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三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 1
語(yǔ)文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書(shū)寫(xiě)提示”和“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”以圖示引導學(xué)生梳理、總結理解詞語(yǔ)的多種方法�！霸~句段運用”包括寫(xiě)出形容四季的詞語(yǔ)和強化鞏固理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的方法�！皶�(shū)寫(xiě)提示”對學(xué)生使用鋼筆、寫(xiě)好鋼筆字做了指導和強化�！叭辗e月累”安排了9個(gè)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生已有樂(lè )于交流的習慣。因此，“交流平臺”的內容可放手由學(xué)生自己交流，教師稍作總結�！霸~句段運用”這一板塊內容的拓展性及總結性較強，還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，特別是理解詞語(yǔ)意思的方法�！皶�(shū)寫(xiě)提示”中學(xué)生第一次使用鋼筆，教師要指導學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺”“詞句段運用”兩個(gè)板塊的內容。示范指導學(xué)生熟練運用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。通過(guò)想象、運用詞語(yǔ)，引導學(xué)生積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
【知識與技能】
1、能結合已有的學(xué)習經(jīng)驗，總結理解難懂詞語(yǔ)的方法。
2、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能和同學(xué)交流。
3、會(huì )用不同的詞語(yǔ)形容不同的季節，并能和同學(xué)交流。
4、練習使用硬筆書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，注意執筆姿勢。
5、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
讓學(xué)生在自主交流中有所發(fā)現。在不斷練習中養成良好的硬筆書(shū)寫(xiě)習慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
有交流的習慣，能正確使用硬筆書(shū)寫(xiě)，養成積累詞句的好習慣。
重點(diǎn)
引導學(xué)生會(huì )用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節。
難點(diǎn)
探究理解詞語(yǔ)的方法。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：積累本，鋼筆。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、用不同的'方法理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能和同學(xué)們交流。
2、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)
積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
互相交流理解詞語(yǔ)的方法。
一、日積月累
師：同學(xué)們還記得本單元我們學(xué)過(guò)的課文嗎？這些課文都是描寫(xiě)哪個(gè)季節的？（秋天）
師：秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節，詩(shī)人筆下的秋詩(shī)讓人神往，鋪滿(mǎn)梧桐葉的水泥道別具神韻，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的秋雨更是一首歌。那么，我們接下來(lái)學(xué)習的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也會(huì )讓你眼前頓時(shí)出現如畫(huà)的秋景。
1、出示9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)習習
一葉知秋 金桂飄香 層林盡染
五谷豐登 果實(shí)累累 春華秋實(shí)
2、先讓學(xué)生自己練習讀一讀這些詞語(yǔ)，借助拼音把9個(gè)詞語(yǔ)讀正確，然后思考：這9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)被分成了哪幾類(lèi)？
3、同桌互相聽(tīng)讀，并交流自己的發(fā)現。
4、全班齊讀，交流發(fā)現。
師小結：這9個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)秋天的。第一排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天的天氣的；第二排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天的植物的；第三排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天的豐收景象的。
5、拓展：誰(shuí)能選幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天？
6、背誦詞語(yǔ)。
二、交流平臺
師：同學(xué)們，學(xué)習是一個(gè)不斷總結積累的過(guò)程。理解詞語(yǔ)的意思，我們學(xué)過(guò)了不少的方法，現在就讓我們來(lái)回憶交流一下這些方法。
1、同學(xué)自由發(fā)言。
2、小組合作交流，將方法寫(xiě)在書(shū)上。
3、全班交流。教師相機板書(shū)：
三、詞句段運用
交流理解詞語(yǔ)的方法，說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
1、多媒體出示下列句子。
◇聽(tīng)了老師的這番話(huà)，我憧憬著(zhù)即將到來(lái)的一天，期待著(zhù)在活動(dòng)中有出色的表現。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì )責備他。
2、結合“交流平臺”，同桌互相交流用什么方法來(lái)理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流，說(shuō)出詞語(yǔ)的意思及自己采用的方法。
4、教師相機評點(diǎn)。
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
2、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國地思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習先概括、后具體的構段方式。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能真確，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標出自然段的'序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語(yǔ)
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 3
教學(xué)內容：
《練習二 》
教學(xué)目標：
1、進(jìn)行根據上下文理解詞義的詞句練習。
2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際---當有人敲門(mén)的時(shí)候。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字： 漾、蔫、挎、躡
2、成語(yǔ)： “高堂廣廈” 等八個(gè)成語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際：當有人敲門(mén)的時(shí)候
