【推薦】語(yǔ)文教案范文集錦6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【素質(zhì)教育目標】
1、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、� 掌握課文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義，了解虛詞的作用。
�、� 理解課文大意及借景抒情，發(fā)表議論的寫(xiě)法。
2、能力訓練點(diǎn)：
能在反復誦讀仔細品味文章的佳處。
3、德育滲透點(diǎn)：
學(xué)習古仁人“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )”的曠達胸襟。
4、美育滲透點(diǎn)：
感悟作者運用對偶寫(xiě)景抒情之美。
【學(xué)法引導】
反復誦讀，要讀得順暢而聲情并茂。然后仔細品味其中某些名句的含義及作者的政治抱負。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
1、通過(guò)反復誦讀，正確理解文中的難詞、難句、解決本文的重點(diǎn)。
2、分析本文借景抒情，發(fā)表議論的寫(xiě)法。
3、理解文中對偶修辭手法的作用。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教具學(xué)具準備】
教師將詞、句寫(xiě)成投影片，用投影，放碟片等。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】
1、教師范讀，學(xué)生跟讀，再自讀。
2、查找工具書(shū)，弄清疑難字詞，對照古今詞匯比較不同。
3、體會(huì )并理解作者(古仁人、滕子京)的遠大政治抱負。
語(yǔ)文教案 篇2
《生命橋》一文主要敘述了有一個(gè)狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉。幾分鐘后，羚羊群分成了兩類(lèi)：老羚羊為一類(lèi)，年輕羚羊為一類(lèi)，在老羚羊的組織帶領(lǐng)下，老羚羊用死亡架起了生命橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。文字短小精悍，卻震撼人心。作者飽含深情的筆觸，像特寫(xiě)鏡頭一樣再現了老羚羊墊底獻身的悲壯場(chǎng)面，弱小動(dòng)物面對生與死的坦然從容的壯舉，一次又一次震撼心田！
這是一個(gè)有關(guān)生命的話(huà)題，既感性，又很神圣！如何對待自己的生命？當個(gè)人與類(lèi)、與集體的利益發(fā)生沖突時(shí)如何處置？當身處必須付出自己的生命來(lái)拯救他人拯救群體的絕境，又該如何作出取舍？這些都是這篇文章集中又尖銳地引發(fā)出的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，如何引導學(xué)生自然走進(jìn)這篇課文的朗讀學(xué)習，走進(jìn)這些關(guān)于生命話(huà)題的研讀感悟？這就不得不將我們的教育教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系、相互貫通起來(lái)，使得我們的語(yǔ)文課堂不僅具有工具性，更有著(zhù)豐富學(xué)生內心世界、提升學(xué)生精神世界的人文性作用；不僅是知識文化、傳統美德的傳承，更是一個(gè)鮮活的創(chuàng )造、豐富的過(guò)程。
所以，這課時(shí)的教學(xué)目標定為：引導學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，進(jìn)行朗讀體驗，感悟生命的價(jià)值與意義。這一目標，將三維度目標整合融合，引導學(xué)生由外在的學(xué)習者，通過(guò)感悟體驗氛圍的一點(diǎn)一點(diǎn)營(yíng)造，逐漸走進(jìn)課文情境，采用讀書(shū)感悟的實(shí)踐方式，經(jīng)歷親身體驗的讀書(shū)過(guò)程，最后在內心生成關(guān)于生命關(guān)于愛(ài)的新的認識，課堂學(xué)習成為學(xué)生精神建構的生成、創(chuàng )造過(guò)程。
具體設計分以下三大板塊實(shí)施：
一、談話(huà)導入，營(yíng)造氛圍。
1、師演唱歌曲《愛(ài)的奉獻》。
2、師描述：歌聲雖然不是那么動(dòng)聽(tīng)，可是我卻是有感而發(fā)。同學(xué)們，當今是經(jīng)濟高速發(fā)展的時(shí)代，可是人與人之間的關(guān)系卻變得讓人無(wú)法理解，都不知該如何去處事、去做人了。去年暑假，我去深圳旅游，發(fā)生了一件讓我這輩子都無(wú)法忘懷的痛心事。記得那是7月15日傍晚，我和家人走在深圳市區的一個(gè)街頭，突然從我身后沖上來(lái)一輛摩托車(chē)，坐在車(chē)后的一名男子彎下腰，強盜似的從我手中搶走了我的手提包。我當時(shí)又驚又急，迅速大喊起來(lái)：有人搶包，快攔住他！可是，街頭沒(méi)一個(gè)人理睬我，行人還是走他們的路，司機還是開(kāi)他們的車(chē)，只有幾個(gè)人回頭匆匆一瞥，又繼續著(zhù)自己的行程。我漸漸停下腳步，望著(zhù)遠去的摩托車(chē)，望著(zhù)路上冷漠的人群，我呆住了！
3、師：同學(xué)們，如果你就是當時(shí)的我，看著(zhù)這種情景，你會(huì )怎么想？
組織學(xué)生交流，師隨機點(diǎn)評。
