二年級語(yǔ)文上冊教案(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二年級語(yǔ)文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文上冊教案1
【教學(xué)目標】
1.交流暑期生活,回味其中的樂(lè )趣,分享自己的收獲。
2.進(jìn)一步明確語(yǔ)文課堂常規,進(jìn)行針對性訓練,回籠心情,步入正常學(xué)習秩序。(重點(diǎn))
3.初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元特色,明確學(xué)習任務(wù),激發(fā)學(xué)習興趣。(難點(diǎn))
4.感受童話(huà)、兒歌的趣味性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)引入。
1.新學(xué)期寄語(yǔ)。
暑假生活如流水一般匆匆地過(guò)去了。一年級的小朋友們變?yōu)槎昙壍男律?新的學(xué)期開(kāi)始了。老師給大家帶來(lái)一首小詩(shī)——《讓我們暢快呼吸》。
2.讓我們暢快呼吸
一個(gè)雨后的夏季,
小蘑菇鉆出泥,
它說(shuō):“咦每片葉子嫩綠欲滴�！�
一個(gè)有霧的夜里,
小花苞探出手臂,
它說(shuō):“咦濃濃的白霧這么神秘�！�
九月份的一個(gè)清晨,
小弟弟把書(shū)包背起,
他說(shuō):“咦書(shū)里精美的畫(huà)面又深深把我吸引�！�
小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉,
大喊:“哇,新的生命!”
剛步入二年級的小弟弟,咧起微微笑的嘴,
大喊:“哇,新的自己!”
體驗別致的“新”,讓我們暢快呼吸!
3.教師有感情地朗讀。指名學(xué)生扮角色朗讀。
4.師:雨后,新的空氣,新的蘑菇、花苞,新的小朋友們。瞧,今天是全新的開(kāi)始。二年級對于每位小朋友都是新的開(kāi)始,新的起點(diǎn)。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味,有時(shí)它像葡萄,酸酸甜甜,令人心情愉悅;有時(shí)它像苦瓜,帶著(zhù)苦澀;有時(shí)又像辣椒,辣得我們淚水掛滿(mǎn)臉頰。孩子們,你們在假期都品到了哪些味道呢把事情的來(lái)龍去脈和大家分享,再說(shuō)說(shuō)自己的收獲吧。
2.全班分小組進(jìn)行討論。
3.每組選代表上臺講述令人回味的插曲。
三、回歸課堂。
1.師:暑假生活已經(jīng)結束了,我們重返校園。暑假生活的悠閑與舒適已經(jīng)離我們遠去了,我們要盡快地調節自己的情緒,投入到新的學(xué)習當中�，F在,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)上課時(shí)我們應該注意些什么
2.全班分小組討論,派代表條條列出。教師選擇性朗讀。
3.教師書(shū)寫(xiě)。
應該做到:
(1)認真聽(tīng)講,積極思考。
(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
(3)耳到、眼到、口到、心到。
杜絕:
(1)尖叫、說(shuō)臟話(huà)。
(2)和老師頂嘴。
(3)三心二意,注意力不集中。
4.齊讀《上課歌》。
上課歌
課堂上,精神爽,
小動(dòng)作,要去掉。
有疑問(wèn),不喊叫,
先舉手,后發(fā)問(wèn)。
專(zhuān)心聽(tīng),細心記,
勤思考,最重要。
四、提出新學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習要求。
師:“耳聽(tīng)、眼看、口說(shuō)、心記”合起來(lái)就是個(gè)“聰”字。新學(xué)期,我希望每位同學(xué)都成為聰明的孩子�，F在老師提出新學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習的要求:
1.團結友愛(ài),學(xué)會(huì )分享。
2.課堂上,聚精會(huì )神地學(xué)習;課堂下,認真復習。
3.早睡早起,精神飽滿(mǎn)地和大家開(kāi)心學(xué)習。愿我們在這個(gè)溫暖幸福的大家庭里,快樂(lè )每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!
五、暢所欲言談“語(yǔ)文”。
師:同學(xué)們,接下來(lái)我們會(huì )學(xué)習新的語(yǔ)文知識。誰(shuí)能告訴我,什么是語(yǔ)文
1.指名談一談對語(yǔ)文的認識。
2.教師點(diǎn)評。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好。
“語(yǔ)”指語(yǔ)言,說(shuō)話(huà)�！拔摹敝肝恼�,文采。
語(yǔ)文書(shū)上的課文是我們學(xué)習的媒介,它用精美的畫(huà)面、優(yōu)美的語(yǔ)言教會(huì )我們怎樣做人,怎樣閱讀,怎樣欣賞,怎樣寫(xiě)作。語(yǔ)文是學(xué)好各門(mén)功課的基礎。
3.誦讀兒歌。
練好語(yǔ)文基本功,優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦,
報紙雜志常翻閱,買(mǎi)書(shū)看書(shū)做書(shū)蟲(chóng)。
六、和語(yǔ)文書(shū)打個(gè)電話(huà)。
“喂喂喂語(yǔ)文書(shū)你好。我是你的好朋友×××�！�
“嗨嗨嗨!小朋友你好,我是你的好朋友語(yǔ)文書(shū)!這學(xué)期,我將帶著(zhù)你探索童話(huà)的城堡,請問(wèn),你將怎樣把我保護好”
……
師:小朋友,語(yǔ)文書(shū)的電話(huà)接通啦�？靵�(lái)回答它的問(wèn)題吧。
1.點(diǎn)名回答。
生1:我為你穿上精美的保護衣。
生2:你是我的小寶寶,我做你的媽媽,精心呵護你不受傷。
生3:哇,你有濃濃的秋的味道,我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫(huà)。
……
2.教師總結:和書(shū)做朋友,愛(ài)護語(yǔ)文書(shū)。
七、讀目錄,知內容,初步感知。
讓我們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到目錄看看。
1.這本書(shū)一共有幾篇課文共分為幾個(gè)單元每個(gè)單元又由哪幾部分構成
2.初讀課題,你能說(shuō)出每個(gè)單元講了哪些內容嗎指名回答,教師補充。
3.翻開(kāi)課文,你最喜歡哪一篇讀一讀。
八、師生齊誦。
過(guò)渡:老師有一首詩(shī)想送給大家。
送你一束蒲公英
秋天,我來(lái)到田野,
采一束蒲公英送給你;
雖然它的花已經(jīng)凋謝,
但它留下白茸茸的種子更美麗。
請收下這一份小小的禮物,
這是一顆顆會(huì )飛翔的心,
有它伴你走很遠很遠的路,
你就是一個(gè)快樂(lè )的旅人。
你一路播撒送給秋風(fēng),
別忘了留一枝帶回家,
春天來(lái)了,你去播種,
就種在你家的籬笆下。
當它開(kāi)出燦爛的花朵,
我知道那時(shí)你會(huì )想起我。
(自由讀、指名讀、齊讀)
九、教師寄語(yǔ)。
小朋友們,學(xué)好語(yǔ)文只讀一本語(yǔ)文書(shū)是遠遠不夠的,我們在課外要多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。希望有我的陪伴,你們能快樂(lè )地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
【板書(shū)設計】
開(kāi)學(xué)第一課
回味暑假生活
了解語(yǔ)文課學(xué)習常規
和語(yǔ)文書(shū)交個(gè)朋友
二年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
4、感受北京的美，熱愛(ài)祖國的首都。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn)：用課后練習里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話(huà)。
課前準備：自制課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)?