教學(xué)準備：
課件 圖片等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習方法。
2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾：
�、� 水面輕微動(dòng)蕩。
�、� 液體太滿(mǎn)而向外流。
5、指名說(shuō)應選哪一種解釋并說(shuō)明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，合作完成下列學(xué)習任務(wù)：
�、� 讀懂題目要求。
�、� 小組成員合作，并選擇確切的解釋。
�、� 由組長(cháng)記錄下答案。
2、組織學(xué)習小學(xué)匯報。
3、師引導其他學(xué)生評議。
蔫性子：性格內向，不好動(dòng)。
挎籃子：胳膊上掛著(zhù)。
躡著(zhù)腳：踮著(zhù)腳，動(dòng)作很輕。
第三部分
1、小結：根據上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預習生字詞。
3、匯報交流。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1、認識要寫(xiě)的字。
2、小組學(xué)習。在仔細觀(guān)察的基礎上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看？
3、輪流匯報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(cháng)而尖。
4、教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀(guān)察，注意間架結構和布局。
5、學(xué)生練習描紅、仿影，細細體會(huì )。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解成語(yǔ)，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，完成下列學(xué)習任務(wù)：
�、� 讀準字音，把成語(yǔ)讀正確。
�、� 結合課前的預習，小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。
�、� 組長(cháng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。
3、小組匯報合作學(xué)習成果。
4、教師適當予以點(diǎn)撥，并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。
�、倜恳恍袃蓚�(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系？
�、诎藗�(gè)成語(yǔ)有什么共同之處？
5、指導學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際
1、讀題，明確要求。
2、指導學(xué)生觀(guān)察插圖。
出示書(shū)上的掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的'小朋友在干什么？
讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，完成下列學(xué)習任務(wù)：
�、� 當有人敲門(mén)的時(shí)候，可能會(huì )出現哪幾種情況？
�、� 針對不同的情況，你會(huì )怎么想，怎么做？小組內討論。
�、� 小組內成員根據討論的結果，選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習小組匯報。
3、師相機提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論：
在不同的情況下，我們應注意些什么？
�、� 當自己一人在家時(shí)，如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿(mǎn)熱情，禮貌接待。
�、� 當自己一人在家時(shí)，如果敲門(mén)者是陌生人，首先要詢(xún)問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系，接著(zhù)要設法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí)，而又覺(jué)得有所疑問(wèn)，甚至發(fā)現明顯的破綻，那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。
5、讓學(xué)生把討論的結果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、教師總結。
三、教學(xué)第六題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書(shū)寫(xiě)，指導運筆方法。
�、� 懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
�、� 垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
�、� 要在豎中線(xiàn)上書(shū)寫(xiě)，不要歪斜。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 4
教學(xué)目標：
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導“蔡”，正確讀寫(xiě)“理睬、腸胃、湯藥”等詞語(yǔ)。
2.反復讀課文的基礎上，讀好人物的對話(huà)。
3.揣摩人物的想法，準確理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)朗讀的指導，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物想法，明白不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
課前：出示閱讀資料
有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國，虢太子恰好患病，病得十分厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動(dòng)，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”(類(lèi)似于今天的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì )穴扎了一針。過(guò)了一會(huì )兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著(zhù)，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來(lái)。再服二十天的'湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人?看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。
一、揭題導入
這節課，我們就來(lái)學(xué)習一則寓言，齊讀課題《扁鵲治病》。
二、初讀課文
1、快速讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：課文主要講了一件什么事?
2、檢查字詞
出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針?lè )鬆C服湯藥(治療方法)
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名說(shuō)(誰(shuí)能用一句話(huà)更簡(jiǎn)煉地說(shuō))1+1 (蔡桓公生病了，扁鵲多次勸其治療，他都不理睬，最后病死了)
4、小結
�、俟适轮杏袃蓚�(gè)人，一人是扁鵲，是個(gè)名醫，板書(shū)：名醫另一個(gè)是蔡桓公，板書(shū)：蔡桓公，分解范寫(xiě)“蔡”字，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病，扁鵲醫，結果蔡桓公病死了。
�、诼�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你有什么想問(wèn)嗎?
