北師大版語(yǔ)文三年級下教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的北師大版語(yǔ)文三年級下教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大版語(yǔ)文三年級下教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
2、學(xué)會(huì )本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛(ài)之情，并懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠”
教學(xué)設想：
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎上明白課文的深刻內涵的方法。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。
教學(xué)準備：
掛圖，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引題，尋找“春天”。
同學(xué)們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節課我們一起學(xué)習一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)春天的？
二、初讀課文，理解課文內容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩(shī)句，體會(huì )心情，發(fā)現“春天”。
1、找出描寫(xiě)春天的詩(shī)句，細細品讀。
為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛(ài)嗎，你從哪看出來(lái)的？教師指導朗讀：當我發(fā)現“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來(lái)。
2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的`小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠？
師引導學(xué)生要善于觀(guān)察，作個(gè)有心人。
5、仿照詩(shī)歌的模式寫(xiě)一首詩(shī)歌。
四、精讀最后一句，引導感悟“春天”
自讀最后一句，獨立思考這句話(huà)的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。
二、學(xué)習生字
1、認讀要求會(huì )認的字
2、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字。（提醒學(xué)生細心觀(guān)察易錯生字的筆順、筆畫(huà)。）
重點(diǎn)指導
夢(mèng)：下面是“”，注意不要多寫(xiě)一橫。
殘：右邊的筆順是
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫(xiě)成“日”
3、給生字擴詞，造句。
4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
北師大版語(yǔ)文三年級下教案2
教學(xué)目標：
1、有聲有色地講述課文內容，講后互相評價(jià)。
2、訓練學(xué)生在講述中準確使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
有聲有色地講述課文內容，講后互相評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在講述過(guò)程中準確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
教學(xué)過(guò)程：
1、回憶、導入
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了哪一課？（指名說(shuō)并板書(shū)課題）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利
b懂得了一些詞語(yǔ)的意思，如：安居樂(lè )業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。（具體說(shuō)說(shuō)）
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標。
4、同學(xué)們想用什么方法來(lái)學(xué)習課文？（講故事）
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話(huà)不多）
講故事應注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）
a有聲有色地講故事，內容完整。
b用上一些文中的好詞語(yǔ)及表示范圍的詞語(yǔ)。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導。
大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價(jià)。評價(jià)時(shí)，也要注意引導學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評價(jià)，并具體說(shuō)出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當或想像不合理，可以進(jìn)行補充和修改。
教師隨機出示本課應積累的詞語(yǔ)和一些表示范圍的詞語(yǔ)。
如：安居樂(lè )業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地手舞足蹈無(wú)影無(wú)蹤躍躍欲試
大臣們任何人妖魔鬼怪
7、森林王國為什么會(huì )消失得無(wú)影無(wú)蹤？
通過(guò)讀這個(gè)故事使你懂得了什么？
8、這節課你學(xué)會(huì )了什么？（圍繞課前目標說(shuō)具體些）
希望同學(xué)們都來(lái)**護環(huán)境的小衛士，使我們的家園變得更美麗！
板書(shū)設計：
安居樂(lè )業(yè)
失蹤的森林王國 砍樹(shù)破壞環(huán)境
無(wú)影無(wú)蹤
愛(ài)護環(huán)境 植樹(shù)造林
北師大版語(yǔ)文三年級下教案3
教學(xué)過(guò)程：
1、讀課題，在預習中，你有哪些不理解的問(wèn)需要老師、同學(xué)們的幫助?--(重要的，帶有普遍性的話(huà)板書(shū)出來(lái))
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人?齊讀第四段，請給"出色"、"工程家"標上"……"
3、"出色"是什么意思?"工程家"呢?--特別好的設計，主持各項工程的專(zhuān)家。
4、請小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。哪些方面看出懷丙是出色的工程家?--先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。
5、同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可以把它概括為三個(gè)方面：--設想出色(叫水送回)準備工作出色(準備工作)操作出色(撈起鐵牛-)