3、北京多美呀!沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著(zhù)急，現在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文，初步感知
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽(tīng)。
2、聽(tīng)教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫(huà)出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文，指導朗讀
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
(1)課文有幾幅圖，圖上畫(huà)的分別是什么?
(2)課文介紹了北京的哪些地方?
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?
4、學(xué)生默讀第三自然段。
(1)讀完這一段，你又知道了京的什么?
(2)出示課件，讓學(xué)生結畫(huà)面和上下文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節“川流不息”的意思。
(3)朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
(1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?
(2)結合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
(3)指導學(xué)生帶著(zhù)喜、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛(ài)北京嗎?為什么?
7、提問(wèn)引讀第五自然段。
(1)哪兒美?愛(ài)什么?
(2)這一段集中表達了作者的什么感情?
8、齊讀第五段，讀出愛(ài)北京的語(yǔ)氣。
五、指導背誦
1、懷著(zhù)熱愛(ài)、贊美的情，朗讀全文。
二年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標
認識“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“忙”。
背誦古詩(shī)，能準確、清楚的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和背誦課文。
“醉”的識記、“忙”的書(shū)寫(xiě)。
課前準備
生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家帶了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著(zhù)鳳兒上九霄。一心向著(zhù)云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))
二、自讀古詩(shī)
1、請大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不認識的字。
2、指名認讀生字
3、想一想用什么方法記住字形。
4、互相交流。
5、師針對難字進(jìn)行指導。
四、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
2、全班齊讀
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話(huà)說(shuō))
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導背涌
1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、指導寫(xiě)字
出示我會(huì )寫(xiě)“忙”字
七、作業(yè)
1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(cháng)一起放一放。
2、課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)
二年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖、小黑板、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、識記生字、指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀課文、繼續指導寫(xiě)字、課本劇表演
教學(xué)步驟：
一、導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
四、練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評議。
3、教師小結，指導重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書(shū)設計： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導，借助一些圖片直觀(guān)形象地幫助學(xué)生理解種子離開(kāi)媽媽靠什么。
二年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標：
1、自學(xué)文中的19個(gè)生字詞語(yǔ)，并記載下來(lái)。
2、摘抄文中優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，并熟讀。
3、搜集資料，了解北京。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
課前準備：
把書(shū)上的插圖、課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內容做成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習匯報
1、板書(shū)“北京”，談話(huà)引入。
出示：以前學(xué)過(guò)的課文和北京圖片。
交流：我知道的北京。
引入，夜晚的北京，板書(shū)課題：北京亮起來(lái)了
2、范讀課文，劃出詞語(yǔ)。
(1)交流：從課文中你知道了什么?
(2)讀詞語(yǔ)：帶大家朗讀你畫(huà)記的詞語(yǔ)。
3、生字教學(xué)
(1)我來(lái)教這個(gè)字。
(2)讀詞語(yǔ)，書(shū)空練習與鞏固。
二、合作探究
1、學(xué)習第一和第六自然段
(1)理解中心句和總結句，了解首尾呼應的寫(xiě)作手法。
(2)齊讀，質(zhì)疑：“夜幕降臨”什么意思?作者把夜晚的北京城比作什么?學(xué)習比喻句。
(3)看圖片，體會(huì )“燈的海洋、光的世界”。
(4)指導朗讀
2、學(xué)習二至五自然段
(1)默讀，課文具體描寫(xiě)了北京城的哪些地方亮起來(lái)了呢?引導學(xué)生理清文章層次。
周?chē)�、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮
講解：作者按照方位順序，從中心到周?chē)�，從現代建筑到古老故宮，生動(dòng)形象地表現了北京“亮”的特點(diǎn)。
(2)欣賞與品讀
a、找出你覺(jué)得美的地方，讀讀，說(shuō)說(shuō)：美在哪兒?
b、劃出文中的比喻句、擬人句，談?wù)勼w會(huì )。
c、難點(diǎn)突破：“不夜城”什么意思?“古老的故宮變得年輕了”，為什么這么說(shuō)?
(3)如果你是導游，你該怎么向游客介紹北京呢?
3、總結
(1)老師引讀，學(xué)生齊讀全文，指導背誦。
(2)小結。
二年級語(yǔ)文上冊教案6
1、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內容，受到熱愛(ài)大自然的教育。
2、學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字新詞。
3、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)式導入
1、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng)。
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
二、檢查預習
1、學(xué)生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫(xiě)廬山瀑布的?
