五年級語(yǔ)文教案精選15篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文教案1
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3、增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察生物的興趣。
課前準備
�、俳處煖蕚潢P(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
�、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
�、蹖W(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
↘激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
�、诮裉�，我們學(xué)習法國著(zhù)名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
↘初讀課文，自學(xué)生字
�、僮宰x課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
↘默讀思考，合作交流
�、倌x課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
�、谠趯W(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
↘圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表
現它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補充說(shuō)明其習性。
↘閱讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法
�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )文章的表達特點(diǎn)。
�、诎涯阕钕矚g的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
↘思維拓展，練習表達
�、僮髡呦蛭覀儨蚀_、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補充課外資料
�、诩偃缒闶且恢豢蓯�(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
五年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級（上冊）《遲到》
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)養成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現的易讀錯的字音，大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文體會(huì )等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著(zhù)課文深入學(xué)習時(shí)，再加深認識。
本文及本單元學(xué)習的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長(cháng)經(jīng)歷及她后來(lái)取得的成就，會(huì )更好地激勵學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對錯誤、改正錯誤時(shí)，除了有客觀(guān)環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀(guān)的努力�；谝陨夏康�，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng )作成就等，針對資源有限的農村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。
教學(xué)內容分析：
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著(zhù)名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長(cháng)起來(lái)。
本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛(ài)。
教學(xué)目標：
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會(huì )到了父親“嚴”和“疼”中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到這一習慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應、先總結后分述的寫(xiě)作方法。
3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學(xué)生在學(xué)習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì )作者表達的思想感情。
2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．（板書(shū)課題）同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當時(shí)的心情。
2．今天我們要學(xué)習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2．再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？（指名回答）
3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4．師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？
三、精讀，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1．帶著(zhù)問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)溃?/p>
2．語(yǔ)言訓練：將這句話(huà)改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì )和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�、谖业母赣H管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，但是他很疼我�?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1．自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì )到父親對我很?chē)滥兀?/p>
2．指名回答。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì )到父親對我很?chē)篮車(chē)�？（教師引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解）（板書(shū)：很?chē)篮車(chē)溃?/p>
2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說(shuō)明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會(huì )我的心理活動(dòng)）
3．我挨打最后的結果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢？你有過(guò)這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？
過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會(huì )到了父親對我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續學(xué)習，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1．反復朗讀課文。
2．寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．上節課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì )這樣？當時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節課所學(xué)內容，說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì )我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛(ài)。）
二、繼續學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第13-15自然段。
1．自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的？（引導學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì )）
2．聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
�。ǎ┦俏业母赣H很疼我，（）是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這（）是他對我深沉的愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習第16自然段。
1.是��！無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這都是他對我深沉的愛(ài)。（板書(shū)：深沉的愛(ài)）
2．能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說(shuō)）
3．帶著(zhù)你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿(mǎn)感激）
三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。
1．我能有如此的改觀(guān)，都源于——（父親深沉的愛(ài)），帶著(zhù)這種體會(huì )再讀第一自然段。
2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達人物的思想情感）
3．相信，你也會(huì )像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著(zhù)作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書(shū)設計
8.遲到
很疼 很?chē)�，很�(chē)?很?chē)?/p>
深沉的愛(ài)
自我問(wèn)答：
每個(gè)人都會(huì )有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過(guò)程中，既要有主觀(guān)的努力，也離不開(kāi)客觀(guān)環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛(ài)中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點(diǎn)部分，運用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語(yǔ)文課程標準》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì )作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個(gè)教學(xué)設計中，教師注意發(fā)揮主導作用，充分的考慮學(xué)生可能出現的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)多次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
五年級語(yǔ)文教案3
學(xué)生視角：
課文優(yōu)美生動(dòng)，定會(huì )使學(xué)生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛(ài)。學(xué)生會(huì )對燕子的樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣，更會(huì )在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；
教學(xué)難點(diǎn)：
應如何理解停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，這句話(huà)？
教師思考：
燕子是學(xué)生都能見(jiàn)到的小動(dòng)物，但不會(huì )用三言?xún)烧Z(yǔ)即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生動(dòng)，所以要引導學(xué)生體會(huì )作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，再與文中的語(yǔ)言比較，體會(huì )作者的用詞之準確；指
導學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。
設計特色：
讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)生板書(shū)課題
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，體驗學(xué)習主人的自豪感，展示自己優(yōu)美的字跡，體會(huì )做教師的驕傲。)
1.對于課題想提出什么問(wèn)題?
2.師生共同梳理提出的問(wèn)題，梳理后的問(wèn)題請學(xué)生寫(xiě)于板側。
(梳理問(wèn)題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題去掉，把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問(wèn)題會(huì )激發(fā)自身的關(guān)注，以激起解決問(wèn)題的欲望。)
3.交流光于查詢(xún)到的燕子的資料，為學(xué)習課文打好基礎。
(1)有能力自學(xué)生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞
(2)有能力解決書(shū)中不太理解的詞語(yǔ)，查找工具書(shū)、字典，把不理解的詞語(yǔ)做出合理的注釋?zhuān)俾?lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會(huì )為什么會(huì )喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個(gè)自然段都寫(xiě)些什么講清楚。初步理清作者的思路；
(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時(shí)間內，合作解決大量的問(wèn)題。自學(xué)要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補自學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會(huì )給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)
2．匯報報自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開(kāi)匯報．組內同學(xué)相互補充，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記，適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識介紹給大家，
3．教師評價(jià)：
�。▽τ趯W(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習中的閃光點(diǎn)，提出思考過(guò)程的遺漏之處。）
1、教師總結學(xué)生的學(xué)習情況
2、學(xué)生總結自己的學(xué)習情況。
五、課堂練習
1．比一比，再組詞：
俊()湊()譜()沾（）
竣()揍()普()站（)
2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復習回顧
1你都能回憶起上節課的哪些內容？
2回答上節課我們未能解決的問(wèn)題．哪些問(wèn)題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達方法，品味其表現魅力
1讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么內容。
2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜歡的表達方式來(lái)說(shuō)。
�。▽W(xué)生可以概括，找出描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)生的學(xué)習能力。)
3喜歡這段嗎？為什么?