三、認識名醫
1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫術(shù)高明的句子，用橫線(xiàn)劃出。
2、交流
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì )兒，說(shuō)：“大王，據我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì )向體內發(fā)展。
�、購哪睦锟闯鰜�(lái)扁鵲醫術(shù)高明?“站了一會(huì )兒，小病，發(fā)展”(變紅)
�、谥该x(1+1) (就站了一會(huì )兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡(jiǎn)單!)齊讀
�、垩a充：望、聞、問(wèn)、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng )，被中醫一直沿用至今。
這里用的是哪種方法?“望診”
�、芊e累詞語(yǔ)：扁鵲在身邊站了一會(huì )兒，就知道皮膚上有小病，不治，還知道會(huì )向體內發(fā)展，真了不起!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容扁鵲的醫術(shù)嗎：(醫術(shù)高明)醫術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫，在扁鵲之后)文中還有句子說(shuō)明扁鵲“望診”功夫了得?
又過(guò)了幾天，扁鵲老遠望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。你從哪里看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )�！袄线h望見(jiàn)”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫(xiě)出了他醫術(shù)高明?
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;
即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓，只能等死，醫生再也無(wú)能為力了。
1、指名優(yōu)同學(xué)讀，聽(tīng)懂扁鵲的話(huà)了嗎?
2、填表格，(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫(xiě)。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里
3、交流出示答案
4、看表格，你發(fā)現了什么?
5、小結：治療方法越來(lái)越難，治療把握越來(lái)越小，直到無(wú)能為力，這就是一位名醫，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，這就是一位名醫。擦去“?”
6、朗讀練習接下來(lái)，讓我分小組讀這4句話(huà)。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!
四、認識蔡桓公
1、扁鵲醫術(shù)那么高明，他一心想為蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下，在這個(gè)故事中蔡桓公拒絕了幾次，(3次)我們一起來(lái)看看蔡桓公的3次拒絕。
蔡桓公說(shuō)身體不好，顯示自己的高明
蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他
蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。指名讀1：誰(shuí)來(lái)讀第一次拒絕?指名讀2：第二句誰(shuí)來(lái)?很不高興，干脆就不予理睬;生氣了，置之不理!
你們就是那位蔡桓公，你們面對扁鵲的勸告，你不高興，不理睬，你心里怎么想的?指名讀3：從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了，可是扁鵲還要一而再，再而三地拜見(jiàn)、勸誡，你心里又在想什么?
2、扁鵲的勸告過(guò)渡：不難看出，蔡桓公一次比一次不開(kāi)心，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說(shuō)說(shuō)你的感受同學(xué)們，這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告，我們連起來(lái)讀一遍。
3、分角色朗讀：面對扁鵲的三次勸告，蔡桓公卻依然無(wú)動(dòng)于衷。來(lái)，讓我們分角色來(lái)讀一讀。讓我們拿起書(shū)，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結：就這樣，蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲，最后病死了。他才44歲，多可惜啊!
五、理解寓意
臨終前，渾身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鵲對他的殷殷勸誡，他心里會(huì )怎么想?讀了故事，你想對蔡桓公說(shuō)?請你選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)
1、選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)：(書(shū)上142頁(yè)空白處)
臨終前，蔡桓公心里會(huì )怎么想?
讀了故事，我想對蔡桓公說(shuō)?
�、傩〔∫皶r(shí)治，小病不治釀成大病就來(lái)不及了，這就是防微杜漸啊!
�、谝朴诼�(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設想啊!
�、鄄还懿袒腹珣B(tài)度多么惡劣，扁鵲幾次提醒，勸誡及時(shí)治病，可見(jiàn)醫德高尚!
2、交流，隨機板書(shū)：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利于行)
3、小結：(蔡桓公生的是小病，但他沒(méi)有虛心接受扁鵲的勸誡，沒(méi)有及時(shí)治療，終究釀成了大病，最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧，課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!
