二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)家和牧童》優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)家和牧童》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材說(shuō)明
本文根據楊學(xué)良作品改寫(xiě)，而楊作又根據蘇軾《東坡志林》創(chuàng )作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯了而畫(huà)家真誠接受的事情，贊揚了牧童敢于批評和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德。
文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復渲染，這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊，訓練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì )提供了基礎。
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對畫(huà)家的批評以和畫(huà)家對待批評的態(tài)度，這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對比之中，一是牧童與其它圍觀(guān)者對畫(huà)家作品的態(tài)度，二是畫(huà)家與其他圍觀(guān)者對牧童批評畫(huà)家作品的態(tài)度。
結合二年級同學(xué)認知水平和年齡特點(diǎn)，教學(xué)應確立以下原則：以詞語(yǔ)和句子為主要認知對象，以感悟和體驗為主要認知目標，以感情朗讀為主要訓練形式，以創(chuàng )設情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。
一、關(guān)于媒體的運用，主要突出四個(gè)方面的'功能：
�。�、欣賞戴嵩的畫(huà)，以激發(fā)學(xué)習興趣；
�。�、關(guān)鍵句子比較，以突出學(xué)習重點(diǎn)；
�。�、提供說(shuō)話(huà)詞語(yǔ)，以豐富語(yǔ)言積累；
�。�、欣賞古今名畫(huà)，以陶冶同學(xué)情操。
二、教學(xué)目標
�。�、識字１３個(gè)，寫(xiě)字１２個(gè)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )畫(huà)家畫(huà)技的高超和虛心的美德，體會(huì )牧童善于觀(guān)察生活和敢于提意見(jiàn)的美德。
三、教學(xué)準備
多媒體課件一套。
�。▌�(dòng)物名畫(huà)欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等）
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡檭热�，欣賞名畫(huà)，調動(dòng)同學(xué)情緒。
�。�、上節課，我們初步學(xué)習了課文，認識了很多生字朋友，也知道了課文中寫(xiě)了一個(gè)大畫(huà)家和小牧童的故事。
�。�、是哪個(gè)大畫(huà)家？介紹畫(huà)家戴嵩畫(huà)的牛。
�。�、還寫(xiě)了一個(gè)小牧童（也就是一個(gè)放牧的小朋友），他們之間會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？這節課我們進(jìn)一步學(xué)習。
�。ǘ┱w感知全文。談話(huà):誰(shuí)給你留下的印象深？留下了怎樣的印象？
�。ㄈ┳プ∪齻�(gè)情景理解詞語(yǔ)，了解人物，學(xué)習朗讀。
�。�、情景１畫(huà)技高：
�、糯麽援�(huà)技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關(guān)內容。
�、浦该x，相機出示重點(diǎn)句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞：
�、偎漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�、谒漠�(huà)掛出來(lái)，有許多人觀(guān)賞。
�、且龑ёx兩個(gè)句子，比較體會(huì )，用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�、瘸鍪尽八粫�(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了�！敝该麆�(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細描”，體會(huì )畫(huà)技高。
�、筛星槔首x一、二段。
�。�、情景２稱(chēng)譽(yù)：
�、趴吹酱麽援�(huà)畫(huà)，周?chē)娜耸窃鯓臃Q(chēng)譽(yù)的？用“ ”劃出有關(guān)內容。
�、僬f(shuō)。
�、诔鍪救齻�(gè)句子，供同學(xué)朗讀：
圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)譽(yù)道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才干畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生稱(chēng)譽(yù)道。
�、萍偃缒阍趫�(chǎng)，你會(huì )怎樣夸？教師為同學(xué)提供詞語(yǔ)，同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他：
惟妙惟肖上乘之作神來(lái)之筆出神入化
活靈活現栩栩如生鬼斧神工妙筆生花
�。�、情景３勇敢批評和虛心接受：
�。�1）正在這時(shí)，一聲炸雷響起來(lái)，快讀５、６段吧。
�。�2）誰(shuí)給你留下了深的印象？留下了什么印象？
�。�3）讀好兩個(gè)人物的對話(huà)�？凑n文插圖，指出畫(huà)家和牧童。
�。�4）你見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。
�。�5）一句話(huà)小結，完成板書(shū)。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導
�。�、商
�。�、抹
�。�、左右結構（左窄右寬）
五、板書(shū)設計
�。玻碑�(huà)家和牧童
“多謝指教” “畫(huà)錯啦！”
虛心勇敢
了不起
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