小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案20篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形并正確書(shū)寫(xiě)。
2.培養學(xué)生保護植物、熱愛(ài)自然的情感以及觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音和認識漢字的興趣，養成正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節，會(huì )認“馬”“土”“不”3個(gè)生字以及“馬路”“泥土”2個(gè)生詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準與帶調韻母組成的音節。
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.出示拼音卡片，復習單韻母。
2.教師出示聲母b和p，提問(wèn)：這兩個(gè)聲母像兩個(gè)雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們？（用數字、用圖畫(huà)、編順口溜……）
二、借助插圖，學(xué)習拼音
1.學(xué)習聲母d。
�。�1）今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)和b長(cháng)得很像的聲母—d。
�。�2）出示插圖，提問(wèn)：這個(gè)d像圖上的什么？（學(xué)生回答，教師明確：發(fā)d時(shí)，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開(kāi)，爆破成音。）
�。�3）同桌合作，練習d的發(fā)音。教師巡視，指導糾正。
�。�4）教師：你們有什么辦法區分d和b？（學(xué)生交流）
�。�5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來(lái)讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。④齊讀音節。
2.學(xué)習聲母t。
�。�1）出示f的卡片，指名讀一讀。
�。�2）教師出示插圖，過(guò)渡：我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)和f長(cháng)得很像的聲母—t。這個(gè)t像圖上的什么？（傘柄）
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì )d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。
�。�4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來(lái)讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
�、荦R讀音節。
三、學(xué)寫(xiě)聲母d、t
1.教師出示四線(xiàn)格，引導學(xué)生認真觀(guān)察d、t在四線(xiàn)格中的位置。明確：寫(xiě)d時(shí)，先在中格寫(xiě)左半圓，右邊長(cháng)豎出二線(xiàn)；寫(xiě)t時(shí)，豎右彎出二線(xiàn)，短橫寫(xiě)在二線(xiàn)上。
2.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生邊讀邊書(shū)空。
3.學(xué)生拿出練習本，在四線(xiàn)格里正確地書(shū)寫(xiě)d、t。
四、課堂小結
教師：這節課你們都學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)生暢所欲言）
第2課時(shí)
一、復習導入
1.復習六個(gè)單韻母及其四聲。
2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節。
二、借助插圖，學(xué)習拼音
1.學(xué)習聲母n。
�。�1）出示m的卡片，指名讀，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
�。�2）教師擦去一個(gè)左彎豎，講解：同學(xué)們，將兩個(gè)門(mén)洞變成一個(gè)門(mén)洞就是聲母n。發(fā)n的音時(shí)，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲帶振動(dòng)讀音輕而短。請跟著(zhù)老師念——一個(gè)門(mén)洞n n n。（學(xué)生跟讀）
�。�3）同桌合作練習n的發(fā)音。教師巡視并指導糾正，強調氣流從鼻腔里出來(lái)，聲帶振動(dòng)。?
�。�4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竛可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來(lái)讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。④齊讀音節。
2.學(xué)習聲母l。
�。�1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容。
�。�2）教師講解：發(fā)l的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開(kāi)，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著(zhù)鼻子發(fā)出l的音，體會(huì )氣流從嘴巴出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì )n和l不同的發(fā)音方法。
�。�4）這個(gè)l像圖上的什么？學(xué)生匯報后，跟讀，一根小棍l l l。
�。�5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竘可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來(lái)讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。④齊讀音節。
3.組織學(xué)生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。
三、借助插圖，認識字詞
1.教師出示插圖，提問(wèn)，你在圖中看到了什么？
2.教師根據學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路”“泥土”，提問(wèn)學(xué)生是否認識這些字。
3.要求學(xué)生借助拼音自由認讀詞語(yǔ)“馬路”“泥土”。
4.要求學(xué)生用“馬”“土”“不”三個(gè)字組詞或造句。
四、學(xué)寫(xiě)聲母n、l
教師出示四線(xiàn)格，要求學(xué)生認真觀(guān)察n、l在四線(xiàn)格中的位置。明確：n短豎寫(xiě)在中間，左彎豎寫(xiě)在右邊；l長(cháng)豎出二線(xiàn)，寫(xiě)直才好看。教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，并在四線(xiàn)格里正確地寫(xiě)n、l
【板書(shū)設計】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
馬路泥土
【教學(xué)反思】
本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節學(xué)生會(huì )沉浸在游戲的快樂(lè )體驗中，會(huì )有些管不住自己，課堂會(huì )稍顯混亂，游戲與知識之間如何更緊密地結合才能提高課堂的實(shí)效性，將是下一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3.能夠借助拼音拼讀“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”兩個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。
2.能夠把所學(xué)內容活學(xué)活用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.師:小朋友，秋天到了,果園里的蘋(píng)果熟了,想去摘蘋(píng)果嗎?在果園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?生:好.
師:我們把剛才的拼音分類(lèi)。生：a、o、e、i、u、ü。
師：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(cháng)而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰(shuí)
生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來(lái)。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：師這節課，我們將學(xué)習漢語(yǔ)拼音第5課，學(xué)習認真的同學(xué)可以獲得果園里派送的字母娃娃，準備好了嗎?
二、學(xué)習拼音
1.教學(xué)生母g
師：圖上畫(huà)著(zhù)什么呢？生：一只白鴿。
師：老師發(fā)現了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什么？生：像圖上的花環(huán)。
師：請觀(guān)察g是寫(xiě)在什么地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫(xiě)成。生：兩筆。師范寫(xiě)，生描紅。
2.教學(xué)生母k
師：第二個(gè)拼音寶寶就有點(diǎn)淘氣啦，認識它之前要我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)。謎語(yǔ)：一種動(dòng)物小的時(shí)候沒(méi)有腿，長(cháng)大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請問(wèn)它小時(shí)候叫什么（提示：兩個(gè)字）生：蝌蚪。
師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k生：kkk。開(kāi)火車(chē)讀k。
師：請觀(guān)察k是寫(xiě)在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫(xiě)成。生：兩筆。師范寫(xiě)，生描紅?