4、師交流引語(yǔ)：是呀，每個(gè)人都很珍惜自己的生命，可是在生與死的緊要關(guān)頭，我們該怎樣看待自己的生命？今天，我們就來(lái)用心感受一曲生命的壯歌。師板書(shū)：生命橋。揭題指讀齊讀。
�。ㄔ谶@板塊中，融進(jìn)了教師的經(jīng)驗因素這一課程資源，由歌曲演唱、親身經(jīng)歷的故事都作為教材的一部分呈現出來(lái)，并引導學(xué)生進(jìn)行角色轉換，交流中切身體驗到當今世界社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，人與人之間的關(guān)系似乎變得冷漠，情感變得淡薄這一事實(shí)，隨后引入這堂課的學(xué)習目標，這也是為下面的感悟作了鋪墊。）
二、讀悟全文，用情體驗。
1、師：這是發(fā)生在動(dòng)物之間然而卻震撼人心的一件事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的故事吧。師播放錄音朗讀。
2、師導語(yǔ)：故事感人嗎？同學(xué)們也來(lái)讀讀感受一下，行嗎？這堂課，我們就采用這種讀讀議議的方式來(lái)學(xué)習這篇課文。課前，王老師已讀過(guò)很多遍，每一遍都被深深感動(dòng)著(zhù)。同學(xué)們也可以多遍的用心朗讀，一遍、兩遍、三遍，都行！
3、師進(jìn)行讀書(shū)點(diǎn)評：同學(xué)們朗讀個(gè)個(gè)都很投入，課文中有幾處句子挺難讀，我們一起來(lái)讀讀吧。
師出示四處句段：
�。�1）一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。
�。�2）年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著(zhù)向懸崖對面跳過(guò)去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老齡羊躍起的高度要低一些。
�。�3）老齡羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老齡羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗。
�。�4）頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)，那弧線(xiàn)是一座以老齡羊的死亡作橋墩的生命橋。
4、師：這么多遍朗讀，同學(xué)們心中一定產(chǎn)生了一些感受，想不想帶著(zhù)這些感受再來(lái)好好地讀讀課文？
5、師：讀著(zhù)課文，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句讓你特別感動(dòng)，深深地打動(dòng)了你的心，找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
學(xué)生隨機朗讀，師隨機點(diǎn)評，并引導學(xué)生各種方式朗讀
�。ɡ首x過(guò)程，其實(shí)即是用自己的情感、生命去體驗文字情感、生命內涵的過(guò)程。如何引導學(xué)生由外在的學(xué)習者、一個(gè)局外人成為事中人，走進(jìn)教材，與教材與作者進(jìn)行對話(huà)，用心感悟著(zhù)、體驗著(zhù)，并逐漸生成自己的精神感悟與內心世界？這就得將學(xué)習過(guò)程展開(kāi)為一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷不同的讀書(shū)體驗過(guò)程。一開(kāi)始，學(xué)生初遍的讀，是將語(yǔ)言符號訴諸于學(xué)生心靈，將符號轉換成具體圖象的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷的一個(gè)多遍的誦讀體會(huì )過(guò)程，成了語(yǔ)言文字的積淀過(guò)程，也是內心情感的喚醒過(guò)程，同時(shí)這一過(guò)程也有賴(lài)于教師語(yǔ)言情境的調動(dòng)，激活起每個(gè)學(xué)生的情感情緒，卷入進(jìn)讀書(shū)中來(lái)。）
三、讀后評議，情感升華。
1、師描述：此時(shí)同學(xué)們心中一定涌動(dòng)著(zhù)許多感受和想法，你最想對大家說(shuō)些什么呢？
2、指名交流，可能會(huì )先談及對老齡羊壯舉的感想與見(jiàn)解。
�。�1）指說(shuō)幾人次
�。�2）師：同學(xué)們的感受多么真切，我們再一起用心回顧一下老齡羊勇敢墜入山澗那震撼人心的場(chǎng)面吧！自由朗讀第二自然段
�。�3）讀著(zhù)這段文字，你更真切地感受到了什么？（引導結合語(yǔ)言和插圖談感受）
�。�4）隨機出示：那弧線(xiàn)是以老齡羊的死亡作橋墩的生命橋。
再次讀悟這句話(huà)，評點(diǎn)。
3、師描述邊出示：一對對羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭奪，秩序井然，快速飛躍。
讀了這句話(huà)，你又產(chǎn)生了什么感受？
若學(xué)生木然，可隨機引導：此時(shí)，獵人已經(jīng)逼近，死亡在威脅著(zhù)他們，可他們沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭奪，這些羚羊們究竟是怎樣想的？交流：面對死亡的威脅，沒(méi)有一只羚羊表現得驚恐，而是如此鎮定，如此坦然地將生的希望讓給他人。
再引導讀好這句。
4、看到這一幕景象，獵人又是怎樣做的？
�。�1）指讀結束句。
�。�2）師：假如你是獵人，此時(shí)你為什么會(huì )不由自主地放下槍?zhuān)?/p>