3、出示圖片，老師也來(lái)做一回詩(shī)人，請同學(xué)們告訴我，應該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢?(“望”“遙”說(shuō)明詩(shī)人是站在遠處觀(guān)察瀑布的。)
通過(guò)老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象?
三、學(xué)生自學(xué)
1、出示自學(xué)提綱：
�、耪f(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思：生、遙、川、疑、飛。
�、朴懈星榈乩首x一下這首詩(shī)。
�、峭ㄟ^(guò)自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、四人小組交流學(xué)習所得。
四、師生共同學(xué)詩(shī)
1、請同學(xué)們自由讀詩(shī)，交流你讀懂了哪些內容?
(學(xué)生談到哪句，交流哪句)
日照香爐生紫煙：
�、艑W(xué)生談自己的理解。
�、圃�(shī)中哪個(gè)詞是“升起”的意思?
�、恰凹t日、高山、紫霧”詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩(shī)如畫(huà)的境界，你能把它讀得那么美嗎?
�、葘W(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
�、艑W(xué)生談自己的理解。
�、评斫猓捍�，河流。
�、侵笇Ю首x：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
�、艑W(xué)生談自己的理解。
�、茖W(xué)生體會(huì )“飛流”“直下”。
�、菍W(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
�、艑W(xué)生談自己的理解。
�、浦攸c(diǎn)理解：疑，體會(huì )李白詩(shī)的風(fēng)格。
�、怯懈星榈乩首x：
學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
�、拧吧睘槭裁床挥谩吧�?
�、賹W(xué)生談自己的理解。
�、谏�，產(chǎn)生而后升起。
�、啤皰臁�，誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面?
�、賹W(xué)生交流。
�、诶蠋熞龑W(xué)生體會(huì )大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
四、指導朗讀
1、此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現了這樣的景象：
萬(wàn)丈青山襯著(zhù)一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)?(學(xué)生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。)
2、配樂(lè )朗讀。
五、學(xué)習李白的另一首詩(shī)《秋浦歌》
六、拓展延伸
1、學(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩(shī)。(學(xué)生自備投影片，把詩(shī)中的內容講給大家聽(tīng)。)
2、請你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。
七、作業(yè)
1、預習《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩(shī)。
2、選擇作業(yè)：
�、虐呀裉鞂W(xué)到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。
�、普埬阌靡欢挝淖置枋鰪]山瀑布的美麗景色。
〖板書(shū)設計〗
紅日紫煙瀑布掛前川
美
飛流直下銀河落九天
二年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目標：
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事，觀(guān)察圖畫(huà)等方式引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學(xué)習本課11個(gè)要求會(huì )認的生字、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：
多種方法識記生字。
難點(diǎn)：
理解課文內容。
關(guān)鍵：
認字、識字和寫(xiě)字
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
生字卡片、課件
學(xué)具：
教材等相關(guān)資料
相關(guān)知識點(diǎn)：
對有關(guān)小動(dòng)物知識的了解和積累
教學(xué)突破點(diǎn)：
從讀文的樂(lè )趣中體會(huì )道理
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、介紹第11板塊的學(xué)習主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì )有怎樣的命運呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、出示生字
�。�1）指名讀一讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
�。�3）組詞
3、指導書(shū)寫(xiě)
四、課堂練習。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過(guò)學(xué)習我們不僅學(xué)會(huì )了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書(shū)設計：毛毛蟲(chóng)的故事
驗忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧課文導入新課。
上節課我們一起學(xué)習《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運。這節課我們再來(lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì )有新的發(fā)現和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話(huà)。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運你想到些什么？
三、課堂練習。
1、形近字組詞。
2、成語(yǔ)填空。
四、小結。
板書(shū)設計：毛毛蟲(chóng)的故事
法布爾；
一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
終于筋疲力盡死了。
二年級語(yǔ)文上冊教案8
〖教學(xué)目標〗
1、識字17個(gè)，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能熟練并有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗
這是一則簡(jiǎn)單的童話(huà)故事，潛移默化地培養學(xué)生自立自強、不依賴(lài)他人的情感。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生獨生子女比較多，因而課文具有很好的實(shí)際教育意義。
〖公開(kāi)課教案〗
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
1、有一只小獅子，它總認為自身是草原之王的小朋友，什么身手也不用學(xué)，你認為小獅子的想法對嗎？你覺(jué)得小獅子應該怎么做？
2、這節課，我們一起學(xué)習課文《小獅子》，看看這只小獅子后來(lái)改變想法了沒(méi)有。
3、教學(xué)生字“獅”。
�。�1）請同學(xué)們注意觀(guān)察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個(gè)新的部首——“反犬旁”。
�。�2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書(shū)。
�。�3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？
�。�4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個(gè)字呢？（左邊一個(gè)“反犬旁”表示“獅”是獸類(lèi)，右邊是個(gè)“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1、要求：
�。�1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊標出小節序號。
�。�3）畫(huà)出不認識的字詞，用自身喜歡的方法識字。
2、小組交流自學(xué)情況。
�。�1）請小組長(cháng)帶領(lǐng)組內同學(xué)選擇小組同學(xué)喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊協(xié)助正音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自身剛才記住了哪些字，用什么方法記住的？