3.教學(xué)生母g
師：這只動(dòng)物在干什么？
生：喝水。
師：老師發(fā)現了，如果把喝水的he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是h。請跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。
師：請觀(guān)察k是寫(xiě)在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫(xiě)成。生：兩筆。師范寫(xiě)，生描紅
三、給聲母娃娃找朋友?
師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節。學(xué)生小組間練習拼讀，小組上來(lái)展示。?
出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。
小組互讀，全班齊讀。
師：g-u-ā→guā，觀(guān)察這個(gè)音節有什么不同。多了一個(gè)字母。
師：guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā組成。這樣的音節叫三拼音節。三拼音節的發(fā)音一是要快，二是要連。老師范讀，學(xué)生跟讀。
四、看圖拼音節
師出示課件“小朋友畫(huà)畫(huà)”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫(huà)了什么？生：小朋友在畫(huà)畫(huà)。
師：能用拼音把畫(huà)畫(huà)這個(gè)詞語(yǔ)拼出來(lái)嗎？試一試吧。個(gè)別讀，小組讀。
師：看另外一幅圖，小朋友在干什么？
生：打鼓。
師：能用拼音拼出來(lái)嗎試一試。小組讀，個(gè)別讀。
五、拼讀兒歌出示兒歌《說(shuō)話(huà)》師：你會(huì )拼讀哪些音節？請學(xué)生自由讀，老師再范讀。
六、總結
師：這節課我們認識了三個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呀？生：gkh!
師：這節課我們就學(xué)到這里，同學(xué)們再見(jiàn)！生：老師再見(jiàn)!
七、作業(yè)
師：今天的作業(yè)是：給爸爸媽媽介紹gkh。
板書(shū)：
5gkh
gkh
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案3
《猜字謎》
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標：學(xué)生自主識字，養成良好的寫(xiě)字習慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3、情感目標：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認識很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、(一)學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì )是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習第二則謎語(yǔ)。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀(guān)察，學(xué)習他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
五、總結全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì )了什么?
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案4
《吃水不挖井人》
一、導入
師：小朋友們，我們今天一起來(lái)學(xué)習一位偉大英雄人物的事跡，來(lái)看看你們認不認識他哦?【出示毛主席畫(huà)像】
師：看來(lái)你們都認識，這位呢，就是我們中國偉大的領(lǐng)袖，他的一生呢都在為中國的革命和解放奮斗，那我們就來(lái)看看瑞金城的人民是怎樣來(lái)懷念他的?
師：我們先齊讀課題，小手指著(zhù)字
師：吃水是什么意思?對，就是喝水的意思，但是我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不能說(shuō)成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。
二、整體感知
師：首先，請小朋友們給課文標好自然段。
師：標好之后，我們一起來(lái)看看課文，一起齊讀第一自然段。
師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?
生：沙洲壩
師：那誰(shuí)住在沙洲壩呢?
生：毛主席
師：對了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)，那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽(tīng)聽(tīng)老師給大家念一首民謠。
沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。
師：小朋友們也跟著(zhù)老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據歌謠想想，沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)
對了，沙洲壩如果三天不下雨的話(huà)，都沒(méi)水可以去洗手帕，可見(jiàn)沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問(wèn)題，不信，我們一起去看一看。
現在，就請小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來(lái)。
師：讀完之后，請小朋友用課文中的話(huà)告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生：村子沒(méi)有水井，鄉親們吃水要到很遠的當地方去挑。
師：沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時(shí)居住在那里的毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做?
生：挖井
師：挖井可是一項大工程，光靠毛主席一個(gè)人可不行，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?
生：戰士、鄉親們
師：在毛主席的帶領(lǐng)下，戰士、鄉親們的共同努力下，一口井終于挖好了。毛主席很高興，戰士們也很高興，鄉親們更加高興，所以“在解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著(zhù)”?
師：刻著(zhù)什么呢?請小朋友們用雙橫線(xiàn)將刻著(zhù)石碑上的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)
師：石碑上刻了什么?一起來(lái)讀一讀(個(gè)人抽讀)這句話(huà)不僅會(huì )讀，還要會(huì )背哦?你們能背嗎?