生轉化角色說(shuō)話(huà)
師隨機評點(diǎn)：老齡羊的獻身精神似乎喚醒了獵人的良知與愛(ài)心。
5、師：同學(xué)們，此時(shí)想想我的遭遇，想想那首《愛(ài)的奉獻》，你又想對那些冷漠的人群說(shuō)些什么呢？
�。ㄟ@一過(guò)程是學(xué)生讀書(shū)交流感受的過(guò)程，緊扣住具體的語(yǔ)言材料與感性直觀(guān)的畫(huà)面，交流心中的情感。學(xué)生在理解語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的同時(shí)，關(guān)于愛(ài)關(guān)于生命又生成了新的價(jià)值觀(guān)念。這一過(guò)程，學(xué)生的知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標達成有機融合。教學(xué)不是告訴，學(xué)生的發(fā)展，無(wú)論是人格發(fā)展還是智慧生成，都不是靠外部力量生成的，而是憑借具體的語(yǔ)言材料，在其親身經(jīng)歷著(zhù)的體驗著(zhù)的活動(dòng)中感悟而得的，不僅對于文中所表現出的精神為之感動(dòng)、為之震撼，并在自己的內心深處悄悄樹(shù)立起一座關(guān)于愛(ài)、關(guān)于生命的豐碑�。�
四、鞏固練習。
找到讓自己感動(dòng)的句段讀讀背背，可以到同桌和好朋友那背誦。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
世界對孩子來(lái)說(shuō)是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著(zhù)無(wú)窮的問(wèn)號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩(shī)以孩子提問(wèn)的方式寫(xiě)出孩子對世界的認識方式：不斷地問(wèn)為什么，不斷地探索……
學(xué)生分析：
本單元的教學(xué)要深入學(xué)生的內心世界，和他們一起感受這世界的奇妙，教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生的生活體驗入手，面對真實(shí)的學(xué)生，組織語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
設計理念：
引導學(xué)生大膽探索，并在交際互動(dòng)中認識事物，學(xué)習知識。
教學(xué)目標：
知識與技能
1.正確認讀“知、道、管、能”等十二個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“云、同、會(huì )、色”四個(gè)生字，做到筆順正確；認識“人字頭兒”。
2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
3.讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容。
過(guò)程與方法
1.采用拼讀、比較等多種方法識記生字，正確認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2.通過(guò)拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓練朗讀能力。
3.感情朗讀課文，體會(huì )作者善于觀(guān)察、勤于思考的習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解課文內容，培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課要求認識的生字有一定難度，如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字，教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分運用已經(jīng)掌握的識字方法，在拼讀、比較、擴詞過(guò)程中，認識生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教具準備：
PPT教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.板書(shū)課題，學(xué)生拼讀課題。
2.認讀生字“知道”，分析字形。
3.齊讀題目，問(wèn)：看到課題，你想說(shuō)些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。
4.過(guò)渡：讓我們看看文中的小朋友，他想知道什么呢？
二、自讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生自由拼讀課文，要求讀準字音，有困難的地方多讀幾遍，也可以請教同桌，比一比誰(shuí)能又快又正確地朗讀課文。
2.匯報讀書(shū)成果，指名分小節朗讀課文，教師評價(jià)、學(xué)生互評、自我評價(jià)。評出讀得好的同學(xué)，交流讀書(shū)方法。
3.認讀生字，問(wèn)：剛才在讀課文的過(guò)程中你都認識了哪些生字？
出示課件——摘蘋(píng)果游戲 。
4.交流識字方法，教師重點(diǎn)指導“翅膀、追趕”的識字方法。
5.出示課件：小組開(kāi)火車(chē)讀、同桌出示自制生字卡片互讀，鞏固生字認讀情況。
三、感情朗讀，理解詩(shī)歌內容
