一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案，歡迎大家分享。
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案1
一、教材分析
本課是一篇運用看圖識字方法 讓學(xué)生識字的課文。課文的第一部分通過(guò)觀(guān)看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習有關(guān)身體部分名稱(chēng)的5個(gè)字；第二部分則通過(guò)兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習兩句俗語(yǔ)認識兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫(huà)展示的是兒童的生活，因此，看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的`5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說(shuō)的，有利于學(xué)生掌握。
二、教學(xué)目標
1.正確認讀“口、耳”等 7 個(gè)生字，其中“口耳目手足”借助插圖認讀。
2.會(huì )寫(xiě)“口、目”等 4 個(gè)字和橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆畫(huà)。注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能，養成坐、立、行的規范，并在生活和學(xué)習中運用。
三、教學(xué)準備
“口”等7個(gè)生字字卡、詞卡，課文插圖PPT，有關(guān)視頻，
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確認讀“口、耳”等 7 個(gè)生字，其中“口耳目手足”借助插圖認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
五、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)，激趣導入
1.猜謎語(yǔ)。
課件出示：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。
指名回答，課件出示答案（眼睛）。教師提問(wèn)，眼睛可以用哪個(gè)漢字表示？（目）
2.揭示課題，齊讀課題。
�。ǘ┱J讀生字，積累運用
1.課件出示生字“目” ，學(xué)生認讀。
�。�1）教師 范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
�。�2）請學(xué)生用“目”組詞。（目光、目標、題目……）
課件出示（目光、目標），教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�3）教師小結：“目”和我們的眼睛有關(guān)，它的作用是看。
�。ò鍟�(shū)：目--看）
2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
�。�2）請學(xué)生用“耳”組詞。（耳朵、耳機、耳環(huán)）
課件出示：耳朵、耳機、木耳，教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�3）教師提示學(xué)生指一指，拉一拉自己的小耳朵。
明白耳朵的作用--聽(tīng)。認真聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)講，聽(tīng)家長(cháng)講
課件出示并板書(shū)：耳--認真聽(tīng)
3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
�。�2）請學(xué)生組詞，其他學(xué)生跟讀。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。
請學(xué)生觀(guān)察，“口”字像什么？（像人張開(kāi)的大嘴）
觀(guān)看書(shū)寫(xiě)提示，并學(xué)習新筆畫(huà)“橫折”，教師提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在課本上描紅仿寫(xiě)。
教師巡視，及時(shí)糾正。
�。ㄈ┱n中操《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，
如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，
如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳。
如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。
如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。
�。ㄋ模├^續學(xué) 習，識寫(xiě)鞏固
1.學(xué)習生字“手”。
�。�1）歌曲過(guò)渡，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手�！闭埻瑢W(xué)拍拍手。
�。�2）出示課件插圖中 “手”的部分。
�。�3）教師出示生字卡片，范讀、跟讀、指名讀。
�。�4）交流 “手”的詞語(yǔ)和作用。
學(xué)生交流“手的詞語(yǔ)”。
課件出示：手表、手機、雙手
教師小結手的作用并板書(shū)（手--做、畫(huà)、寫(xiě)）
2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認讀。
�。�1）出示卡片，學(xué)生范讀，教師及時(shí)正音。齊讀，指名讀。
�。�2）交流組詞，課件出示：足球、手足。
�。�3）小結“足”的作 用并板書(shū)：足--走。
3.集中識字，完成課堂作業(yè)。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生齊讀、指名讀、排火車(chē)讀。
�。�2）請同學(xué)端起書(shū)來(lái)，對照課本圖片鞏固認字，并說(shuō)一說(shuō)“口耳目足手”的作用。
4.學(xué)寫(xiě)生字“目”
觀(guān)看書(shū)寫(xiě)提示，提示“目、口”中“橫折”的不同寫(xiě)法。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在課本上描紅仿寫(xiě)。
教師巡視，及時(shí)糾正。
�。ㄎ澹┩卣箍偨Y、布置作業(yè)
1.課堂總結
領(lǐng)讀小兒歌，回顧“口耳目手”的功能。
課件出示：
小眼睛，亮晶晶，
樣樣東西看得清。
小嘴巴，不亂講，
唱歌答題我能行。
小耳朵，真是靈，
各種聲音聽(tīng)得清。
小巧手，最能干，
寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)樣樣行！
今天學(xué)習的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分，可以做
很多重要的事情，牢牢記住，好好使用。
2.布置作業(yè)
回家后，自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個(gè)講一講，聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計
3 口耳目
口--說(shuō)
耳--看
手--做、寫(xiě)、畫(huà)
足-- 走
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�，再現鞏固
1.出示生字卡片和詞語(yǔ)，引導學(xué)生復習。認讀、齊讀、排火車(chē)讀。
�。ǹ� 耳 目 手 足）
2.聽(tīng)寫(xiě)上節課學(xué)的兩個(gè)生字“口、目”，看看誰(shuí)寫(xiě)得又好又對。
3.教師及時(shí)評價(jià)。
�。ǘ┱n文學(xué)習，培養習慣
1.教師質(zhì)疑：你會(huì )“站”和“坐”嗎？學(xué)生自由做動(dòng)作示范。
教師根據學(xué)生表現小結，站要像松樹(shù)一樣直，坐要像大鐘一樣穩。
課件出示并板書(shū)：坐--鐘 站--松
2.出示圖片，配圖理解：站如松，坐如鐘 。行如風(fēng)，臥如弓 。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，理解句子意思。
3.學(xué)生自己讀，糾正自己的坐姿、站姿，教師指導。
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字，完成作業(yè)
1.請學(xué)生觀(guān)看書(shū)寫(xiě)提示，怎樣寫(xiě)好“耳”
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在課本上描紅仿寫(xiě)。
教師巡視，及時(shí)糾正。
2.請學(xué)生觀(guān)看書(shū)寫(xiě)提示，怎樣寫(xiě)好“手”
注意第一筆“橫撇”，“彎鉤”的寫(xiě)法。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在課本上描紅仿寫(xiě)。
教師巡視，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢和書(shū)寫(xiě)內容。
�。ㄋ模╅喿x拓展，課堂總結
在老師的帶領(lǐng)下，朗讀《人有兩件寶》，再次感受“手”的作用。
課件出示：
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考。
用手又用腦，才能 有創(chuàng )造。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.課堂作業(yè)
在課堂作業(yè)本上認真書(shū)寫(xiě)“口、目、手、耳”四個(gè)生字。
2.課外作業(yè)
和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》
板書(shū)設計：
3 口耳目
坐 -- 鐘 站 --松
行 --風(fēng) 臥 --弓
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案2
教學(xué)目標
1．認識基本筆畫(huà)“豎”。會(huì )寫(xiě)“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識筆畫(huà)“豎”并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì )正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“上”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書(shū)寫(xiě)“一”。
2．開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
【設計意圖】
新課標提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也提高了識字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。
2．師生對讀，男女生交換讀。
3．鼓勵背誦。（鼓勵學(xué)生展示讀）
三、指導書(shū)寫(xiě)“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節課，我們學(xué)習了筆畫(huà)“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì )寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導學(xué)生觀(guān)察異同。
橫有什么不一樣？規則：從上到下
3、生觀(guān)察后說(shuō)值得注意的`地方。師重點(diǎn)指導橫畫(huà)的長(cháng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導。
二：書(shū)寫(xiě)從上到下，兩橫上短下長(cháng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)。
4．教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習
6．作業(yè)展覽，評議
四、指導書(shū)寫(xiě)“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫(huà)叫“豎”，豎從上到下要寫(xiě)直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解寫(xiě)“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(cháng)橫�？陬^組詞。
3、師范寫(xiě)講解。學(xué)生根據課本中的田字格生字書(shū)空筆順。
4、寫(xiě)字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫(xiě)三個(gè)，師巡指導。展示評議。
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案3
學(xué)習目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字
2.認識3種筆畫(huà)“豎鉤”“橫折”“撇”
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識記7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)7個(gè)象形字的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
導學(xué)準備。
多媒體課件、卡片
導學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
課件播放《誰(shuí)與爭鋒》，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這句話(huà)。根據視頻說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
1.學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
2.全班交流。
設計意圖：視頻導入新課，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調動(dòng)學(xué)生的興趣，通過(guò)成功認字，增強了自信心。
3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認識很多生字了。今天老師給大家帶來(lái)了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個(gè)生字學(xué)生認讀。
4.導入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認字高手，現在識字王國里還有幾位新朋友等著(zhù)跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)
你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節課我們學(xué)習第3課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)�，F在，老師來(lái)寫(xiě)題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認真！(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)課件圖片更形象直觀(guān)地認識我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。
二、游戲識記，加強記憶
闖關(guān)一：圖文結合師生共同學(xué)習：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)
自由讀。
開(kāi)火車(chē)讀(指導糾正)齊讀。
游戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。
設計意圖：讓孩子們通過(guò)觀(guān)察、自讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認識了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn) 。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習“站、坐”
1.同桌一起學(xué)習，出示要求：
