語(yǔ)文《彭德懷和他的大黑騾子》的教案設計
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的語(yǔ)文《彭德懷和他的大黑騾子》的教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確流利朗讀課文。
2、了解課文大意，理清課文層次。
3、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“燃眉之急、饑寒交迫、殿后”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標3
教學(xué)準備：
課前搜集有關(guān)資料；多媒體計算機。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、教師：同學(xué)們，有這樣一個(gè)人：他一生耿直豪爽，被授予中華人民共和國元帥軍銜；毛主席為他賦詩(shī)：山高路遠坑深，大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答后教師根據學(xué)生回答板書(shū)：彭德懷。）
2、請生交流關(guān)于彭德懷的資料。
3、教師小結學(xué)生交流資料情況，然后直接引出課題：這節課我們來(lái)學(xué)習21課《彭德懷和他的大黑騾子》。
二、初讀感知，了解大意。
1、指學(xué)生串讀課文。其余學(xué)生認真傾聽(tīng)并思考：課文主要寫(xiě)什么？
2、指學(xué)生回答。
三、再讀課文，理清層次。
1、請學(xué)生默讀課文，看課文可以分成幾部分？每部分主要講什么？
2、指學(xué)生回答。
四、自學(xué)生字，交流匯報。
1、師請生自學(xué)生字。
投影出示：
�。�1）劃出生字所在詞；
�。�2）用適合自己的方式記憶生字字形；
�。�3）通過(guò)、聯(lián)系上下文等方法理解生字所在詞意思。
2、小組學(xué)習。
投影出示：
�。�1）交流自己覺(jué)得比較獨特的記憶字形方法；
�。�2）交流自己寫(xiě)好某字的秘訣；
�。�3）提出自己覺(jué)得難寫(xiě)的字或不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
3、全班交流。
教師請小組匯報學(xué)習情況，并相機進(jìn)行指導。重點(diǎn)指導以下生字：
“彭”注意左右寫(xiě)均衡，左上是：“士”，不是“土”。
“碗”左小右大，右下注意不要多些一點(diǎn)。
“融”注意左右寫(xiě)均衡，左下不要多一短橫。
“御”右邊是：“卸”要注意看清字形。
4、描紅生字。
五、布置作業(yè)
1、認真書(shū)寫(xiě)習字冊上生字，要做到整潔規范。
2、搜集紅軍過(guò)草地時(shí)的故事或資料。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容。引導學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰士的情感，體會(huì )其與戰士同甘共苦的高尚品質(zhì)。在此過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住人物神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)展現人物內心情感的表達方法。
2、以“自讀、感悟、交流、匯報”的學(xué)習方式架設文本與學(xué)生間的交流平臺，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
彭德懷愛(ài)騾子但又下令殺騾子的經(jīng)過(guò)是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )彭德懷在下令槍殺騾子過(guò)程中痛苦而又復雜的內心世界是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準備：
多媒體計算機
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入。
1、教師：這節課我們繼續學(xué)習21課《彭德懷和他的大黑騾子》。
2、教師板書(shū)課題。
二、瀏覽回顧，整體感知。
1、教師請學(xué)生瀏覽回顧課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、指學(xué)生回答。
三、精讀感悟，匯報交流。
1、教師：（根據學(xué)生剛才回答情況小結：）彭德懷很愛(ài)他的大黑騾子。請自由讀課文，看你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)能看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子？可以用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后設身處地去讀，去想。
2、學(xué)生讀、畫(huà)、寫(xiě)，練。教師巡回指導。
3、教師請學(xué)生交流自學(xué)情況。在此過(guò)程中教師根據學(xué)生情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導，使學(xué)生深切理解并體會(huì )到彭德懷愛(ài)自己的大黑騾子，更愛(ài)戰士，愿與戰士們同甘共苦的思想情感。并相機進(jìn)行朗讀指導。
4、教師根據學(xué)情小結：從這些字里行間，我們深切感受到了彭德懷對大黑騾子深厚的.愛(ài)�？墒�，明明愛(ài)大黑騾子，卻又幾次三番下令槍殺大黑騾子。這是為什么？
5、學(xué)生聯(lián)系“饑寒交迫”、“最為艱苦”等詞語(yǔ)來(lái)談看法。
6、教師小結：從情感上來(lái)講，彭德懷萬(wàn)分不愿殺自己的大黑騾子。他卻不得不下令槍殺自己心愛(ài)的坐騎。掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，彭德懷的內心是多么痛苦而復雜！就讓我們一起來(lái)體會(huì )。
五、角色體驗，深入內心。
1、分角色朗讀文章2—20自然段。
2、請飼養員和警衛員分別說(shuō)說(shuō)自己為什么要勸說(shuō)彭德懷留下大黑騾子。引導學(xué)生明白：士兵們愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)他們的軍團長(cháng)彭德懷。
3、抓住“平靜、不耐煩、怒吼、發(fā)火”來(lái)讓學(xué)生體會(huì )彭德懷復雜的內心世界。
4、教師小結：“無(wú)情未必真豪杰�！迸淼聭岩簧浪麛�，雷厲風(fēng)行，可對自己的大黑騾子，他由“平靜—不耐煩—怒吼—發(fā)火”，盡顯其內心柔情的另一面：深?lèi)?ài)大黑騾子，但為了戰士，為了革命的勝利，他不得不幾次下令槍殺黑騾子。和彭德懷一起掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，讓我們真正明白了什么是顧全大局，什么是和戰士同甘共苦，什么是真正的軍人！
六、配樂(lè )朗讀，升華主題。
1、教師請同學(xué)齊讀最后一自然段，思考：你讀懂了什么？
2、指生回答。（理解大黑騾子雖然離開(kāi)了，但卻給了戰士們無(wú)窮的力量與希望。）
七、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、寫(xiě)一個(gè)片段，注意抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現人物的情感。
2、學(xué)過(guò)這篇課文，你一定有許多感想，請寫(xiě)出來(lái)。（字數不限）
3、搜集紅軍長(cháng)征時(shí)的故事、詩(shī)歌、歌曲等，策劃組織一次傳承長(cháng)征精神的主題班會(huì )。
八、板書(shū)設計：
21彭德懷和他的大黑騾子
撫摸平靜愛(ài)！
念叨不耐煩
深情怒吼殺？
背過(guò)臉發(fā)火
……
更愛(ài)戰士
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