3、全班交流，歸納方法。
請小組派代表交流識字方法，重點(diǎn)交流：享、滾、懶、賴(lài)、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如：
�。�1）編謎語(yǔ)式的順口溜：曬——日落西山就是曬；輩——一輛汽車(chē)駛向非洲的林間小路；必——心上插把刀；享——高先生的頭加李先生的腳；
�。�2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，勝利的功”，加上“又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來(lái)張口的飯”；
�。�3）拆部件認記生字：懶——賴(lài)字加上豎心旁，就是懶。依——衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。
4、鞏固練習，強化記憶。
教師帶領(lǐng)學(xué)生比較、拼讀生字卡片。
�。�1）進(jìn)行正音。如：讀準翹舌音——獅、曬；后鼻音——功、享；撮口音——原、勸、滾。
�。�2）適當擴詞：功——勝利、練功、功課、功勞；勸——勸告、勸說(shuō)、勸解；享——享受、享福、分享、坐享其成。
�。ㄈ┰僮x課文，理解感悟
1、了解課文，指導朗讀。
�。�1）請同學(xué)們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
�。�2）請愿意朗讀的同學(xué)上臺朗讀課文（分小節讀課文）。
�。�3）讀后逐個(gè)評議。這幾位同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能協(xié)助他（她）嗎？
�。�4）評議過(guò)程中相機出現以下幾個(gè)句子的理解和朗讀指導。
�、龠@只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就睡，什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“懶洋洋”。
a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽(yáng)的？
b、說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你在什么地方看到誰(shuí)也是這樣“懶洋洋”的？
�、诿刻炀毠μ哿�，我何必自討苦吃呢！
提醒學(xué)生讀的時(shí)候注意句子后面的標點(diǎn)符號“！”。
�、勰悄汩L(cháng)大以后怎么生活��？
結合課文第一幅插圖，想象大樹(shù)講這句話(huà)時(shí)心里會(huì )怎么想？引導學(xué)生體會(huì )大樹(shù)為小獅子擔憂(yōu)、著(zhù)急的心情。
�、苣悻F在是一只真正的獅子了。
�。ㄐ—{子原本就是一只獅子，可是大樹(shù)怎么說(shuō)他現在是一只“真正”的獅子了？結合課文中的第二幅插圖，引導學(xué)生讀出大樹(shù)對小獅子由衷的稱(chēng)譽(yù)。讓學(xué)生懂得過(guò)去小獅子依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)狈Κ毩⑸畹哪芰�，沒(méi)有獅子滾、撲、撕、咬的身手，現在學(xué)會(huì )了滾撲撕咬的身手，所以說(shuō)小獅子現在才是“真正”的獅子。）
2、扮演體驗，感悟提高。
�。�1）自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話(huà)。
�。�2）師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。
�。�3）你覺(jué)得小獅子的想法對嗎？為什么？
�。�4）要是你是獅子媽媽?zhuān)銜?huì )怎么勸告小獅子？
�。�5）你知道平時(shí)什么人、什么時(shí)候需要他人的勸告？你能用“勸告”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�6）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子有什么改變？
�。�7）齊讀課文最后一小節。
�。�8）討論：
�、倌阏J為“真正”的小獅子應該是怎樣的？
�、谧x了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？
�。ㄋ模┩卣寡由�，練習說(shuō)話(huà)
1、小獅子最后學(xué)會(huì )了什么身手？你認為動(dòng)物界里，誰(shuí)的身手最強？你有什么身手？請你用“身手”說(shuō)一句話(huà)。
2、小獅子開(kāi)始想依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)垇?lái)張口，一輩子享福的。后來(lái)，獅子媽媽勸告它不能依賴(lài)爸爸媽媽生活，要成為一只真正的獅子。經(jīng)過(guò)努力它果然勝利了。你能不能用“依賴(lài)”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)平時(shí)遇到自身能做的事你是怎么對待的？
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
可將本課的寫(xiě)字教學(xué)分為兩次進(jìn)行：
1、第一次著(zhù)重指導“必、原、飯”。
引導學(xué)生觀(guān)察：“必”，注意臥鉤的寫(xiě)法——要寫(xiě)得彎一點(diǎn)才好看�！霸�、“飯”要找準壓線(xiàn)筆，這兩個(gè)字“原”字的第二筆豎撇要寫(xiě)得舒展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫(xiě)得直一些。
2、第二次著(zhù)重指導“曬、功、勸、何、抬”。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？哪些筆畫(huà)需要提醒同學(xué)們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫(xiě)成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c(diǎn)”；“曬、抬、何”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要找準壓線(xiàn)筆。）
〖教學(xué)反思〗
由于時(shí)間緊張，沒(méi)有更多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行實(shí)際教育，是一個(gè)遺憾。
〖案例點(diǎn)評〗
這節課的設計很好地體現了以下新課標的理念：
�。ㄒ唬┳髡咦寣W(xué)生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法自主識字，并在自身自主識字的基礎上進(jìn)行小組的交流與合作，最后進(jìn)行鞏固練習。這樣的識字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學(xué)生的學(xué)習規律，讓學(xué)生成了識字的主人，久而久之，學(xué)生就會(huì )形成良好的識字習慣。
�。ǘ┠軌蜻\用“聯(lián)系已有生活經(jīng)驗、扮演、體驗”等多種方法理解詞句，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬├斫庹n文內容時(shí)提的問(wèn)題小而碎。教師要有大問(wèn)題意識，摒棄繁瑣的內容分析，在充沛讀的基礎上。
討論：“你認為真正的小獅子是什么樣的？”“你喜歡小獅子嗎？為什么？”這兩個(gè)問(wèn)題就可以了。重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀。
二年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護”等8個(gè)字。
2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護”等8個(gè)字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
3、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：交流動(dòng)物知識，增強關(guān)愛(ài)和保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習方式：自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流學(xué)習，討論學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
(一)展示圖片，談話(huà)導入，揭示課題
1、課件展示動(dòng)物圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習的課文中。
2、揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認識“拍手歌”�；貞浂昙墝W(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著(zhù)手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個(gè)小節。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
