【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生自愛(ài)、自強的健康心理和珍愛(ài)生命、正確對待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。
2、在概括段意和層意的基礎上，能夠自行分析作者的行文思路。
3、學(xué)習多方設喻，綜合運用各種修辭手法進(jìn)行表情達意的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生的感悟和體驗。
2、文章總體思路的把握。
3、學(xué)習多方設喻，綜合運用各種修辭手法進(jìn)行表情達意的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。
教學(xué)方法：
1、小組研討法
2、質(zhì)疑點(diǎn)撥法
3、辯論法
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、思考：在學(xué)習新課以前，請同學(xué)們思考：“我到底重要還是不重要呢?”
2、我到底重要還是不重要?”當代作家畢淑敏女士就這一長(cháng)期無(wú)人敢公開(kāi)談?wù)摰脑?huà)題，進(jìn)行了深刻的思考。她從人的兩重性，即自然屬性和社會(huì )屬性上深刻剖析了個(gè)體生命的價(jià)值，得出了“我很重要”的結論。今天，就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。
二、檢查預習
1、字詞檢測
戰栗(lì)菽粟(sù)單薄(bó)回溯(sù)
霧靄(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá)
生死攸(yōu)關(guān)一模(mú)一樣
這一題目的設置旨在幫助學(xué)生重視字詞的積累�？刹捎脫尨鸬姆绞竭M(jìn)行。
2、文章體裁
本文并不是一篇空洞說(shuō)教的議論文，而是將“理”與“情”融會(huì )在一起，以理服人，以情動(dòng)人。
明確本文的體裁，對理解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)有重要作用。
三、理清思路
1、朗讀課文，整體感知。
明確：本文以“我很重要”為線(xiàn)索，從長(cháng)期以來(lái)人們認為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀(guān)點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。
2、全文可分為三部分。
第一部分(第1自然段至第7自然段)：提出“我到底重要還是不重要”的問(wèn)題。
第二部分(第8自然段至第29自然段)：分析為什么“我很重要”?
第一層(第8自然段至第15自然段)：從人的自然屬性進(jìn)行論證。
第二層(第16自然段至第26自然段)：從人的社會(huì )屬性進(jìn)行論證。
第三部分(第30自然段至結束)，發(fā)出了“我很重要”的吶喊，充分肯定了個(gè)體的價(jià)值。
學(xué)生討論回答。在此基礎上理清文章思路。
四、初步體會(huì )文章主旨
1、文章開(kāi)篇為什么寫(xiě)“我不重要”?
明確：作者運用欲揚先抑的筆法�！爱斘艺f(shuō)出‘我很重要’這句話(huà)的時(shí)候，頸項后面掠過(guò)一陣戰栗�！睘槭裁磿�(huì )這樣?為什么說(shuō)出這四個(gè)字就會(huì )有大禍臨頭的感覺(jué)?這一懸念很快調動(dòng)了讀者的好奇心。
2、人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)“我很重要”?
明確：首先從文化心理上加以追溯�！霸S多年來(lái)，沒(méi)有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我們從小受到的教育都是--“謙虛是做人的美德”，因此，比之于國家、集體、他人，因此個(gè)人顯得“不重要”。作者列舉多年來(lái)“我不重要”的例證：士兵與勝利相比、個(gè)體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比，都是“我”處于次要位置，闡發(fā)了這個(gè)問(wèn)題。
引導學(xué)生研讀課文，找出內容，理解主旨。
這一環(huán)節的處理可以采用搶答的方式。
五、作業(yè)
1、完成課后第一題、第三題。作業(yè)為第二課時(shí)做準備。
2、班級分成兩個(gè)小組，請同學(xué)們通過(guò)各種方式查找資料為下節課的辯論做準備。
第二課時(shí)
一、導入
學(xué)生辯論“我到底重要還是不重要?”。
教師指導：“我到底重要還是不重要”，這需要自己在現實(shí)生活中感悟和體驗。無(wú)論持怎樣的觀(guān)點(diǎn)，都要懂得珍愛(ài)生命，欣賞生命，努力實(shí)現生命的價(jià)值、展現生命的光輝。
二、主旨探討
文章從哪幾個(gè)方面揭示出“我很重要”?