3、推薦書(shū)籍
�、僭⒀怨适拢菏刂甏�
�、谥袊⒀怨适拢褐袊糯⒀怨适�(小故事大道理)
六、作業(yè)布置
1、正確抄寫(xiě)生字
2、作業(yè)本(機動(dòng))
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 5
教學(xué)目標：
1、鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達。引導學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把在口語(yǔ)交際中交流的內容寫(xiě)下來(lái)。
2、以開(kāi)放的形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。
3、引導學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
4、交換習作，互相修改。
5、指導修改習作，掌握修改習作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生懂得保護環(huán)境的道理。
2、通過(guò)有突出特點(diǎn)的習作集體講評，進(jìn)一步進(jìn)行習作指導。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生學(xué)習本組課文的表達方法并運用到自己的習作當中去，引導學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
2、掌握修改習作的方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激趣揭題
1、導入：地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè )地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過(guò)調查，我們不僅了解了家鄉的環(huán)境狀況，還應思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習中，沒(méi)準還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、揭示主題。
二、指導習作，明確思路
1、審題意，明要求。
�。�1）學(xué)生自讀教材第30頁(yè)內容，了解習作內容和要求。
�。�2）小組交流，明確本次習作的內容和要求。
�。�3）推薦代表匯報，教師相機點(diǎn)撥。
2、聊話(huà)題，定選材。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們，這次習作我們要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的環(huán)境，你想選擇哪一方面來(lái)寫(xiě)？主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：選擇材料。）
�。�2）學(xué)生交流準備寫(xiě)的內容。
�。�3）小結：從大家的聊天中，可以看出大家對環(huán)境保護相當重視，對這次習作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫(xiě)出精彩的習作來(lái)。
3、理思路，學(xué)寫(xiě)法。
選題一：寫(xiě)自己調查了解到的情況
思路點(diǎn)撥：
1、開(kāi)頭簡(jiǎn)單明了。
先要仔細觀(guān)察，看看周?chē)h(huán)境怎樣，是受到破壞，污染嚴重，還是受到保護，環(huán)境優(yōu)美。開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹自己調查的時(shí)間、調查的場(chǎng)所及其大致情況。
2、著(zhù)重描寫(xiě)調查情況。
針對發(fā)現的問(wèn)題展開(kāi)調查，把了解到的'情況用筆記錄下來(lái)，用數據、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)明。對調查情況進(jìn)行分類(lèi)、比較，最后再確定出有針對性的描寫(xiě)內容。
示例《學(xué)校周邊環(huán)境對同學(xué)們學(xué)習和成長(cháng)的影響》調查報告。我們可以針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導班、書(shū)店等對學(xué)生的影響進(jìn)行調查，并分類(lèi)寫(xiě)出調查過(guò)程和調查結果。
3、結尾提出建議。
既然已對周?chē)h(huán)境作了清楚的調查，看到了現狀，也了解了存在的問(wèn)題，那么，結尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數字說(shuō)明法：
引用具體數據加以說(shuō)明，能增強調查的可信度。需要注意的是，引用的數字一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據。
示例我從網(wǎng)上了解到：就保護聽(tīng)力而言，一般認為每天8小時(shí)在80分貝以下聽(tīng)力不會(huì )有損失，而在聲級分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習或工作30年，根據國際標準化組織的調查，耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級70分貝環(huán)境中，談話(huà)感到困難。
這段文字中運用列數字的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了噪音對人類(lèi)的影響，而把這樣一段材料寫(xiě)入習作中，讓讀者來(lái)認識噪音對人的危害就更有說(shuō)服力了。
選題二：想象幾年后的家鄉環(huán)境的變化
思路點(diǎn)撥：
1、大膽想象。
選取最能體現家鄉面貌的一個(gè)方面，如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門(mén)前的道路等都可以作為你習作的對象。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以后，家鄉環(huán)境的巨大變化。
2、表達具體。
通過(guò)典型事例的描寫(xiě)來(lái)體現家鄉的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)變化時(shí)不要面面俱到，只要從家鄉的變化中選取一兩個(gè)方面，加以具體地描寫(xiě)，以表現家鄉嶄新的面貌就可以，這就是我們常說(shuō)的以小見(jiàn)大。
3、暢談感受。
家鄉的環(huán)境有如此大的變化，身為家鄉一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習作中。話(huà)語(yǔ)不在于多，而在于真誠。
前后對比法：
描寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，可以通過(guò)變化之前和變化之后的對比進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)對比，能更好地把家鄉變化后的`“新”與“美”展現出來(lái)，以突出此次習作的“變化”這一主題。
