【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)理念
1、以學(xué)生為本，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)興趣，指導學(xué)生把課文讀好，讀懂，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，得到潛能的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題。
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )“容、易、研、究”四個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
3、 理解課文內容，會(huì )按課文內容表演，評議。
教學(xué)程序
一、復習
1、 出示生字詞卡片：認讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、我們繼續學(xué)習《有趣的發(fā)現》，學(xué)生齊讀課題。
二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內容
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文第一自然段。
1、細讀第一自然段
2、討論：達爾文是個(gè)怎樣的人？“著(zhù)名”是什么意思？
3、小結：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著(zhù)他的名字，這就是著(zhù)名。
4、有感情地朗讀，練習背誦。
�。ǘ�、學(xué)習課文2至3自然段
提問(wèn)：課題是有趣的發(fā)現，那么達爾文到底有什么有趣的發(fā)現呢？
1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)達爾文發(fā)現了什么？
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學(xué)讀好這句話(huà)，其他小朋友想一想奇怪在那里？
6、指名回答
7、達爾文看到這種奇怪的現象，會(huì )想些什么呢？（現在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現象會(huì )想些什么呢？）
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀呢？那些翅
小的昆蟲(chóng)哪里去了呢？
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會(huì )出現這種奇怪的現象呢？達爾文又是怎樣做的呢？
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學(xué)習，然后匯報。
出示句子：原來(lái)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)——便逐漸消失了。
13、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話(huà)中講了哪幾種昆蟲(chóng)？用自己的話(huà)分別說(shuō)清三種昆蟲(chóng)的情況。
14、思考后討論
出示句式訓練：沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)因為——所以——
翅膀特別大的昆蟲(chóng)因為——所以——
翅膀小的昆蟲(chóng)因為——所以——
15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內容，集體評議。
16、那么，達爾文是如何找到答案的呢？
板書(shū)：反復 觀(guān)察 比較
17、有感情地朗讀第三自然段
�。ㄈ�、細讀第四自然段
�、僦该首x
是啊，達爾文通過(guò)反復、觀(guān)察、比較，終于明白了“只有適應島上環(huán)境的昆蟲(chóng)才能生存下來(lái)。
即—適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現。這個(gè)有趣的發(fā)現對達爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。
三、學(xué)習生字
“容 、 究 、 易 、 研”
�、儆^(guān)察“容、究”兩個(gè)生字有什么共同之處？
�、趯W(xué)生發(fā)現回答
�、壅f(shuō)說(shuō)怎樣記住“易、研”這兩個(gè)字。
�、軐W(xué)生交流
�、堇蠋煼秾�(xiě)生字，學(xué)生監寫(xiě)、描紅。
四、復述課文
1、老師指導復述
考慮發(fā)現—觀(guān)察比較—得出結論
2、學(xué)生自己練習復述
3、同桌自己練習復述
4、指名復述
板書(shū)設計：
7、有趣的發(fā)現
反復 觀(guān) 察比較
達爾文 由于……就……
終于 找到 答案 因為……所以……
由于……便……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
知識與技能
1. 認識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
4.重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
過(guò)程與方法
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問(wèn)難，有針對性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.回顧全文，總結拓展，熏陶情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習學(xué)文，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2.學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學(xué)習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學(xué)習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1.(板書(shū)課題)同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當時(shí)的心情。
2.今天我們要學(xué)習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2.再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4.師生共同歸納主題性問(wèn)題：
�、俑赣H對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么?
�、诟赣H為什么對我這么嚴厲?
�、鄹赣H到底是怎樣愛(ài)我的?
三、精讀，理解感悟。
學(xué)習第1自然段。
1.帶著(zhù)問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)?
2.語(yǔ)言訓練：將這句話(huà)改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì )和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�、谖业母赣H管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，但是他很疼我�?/p>
學(xué)習第2自然段。
1.自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì )到父親對我很?chē)滥?