(經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊，自然引起學(xué)生對這一段落的注意，也自然能體會(huì )抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習。
�。ńo學(xué)生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會(huì )作者的語(yǔ)言風(fēng)格和表達方法。)
自由結組，第二自然段，擬人的寫(xiě)法寫(xiě)明艷的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫(xiě)燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語(yǔ)，寫(xiě)出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一句話(huà)，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫(huà)、可以說(shuō)，從各個(gè)角度來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
5學(xué)生匯報。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽(tīng)，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊修改與補充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能解決的問(wèn)題擦掉。)
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語(yǔ)盲魅力，就要把這些讀出來(lái)，感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿(mǎn)感情地讀出來(lái)，無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養情操的好辦法。)
三、總結
教師、學(xué)生分別從總結中再次感受課文的內容
四、課堂練習
仿照句子特點(diǎn)寫(xiě)句子
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
(2)藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾根細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機，我相信，還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的，再把它有條理地說(shuō)下來(lái)。
1、訓練點(diǎn)
《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
2．訓練目的
學(xué)習抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達方法，訓練語(yǔ)言的準確性，并進(jìn)行遷移，練習抓外形特征來(lái)寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3．訓練過(guò)程
(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
(2)聽(tīng)教師讀、刪減比較。
a.你們發(fā)現老師讀的與原文有哪些不同?有**標出。
師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。
(學(xué)生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛(ài)的)
b．讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?
c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì )語(yǔ)言的準確性。)
(3)替換比較、鞏固練習。
學(xué)生嘗試換上其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的外形，并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的準確性。)
(4)新舊比較，知識遷移。
a．把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：
五年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，了解文章的主要內容，積累語(yǔ)言。
2.通過(guò)細讀課文，理解文章的寫(xiě)作順序，把握文章的思想主題。
3.結合討論課后兩題，理解課文的寫(xiě)作方法。
4.教導學(xué)生認識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：教導學(xué)生認識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：如果某個(gè)城市出現了首家“無(wú)人超市”，即無(wú)人導購，無(wú)人收款，請你猜測，可能會(huì )出現哪些狀況?
今天我們即將學(xué)到的是一篇去無(wú)人看管的桃林摘桃、付錢(qián)的故事。
二、學(xué)習：
1.自讀課文;
2.用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的初步感受;
3.一個(gè)告示就可以引導人們去桃林摘桃，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫(xiě)“告示”的有關(guān)詞句;
4.按以上提示分段;(按事情發(fā)展順序分為三段)
5.積累文中的生字、新詞。
5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏;
5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠;
5c.成語(yǔ)練說(shuō)：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。
三、作業(yè)：
熟讀課文，理解“信任與真誠”。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方?
(學(xué)生應該會(huì )出現以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動(dòng)手采摘果實(shí);b、把人們引向一個(gè)樸實(shí)又真誠的地方，即一個(gè)互相信任的崇高境界。)
二、學(xué)習：
1.自讀全文，看看文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任與被信任?
2.討論交流：
2a. “告示牌”——引導人們準確無(wú)誤的來(lái)到桃園;
2b. “桌上留言”——主人不擔心人們摘桃子后不付錢(qián)或少付錢(qián);
2c. “無(wú)人看管的錢(qián)箱”——主人不擔心有人將錢(qián)箱拿走;
2d. “我掏出錢(qián)包”——主動(dòng)付錢(qián);
2e.貓狗訓練有素，熱情好客;
(對以上這幾點(diǎn)，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫(xiě)關(guān)于貓、狗動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句后，引導學(xué)生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來(lái)的每一位客人。這種描寫(xiě)是“側面描寫(xiě)”，略舉熟知的“側面描寫(xiě)”的文章)。
3.概括文章的中心思想;
4.結合自己的生活經(jīng)驗，感受信任與被信任的喜悅;
5.學(xué)習文章運用“第一人稱(chēng)”寫(xiě)作的方法——寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，用第一人稱(chēng)敘述。文學(xué)創(chuàng )作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一個(gè)重要人物。
三、作業(yè)：
用第一人稱(chēng)的手法寫(xiě)一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。
五年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。
2.體會(huì )課文用詞貼切的特點(diǎn)，會(huì )用詞語(yǔ)造句。
3.感受洛迪對媽媽的愛(ài)和勇于跟自然災害抗爭，努力自強自救的勇敢精神
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )課文用詞貼切的特點(diǎn)，會(huì )用詞語(yǔ)造句感受洛迪對媽媽的愛(ài)和勇于跟自然災害抗爭，努力自強自救的勇敢精神
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1.談話(huà)引人課題："奇跡多是在厄運中出現的。"這是培根的一句名言。我們今天要學(xué)習的課文就講述了一個(gè)名叫洛迪的10歲小男孩所創(chuàng )造的奇跡。
2.出示課題：媽媽?zhuān)覀円钕氯?/p>
齊讀課題
二、自學(xué)生字新詞o讀通課文。
1.放聲自由讀課文o要求，
(1)用自己喜歡的方式學(xué)習生字新詞。
(2)讀通課文o摘錄文中表示對間變化的詞。
2.課堂交流。
(1)正音o抽讀文中生字新詞。
(2)讀下面句子o注意句中停頓。
(3)借著(zhù)閃電o他們看見(jiàn)小河變成了近200米寬的一片洪水。
(4)他們幸運地抓住了一道鐵柵欄o雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來(lái)而且露出了骨頭。
3.同桌互相檢查課文讀通情況。
4.交流摘錄的文中表示時(shí)間變化的詞o并按時(shí)間變化理清課文脈絡(luò )。
三、研讀課文第5、6、7節。
1."媽媽?zhuān)覀円钕氯?。這是文中的10歲小男孩對媽媽說(shuō)的一句話(huà)，默讀課文，展開(kāi)合理想象
出示：洛迪()地對淹倫說(shuō)："媽媽o堅持住!我們要港下去!。
(勇敢地、堅定地、頑強地、焦急地、急切的……，
2.「課文中并沒(méi)有直接這么寫(xiě)o你們是從哪些地方看出來(lái)的7
3.有感情地朗讀課文第6節o特別讀好洛迪的話(huà)。
4.說(shuō)一說(shuō)課文第5、6節。
出示：在黑暗的激流中o海倫被卷走了。她怎么樣。沿邊
怎么想、怎么做、怎么"地說(shuō)，"媽媽?zhuān)瑘猿肿?我們要話(huà)下去"
5.引讀第7節，按課文內容填空，再體會(huì )所填詞語(yǔ)往句中的作用。
(1)洛迪雙腳()，蹬水，空著(zhù)一只手()劃水。
(2)洛迪()鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著(zhù)媽媽?zhuān)? )洪水里堅持了()3個(gè)小時(shí)!