A、先自己讀準字音，然后同桌互讀
B、觀(guān)察圖片，互相說(shuō)說(shuō)你的小發(fā)現。
2.同桌學(xué)習，教師巡視指導。
3.小組匯報(讀字；說(shuō)知識；說(shuō)記字方法)。
設計意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認字的方法，所以本環(huán)節我們采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導作用，調動(dòng)了學(xué)生的.積極性，培養了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習潛能
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個(gè)生字。將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
兒歌：(拿圖片的同學(xué))找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友，相對應的站在一起。
闖關(guān)四：認識更多象形字(課件演示
同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？(牛、果、弓、龜)
設計意圖：為了鞏固本課的7個(gè)生字，我再次利用卡片分類(lèi)(圖片、文字)來(lái)做找朋友的游戲，使學(xué)生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望
三、認識筆畫(huà)，學(xué)習寫(xiě)字認識豎鉤(板書(shū))
1、 書(shū)空(學(xué)生練習筆畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢)2.學(xué)寫(xiě)“手”字，我們先書(shū)空它的筆順(師生書(shū)空)
2、“手”字三橫寫(xiě)在上半格里，豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。(生練習寫(xiě)
3.在課本上田字格中寫(xiě)出剩下的三個(gè)字
4.欣賞學(xué)生的字。
設計意圖：這一環(huán)節寫(xiě)字指導到位，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察筆畫(huà)范寫(xiě)、練寫(xiě)、展評等形式，激勵學(xué)生逐步寫(xiě)好漢字。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅實(shí)的基礎。
四、課外拓展，語(yǔ)言訓練
1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學(xué)交流一下吧
2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節課認識的“新朋設計意圖：生活中處處有語(yǔ)文。結合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
板書(shū)設計
口 耳 目
日 耳 目 手 足 站 坐
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案4
教學(xué)目標
1、看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識記生字，了解橫劃的書(shū)寫(xiě)技巧。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解站、坐等禮儀。
教具準備
ppt生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
小朋友們，看看這是誰(shuí)？對啦，是我們人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的哆啦A夢(mèng)。讓我們和哆啦A夢(mèng)一起乘坐時(shí)光機，回到過(guò)去吧。
你們看，這是什么？這呀，是古時(shí)候學(xué)生的裝扮，學(xué)堂，這是我們最原始的書(shū)，叫竹簡(jiǎn)，是用繩子將竹片串在一起。那你們想不想看看古時(shí)候的字是什么樣的呀？
二、激趣猜字
1、出示目的甲骨文。你們能猜到這是什么字嗎？
這個(gè)字就是“目”，它多像我們的眼睛呀！這樣的`字就叫象形字。它是我們的老祖宗發(fā)創(chuàng )造出來(lái)的，現在已經(jīng)有3000多歲了呢。我們的老祖宗要寫(xiě)“目”字就畫(huà)一只眼睛，為了方便書(shū)寫(xiě)，漸漸地，字就變得方正了，最后就成了現在的目字。
2、孩子們，你們能給目字找生字朋友么讓他們組成一個(gè)詞語(yǔ)么？讓老師先來(lái)試試，目光，誰(shuí)能接著(zhù)找朋友？
同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會(huì )說(shuō)成語(yǔ)，真了不起！
老師這還有幾個(gè)古時(shí)候的象形字，你們能猜出來(lái)它們是什么字嗎？（出示口，手，耳，足）
3、總結猜字方法，先看像什么，然后再猜。
不著(zhù)急，慢慢想哦。老師寧可帶著(zhù)一群愛(ài)思考的小蝸牛慢慢地想，也不愿看到一圈活蹦亂跳不愛(ài)思考的小兔子哦。
4、你們太了不起了，能找到這樣的好方法，老師想加大難度考考你們，愿意接受挑戰么？（出示日，月，網(wǎng)，魚(yú)）
5、出示成語(yǔ)，有沒(méi)有認識的或者想認識的成語(yǔ)？
口是心非苦口婆心心直口快
贊不絕口耳目一新洗耳恭聽(tīng)
面紅耳赤如雷貫耳目不識丁
一目十行手舞足蹈一葉障目
6、學(xué)習單，練習說(shuō)話(huà)
請小朋友們把學(xué)習單拿出來(lái)，這里畫(huà)了四幅圖。他們是我們的小手，眼睛，嘴巴和耳朵。陳老師的耳朵能聽(tīng)見(jiàn)你們精彩的發(fā)言，就像百靈鳥(niǎo)的歌聲一樣動(dòng)聽(tīng)。有誰(shuí)能像陳老師這樣說(shuō)一說(shuō)。
我的眼睛真能干，可以看見(jiàn)小朋友可愛(ài)的小臉蛋。有誰(shuí)也想像陳老師這樣說(shuō)一說(shuō)。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1、小朋友們真是太會(huì )思考了，和思考一樣重要的，是傾聽(tīng)被人的聲音。有哪位小朋友能夠認真地傾聽(tīng)陳老師的讀課文呢？師范讀課文。
課文里藏了兩個(gè)生字寶寶，有小朋友認識他們么？真厲害，你是怎么認識這兩個(gè)生字的？有什么好方法記住他們么？
對于復雜的字，把它們一拆，再一合。就能成為我們永遠忘不了的漢字朋友了。
2、有沒(méi)有小朋友愿意試著(zhù)讀一讀課文呢？
課文讀得非常棒，但是沒(méi)有讀出精氣神哦。
“站如松”哪位小朋友愿意來(lái)表演一下？
�。╬pt解放軍升旗圖片）這是誰(shuí)呀？他們怎么站的呀？我們什么時(shí)候也需要像解放軍叔叔那樣站呢？
3、生討論，交流表演坐如鐘。
希望大家在生活相應的場(chǎng)合中，能做到（生讀課文）
今天，小朋友們今天表現太棒啦。老師想請大家聽(tīng)首歌。
四、總結
我們不光會(huì )學(xué)課文，還會(huì )唱呢。我們要把這些禮儀記在心中，行走坐臥都要有中國人應該有的精氣神，這樣走出來(lái)的就是懂禮貌，知禮儀的中國好少年啦�！ �
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案5
【教學(xué)目標】
1、了解象形文字。
2、認識八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。
3、感受漢字的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì )寫(xiě)日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準備】
生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、漢字造字的傳說(shuō)（倉頡造字）
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)
�。╬pt出示）
早晨，太陽(yáng)升起，美麗的村莊展現在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著(zhù)禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂(lè )地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）
2、漢字怎么來(lái)的呢？引出倉頡造字的故事。
二、引出象形字
1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽(yáng)的形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書(shū)寫(xiě)，逐漸演變成我們現在使用的漢字。
3、練習生活，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ)。
三、生進(jìn)行擴詞。
1、猜猜簡(jiǎn)單的象形文字（學(xué)習單）
找一找漢字生活的朋友
2、說(shuō)說(shuō)識記本課生字的方法。
編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。
�。ㄋ┳窒袼�，（火）字像火苗。
�。ㄉ剑┳秩�，（石）字像石塊。
�。ㄌ铮┳窒裉锏�，（禾）字像禾苗。
四、生字教學(xué)
�。�1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標出，寫(xiě)在橫豎中線(xiàn)上的筆。
活動(dòng)設計：找支點(diǎn)
�。�2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，說(shuō)清楚筆畫(huà)名稱(chēng)，練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生說(shuō)出橫豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)
要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，且不碰到右側的.豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫(xiě)
得略窄。田，
提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。
中間橫豎分別寫(xiě)在橫豎中線(xiàn)上，并寫(xiě)在“口”的中間，橫不碰到兩側的豎，上寬下窄。不，第一筆
是平墩，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)偏上的位置，撤捺舒展�！盎稹�，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。
五、學(xué)習新筆畫(huà)
�。�1）學(xué)生觀(guān)察新筆筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)捺、點(diǎn)像什么
�。�2）教師邊范寫(xiě)筆畫(huà)，邊說(shuō)要點(diǎn)
�。�3）練習筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)到位
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側輕輕拖出捺腳。
點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重
六、書(shū)寫(xiě)評價(jià)
教師巡視，抽取學(xué)生的寫(xiě)字本，集中講評。
活動(dòng)設計：小組成員互相點(diǎn)評，互給建議。
七、總結
1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結晶。
2、關(guān)于漢字，有什么想說(shuō)的么？
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象的方法，認識7個(gè)生字。
2．會(huì )書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字“山”，認識一個(gè)新筆畫(huà)“豎折”。
3．正確朗讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象的方法，認識7個(gè)生字。
2．正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字“山”，認識一個(gè)新筆畫(huà)“豎折”。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
我說(shuō)天，我對地；
我說(shuō)黑，我對白；
我說(shuō)長(cháng)，我對短；
我說(shuō)遠，我對近
看來(lái)咱們班的`小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說(shuō)的小對子讀一讀，你們說(shuō)的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來(lái)學(xué)一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書(shū)課文題目：對韻歌。)
二、識字教學(xué)，圖文結合
1.齊讀課題，認識對字。
你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語(yǔ)嗎？
對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.學(xué)習第一句【云對雨，雪對風(fēng)】
讀著(zhù)讀著(zhù)，快看，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來(lái)了
A：云圖片記憶
出示云的象形，你是怎么知道的？
原來(lái)我們的象形文字真有意思，一幅畫(huà)就是一個(gè)字。
B：云組詞應用。
C：圖片學(xué)習雨
D：聲音導入學(xué)習風(fēng)
導語(yǔ)：一陣風(fēng)吹過(guò)，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來(lái)認識一下他們吧！
5.學(xué)習第二句【花對樹(shù)，鳥(niǎo)對蟲(chóng)】
導語(yǔ)：看你們學(xué)得這么認真，又有對子小朋友跟大家見(jiàn)面了。
A：學(xué)習花，組詞積累。
B：圖片認識蟲(chóng)，組詞識記蟲(chóng)。
6.學(xué)習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】
通過(guò)圖片理解山清水秀
柳綠桃紅
7.誦讀兒歌
三、加強鞏固，寫(xiě)字教學(xué)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.讀要求寫(xiě)的生字。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)一看筆順，認識新筆畫(huà)
(2)二看結構
(3)三看關(guān)鍵筆
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書(shū)，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來(lái)這本書(shū)讀一讀。
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案7
教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字。
2、會(huì )寫(xiě)基本筆畫(huà)“撇折”和“云”字。掌握正確的執筆方法，培養良好的寫(xiě)字習慣。
3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。
學(xué)情分析
對剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純識字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識字的效率？本課通過(guò)創(chuàng )設情境，用游戲活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)多種形式復現生字，新穎有趣，寓教于樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教讀韻文，采取多種方法引導學(xué)生識記“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字。