師：那么我們現在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字，用筆在書(shū)上寫(xiě)一遍“時(shí)刻想念”。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案5
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè )地生長(cháng)著(zhù)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察，有助于對課文內容的理解。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立起保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)目標
1．知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1．“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2．“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3．推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。
引導過(guò)程：
導入：舊知搜素，循序漸進(jìn)
1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么字？你能用棉組個(gè)詞嗎？（板書(shū)：棉）棉花要讀輕聲，個(gè)別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復習第7課學(xué)過(guò)的內容，為讀好姑娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎。）
2.想看看棉花長(cháng)什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開(kāi)花時(shí)的一片美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“棉花姑娘”。（板書(shū)：棉花姑娘）
3.出示生字卡片，落實(shí)姑娘生字。個(gè)別拼讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構字的獨特之處。）是啊，女孩子美麗動(dòng)人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達對他們的喜愛(ài)。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法。
4.今天，我們就學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內容。輕聲是美讀課文的重要方法，學(xué)生應該要扎實(shí)掌握。）
初讀：自我感悟，粗中梳理
1.請大家仔細聽(tīng)錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機貼出帶有名稱(chēng)的5個(gè)圖像）（一度通讀，認識主要角色。）
2.誰(shuí)能喊喊他們的名字，個(gè)別讀名稱(chēng)。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥(niǎo)的名字特別難叫，誰(shuí)來(lái)教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木鳥(niǎo)開(kāi)火車(chē)讀。想了解這位朋友吧�。–AI圖片以三步內容出示）看，簡(jiǎn)介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！
3.啄木鳥(niǎo)、燕子、青蛙、七星瓢蟲(chóng)和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開(kāi)書(shū)P137，讀讀這個(gè)故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）
細讀：一點(diǎn)帶面，快樂(lè )學(xué)習，掌握方法
1.小朋友，讀著(zhù)讀著(zhù)，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當點(diǎn)評）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎上總結自己零碎的東西并能在無(wú)意識中懂得表達的標準方法，似教非教的過(guò)程給學(xué)生展示風(fēng)采的機會(huì )同時(shí)給老師“潤物無(wú)聲’教學(xué)空間。）
2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請同學(xué)讀讀第一自然段。
3.出示第一自然段。這一段有3個(gè)生字，一個(gè)多音字。跟讀惡（è兇惡ě惡心Wù可惡）重點(diǎn)教學(xué)蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí)）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲(chóng)（復習形聲字的學(xué)習方法，一年級生字教學(xué)也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會(huì )瞎編故事，再難聽(tīng)的故事孩子都能夠記憶猶新。）
4.生字逃到第一自然段中去了，誰(shuí)把它們讀正確流利。個(gè)別讀。
5.從他們的朗讀中，我們聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)棉花姑娘——，身上長(cháng)滿(mǎn)了——，這些蚜蟲(chóng)像蚊子一樣吸著(zhù)它的血——汁液，難受極了�？�，（出示蚜蟲(chóng)圖片，形象認識并感受長(cháng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的難受），你們說(shuō)這是（）的蚜蟲(chóng)，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來(lái)？
6.同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現在好難受��！她唯一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書(shū)）師述，你的眼睛看著(zhù)分數，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰(shuí)能把這份盼頭讀出來(lái)。（教后發(fā)現這部分教的太細了，可以刪去，以更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀。）
7.盼呀，盼��！把誰(shuí)給盼來(lái)了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用畫(huà)出棉花姑娘的話(huà)，用∽∽∽畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)，想想為什么幫不上忙？
A．生匯報畫(huà)的話(huà)在哪里，出示段落并畫(huà)好，讓學(xué)生掌握“讀書(shū)要動(dòng)筆墨”的方法。（一讀內容通順）
B．師生對讀，棉花姑娘的話(huà)變黑，燕子的話(huà)變紅。（二讀角色句子，字色變化學(xué)生容易辨認，新的CAI學(xué)生不會(huì )視覺(jué)疲勞。）
C．（圖片+話(huà)）燕子飛來(lái)了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說(shuō)。你能通過(guò)一個(gè)請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）
D．看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個(gè)忙，可是它卻無(wú)能為力，感到非常難為情，誰(shuí)能把這分情感表達出來(lái)？個(gè)別讀。（四讀對方心情）
E．對比讀，要是老師把燕子說(shuō)的話(huà)換成第2句，你覺(jué)得如何？（加深理解燕子的無(wú)奈之情，說(shuō)得好，相信讀得也不會(huì )太差。）
F．師生對讀，男女生讀對話(huà)。
原來(lái)是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會(huì )捉（板書(shū)：空中飛的）害蟲(chóng)。
自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵
1．森林醫生啄木鳥(niǎo)和莊家衛士青蛙又會(huì )怎樣呢？請同學(xué)用上面同樣的學(xué)習方法學(xué)習3，4自然段�！居卯�(huà)出棉花姑娘的話(huà)，用∽∽∽畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)，多讀讀，想想為什幫不上忙？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。（給孩子充足的時(shí)間自己學(xué)習，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無(wú)法想象的到的。）
A．生匯報畫(huà)的話(huà)。
B．理清為什么幫不上忙，他們只會(huì )捉哪里的害蟲(chóng)。
C.請三生讀對話(huà)。
2.棉花姑娘一連請了三位醫生，都幫上忙，她的心情一次比一次著(zhù)急，病情也越來(lái)越嚴重。師生讀，男女生讀。（整體讀）
提升：復現鞏固，課外拓展，悠然生情
1.棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥(niǎo)給她捉蟲(chóng)，都幫不上忙，是因為他們都只會(huì )捉屬于自己的害蟲(chóng)，看，（FLASH連線(xiàn)）燕子吃------空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)吃---------樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙吃--------田里的害蟲(chóng)。
2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。
3.生活中，這樣的益鳥(niǎo)還有很多，如圖片麻雀（樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學(xué)用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)他們，他們能不能幫上忙呢。
4.這些益鳥(niǎo)都幫不上忙，七星瓢蟲(chóng)行不，下節課再學(xué)。
5.看今天的生字還記得嗎？齊讀
書(shū)寫(xiě)：
雪和幫，上下結構，上小下大，間架及運筆。
作業(yè)：
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1.會(huì )認“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生要學(xué)會(huì )正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
三、教學(xué)策略：
1.著(zhù)眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習。
2．激趣質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
四、課前準備
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬�、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
2.誰(shuí)大誰(shuí)��？生：黃牛大貓小蘋(píng)果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書(shū)課題。強調“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。
�。ǘ�、初讀課文，認識生字
1.課文中的小朋友認為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現了什么？生：是輕聲詞�！暗谩�，它的偏旁是今天我們學(xué)習的新偏旁：“彳”
3.區分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，預習課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
�。ㄈ�、再讀課文
1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì )穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習說(shuō)話(huà)：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報
師總結。
4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結合生活體驗引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著(zhù)，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是��？小朋友，來(lái)回答！