1.再讀課文，邊讀邊想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的這些問(wèn)題嗎？
2.試著(zhù)回答課文中的問(wèn)題，教師適時(shí)指導。
出示課件：花兒為什么五顏六色？
3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的印象？引導學(xué)生體會(huì )文中的“我”是一個(gè)善于觀(guān)察、勤于思考、愛(ài)提問(wèn)題的小朋友。
4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書(shū)聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節給同學(xué)們讀一讀。
出示課件：學(xué)生每人讀自己喜歡的部分。
5.根據學(xué)生的具體讀書(shū)情況，教師相機評價(jià)指導。
四、背誦課文
1.學(xué)生自由背誦。
2、同桌互背，班內展示。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字學(xué)習情況
1.抽讀生字卡片，認讀生字。
2.出示課件：給生字找朋友。
二、拓展延伸，提出自己的問(wèn)題
1.有感情地朗讀課文。
2.出示課件。
談話(huà)激勵：課文中的小朋友細心觀(guān)察，樂(lè )于思考，在他小小的心靈里有許許多多的小問(wèn)號，你們有沒(méi)有想知道的問(wèn)題？
先在小組交流，再在班里提出問(wèn)題。
3.激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣：如果把你剛才提出的問(wèn)題像課文那樣記錄下來(lái)，你也成為一個(gè)小詩(shī)人了。
4.學(xué)生寫(xiě)話(huà)。指名讀自己的作品，相機指導、評價(jià)。
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1.出示四個(gè)生字，認讀。
2.教師示范書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
示范過(guò)程中，重點(diǎn)指導“人字頭兒”的寫(xiě)法----要扁一些，蓋住下面的“云”。
比較記憶下面的每組字
云——會(huì ) 同——問(wèn) 魚(yú)——色
3.學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢要端正。
4.展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作品，評價(jià)。
5.擴詞，鞏固記憶。
四、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、你還知道哪些有趣的問(wèn)題？同學(xué)之間交流。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解作者寫(xiě)這篇課文的意圖：珍愛(ài)童心；用漫畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。
2、指導學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )父親對孩子們童心的滿(mǎn)腔摯愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者反思成人的行為的寫(xiě)作意圖。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入：
看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 誰(shuí)？什么？
�。ㄓ伞罢l(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習）
豐子愷簡(jiǎn)介
豐子愷被國際友人譽(yù)為“現代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè )教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng )作及文學(xué)翻譯。著(zhù)有《音樂(lè )入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生散讀課文
要求：（1）編小結號（養成閱讀習慣）（2）掃除字詞障礙 ， 補充注音、釋義 ：
【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。
【 （chǎn）襪】只穿著(zhù)襪子著(zhù)地， ，只，光著(zhù)。
【鞠躬盡瘁】小心謹慎，貢獻出全精力。
2、再朗讀第一節，把握整體
�。�1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請從文中找出來(lái)。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開(kāi)的真人
�。�2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？
明確：2-4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過(guò)歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬�！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等