(三)細讀課文，借圖識記
1、畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程中，教師根據學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點(diǎn)指導認識“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環(huán)節主要學(xué)習第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：
牢記 保護 伙伴
我們要大自然中的動(dòng)物。
動(dòng)物是我們的好朋友。
學(xué)過(guò)的生字大家一定要認識。
練習之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準確。
3、“開(kāi)火車(chē)”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結合著(zhù)理解句子、結合句子內容說(shuō)話(huà)，將字詞句運用整合起來(lái)。
4、自由讀文，鞏固生字。
(四)拍手游戲，品讀課文
1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動(dòng)物要牢記”，體會(huì )詩(shī)歌的節奏。
(五)整體把握，練習說(shuō)話(huà)
1、引導學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個(gè)小節講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習說(shuō)話(huà)，交流對動(dòng)物的了解，升華情感。
(1)先說(shuō)說(shuō)自己對課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。
(六)書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”
1、觀(guān)察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀(guān)察比較，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。
2、觀(guān)察部件，交流提醒。引導學(xué)生觀(guān)察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、師生賞評，練習改進(jìn)。
(七)拓展小結
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學(xué)習中交流。
(八)布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把今天學(xué)過(guò)的內容講給家人聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文上冊教案10
一、故事導入
1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）
2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）
3、導語(yǔ)：狐貍狡猾的本性是不會(huì )改變的，過(guò)去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來(lái)學(xué)習《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫(huà)面，師板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。）
二、學(xué)習課文
�、鍖W(xué)習課文第一自然段
1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請同學(xué)們讀讀課文第一段。
2、（師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：一棵大樹(shù)）請一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。
3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書(shū)中的句子找出來(lái)讀讀嗎？
4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹(shù)為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）
�、鎸W(xué)習課文二、三自然段
1、過(guò)渡：這對鄰居之間會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文�？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。
2、交流。
�、趴磩�(dòng)畫(huà)
�、苿偛胚@段動(dòng)畫(huà)內容表現的是書(shū)中哪兩自然段的內容？誰(shuí)愿意把這兩段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、牵娔X出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，饞得直流口水�！暗稹笔鞘裁匆馑�？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？
�、群偪匆�(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉會(huì )想些什么？
電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能�！�
�、鐚W(xué)習課文四至八自然段
1、狐貍為了使烏鴉開(kāi)口，對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？（三次）
2、讀第一次話(huà)。（電腦出示畫(huà)面）
指導讀好“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師板書(shū)：您好，不做聲。
3、讀第二次話(huà)。（電腦出示畫(huà)面）
指導讀好“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子）師板書(shū)：孩子好嗎，看了一眼
烏鴉看了狐貍一眼，說(shuō)明什么？你知道它當時(shí)在想什么嗎？
4、出示第三次對話(huà)。（電腦出示畫(huà)面）
指導讀好“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”
小組內比賽讀，師生賽讀。師板書(shū)：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設計十六
你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說(shuō)的是什么話(huà)？目的是什么？
5、狐貍說(shuō)了這么多奉承話(huà)，他的目的達到了嗎？
齊讀最后兩節（電腦演示動(dòng)畫(huà)）（板書(shū)：得意極了）
6、唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì )上當了。
如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？
電腦出示句式：“烏鴉，你應該了解自己呀！
，千萬(wàn)別，不然就要上了狐貍的當。（指導說(shuō)話(huà)）
可惜呀，你當時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當。（板書(shū)：討好、上當）
�、璞硌�
1、學(xué)生小組內表演。
2、指派兩組學(xué)生上臺佩戴頭飾配樂(lè )表演。
三、心理滲透：
1、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？（不能聽(tīng)別人的好話(huà)）
2、同學(xué)們，你們能正確認識自己?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
師出示句式，故意說(shuō)奉承學(xué)生的話(huà)，生按句式回答。
“我知道我，你說(shuō)的是奉承話(huà)，我不能相信�！�
5、拓展延伸
老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話(huà)教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長(cháng)大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來(lái)，小狐貍看見(jiàn)了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學(xué)們編一個(gè)童話(huà)故事。
二年級語(yǔ)文上冊教案11
教學(xué)目標
1.通過(guò)回顧自己校園生活中經(jīng)常出現的吵鬧聲音，體會(huì )大聲說(shuō)話(huà)是不文明的行為。
2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學(xué)會(huì )控制在校園里的說(shuō)話(huà)聲音。