2、了解“云”字的字理。指導學(xué)生按照筆順規則，借助田字格，正確書(shū)寫(xiě)“云”字。掌握正確的執筆方法，培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
新設計
教學(xué)活動(dòng)
【導入】一、導入新課
1、創(chuàng )設情境：同學(xué)們，生字寶寶邀請我們去漢字王國做游戲，你們想去嗎？不過(guò)，想進(jìn)入漢字王國必須會(huì )讀大門(mén)上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！
【用課件創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)學(xué)習興趣。同時(shí)，提出學(xué)習任務(wù)，激活學(xué)習動(dòng)力�！�
2、教讀課題，認讀“對”字，并組詞。
◆誰(shuí)會(huì )讀課題？他讀得對嗎？
◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說(shuō)哪三個(gè)字？(對不起)師問(wèn)生答：這是什么對？對不起的對�，F在，我和小朋友們面對面。師問(wèn)生答：這是什么對？面對面的對。
◆齊讀課題。
【結合讀課題，認識“隊”字，順勢而學(xué)。結合情景，認知“對不起、面對面”，積累詞語(yǔ)，鞏固“對”的讀音�！�
【講授】二、范讀全文
1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽(tīng)老師讀呀？老師有一個(gè)小小的要求，老師讀哪個(gè)字，你就看那個(gè)字。如果你覺(jué)得老師讀得好，別忘給我來(lái)點(diǎn)掌聲。好嗎？
2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風(fēng)�；▽�(shù)，鳥(niǎo)對蟲(chóng)。山清對水秀，柳綠對桃紅。
【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學(xué)生老師讀哪個(gè)字，就看那個(gè)字，強調把字音與字形聯(lián)系起來(lái)，非常有必要�！�
【講授】三、教讀識字
1、教讀“云、雨、風(fēng)” 。
◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話(huà)。我們先來(lái)看第一句。你認識哪個(gè)字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？(指名讀)師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風(fēng)，風(fēng)風(fēng)風(fēng)。
◆練讀第一句。誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？(指名讀)教師范讀“云對雨，雪對風(fēng)”。男女生對讀。
2、教讀“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)” 。
◆(出示第二句)誰(shuí)認識第二句話(huà)里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥(niǎo)，鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo)。我讀蟲(chóng)，蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)。
◆練讀第二句。誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？(指名讀)分組對讀。
【本課的六個(gè)生字集中在這兩句里。學(xué)生沒(méi)學(xué)拼音，老師從對韻歌整體入手，采用教讀法，認識生字，建立音形聯(lián)系，強調讀文，符合學(xué)生實(shí)際和課文特點(diǎn)�！�
3、(出示第三句)第三句有點(diǎn)難讀，請跟我讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們，我們的家鄉黃石就是一個(gè)山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚(yú)墩，這真是山清水秀�？�，春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉美不美？讓我們帶著(zhù)對家鄉美景的喜愛(ài)之情，美美地讀一讀這句話(huà)吧！
【這一句沒(méi)有識字任務(wù)，但仍然強調讀，落實(shí)課后讀文的要求。結合本地風(fēng)光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基�！�
4、自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們，把這三句話(huà)連起來(lái)，會(huì )讀嗎？好，打開(kāi)課本，翻到13頁(yè)，指著(zhù)字，把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)
【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌，變換環(huán)境，復現生字。強調指著(zhù)字讀，一方面因為學(xué)生缺乏朗讀能力，要以手指來(lái)加強注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系�！�
5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。
【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實(shí)課后熟讀的要求。本課的根本任務(wù)是識字寫(xiě)字，對課文本身的形式和內容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可�！�
【活動(dòng)】四、游戲識字
1、創(chuàng )設情境：同學(xué)們，對韻歌會(huì )讀了，識字王國大門(mén)打開(kāi)了！“找朋友”的游戲開(kāi)始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場(chǎng)上，六個(gè)生字寶寶早早準備好了。圖畫(huà)寶寶迫不及待地走出來(lái)找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
【教學(xué)預設】
�、艌D片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么花？紅花的花。
�、茍D片“鳥(niǎo)”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo))這是什么鳥(niǎo)？(小鳥(niǎo)的鳥(niǎo))◆這是鳥(niǎo)圖，這是鳥(niǎo)字，比比看，鳥(niǎo)字這一點(diǎn)像什么？(鳥(niǎo)的眼睛)這兒像什么？(鳥(niǎo)的.身子)◆鳥(niǎo)字是不是很有意思呀？請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。
�、菆D片“”蟲(chóng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng))◆這是什么蟲(chóng)？(毛毛蟲(chóng)的蟲(chóng))請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么蟲(chóng)？毛毛蟲(chóng)的蟲(chóng)。
�、葓D片“”風(fēng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對不對？(對對對，風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)？(大風(fēng)的風(fēng))請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么風(fēng)？大風(fēng)的風(fēng)。
�、蓤D片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點(diǎn)像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么雨？大雨的雨。
�、蕡D片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么云？白云的云�！敉瑢W(xué)們，你們想看看古時(shí)候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過(guò)程：古時(shí)候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫(huà)個(gè)圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個(gè)樣子。漢字多么有意思呀！)
【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲，一方面復現字形，鞏固字音，另一方面通過(guò)圖片，把字形與字義聯(lián)系起來(lái)，達到理解字義的目的，同時(shí)了解字理�！�
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著(zhù)玩開(kāi)火車(chē)的游戲。(小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)！)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、課間休息：小火車(chē)到站了，我們下車(chē)休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動(dòng)，跟隨老師做各種有趣的動(dòng)作)。
【練習】五、學(xué)寫(xiě)“云”字
1、創(chuàng )設情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！
2、(出示田字格“云”字)學(xué)習新筆畫(huà)。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習的新筆畫(huà)，叫撇折。教讀筆畫(huà)撇折，示范書(shū)寫(xiě)，師生書(shū)空。
【撇折是新出現的筆畫(huà)，筆畫(huà)的名稱(chēng)和寫(xiě)法是教學(xué)的內容。先學(xué)新筆畫(huà)，突出重點(diǎn)】
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“云”字的筆畫(huà)和筆順？他說(shuō)的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來(lái)寫(xiě)一遍吧！(學(xué)生書(shū)空，口訣：一筆短橫，二筆長(cháng)橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成云云云。)
【筆順教學(xué)也是寫(xiě)字教學(xué)的重要內容，通過(guò)口訣幫助記憶筆順�！�
4、云字的筆畫(huà)和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮呢？請大家仔細看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(第一筆是短橫，第二筆是長(cháng)橫，注意橫要寫(xiě)平，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點(diǎn)起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點(diǎn)，由輕到重。四筆寫(xiě)成云云云。)
【指導漢字書(shū)寫(xiě)，首先要指導學(xué)生觀(guān)察漢字筆畫(huà)在田字格中的位置，這樣有利于學(xué)生把字寫(xiě)端正規范】
5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視，強調姿勢。下面請同學(xué)們把書(shū)翻到13頁(yè)，仔細觀(guān)察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著(zhù)樣子在田字格里寫(xiě)一遍。要想把字寫(xiě)好，正確的坐姿和寫(xiě)字的姿勢非常重要。三個(gè)一，要做到。待會(huì )咱們來(lái)比一比，誰(shuí)寫(xiě)得正確美觀(guān)！
【寫(xiě)字過(guò)程中，注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣�！�
6、展示評價(jià)。誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的字給大家欣賞欣賞？
【字寫(xiě)得怎樣，是否端正規范，要評一評。以評代教，以評促寫(xiě)�！�
【測試】六、鞏固識字
1、拍手對讀創(chuàng )設情境：同學(xué)們，漢字王國的旅行馬上要結束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會(huì )背的小朋友可以一邊拍手一邊背。
【落實(shí)課后背誦的要求】
2、拓展認讀
◆創(chuàng )設情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開(kāi)看看！
◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛(ài)的同學(xué)們：漢字王國狂歡節，歡迎你參加！只要你會(huì )讀我們的節目單，你就可以和我們一起參加狂歡節！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日
◆出示《狂歡節目單》，每個(gè)節目先指名朗讀，再全班齊讀。
狂歡節目單
1、大雨點(diǎn)
2、小蟲(chóng)飛
3、日月風(fēng)云
4、花兒對我笑
5、我是一只小小鳥(niǎo)
【創(chuàng )設情境，以節目單的形式復現生字，鞏固識字，新穎有趣�！�
◆同學(xué)們真棒！大家都會(huì )認節目單上的生字。下節課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節吧！
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案8
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習，努力創(chuàng )造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習的熱情，在各種情境中快樂(lè )地學(xué)習拼音，享受拼音。
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.(播放錄音)請聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個(gè)個(gè)不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！
2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對祖國文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。
二、自主探究，學(xué)習新課
出示多媒體課件，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？
1.學(xué)習ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習。)我們也來(lái)試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學(xué)生練習用ɑ說(shuō)一句話(huà)。
(5)觀(guān)察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識記并書(shū)寫(xiě)ɑ。
2.出示課件，認識四線(xiàn)格，并指導書(shū)寫(xiě)a。
(1)介紹四線(xiàn)格，引導觀(guān)察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數數有幾條線(xiàn)。(四條。)這就是四線(xiàn)三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線(xiàn)三格里。小朋友們觀(guān)察一下ɑ在四線(xiàn)格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫(xiě)：ɑ先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)�，F在在書(shū)上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