�。ㄋ模�.寫(xiě)字指導
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀(guān)察，師范寫(xiě)。
2．教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導點(diǎn)撥。
4．展示評價(jià)。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案7
學(xué)習目標：
1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類(lèi)識記；
2、同音字辨析運用。
3、學(xué)習查字典方法。
4、學(xué)習歇后語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的精妙。
5、鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養學(xué)生閱讀好習慣。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教具：
課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習目標；
識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類(lèi)識記；
教學(xué)準備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起學(xué)習語(yǔ)文園地五的內容，這節課的內容是學(xué)習課本63頁(yè)，你們有信心完成這節課的任務(wù)嗎？
二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄗ筮叺钠源磉@字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
四、我的發(fā)現（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀，你有什么發(fā)現？
2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
3、小結：相同偏旁的字是一排�？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。
五、當堂訓練：背誦《趣味識字》
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、同音字辨析運用。
2、學(xué)習查字典方法。
3、學(xué)習歇后語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起繼續學(xué)習語(yǔ)文園地五的內容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、請學(xué)生讀，觀(guān)察，再說(shuō)出來(lái)。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問(wèn)詢(xún)查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。ㄐ笳Z(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的.解釋?zhuān)?/p>
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語(yǔ)境運用練習。
4、你還知道哪些歇后語(yǔ)？
五、當堂訓練：1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓練。
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
培養學(xué)生閱讀好習慣，鼓勵學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話(huà)？找出來(lái)，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
三、拓展訓練：課后找寫(xiě)小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準備：
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l(shuí)認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少
3、學(xué)習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)圖文對照、歸類(lèi)識記等多種方法，認識“多、少”等8個(gè)生字，認識反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“小、少”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)圖文對照、歸類(lèi)識記等多種方法學(xué)習生字。
教點(diǎn)：認識反犬旁和鳥(niǎo)字邊，了解反犬旁的字與動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字邊的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
走進(jìn)農場(chǎng)，游戲闖關(guān)：說(shuō)出相反的詞。
二、整體識字，初讀課文
1.農場(chǎng)里不僅有動(dòng)物，也有水果。這節課我們先來(lái)認識動(dòng)物朋友。
�。�1）你瞧，小動(dòng)物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰(shuí)呀？
�。�2）看著(zhù)這幅圖片，請你用完整的句子說(shuō)一說(shuō)，農場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物在歡迎我們？
2.讀短語(yǔ)
�。�1）這些短語(yǔ)你能讀好嗎？
出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥(niǎo)，一頭黃牛。（帶拼音）
�。�2）去掉拼音你還能讀好嗎？
�。�3）小動(dòng)物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？
出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥(niǎo)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們走來(lái)啦！
�。�4）誰(shuí)能來(lái)連一連？
4.初讀課文
�。�1）請小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，學(xué)著(zhù)它們的樣子，自己來(lái)讀一讀。（自由讀）
讀的時(shí)候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會(huì )讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。
�。ǔ鍪纠首x的三個(gè)標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）
讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。
�。�3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來(lái)讀一讀。（指名讀）
�。�4）男生讀，女生讀，比一比誰(shuí)讀得好。（賽讀）
三、隨文識字
1.學(xué)習“小”“黃”“�！薄柏垺�
�。�1）認識“大”和“小”
�、龠@里藏著(zhù)一對反義詞，你找到了嗎？
�、诖蠛托∈且粚Ψ戳x詞，從圖中你可以看出，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（黃牛大，貓小。）
�。�2）認識“黃”
�、冱S是一個(gè)后鼻音的字，我們再來(lái)讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
�、谀隳芙o“黃”組詞嗎？
�、凵钪�，你還知道哪些東西是黃色的呢？
�。�3）認識“貓”
�、儇堖@個(gè)字就藏在這幅畫(huà)中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）
�、凇柏垺边@個(gè)字里有一個(gè)新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
�、勰怯疫叺牟糠质鞘裁�？（一個(gè)“苗”字。）
為什么右邊是苗呢？古時(shí)候有兩種說(shuō)法：第一種，因為田鼠會(huì )吃禾苗，而貓會(huì )抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會(huì )喵喵叫的動(dòng)物。
�、芊慈缘淖诌�有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現這些字都表示什么？
小結：是呀，反犬旁的字大多和動(dòng)物有關(guān)。
�。�5）對比學(xué)習量詞——頭、只
�、僭谏钪形覀兂Ｕf(shuō)一頭牛一只貓，卻不說(shuō)一只牛一頭貓，這是為什么？
小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動(dòng)物身上，而“只”一般用在比較小的動(dòng)物身上。（加動(dòng)作）
�、谵r場(chǎng)里還有很多動(dòng)物，我們還可以說(shuō)一頭什么呢？
�。�6）貼一貼
�、佻F在，生字寶寶也想到農場(chǎng)去玩呢，你們覺(jué)得可以貼在哪里呢？請你上來(lái)貼一貼。
�、谀銥槭裁催@樣貼，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�7）嘗試背誦
�、倏粗�(zhù)黑板上的圖片和文字，你能來(lái)背一背嗎？
�、谕谌チ藥讉�(gè)詞，你還能背一背嗎？
2.學(xué)習“多”“少”“鴨”“鳥(niǎo)”
�。�1）學(xué)習“鴨”和“鳥(niǎo)”
�、儆幸蝗壶喿雍鸵恢恍▲B(niǎo)。
�、谧屑氂^(guān)察“鴨”和“鳥(niǎo)”，你發(fā)現了什么？
小結：當鳥(niǎo)出現在另一個(gè)字中時(shí)，就叫做鳥(niǎo)字邊，這就是我們今天要學(xué)習的第二個(gè)偏旁。
☆③鳥(niǎo)字邊的字還有很多呢，在語(yǔ)文書(shū)第39頁(yè)的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過(guò)一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）
在古詩(shī)《詠鵝》中也有鳥(niǎo)字旁的字，那就是——鵝。一起讀。
�、苣惆l(fā)現鳥(niǎo)字邊的字一般都是指？
�。B(niǎo)字邊的字一般都是指和鳥(niǎo)有關(guān)的。）
�。�2）感受“群”和“只”的區別
�、俸枚帏喿泳褪且蝗壶喿�。
�、谵r場(chǎng)里來(lái)了好多小朋友就可以說(shuō)是一群小朋友。
�、坜r場(chǎng)里還有好多羊，可以說(shuō)是一群羊。
�、茏咧�(zhù)走著(zhù)，我們來(lái)到了一個(gè)池塘前，看著(zhù)這些動(dòng)物，你能?chē)L試自己來(lái)編一編嗎？
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。
�。�3）嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類(lèi)識字
這節課我們在農場(chǎng)里認識了這么多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！
�。�1）動(dòng)物：牛、貓、鴨、鳥(niǎo)。
�。�2）反義詞：大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們，我們一起來(lái)活動(dòng)一下吧！
�。ò凑照n文做動(dòng)作。）
四、寫(xiě)字
1.學(xué)習“小”和“少”的筆順
我們一起來(lái)寫(xiě)字吧！今天要寫(xiě)的是這兩個(gè)生字，伸出你們的小手，跟老師一起書(shū)空筆順。
�。�1）“小”的筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
�。�2）“少”的筆順是：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。
2.找不同
小是豎鉤，少是豎；少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)“小”和“少”
過(guò)渡：從字形上我們發(fā)現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？
�。�1）仔細觀(guān)察
�。旱谝还P豎鉤壓在豎中線(xiàn)上，左右兩點(diǎn)要勻稱(chēng)，穿過(guò)橫中線(xiàn)。
少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，拖住整個(gè)字；右點(diǎn)抬高。
�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生練寫(xiě)，師巡視。
強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢，一尺一寸一拳。
4.師展示并評價(jià)
根據我們三星的要求，你來(lái)評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？
5.生修改
沒(méi)有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。
五、總結
這節課，我們在農場(chǎng)里認識了好多小動(dòng)物，學(xué)習了兩對反義詞，還學(xué)習了這么多生字，下節課我們還將和農場(chǎng)里的水果們做朋友！
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案10
教學(xué)準備：
各種食品包裝
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起繼續學(xué)習語(yǔ)文園地六的內容。
二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀(guān)察圖上的字，再說(shuō)出來(lái)。
3、實(shí)物展示學(xué)習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時(shí)生活中可以認識許多字。
三、關(guān)于學(xué)習的名言（第二次“先學(xué)后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動(dòng)：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語(yǔ)境運用練習。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習的名言？
六、當堂訓練：背誦關(guān)于學(xué)習的名言。
板書(shū)設計：
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案11
設計說(shuō)明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)
制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)
揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)
課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)
導入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準你圈畫(huà)的生字的讀音。
導學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學(xué)習第一句。
指生讀第一句。
指生評議朗讀。
賽讀。
相機學(xué)習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導學(xué)生小組內觀(guān)察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
(3)匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。
�、賹W(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？
預設：“清”，清水的“清”。
追問(wèn)：你是怎么知道的？
導學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學(xué)生進(jìn)一步理解。
“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習說(shuō)話(huà))
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛。
�、趯W(xué)：怎樣區分“睛”和“晴”？
�、巯胂脒�能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
�、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。
�、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬�。
指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一句。
★學(xué)習第二句。
指生讀第二句。
相機學(xué)習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀第二句。
★學(xué)習第三句。
指生讀第三句。
指生評議朗讀。
賽讀。
相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。
找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著(zhù)一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。
三、指導書(shū)寫(xiě)
課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
學(xué)生讀字。
導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分一下類(lèi)嗎？
上下結構：青
左右結構：清 晴 情 請
獨體字：氣 生
根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導：青、請、氣。
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“青”。
�、賹W(xué)：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：豎在豎中線(xiàn)上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)“請”。
�、賹W(xué)：想想左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
(3)教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
設計意圖：一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生自主讀字，觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、總結延伸
同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
總結：對呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
教學(xué)反思
導入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。
能夠引導學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
本文節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內容，感知形聲字特點(diǎn)的效果�！ �
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案12
拼音教學(xué)是基礎，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較抽象，但還要給孩子打下堅實(shí)的基礎，因為拼音是識字、讀書(shū)、說(shuō)普通話(huà)的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好�，F將這節課的教學(xué)過(guò)程做以下反思：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行了準確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著(zhù)講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì )發(fā)音。在此基礎上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì )學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類(lèi)似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導、點(diǎn)撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽(tīng)讀音辨韻母和聲調這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。利用現代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫(huà)面與音像結合起來(lái)呈現給學(xué)生，使教學(xué)內容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習的效率。如“復習專(zhuān)列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲(chóng)——看圖學(xué)句子——拓展訓練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習效率�！�
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺(jué)得沒(méi)被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線(xiàn)。我設計的游戲層層升級，層層推進(jìn)，發(fā)現落后者，進(jìn)行查漏補缺。
以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達到會(huì )讀—會(huì )認---會(huì )寫(xiě)----會(huì )說(shuō)---會(huì )用，從而體現語(yǔ)文教學(xué)的工具性。
人無(wú)完人，課也一樣，這節課同樣也有缺憾：
1、過(guò)渡語(yǔ)不是很自然。
2、課件操作不熟練�！把蜓蜃较x(chóng)”孩子拼對一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，那樣課堂會(huì )有不一樣的效果。
反思：1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
1．懂得當自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。
2．學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)要運用合適的禮貌用語(yǔ)。
3．知道說(shuō)話(huà)時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)；能大致說(shuō)清楚要求。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生導入，凸現自主。
1．師：掌聲有請本次口語(yǔ)交際課的小主持人。
2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰(shuí)都會(huì )遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開(kāi)互相幫助。我們本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是——請你幫個(gè)忙。
二、自讀教材，確定目標。
1．小主持人：輕聲讀課本上的內容，然后各小組討論：通過(guò)本節課的學(xué)我們應該達成哪些目標？(學(xué)生先讀后討論)
2．小主持人：請各小組交流討論的結果。
第一組：(1)本節課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時(shí)可以請人幫忙。
第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。
第三組：懂得“請人幫忙”時(shí)要說(shuō)清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠。
第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。
3．師小結：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)及說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么。
三、借助案例，多元互動(dòng)。
1．商定3個(gè)話(huà)題，4個(gè)組長(cháng)商量一下，選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)(組長(cháng)商量)
2．小主持人：現在我們就“請人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么”進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。