2.指名回答。
學(xué)習第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì )到父親對我很?chē)篮車(chē)?(教師引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解)(板書(shū)：很?chē)篮車(chē)?
2.父親為什么這么嚴厲地打我?讀文，找出作者的表現說(shuō)明我該打的原因。(結合課后習題3理解，體會(huì )我的心理活動(dòng))
3.我挨打最后的結果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎?
4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢?你有過(guò)這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí)，我的心情又是如何?
過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會(huì )到了父親對我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續學(xué)習，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復朗讀課文。
2.寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)文，理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
3.總結全文，熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續學(xué)文，理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。
1.上節課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì )這樣?當時(shí)，我都想到了些什么?回顧上節課所學(xué)內容，說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生靜思后，指名回答。(體會(huì )我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛(ài)。)
二、繼續學(xué)習。
學(xué)習第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的?(引導學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì ))
2.聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
( )是我的父親很疼我，( )是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這( )是他對我深沉的愛(ài)。
學(xué)習第16自然段。
1.是啊!無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這都是他對我深沉的愛(ài)。(板書(shū)：深沉的愛(ài))
2.能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說(shuō))
3.帶著(zhù)你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4.指導感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿(mǎn)感激)
三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。
1.我能有如此的改觀(guān)，都源于——(父親深沉的愛(ài))，帶著(zhù)這種體會(huì )再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來(lái)突出重點(diǎn);注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達人物的思想情感)
3.相信，你也會(huì )像作者一樣有讓自己感動(dòng)的'生活經(jīng)歷，學(xué)著(zhù)作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話(huà)故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著(zhù)水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)目標：
1、認識“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì )烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。
四、課前準備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。� 一）、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫(xiě)（師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空）。
師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？
1、（我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統公認的孝順自己父母的鳥(niǎo)。
小烏鴉看著(zhù)衰老的母親，哽咽著(zhù)說(shuō)：“媽媽?zhuān)液芎�。您現在年紀大了，該享享清福了。以后，我來(lái)養活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲(chóng)給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）
師;所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥(niǎo)之情”比喻奉養父母長(cháng)輩的孝心。
2：我還知道“烏合之眾”，這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、 指無(wú)組織,無(wú)紀律的人群、
師;這個(gè)詞是貶義詞，我們應該成為遵守紀律的集體。
3、我知道“、鴉雀無(wú)聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。是指什么聲音都沒(méi)有．形容非常靜，人們默不做聲。
師：大家聽(tīng)，現在大家就是這樣
4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹(shù)上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著(zhù)肉，狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。狐貍只好賠著(zhù)笑您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽(tīng)了非常得意，就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。