3.學(xué)習o。
過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習的字母o的發(fā)音。
(2)出示卡片，學(xué)習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習發(fā)音。)
(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
(4)學(xué)生用o練習說(shuō)一句話(huà)。
(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)
(6)指導書(shū)寫(xiě)：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
4.學(xué)習e。
過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。
(1)課件出示大白鵝：
小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習的字母e。
(2)學(xué)習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習。)
(3)學(xué)習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書(shū)寫(xiě)。小朋友們再仔細觀(guān)察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)
(5)指導書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì )感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1.我會(huì )讀�？窗鍟�(shū)練讀。(鞏固音)
2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心��！
設計意圖：引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說(shuō)話(huà)，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機械的記憶“趣”起來(lái)。
四、歸納總結，布置作業(yè)
1.師：今天我們認識了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2.請小朋友們把我們今天認識的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì )讀還會(huì )寫(xiě)。
設計意圖：在趣味談話(huà)中，總結本課學(xué)習的內容，進(jìn)行知識的整合。并引出下節課學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
第二課時(shí)
一、復習字母，導入新課
1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學(xué)習了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)
2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)
3.看口形猜單韻母。
4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習。
二、結合兒歌，學(xué)習四聲
1.過(guò)渡：現在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。
2.認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。
(1)漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有4個(gè)音調。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書(shū)四個(gè)聲調并講述：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調，標寫(xiě)在字母的上端。標“ ”的表示第一聲，標“ ”的表示第二聲，標“ ”的表示第三聲，標“ ”的表示第四聲。指著(zhù)聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學(xué)聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3.學(xué)習ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開(kāi)車(chē)圖講述：“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà�！�
(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調。
(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4.學(xué)習o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著(zhù)讀一讀o的四聲。學(xué)生練習。
(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調，打亂順序讀。
5.學(xué)習e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
(2)學(xué)生自主學(xué)習e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學(xué)習，組內齊讀，組長(cháng)抽讀。
(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機指導。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調，打亂順序讀。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的`ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)
設計意圖：結合小兔開(kāi)車(chē)圖學(xué)習ɑ、o、e的四個(gè)聲調，再利用兒歌引導學(xué)生讀準ɑ、o、e的四個(gè)聲調，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的拼音學(xué)習能力。
三、多種形式，反復練讀
1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同聲調的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調再起12個(gè)名字。
4.看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調單韻母。)
5.同桌互讀。
(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。
(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫(xiě)ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線(xiàn)格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個(gè)聲調，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調的讀法，為以后的拼音學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。
四、歸納總結，布置作業(yè)
1.小結：我們認識了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準四個(gè)聲調，真棒！
2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：總結本課學(xué)習內容的同時(shí)，把課內知識延伸到課外，使學(xué)生對開(kāi)學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習的欲望。
教學(xué)反思
1.從圖入手，引導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給得很自然，重點(diǎn)觀(guān)察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。
2.重視起始教學(xué)，培養良好的學(xué)習習慣。書(shū)寫(xiě)的指導，為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎。
3.根據兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習。
4.練習四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學(xué)后堅持反復有序的練習及循序漸進(jìn)的復習。
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案9
設計說(shuō)明
根據一年級學(xué)生直觀(guān)、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng )設情境，把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習，化難為易。此外，教師還根據一年級學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲為載體，把拼音學(xué)習和游戲有機地結合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習效果。
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入，揭示新課
1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。
2.教師揭題：今天，我們再來(lái)認識三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個(gè)小朋友仔細看、認真聽(tīng)、正確念、牢牢記。
設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學(xué)習，讓學(xué)生在已有知識的基礎上學(xué)習新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、整體感知，欣賞圖片
1.引導學(xué)生觀(guān)察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)
2.談話(huà)導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著(zhù)。院子的周?chē)N著(zhù)許多樹(shù)，院子中間還晾著(zhù)一件衣服。多么溫馨的小院！
設計意圖：引導學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。
三、圖片引入，學(xué)習韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？
(1)學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)。
(2)談話(huà)引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀(guān)察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)
(4)記憶字形：i像什么呢？
(5)教學(xué)i的四聲。
�、賻煟篿和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)學(xué)生觀(guān)察比較。
�、诔鍪径嗝襟w課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。
�、蹖W(xué)生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的'意思我明白。
(6)指導書(shū)寫(xiě)i。
�、俳處熤笇W(xué)生認識i的基本筆畫(huà)。
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
�、蹘熒餐氄f(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。
�、軐W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍�！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。
(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)
(4)教師引導學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)
(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì )念？火車(chē)嗚嗚叫ū ū ū。
ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì )念？沒(méi)有就是“無(wú)”ú ú ú。
ǔ第三頂帽子轉個(gè)彎，誰(shuí)會(huì )念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì )念？我們愛(ài)公物ù ù ù。
(6)指導書(shū)寫(xiě)u。
�、俳處熯叿秾�(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。
�、诮處熤笇W(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
�、蹖W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
�、芙處熢谘惨暤倪^(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應該怎樣寫(xiě)？
�、輰W(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
�、拊俅握故�，教師對寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
(2)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變�？谛蜗裨诖档炎�。
(4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)吐泡ü ü ü。
(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰(shuí)愿意來(lái)當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指導ü的書(shū)寫(xiě)。
�、俳處熞龑W(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
�、诮處煼秾�(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�、蹘熒餐瑒�(chuàng )編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�、軐W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ü，教師巡視，表?yè)P寫(xiě)字姿勢、執筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對書(shū)寫(xiě)不規范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
�、萁處熇脤�(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