示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒(méi)有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著(zhù)花和樹(shù)，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。
作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對比，一下子就突出了家鄉的路變化之大。
選題三：寫(xiě)環(huán)境調查中發(fā)生的有趣的事情
思路點(diǎn)撥：
1、開(kāi)篇做好交代。
因為是寫(xiě)事情，那自然免不了要在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎？當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點(diǎn)，把事情記錄下來(lái)。
3、談內心感受。
為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時(shí)可以寫(xiě)寫(xiě)當時(shí)自己心里的感受，或者借助其他參與同學(xué)的表現，從側面來(lái)烘托當時(shí)場(chǎng)面的有趣。
4、細節描寫(xiě)法。
對人物的動(dòng)作、神情及語(yǔ)言進(jìn)行具體、細致的描寫(xiě)的一種方法，通過(guò)細節描寫(xiě)，可使事情的敘述更加完整，內容更加傳神。
示例只見(jiàn)弟弟瞪（dènɡ）著(zhù)眼，貓著(zhù)腰，身子向前傾斜著(zhù)，極慢地向前移動(dòng)著(zhù)腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著(zhù)，弟弟樂(lè )得又蹦又跳。
這段話(huà)對弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等都作了細致的描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓人讀著(zhù)便可想象出當時(shí)趣味十足的情形。
三、學(xué)生寫(xiě)作，嘗試為文
1、確定內容，編寫(xiě)提綱。
2、交流提綱，互相評議。
3、完善構思，動(dòng)筆成文。
第二課時(shí)
一、回顧要求，談話(huà)導入
導入：上節課我們進(jìn)行了習作指導，很多同學(xué)都完成了本次習作，寫(xiě)出來(lái)的文章非常精彩！這節課我們就來(lái)欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來(lái)回顧一下本次的習作要求。隨著(zhù)學(xué)生回答，教師相機板書(shū)上節課的板書(shū)設計。
二、自主習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人的習作，幫助同學(xué)修改。
三、指讀習作，評議修改
1、選擇不同習作內容，指名讀，小組內評議。
評議要點(diǎn)：（相機板書(shū)：中心明確，條理清晰，語(yǔ)句通順。）
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2、選取有突出特點(diǎn)的習作集體講評，進(jìn)一步進(jìn)行習作指導。
四、自主修改，展示習作
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：找出習作中最欣賞的一點(diǎn)，并給對方提一個(gè)意見(jiàn)。）
2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、謄寫(xiě)習作
學(xué)生把修改后的習作進(jìn)行謄寫(xiě)。
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 6
教學(xué)目標：
1、了解小說(shuō)內容，體會(huì )作者豐富的想象力，感受科幻小說(shuō)的魅力
2、把握小說(shuō)主要情節，了解小說(shuō)主要寫(xiě)作手法，懸念的設置和對比手法的運用。
3、領(lǐng)略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。
一、導入：
上周六，我們班組織了一次旅游——文成九溪一日游，大家都說(shuō)說(shuō)看，我們都帶了什么去旅游?(防曬用品、零食、相機、錢(qián)等)可是有人去旅游卻帶了別人的眼睛，這是怎么一回事呢?請大家翻開(kāi)課文23課《帶上她的眼睛》，一探究竟。
二、概括大意，梳理情節，了解懸念技法。
1、誰(shuí)能解答老師剛才的問(wèn)題。
2、剛才我們將故事大概說(shuō)了一遍，這是按照事情的起因經(jīng)過(guò)結果的順序，條理很清晰。作者有沒(méi)有按照這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)?這樣處理有什么好處?
明確：設置懸念，能引起讀者的閱讀興趣，讓讀者閱讀時(shí)充滿(mǎn)期待。
3課文作者劉慈欣，乃懸念大師，文章在許多地方尤其是小姑娘言行舉止上種下懸念，請找到一處，揭曉謎底。
三、了解小姑娘的精神品質(zhì)，感受人物的偉大
1、過(guò)渡：當所有謎底都揭曉，懸念都解決后，再來(lái)回顧這個(gè)故事，此時(shí)涌上你心頭的是什么感受?并結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，你為什么會(huì )有這樣的感受。
例如：沉重壓抑，如此年輕美好的生命，被永久地禁閉在地心，一輩子無(wú)法與外界聯(lián)系。孤獨到極致，也殘忍到極致。
感動(dòng)敬佩，最后的留言沒(méi)有訴苦，沒(méi)有絕望的嚎啕，只有平靜的敘述，勇敢的承擔。這份堅強，勇敢，和為科學(xué)事業(yè)無(wú)私奉獻的精神，讓人肅然起敬。
小結：法國哲學(xué)家，帕斯卡爾曾說(shuō)過(guò)，思想形成人的偉大，正是這份勇敢堅強樂(lè )觀(guān)，愿為科學(xué)事業(yè)獻身的精神才鑄就了小姑娘的.崇高。
2、請同學(xué)們帶著(zhù)這份感動(dòng)敬佩再來(lái)讀一讀小姑娘最后的留言“……今后，我會(huì )按照研究計劃努力工作的。將來(lái)，也許會(huì )有地心飛船找到“落日六號”并同它對接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì )有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺(jué)得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著(zhù)我呀，我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原，還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢……”
四、從“我”和小姑娘的對比中感悟主旨
1、過(guò)渡：同學(xué)們剛才的感受都是圍繞小姑娘來(lái)談的，但是卻忽略了文章中另外一個(gè)重要的人物，誰(shuí)?“我”，小說(shuō)以“我”的視角敘述故事，“我”是參與者，我是見(jiàn)證者，我也是改變者。有人說(shuō)，表面上看，是“落日六號”內部的小姑娘被圍困了，然而實(shí)際上是“我”被激活了。你贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎?
