，含蓄地抒發(fā)了作者的思鄉之情
4、這首詩(shī)融情于景，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
抒發(fā)了詩(shī)人對祖國壯麗山河的贊美以及對故鄉的熱愛(ài)和依依不舍之情。（或抒發(fā)了詩(shī)人思念故鄉的深情。）
三、詩(shī)歌主旨
《渡荊門(mén)送別》通過(guò)對出蜀至荊門(mén)沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，展現了一幅雄奇壯麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對祖國大好河山的贊美，表達了作者對故鄉無(wú)限愛(ài)戀的真摯感情。
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