師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學(xué)的內容《烏鴉喝水》板書(shū)喝水，齊讀課題，喝是要求“會(huì )認”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？
生：因為喝水時(shí)想要用口，所以是口字旁。
�。ǘ�、初讀感知（隨文識字）
1、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽(tīng)老師讀課文
注意聽(tīng)清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預習時(shí)圈畫(huà)生字詞的讀音。邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？
2、師：那就開(kāi)始自由讀課文吧！然后多讀讀不認識的字在課文中圈出的生字。3、評價(jià)學(xué)生的讀書(shū)
3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。
N1:喝不著(zhù)水 n2想辦法 n3喝著(zhù)水
�。�1）、誰(shuí)敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在心里默默跟著(zhù)讀。請你找出哪些是生字？（渴、瓶），
�。�2）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著(zhù)讀一讀；
生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書(shū)）請小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍
師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎？
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處
�。�2）、師： 出示瓶子 師：誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：
點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水，怎么辦呢？”
指導朗讀：你看他說(shuō)的多完整��！他會(huì )遇到什么樣的困難？（嘴夠不著(zhù)水 ，嘴會(huì )卡在瓶口出不去、喝不著(zhù)水）
那這時(shí)他的心情會(huì )怎樣的？誰(shuí)又能讀出來(lái)？小組比賽讀，大家來(lái)評價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀
�。�3）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現了什么？我們來(lái)看第二自然段，
誰(shuí)又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書(shū)）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：指生讀“旁邊”看圖，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰(shuí)呀�。ㄉ榻B）看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)？
�。ǘ喾N方式認讀“辦法”）你是怎么認識這個(gè)字的，指導寫(xiě)字。
�。�4）、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰(shuí)敢讀第3段。找出生字（漸）
漸漸，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。
�。�5）指導朗讀：同桌練讀，對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀，漸漸讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些！一點(diǎn)一點(diǎn)地上升
�。�6）課后讀讀說(shuō)說(shuō)---------漸漸 ----------
�。�7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì )到了什么？——仔細觀(guān)察、很有耐心！
�。�8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水面漸漸升高了
�。�9）請您用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉？
�。�10）說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì )怎么做？
�。�11）讓我們帶著(zhù)對烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
�。ㄈ┚毩暠痴b
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽(tīng)，那好現在我就是大家的媽媽?zhuān)埓蠹腋鶕崾静豢磿?shū)給我講一講吧！
�。ㄋ模┩卣咕毩�
如果旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉該怎么辦呢?
板書(shū)
19、烏鴉喝水
喝不著(zhù)水 想辦法 喝著(zhù)水
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇獨立閱讀課文，主要寫(xiě)了同學(xué)們在課間十分鐘開(kāi)展打乒乓球、爬竿、丟沙包等活動(dòng)情況。其中“丟沙包”部分作者寫(xiě)得最詳細、體。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)自學(xué)掌握本文生字、詞。
2、認真朗讀課文，理解課文內容，了解三項活動(dòng)的具體情況。
3、知道寫(xiě)文章要按順序，抓住主要的寫(xiě)具體。
�、逭n前準備
小黑板、投影儀、幻燈片4張。
�、娼虒W(xué)目標
同以上總目標。
�、缃虒W(xué)過(guò)程
�、北硌輰胄抡n。
教師先表演動(dòng)作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分別讓學(xué)生說(shuō)出老師表演的是什么動(dòng)作。你們在課間開(kāi)展這些活動(dòng)嗎?學(xué)生回答后，放出相應的幻燈片1，綜合再現情景，導入課題：課間十分鐘。
�、矙z查預習。
師：在上這節課前，老師已布置大家讀一讀課文，遇到不認識的字和不理解的詞查字典，現在老師來(lái)檢查一下大家的預習情況。
�、懦椴閷W(xué)生有表情輕聲朗讀課文，看有沒(méi)有讀錯的地方，并給以糾正。
�、茩z查幾個(gè)重點(diǎn)詞的理解情況：
�、俜序v ②回合 ③縱身一躍 ④敏捷 ⑤張望 ⑥海底撈月 ⑦歡暢
�、切〗Y。
�、吵鍪尽皣L試中心”，自學(xué)課文。
要求根據前兩課的學(xué)習方法自學(xué)。
�、拧皣L試中心”：“課間十分鐘”開(kāi)展了哪些活動(dòng)，重點(diǎn)講了哪幾種活動(dòng)?為什么只講這幾種?
�、七@篇文章寫(xiě)的是什么?(同學(xué)們在課間十分鐘開(kāi)展活動(dòng)的情況)
�、钦n間十分鐘的活動(dòng)有哪些?(打乒乓球、爬竿、丟沙包、跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞)
�、戎攸c(diǎn)寫(xiě)了什么?(打乒乓球、爬竿、丟沙包)這幾項活動(dòng)，怎樣進(jìn)行的?