明確：贊同，小姑娘雖然身體被困地心，心靈卻是詩(shī)意的自由的，“我”雖然身體是自由的，心靈卻是麻木封閉的。小說(shuō)的末尾，“我”覺(jué)得地球變得透明了，“我”能感受到她的心跳，聽(tīng)到她的歌聲，“不管走到天涯海角，我離她都不會(huì )再遠了”，說(shuō)明兩個(gè)主人公已經(jīng)交融在一起了，“我”被激活了，真正地打開(kāi)了被世俗封閉已久的心靈，重新?lián)碛辛藢ι畹臒釔?ài)和詩(shī)意。小說(shuō)通過(guò)“我”和小姑娘的對比以及“我”前后變化，凸顯了主旨。
2、運用對比詞，寫(xiě)下感悟。
五、總結：
這個(gè)故事發(fā)生在未來(lái)，卻能讓我們真實(shí)地感受到了這個(gè)世界的身影，當我們汲汲于名利，忙碌工作，執著(zhù)于眼前的茍且時(shí)，不要忘了尋找生活里的詩(shī)意，不要忘了帶上她的眼睛，讓心靈去旅行。
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 7
教材分析：
這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí)，全詩(shī)描寫(xiě)了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民未來(lái)美好生活的向往。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、有感情的誦讀課文，在反復誦讀種培養語(yǔ)感。
2、鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句，可以背，也可以抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、今天我們來(lái)一起學(xué)習一篇新課文，題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）
3、看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認識生字。
�。�2）思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、交流，討論。
�。�1）馬背小學(xué)在哪？
�。�2）馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？（從教師、教學(xué)內容、教學(xué)形式等方面解答。）
3、我們再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，看看你從中還了解到什么？
�。ㄎ业拿篮迷竿皩︸R背小學(xué)的喜愛(ài)）
4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎？速讀全詩(shī)，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、指名讀喜歡的段落，說(shuō)明理由后，請同學(xué)為他的朗讀加以評價(jià)。
6、看樣子同學(xué)們對于課文的朗讀都有自己的見(jiàn)解，讓我們一起再來(lái)讀一讀課文，讀出你的理解。（配樂(lè )朗讀）
三、總結，拓展：
1、馬背小學(xué)雖然沒(méi)有我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設備，但那里的孩子們仍然在為自己的理想奮斗著(zhù)，你還了解哪些有關(guān)馬背小學(xué)的事情？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎？
2、馬背是牧區孩子童年的“學(xué)�！�，你的.“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�？
3、你能仿照課文，描寫(xiě)一段或者幾段你的“童年學(xué)�！�。
4、交流，修改。
四、作業(yè)：
1、完成并修改小練筆。
2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。
課后小結：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩(shī)，本文教師充分運用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生大膽想象，在課堂上，教師給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，用自己喜歡的方式讀通課文，讀美課文。
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 8
教學(xué)目標：
1．你身邊有與你交往較多，你又特別想寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現某個(gè)人嗎？談一談你準備如何處理你的寫(xiě)作材料。
學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評點(diǎn)。
2．作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習本篇課文的寫(xiě)法。
教學(xué)步驟：
一、導入
�。ㄒ怨宓摹蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》為音樂(lè )背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)；。當太陽(yáng)升起后，水會(huì )被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì )才能在內心深處引起震撼。
二、方法指導(投影顯示)
講故事的方法與技巧：
1．要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調的變化來(lái)表達感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達效果；
2．可借助表情、手勢、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達意，增強表達的生動(dòng)性；
3.要根據現場(chǎng)反應，隨時(shí)調整自己所講述的內容和方式。
三、講愛(ài)心故事
要求：
1．主題“愛(ài)心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；
2．內容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；
3．靈活運用講故事的方法與技巧。
四、談愛(ài)的感受
人生命運存在著(zhù)難以預測的因素，生活中會(huì )有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì )遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當你面臨困難、憂(yōu)傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)別人的.愛(ài)心和幫助？請你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當時(shí)的感受。
五、小結
1、熱愛(ài)他人從熱愛(ài)父母做起，父母是我們生活和學(xué)習的最直接依賴(lài)者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔父母的憂(yōu)愁。關(guān)心的范圍逐步擴大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì )、自然。