6.有感情地朗讀課文第7節，特別讀好括號中的詞語(yǔ)。
四、研究課文第8、9節。
1.師范讀第8節，讓學(xué)生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開(kāi)媽媽的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.演一演媽媽與洛迪的對話(huà)。
3.齊聲讀課文第8、9節。
五、總結課文，拓展說(shuō)話(huà)
五年級語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標：
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。
2、弄清課文的重點(diǎn)內容。
3、學(xué)習本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作，神志、穿著(zhù)中，體會(huì )他的獻身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的形象，體會(huì )軍需處長(cháng)的崇高精神。
第一課時(shí)
一、前提測評：
導語(yǔ)引入：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰爭歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(cháng)征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書(shū)《豐碑》。
二、認定目標：
1、認知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內容。通過(guò)感情朗讀，體會(huì )軍需處長(cháng)那種毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神。
2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，受到愛(ài)國主義及革命英雄主義的教育。
3、能力：感情朗讀，體會(huì )文中含義;勾、畫(huà)、標、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。
三、導學(xué)達標：
(一)師放間樂(lè )《長(cháng)征組歌》，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的情景。
伴隨音樂(lè )低沉敘述導語(yǔ)，并結合板書(shū)課題。
(二)播放課文錄音：提出預習思考中的問(wèn)題。
1、這篇課文講了一件什么事?
2、把描寫(xiě)軍需處長(cháng)神態(tài)的語(yǔ)句用“~~~~”劃出來(lái)。
學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意。
(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內容，并說(shuō)出根據。
(四)通過(guò)分組討論提出問(wèn)題，教師分類(lèi)。
再選派代表匯報本組預習收獲，或你知道了什么?
(主體作用，自主學(xué)習)
(五)學(xué)習課文一、二部分
教師激情范讀，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。
這支隊伍面臨怎樣的考驗?你是從哪兒看出的?
請你用自己喜歡的符號標出重點(diǎn)詞句。
你還體會(huì )到了什么?
將軍擔心什么?
請同學(xué)們用低沉、緩慢的語(yǔ)速自由練讀。
四、達標測評：
四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。
第二課時(shí)
一、前提測評：
同學(xué)們，上節課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(cháng)征途中所面臨的險惡環(huán)境，這節課我們繼續深入地學(xué)習課文。
二、認定目標：
1、認知：通過(guò)字、詞練習，理解重點(diǎn)詞句，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟，自覺(jué)領(lǐng)會(huì )中心思想。
2、情感：從字里行間滲透對軍需處長(cháng)的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。
3、能力：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。
三、導學(xué)達標：
(一)
1、自由反復朗讀重點(diǎn)部分，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的地方。
2、他()，好似()，身上落滿(mǎn)了雪，無(wú)法()他的面目，但可以看出，他的神志十分()，十分();
他左手微微()，好像在為戰友指明()。()的衣服緊緊地()在他的身上。
以上填空題幻燈打出。
讓學(xué)生填空后體會(huì )所填詞語(yǔ)，你從中明白了什么?
(此時(shí)結合板書(shū)，一動(dòng)不動(dòng)、鎮定、安詳、單薄破舊、緊貼)
(二)文中除了講軍需處長(cháng)，還講了誰(shuí)?哪些內容是寫(xiě)將軍的?請你在文中找出，朗讀體會(huì )“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?
將軍當時(shí)的心情怎樣?
幻燈出示：將軍的臉色頓時(shí)()起來(lái)，嘴角邊的肌肉()著(zhù)。他()眼睛，像一頭()豹子，樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()著(zhù)。
通過(guò)上面的句子，體會(huì )將軍的內心世界。
▲聯(lián)想：將軍會(huì )想些什么?(用二、三句話(huà)說(shuō)說(shuō))
將軍()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣，()地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)()。
從上一段中你體會(huì )到了什么?同桌小聲說(shuō)說(shuō)，指名匯報。
(三)自學(xué)最后一段，把你理解的、讀懂的用文字標注在該段之后。
(四)達標測評：
質(zhì)疑問(wèn)難：針對上歸納出的問(wèn)題，重點(diǎn)解決
1、為什么說(shuō)為大雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑?
2、為什么最后將軍想：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢?”和前面的思索進(jìn)行呼應。
3、以“豐碑”為課題的含義。
▲聯(lián)想：軍需處長(cháng)在犧牲前會(huì )想到什么?他會(huì )對戰士們說(shuō)些什么?(寫(xiě)幾句話(huà))
最后每人選擇一段你喜歡的.段落，有感情地朗讀。
五年級語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標】創(chuàng )設情境，引導學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時(shí)間，寫(xiě)出一個(gè)100—200字左右的片段。師生結合習作評價(jià)表，就主要訓練點(diǎn)進(jìn)行共同評析。
【教學(xué)重點(diǎn)】按要求寫(xiě)出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】一是如何引導學(xué)生選取合適的事例，二是在評改中指導學(xué)生如何按要求寫(xiě)好片段。
【教學(xué)準備】師準備簡(jiǎn)單的ppt課件，學(xué)生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
【教時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入:(1分鐘)
師:生活是一本書(shū)，善于讀這本書(shū)的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書(shū)增添更新更美的篇章吧!
二、溫故知新，審題，自主匯報習作選材:(6分鐘)
師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說(shuō)一說(shuō)，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)
《釣魚(yú)的啟示》——作者釣到一條大鱸魚(yú)，還未到開(kāi)放捕撈時(shí)間，父親堅持讓作者把魚(yú)放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——設法趕制毛衣實(shí)現夢(mèng)想;舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中也是這樣。
《落花生》——一家人在收獲節時(shí)議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒(méi)有好處。
《珍珠鳥(niǎo)》——小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的過(guò)程——信賴(lài)，往往能創(chuàng )造出美好的境界。
同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著(zhù)老師請幾位同學(xué)向全班分享成果!