3.感受公共場(chǎng)所安靜環(huán)境給人帶來(lái)的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來(lái)的不悅。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)回顧自己校園生活中經(jīng)常出現的吵鬧聲音，體會(huì )大聲說(shuō)話(huà)是不文明的行為。
2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學(xué)會(huì )控制在校園里的說(shuō)話(huà)聲音。
教學(xué)難點(diǎn)
感受公共場(chǎng)所安靜環(huán)境給人帶來(lái)的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來(lái)的不悅。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
情景設置
1.聆聽(tīng)體會(huì )
�。�1）拉鈴了，聽(tīng)，這是什么聲音？【播放教室吵鬧的聲音】
這樣的教室給你什么樣的感覺(jué)？
�。�2）我們班級里有沒(méi)有這樣的現象？請你說(shuō)一說(shuō)我們班級里讓你討厭的聲音
學(xué)生回答之后，師【播放校園里同學(xué)們尖叫的聲音】：下課啦，校園里的聲音可真大呀！
老師在講課，還伴隨著(zhù)什么聲音？【播放其他小朋友講話(huà)的聲音】
你們還聽(tīng)見(jiàn)過(guò)校園里哪些吵鬧的聲音？
2.討論探究
�。�1）對比，師：小朋友們，我播放的這些聲音，好多都是你們自己的聲音，好多都來(lái)自教室喲。
【視頻播放：安靜的教室、有序音量合適的討論場(chǎng)景】你喜歡哪一種環(huán)境？小組里討論討論
�。�2）四人小組討論
討論要求：小組長(cháng)負責安排小組成員輪流發(fā)言；每個(gè)小朋友用小組成員聽(tīng)得見(jiàn)的聲音發(fā)言即可；說(shuō)出你喜歡或不喜歡的理由；說(shuō)出這些嘈雜的聲音是怎么產(chǎn)生的？各小組準備好上臺進(jìn)行全班交流。
�。�3）小組全班交流
怎樣使全班交流每個(gè)小朋友都能聽(tīng)清楚呢？學(xué)生回答后，師展示學(xué)生自己定的規則：全班小
朋友在其他小組展示回答的時(shí)候都不能發(fā)出聲音。有不同意見(jiàn)必須舉手，發(fā)言小組的同學(xué)請你補充才能起立回答。
3.小結：通過(guò)前面的聆聽(tīng)聲音，和剛才的討論，小朋友們覺(jué)得我們在校園里說(shuō)話(huà)聲音應該怎么樣？
師：是啊，只有我們每一個(gè)小朋友都小點(diǎn)兒聲，才能讓我們有一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境，才能學(xué)得更好。
這節課我們學(xué)習的就是第12課《我們小點(diǎn)兒聲》
學(xué)生回答
四人小組討論
生回答
創(chuàng )設情景，誘發(fā)感情。
討論的過(guò)程也是學(xué)生體驗的過(guò)程，通過(guò)討論讓學(xué)生體驗小組合作的時(shí)候怎樣做才能將噪聲降到最小為后續學(xué)習奠定基礎。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗感受如何做到“小點(diǎn)兒聲”
合作探究
學(xué)校里，還有哪些地方需要小點(diǎn)兒聲？怎樣才能做到小點(diǎn)兒聲呢？老師想聘請小朋友們當小小“調音師”，看看誰(shuí)有好辦法把我們自己的聲音根據環(huán)境需要調一調？ 學(xué)生發(fā)揮想象尋找更多更好得方法。 讓學(xué)生初步感知公共場(chǎng)所要小聲不影響他人
交流展示 指名小朋友回答：圖書(shū)室（不說(shuō)話(huà)，輕步走）；課堂上（說(shuō)話(huà)要舉手）；老師講課、同學(xué)發(fā)揚
�。ú粨屧�(huà)，仔細聽(tīng)）等 小組代表展示 學(xué)會(huì )控制在校園里的說(shuō)話(huà)聲音
評價(jià)補償
1、學(xué)生評價(jià)
2、小結
老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話(huà)要小聲一點(diǎn)，不然會(huì )影響別人休息，也會(huì )影響班級的紀律，噪聲還會(huì )影響健康。讓我們都來(lái)做文明學(xué)生。
小組代表發(fā)言后其他組代表評價(jià) 加深印象，內化
拓展延神
小朋友，今天的課結束后，在課間、在走廊你能做到小點(diǎn)兒聲嗎？讓我們一首歌曲中結束今天得課吧。[播放歌曲] 聽(tīng)歌，升華 引導踐行
板書(shū)設計
12.我們小點(diǎn)兒聲
聲音太大影響他人
噪聲影響健康
做文明小學(xué)生
教學(xué)反思
二年級語(yǔ)文上冊教案12
教學(xué)目標：
1、在閱讀課文的`過(guò)程中自主識記“援、警、營(yíng)、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字;聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語(yǔ)的意思，并加以積累。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節，結合語(yǔ)境體會(huì )當時(shí)人物的心情，在理解的基礎上注意讀出救援隊長(cháng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。
3、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。結合課文，展開(kāi)合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現。
4、通過(guò)閱讀故事懂得當別人遇到困難或者危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用不同的方法識記本課9個(gè)生字;理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。
2、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境體會(huì )當時(shí)人物的心情，在理解的基礎上注意讀出救援隊長(cháng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。
2、結合課文，展開(kāi)合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
ppt課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、師：同學(xué)們，我們看到過(guò)平靜的海面，也看到過(guò)波濤洶涌的海水。海時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁。你們看——(出示課文第1小節)
(1)指名讀句子
(2)結合圖片理解“月黑風(fēng)高”
(3)指導朗讀：你們看，強烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺小;如此無(wú)力。這種情況多么危險!漁船上的人們隨時(shí)都可能葬身。用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，現在就是——(生：緊急關(guān)頭)誰(shuí)能讀好這一小節?(師范讀，男女生賽讀)
2、出示句子：村里的人們收到了警報，立刻組成了志愿救援隊，出海營(yíng)救。
(1)齊讀句子
(2)師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒(méi)有人去，但是自己樂(lè )意去做一件事情。
(3)學(xué)習生字：警 ①拼讀音節，讀準后鼻音 ②交流：好方法記字(加部首、形聲字) ③組詞
(4)學(xué)習生字：援①拼讀音節 ②交流：好方法記字(換部首) ③組詞
(5)學(xué)習生字：營(yíng) ①拼讀音節，讀準后鼻音 ②集體書(shū)空 ③“營(yíng)救”其實(shí)就是——救援
3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊，出海營(yíng)救漁船上的人們。在營(yíng)救的過(guò)程中發(fā)生了什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習第7課海中救援。
4、板書(shū)課題：7 海中救援 5、齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習生字
1、輕聲自由讀課文，要求;
(1)讀準字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況;
(1)小組分節朗讀課文，隨機正音糾錯
(2)集體交流生字
�、俨篈.拼讀音節 B.集體書(shū)空 C.齊讀詞語(yǔ)
�、诩篈.拼讀音節 B.交流：好方法記字(換部首) C.組詞
�、蹪h：A.拼讀音節 B.分析字形結構 C.同音字辨析：汗、漢 D.組詞
�、芪ǎ篈.拼讀音節 B.交流：好方法記字(換部首) C.查字典理解“”：只有一個(gè)、單單一個(gè)
�、菀溃篈.拼讀音節 B.交流：好方法記字(加部首) C.組詞 ⑥靠： A.拼讀音節 B.分析字形結構 C.組詞
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、再讀課文，找一找：課文中出現了哪些人物?