2、欺侮弱者集中體現了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著(zhù)。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。
3、從“人”的寫(xiě)法來(lái)分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì )關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類(lèi)生活中存在著(zhù)的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。
4、我們不能對他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。
六、拓展
1．讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(huà)（和愛(ài)有關(guān)的），表達自己上完這節課的感悟和體會(huì )。
2．寫(xiě)作：
�。�1）命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》
�。�2）話(huà)題：博大的愛(ài)
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 9
一、教材分析
《天地人》是識字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習語(yǔ)文的首課。本課以現代畫(huà)家傅抱石的國畫(huà)作《一望大江開(kāi)》為背景，分兩行呈現6個(gè)漢字�！疤斓厝恕笔菢嫵墒澜绲娜笠�，“你我他”是人的三個(gè)代稱(chēng)，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導學(xué)生認識世界、了解世界。
學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習漢語(yǔ)拼音，也沒(méi)有任何正規的識字學(xué)習經(jīng)驗。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對識字的`渴望。其次要讓學(xué)生體會(huì )到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界。
這六個(gè)漢字沒(méi)有注音，學(xué)生需通過(guò)模仿認讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個(gè)漢字的教學(xué)都要創(chuàng )設多種情景，強化實(shí)踐運用，在運用中增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習朗讀課文。
三、教學(xué)準備
教師：生字卡片教學(xué)用課件
學(xué)生：生字卡片
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習朗讀課文。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課
1、播放兒歌，滲透常規。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
2、利用插圖，導入新課。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察課本插圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅圖里看見(jiàn)了什么？
�。�2）教師相機引導學(xué)生說(shuō)的內容與“天、地、人”有關(guān)。
�。�3）揭題板書(shū)，齊讀課題。
�。ǘ⿴熒献�，學(xué)習新知
1、朗讀課文，內容歸類(lèi)。
�。�1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。
�。�2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？
�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）
2、形義結合，學(xué)習“天地人”。
�。�1）學(xué)習漢字“天”。
�、俳涣饔涀 疤臁钡暮梅椒�。（例如：加一加，猜字謎……）
�、诮處熯呏v解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。
�、鄢鍪厩缣�、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。
�、芙處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。
�。�2）結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“人”。
�、俳處煶鍪尽叭恕闭玖⒌膱D畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識記字形。
�、诔鍪灸腥�、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。
�、芙o“人”找朋友，擴展詞匯。
�。�3）結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“地”。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)了解字義。
�、诔鍪静莸�、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。
�。�4）教師小結，學(xué)習兒歌。
�、俳處熜〗Y�！疤�、地、人”組成了一個(gè)完整的世界。
�、趯W(xué)兒歌�！度纸�(jīng)》里也寫(xiě)到“三才者，天地人�！�
三才者，天地人。
天在上，地在下，大大人兒立中間。
3、學(xué)習“你我他”。
�。�1）營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
�、購摹叭恕背霭l(fā)，引出“我”。
教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。
�、趲熒鷮υ�(huà)，引出“你、他”。
教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”
教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”
�。�2）仔細觀(guān)察，認識“你我他”。
引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
�。�3）游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。
如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！�
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┯螒蛘J字，鞏固識字
1、做摘蘋(píng)果游戲、開(kāi)火車(chē)游戲，鞏固識字。
2、老師講《女?huà)z造人》的故事。
�。ㄋ模┱n堂總結，布置作業(yè)
1、課堂總結。