(2)小主持人：“請人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)？哪一組先來(lái)匯報？
第一組：我們組選的是“登山”這個(gè)話(huà)題，我們經(jīng)過(guò)討論，覺(jué)得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說(shuō)：“小明，我爬不動(dòng)了，請你拉我一把，好嗎？”
第二組：我們組選的是“乘車(chē)”這個(gè)話(huà)題，經(jīng)過(guò)討論，我們覺(jué)得錢(qián)丟了的同學(xué)應該這樣說(shuō)：“小剛，我乘車(chē)的錢(qián)丟了，你能借我一塊錢(qián)買(mǎi)票嗎？”
第三組：我們組選的是“踢球”這個(gè)話(huà)題，踢球的小朋友應該這樣說(shuō)：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚(yú)竿幫我撈上來(lái)嗎？”
第四組：我們組選的也是“踢球”這個(gè)話(huà)題，踢球的小朋友可以這樣說(shuō)：“叔叔，對不起，打擾您釣魚(yú)了！我不是故意把球踢到您這兒來(lái)的，您能幫我撈上來(lái)嗎？”
(3)小主持人：“請人幫忙”說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么？(用語(yǔ)禮貌、表達清楚、態(tài)度誠懇。)
3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)又應該注意什么”進(jìn)行討論。
(1)匯報交流。
�、傥覀兘M認為小剛可以這樣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢(qián)，給你�！�
�、谖覀兘M認為釣魚(yú)的叔叔會(huì )這樣說(shuō)：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個(gè)人了！”
(2)小主持人：給別人幫忙時(shí)說(shuō)話(huà)又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )交際。
1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過(guò)忙，也一定給別人幫過(guò)忙，說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧！
2．學(xué)生交流。
五、總結收獲。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點(diǎn)兒、地方”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認寫(xiě)生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對話(huà)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)設計：
一、導入
今天雨點(diǎn)兒來(lái)到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現在讓我們邀請雨點(diǎn)兒出場(chǎng)吧，注意邀請新朋友時(shí)要把名字讀準喔！雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫(xiě)下它的名字（板書(shū)：雨點(diǎn)兒）→還有誰(shuí)想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1.雨點(diǎn)兒太喜歡你們了，還給你們帶來(lái)了生字禮物，讓我們再來(lái)檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀，齊讀。
2.現在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧，(張貼小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn))學(xué)習第一自然段，教師范讀。
�。�1）出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景，這么可愛(ài)又活潑的雨兒跳出來(lái)了，我真想一個(gè)個(gè)認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？能數得過(guò)來(lái)嗎？你能用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（數不清）你知道生活中還有什么是“數不清”的嗎？
�。ㄑ┗�、頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細心觀(guān)察，生活中數不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。
�。�2）現在，請小朋友們注意觀(guān)察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個(gè)詞就是“飄落”�，F在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（花瓣、雪花、樹(shù)葉……）
�。�3）用“數不清”和“飄落”說(shuō)一句話(huà)，并引導學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來(lái)。
3.這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個(gè)詞。
4.有位作家把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。
�。ǘ⿲υ�(huà)
1.雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說(shuō)話(huà)呢？他們會(huì )說(shuō)什么呢？豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。（課體播放對話(huà)錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)。（出示課文第二自然段，并用橫線(xiàn)畫(huà)出小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)）怎樣畫(huà)呢？教師講解怎樣畫(huà)大雨點(diǎn)的話(huà)，只畫(huà)冒號后面大雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)
2.課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對話(huà)，看看你畫(huà)的和老師的一樣嗎?
�。�1）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對話(huà)，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話(huà)，小雨點(diǎn)要到哪里去��？（出示“有花有草”貼在黑板上）
�。�2）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對話(huà)，“你呢？”要讀出輕聲和疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳隳�？”你還可以怎么問(wèn)？生回答：你要去哪里？大雨點(diǎn)要到哪里去？（出示“沒(méi)花沒(méi)草”貼在黑板上）
�。�3）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對話(huà)，我們該怎樣讀他們的對話(huà)呢？。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，（出示沒(méi)花沒(méi)草的圖片貼在黑板上。），沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學(xué)生感悟：為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，而大雨點(diǎn)兒卻要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？
4.如果你也是這樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)中的一滴，你想到哪兒去？
�。ㄈ┩卣�
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。
1.課件出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)雨點(diǎn)兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。
2.你能用“更”來(lái)說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)或者句子嗎？
3.沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方有什么變化呢?（學(xué)生回答：長(cháng)出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著(zhù)驚喜的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4.指導朗讀：在雨點(diǎn)兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？（小組討論后，指名說(shuō)話(huà)。）
三、總結
今天，我們學(xué)習了《雨點(diǎn)兒》一課，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(cháng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶�?zhù)喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設計：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓爸爸媽媽也來(lái)分享閱讀的快樂(lè )。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案15
【設計理念】
這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。結合新課程標準年段教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，本課教學(xué)設計以識字為基礎，創(chuàng )設一個(gè)活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現、自我實(shí)踐中學(xué)知識、用知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和求異精神。其次讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標】
1、認識并記住“影、前”等11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“后、我”等字和一個(gè)筆畫(huà)“斜鉤”。
2、正確朗讀課文，體會(huì )影子的有趣。借助生活經(jīng)驗，理解影子的特點(diǎn)。
3、借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達方位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確朗讀課文，識字和寫(xiě)字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達方位。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、指導寫(xiě)好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、視覺(jué)沖擊，直接導入，引出課題
1. 觀(guān)看圖片，發(fā)現地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)影子的相關(guān)知識。
預設：影子是黑的;影子緊緊跟著(zhù)人;影子的方向會(huì )變化。
3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點(diǎn)記住“影”。
�。�.多媒體課件幫助識記：太陽(yáng)或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4.板書(shū)課文題目：影子。 指導學(xué)生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學(xué)生的注意力。加之交流影子資料和觀(guān)看影子圖片，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情，為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1. 自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 導問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢?