3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>
明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的.杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習我裁紙；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？
明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛(ài)心的人，同時(shí)也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(cháng)感到無(wú)奈。
“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”
三.品 讀 ? 探 究
1 豐子愷說(shuō)，孩子“年紀越小，你的世界愈大�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？ 討論、交流、明確
2 交流文中最精彩的語(yǔ)句欣賞。 交流、感悟
3 作者在文中寫(xiě)瞻瞻的筆墨最多，而且說(shuō)：“瞻瞻！你尤其可佩服�！边@說(shuō)明在幾個(gè)孩子中，作者有所偏愛(ài)，對嗎？ 討論、交流
4 在作者看來(lái)，兒童是純真的，但他們長(cháng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報與順從。有人覺(jué)得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎？ 各抒己見(jiàn)
四、質(zhì)疑，加深理解
1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句
�。�1）對于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著(zhù)手：
a表達了什么意思
b．是怎樣表達的
c．表達效果怎樣
�。�2）質(zhì)疑角度
詞：辨析詞義，表達作用，感情色彩
句：句子含義，修辭手法，思想感情
2、再讀課文，提出問(wèn)題，交流討論
五、總結全文
是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng )造力是我們所擁有的財富，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這些東西漸漸離我們遠去，那么，我們是否應該抓住它，因為“童心不泯”是一種境界，值得我們去追求。
六.板書(shū)設計
給我的孩子們
“我”——失去自我 俗務(wù)纏身
孩子們——純潔真實(shí) 前途光明
七、作業(yè)
1、寫(xiě)一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整
2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1鼻別多音字，分辨形近字，復習學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2閉昭子寫(xiě)句子，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
3倍簾徹攀。擴大語(yǔ)言積累。
4輩樽值渥匝生字讀小詩(shī)，感受環(huán)境的美好，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言。難點(diǎn)是按要求正確、通順地寫(xiě)句子。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、填一填，讀一讀
1毖生先拼一拼兩個(gè)音節。
2毖生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。
3毖生獨立填空，再讀一讀，是否通順。
4敝該讀句子，集體訂正。
5逼攵輛渥印
二、你還認識我嗎
1弊雜啥粒不認識的同桌互相幫助。
2背鍪拘『詘澹指名讀成語(yǔ)，不會(huì )讀的別人幫助。
3崩鮮α於粒齊讀。
4碧岢鱟約翰煥斫獾拇視鎩
5被惚�；ハ鄮椭醪嚼斫庠~義。
6笨火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)。
三、比一比，組詞語(yǔ)
1斃『詘宄鍪救組形近字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，同桌互說(shuō)它們的區別。
2毖生對比組詞，同桌交流，看誰(shuí)做得對，教師巡視，個(gè)別輔導。
3倍烈歡磷約鶴櫚拇視鎩
四、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
1毖生讀第一個(gè)句子，口頭用“是”說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。師生共同所寫(xiě)的句子，提醒應該注意的地方。
2毖生讀第二個(gè)句子，照樣子用“有”寫(xiě)一句話(huà)。同桌互評所寫(xiě)的句子，推薦寫(xiě)得好的句子供全班同學(xué)欣賞。
3毖生自由練習，仿照第三個(gè)句子，用“在”寫(xiě)話(huà)。
五、讀讀背背
1背鍪臼歌題目“溪居即事”。今天我們來(lái)學(xué)習《溪居即事》，它是唐朝詩(shī)人崔道融寫(xiě)的。
2背鍪靜逋跡學(xué)生觀(guān)察，圖上畫(huà)了哪些景物？