設計意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據圖和字母的結合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據主題圖讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，創(chuàng )編兒歌，把拼音學(xué)習和對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練結合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
四、游戲練習，鞏固記憶
1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。
2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調韻母，請學(xué)生摘下寫(xiě)有相應字母的星星。
設計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導學(xué)生記住字形。
五、歸納總結，布置作業(yè)
1.師：今天我們認識了三個(gè)新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。
設計意圖：歸納本課學(xué)習內容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。
第二課時(shí)
一、復習檢測，談話(huà)引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀帶調單韻母。
3.導入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(cháng)會(huì )了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現)師相機板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習這兩個(gè)聲母。
設計意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區別。
二、圖片引出，學(xué)習y、w
1.學(xué)習聲母y。
(1)出示多媒體課件，觀(guān)察教材23頁(yè)圖片，引導學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，并引出y。
(2)教學(xué)發(fā)音。
�、俳處熓痉栋l(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀(guān)察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)
�、诒容^讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)
(3)教師引導學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng )編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導)
2.教學(xué)聲母w。
(1)出示多媒體課件，觀(guān)察圖畫(huà)，引導學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話(huà)引出w。板書(shū)：w。
(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長(cháng)。)
(3)記字形。師生共同創(chuàng )編兒歌：屋子屋子w w w。
(4)指導書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。
設計意圖：教師以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、直觀(guān)的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì )高度集中，學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )更輕松，更快樂(lè )。
三、游戲演練，拼讀音節
1.出示聲母y、w，指名讀。
2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3.提示：拼讀這個(gè)音節時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節。
4.拼讀音節。
(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節？
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
設計意圖：注重拼讀練習，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節，加深記憶。
四、故事導入，學(xué)習yi、wu、yu
1.教師講故事：有一天，i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我帶你去！”大y帶著(zhù)小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著(zhù)小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小ü沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對小ü說(shuō)：“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤�(tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)
2.學(xué)生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。
(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。
(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。
(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示 wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習讀，指學(xué)生讀。
設計意圖：根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節。
五、快樂(lè )游戲，鞏固新知
1.猜音節游戲。
老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請小朋友認真聽(tīng)，并找出相應的音節，然后當小老師領(lǐng)讀。
醫生的醫 烏鴉的烏 小魚(yú)的魚(yú) 椅子的椅
梧桐樹(shù)的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.讀音節，再用音節口頭組詞。
3.小結：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認讀音節�，F在請你自己再讀讀書(shū)上的拼音。
設計意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)反思
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程：
1.把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會(huì )讓學(xué)生厭學(xué)。教師設計了多種生動(dòng)的游戲，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著(zhù)教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì )發(fā)音了，效果挺好。
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案10
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，應與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。而“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。本課教學(xué)設計根據這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著(zhù)拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì )在喜聞樂(lè )見(jiàn)中輕松完成讀準b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調音節拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習的難度，增強漢語(yǔ)拼音形象化，增強學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
課前準備
1.字母卡片、帶調音節卡片。(師生)
2.畫(huà)有四線(xiàn)格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1.游戲找朋友：10名同學(xué)書(shū)桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應的拼音。
2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3.指學(xué)生回答。
預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著(zhù)一個(gè)大背包，手里拄著(zhù)一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。
4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節奠定了基礎。
二、結合情境，學(xué)習b和p
(一)學(xué)習聲母b。
1.課件出示菠蘿圖，引導學(xué)生觀(guān)察：這是什么？你吃過(guò)嗎？
2.教師出示聲母卡片b，指導學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。
(2)學(xué)生指名讀，師正音。
(3)學(xué)生思考：b像什么？
(4)教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。
3.學(xué)習b和ɑ的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節：bɑ。
(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。
(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著(zhù)數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)
(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)下面。
(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節。
(二)學(xué)習聲母p。
1.課件出示圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)
2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。
3.師范讀，學(xué)生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。
4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì )讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強。
5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。
7.學(xué)生自由回答。
8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。
9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)
設計意圖：這一環(huán)節借助插圖學(xué)習b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感。
三、仔細觀(guān)察，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
1.過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F在，我們來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？
2.指導書(shū)寫(xiě)b。
(1)引導學(xué)生先觀(guān)察書(shū)中字母b的筆順，在四線(xiàn)格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
(2)教師范寫(xiě)b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆，第二筆占滿(mǎn)中格。學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫(xiě)得好。
3.指導書(shū)寫(xiě)p。
(1)引導學(xué)生先觀(guān)察書(shū)中p的筆順和在四線(xiàn)格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。
預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。
寫(xiě)聲母p時(shí)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，兩筆完成。
(2)教師范寫(xiě)p，強調第一筆豎從第二線(xiàn)處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿(mǎn)中格。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)p，教師巡視。
(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習。
(5)學(xué)生結合點(diǎn)評再仿寫(xiě)兩個(gè)p，爭取寫(xiě)得比第一次好。
4.比較觀(guān)察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。
預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。
5.引導學(xué)生用打手勢的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。
預設：學(xué)生把左手掌展開(kāi)作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當做半圓。
6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結束全課。
設計意圖：本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生細心觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)、虛心改進(jìn)的習慣，為今后的寫(xiě)字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。
四、小組合作，學(xué)習音節
1.4人一組，組長(cháng)拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。
2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。
3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個(gè)音節。
4.學(xué)生用自己喜歡的音節說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效率。
第二課時(shí)
一、復習檢查，引入新課
1.游戲《花兒朵朵開(kāi)》，課件出示花朵圖，學(xué)生認讀花苞上的音節，每讀對一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。
2.教師引學(xué)：這節課我們用上一節課學(xué)習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書(shū)課題——m、f，學(xué)生齊讀。