�、醋詫W(xué)后同桌交流。
�、导w討論2—3題。
第2題啟發(fā)提問(wèn)：什么人?在什么時(shí)間?干什么?第3題先指導看幻燈1，注意觀(guān)察順序，再按一定順序回答。
�、督處熤笇W(xué)習第4題。
通過(guò)討論第一問(wèn)，得到板書(shū)：打乒乓球、爬竿、丟沙包。
�、艑�(xiě)打乒乓球，讓學(xué)生劃出重點(diǎn)詞讀一讀重點(diǎn)句子。放幻燈2，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)打乒乓球的。
�、茖�(xiě)爬竿，放幻燈3。啟發(fā)提問(wèn)：重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?怎樣爬的?結合課文劃出重點(diǎn)詞，讀一讀。
�、菍�(xiě)丟沙包，放幻燈4。啟發(fā)提問(wèn)：著(zhù)重寫(xiě)了什么?劃出表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)句子，自己先讀一讀，教師引讀。
�、酚懻摚簽槭裁粗攸c(diǎn)只寫(xiě)這幾種活動(dòng)?
�、缚偨Y。
這篇課文首先交待了時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么，由于活動(dòng)項目很多，作者按方位順序著(zhù)重寫(xiě)了打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項最有趣的活動(dòng)，并把丟沙包寫(xiě)得最詳細、體，這是為什么?(同學(xué)們十分喜愛(ài))還有幾項只是列舉了名目，這樣就顯得文章重點(diǎn)突出，主次分明，詳略得當，這給我們今后寫(xiě)活動(dòng)提供了范例。
�、沟诙螄L試練習(完成《課文練習冊》自測練習)。
�、藕�(jiǎn)要地寫(xiě)出5個(gè)自然段的意思。
�、坡�(lián)系自己的課間活動(dòng)，揀一項最喜歡的，嘗試說(shuō)說(shuō)。
�、菍W(xué)生討論評定。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
�、倮首x課文，把握主旨。
�、诜e累詞語(yǔ)。
�、叟囵B學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內容；
2、深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。
課前準備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教學(xué)設計
一、整體感悟
�、賹诵抡n
張海迪最新創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書(shū)自1998年開(kāi)始創(chuàng )作，耗時(shí)四年，共計35萬(wàn)字。
責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時(shí)，心中就擔憂(yōu)——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(cháng)篇創(chuàng )作嗎?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續艱難地創(chuàng )作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書(shū)稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著(zhù)，仿佛是捧著(zhù)海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的…… 無(wú)獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎，后來(lái)病情惡化，她忍著(zhù)極大的痛苦，高聲呼喊著(zhù)“生命生命”!
今天，我們就來(lái)學(xué)習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
�、谂錁�(lè )范讀：學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考：
a．題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話(huà)概括每個(gè)事例的內容。
c．三個(gè)事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側重哪一方面?
�、勐�(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．是一種修辭方法——反復。去掉一個(gè)不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒(méi)有這種表達作用了。
b．小飛蛾在險境中，生命面臨著(zhù)嚴重的威脅下，極力掙扎著(zhù)——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長(cháng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強大。
“我”靜心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識，就會(huì )嚴肅地思考人生。
c.三點(diǎn)思考
第一點(diǎn)思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
第三點(diǎn)思考：將目標、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
[教師小結]
正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著(zhù)病痛，強烈地呼喊著(zhù)：“生命、生命”。
二、研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現的。下面我們再細細研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。
1、學(xué)生討論明確：
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價(jià)值
心跳 生命 珍視 奮斗
2、討論加點(diǎn)詞的作用：
�、佟拔腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動(dòng)�！薄败S動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達“生之欲望”。
�、凇案袅藥滋�，竟然冒出了一截小瓜苗�！本谷�，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達效果。
�、邸澳且还勺阋郧嫣旌车氐纳�，令我肅然起敬�！�
“擎天撼地”本來(lái)形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒(méi)有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現了小瓜苗的生命力�！懊C然”，形容十分恭敬的樣子�！懊C然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調換的。
�、堋靶」厦缭跊](méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(cháng)，昂然挺立�！庇终f(shuō)“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？
小瓜苗在沒(méi)有生長(cháng)的條件下，靠瓜子本身的養分，確實(shí)能茁壯生長(cháng)、昂然挺立，而瓜子的養分僅僅能供養它活幾天。
�、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗，勇敢地活下去�！弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮�(lái)修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著(zhù)會(huì )比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著(zhù)比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗與反思
3、朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了此文的思考。（結合你的生活，從你的周?chē)e出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J識。啟發(fā)學(xué)生將課文內容內化為自己的精神感受。）
三、作業(yè)
�、賹⒆约旱恼J識記下來(lái)，作為小作文練筆。
�、诒容^閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、復習生字詞，導入新課
�。�、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
�。�、請學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習第一自然段
�。�、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。
�。�、教師提問(wèn)：這一段寫(xiě)了什么？
師：這一段寫(xiě)了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來(lái)自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
傣、景頗、阿昌、德昂、漢……
師：不同民的學(xué)生有什么不同？（穿戴不同、語(yǔ)言不同。）
師：（補充）不同民的人生活習慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內蒙古，維吾爾主要居住在新疆。
�。�、結合媒體資源中的圖片，介紹少數民的概況：
師：我們有５６個(gè)民，一般來(lái)說(shuō)，不同民有不同的民服裝，語(yǔ)言、文字也不一樣。當然，現在很多少數民也穿漢裝，說(shuō)漢語(yǔ)。有些少數民沒(méi)有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節日，少數民的的人還是穿自己的民服裝，說(shuō)自己的語(yǔ)言。
播放媒體資源，請學(xué)生注意觀(guān)察圖片中的少數民，他們的服裝有什么不同？
�。�、師：看課文，民小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
向小鳥(niǎo)打招呼
向老師問(wèn)好
向國旗致敬
三、學(xué)生第二、三自然段
�。�、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。
�。�、第二、三自然段主要寫(xiě)了民小學(xué)上課前、上課時(shí)和下課后的活動(dòng)：
�、派险n前：
師：小學(xué)生們怎么知道上課了？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
上課前敲鐘
�、粕险n時(shí)：
師：民小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
上課時(shí)讀課文
師：上課時(shí)，窗外很安靜。作者是怎樣寫(xiě)的？把課文中描寫(xiě)的句子劃下來(lái)。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
窗外安靜
樹(shù)枝不搖了
鳥(niǎo)兒不叫了
蝴蝶停
師：這些小動(dòng)物們都很安靜，作者說(shuō)，它們好像在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子，它們好像也在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。
�、窍抡n后：
師：民小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
下課后跳舞、摔跤、做游戲
四、學(xué)習第四自然段
�。�、師：這一段描寫(xiě)了民小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美？作者寫(xiě)了它的什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹、白墻。
這所學(xué)校是什么樣子的？請同學(xué)根據課文，用自己的話(huà)來(lái)描繪。
�。�、抒情地朗讀這一自然段。
五、小結
師：這篇課文寫(xiě)了一所民小學(xué)的校園生活。寫(xiě)了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
這篇課文講的是在資本主義社會(huì )里，小珊迪靠賣(mài)火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢(qián)穿過(guò)馬路的時(shí)候，不幸被馬車(chē)軋斷雙腿悲慘死去的故事。
教學(xué)目標
學(xué)習小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。有感情地朗讀課文。學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)體會(huì )小珊迪美好品質(zhì)。有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀練習表達。
教學(xué)構想
先引導學(xué)生初讀課文，大體了解課文的內容，然后再閱讀課文，弄懂重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落含義，最后通過(guò)老師富有激情的朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