板書(shū):生思考時(shí)師板書(shū)“生活的啟示”，然后生匯報，師板書(shū)。
三、引導、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫(xiě)作題材:(5分鐘)
生活中，同是一件小事，有的人無(wú)動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯(lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫幫你，請看大屏幕老師給大家準備了一點(diǎn)兒禮物(出示ppt)
你苦練書(shū)法，有一天，你的書(shū)法作品獲獎了，此時(shí)，你明白了。
那次踢球，，我明白了。
那場(chǎng)籃球賽，，我明白了。
媽媽讓你獨自去買(mǎi)菜，你，這件事讓你明白了。
記得那年學(xué)騎自行車(chē)，你，這件事讓你明白了。
在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，靜下心來(lái)想一想，選擇其中一件，按要求寫(xiě)一個(gè)片段。
四、自主習作，寫(xiě)一個(gè)片段。(10分鐘)
題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現)
寫(xiě)一篇100—200字的事情片段，有意識地詳寫(xiě)事情的關(guān)鍵部分，并能用一兩句話(huà)表達所受到的啟發(fā)。
生:取出原稿紙和黑色筆，寫(xiě)作片段。
師巡堂，重點(diǎn)指導學(xué)困生。
五、師生點(diǎn)評并給出修改意見(jiàn)(12+3=15分鐘)
片斷練習評價(jià)表
作者習作題目年月日
評價(jià)項目
分值
(100分)
自評
組內同學(xué)評
教師評
總平均分
(100分)
1、擬題貼切，有創(chuàng )意
10
2、有條理地將事情寫(xiě)完整，能有意識地詳寫(xiě)要點(diǎn)。
40
3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達所受到的啟發(fā)。
30
4、語(yǔ)句通順，用詞準確。
10
5、書(shū)寫(xiě)規范工整，正確使用標點(diǎn)符號。
10
一句話(huà)點(diǎn)評(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)
請學(xué)生取出綜合評價(jià)表，參照綜合評價(jià)表點(diǎn)評學(xué)生作品:
1、學(xué)生小組互評(5分鐘)
2、代表上臺評:(10分鐘)
隨機選擇幾個(gè)個(gè)合作小組的幾篇代表作，師生合作點(diǎn)評。主要就表中的評價(jià)項目的第2、3兩點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評�？烧埿〗M派代表上臺評，學(xué)生評完后老師點(diǎn)評。
優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。
2、點(diǎn)評教師作品:(3分鐘)
呈現教師的隨堂作品，并按例請兩三位學(xué)生點(diǎn)評。
六、小結，布置作業(yè):(2分鐘)
小結:生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結，我們也因此不斷地成長(cháng)。請同學(xué)們繼續修改并完成這篇習作，寫(xiě)出得意之作，向班報編輯部投稿。
作業(yè):課后繼續修改并完成整篇習作，明天交。
五年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、理解書(shū)的神奇以及書(shū)帶給人類(lèi)無(wú)窮的魅力、
2、能仿照詩(shī)歌的前兩段續寫(xiě)一段、
3、有感情地朗讀課文、背誦課文、
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦、
2、了解書(shū)的神奇魅力，談?wù)剷?shū)帶給自己的好處、
3、能仿照前兩段再寫(xiě)一節，抒發(fā)自己對書(shū)的感情、
一、激趣導入，提示課文題目
1、詩(shī)句接龍：（與書(shū)有關(guān)）
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
2、書(shū)帶給我們無(wú)窮的知識，是我們的好朋友、美國作家狄金森就寫(xiě)了一首贊美書(shū)的詩(shī)歌。介紹作者，更讓老師感動(dòng)的狄金森老師的那幾句話(huà)：“將生命的熱情注入寫(xiě)作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個(gè)詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫(xiě)在一個(gè)句子里�！彼岳斫獯嗽�(shī)我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來(lái)理解這首神奇的詩(shī)。
二、出示本節教學(xué)目標
1、學(xué)習目標：
�。�1）聯(lián)系上下文，體會(huì )詩(shī)的意境，理解書(shū)的神奇。
�。�2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。
�。�3）仿照前兩小節再寫(xiě)一節，抒發(fā)你對書(shū)的感情。
2、生齊讀學(xué)習目標
三、檢查自學(xué)
1、正確讀出下列詞語(yǔ)
浩瀚、坐騎、領(lǐng)略、真諦、一貧如洗、遨游、步履、質(zhì)樸無(wú)華
2、朗讀課文，要正確，讀流利。
四、精讀課文、深入感悟。
1、自學(xué)提示：
�、耪J真默讀課文，用“——”畫(huà)出體現書(shū)“神奇”的詞句。
�、坡�(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)體驗批注感受。
�、亲约鹤x一讀，讀出你的感受。
2、合作學(xué)習
出示合作學(xué)習：每組選其中一個(gè)方面合作交流：為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？理解時(shí)可以抓住重點(diǎn)字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書(shū)體驗來(lái)理解。
3、生匯報
A第一小節突出開(kāi)闊眼界。提示：你讀過(guò)什么書(shū)？知道了什么？
師：回想我們三年級學(xué)過(guò)一首詩(shī)：《小小的書(shū)櫥》（出示詩(shī)），讀詩(shī)。
師：讀童話(huà)書(shū)讓我們認識了（白雪公主、賣(mài)火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險的書(shū)又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛），而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內心世界。書(shū)帶我們上天入地，穿越時(shí)空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說(shuō)書(shū)是——神奇的。
生有感情朗讀。
B第二節：重點(diǎn)突出從書(shū)中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書(shū)？學(xué)到了什么道理？可以說(shuō)一句從書(shū)中學(xué)到的名言嗎？
師：書(shū)中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說(shuō)書(shū)是——神奇的。有感情朗讀。
C第三節：生談自己的理解。讀感情朗讀。
師：在書(shū)面前人人平等，所以說(shuō)書(shū)是——神奇的。
D第四小節：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或故事談。你讀過(guò)什么書(shū)或學(xué)過(guò)什么課文？感受到了什么美？“人類(lèi)靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語(yǔ)言美、真誠美、勇敢、樂(lè )于助人、堅強、有禮貌等）
師：書(shū)能使一個(gè)思想狹隘人的變得豁達，能使一個(gè)行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。
師：書(shū)會(huì )讓我們每個(gè)人都變得美麗，所以說(shuō)書(shū)是神奇的。有感情朗讀詩(shī)句
五、小結整合：對照板書(shū)：書(shū)是神奇的，它博大、精深、在書(shū)面前人人平等、美化人類(lèi)的心靈。面對如此神奇的書(shū)，你最想說(shuō)什么？
師：讓我們把對書(shū)的熱愛(ài)和贊美也用文字表達出來(lái)吧。出示仿寫(xiě)要求。
六、仿寫(xiě)。
1、在寫(xiě)詩(shī)之前，先自己看詩(shī)的前兩節，你發(fā)現這首詩(shī)寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
�。�1）對比：把什么和什么進(jìn)行對比？
�。�2）比喻：把書(shū)比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門(mén)、翅膀、輕風(fēng)等。
�。�3）開(kāi)頭用“沒(méi)有……”“也沒(méi)有……”
2、生仿寫(xiě)。
3、開(kāi)火畫(huà)，一個(gè)接一個(gè)讀自己的詩(shī)。
七、熟讀成誦
1、做完了詩(shī)，先把書(shū)上這首美麗的小詩(shī)記在你的腦海中吧。同桌兩個(gè)互相比賽，看誰(shuí)先背過(guò)。
2、檢查。
八、拓展狄金森的《沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)》