設計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲引導學(xué)生復習，可以喚起學(xué)生認讀音節的興趣，提高學(xué)習的.實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習得m、f與單韻母組成音節拼讀方法做好鋪墊。
二、借助圖畫(huà)，學(xué)習m、f
1.學(xué)習m的讀音。
(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門(mén)洞后面。)
(2)課件出示m，認識的學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)教師根據學(xué)生認讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強調：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。
(4)學(xué)生根據教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀m，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀m。
2.記憶m的字形。
學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞m m m。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)課件出示基本筆畫(huà)：右彎豎，學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。
(2)學(xué)生觀(guān)察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？
(3)教師范寫(xiě)，強調m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導。
4.學(xué)習聲母f的音。
(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)
(2)學(xué)生借助“佛”的音練習讀讀f。
(3)指名認讀f。
(4)教師重點(diǎn)強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。
(5)學(xué)生根據教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀f。
(6)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀f，教師個(gè)別指導。
5.學(xué)習聲母f的形。
(1)同桌之間交流記憶f的方法。
(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。
6.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著(zhù)電腦書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。
(2)學(xué)生觀(guān)察書(shū)中字母f的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？
(3)教師范寫(xiě)，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè )于接受的形式如圖畫(huà)、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習過(guò)程快樂(lè )而富有情趣，使枯燥的內容形象化。
三、同桌合作，學(xué)習音節
1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認真聽(tīng)，把有錯誤的地方糾正過(guò)來(lái)。
2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節。
3.學(xué)生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀七個(gè)音節。
4.學(xué)生用自己喜歡的音節說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：此環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習新內容，在說(shuō)話(huà)中提高口語(yǔ)表達能力，培養創(chuàng )新思維。
四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字
1.教師課件出示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？
預設：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽?zhuān)阒?zhù)小女孩玩兒。
2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.識記“爸、媽”兩個(gè)字。引導學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。
4.練習說(shuō)話(huà)：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？
設計意圖：色彩豐富的圖畫(huà)，容易激起學(xué)生學(xué)習的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫(huà)，降低了漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望。
五、學(xué)習小結，課后激勵
1.今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習的可認真了！回家以后讀給親人聽(tīng)，好嗎？
2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì )的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。爸爸媽媽一定會(huì )夸獎你是一個(gè)聰明的好孩子。
教學(xué)反思
學(xué)習聲母b、p、m、f時(shí)，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數學(xué)生都能讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很標準。課堂上，通過(guò)反復示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學(xué)生體會(huì )發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀(guān)地認識到b、p發(fā)音時(shí)氣流強弱的對比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì )想到b、p的區別。那幾個(gè)讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調動(dòng)起來(lái)了。
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)” 、“山”兩個(gè)字，學(xué)習基本筆畫(huà)“提”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀對子的過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)（1分鐘）
過(guò)渡：王老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過(guò)的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來(lái)到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語(yǔ)
�。ㄈ赵�、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去
游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入
過(guò)渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的家，下面讓我們來(lái)認識一下來(lái)自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)圖片和從象形字到漢字的演變過(guò)程。
�。ǔ鍪編Ъ^演變過(guò)程）聰明的小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的.日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀）(適時(shí)鼓勵)
3．現在我們一起來(lái)讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。師：同學(xué)們讀得真流利！
過(guò)渡：這會(huì )兒呀！生字寶寶都著(zhù)急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來(lái)了。
4．出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)）自己先試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ɑプx）。
哪個(gè)小朋友來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
開(kāi)火車(chē)讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現在我們來(lái)一起玩摘蘋(píng)果游戲吧�。▽W(xué)生摘蘋(píng)果）
過(guò)渡：看到小朋友們玩得這么開(kāi)心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過(guò)渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。
5．生字回文
(故事導入)出示課文，
過(guò)渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著(zhù)走著(zhù)，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰(shuí)呢？（跳著(zhù)出示“對”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開(kāi)心呀，我們快來(lái)一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽(tīng)廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺(jué)得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結識字方法：不知不覺(jué)我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì )，做做運動(dòng)吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導寫(xiě)字
過(guò)渡：相信你們接下來(lái)會(huì )寫(xiě)得更棒！
出示“蟲(chóng)”、“山”
1.生觀(guān)察、交流、跟寫(xiě)。
2.師邊范寫(xiě)，邊強調重要筆畫(huà)，生書(shū)空。
3.描紅并寫(xiě)一個(gè)。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀
過(guò)渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來(lái)吧�。ㄈΤ錾�，老師帶著(zhù)讀）
1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》
四：看圖說(shuō)話(huà)（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來(lái)一幅畫(huà)，請你仔細觀(guān)察，圖上有什么，它們在干什么？
生說(shuō)，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說(shuō)就更好了；如：我看見(jiàn)了( ).能用上生字就更好了）
板書(shū)設計：5.對韻歌
山蟲(chóng)
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案12
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學(xué)對象是剛入學(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內容，通過(guò)適當的教學(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )學(xué)拼音呢？現將9月份承擔的縣級公開(kāi)課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思，并結合平時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì )。
【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構筑故事情境，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
師：導語(yǔ)談話(huà)激趣（出示小木屋畫(huà)面）你瞧，哥哥和弟弟家來(lái)了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節，不知大家還認識嗎？讓我們來(lái)向他們問(wèn)聲好吧！
生：專(zhuān)心致志地看著(zhù)大屏幕。
師：打開(kāi)第一個(gè)小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è
師：打開(kāi)第二個(gè)小木屋，走出第二批客人是二拼音節。
生：爭著(zhù)要和音節客人打招呼。
師：哥哥和弟弟看到來(lái)了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來(lái)招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）
生：西瓜。
師：這西瓜怎么樣��？
生：又大又圓的西瓜。
生：綠綠圓圓的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
師：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。
師：這位小朋友不僅仔細觀(guān)察，還動(dòng)腦想象。西瓜的瓜的音節怎么寫(xiě)的，我們來(lái)看（出示三拼音節ɡ－uā→ɡu�。墩Z(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。教學(xué)中，我精心設計了一個(gè)兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在做客的過(guò)程中復習舊知、學(xué)習新知、復習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來(lái)了許多客人，通過(guò)認識客人來(lái)復習聲母、韻母和上節課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著(zhù)以主人用水果招待客人來(lái)引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋(píng)果來(lái)進(jìn)行游戲摘蘋(píng)果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節。最后大家一起猜謎語(yǔ)，來(lái)學(xué)習兒歌中的2個(gè)生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個(gè)情境中，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、拼讀、認字。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結合各種游戲活動(dòng)，享受拼音的樂(lè )趣。課前安排了認識拼音客人環(huán)節，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學(xué)習需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng )設一個(gè)五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結合，既有節奏，又有樂(lè )趣。我在課中安排了摘果子的游戲。