預設： (1)在讀書(shū)中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì )越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音，識記生字。
整體認讀音節的字：影
三拼音節的字： 前 左
易讀錯的字音：后 右 狗
(2)開(kāi)火車(chē)，檢測學(xué)生個(gè)別讀。
(3)多種方式認讀詞語(yǔ)
5.去掉拼音再認讀詞語(yǔ)。
設計意圖：根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，利用多元評價(jià)，增強學(xué)生的識字興趣。并通過(guò)擴詞、根據部首繼續拓展識字等方式，進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和認字量，積累詞語(yǔ)和更多的詞語(yǔ)。
三、交流識字方法，學(xué)習新偏旁部首
1.過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!
3.教師引導學(xué)生匯報識字方法，教師根據學(xué)生匯報學(xué)習新偏旁“宀、女、月”。
(1)預設：
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。
四、指導寫(xiě)字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導學(xué)生觀(guān)察。
2.指導書(shū)空筆順。
3.教師在田字格中范寫(xiě)，請學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆的占格位置。
“我”：橫在橫中線(xiàn)上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線(xiàn)上起筆，略高于左邊。
“后”：橫稍長(cháng)，寫(xiě)在靠近橫中線(xiàn)的上方，在第二撇的上部起筆。 4.學(xué)生練寫(xiě)，強調寫(xiě)字姿勢與筆順。(教師巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導。) 5.展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
設計意圖：教師在范寫(xiě)過(guò)程中引導學(xué)生掌握要領(lǐng)，通過(guò)強化筆順、字的筆畫(huà)占位和寫(xiě)字姿勢的要求，進(jìn)一步強化學(xué)生觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)能力，作品的展示和評價(jià)極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。
五、學(xué)習課文，深入理解
1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)影子給你留下了怎樣的印象？
畫(huà)出影子有趣的句子，讀一讀。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
預設：影子什么時(shí)候在前？什么時(shí)候在右？
為什么影子像一條小黑狗？
4.指導學(xué)生看圖理解影子的特點(diǎn)，并相機進(jìn)行句子訓練。
5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導學(xué)生讀好第一段。
7.仿照第一小節，自學(xué)第二小節。
要求：a 自己讀文，提出問(wèn)題或者說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
b句式訓練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”
d理解“常�！钡囊馑�，并造句。
六、按照板書(shū)指導學(xué)生背誦。
七、看手影，玩手影，猜內容，感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置：
1、認讀生字，并積累詞語(yǔ)。
2、玩手影游戲，感受影子的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案16
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在教學(xué)結束時(shí)，還通過(guò)游戲引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節，引導學(xué)生們在生活中學(xué)習、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。謎底是（云）（風(fēng)）
2、板書(shū)課題，老師范讀，再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，一共有幾句話(huà)？
2、老師帶讀一句，學(xué)生讀一句。
3、指句來(lái)讀，分男女讀，齊讀。
三、感知內容，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句。
1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。認識“云、雨、雪、風(fēng)”，抽認生字，看圖了解意思。
2、為什么云對雨，雪對風(fēng)？對對子，一個(gè)字對一個(gè)字。
3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么？（自然現象）
4、朗讀第一句，注意節奏。
5、指名朗讀，齊讀。
6、老師范寫(xiě)“云”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空字形。強調“撇折”的寫(xiě)法，不要分成兩筆去寫(xiě)了。
7、老師板書(shū)筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
8、云可以組哪些詞？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)（白云）（云朵）
�。ǘ⿲W(xué)習第二句
1、出示圖片，說(shuō)圖上的內容。認識“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。
2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。
3、“花、樹(shù)”都是什么？（植物）“鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都屬于什么？（動(dòng)物）板書(shū)植物、動(dòng)物，齊讀。
4、朗讀第二句，老師教讀，學(xué)生跟讀，讀出節奏。
5、老師范寫(xiě)“蟲(chóng)”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。強調“提”的寫(xiě)法，讓生反復書(shū)空，跟著(zhù)老師寫(xiě)�！跋x(chóng)”的第二筆是（橫折）
6、老師范寫(xiě)筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
7、讓學(xué)生給“蟲(chóng)”字組詞，老師板書(shū)，（蟲(chóng)子）（蟲(chóng)牙）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三句
1、出示圖片，說(shuō)圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學(xué)生讀，老師教認，打亂認，齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來(lái)讀。
5、老師范寫(xiě)“山”，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
6、認識“豎折”，讓學(xué)生反復書(shū)寫(xiě)，強調這是一筆，不要分成兩筆書(shū)寫(xiě)。
7、讓學(xué)生給“山”組詞，老師板書(shū)（大山）（山上）（山下）
四、對對子
1、讓學(xué)生找出課文中的對子，分男女來(lái)讀對子。
2、對對子的要求是什么？
3、讓學(xué)生試對對子。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字在田字格中占位，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每筆占什么位置。
2、老師強調易錯的筆畫(huà)和筆順。
3、學(xué)生先描紅，再獨立寫(xiě)。
4、老師巡視指導。
六、作業(yè)
把生字和筆順記住，背誦課文。
板書(shū)設計：
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案18
教學(xué)目標
1．正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形。
2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)音節。
3．認識9個(gè)生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣 。
1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現，隨機點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過(guò)的拼音。）
2.生讀錯的音節，教師范讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著(zhù)模仿讀。
二、觀(guān)察圖片，導入后鼻韻母的學(xué)習
出示多媒體課件，情境圖中隱含著(zhù)后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導學(xué)生按照一定順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上有什么。在看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節，呈現本課的相關(guān)后鼻韻母。
1.學(xué)習ang
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢�(zhù)圖1讀“窗”。（音稍微拖長(cháng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“窗”是由哪三個(gè)音拼出來(lái)的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來(lái)的）
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結學(xué)習步驟。
2.按以下步驟學(xué)習eng。
a.讀準eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習eng的四聲。
3.學(xué)習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
4.學(xué)習整體認讀音節。
�、俪鍪菊w認讀音節yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
四、自主練習，鞏固知識
1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
2.比比誰(shuí)拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰(shuí)最先拼讀出音節。
五、作業(yè)布置
1.在語(yǔ)文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案19
《樹(shù)和喜鵲》
一、導入
師：夏天來(lái)了，樹(shù)上全是嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，看，還有一只飛到了我們教室里。(展示“喜鵲”)看，這是什么鳥(niǎo)?