九、推薦閱讀：
1、《囊螢映雪的故事》
2、《魯迅愛(ài)書(shū)的故事》
選自己喜歡的一本書(shū)讀一讀，并記錄自己讀書(shū)的感受。
五年級語(yǔ)文教案9
一、設計理念：
利用傳統媒體作引子，揭示重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)學(xué)習。體現學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學(xué)習過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
二、教學(xué)目標 ：
1、利用學(xué)生自瀆自問(wèn)自答的方式，理解課文重點(diǎn)內容，體會(huì )含義深刻的句子
2、學(xué)習挑山工一心向著(zhù)目標，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神；
3、在學(xué)習過(guò)程中相機理解心悅誠服、意味深長(cháng)等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀重要段落。
教學(xué)流程及設計意圖：
（一）誦讀課題，啟動(dòng)思維
1、齊讀課題，你想知道些什么？
2、根據預習用原文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)挑山工
�。ㄔu析：此環(huán)節從整體入文檢查學(xué)生綜合，概括能力，對于基礎較差的學(xué)生可以直接用原文的句子而基礎較好自己的認識自由發(fā)揮，體現出層次。）
（二）圖揭重點(diǎn)，激活思維
1、文中具體描述的一位挑山工，作者把他畫(huà)下來(lái)，請大家看一看。（把圖端端正正掛在黑板中央）
2、找出與圖相對應的小節。
3、根據預習，自由選擇情感朗讀
�。ㄔu析：此環(huán)節利用傳統媒體掛圖，揭示重點(diǎn)，直達課文的中心內容，摒棄了繁瑣的分析，為學(xué)生后面的學(xué)習創(chuàng )造時(shí)間條件，并根據學(xué)生不同理解自由選擇情感朗讀，體現了學(xué)生個(gè)體差異。）
4、讀完這一節你們對作者的這種作法有疑問(wèn)嗎？
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�。�1）泰山美景那么多，為什么畫(huà)這樣一幅畫(huà)？
�。�2）為什么一直把他掛在書(shū)桌前？
�。�3）我到底需要什么？┅┅
�。ㄔu析：根據小節內容，自由思考，自由提問(wèn)，教師只做整理、排序、篩選，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生）
（三）潛心會(huì )文，主動(dòng)思維
圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，由果索因。教師提供以下三個(gè)問(wèn)題，供學(xué)生自學(xué)小組討論：
1、我遇到挑山工是什么樣的？他給你印象最深的是什么？
引導學(xué)生：①看書(shū)說(shuō)；②看圖綜合說(shuō)；③自己感受說(shuō)；④指導讀書(shū)。
教師相機點(diǎn)撥：印象深是作者善于抓住人物的外貌、語(yǔ)言等特征。
2、我見(jiàn)挑山工幾次超過(guò)我們，為什么感到驚訝？
引導學(xué)生聯(lián)系前文找出挑山工與游人的不同點(diǎn)，并相機板書(shū)。（見(jiàn)板書(shū)設計 ）
3、為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢？
引導學(xué)生著(zhù)重理解挑山工說(shuō)的那段話(huà)，并用投影展示那段話(huà)。
4、擬出關(guān)鍵詞并板書(shū)。（一個(gè)勁兒往前走、東看西看、玩玩鬧鬧）
5、我從挑山工的話(huà)里聽(tīng)出了什么？
相機理解：心悅誠服、意味深長(cháng)。
�。ㄔu析：此三個(gè)問(wèn)題圍繞學(xué)生的疑問(wèn)設計，由淺入深，逐步引導學(xué)生主動(dòng)思考，求索。）
（四）延伸表達，超文思維
1、自我檢測自己的問(wèn)題；
2、聽(tīng)了挑山工的話(huà)有何想法，對你有何啟發(fā)？
引導學(xué)生：聯(lián)系生活實(shí)際，或聯(lián)系曾經(jīng)看過(guò)的寓言、童話(huà)。
3、激情總結：
其實(shí)，不僅那位作家需要這幅畫(huà)。老師以及在坐的所有同學(xué)都需要這幅畫(huà)。請你用一句話(huà)表達一下你的需要？
�。ㄔu析：此設計在理解前文內容的基礎上，聯(lián)系自己的實(shí)際，以及以有的認識，由表及里，內化為自我認識）（評析：此設計在理解前文內容的基礎上，聯(lián)系自己的實(shí)際，以及以有的認識，由表及里，內化為自我認識）
4、作業(yè) 設計
1、找出描寫(xiě)挑山工外貌的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
2、填空：
這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因為我需要________________________________________。
總評：這篇文章篇幅較長(cháng)，寓意較深。按部就班的講解務(wù)必浪費大量的時(shí)間，且使文章支離破碎。根據高年級學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，我作了大膽取舍，即用傳統媒體掛圖揭示重點(diǎn)直達學(xué)習中心內容，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造了時(shí)間條件，并采用由果索因的思維方法，引導學(xué)生自問(wèn)、自索、自答、自悟，達到自主學(xué)習的目的。
附板書(shū)設計 ：
挑山工 負重 緩慢 路長(cháng)
�。ㄒ粋�(gè)勁兒朝前走）
�。|看西看玩玩鬧鬧）
游人 輕松 輕快 路短
五年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生“仲、儒、祭、祀”；會(huì )寫(xiě)“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲、勿施于人推己及人、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
2、通過(guò)理解課文內容，引導學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上的重要地位。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、課件出示孔子畫(huà)像。
2、這個(gè)人你們熟悉嗎？（板書(shū)課題）通過(guò)對21課的學(xué)習，我們對孔子已經(jīng)有了一定的了解。我想請兩位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，請大家邊聽(tīng)邊回憶，通過(guò)對1、2自然段的學(xué)習，你都對孔子有了哪些了解？
二、細讀課文，感悟理解
1、學(xué)習課文的1、2自然段。
�、僦该首x1、2自然段。
�、诮涣鳎和ㄟ^(guò)1、2自然段的學(xué)習，你對孔子有哪些了解？
�、鄢鍪敬笃聊��？纯蠢蠋熎聊簧辖o大家總結的是不是這些內容呢？
�、芄膭顚W(xué)生說(shuō)說(shuō)課外知道的關(guān)于孔子的事。
2、看來(lái)，大家通過(guò)學(xué)習，對孔子和《論語(yǔ)》中的故事并不陌生了。今天希望通過(guò)這堂課的學(xué)習，通過(guò)再次的閱讀課文，我們能更進(jìn)一步地走近孔子。想一想在這些故事中所蘊含的為人處事的道理。
3、同學(xué)們回想一下，第一課時(shí)，我們提出了好多的疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)我們共同梳理，剩下了幾個(gè)問(wèn)題，今天我們來(lái)看一看。
課件出示：
問(wèn)題：
為什么說(shuō)“己所不欲，勿施于人”是可以終身奉行的一句話(huà)？
孔子為什么因為厭惡“盜”字就不喝盜泉？
孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)人實(shí)在不容易？
孔子為什么到了晚年還反復讀《周易》？
后人為什么那么推崇和尊敬孔子呢？
這些問(wèn)題還記得嗎？都是大家思考的。今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題，來(lái)閱讀課文。想一想，在孔子的這些故事里到底發(fā)生了什么，這背后蘊含著(zhù)怎樣的為人處事的道理。希望通過(guò)自己的閱讀，能有一個(gè)答案。
出示默讀提示：
默讀提示：
邊讀邊思考課件中的問(wèn)題，注意聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì )，感受最深處可做簡(jiǎn)單的批注。在解決疑問(wèn)的同時(shí)，想想這個(gè)故事表達了孔子怎樣的思想主張。
學(xué)生默讀課文。
4、學(xué)習課文的3————8自然段。
�、俳涣鞯谝粋�(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你的感受。
要做到“終身奉行”難不難啊。我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一句話(huà)，大家還記得嗎？“德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！毕Ｍ瑢W(xué)們把這句話(huà)作為終身奉行的座右銘。連老師也要努力這樣去做。
誰(shuí)能有感情地把這段讀一讀。
從這個(gè)故事中我們得到的一句話(huà)或一個(gè)成語(yǔ)是什么呢？（板書(shū)：推己及人）
�、诮涣鞯诙䝼�(gè)故事。