教具準備
投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
介紹背景，理解課文，有感情地朗讀課文。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導入新課。當我們生活在幸福之中時(shí)，你能想起那些生活在資本主義社會(huì )里的窮苦孩子的悲慘生活嗎？他們的遭遇是小小的孩子難以忍受的，寒冷、饑餓、死亡威脅著(zhù)他們�！缎∩旱稀肪褪前l(fā)生在以前英國愛(ài)丁堡一個(gè)賣(mài)火柴的小男孩身上悲慘的故事。
二、范讀課文。
1、課文講了一件什么事？
2、給自然段標序號、劃出不理解的詞語(yǔ)，讀準字音。
三、講讀第一段。
1、小聲讀，點(diǎn)撥：讀懂了什么？不懂的地方？
2、故事發(fā)生在一個(gè)天氣很冷的日子里，向我走來(lái)的小男孩冷的可憐，課文哪些描寫(xiě)讓你讀了難受？找出描寫(xiě)小男孩外貌特點(diǎn)的句子，讀一讀。
3、這么可憐的一個(gè)小男孩要我買(mǎi)他的火柴，找出小男孩說(shuō)的話(huà)，讀一讀，從中體會(huì )到什么？
4、當我發(fā)現自己沒(méi)零錢(qián)，說(shuō)明天再買(mǎi)時(shí)，小男孩乞求了，不是一般的“請求”而是“乞求”。讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，突出“現在就買(mǎi)，我餓極了”。再讀讀小男孩的話(huà)。
5、孩子換零錢(qián)了，可是過(guò)了很久也沒(méi)有回來(lái)，“我”是怎樣想的，我為什么又斷定他不是“那種人”？
6、課文上說(shuō)的“那種人”是什么人？
7、練習分角色朗讀課文。
四、講讀第二段
1、自由讀，讀懂了什么？不懂的地方？
2、晚上，來(lái)的小男孩是誰(shuí)？他來(lái)干什么？珊迪為什么自己不來(lái)？
3、這個(gè)不幸的消息，該怎樣讀？讀讀弟弟對“我”說(shuō)的話(huà)后，想想你知道了什么？你是怎樣想的？
4、珊迪看見(jiàn)“我”就難過(guò)地說(shuō)什么？從他的話(huà)中，你又體會(huì )到了什么？
5、有感情地朗讀小珊迪的話(huà)。
6、組織學(xué)生分小組討論：你認為珊迪是個(gè)怎樣的孩子？
7、我答應照顧小利比時(shí)，珊迪怎樣看著(zhù)我？從“目不轉睛”的目光告訴我們，小珊迪心理想什么？如果他能說(shuō)話(huà)，他會(huì )說(shuō)什么？
8、練習分角色朗讀。
五、講讀第三段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認知目標：認真讀讀課文，學(xué)習生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認識到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀(guān)。引導學(xué)生進(jìn)一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
2、情感目標：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢(qián)塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
3、技能目標：引導學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。
2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對錢(qián)塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序寫(xiě)的，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句，反復讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì )被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。（并板書(shū)）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著(zhù)、盼著(zhù)。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè )，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會(huì )朗讀成功的原因，總結學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂(lè )。
6、自由讀讀3、4小節，在學(xué)習小組中按學(xué)習方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現一條白線(xiàn)，人聲鼎沸、沸騰。
9、重點(diǎn)交流“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色的戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！弊プ”扔�，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10、體會(huì )人們的心情。板書(shū)。配樂(lè )誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè )，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習課文最后一節師生對讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習。并試著(zhù)向外國游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮�！辈炎约旱挠^(guān)點(diǎn)介紹具體。
說(shuō)話(huà)練習：“錢(qián)塘江有著(zhù)（）的大潮。（）。
2、仿寫(xiě)《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當的語(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。
2、收集世界奇特景觀(guān)的資料、圖片。
板書(shū)設計：
觀(guān)潮
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
江面平靜出現白線(xiàn)兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復平靜
�。ǹ矗┖坪剖幨�
�。�(tīng)）山崩地裂
昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀(guān)！”
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