1、從人的自然屬性進(jìn)行論證。首先從人體的物質(zhì)構成進(jìn)行論證，每個(gè)人都是億萬(wàn)粒菽粟、億萬(wàn)滴甘露濡養的萬(wàn)物之靈。其次從人類(lèi)的宏觀(guān)發(fā)展歷史進(jìn)行論證，我們是人類(lèi)進(jìn)化最精致的一環(huán)，擔負著(zhù)傳承人類(lèi)文明的神圣使命。最后從每個(gè)自我的個(gè)體誕生進(jìn)行論證，每一個(gè)“自我”的誕生都充滿(mǎn)了人所不能把握的偶然性，概率如同“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微，每一個(gè)“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的降臨是如此的偶然和神圣，所以我們沒(méi)有理由說(shuō)自己不重要。
2、從人的社會(huì )屬性進(jìn)行論證。每個(gè)人都生活在一定的社會(huì )關(guān)系之中，文章著(zhù)重從社會(huì )關(guān)系的五個(gè)方面論證了主旨。其一、父母。仰對父母，我們是“孤本”，承載著(zhù)父母的關(guān)愛(ài)。此處，連續三段用假設關(guān)系的復句，以其強烈的語(yǔ)氣，充沛的情感，寫(xiě)出了父母對我們情的傾注和愛(ài)的奉獻。其二、伴侶。以色彩的調和為喻，說(shuō)明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。連用兩個(gè)比喻句，寫(xiě)出了失去愛(ài)人的凄楚。失去了另一半，愛(ài)人的精神就會(huì )變得孤苦無(wú)依。其三、后代。我們有撫養后代的責任，失去了父母，孩子就永失淳厚無(wú)雙的父愛(ài)、母愛(ài)，而且永遠無(wú)法彌補。這里作者運用夸張和想象，“天傾西北，地陷東南，萬(wàn)劫不復�！�、“傷口流血了，沒(méi)有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒(méi)有父親的智慧為他謀略……”道出了孩子失去雙親的痛苦，也從另一個(gè)角度闡明每個(gè)“自我”應負的責任。其四、朋友�！扒Ы痣y買(mǎi)是朋友”，作者用計算機中“不曾復制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒寫(xiě)了知音的珍貴。假如我們先他們而去，他們將永失可以暢談的知己，逢年過(guò)節，只好在風(fēng)口默默地將我們祭奠。其五、事業(yè)。每個(gè)“自我”在各自的事業(yè)中都扮演著(zhù)不同的角色，沒(méi)有人能夠替代。運用排比句式，說(shuō)明每個(gè)“自我”在自己的事業(yè)中都是一道亮麗的獨特風(fēng)景。
教師要引導學(xué)生深入思考問(wèn)題，恰當的補充幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，培養學(xué)生揣摩文章關(guān)鍵文句的能力。
作者在文章最后發(fā)出了怎樣的宣言?