生：喜鵲(或者不知道)
師：沒(méi)錯了，其實(shí)呢，這就是喜鵲，我們一起來(lái)觀(guān)察這只喜鵲都有什么特征呢?
生：引導(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長(cháng))
師：大家觀(guān)察的很仔細，其實(shí)喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來(lái)學(xué)習這篇課文《樹(shù)和喜鵲》。(板書(shū)課題)
師：小手指，拿出來(lái)，跟著(zhù)老師一起書(shū)空課題。齊讀課題。
二、課文講解
師：首先，請同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，拿出筆給課文標上自然段。
(共6段)
(一)學(xué)習第1-2自然段
師：齊讀課文第1-2段
師：為什么樹(shù)和喜鵲會(huì )感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。
生：只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲
師：樹(shù)只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹(shù)和喜鵲都很孤單。
(板書(shū)孤單)
師：我們一起來(lái)看這幅圖，你看到了什么?
生：一只喜鵲、一棵樹(shù)
師：這里只有孤零零的一棵樹(shù)、孤零零的一只喜鵲，傷心時(shí)沒(méi)有人給他們安慰，開(kāi)心時(shí)也不能互相分享，小朋友們想象一下，此時(shí)此刻，樹(shù)和喜鵲的心情是怎么樣的?
生：難過(guò)、傷心、失落(板書(shū))
師：那現在老師請一位小朋友帶著(zhù)難過(guò)、傷心、失落的心情來(lái)讀讀1、2段。(單獨抽讀指導再齊讀)
(二)學(xué)習第3-4自然段
師：之前的樹(shù)和喜鵲如此地孤單，后來(lái)又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師：“好多好多”是什么意思
生：特別多
師：我們一起來(lái)看看現在這里是不是出現了好多好多的樹(shù)和喜鵲呢?
(課件展示圖片)
師：樹(shù)有好多好多，鳥(niǎo)也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。
(四)學(xué)習5-6自然段
師：他們有了朋友和鄰居，他們不再傷心、難過(guò)了，那么他們的心情又變成怎樣了呢?我們一起來(lái)讀讀5、6段
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，樹(shù)和喜鵲現在的心情變成了怎樣?
生：快樂(lè )
師：從課文中哪些地方看出來(lái)樹(shù)和喜鵲很快樂(lè )的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)
師：現在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺(jué)，所以他們很快樂(lè )。
師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣AABB式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?
生：快快樂(lè )樂(lè )、開(kāi)開(kāi)心心、許許多多、平平安安......
師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂(lè )，我們也要帶著(zhù)這種愉快的心情再來(lái)讀一讀第5、6段。
三、課堂小結
師：學(xué)習完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹(shù)和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生：從孤單到快樂(lè )
師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂(lè )的呢?
生：有朋友、有鄰居(板書(shū))
師：所以，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處，才能像樹(shù)和喜鵲一樣變得開(kāi)心、變得快樂(lè )。
小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案20
設計說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。
課前準備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入
1、談話(huà)：上節語(yǔ)文課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè )園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習新課
教師導入：看，拼音樂(lè )園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認識事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著(zhù)歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著(zhù)一盞臺燈。)
(2)相機出示音節chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節中就有我們今天要學(xué)習的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導學(xué)生學(xué)習ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習復韻母ɑng。
指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結學(xué)習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習eng。教師巡視，相機指導。
(1)讀準eng的音。
不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺燈(臺燈)。
�、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規則是讀準一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著(zhù)拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
5、學(xué)習ing。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè )園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂(lè )園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準ing的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀ing的四聲。
�、蕹鍪竞衖ng的音節：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學(xué)習含有ong的音節：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
(5)這首兒歌里還藏著(zhù)我們今天學(xué)習的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?
(6)你來(lái)當當小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習。
談話(huà)：我們認識了4個(gè)后鼻韻母，現在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P信。)
(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習整體認讀音節。
(1)出示整體認讀音節ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節?告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習ying的四聲。
設計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(cháng)的。根據學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當小老師等方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(míng liàng)
1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的音節，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、創(chuàng )設“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)含有后鼻韻母的音節，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運動(dòng)呢!我們去看看他們都在干什么呢?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們在干什么?你能用幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎?
2、相機出示圖中的音節和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒng、騎自行車(chē)qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)你能試著(zhù)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?同桌之間練習說(shuō)，集體交流，互相評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內容，找出音節，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認識生字
1、出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你認識嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評議。
設計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習內容和知識面，指導學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習普通話(huà)的效率。
四、學(xué)習兒歌
1、談話(huà)激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2、老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學(xué)習兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動(dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話(huà)嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評議。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
【小學(xué)一年級部編版語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
部編版小學(xué)語(yǔ)文《彩色的夢(mèng)》教案模板05-21
《跳水》～說(shuō)課稿～部編版小學(xué)語(yǔ)文01-07
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案優(yōu)秀10-28
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《影子》教案03-21
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《比尾巴》教案03-21
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《夜色》教案03-06