在游戲中鞏固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺(jué)得自己是學(xué)習的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫(huà)后，課后進(jìn)入游戲釣魚(yú)樂(lè )園，生動(dòng)有趣地復習了生字，使枯燥的生字復習環(huán)節充滿(mǎn)生機，學(xué)生樂(lè )此不疲。片段三、努力創(chuàng )建民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造自主合作的學(xué)習氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過(guò)看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話(huà)說(shuō)完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會(huì )拼三拼音了，會(huì )拼的請舉手。
�。ㄊ钇谝褜W(xué)過(guò)拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生有些氣餒。）師：會(huì )拼的小朋友自己拼讀。不會(huì )拼的小朋友沒(méi)關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二拼音了，你能試著(zhù)拼讀嗎？（學(xué)生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽(tīng)，發(fā)現拼錯了應及時(shí)指出來(lái)，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來(lái)拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來(lái)拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學(xué)過(guò)兩拼音了，拼讀音節聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說(shuō)得真好，把我們三拼音的拼音要領(lǐng)說(shuō)得很詳細，我也來(lái)補充一點(diǎn)，三拼音的介母拼讀時(shí)要快，我們用一句順口溜來(lái)幫助記憶。
�。ㄕn件出示順口溜。）傳統的教學(xué)模式總是有一種偏見(jiàn)，認為學(xué)生上課要聽(tīng)我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內涵。教師在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開(kāi)展小組學(xué)習，讓一部分會(huì )拼的學(xué)生教不會(huì )拼的同學(xué)，最后請小老師來(lái)教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個(gè)民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng )設了參與的平臺，提供了展示的機會(huì )。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的.角色更是從聽(tīng)眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉變和學(xué)習方式的轉變使課堂呈現出積極、主動(dòng)的氛圍。
【案例分析與反思】
一、新舊知識的銜接關(guān)系漢語(yǔ)拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過(guò)。這部分的學(xué)習我設計的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導學(xué)生把已知的知識告訴他人。比如：教師說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己以前學(xué)到的知識介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習的單韻母或聲母，學(xué)生一定會(huì )很有興趣的說(shuō)：我會(huì )讀什么,請聽(tīng)我讀一讀；我會(huì )說(shuō)什么在展示的同時(shí)引導學(xué)生如何傾聽(tīng)他人的發(fā)言，同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)現他人知識點(diǎn)的缺漏。比如：我發(fā)現你讀得不對，應該這樣讀；請聽(tīng)一聽(tīng)，我好像比你讀的更好；我和你的說(shuō)法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，教師把重點(diǎn)應放在引導學(xué)生主動(dòng)展示、學(xué)會(huì )展示和學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等習慣培養上。
二、動(dòng)靜結合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng)？哪個(gè)孩子不愛(ài)玩？尤其是對于剛入學(xué)的一年級小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現，有意注意時(shí)間短，仍然保留著(zhù)學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時(shí)候，他們才感覺(jué)自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，對于培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的態(tài)度，增強愉快學(xué)習的情感體驗。但是過(guò)多的游戲或課中操，則使課堂紀律難以調控，學(xué)生的情緒過(guò)于興奮，難以靜下心來(lái)聽(tīng)課，這樣對于培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣帶來(lái)負面影響。所以，在課堂上，我們應做好動(dòng)靜結合。既合理安排游戲或課中操，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，復習、鞏固了知識，又放松了心情，但活動(dòng)過(guò)后應使學(xué)生能盡快地靜下心來(lái)，投入到下一板塊的學(xué)習中去，提高聽(tīng)課的效率。
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案13
教學(xué)目標：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。
1.應會(huì )讀字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。
2.趣味識字：
圖片識字：云、雨（結合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認識）
形象識字：鳥(niǎo)（象形字演變識字）
符號識字：對（運用√進(jìn)行意義識字）
3.易讀錯字：蟲(chóng)（翹舌音）
4.應會(huì )寫(xiě)字：蟲(chóng)、云、山
�。�1）寫(xiě)正確：蟲(chóng)的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：
�、僦笇�(shū)寫(xiě)的字：蟲(chóng)、云、山
�、谥笇бc(diǎn)：“蟲(chóng)”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力�！霸啤钡谝粰M短，第二橫長(cháng)且在橫中線(xiàn)上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力�！吧健钡谝还P豎長(cháng)且直，在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折的豎短折長(cháng)，豎的間距均勻。
5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：山清水秀、柳綠花紅
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過(guò)學(xué)習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過(guò)對課文的學(xué)習，激發(fā)識字興趣，培養對漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受大自然的'美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
認識8個(gè)生字。
難點(diǎn)：正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)云、蟲(chóng)、山三個(gè)生字。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入
大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么美景。
今天，我們就走進(jìn)《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。
板書(shū)《對韻歌》，通過(guò)符號識字方法重點(diǎn)認識“對”這個(gè)字。
二、初讀課文，讀準字音
1，自由讀課文，不會(huì )的生字通過(guò)向老師、同學(xué)詢(xún)問(wèn)的辦法解決。
2，抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，小手指著(zhù)，眼睛看著(zhù)，小嘴讀著(zhù)。）
3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）
三、精讀課文，學(xué)習生字
師：剛才老師感覺(jué)有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。
1.匯報：
師：誰(shuí)愿意讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的字寶寶？
生匯報
2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習第一句。）
�。�1）課件演示。
師：誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，這里出現了4個(gè)生字，一起讀一下。你見(jiàn)過(guò)云嗎？你覺(jué)得云像什么？
師：小朋友們可真棒！誰(shuí)再介紹介紹“雨”字呢？
�。�2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)習第二句
�。�1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫(huà)出字寶寶。
�。�2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì )讀了就豎起拇指夸夸他。
�。�3）愿意讀給大家聽(tīng)嗎？其他同學(xué)用手指字，認真聽(tīng)他的字音讀準了嗎？并評價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
�。�4）課件出示：花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。
說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。
師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥(niǎo)，通過(guò)象形字圖片趣味識字。
4.學(xué)習第3句
�。�1）同桌合作學(xué)習第3句，兩人一起讀，同桌會(huì )讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語(yǔ)，并進(jìn)行意義解釋?zhuān)寣W(xué)生感受意境的美麗。
中間休息：課中操
四、鞏固練習
1.游戲：摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。
3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準了，輕輕地拍著(zhù)手讀，會(huì )讀得更好聽(tīng)。試一次，節奏感不強時(shí)老師示范。
4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。
(2)該男生了，要加油��！
5.背誦比賽：比比誰(shuí)背的最好最快？
個(gè)別背，小組齊背。
五寫(xiě)字
1.現在，我們要進(jìn)入書(shū)寫(xiě)天地�？纯凑l(shuí)是今天的寫(xiě)字大王。
2.學(xué)習新筆畫(huà)“提、撇折、豎折”，老師范寫(xiě)，講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。
撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫(xiě)折，撇折角度不宜過(guò)大。
豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫(huà)宜長(cháng)。
3.指導書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”。
蟲(chóng)（1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫(huà)和筆順。
“蟲(chóng)”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。
云（1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫(huà)和筆順。
“云”第一橫短，第二橫長(cháng)且在橫中線(xiàn)上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。
山（1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫(huà)和筆順。
“山”第一筆豎長(cháng)且直，在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折的豎短折長(cháng)，豎的間距均勻。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。
六、課堂小結。
今天我們學(xué)習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì )了寫(xiě)3個(gè)生字寶寶，你們開(kāi)心嗎？
七、當堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測題）
板書(shū)設計：
5.對韻歌
云雨
雪風(fēng)
花鳥(niǎo)
魚(yú)蟲(chóng)
山清水秀
柳綠桃紅
限時(shí)作業(yè)：
5課《對韻歌》限時(shí)檢測題
學(xué)校：班級：姓名：
1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。
風(fēng)云花雨蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)對山
2.按課文內容連線(xiàn)。
云風(fēng)
花蟲(chóng)
魚(yú)蟲(chóng)
雪雨
3.我會(huì )寫(xiě)。
蟲(chóng)云山
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案14
教學(xué)目標
1、會(huì )認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日”字，會(huì )給生字組詞，和“田”字區分。
2、通過(guò)圖文結合的方法，了解象形字的造字規律，認識字形，理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能將圖文對應，了解象形字的演變過(guò)程。