同學(xué)們課間給課文配插圖，演課本劇，有一個(gè)同學(xué)給課文插得圖特別好。想不想看看。學(xué)生根據插圖講第二個(gè)故事，并說(shuō)感受。其他學(xué)生補充，可用課外資料來(lái)補充。
孔子是在什么情況下不飲盜泉里的水，書(shū)中有沒(méi)有具體描寫(xiě)。指名朗讀描寫(xiě)孔子和弟子干渴的句子。
從孔子的言行中，你們感受到他是怎樣為人處事的道理或準則呢？聯(lián)系下文，你覺(jué)得孔子和君子有什么聯(lián)系呢。往下看一看能不能找到答案。
�、圩x“君子在窮困的時(shí)候能安守節操，小人窮困了就會(huì )為所欲為�！�
師小結：君子自律。板書(shū)
最后我們把這段有感情地讀一讀。讀出他的干渴和毅然決然的離開(kāi)。
讀書(shū)的時(shí)候不僅要聯(lián)系課外資料，還要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、芙涣鞯谌齻�(gè)故事。
你們準備怎樣給大家交流呢？
學(xué)生演課本劇。
你們演完有自己的體會(huì )嗎？從這個(gè)故事中你們得到了什么啟發(fā)？
其他同學(xué)補充交流。
你得到什么結論？
引導學(xué)生朗讀：我們相信自己的眼睛…、、、
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際深入理解。
大家從這個(gè)故事里還得到什么啟發(fā)嗎？
回憶孔子關(guān)于改正錯誤的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)：
師小結：善于自省。板書(shū)
有感情地、分角色朗讀這部分內容。評價(jià)。
最后一個(gè)故事又給人們帶來(lái)什么養的思考。
�、萁涣鞯谖宓墓适�。
我們從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)呢。板書(shū)：學(xué)而不厭
5、出示課件：?jiǎn)?wèn)題……
看看課前提的問(wèn)題都解決了嗎？請同學(xué)們回答最后一個(gè)問(wèn)題。
三、作業(yè)
出示：有教無(wú)類(lèi)與人為善富而興教
五年級語(yǔ)文教案11
【教材簡(jiǎn)析】
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專(zhuān)題為“父母之愛(ài)”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛(ài)。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認讀本課的生字詞，讀準課文。在此基礎上，教師引領(lǐng)學(xué)生運用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì )父母不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛(ài)。
【教學(xué)目標】
1．認識6個(gè)生字。正確認讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng )作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì )父母兩種不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛(ài)。
【教學(xué)準備】
1．多媒體課件
2．拓展閱讀《我的母親》（節選）
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，初步揭題。
1．今天，我們要學(xué)習一篇新課文。請大家和老師一起寫(xiě)課題。
2．誰(shuí)能讀一讀課題？（1——3名生讀）
3．你發(fā)現，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？
�。ǘ┳宰x課文，整體感知。
1．自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？
2．交流初讀后的收獲。
�。ㄈ┭凶x語(yǔ)言，個(gè)性感悟。
1．請同學(xué)們根據自學(xué)提示，完成以下學(xué)習任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）
學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習。
2．分組匯報
�。�1）研讀母親做出的評價(jià)。（課件出示）
“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”
“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”
“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵�！�
�、僦该x，交流體會(huì )。
�、谙鄼C指導朗讀。
�。�2）研讀父親做出的評價(jià)。（課件出示）
“這是什么？”
“對不起，我自己會(huì )判斷的�！�
“我看這首詩(shī)糟糕透了�！�
“我不明白，難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”
�、僦该x，交流體會(huì )。
�、谙鄼C指導朗讀。
�、鄞藭r(shí)，巴迪可能在想什么？
3．分角色朗讀人物對話(huà)。
有了剛才的體會(huì )，讓我們再來(lái)讀父母的對話(huà)，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話(huà)，同桌讀、師生讀、男女生讀。）
�。ㄋ模┰僮x課文，指導學(xué)法。
1．在這一課中，作者還運用什么方法來(lái)描述人物的？用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
2．師：通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì )到了父母親對巴迪的愛(ài)。我們如果能抓住這些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書(shū)方法。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，拓展文本。
1．請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺(jué)得哪種教育方式更適合我們的成長(cháng)呢？
2．你們各有各的看法，巴迪長(cháng)大后，如何看待父母的愛(ài)的呢？
�。└形蛘媲�，升華情感。
1．出示巴德舒爾伯格的簡(jiǎn)介。
2．自由讀作者簡(jiǎn)介。
3．結合課文第16自然段內容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量？
�。ㄒ粋�(gè)作家，應該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng )作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì )把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結，提高�！保�
我們都沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光中，父母的愛(ài)更是伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)。讓我們像小巴迪一樣，——
課件出示：謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因為，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我們努力地向前駛去。
五、板書(shū)設計
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
慈祥 嚴厲
愛(ài)
走向成功
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┓e累詞句，體會(huì )情感
1．聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）
既（靦腆）又得意揚揚
有點(diǎn)（迫不及待）
懷著(zhù)（一種）自豪感
實(shí)在（等不及）了
把頭埋得（低低的）
頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵我
2．背記自己喜歡的三兩個(gè)短語(yǔ)，互相交流啟發(fā)。
�。ǘ├首x全文，內化情感。
1．如果你是課文中的“我”，你會(huì )有什么感受？請你帶著(zhù)這種感受朗讀課文。
2．選自己感受最深的部分背誦。
�。ㄈ╇S文練筆，加深感悟。
結合課后問(wèn)題：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，推薦閱讀。
課外搜集閱讀其他體現父母之愛(ài)的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
五年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)要求
1.知識與能力
�、艜�(huì )認“茬”等三個(gè)字。
�、评斫庹n文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。
�、撬鸭嘘P(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言。
�、扔懈星榈乩首x課文、背誦課文。
2.過(guò)程與方法