參考：從“身份和地位”，“從成就事業(yè)的角度”，對“我很重要”的命題作了進(jìn)一步補充�！拔覀兊牡匚豢赡芎鼙拔�，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著(zhù)我們不重要�！币粋�(gè)人的價(jià)值，并不在于他的偉大。如一片葉子對于一株新生的`樹(shù)苗、一段染色體碎片對于一個(gè)孕育中的胚胎、一個(gè)油封橡皮圈對于馳騁寰宇的航天飛機，都有著(zhù)舉足輕重的作用�！爸灰覀冊跁r(shí)刻努力著(zhù)，為光明在奮斗著(zhù)，”就是實(shí)現了人生的自我價(jià)值。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、本文并不是一篇空洞說(shuō)教的議論文，而是將“理”與“情”融會(huì )在一起，以理服人，以情動(dòng)人。
某些語(yǔ)句、語(yǔ)段富有哲理，催人思考，令人深受啟迪。如“人類(lèi)的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾�！笔钦f(shuō)人類(lèi)的文明是代代相傳的，發(fā)展到今天，已經(jīng)到了前人無(wú)可比擬的程度。作為人類(lèi)精神文明的傳承者，我們有責任推動(dòng)人類(lèi)的進(jìn)步。再如“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾�！闭f(shuō)明只要我們時(shí)刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也會(huì )無(wú)愧于自己，無(wú)愧于人生。
2、文辭優(yōu)美，比喻、排比、反問(wèn)、夸張、反復、設問(wèn)等多種修辭格運用得恰切得體，增強了語(yǔ)言的表現力。
生動(dòng)形象的比喻，如：“我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地�！庇镁G葉來(lái)作比喻，突出新生生命的旺盛�！拔覀兊纳俗诟怕蕢揪偷慕鹱炙捻敹恕�，用金字塔的頂端體現了生命的來(lái)之不易�！拔覀冇肋h是不可重復的孤本”中“孤本”一詞比喻我們是父母中無(wú)可替代的最獨特的一個(gè)�！凹偃缥疑瞬�，父母的心就會(huì )皺縮成石塊�！币痪渲小鞍櫩s成石塊”生動(dòng)而具體地把沉重的程度體現出來(lái)�！跋嘟欢嗄甑拿苡丫腿缤衬械墓盘铡�，古陶亦碎而珍貴，比喻朋友失去再也找不到一模一樣的了。
排比的運用增強了語(yǔ)勢和情感力度。如開(kāi)頭列舉四個(gè)“我不重要”的排比段，使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)�！拔业莫毘鲂牟玫膭�(chuàng )意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著(zhù)我把它用金線(xiàn)串起。我的意志向前延伸，直到地平線(xiàn)消失的遠方……”形象地說(shuō)明了我在事業(yè)中“沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人”的獨特作用。
反問(wèn)句語(yǔ)氣強烈，起了突出強調的作用。如“難道可以對億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?”“面對這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎?”、“面對相濡以沫的同道，我們忍心說(shuō)我不重要嗎?”等等，突出強調了“我”的個(gè)體價(jià)值。
夸張的運用增強了感染力。如“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì )從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì )使太平洋為之漲潮�！焙嫱辛烁改甘プ优蟮谋瘋那�。
運用整句形式整齊，音節和諧，氣勢連貫，意義鮮明。如文章中闡述生命的誕生時(shí)，運用了三個(gè)連續的假設關(guān)系的復句，抒寫(xiě)了個(gè)體生命誕生的不可確定性。
四、作業(yè)
1、課后第二題、第四題。
2、預習《我的四季》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，和一個(gè)多音字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得小朋友之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文了解課文內容。懂得小朋友之間要互相幫助。
教學(xué)準備：
字詞卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入。
今天，我們要學(xué)習一個(gè)關(guān)于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛聲聲”
2、初讀課文學(xué)習生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己還讀不準。
(2)聽(tīng)教師范讀課文，學(xué)一學(xué)自己不認識的字。
(3)自讀課文，在課文中找到要求會(huì )認的字，并畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(4)檢查學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行“愉快闖關(guān)”游戲。
出示課件：
第一關(guān)：讀詞語(yǔ)。
第二關(guān)：開(kāi)火車(chē)式讀字。
第三關(guān)：加偏旁組成新字。
3、朗讀課文，了解課文內容。
(1)自由讀課文，思考：你是從哪一個(gè)自然段看出“我”迷路了?
(2)指名讀，你從中感受到了什么?