2、指名交流，板書(shū)：救援隊長(cháng) 漢斯 漢斯的母親
3、設置懸念：在營(yíng)救的過(guò)程中，這三個(gè)人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、回顧復習
1、復習生字
2、朗讀全文
二、仔細研讀，感悟體會(huì )
1、同桌合作朗讀3-6小節，并和同桌交流：這4個(gè)小節中，哪一小節最令你感動(dòng)，哪些句子讓你印象特別深刻，用“XXXX”劃出來(lái)。
2、同桌合作學(xué)習，師下臺巡視指導
3、集體交流
△第3小節中
(1)重點(diǎn)句子：當這些精疲力竭的勇士抵達沙灘后，救援隊的隊長(cháng)氣喘吁吁地宣布：“鄉親們，救援船無(wú)法載上所有的人，還有幾個(gè)人被留在了那兒�！�
(2)體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)：精疲力竭(為什么他們會(huì )“精疲力竭”?) 氣喘吁吁(救援隊長(cháng)“氣喘吁吁”說(shuō)明什么?)
(3)指導朗讀，齊讀
△第4小節中
(1)重點(diǎn)句子： 在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個(gè)星期前出海，現在音訊全無(wú)。漢斯，你是我的依靠哇!”
(2)體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)：挺身而出(理解詞語(yǔ)，聯(lián)系前面的“16歲”說(shuō)明什么?) 哀求(近義詞理解詞語(yǔ)：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子?)
(3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援?(體會(huì )“音訊全無(wú)、、依靠”)
(4)指導朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話(huà)，讀出絕望、哀求的語(yǔ)氣)
△第5小節中
(1)重點(diǎn)句子：“媽媽?zhuān)冶仨毴�。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì )怎么樣?媽媽?zhuān)覀儾荒茏屇切┝粼诤＠锏娜藷o(wú)助地死去�！�
(2)體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)：必須(明明是“志愿救援隊”，為什么漢斯要說(shuō)“必須”去?)
(3)嘗試體會(huì )漢斯的心情，補充句子： 如果每個(gè)人都說(shuō)“我不能去，總有別人去!”，那樣就 。
(4)指導朗讀：你們覺(jué)得漢斯在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(堅定)誰(shuí)來(lái)扮演懂事的漢斯，讀出他堅定的信念?(個(gè)別讀、小組賽讀)
△第6小節中
(1)重點(diǎn)句子：終于，救援船出現了!漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)覀冋业剿麄兞�，我哥也�?”
(2)體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)：終于(感受救援過(guò)程的艱辛、不容易)
(3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來(lái)喊嗎?做做動(dòng)作，你就能知道!(學(xué)生做動(dòng)作朗讀漢斯的話(huà))原來(lái)，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠、更響亮。當時(shí)救援船距離村子比較遠，漢斯想要讓擔心自己的母親清楚地聽(tīng)到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。
(4)指導朗讀：誰(shuí)知道漢斯說(shuō)的這句話(huà)應該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(興奮、激動(dòng))來(lái)扮演一下激動(dòng)而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀)
(5)出示句子：又過(guò)了一小時(shí)，對漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久。
�、冽R讀句子
�、诼�(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來(lái)說(shuō)，那一小時(shí)比永久還永久?
�、壑该涣�，師小結：是呀，這一小時(shí)對漢斯的母親來(lái)說(shuō)真是煎熬!她無(wú)時(shí)不刻地擔心著(zhù)能夠依靠的兒子，真害怕他會(huì )遇難!
�、芟胂笳f(shuō)話(huà)：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著(zhù)兒子的歸來(lái)。在等待的過(guò)程中，漢斯的母親會(huì )做些什么，會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么，心里又會(huì )想些什么呢?⑤指名交流(鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作、表情)
三、拓展訓練，指導寫(xiě)字
1、分角色朗讀課文第3-6小節
2、聽(tīng)寫(xiě)句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。
3、指導寫(xiě)字
(1)出示在田字格中的“援、營(yíng)、搏、依、靠”
(2)學(xué)生觀(guān)察，結合字形說(shuō)出寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)
(3)師范寫(xiě)，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)
(4)師下臺巡視，隨機指導
四、總結全文，布置作業(yè)
1、了解了這個(gè)感人的故事，你有什么收獲?(指名交流感受)
2、師：是呀，當別人遇到困難和危險時(shí)，我們應該學(xué)習課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫(xiě)本課生字新詞
(2)有感情地朗讀課文
(3)預習第8課
二年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標
1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語(yǔ)言。
2.養學(xué)生把要表達的事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白的能力，提高學(xué)生傾聽(tīng)能力和表達能力。
3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，具有良好品質(zhì)的人。
重難點(diǎn)
1.表達的事情說(shuō)清楚；引導學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，針對不同的事情提出合理的建議。
2.認真傾聽(tīng)，會(huì )與人對話(huà)。
樂(lè )學(xué)善思辦法
創(chuàng )設多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習、交流。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1.談話(huà)：老師知道，同學(xué)最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個(gè)故事，認真聽(tīng)吧！聽(tīng)完后還有問(wèn)題呢�。úシ耪n件《狼來(lái)了》的故事畫(huà)面。）
2.提出問(wèn)題：這個(gè)故事是不是太熟悉了，你們現在想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：我們不能說(shuō)謊話(huà)。
生：說(shuō)謊的孩子會(huì )被狼吃。
生：我們要做誠實(shí)的孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)。
師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠�？梢�(jiàn)說(shuō)實(shí)話(huà)的重要，今天就走進(jìn)我們的口語(yǔ)交際課實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（板書(shū)課題:實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。）
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生自讀提示。
2.明確要求。
師：每次說(shuō)話(huà)課都對我們提出不同的要求，今天的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)又有哪些要求呢？（生答，師板書(shū)。）
三、合作探究，交際訓練
師：我們知道了這次說(shuō)話(huà)的內容和要求,現在就把你看到或聽(tīng)到的不滿(mǎn)意的地方說(shuō)出來(lái),我們一起來(lái)提出合理的建議。
1.小組合作，選擇主題。
2.指名匯報。
師：現在就把你們小組探究的主題告訴大家。
生：我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將，吵的我都寫(xiě)不好作業(yè)，我該怎么辦呢？
師：你很敢于說(shuō)實(shí)話(huà)，一會(huì )兒大家一起來(lái)想個(gè)辦法，好嗎？
生：我覺(jué)得我們學(xué)校能玩的東西太少了，下課時(shí)沒(méi)什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。
生：我們留的作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)��？
師：一會(huì )兒我們再研究這個(gè)問(wèn)題。
生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。
1.解決問(wèn)題。
2.小組匯報。
四、拓展延伸，練筆學(xué)習
師：這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問(wèn)題來(lái)把你們的建議記錄下來(lái)。
五、全課，結束教學(xué)
1.談收獲。
2.結束語(yǔ)。
師：這節說(shuō)話(huà)課讓老師有了很多的收獲，讓老師又重新認識了你們，原來(lái)你們能有這么強的觀(guān)察力。敢于說(shuō)實(shí)話(huà)，我們以后就應該這樣，發(fā)現我們周?chē)嬖诘膯?wèn)題,敢于把它說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們應牢記,我們在學(xué)習知識的同時(shí)應先學(xué)會(huì )做個(gè)道德高尚的人,等你們長(cháng)大后會(huì )懂得誠實(shí)是人生的命脈，是一切“做人”的根