首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導自主探究，以讀為主，理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )佩佳的心情以及“失去的一天”的含義;然后聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是如何安排時(shí)間的，最后通過(guò)交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言，使學(xué)生感悟珍惜時(shí)間的重要。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識，能夠合理地安排自己的課余時(shí)間。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
l.重點(diǎn)：理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。
2.難點(diǎn)：理解“失去的一天”的含義。
3.關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，懂得合理安排時(shí)間。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導入新課
1.出示珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。(學(xué)生齊讀)
2.教師質(zhì)疑：體們知道這句諺語(yǔ)是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無(wú)法用金子買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)間。)
3.教師導人：在這個(gè)比喻中，我們深深了解了時(shí)間的寶貴性，時(shí)間一去不復返，最值得珍惜，那我們便不應該浪費時(shí)間。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事，看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
二、教師導讀，整體感知
1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
�、湃Τ霰菊n的生字，并掌握它們。
�、瓢凑铡皨寢尳o佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過(guò)天”、“佩佳知道人們在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把課文分成三部分。
�、亲x課文，體會(huì )佩佳的心情，把自己的感悟標注在課文語(yǔ)句的旁邊。
2.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)的情況。
�、沤處煶鍪驹~語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。
�、平處煾鶕䦟W(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意“茬、磚”的的讀音。
�、墙處熢俅纬鍪旧中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。
3.朗讀課文，初步感知課文。
4.反饋分段的情況。
第一段(1)：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。
第二段(2～4)：講佩佳浪費了一天的時(shí)間，沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)。
第三段(5～13)：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀(guān)看別人勞動(dòng)一天的成果，佩佳這才意識到時(shí)間是多么的珍貴。
三、學(xué)習課文第一、二部分
1.學(xué)生自由讀這兩部分內容。思考：
�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么?
�、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓�?
�、怯貌ɡ司�(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2.指名反饋。
�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹(shù)，讀完《遠處的青山》)
教師質(zhì)疑：對于十歲的佩佳而言，這兩項任務(wù)有難度嗎?(這兩項任務(wù)并不困難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?
�、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓�?
媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì )兒;佩佳坐在桑樹(shù)息;跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。
(3)用波浪線(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
當他再次用醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)當空，他想馬上開(kāi)始干活兒�？伤窒肓讼耄哼�來(lái)得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹(shù)下，心想：“我先在這里坐一會(huì )兒再開(kāi)始干活兒吧�！�
3.教師：佩佳一件任務(wù)也沒(méi)有完成，既沒(méi)有種下一棵樹(shù)，也沒(méi)有讀完《遠處的青山》這本書(shū)，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二部分的內容。
4.聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
教師：說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，你當時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成;放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒(méi)有及時(shí)完成，被父母批評……)
5.教師：你們真誠實(shí);都能說(shuō)出自己的心里話(huà)�？磥�(lái)，佩佳的想法和做法具有代表性。
四、學(xué)習第三部分內容
1.教師導讀：那么，當佩佳的媽媽回來(lái)后，知道他一件任務(wù)也沒(méi)有完成，會(huì )怎樣處理這件事?會(huì )用什么辦法教育他呢?
2.教師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的?
3.指名反饋。
(媽媽把佩佳帶到剛犁過(guò)的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書(shū)館，讓他看看人們在一天里勞動(dòng)的成果。)
4.教師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的事，他們的時(shí)間沒(méi)有浪費。他們在這天里過(guò)得很充實(shí)。
5.出示句子，聯(lián)系上下文體會(huì )佩佳當時(shí)的心情。
�、趴膳寮咽裁词乱矝](méi)做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。
�、啤翱墒俏医裉靺s游手好閑�！迸寮严肓讼�，低下了頭。
6.指名反饋。
�、乓驗榕寮咽裁词乱矝](méi)做，沒(méi)有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕母親責備，不敢看母親的眼睛。
�、飘斔吹絼e人勞動(dòng)一天的成果時(shí)，才意識到時(shí)間是多么的珍貴。意識到自己游蕩成性，不好勞動(dòng)，他在浪費時(shí)間，他很后悔。
�、侵笇Ц星槔首x這兩句話(huà)。(讀出羞愧、后悔的情感)
7.教師引讀：現在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說(shuō)說(shuō)你對“失去的一天”的理解。
(光陰似箭，日月如梭，時(shí)間是無(wú)法用任何東西交換來(lái)的。你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì )一分一秒地從你身邊溜走，叫你無(wú)可奈何，一事無(wú)成，而對于有準備的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間重于一切，時(shí)間就是生命、就是力量，時(shí)間就會(huì )給他豐厚的回報。一個(gè)人之所以是人，就在于他不能總是無(wú)所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時(shí)間而虛度一生。)
8.有感情地朗讀課文。
五、拓展延伸
1.教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么的珍貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言，看看人們是如何珍惜時(shí)間的。
2.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。
3.教師：你們搜集得很好，你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。
六、總結全文
1.學(xué)生有感情地自由讀課文。
2.教師總結：在朱自清先生的《匆匆》一文中也說(shuō)得好，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間卻是一去不復返的。讓我們一起來(lái)珍惜時(shí)間，珍惜生命的每一天吧!