3背醵潦歌，要求讀準字音。
4碧錄音。
5毖生練讀詩(shī)歌，你讀懂了什么？學(xué)生初知大意（教師也可簡(jiǎn)介詩(shī)意，激發(fā)學(xué)習興趣）。
6崩識潦歌，也可跟著(zhù)錄音讀。
7憊睦學(xué)生背誦，這首小詩(shī)寫(xiě)得多么有趣呀！你能背下來(lái)嗎？
六、讀讀玩玩
1筆盒∨笥衙嵌枷不逗斕屏吧？現在我們就來(lái)讀讀小詩(shī)《看紅燈》。
2毖生自讀小詩(shī)。
3敝傅佳生邊拍手邊朗讀。
4蹦信生分別讀（一）、（二）首小詩(shī)，比賽誰(shuí)讀得好。
七、自學(xué)生字讀小詩(shī)
1笨渭展示插圖，師：這里有清清的小溪，有青青的竹林，有魚(yú)兒，有小鳥(niǎo)，多么美啊，下面我們來(lái)學(xué)習這首優(yōu)美的小詩(shī)。
2毖生查出文中紅色字的讀音，并把音節抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里。
3苯柚拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
4毖生自由讀小詩(shī)，感受小溪和竹林的美。
5蹦信生賽讀，誰(shuí)能把小詩(shī)讀得更美？
6蹦閬不墩飧齙胤鉸穡課什么？（因為這兒很美，因為這兒的空氣新鮮……）
7筆捍笞勻徽婷臘�！晤U侵揮邪她，保護她，才能讓她更美麗！
八、自主識字園地
1閉餉炊嗟暮鶴滯尥蓿你認識它們嗎？
2痹諶鮮兜暮鶴滯尥夼員咦魃霞嗆牛數一數有多少個(gè)。
3蓖桌互助識字，交流識字方法、經(jīng)驗，不認識的也可問(wèn)問(wèn)老師，查查字典。
4筆謨枋蹲腫疃嗟難生“識字大王”獎。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識。
2、認識14個(gè)生字及多音字“干”。
3、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力。
教具準備：
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中，有許多動(dòng)物都是我們人類(lèi)的朋友，它們還能幫助我們人類(lèi)做事情呢。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你都知道哪些動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友呀？
2．學(xué)生自由發(fā)言。
3．今天，我們就要一起讀一個(gè)小動(dòng)物幫助我們人類(lèi)做事情的小故事，故事的名子叫《啄木鳥(niǎo)》。板書(shū)課題。
4．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。
5．說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小故事主要向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
師：貼圖，指導同學(xué)學(xué)習生字。
點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，能將難記的生字進(jìn)行分散識記，
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟生字。
1．自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2．指名讀課文：
�。�1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
�。�2）全班小朋友分角色朗讀課文。
�。�3）其他同學(xué)評一評。
點(diǎn)評：在學(xué)生自瀆課文之后，找一兩名學(xué)生讀書(shū)，然后大家共同評價(jià)，為學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐掃清了障礙，再讓學(xué)生讀課文，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
3．齊讀課文，邊讀邊思考：蘋(píng)果樹(shù)的病是怎樣治好的？
4．自由發(fā)言，并且到黑板上去貼圖。
5．總結全文。
三、小組合作學(xué)習
合作內容：
1．一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)：
啄木鳥(niǎo)、一棵、生病、身體、蟲(chóng)子、嘆口氣、醫生、治病、樹(shù)干、敲敲、手術(shù)
2．生生合作，一起學(xué)習生字。
師：看，啄木鳥(niǎo)從樹(shù)洞里捉出了許多條大蟲(chóng)子，現在，咱們也玩個(gè)捉害蟲(chóng)的游戲，好嗎？
點(diǎn)評：通過(guò)游戲的設計，使學(xué)生在玩兒中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．自由讀黑板上的生字。
4．微型小組兩人一起討論記字方法。
5．匯報小組學(xué)習成果。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1．請同學(xué)按照結構給字分類(lèi)。
2．說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
3．在寫(xiě)字本上練習寫(xiě)字，及時(shí)評價(jià)。
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