(3)請學(xué)生再讀一讀，讀出主人公的心情。
(4)如果你在野外邊迷了路，找不到爸爸媽媽了，你的心里會(huì )怎么想？你能從文中找出表達自己心情的句子嗎？
(5)學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
(6)讀4---8自然段，指名說(shuō)你知道了什么？這時(shí)，我的心情是怎樣的？
(7)再讀，邊讀邊畫(huà)出我和卡廷之間的對話(huà)。
(8)小組練習分角色朗讀。
(9)師生合作分角色讀。
(10)讓學(xué)生演一演。
4、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。
5、課后積累。
讓學(xué)生把本課的好詞佳句記下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、 教材分析：
本次練習安排4個(gè)板塊，內容包括學(xué)用字詞句，寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫(xiě)勻稱(chēng)。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)�？谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開(kāi)討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊練習8教案教學(xué)設計精品
二 教學(xué)要求：
1、 觀(guān)察描繪足球比賽場(chǎng)面，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
2、 把全包圍結構的字寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。
4、 口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話(huà)說(shuō)完整。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)用字詞句，觀(guān)察足球比賽場(chǎng)面，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
2、寫(xiě)好全包圍結構的字
教學(xué)設計：
一、教學(xué)第一題
�。ㄒ唬⿲忣}。
讀題，討論題目要求 師強調要求。
�。ǘ┲笇�。
1、出示足球比賽圖
問(wèn)：同學(xué)們在干什么？
2、充分讓同學(xué)說(shuō)，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉、見(jiàn)勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開(kāi)想象，結合自己觀(guān)看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱(chēng)向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
5、反誨 表?yè)P好的。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。
3、指導寫(xiě)回范寫(xiě)強調
4教學(xué)園國
5、學(xué)生練習。教師指導
第二課時(shí)
教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)
教學(xué)設計：
一熟記成語(yǔ)
1、 出示圖片
說(shuō)說(shuō)圖上的內容，說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、 出示詞語(yǔ)，讀，理解
3、 請聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說(shuō)話(huà)。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯(lián)
內容概括：這篇介紹了關(guān)于練習8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊練習8教案教學(xué)設計精品，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
本課是“朋友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫(xiě)了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書(shū)害怕出錯，受到幾個(gè)同學(xué)的笑話(huà)，而丁丁卻說(shuō)出了冬冬的長(cháng)處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學(xué)之間能夠互相友愛(ài)、友好相處的和諧關(guān)系，有助于培養學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。
設計理念：
新課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡(jiǎn)短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導學(xué)生以讀為主，通過(guò)討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學(xué)之間應該互助友愛(ài)、和諧相處。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
(1)認讀“讀、膽”等14個(gè)生字，認識走之兒，會(huì )寫(xiě)“課、文”等7個(gè)字。
(2)在語(yǔ)言壞境中體會(huì )“再、又”的意思，理解積累詞語(yǔ)“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問(wèn)題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
2、過(guò)程與方法：
(1)借助拼音、查字表等方法讀準字音。
(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習、生活的實(shí)際引導理解詞語(yǔ)的意思，初步了解朋友之間的情誼。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
(2)鼓勵學(xué)生善于發(fā)現他人的長(cháng)處。勇于適時(shí)地給以贊揚和鼓勵。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)認字14個(gè)，認識走之兒，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
教學(xué)方法：
1、教法：主要運用情景教學(xué)法、閱讀理解法。
2、學(xué)法：多種識字方法、自主學(xué)習法、小組學(xué)習法。
教學(xué)用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過(guò)一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。
【設計意圖】由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)有趣的故事情節，所以學(xué)生可能對它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂(lè )于回答的問(wèn)題出發(fā)，引出要學(xué)的內容，激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、初讀課文，探究識字。
(一)初讀課文，了解內容。
1、教師范讀課文，學(xué)生用手指著(zhù)課文，認真聽(tīng)。
2、喜歡這篇課文嗎?請同學(xué)們自己讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來(lái)，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問(wèn)同學(xué)、老師。
3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，遇到問(wèn)題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學(xué)生根據自己意愿讀給本組同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其他組的同學(xué)聽(tīng)。)