本課我們認識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開(kāi)了漢字知識的大門(mén)，今后我們還會(huì )學(xué)習很多有意思的漢字。
2、布置作業(yè)。
�。�1）把今天認識的生字讀給家長(cháng)聽(tīng)。
�。�2）聽(tīng)爸爸媽媽讀《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事。
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 10
學(xué)習目標：
�。�、發(fā)現和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首查字典的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
�。�、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
課前準備：
�。�、每人準備──本常用的字典。
�。�、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
�。�、“我會(huì )認”里的生字卡片。
�。�、學(xué)生準備“露──手”里的內容。
�。�、小獎杯、紅五星若干。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、我的發(fā)現：
出示投影“我的發(fā)現”，指導學(xué)生發(fā)現識字方法。
�。�1）教師引導分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
�。�2）鼓勵學(xué)生觀(guān)察熟字與生字：你發(fā)現了什么？
�。�3）鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記（伯──柏、記──紀、識──織）。
�。�、我會(huì )認：
輪流出示生字卡片檢查認讀“我會(huì )認”里的生字。
�。�、我會(huì )讀：
出示投影“我會(huì )讀”：有什么發(fā)現？
�。�、誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？
�。�、同桌合作學(xué)習：觀(guān)察兩字有什么不同？
�。�1）小組合作學(xué)習，匯報：熟字與生字的`讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�。�2）自主運用多種識字方法識字。
�。�、小組為單位開(kāi)火車(chē)認讀并口頭組詞。
�。�、個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、個(gè)別拓展說(shuō)。
日積月累：
�。�、讀讀比比：
�。�1）出示投影“讀讀比比”，指導學(xué)生讀詞。
�。�2）指導區別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
�。�、讀讀記記：
�。�1）指導讀“讀讀記記”中的內容。
�。�2）指導記姓氏：你是怎么記住的？
�。�3）誰(shuí)還知道課外的姓氏？
�。�、學(xué)習查字典。
�。�1）出示“龐”字。
�。�2）出示投影“查字典步驟”。
�。�3）做課本上的練習，比一比誰(shuí)能查得又準又快。
�。�、（1）自由讀，齊讀。
�。�2）同桌交流，區別帶點(diǎn)字的異同。
�。�、自讀，發(fā)現姓氏歌特點(diǎn)。
�。�1）個(gè)別介紹記姓氏的方法。
�。�2）自由說(shuō)課外的姓氏。
�。�、認讀。（當學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法查字典）
�。�1）看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�。�2）查字典比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
展示臺
小朋友都來(lái)露一手怎么樣？
�。�、組內展示。
�。�、選出代表在全班展示、評價(jià)，開(kāi)展“擂臺賽”。
�。�、分類(lèi)選出擂主，頒發(fā)獎杯。
三年級上冊語(yǔ)文第二單元的教案 11
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個(gè)字;會(huì )認“糖、場(chǎng)、顆、撿、袋、盼、快”七個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè )，感受閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)習重難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、說(shuō)一說(shuō)自己看到的、感受的雨是怎樣的?
2、板書(shū)課題，想象下糖果雨時(shí)會(huì )是怎樣奇妙的情景。
二、整體感知。
三、學(xué)習第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
2、讀課文第二句。體會(huì )下冰雹的情景，體會(huì )糖果雨來(lái)的急，出乎意料。學(xué)生再讀。
3、看圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的情景，通過(guò)讀書(shū)，借助課件理解“五光十色”。
4、再讀第二句，表達驚喜、興奮的心情。
5、那會(huì )是什么呢?學(xué)生自由朗讀第三句。
6、嘗嘗自己帶來(lái)的`糖，告訴同桌時(shí)什么味道。
7、朗讀課文第二自然段。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字“冰、放、味、另”，你們還記得它們嗎?齊讀生字。
2、找找有幾個(gè)左右結構的字。
3、你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。
4、范寫(xiě)生字。
5、學(xué)生練習寫(xiě)。
6、展示作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習生字詞。
二、自由感受2、3自然段。
1、首先發(fā)現糖果雨的人會(huì )怎樣做、怎樣說(shuō)呢?你們讀一讀吧!
2、學(xué)生自由練習讀句子，老師參與輔導讀出“快來(lái)呀!”——驚喜的語(yǔ)氣。
3、把自己的感受與大家一起分享，讀給大家聽(tīng)。
4、體會(huì )“密密麻麻”“塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的”“撿都來(lái)不及撿”
三、學(xué)習4自然段。
1、雨停了，地面上是什么樣子?
2、學(xué)生們和老太太們都做了什么?
3、指導朗讀。
四、學(xué)習5、6自然段。
1、自由讀5、6自然段。
2、你想對皮昂比諾小鎮上的人們說(shuō)些什么?
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字“及、巾、偉、直”，你們還記得它們嗎?齊讀生字。
2、你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。
3、范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習寫(xiě)。
5、展示作業(yè)。
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