七、布置作業(yè)
l.有感情地朗讀課文，積累有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。
2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xī xì xiū kuì yán sù shèn zhì lǜ yīn rú ɡài yóu shǒu hào xián
()()()()()()
3.把句子寫(xiě)具體。
�、艐寢屌u了佩佳。
�、乒珗@里鮮花盛開(kāi)。
�、呛骘h著(zhù)落葉。
五年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機勃勃”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，了解貓的特點(diǎn)。
3．品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習精彩的語(yǔ)言，培養學(xué)生遣詞造句的能力。
4．體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
5．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)目標
1．認識和掌握本課生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。
3．學(xué)習第四自然段，體會(huì )大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
教具準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．學(xué)生介紹認識的貓。
2．教師予以歸納。
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(cháng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！
3．教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1．明確自學(xué)要求。
�、抛x準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
�、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3．檢查自學(xué)效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落
�、平處煾鶕䦟W(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
重點(diǎn)注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。
�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語(yǔ)的意思�？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語(yǔ)言理解。
任憑：無(wú)論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類(lèi)多。
無(wú)憂(yōu)無(wú)意：沒(méi)有憂(yōu)慮。
4．再讀課文。理清課文脈絡(luò )。
�、抛宰x課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
�、平涣�。
第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
三、學(xué)習第四自然段，體會(huì )小花貓的可愛(ài)
1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。
2．學(xué)生匯報讀懂的內容，教師相機引導。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導：哪些句子描寫(xiě)小貓淘氣、好玩？找出來(lái)，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅強、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導：對，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
3．教師歸納：
�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì )怎么評價(jià)它？根據老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這真是一只
�、评仙嵊质窃鯓釉u價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)它。（生氣勃勃 天真可愛(ài)）
�、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))
�、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結
教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著(zhù)淘氣與生氣，它長(cháng)大后會(huì )有怎樣的表現？我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦第四自然段。
3．比一比，組成詞。
耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）
五年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1、過(guò)自主認讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并認讀量詞。
2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復句，并會(huì )正確運用。
3、積累名言警句。
4、通過(guò)短文，引導學(xué)生搜集資料。
5、口語(yǔ)交際：我最喜歡的書(shū)中人物。
5、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當；表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。
過(guò)程與方法：
1、給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間，運用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
1、課前觀(guān)察了解：課中交流、交流習作，修改提升。新-課-標-第-一-網(wǎng)
2、觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生的想象能力和敘事能力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并積累量詞。
2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。
3、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當；表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。
教學(xué)準備：小黑板掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、學(xué)習“讀一讀，你發(fā)現了什么”：
1.學(xué)生反復讀，讀正確，讀流利，讀熟練．
2.帶著(zhù)問(wèn)題去發(fā)現：
�。ǎ保┲该x詞，想想能發(fā)現什么
�。ǎ玻┙涣髋c提示：帶點(diǎn)的字在詞語(yǔ)中的意思。
�。ǎ常┙Y論：相同的字在不同的詞語(yǔ)環(huán)境中意思不同。
�。ǎ矗┲该x第一排和第三排的字，想想能發(fā)現什么
�。ǎ担┙涣髋c提示：帶點(diǎn)的字與數字連在一起。
�。ǎ叮┙Y論：這些字與具體的數字在一起，是數量詞。
3.齊讀，積累詞語(yǔ)。
4.你能想到具有相同規律的另外幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？
二、學(xué)習“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
三、學(xué)習“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
五年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1．理解課文內容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無(wú)畏的性格。
2．能在理解內容的基礎上分清事情的前因、后果。
3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現出來(lái)的豪放倔強、機智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大概內容。
�。ǘ┳x準生字，了解生詞。
�。ㄈ┙o課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
本文選自中國古代著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現了封建社會(huì )的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農民起義的根本原因這一真理�！皝y自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì )的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個(gè)情節中，在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現。
封建統治者對充滿(mǎn)反抗意識的《水滸傳》深?lèi)和唇^，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì )在社會(huì )上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過(guò)程當中出現了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
�。ǘ┏踝x課文，要求：
1．自學(xué)本課的生字、新詞。
2．標出作品的自然段序號。
�。ㄈz查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。
一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。
請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。
�。ㄋ模┰倌x課文，想一想：
1．這篇課文的主要內容是什么？著(zhù)重寫(xiě)了哪兩件事？
2．你還有什么不理解的提出來(lái)。
�。ㄎ澹┓侄�，概括段意。
學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段（1～4自然段）：寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告，執意過(guò)岡。
第二段（5～7自然段）：寫(xiě)武松上岡，見(jiàn)了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續上岡。
第三段（8～12自然段）：寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段（13自然段）：寫(xiě)武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。
�。┳鳂I(yè)。
1．完成書(shū)后思考練習第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無(wú)畏的性格。
�。ǘ┠茉诶斫馕恼聝热莸幕A上分清事情的前因后果。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現出來(lái)的豪放倔強、機智勇敢的性格。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查復習
1．課文根據什么分的段？是怎樣分的？
2．課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
�。ǘ⿲W(xué)習第一大段。
1．默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對話(huà)，主要談了幾方面的內容？
這段主要談了兩方面內容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2．精讀課文，思考作者的寫(xiě)作意圖。
寫(xiě)酒，主要是想表現武松性格的豪放。寫(xiě)虎，是突出武松倔強無(wú)畏的性格。
3．作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細致的描寫(xiě)？請你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì )武松的性格。
4．分角色朗讀課文，體會(huì )作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二大段。
1．默讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當中，教師要著(zhù)重指導學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲(chóng)，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2．指導朗讀，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。
1．提示學(xué)生運用前面的學(xué)習方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。
這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著(zhù)用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2．勾畫(huà)出表現老虎兇猛及表現武松打虎時(shí)勇敢、機智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì )這樣寫(xiě)的作用。
寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3．交流自學(xué)情況，概括本段的內容。
�。ㄎ澹┳x最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么？
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們知道，這兩段寫(xiě)了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結果，不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，反映了人物倔強、無(wú)畏的性格。結果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲(chóng)，怎么斗？讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。
完成書(shū)后思考·練習第2題。
�。�1）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過(guò)岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒，結果武松喝了十八碗。
�。�2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。
這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽(tīng)，走上景陽(yáng)岡，果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。
�。�3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因為武松打虎使盡了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來(lái)。
�。┛偨Y全文，歸納中心。
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。
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