6、懷丙是在什么情況下，說(shuō)出"叫水送回"這個(gè)想法的?請讀第一段后答，抽讀這句話(huà)，從這句話(huà)體會(huì )到什么?--大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的勇氣和智慧。
7、可是，每只鐵牛都重達萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作，請默讀第二段，把表示這4項準備工作先后順序的詞用"△"標出(檢查落實(shí))。
8、你能用上這幾個(gè)詞，指著(zhù)燈片上的圖說(shuō)嗎?--學(xué)生說(shuō)。
9、懷丙不做這些準備工作不行嗎?你體會(huì )到什么?--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。--準備工作周密細致，設計科學(xué)，不愧是出色的工程家。
10、請小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的?--先請同學(xué)講，然后課件演示。
11、看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，抽讀"和尚……向上拔。"其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)。
12、檢查落實(shí)后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?--討論。--因果重疊(不要求理性掌握，只是感情認識)，這幾句話(huà)寫(xiě)清了鏟沙拔牛的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了懷丙巧用自然規律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密，齊讀，注意體會(huì )聯(lián)系，強調變化。
13、鐵牛從淤泥里拔出來(lái)了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船?--聰明的才智，出色的操作(小結)。
北師大版語(yǔ)文三年級下教案4
教學(xué)目的：
1鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。
2讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
3結合課文體會(huì )“理想的翅膀”含義，初步樹(shù)立自己的理想，并對未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生讀懂課文內容的基礎上進(jìn)行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合自己的實(shí)際，體會(huì )課題“理想的翅膀”的含義。
學(xué)情分析：
放風(fēng)箏學(xué)生非常熟悉，在家長(cháng)的帶領(lǐng)下幾乎都放過(guò)風(fēng)箏，因此這篇課文設計的內容與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生學(xué)習的興趣一定很高，同時(shí)在三年級上學(xué)期進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生面對課文能深入思考，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論，學(xué)習熱情高漲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激趣導課
1出示課件：播放春天里，滿(mǎn)天飛舞的風(fēng)箏
請你描述一下這是一幅怎樣的畫(huà)面?由此你想到了什么?
(學(xué)生對于春天放風(fēng)箏極為熟悉，上課伊始展示滿(mǎn)天的風(fēng)箏，引導學(xué)生結合自身描述放風(fēng)箏的情景，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)習本課的興趣)
2結合學(xué)生的描述，教師給予有針對性的指導和評價(jià)，從而啟發(fā)學(xué)生想象更豐富，語(yǔ)言更豐富。
3相機出示課題
讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
學(xué)生又可能提出：“理想的翅膀”指什么?理想怎么會(huì )插上翅膀〉?(有疑問(wèn)就提出來(lái)，培養學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習習慣。)
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文思考一下通過(guò)讀課文，你能不能說(shuō)一說(shuō)理想的翅膀指什么?
2為了將課文讀的正確流利，我們先來(lái)鞏固一下生字詞語(yǔ)吧。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)哪些生字詞語(yǔ)有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，起到加強鞏固的作用。
3分段指讀課文，其他的學(xué)生思考課文主要寫(xiě)了什么內容?
(一方面反饋學(xué)生是否讀準字音，一方面讓學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，使學(xué)生注意力集中，感知課文內容，培養總結課文內容的能力。)
三、品讀欣賞
1默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么?
這幾個(gè)自然段分別描述了我和小伙伴的風(fēng)箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學(xué)生默讀思考，用這種方式幫助學(xué)生理清思路。
2這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來(lái)多讀幾遍，抓住重點(diǎn)的句子詞語(yǔ)，結合自己的感受說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
讓學(xué)生自由選擇，針對自己感興趣的內容進(jìn)行感悟，順應了學(xué)生學(xué)習的自我需求，交流時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，結合自己的生活體驗，發(fā)揮想象，從而將課文讀出感情。(例如第五自然段可以抓住風(fēng)鈴，想象風(fēng)箏上掛著(zhù)兩排風(fēng)鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時(shí)發(fā)出悅耳的聲音，確實(shí)令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來(lái)了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來(lái)引導學(xué)生，進(jìn)行感悟，體會(huì )風(fēng)箏高高飛起的美好意境。)同時(shí)在讀書(shū)方式上，力求形式多樣。如借助評價(jià)引導學(xué)生讀，比賽讀等，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。
3哪一句話(huà)能概括這一部分的意思。
4齊讀最后一段，邊讀邊想像風(fēng)箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來(lái)的憧憬。
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