5.匯報交流讀。(誰(shuí)讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評。給讀的好的學(xué)生獎勵智慧星。)
【設計意圖】在這一環(huán)節中，我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。在反復讀的活動(dòng)中，學(xué)生對課文內容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。此外，我還利用學(xué)生互評、自評手段，指導學(xué)生養成認真傾聽(tīng)、善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習習慣。同時(shí)他們也會(huì )不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評價(jià)。獎勵智慧星也能更加激起學(xué)習的興趣。
(二)識字教學(xué)。
(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著(zhù)一個(gè)字娃娃，你能又快又準地讀出來(lái)嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)
1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà))。
2.集體交流識字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(2)“讀、課、請”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說(shuō)一句話(huà)嗎?(在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個(gè)生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
【設計意圖】生字教學(xué)對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為達到識字的目標，我創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識字、“開(kāi)火車(chē)”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學(xué)生以極大的興趣參與識字游戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，既培養了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，又達到了預期目的。
三、讀書(shū)討論，體會(huì )感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀的基礎上，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學(xué)生可能會(huì )發(fā)出驚嘆。
師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：哇，好美��！卻不能用自己的話(huà)把它的美麗描述出來(lái)，今天我們要一起去學(xué)習一篇描寫(xiě)北京夜晚的課文，課文里有許多描寫(xiě)夜景的精彩詞語(yǔ)，想去讀一讀嗎？
2、板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、生讀文，勾畫(huà)生字，并把生字多讀幾次。
2、指名起來(lái)逐段讀課文。引導學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認字情況。
鼓勵學(xué)生用自己的方法來(lái)認字。
5、教師注意指導：
�。�1）在合作讀和比較讀時(shí)側重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注幕、爍、幢、煥、絢等字的讀音。
�。�2）和學(xué)生一起發(fā)現、交流識字方法。
A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁：優(yōu)猶 換煥 煌皇
C、相同偏旁歸類(lèi)識字：爍、煌、煥
�。�3）組詞法認字。
幕：夜幕、熒幕
臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來(lái)臨
爍：閃爍、
輝：光輝、輝煌
奪：奪取、爭奪
幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）
猶：猶如、猶豫
府：官府、王府
絢：絢麗、
繁：繁華、繁榮
扮：裝扮、打扮
宮：皇宮、宮內、出宮
6、課件出示詞語(yǔ)（卡片出示詞語(yǔ)）
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導寫(xiě)字
�。�1）指導寫(xiě)正確
爍右邊的第二筆是豎折，不要分寫(xiě)成（豎、橫）兩比。輝字左邊光字變豎彎鉤為豎提�；�、爍二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。雄字右邊是四橫，不能少一橫。
�。ǘ┲笇�(xiě)美觀(guān)
束：上橫宜短，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展。
單：下橫要長(cháng)，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要挺直，以支掌全字。
奪：撇捺要左右舒展，將下邊的寸字蓋住。
雄：左短右長(cháng)，中間單立人的豎要長(cháng)。
�。ㄈ⿲W(xué)生書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、觀(guān)看北京夜景的課件，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自讀課文，找找課文中寫(xiě)得最多的是什么？（燈）
師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文，找一找課文寫(xiě)了哪些地方的景色？
�。ㄌ彀查T(mén)城樓、立交橋、長(cháng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮）
4、同桌合作讀，并體會(huì )課文中寫(xiě)的天安門(mén)城樓、立交橋、長(cháng)安街的明亮、輝煌。
5、說(shuō)說(shuō)自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì )讀讀記記中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。
長(cháng)安街：燈使建筑越發(fā)雄偉
理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉
在理解的基礎上造句。
立交橋、環(huán)形路：燈的種類(lèi)多。
理解猶如并造句。
王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。
理解絢麗多彩、繁華
用絢麗多彩、繁華造句。
故宮：燈使它更年輕了。
4、就學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論讀（有價(jià)值的問(wèn)題）
注意落實(shí)一些詞語(yǔ)：倒影、川流不息
5、再讀課文，想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京。
�。髁�、輝煌、美麗、繁華等）
6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車(chē) 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語(yǔ)外，還可以引導積累運用以下詞語(yǔ)：
勾畫(huà) 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀我知道中的兩段話(huà)，引導交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，用一幅畫(huà)表現詞句的意思。
2、結合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說(shuō)說(shuō)假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
板書(shū)：
長(cháng)安街、天安門(mén)城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 北京亮起來(lái)了
王府井、商業(yè)街
故宮
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