二年級語(yǔ)文上冊教案14
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、加深對祖國的熱愛(ài)之情
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。每當這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì )想起長(cháng)眠地下的革命先烈，想起新中國走過(guò)的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì )怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》
二、初讀體會(huì )
1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè )曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，(換成掛圖)引導觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。還可讓學(xué)生根據自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè )曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
第二課時(shí)
一、導入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習。
2、馬上要到國慶節了，我們一起來(lái)《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻
編兒歌
四、指導寫(xiě)字：
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉獙�(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(cháng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
4、加強練寫(xiě)
二年級語(yǔ)文上冊教案15
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道影子為什么會(huì )變來(lái)變去的原因。
2、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學(xué)方法：
激趣法、實(shí)驗法、引導法、自主探究法、順學(xué)而導法等
教學(xué)準備：
1、臺燈
2、寫(xiě)好字的“紅蘋(píng)果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、做小實(shí)驗，導入新課
1、出示臺燈，做小實(shí)驗
同學(xué)們，你們看老師今天帶來(lái)了什么？認識嗎？（臺燈）我要做一個(gè)實(shí)驗，請大家仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么現象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線(xiàn)比較暗，有利于實(shí)驗的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開(kāi)燈后，將左手伸到燈前，對著(zhù)教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）
2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開(kāi)教室的燈）問(wèn)：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺(jué)得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見(jiàn)了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》
�。ㄓ沙鍪九_燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗，引發(fā)學(xué)生興趣，接著(zhù)關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗創(chuàng )造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會(huì )發(fā)生什么？當看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認識生字情況。
摘蘋(píng)果游戲：老師借助簡(jiǎn)筆畫(huà)用綠色的粉筆在黑板上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，再把寫(xiě)有生字的紅蘋(píng)果貼上。告訴學(xué)生，你認識什么字，就摘帶這個(gè)字蘋(píng)果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋(píng)果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著(zhù)要摘蘋(píng)果）
�。ㄟ@是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O(píng)果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）
三、再讀課文，整體感知
1、剛才寫(xiě)字的蘋(píng)果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過(guò)程中，用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會(huì )兒變大，一會(huì )兒變小，一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）
�。▽W(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會(huì )。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說(shuō)出自己目前的體會(huì )，避免了學(xué)生被老師牽著(zhù)走老師的路。體現了順學(xué)而導的教學(xué)方法。）
四、細讀課文，感悟體會(huì )
1、齊讀最后一段。
�。◤闹行木淙胧�，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。）
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著(zhù)我變來(lái)變去，它到底都怎樣變化呢？請在文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子，用筆畫(huà)出來(lái)。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會(huì )兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會(huì )兒變成“小人國”里的巨人了；一會(huì )兒跑在前，一會(huì )兒跟在后，一會(huì )兒跑到我的左邊，一會(huì )兒又轉到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4、它為什么會(huì )變大、變小、跑前、跑后呢？請看實(shí)驗。（這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開(kāi)臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀(guān)察到手的影子在墻壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什么會(huì )變來(lái)變去呢？”這一中心句。）
�。ㄍㄟ^(guò)這一實(shí)驗，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現了新課標中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）
5、通過(guò)剛才的實(shí)驗，大家覺(jué)得影子好玩嗎？請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內容
1、同學(xué)們，我們在陽(yáng)光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會(huì )給我們帶來(lái)樂(lè )趣，比如：夏天，我們在樹(shù)蔭下乘涼，就不會(huì )感到炎熱，以及光影游戲，你會(huì )做嗎？猜猜看，下面的圖是誰(shuí)的影子？晚上回家后，試著(zhù)做一做，你還會(huì )變出誰(shuí)的影子？
《我的影子》教學(xué)設計
2、小故事：
有那么一個(gè)小孩，他在陽(yáng)光下認真地跑著(zhù)，因為他想要超越自己的影子�？墒�，不管他向前跳多遠、跑多快，影子總是在他前面。后來(lái)，有個(gè)大人對他說(shuō)：“如果你一直面對太陽(yáng)，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺(jué)得這個(gè)大人說(shuō)的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽(yáng)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗。（通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。）
六、總結課文，激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節課《蘋(píng)果落地》，牛頓對蘋(píng)果為什么會(huì )掉下來(lái)，產(chǎn)生好奇，知道是因為地球有吸引力。今天，我們學(xué)習的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現象？（花兒怎樣開(kāi)放？鳥(niǎo)兒怎樣飛翔？魚(yú)兒怎樣呼吸？天上為什么會(huì )下雨？風(fēng)兒在說(shuō)些什么？）
�。ㄟ@一問(wèn)題的設計，是為了讓學(xué)生對自然界中的現象產(chǎn)生興趣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養孩子的好奇心。）
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，找出今天課文中提出的問(wèn)題和自己想知道的問(wèn)題的答案，下一節課我們來(lái)交流自己的收獲。
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