2、讀準“日、水、山”的字音，結合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、誰(shuí)愿意與老師合作畫(huà)一幅畫(huà)？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）
提問(wèn)：我們畫(huà)的是什么？
古人根據手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(cháng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今天書(shū)寫(xiě)的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫(huà)，古人根據這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導入新課。
【設計意圖】
新課標提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫(huà)畫(huà)，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、圖文結合，引導識字
1、課件呈現8張字理圖片，引導學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測圖片表示的是哪一個(gè)字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測的理由。
3、學(xué)習“日”字。
(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的`第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預設：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。
4、學(xué)習“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認識這個(gè)字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀(guān)察字的演變，學(xué)會(huì )了漢字，這些就是學(xué)習象形字的主要方法。
【設計意圖】
以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習象形字的方法，為學(xué)習其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習，教師點(diǎn)撥
1、同桌合作：仔細觀(guān)察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著(zhù)叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設計意圖】
承接上一環(huán)節“日”“月”的識字方法，引導學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、書(shū)寫(xiě)指導，指導寫(xiě)“日”字
1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學(xué)生觀(guān)察不同，了解其筆順，學(xué)生書(shū)空筆順
2、師范寫(xiě)，引導觀(guān)察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“日”字，師下位指導，糾正姿勢。
4、指導書(shū)寫(xiě)“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會(huì )貫通，反復練習鞏固
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
【設計意圖】
低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過(guò)反復練讀和游戲，既充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學(xué)生對生字的認識。
六、小結象形字的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生課外去發(fā)現更多的象形字
教后思考：
一年級上冊語(yǔ)文第二單元教案15
本文是象形識字課。課文中8個(gè)象形字都是生活中極為常見(jiàn)的漢字。其中，每個(gè)漢字配有一張圖片、一個(gè)古漢字，圖文并茂，形象地展現出象形字觀(guān)物取象、寓意于形的構字特點(diǎn)，也為學(xué)生識字提供了支架。從圖到古漢字，再到漢字，循序漸進(jìn)的呈現方式，直觀(guān)展示了象形字的演變過(guò)程。通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生不僅能了解象形識字的方法，更能感受中國漢字的文化內涵。
課后練習列舉了“兔、鳥(niǎo)、竹、羊、木、網(wǎng)”6個(gè)象形字，引導學(xué)生借助已有的學(xué)習基礎，運用觀(guān)察、想象等方法自主學(xué)習，進(jìn)一步感受象形字形義結合的特點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)這兩個(gè)筆畫(huà)。
2．初步了解象形字的構字特點(diǎn)，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解象形字的構字特點(diǎn)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等生字。
教學(xué)策略
1．識字
本課8個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導學(xué)生讀準字音。如拓展語(yǔ)境正音�？梢龑W(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認讀，在不同語(yǔ)境中讀準生字。如，“日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。
可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識記字形。(1)生活識字�！叭�、月、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認識，教學(xué)中可以引導學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì )認的同學(xué)教大家認讀�！昂獭�，城里的孩子見(jiàn)過(guò)的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。(2)字理識字。借助圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應呈現的8個(gè)象形字結構比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字義，結合字義識記字形，了解象形字的構字規律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫(huà)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)；接著(zhù)出示漢字“日”，根據圖片知道“日”指的就是“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。學(xué)有余力的話(huà)還可以出示“日”的字體的演變過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識記字形。最后通過(guò)組詞等方式，在運用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識字�？梢詫⑸�、對應的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成3組，分發(fā)3組卡片，請學(xué)生找到相應的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似之處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現漢字與圖畫(huà)之間的聯(lián)系�？梢愿嬖V學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2．寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)要注意寫(xiě)字習慣的培養。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細觀(guān)察田字格的范字，注意寫(xiě)在格子中間，養成少用橡皮擦的習慣。結合“日、田、禾、火”的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生認識筆畫(huà)捺、點(diǎn)，可先用卡片認識筆畫(huà)并指導寫(xiě)法�！叭铡迸c“田”可以引導學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現它們在字形上的區別�！叭铡闭L(cháng)，上下一樣寬；“田”寬扁，上大下略小。
3．朗讀指導
教師可以根據歸類(lèi)朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日--月”“水--火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。
4．理解運用
本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運用中進(jìn)一步鞏固識字效果。如：日--日出--媽媽帶我看過(guò)海上日出；月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的；山上有一塊光滑的大石頭。
課前準備
教師準備多媒體課件。
課時(shí)安排
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現圖畫(huà)和漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個(gè)生字。
2．初步了解象形字的構字特點(diǎn)，體會(huì )象形字形、義結合的特點(diǎn)，體會(huì )學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
板塊一聯(lián)系生活，導入新課
1．教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫(xiě)有本課生字的紙條，讓學(xué)生在紙上圈畫(huà)出認識的字，讀一讀，再把認識的字讀給同桌聽(tīng)。
2．聯(lián)系生活，引導學(xué)生在生活中識字。
師：同學(xué)們是怎么認識這些字的呢？(提示：平時(shí)上學(xué)途中在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的，在電視上看到的……)
3．課件出示與“日月水火”對應的象形圖片。師：同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎？
圖片展示師：這幾個(gè)字和我們平時(shí)看到的字都不一樣，是象形字。什么是象形字呢？今天我們就來(lái)一探究竟。(出示課題--《日月水火》)
板塊二認讀生字，建立圖文聯(lián)系
1．學(xué)習“日”字。
(1)課件出示“日”字演變過(guò)程。
內容提示師：比較一下，你發(fā)現了什么？(學(xué)生發(fā)言)從古至今，“日”字經(jīng)過(guò)了很多變化。外面的輪廓就是太陽(yáng)的外形，中間一橫表示太陽(yáng)的光芒。像“日”這樣，用文字的線(xiàn)條或筆畫(huà)，把要表達的物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)的方法，就叫象形造字法，用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來(lái)自于圖畫(huà)文字，但是圖畫(huà)性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強，它是一種最原始的造字方法，局限性很大，因為有些事物是畫(huà)不出來(lái)的。
(2)學(xué)生觀(guān)察演示，明白“日”的基本含義。(提示：“日”表示天上的太陽(yáng))
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“日”的讀音。
(4)引導學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“日”組詞，加深對生字的認識。
師：說(shuō)起“日”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：紅日、日出、落日、日光，這些“日”指太陽(yáng)；日子、日期、日歷、星期日，這些“日”指時(shí)間) 2．學(xué)習“月”字。
(1)課件出示“月”字演變過(guò)程。
內容提示(2)學(xué)生觀(guān)察演示，明白“月”的'基本含義。(提示：“月”表示天上的月亮)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“月”的讀音。
(4)引導學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“月”組詞，加深對生字的認識。
師：說(shuō)起“月”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：月光、月亮、圓月、明月、日月)
(5)師：月球繞地球轉一圈約30天，被稱(chēng)為一個(gè)月。中秋節是一年中月亮最圓的時(shí)候。每到中秋節，我們會(huì )吃月餅。月餅象征著(zhù)家人在一起，團團圓圓。
3．過(guò)渡：我們認識了“日”和“月”，知道它們分別代表太陽(yáng)和月亮，還可以表示時(shí)間。接下來(lái)，讓我們繼續學(xué)習其他生字。
板塊三掌握方法，自主認讀
1．學(xué)習“水”字。
(1)課件出示“水”字演變過(guò)程。
內容提示師：甲骨文的“水”很像流動(dòng)的水�！八钡谋玖x指一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。
(2)學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)與水流相似的地方。
(3)引導學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，指導讀好翹舌音。
師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平時(shí)我們喝的水是(開(kāi)水)。
2．學(xué)習“火”字。
(1)課件出示“火”字演變過(guò)程。
內容提示(2)引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和“火”字相似的地方。
師：看到這個(gè)字，仿佛看到熊熊燃燒的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞�！盎稹钡谋玖x就是指火焰。
(3)引導學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，及時(shí)正音。
師：比如，我們說(shuō)一個(gè)人脾氣不好，會(huì )說(shuō)他脾氣(火暴)；說(shuō)一個(gè)人的速度像大火熊熊燃燒時(shí)那么快，叫(火速)。
3．學(xué)習“山、石、田、禾”。
(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片，同桌合作，將漢字和相應的象形圖片配
內容提示山：古人根據山的形狀和特征造了這個(gè)字。后來(lái)為了書(shū)寫(xiě)方便，人們把彎曲、傾斜的筆畫(huà)拉直，就成了我們今天學(xué)的“山”字。
石：橫、撇是山坡的樣子，“口”就是山上滾下的石頭的樣子。
田：本義是種植農作物的土地。
禾：字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
(4)生活中，我們經(jīng)常碰到這4個(gè)生字，你們認識這些圖片嗎？(課件出示圖片)
圖片展示(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說(shuō)話(huà)。
4．同學(xué)們認識這些象形字了嗎？這兒有一首象形字兒歌，讓我們邊讀邊把它補充完整。
內容提示
(日)字像太陽(yáng)，(月)字像月亮。
(水)字像水流，(火)字像火苗。
(山)字三座山，(石)字像石塊。
(田)字像田地，(禾)字像禾苗。
練習設計
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