窗前的氣球優(yōu)秀教案設計

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的窗前的氣球優(yōu)秀教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標

　　1、認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規范書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì )主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的美好友情。

　　課前準備

　　生字卡片課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一版塊：初讀感知感受情趣

　　一、巧設懸念，導入新課。引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。

　　二、初讀感知。

　　1、教師范讀。

　　1、認真傾聽(tīng)，標出自然段序號。

　　理思路，明線(xiàn)索。

　　2、引導學(xué)生自讀。

　　3、引導學(xué)生自主識字。

　　4、檢查識字情況，指導寫(xiě)字。

　　5、重點(diǎn)指導“病”字寫(xiě)法。

　　2、同桌互讀。

　　3、小組合作，認讀生字，討論生字的識記方法。

　　4、交流識字方法。

　　5、認識病字頭，練寫(xiě)“病”字。

　　給學(xué)生自主合作學(xué)習生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)。

　　生字的認讀和練寫(xiě)相結合。

　　教學(xué)過(guò)程預設及解決措施：

　　1、二年級學(xué)生有一定的讀書(shū)方法，教師在巡視過(guò)程中要繼續加以指導，發(fā)現好的讀書(shū)方法及時(shí)肯定總結，讓學(xué)生習得方法。

　　第二版塊：創(chuàng )設氛圍入境入情

　　三、聯(lián)系實(shí)際，對比體會(huì )。

　　1、找到文中含有“病”字的詞語(yǔ)。

　　2、找到含有這些詞語(yǔ)的句子，細細體會(huì )。

　　3、引讀重點(diǎn)句段，體會(huì )科利亞的感受——“真沒(méi)意思”。

　　1、學(xué)生圈畫(huà)，理解詞語(yǔ)。

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　　2、暢所欲言，想象科利亞的“不能”和“只能”，體會(huì )科利亞的孤獨和寂寞。

　　3、再次整體感受科利亞的心情。

　　4、齊讀1、2兩段。

　　由詞語(yǔ)為切入口，自然恰當。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現、討論。

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì )，將心中的情感化為有聲的朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程預設及解決措施：

　　健康的孩子不一定能體會(huì )病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而，可能會(huì )出現學(xué)生對這一部分課文領(lǐng)會(huì )不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節應引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內心世界，達到進(jìn)入文本的目的。

　　第三版塊：多樣練讀領(lǐng)悟情感

　　四、多樣練讀，升華情感。

　　1、指名讀。

　　2、指導學(xué)生自由讀。

　　3、引導學(xué)生匯報朗讀。

　　重點(diǎn)指導訓練以下句子：

　�。�1）科利亞的心情一下子好了許多。

　�。�2）科利亞仔細一看，氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。

　　1、一邊讀一邊在自己讀得好的`句子旁畫(huà)五角星。

　　2、自由交流、朗讀。

　　3、學(xué)生試讀，展示不同的讀法。

　　4、創(chuàng )設情境，圖文結合，理解“可愛(ài)的”一詞，體會(huì )朗讀。

　　訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。

　　增強學(xué)生表現欲。

　　不同的讀法呈現在課堂中，充滿(mǎn)個(gè)性之彩。

　　在情境中訓練學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。

　　教學(xué)過(guò)程預設及解決措施：

　　在這段訓練中，多樣化的朗讀豐富了課堂，但本段中有一句特別長(cháng)的句子，學(xué)生在展示朗讀時(shí)，如遇到困難，教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分句讀，確保學(xué)生讀通、讀順、讀好。

　　總評

　　《窗前的氣球》故事情節簡(jiǎn)單，但字里行間流露著(zhù)同學(xué)之間真摯的友情。張娟老師執教這一課時(shí)，真正把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，教學(xué)中能站在學(xué)主角度以學(xué)生已有的經(jīng)驗為起點(diǎn)，以學(xué)定教。課堂中創(chuàng )設了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設計了富有情趣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀、議、思、評、寫(xiě)，并通過(guò)啟發(fā)、引導、講解、示范。評價(jià)等手段，讓學(xué)習活動(dòng)成為多方向的信息交流過(guò)程。

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